幼儿园大班主题活动:《恐龙世界》
活动由来:北京紫竹院公园的“侏罗纪恐龙的展览”,我知道幼儿喜欢恐龙就去录像、照相。许多小朋友参观后拿来照片,他们对恐龙很有兴趣,看到孩子们对恐龙这样感兴趣,我们与孩子一起定下这个主题——恐龙世界主题。
活动目标
问题板块
主题壁报
区域游戏相关内容
家园合作
资源利用
1、情感的目标。
培养幼儿对恐龙的兴趣,萌发幼儿喜爱恐龙的情感。
2、知识的目标。
会观察、比较、恐龙的种类。协助幼儿了解恐龙的外形特征、习性等。
3、能力的目标。
(1)通过活动,使幼儿对恐龙有强烈的好奇心,喜欢提问题,培养幼儿探索精神。用测量的方法感知恐龙的巨大。
(2)会用各式各样的美术工具及手段表现恐龙世界。
1、教师的提问,
恐龙的种类:你知道哪几种恐龙?他们长什么样?它们有那些生活习惯?恐龙趣事?
2、幼儿提出的问题。要求:引发幼儿积极思考的问题。
恐龙吃什么?
三角龙是食肉还是食草的恐龙?
恐龙是胎生还是卵生?
恐龙是群居还是独来独往?
恐龙怎么说话?
无齿翼龙会飞吗?它们长不长羽毛?
剑龙身上有几块骨板?
梁龙的牙齿是尖的还是平?
现在如果有恐龙会不会吃人?
水里有恐龙吗?
墙壁的布置:恐龙世界,古代森林背景,立体手工制作的恐龙、图片说明文字,幼儿绘画“我喜爱的恐龙”
语言区:
师生共同收集有关恐龙的图书、恐龙的故事。
科学区:照片及文字说明、恐龙玩具、模型等。
建构区:提供各种恐龙的拼图。
美工区:
剪贴:副栉龙、剑龙、霸王龙等。
美劳区:1、展示幼儿的绘画及手工作品。
贴恐龙的图片。
展示角: 各种恐龙的模型。
2、恐龙的资料及图片,反映幼儿对恐龙的认识的绘画作品。
1、请家长与孩子一起寻找有关恐龙的资料,开阔眼界,增长知识。
2、专栏:“我认识的恐龙”收集家长与幼儿去图书馆寻找资料及图片。
进行恐龙的主题活动。一起收集以下资料:
有关恐龙的图书、图片、海报、模型、VCD等。
参观恐龙展,让我们一起做好活动记录(参观前准备好纸和笔把形象、生动的恐龙记录下来,可记录不同恐龙的名称、外型特征及参观趣闻等,来园与小伙伴分享)
1、物质材料的准备。请幼儿收集关于恐龙的相关材料。幼儿把收集相关的图书、图片、玩具、图书分类。
2、教师准备到紫竹院侏罗纪恐龙公园相应的图书、相片、录象,充气玩具。
3、自然博物馆。
幼儿园中班主题活动:恐龙
主题由来:
在日常生活中,我发现孩子对“恐龙”很感兴趣,很多幼儿天天带有关恐龙的书、光盘、恐龙玩具等等。他们谈论的话题也大多围绕着恐龙。于是,我就以幼儿的兴趣为主,开展了以下的主题活动——恐龙。
活动目标
问题板块
主题墙报
区域游戏
相关内容
家园合作
资源利用
1、通过幼儿对恐龙的兴趣,引发幼儿学习的欲望。
2、培养幼儿用语表达自己的想法,提高其言语表达能力。
3、了解恐龙的生存年代、生活习性、是怎样繁衍的?又是怎样灭绝的?等等
4、发展幼儿的观察力和动手能力。
5、知道能用多种渠道找到自己需要的信息。
6、懂得通过相互的交流,可以传递知识等,使自己获取经验。
幼儿:
李紫云-恐龙生活在多少年前?
罗天雅-恐龙生活在天空.陆地还是海洋里?
张翊博-恐龙吃肉还是吃草?
刘祎然-恐龙妈妈是怎样生下小恐龙的?
王聃-小恐龙生下来有多大?
宋洋-在天上飞的是什么龙?它是和鸟一样吗?它能飞多高呢?
教师:
为什么现在没有恐龙了?
恐龙是怎样灭绝的?
人们是怎样发现恐龙的?恐龙化石是怎样形成的?
主题墙报分为:
问题板-对幼儿所提出的问题进行公开。
展示板-随时对幼儿学到的知识加以展示。(如:幼儿制作的恐龙、活动中的语言、家长的反馈等)
成果板-让幼儿谈谈自己都了解了那些知识,教师、家长可帮助记录,并加以展示。
图书区:
有关各种恐龙的书,供幼儿阅读。
美工区:
各种美工用具供幼儿制作“恐龙”(如:画笔—画;彩纸—折;彩泥—捏;废旧物等等)
建构区:
各种恐龙的模型、玩具。请幼儿想想可为恐龙搭建什么。
1、请家长在家中帮幼儿找寻一些有关恐龙的资料,并给幼儿讲述,使幼儿基本了解,能为其他幼儿讲述。
2、请家长有时间可带幼儿到自然博物馆去参观一下,看看恐龙的化石,亲自感受恐龙的高大等。
家长资源:请家长帮助幼儿了解有关恐龙的知识等。
园所资源:从园资料室找来了一些有关恐龙的书籍和图片等。
设计意图
三年的幼儿园生活,给孩子们留下了美好的印象,师生之间、幼儿之间结下了深厚的情谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化,感受自己已经长大,体验毕业离园时的惜别之情,萌发做小学生的愿望,特设计本活动。
活动目标
!、能清楚、连贯地讲述自己三年来的最大变化,发展幼儿的思维及口语表达能力,增强自我意识。
2、能感情充沛地朗诵毕业诗,表现离园的惜别之情和做个小学生的自豪感。
活动准备
1、 召开家长会,让幼儿了解本活动的目标,内容实施过程和方法。
2、 幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的变化。
3、 可以请父母帮助准备能说明自己已经长大的实物。如:小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。
过程建议
1、 谈话:小时候的自己。
(1) 激发幼儿对话题的兴趣。
(2) 分组交流,要求每位幼儿轮流在本组讲述自己三年的变化,教师注意发现典型。
(3) 集中交流。请个别幼儿在全班交流。
(4) 教师小结幼儿成长的变化,并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。
2、 学习诗歌《毕业诗》。
(1) 激发孩子学习诗歌的愿望:小朋友都讲述了自己三年来的成长和变化,你们都长大了,即将毕业上小学了,老师把你们的讲话编成了一首诗,名字叫《毕业诗》送给你们,希望你们牢牢地记住它。
(2) 教师示范朗诵诗歌1-2次。
(3) 让幼儿说说听了诗歌的感受。
(4) 指导幼儿学习朗诵诗歌。
延伸提示
在毕业典礼上朗诵诗歌。
毕业诗
今天是我最后一次站在这里。
和老师、小朋友在一起,
我是多么欢喜。
再过几天,
我就要进小学,
做个一年级小学生,
坐在明亮的教室里,
读书、写字,多神气!
亲爱的老师、阿姨,
我有很多话想说给您。
三年前我第一次到这里,
玩具扔满地,还要发脾气,
今天站在这里的还是我自己,
脸上再没有泥,
手帕袜子自己洗,
还会唱歌、跳舞,
画画、讲故事,
懂得了很多道理。
亲爱的老师、阿姨,
我从心里感谢您,
再见吧,老师!
再见吧,阿姨!
以后我一定来看您,
向您汇报我的学习成绩。
古人云,工欲善其事,必先利其器。为了使每堂课能够顺利的进展,教师通常会准备好下节课的教案,一般来说,提升学生的效率最好是准备一份教案,教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“幼儿园大班主题活动:房子”,希望能对您有所帮助,请收藏。
幼儿园大班主题活动:房子
一、主题活动的由来
区域活动中的建筑区深受幼儿喜爱。建筑区的游戏,能够体现幼儿的逻辑思维能力、几何建构的认知能力、合作交往能力等。为了丰富幼儿的搭建经验,我们和幼儿一起收集了大量的建筑物图片,在汇总、挑选、欣赏中,幼儿渐渐对房子有了一定的了解,对不同风格的房子产生了浓厚的兴趣,我们及时抓住幼儿的这个兴趣点,生成了“房子”的系列主题教育活动。
二、主题活动的内容
“房子”主题活动由一系列活动——“收集房子资料”“过去的房子与现在的房子”“各式各样的房子”“房子的作用”“世界各国的建筑”“我设计的房子”构成。本文详细探讨主题系列活动之一“我设计的房子”。
(一)活动概况
活动一:收集房子资料
鼓励幼儿收集有关房子的资料;在资料收集的过程中,帮助幼儿了解一些常用的信息收集方法和途径;引导幼儿认真观察周围的房子。
活动二:过去的房子与现在的房子
讨论过去的房子有什么特点,比较现在的房子和过去的房子有何不同。
活动三:各式各样的房子
引导幼儿观察房子的共同特征与个性特征,帮助幼儿总结不同房子的特征,将观察到的内容用画笔准确地记录出来。
活动四:房子的作用
引导幼儿认识房子的结构,了解不同的材料造出的房子的不同,探索房子为什么要有门、窗、顶、墙。
活动五:世界各国的建筑
帮助幼儿了解世界各国代表性建筑的名称与特征;请幼儿谈谈自己最喜欢哪种风格的建筑;通过放眼望世界的形式,鼓励幼儿欣赏各式建筑物,提高审美能力。
(二)具体活动
活动六:我设计的房子
※活动目标:
1.能说出自己对房子设计的想法,利用废旧材料进行合理设计并制作。
2.能够与同伴协商,有计划地进行分工合作。
※活动过程:
1.观看课件,引导幼儿表达自己的设计意图。
(1)幼儿观看课件,总结房子的结构特点。
这是小朋友共同收集来的各种各样的房子,你们还记不记得他们都有哪些特点?它们的作用分别是什么?
※回顾已有活动经验,给幼儿进一步的视觉冲击,丰富幼儿的感性经验,为设计、制作房子奠定基础。
(2)提问:你想设计什么样的房子?有什么特点?为什么要这样设计?
铮铮:我想设计的是复式房,妈妈说我长大了应该有自己的房间,所以我希望把自己的房间搭建成两层的!
小宝:我喜欢漂亮的别墅,我可以让我的好朋友全住进来,别墅里要像芭比娃娃的家一样!
小浩:我想的和你们都不一样,我要设计一个旅行的房子,它有四条腿,可以带着我去好多地方玩,还能随时变换颜色呢。在森林里就是绿色,在沙漠里就是黄色!
师:小朋友们的想法都很好,老师相信你们建造的房子一定很漂亮,与众不同。现在你们可以和自己的好朋友一起来建房子。
※通过提问,激发幼儿的想象力和创作的兴趣,鼓励幼儿设计出与众不同的作品,同时帮助幼儿理清思路。
2.激发幼儿动手制作的愿望。
鼓励幼儿几人一组进行合作,首先共同讨论商定房子的样式与功能,然后商定使用的制作材料,最后进行有序的分工。
冉冉:小浩,咱俩一起来搭房子吧?
小浩:嗯,那你愿意帮我制作大房车吗?我的这个可难极了!
冉冉:没问题,我们选择这个大盒子吧!
小浩:那我负责找轮子!一会儿咱们一起来组装。
3.幼儿动手制作。
鼓励幼儿分工合作,按照计划寻找材料制作。制作过程中教师引导幼儿突出本组房子的特色。遇到问题时教师鼓励幼儿共同想办法解决。
小刚:咦,咱们的房子怎么会站不住呢?王老师,你帮帮我们吧!
师:那你们觉得是什么原因呢?
双双:来研究一下。你说会不会是下面太窄了?
小刚:那咱们把下面加宽呗!怎么掰不开啊,粘得太牢了!
双双:让我来想一想啊!有了,咱们再找一块板子垫在下面不就行了?
4.展示幼儿作品。
请幼儿为自己的作品命名。展示幼儿作品。
三、主题活动后的思考
在整个主题活动的进行中,幼儿的求知欲望超出了我的预想。“兴趣是最好的老师”,由于兴趣,幼儿在活动中都十分投入,积极地参与探索,可以说每个幼儿在活动中都得到了不同程度的发展。在整个活动中既有预成的,也有根据幼儿自己的兴趣和需要生成的主题活动。在活动中,有些想法只是教师感兴趣而幼儿不感兴趣的,比如:我们在主题预设中有“房子的结构原理”这个活动,但在活动中幼儿缺少相关经验,并且过于抽象,幼儿对活动内容不感兴趣,于是我从幼儿的兴趣和爱好出发,将活动改成了幼儿感兴趣的“小小建筑师”活动,使幼儿真正成为活动的主体。
另外,在活动中,我们注意利用废旧环保物品和自然材料。这些废旧物品经过幼儿的巧手制作,变成了一座座漂亮的房子。通过主题活动“房子”的开展,幼儿了解了各式各样的建筑风格、房子的结构特点与建构过程,并把这些有益的经验迁移到建筑区活动中,发展了建构游戏的能力。
幼儿园大班主题活动:春天
一.目标:
1.乐意参加了解春天的活动,有探索的兴趣。
2. 在系列的观察、探索活动中,发现春季一些植物和动物的生长活动,知道季节的变换与一些动植物的生长过程的关系。
3.有初步的环保意识——知道动植物是我们人类的朋友,我们要爱护它。
二. 环境创设:
1.阅读角:投放与春天动植物有关的书籍。
2.发现角:蝴蝶等春天常动物的标本,放大镜。
3.饲养角:小蝌蚪,小乌龟,(以后还要增加蚕、蝴蝶幼虫等),记录本。
4.种植角:各种水植蔬菜,记录本。
5.气象角:记录温度、天气的变化。
三.家长工作:
1. 介绍主题活动的目标、内容,配合事项(家园之窗)。
2. 平时注意引导幼儿观察春季自然界的动植物以及天气的变化,并与孩子一起收集与春天有关的书籍或资料。(与家长交谈,指导)
3. 请家长协助指导幼儿在家种植两种花卉饲养1—2种小动物,进行观察与管理。
活动(一)植树节
目标:
1.交流自己带来的图片、资料,知道3/12日是植树节。
2.知道春天是万物开始生长的季节。
过程:
1.交流自己带来的图片、资料,知道3/12日是植树节。
(可启发:为什么把植树节放在春天?)
2.带幼儿到操场上,感受春天(寻找、发现、感受)。
3.交流自己感受到的春天。
活动(二)主题画——我看见了春天
目标:
1.能将自己在春天的花园里所感受到的用图画和语言表达出来。
2.进一步感受春天已经来临了。
过程:
1. 谈话:交流自己在花园里都发现了什么有趣的事情。
2. 鼓励幼儿用图画的形式记录下来,并用语言表述老师帮助幼儿记录、整理。
3. 布置墙面:我看见了春天。。。
活动(三)访问花匠
目标:
1.了解春天花匠在做什么,知道春天是种植的季节。
2.引发对栽种植物的兴趣。
准备:和花匠联系访问事宜
过程:
1以谈话引起幼儿访问的兴趣:
人们都说春天是个美丽的季节,我们的幼儿园美丽吗?是谁把幼儿园装扮得这样美丽?春天里花匠叔叔在做些什么?
2.幼儿结伴在操场上观察春色,感受春天的气息。
3.幼儿分组观察花匠叔叔的劳动并访问。
(1)观察花匠叔叔移栽花木、锄草、修剪枝条。
(2)引导幼儿提出问题进行访问,如:
春天来了,您在忙些什么?
为什么春天可以种植许多植物?
活动(四)种植蔬菜
目标:
1.在老师的指导下学习种植蔬菜,提高种植及观察的兴趣。
2.知道植物生长发育的条件及管理植物的知识,通过讨论,学习用绘画的方式建立起管理制度。
3.能有认真、细心操作的态度。
准备:
青菜、萝卜、丝瓜、南瓜等蔬菜的种子及图片,花盆,泥,洒水壶,工作服
过程:
1. 出示蔬菜的种子(蔬菜的图片朝下放),让幼儿猜猜是什么。
(1)翻开图片,使幼儿知道这些是各种蔬菜的种子。
(2)比较蔬菜种子的不同。
2.回忆花匠叔叔栽种植物的情景(松土、挖坑、栽种、浇水等)
3.启发幼儿:怎样让这些种子长成好吃又有营养的蔬菜?
4.与幼儿边讨论边演示种植的方法:
如:先在花盆里放多少土,种子的间距,种子上盖多少土等。
5.幼儿选择自己想种的蔬菜进行种植,老师指导。
6. 讨论:
(1) 每天由谁来照顾这些蔬菜?
(2) 怎样照顾好这些蔬菜?
7. 鼓励幼儿用绘画的方式将自己的想法记录下来。(让别人一看就知道该怎样来照顾它们)
8. 汇总幼儿的方法,将这些方法贴在种植角内。
经验告诉我们,成功是留给有准备的人。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听,能学习的更好,教案的作用就是为了缓解学生的压力,提升效率,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。那么,你知道的幼儿园教案要怎么写呢?下面是由小编为大家整理的“幼儿园大班主题活动:“春天””,希望对您的工作和生活有所帮助。
幼儿园大班主题活动:“春天”
一、主题目标
通过参与本主题的活动,孩子们可以学到:
1.春天的色彩。
2.春天的气候。
3.在春天里生长的植物。
4.在春天里能见到的昆虫。
5.春季的节日。
6.春天里的动物。
7.春天里的活动。
二、各类话动
(一)手指游戏
1.看,看,看
看,看,看!(随着手势眨眼睛)
三只小鸟在树上。(伸出三根手指)
一只能唧唧喳喳地叫,(指着拇指)
一只会唱歌,(指着食指)
还有一只是一个小东西,(指着中指,然后做在怀中摇动小鸟状)
2.雨点
下雨了,
下雨了,(举起胳膊,朝地面摇动手指,轻拍地板)
嗒嗒——滴答,
嗒嗒——滴答,
下雨了。
3.吓人的毛毛虫
我看到一只吓人的毛毛虫正在爬,(眨眼)
在大橡树上做了一个蛹。(身体呈球状)
它待在那里我知道为什么,(慢慢站起)
因为不久它就会变成蝴蝶。(拍打胳膊)
4.我的花园
这是我的花园,(一只手向前伸出,掌心向上)
我将仔细耕耘,(用另外三根手指做耕耘的动作)
一些鲜花种子,
我将种在这里。(种植动作)
阳光将灿烂地照射,(用手做环状)
雨水也将会降落,(让手指摇动至膝)
我的花园将花团锦簇,
长得又高又直。(手合在一起,慢慢向上伸展)
5.毛毛虫
你看,毛毛虫从一棵植物上爬过来,(左手在右臂上爬上爬下)
它说“我想打一个盹。”
它开始在地板上爬,(右手在左臂上爬)
为了结一个蛹,它睡着了。
整个冬天它都睡在床上,
直到春天来到,它说:
“醒来了,我该起床了。”(摇拳头和食指)
睁开眼睛它看到明媚的春光,(张开手指向手里看)
“看,我是一只蝴蝶!”……它飞走了。
(两个大拇指互相钩住,手做飞走的动作)
(二)科学
1.天气图表
制作一张天气图表来描述天气情况,比如晴、雨、温暖,寒冷、刮风等等。在图表的中央应至少粘两个箭头,这样可以将箭头指在适当的天气条件上。
2.温度计
在科学台上放一些不同的室外温度计,在窗户外面也放一支室外温度计。温度计要放在低一些的、孩子们能看清的位置。
3.发芽的胡萝卜
从新鲜的胡萝卜上切下大头,放到装满水的小杯子里。几天之内,胡萝卜绿色的端部就会发芽。
4.草儿生长
将草种撒在湿海绵上。在几天之内种子就会发芽。
5.蚂蚁农场
可以用一个带盖的大罐子建造一个蚂蚁农场。将罐子的三分之二填上沙和土壤,并放上蚂蚁。在盖子上打几个洞,再用盖子把罐子盖严实。孩子可以观察蚂蚁在沙和土壤中打洞。
(三)模仿游戏
1.钓鱼
在短木棒的一端系上绳子做成鱼竿,在绳子的末端粘一片磁性片。然后用硬板纸做一些鱼,并在每条鱼上夹一个回形针。孩子们可以用磁性片吸住回形针,这样就能捉到鱼。另外还可以准备一些工具盒、水壶、帽子和夹克,来增添钓鱼的乐趣。
2.园艺
在户外放一把锄头、耙子和园艺铲子,鼓励孩子们进行园艺活动。此外还可以加上水罐、花壶、种子口袋和太阳帽来增加乐趣。
3.花店
收集塑料花、花瓶、包装纸、种子口袋和目录册放在模仿游戏区,还可以加上收款机和游戏纸币。
4.春季大扫除
将小拖把、笤帚、鸡毛掸子和空的提桶放在模仿游戏区。可以为孩子们准备一把装有蓝色水的喷壶,用来清洗指定的玻璃。
(四)艺术和手工
1.蝴蝶翅膀
将一张浅色的纸对折,给孩子们示范怎样只在纸的一面绘画。将纸再次对折并按压,就会得到一副对称图形。可以用蜡笔和标记笔给对称图形加上触角,做成蝴蝶的样子。
2.毛茸茸的柳树指纹
用一枝彩色标记笔沿着压舌板描画。孩子们可以用手指在墨水衬垫上按一下,然后将手印按到纸上去,这样就会产生一个毛茸茸的柳树芽。
3.风筝
为孩子们准备一些钻石形状的绘图纸、绳子、打孔机、绉纹纸、胶水、闪光饰物和标记笔。对于大一些的孩子,可以为他们准备描好钻石形状的纸,让他们按纸上描好的形状剪出来,这将给孩子们提供一个练习手指功能的机会。除了钻石形,孩子们还可以用三角形的纸来制造风筝,并将做好的风筝在户外放飞。
(五)大肌肉运动
1.风车
孩子们可以站着,将胳膊从一边摆动到另一边,装成风车的样子。
2.水坑
用硬板纸剪出水坑,并在表面贴上铝箔。将水坑放到地板上,孩子们一个水坑一个水坑地跳过去。这个活动也可以在户外进行,用粉笔在地面上标出水坑。
3.毛毛虫爬
在模仿活动时间内,孩子们可以模仿毛毛虫的动作爬。
(六)数学
1.数种子
在索引卡片上标出一个数字,卡片上的数字可以根据孩子们数概念的发展而相应调整。让孩子们将适当数目的种子粘到卡片上。
2.昆虫排序
用绒布片代表瓢虫、蚂蚁、毛毛虫和蝴蝶等等。孩子们可以将它们从最小到最大进行排列。
(七)社会学习
1.动物宝宝
收集动物和它们幼小时的图片,将成年动物的图片放到一个篮子里,幼小动物的图片放到另一个篮子里。让孩子们对成年动物与它们的后代之间进行匹配。
2.春季大扫除
给每个孩子提供一个纸袋来收集公园里、家周围或者是你们运动场上的垃圾。当他们回到学校的时候再将垃圾处理掉。同样,应该教导孩子们洗手。
3.春季着装
准备绒质的人物模型和各种衣服。孩子们可以为模型穿上在春天不同的天气里穿的各种衣服。
4.春天的衣服
收集几件春天的衣服,比如夹克、帽子、雨靴及短袖衫等。将这些添加到模仿游戏区。
(八)集体活动(游戏,语言)
1.里面有什么
在一个大盒子里面放一些春天的东西,包括风筝、伞、帽子、钓鱼竿等等。选择其中的一样东西,但不向孩子们展示,而是向他们描述这种东西,并给一些怎样用它的线索。孩子们可以试着确定这种东西是什么。
2.昆虫运动
在活动间隙内,让孩子们像下列昆虫一样运动:虫子、蚱蜢、蜘蛛、毛毛虫、蝴蝶、大黄蜂。
活动由来:最近,我们班上“住”进了两只小鸟,顿时,吸引了幼儿的目光。于是,我们围绕“鸟类”这一主题开展了一系列的活动。
活动目标
问题板块
主题壁报
区域游戏相关内容
家园合作
资源利用
1.培养幼儿细心观察事物、善于发现和提出问题,并积极寻求答案的态度
2.了解有关鸟类的基本常识,激发幼儿的爱鸟意识及环保意识。
幼儿的疑问:
1.小鸟为什么会飞?
2.为什么刚出生的小鸟没有羽毛?
3.我们班的小鸟喂它什么吃呢?
……
教师提出的问题:
1.小鸟有名字吗?
2.小鸟的家是什么样的?……
1.“我的问题树”:引导幼儿提出自己感兴趣的、想了解的有关鸟类的问题,并用绘画的方式表现出来。教师家长辅助以文字的形式帮助记录。
2.“鸟的世界”:幼儿绘画的各种各样的鸟。
3.“鸟类小专栏”:表现幼儿近期围绕主题所表现出来的兴趣点。
4.“美丽的百鸟园”:幼儿参观百鸟园的实录。
语言区:
提供鸟类图书和图片、自制图书、识字卡片
自然角:
饲养小鸟、各种鸟蛋及羽毛、“百鸟树”幼儿捏的橡皮泥作品
美工区:
多种材料,用不同材料表现鸟的特征
实操区:
投放常用的木工工具
益智区:
自制鸟类的拼图和棋、显微镜等
表演区:
开设鸟类剧场
1.请家长利用休息日带幼儿到图书大厦或上网查询有关鸟类的资料,整理并带来。
2.带幼儿到社区与养鸟人交谈,了解幼儿感兴趣的问题并记录下来。
3.家长参与带幼儿参观及制作活动。
1.组织幼儿参观百鸟园。
2.引导幼儿观察幼儿园树上的鸟窝。
3.组织幼儿到社区去喂养喜鹊并悬挂鸟窝。
4.“爱鸟周”组织幼儿到社区开展宣传活动。
5.幼儿园内其他教职工的积极配合。
班级:大一班
教师:陈秋、刘敏、蒋晓红
主题目标
1、了解恐龙生活的三个时期,知道恐龙是爬行动物,了解恐龙灭绝的原因。
2、通过看书和看图片,帮助幼儿了解一些常见恐龙的名称及生活习性,知道恐龙曾是地球上的庞然大物。
3、进一步了解各种肉食性恐龙和植食性恐龙的体貌特征、生活习性,喜欢想象并表现恐龙的动作。
4、引导幼儿了解恐龙的形体特征,感受作品所表现的情感,运用自己经验大胆想象,创编故事。
5、能够运用剪贴、绘画、泥工等手段,塑造出自己喜爱的恐龙。
6、引导幼儿用自然材料,创造性地组合出各种形态的恐龙。
7、倾听音乐,根据故事线索,初步了解作品的结构和它所表现的形象内容。
8、初步学习根据故事情节、角色、性质,用富有个性动作,随音乐合拍地表演。
9、体验一个数分成比它小的两个数有若干种分法,初步具有任务意识,并能较清楚地讲述操作过程和结果。
10、帮助幼儿练习助跑跨跳不低于40cm高的障碍物。
11、能较协调地进行钻、爬、跳、平衡等动作。
环境创设
1、请幼儿收集有关恐龙的图片、照片、书、磁带、挂图、VCD、恐龙模型、仿真玩具,布置“神秘的恐龙世界”主题墙,使幼儿进入恐龙的世界。
2、收集幼儿的绘画作品,如:《我最喜欢的恐龙》;收集幼儿到常州恐龙园游玩的照片等进一步丰富墙饰,使幼儿体验到参与布置墙饰的快乐。
3、展示幼儿参与各个活动过程的照片,操作记录的结果等,加深幼儿对恐龙的有关特性的认知。
4、设置“恐龙知多少”的小墙饰,介绍有关恐龙生存发展的知识。
5、设置“恐龙之最”栏目,将恐龙之最的有关知识介绍给大家。
6、在班级活动区角增添与恐龙相关的游戏材料。
7、展示幼儿作品,使幼儿相互观赏评价,进一步加深对恐龙的了解和认识,并感受艺术作品的美。
家园共育
1、出一期家长园地,向家长介绍本主题的相关活动内容以及需要配合的方面,丰富孩子对恐龙的认识。
2、请家长帮忙收集有关恐龙的作用、特征的图片、资料,丰富孩子有关恐龙的知识。
3、请家长在家中多启发幼儿讲述关于恐龙的知识并记录下来,收集一些手工材料与孩子共同制作恐龙。
4、请家长上网查询关于恐龙的资料,鼓励幼儿积极探索恐龙的种类与生存的环境。
教学活动
科学:神秘的恐龙
科学:恐龙的家园
科学:恐龙的演变
科学:肉食性、植食性恐龙
科学:认识剑龙、霸王龙
科学:恐龙的灭绝
语言:故事“城里来了大恐龙”
语言:故事“你真好”
语言:早期阅读“我是霸王龙”
语言:轰隆隆来了
美术:绘画“我眼中的恐龙”
美术:恐龙造型秀
美术:恐龙大聚会
音乐:游戏“恐龙来了”
音乐:欣赏——恐龙乐曲
音乐:歌曲“恐龙之歌”
综合:恐龙之最
数学:学习5的分合(摘苹果)
数学:探索2、3、4的分合(好吃的樱桃)
数学:探索2、3、4的分合(送苹果)
数学:学习6的分合(捡树叶)
数学:认识正方体和长方体(空心积木)
数学:理解正方体的空间组合(小小建筑师)
体育:恐龙赛跑
体育:穿越侏罗纪
体育:恐龙搬家
幼儿园大班主题活动:乐器
主题的由来:在日常生活中,我发现孩子们对音乐区的“小乐器”很感兴趣,很多小朋友天天带有关乐器的图书、光盘、还有各种小乐器玩具等等。活动区时候他们到音乐区来开个人的“音乐会”,还有很多捧场的小观众呢,很是热闹!最近他们谈论的话题大多也是“小乐器”。于是,我就以幼儿的兴趣为主,开展了以下的主题活动-----乐器。
活动目标
问题板块
主题墙板
区域游戏相关内容
家园合作
资源利用
1、 通过幼儿对乐器的兴趣,引发幼儿求知探索的欲望。
2、 培养幼儿用完整话表达自己的想法,鼓励幼儿大胆表达。
3、 发展幼儿的观察力,动手能力,和协调的能力。
4、 引导幼儿利用多种渠道寻找自己所需要的资源。
引导幼儿分享已有经验,做到经验分享和经验交流。学习共同学习。
幼儿:
曲鹏法:笛子有多少的小孔?
周新博:
古筝有多少根弦?
孙瑞琪:古筝和古琴有什么不同?他们一样吗?
陈艾伦:二胡为什么就两根弦?
教师:
你们知道乐器包括几种吗?他们都是什么?
你们知道他们是怎么演奏出好听的声音的吗?他们是从哪里发出声音的?
主题墙板分为:
1、 问题板
对幼儿所提出的问题进行公开。
2、 展示板
随时对幼儿学到的知识经验加以展示(如:幼儿制作的小乐器,活动中幼儿的一些语言,家长的及时反馈)
3、 成果板
让幼儿自己谈谈自己都学习到了什么知识经验,教师和家长可以帮助记录,并加以展示。
图书区:投放有关乐器的书,图片,供幼儿阅读或欣赏。
电脑区:投放有关乐器的盘,VCD,供幼儿观看和倾听。
美工区:投放各种适合做乐器的不同质地的材料,及废旧材料等等,供幼儿选择制作。
音乐区:投放乐器演奏的磁带,各种种类的乐器,供幼儿有不同的选择。
请家长在家中帮幼儿寻找一些有关乐器的资料,可以上网查询,并给幼儿讲述,使幼儿基本了解,能给其他幼儿讲述。
请家长有时间可带幼儿到音乐厅去欣赏乐器演奏,丰富幼儿的已有经验,亲自感受一下,乐器是怎么演奏的!
家长资源:
请家长帮助幼儿了解有关乐器的知识。请会乐器的家长可以到班中为幼儿演出。
园所资源:
从园资料室找来一些关于乐器的书籍和图片等。
教师:
把自己家中的乐器带到幼儿园中,为幼儿现场演奏。引起幼儿的兴趣。
活动由来: 我们班幼儿江孟奇有一天穿了一件七彩的毛衣很漂亮,许多的幼儿都围上了去看。有的幼儿说她喜欢红色、蓝色、等,有的幼儿说这么多的颜色我喜欢,还有的幼儿为颜色争吵了起来。为此我设计了此主题。
活动目标
问题板块:
主题壁报:
区域游戏相关内容:
家园合作:
资源利用:
1、能分清色红、黄、蓝。
2、提高幼儿对美术活动的兴趣。
3、通过游戏体验玩色的快乐。
4、引导幼儿用五颜六色形容周围事物。
5、初步培养幼儿爱护环境的意识。
颜色是怎么来的?
下雨后为什么有彩虹?彩虹为什么有那么多漂亮的颜色?
太阳是红色的吗?
颜色能干什么?
我喜欢的颜色。
颜色的变化。
漂亮的颜色。
科学区:提供颜色的水(三原色)。
美工区:为幼儿提供水粉、宣纸、毛笔。
娃娃家:为幼儿提供各色饺子,幼儿也自己操作。
益智区:为幼儿提供颜色的镶嵌拼图。
与幼儿一同探讨颜色的变化以及颜色的用途。
社区的小花园。
幼儿园大班主题活动:灯泡
活动产生背景:
我们幼儿园的老师外出旅游时,带回来几种好看的灯,孩子们看非常感兴趣,就开始议论起自己有什么好看的灯,并且也带来了好多种灯,也提出了很多的问题,并试着自己去解决,其中“为什么灯上的灯泡不一样”这个问题,是孩子们的热点话题,于是我们结合黄墟的灯泡厂较多,这个关于“灯泡”的探索活动由此展开了。
活动过程
一、灯泡的构造
班上很多孩子带来了各种各样的灯泡和制作灯泡的一些材料,与老师一起布置了一个“我们的发现”资料区。
在布置时,孩子们叽叽喳喳发表自己的看法,文倩说:“我的灯泡是红色的,和你们的不一样。”豪豪说:“你们的灯泡上面是圆的,我的还有点尖呢。”徐莹:“老板阿姨说我这个是‘芯子’,灯泡做好后,都要放在我这儿呢。”孩子们一看,徐莹手上拿的是一个纸板,上面都是一个一个的小圆洞,听她这么一说,都将自己的灯泡往里面放,有的说:“我的灯泡可以放。”有的说:“这个圆洞太小了,我的灯泡放不下。”这是一个探究的机会,我问道:“为什么有的能放,有的不能放呢?”“因为这个灯泡的下面有的大,有的小。”孩子们指着灯扣争先恐后地回答。
在区角活动时,很多孩子来到了资料区,比着各自的灯泡不同的地方,我作为旁观者向他提了一个要求:“你们的灯泡有这么多不同的地方,能不能为它们作一个标记呢?”“行啊!”孩子说干就干,拿起了纸和笔为灯泡做起了标记。
在小朋友为灯泡做标记的过程中,他们发现了灯泡的颜色、形状、大小,钨丝形状及螺口、插口等这么多不同的地方。
为了让孩子有更感性的了解,我们带领孩子一起去网上看了看,孩子们的兴致可高了,在网上,他们看到了形状各异的灯和灯泡及将各种灯泡拼搭起来的美丽的图案,回来后,他们将在网上看到的灯及灯泡都画出来展示给同伴看。
这一“了解灯泡的构造”的过程,孩子们大概知道了灯泡的不同的地方,但对“灯泡”各部分的名称还不知道。
二、灯泡的制作过程
孩子们用自己的方式提出了很多问题,有的小朋友直接问老师:为什么灯泡的颜色不一样,有红的、黄的,有的是透明的,有的是磨沙的?有的小朋友用画的方式来表示为什么灯泡里会有细丝(钨丝)?为什么灯扣上有两个对称的突出来的东西呢(插口灯泡)呢?……
为了让孩子们自己找到答案,我们组织了孩子去灯泡厂参观,了解灯泡具体的制作过程及灯泡各部分的名称。
灯泡厂的老板很支持我们的工作,亲自带我们去各个车间参观,并逐一介绍。在参观的过程中,孩子们非常感兴趣,都主动地与工人们打招呼,并不时地问这问那,还与工人们商量,能否让自己也试一试。而每个车间的工人都非常配合,不仅向孩子们介绍自己的工序,还教孩子如何操作,让孩子亲自试一试,在这一过程里,孩子们为了寻求答案,他们主动与成人交流,我们明显地看到孩子之间交往能力的差异。回到幼儿园他们这样表现自己得到的结果:有的小朋友用画的形式告诉大家灯泡的泡壳是用火烧出来的,用机器大手夹下来放在酷似滑梯的物体上滑下来的,芯柱上面的钨丝是一个一个夹在齿轮上通过大机器不停地转,沾到芯柱上的:……还有的小朋友通过口述让家长记下来做灯泡的过程。最后,我们共同知道了灯泡这样做的:先做芯柱,然后进行碰丝,同时,做泡壳,并要试试毛泡亮不亮,试完后,将芯柱与泡壳用扣子套起来进行焊锡,一个成品就做成了,当然还要试试亮不亮,才能进行包装,包装时要将每一个灯泡都插到梅花芯里,再放入盒内,最后放入大纸箱进行打包就可出厂了,这个过程好多都是机械直接完成的,机械化把以前几道程序合并,原来要18个工人做的,现在只要4个工人做,厂长的介绍让我们科技的发展所带来的经济效益。
在参观这个灯泡厂时,小朋友很厉害 ,他们问工人为什么这里做的灯泡没有螺纹形的。厂长很多惊讶,她告诉孩子们:这里生产的灯泡都是装在摩托车、汽车上的,而螺口灯泡一般是装在电筒或家里白炽灯上的,还有电压较低的轮船地。
在这一过程里,孩子们都非常认真,积极投入到活动中去,不仅知道了一个完整灯泡各部分名称,还知道了它的制作过程,并能大胆地用自己的表现方式表现出来,为以后的活动打下了很好的基础。
三、设计灯泡图案
自己设计灯泡是大多数孩子的愿望,于是我为孩子们准备了纸和笔,让他们大胆想象,设计出与众不同的灯泡,孩子积极动脑,不负重望,果然设计出了很多奇特的灯泡:有花型的、心形的、有三角形的、有五角星的,还有水果形的、动物形的,袜子形的、月亮形的、机器人形的……真是形态各异,各有特色。孩子们不仅设计了形状各异的灯泡,每个人还向大家介绍各自的设计意图:莹莹的心形灯是爱心灯,爱心灯一亮,就可以让所有有困难的小朋友都来上幼儿园,和小朋友一起玩;李毓磊设计的牛灯是因为他喜欢喝牛奶,牛灯一亮牛奶就流出来了,小朋友就可以喝到牛奶了……
一、自制活动
在活动前,我与孩子们一起收集了大量的材料:各种纸、双面胶、固体胶、各种盒子等,让幼儿为灯泡打扮,孩子们很开心,都大胆地为灯泡装饰起来了,星星小朋友将灯泡打扮成了一个小女孩,扎上了漂亮的蝴蝶结,穿上好看的摆裙;天天将灯泡打扮成了一个蝴蝶。孩子们都展开了丰富的想象,。后我提议让孩子和爸爸妈妈一起做一盏灯,孩子们可高兴了。
在家长的帮助下,各种各样的灯都展现在我们眼前:有立式小台灯、汽车灯、花灯、烛灯等,当我让孩子拿着自己做灯拍成照片后,他们心里甭提多高兴了。
二、触电了怎么办?
孩子将做好的灯带来后,琦琦问了这样一个问题:“老师,我们做的这些灯会不会触电呀?”磊磊:“会触电的,因为上面有电线。”殷凯说:“不会吧,我刚才碰了碰,没有被触到呀。”“那为什么会有人被电触死呢?”寒寒反问道。蒋镇似乎想到了什么,说:“可能是我们这个电线太细了,人家那个电线太粗了吧?”“要是触电了怎么办?”豪豪问道。为了解决这些问题,教师提议幼儿去收集有关的资料。
几天来,孩子们通过爸爸妈妈及一些其他资料了解到触电与电压有关,还设计好多关于防电的标记。老师以欣赏的目光,惊奇的赞赏的语言给予了幼儿肯定。
析:“灯泡”主题的萌发,关键是教师对幼儿行为的敏感和对孩子发展水平的了解,教师能及时捕捉幼儿兴趣热点,适时介入引导,有意识地将几个幼儿的兴趣点转化为集体的兴趣点。在活动中教师能充分利用当地的资源,对幼儿所提出的问题,教师并没有直接给出答案,而是注重让幼儿获得直接经验,为孩子提供探索的空间,鼓励幼儿寻找资料,让幼儿根据自己的需要从不同角度对“灯泡”进行探究,培养幼儿主动探究的精神。幼儿在调查、参观的的过程中,幼儿与幼儿、幼儿与成人交往的机会增多,孩子在交往中表现出积极主动。我们认识到:教师要善于关注幼儿自发生成的问题,满足孩子的需要,使课程追随幼儿的经验与生活,激发幼儿学习热情和不断努力的意愿,让幼儿体验成功的喜悦。
幼儿园大班主题活动——书店
对于大班幼儿来说,书是他们每天都会去接触的媒介,他们通过书获取各种信息,但是幼儿接触书、熟悉书并不等于了解书。教师在了解幼儿已有关于书及书店的认知经验的基础上,进行教育内容的预设与活动的筛选。同时在活动中留有拓展的空间,以期让幼儿了解有关书的各种知识。感受书、书店及它们与人们生活之间的密切联系。
一、整体目标
●了解书的种类、用途,知道书各部分的名称(封面、封底、页码等)及作用。
●对阅读活动感兴趣,尝试阅读各种书。积极进行书的制作、编写活动,表现自己与同伴愉快生活的体验。
●以书为中介感受社会生活,体验书与人们生活的密切关系。
二、主题预设活动
教师将主题活动的开展分为三个阶段,并预设了一些具体活动。这些活动可以作为基本线索,在开展的过程中与幼儿发生交互作用,并不断促进新线索、新活动的生成,从而使主题活动得到发展。
1.主题活动阶段
(1)感受一认知阶段:进行“什么地方有书”的调查,确定“书店”主题。师幼共同收集有关问题、经验与信息,教师对幼儿的前期经验进行分析、整理,预设活动。
(2)探索一建构阶段:关注幼儿在探究过程中生成的有关书的信息与问题,提取对幼儿有价值的内容展开研究,为下阶段的游戏活动作铺垫。
(3)扮演一游戏阶段:将前面阶段获取的各种信息与体验进行整合与提升,获得关于书店的较为完整的信息及体验,然后准备游戏道具,创设游戏场景,营造游戏氛围,引导幼儿开展“书店”游戏,通过角色扮演活动再次体验、表现生活经验,并在活动中不断丰富与拓展游戏情节。
2.预设的主题活动(表1附后)
三、主题生成活动
在主题进行的过程中,除了预设的活动外,教师常常会随着主题的推进生成一些新的活动。这些活动与预设的活动之间有着密切的关联。一般来说,活动来自幼儿遇到的矛盾与困难,或来自幼儿新的认知需要。在“书店”主题的推进过程中,我们根据幼儿的活动情况和需要,生成了下面的活动。
1.生成的活动(表2附后)
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2.各生成活动的主要背景
(1)“书店里的‘?”’生成背景在感受一认知阶段,幼儿参观了两次书店。第一次是幼儿与爸爸妈妈一起去的。参观后,孩子们进行了经验分享与交流,许多孩子对一些奇怪的现象或情景印象深刻。有的说:“我发现有的书上有一个黑色的圆东西,有的书上没有,那是什么东西呢?”有的说:“书店里的人说话都是轻轻的。像讲悄悄话一样。”还有的说:“有一个人走出书店的时候,门口响起了铃声,书店里的人就不让他走了。为什么不能让他走呢?”……看来孩子们的问题还真不少。怎样才能帮助他们找到答案呢?师幼经过商讨,决定记录自己在书店里发现的问题,然后再次参观书店,寻找答案。第二次,师幼参观书店时,孩子们带着问题进入书店,更加全面地了解、感受书店,关注到书店的环境、书店的设施、书店的工作内容与工作人员、顾客的活动。参观后,对于一些比较简单的问题,教师引导幼儿自己发现答案;对于一些幼儿自己不能解决的问题,教师帮助幼儿解决:对于一些比较集中的重点问题或难点问题,教师则将它们转变为下一阶段研究的线索,生成新的活动。
(2)“书店招聘会”生成背景
通过参观、采访,幼儿萌生了开书店的想法。他们和教师一起进行热烈的讨论,并按照工作性质选出了开书店最重要的六件工作:装潢、营业、收银、整理、广告、保安。虽然孩子们认为这些工作内容都很重要,但在游戏的开始阶段,大多数孩子的兴趣集中于买卖活动,争先恐后地选择营业员、收银员的工作,而整理员、保安员等则少人问津。怎么办?由教师指派角色肯定不妥,什么是更好的方式?对此,教师又引导幼儿开展了讨论。最后,大家联想到了报纸上的招聘广告,决定举行一个书店招聘会,让每个幼儿都来展示自己的优点和长处,自荐喜欢与适合的工作,最后由大家裁定是否录用。
招聘会开始了!孩子们非常踊跃地向大家介绍自己。本来受冷落的保安员工作现在成了孩子们竞争的热点,薇薇说:“我希望担任保安。”立即有人提出异议:“你是女的!”薇薇又说:“如果书店里有女小偷,我就可以去抓,我还能帮助小孩子,我可以当女保安。”大家被她说服了,薇薇如愿以偿。在竞选整理组时,欣欣提出:“我做事很细心,经常在家里帮助妈妈整理屋子。”她的说法也得到了同伴的认可……
这样的招聘会既使幼儿对自己和同伴有了较为客观的认识.又能通过民主评议来分配角色.从而使游戏顺利而深入地进行下去。
(3)“书店里的规则”生成背景
孩子们对“书店”游戏兴趣非常浓厚,但是玩了没几次,就有幼儿反映:“书店里的人说话声音很响,不像书店。”图书整理员也来‘向教师报告:“峰峰每次都把书翻得乱七八糟的。…平平不给钱就把书拿走了。”怎么办呢?孩子们又展开了讨论。有的说:“书店的工作人员应该告诉我们怎么买书。”有的说:“书店里那么多书,我们不知道该把它们放到什么地方。”教师问:“我们参观过书店,那里书摆得很整齐,人们都轻声说话。你们有没有什么好办法让我们的书店也变成这样?”一个孩子建议道:“我们把不可以做的事情画下来贴在书店里,提醒大家。”教师说:“结合我们班的情况.我给大家讲一个故事,想想有哪些事情是不可以在书店里做的。”故事讲完后,幼儿开始分组交流,每个小组都提出了许多规则。然后在教师的引导下,由全班幼儿筛选出一些主要的规则.并将它们制作成规则牌贴在书店里。从此游戏环境得到很大改善。在这个过程中,孩子们既是问题的产生者,也是解决者,他们的自我管理能力逐步得到提高。
(4)“畅销书排行榜”生成背景
一天.“书店”经理对教师说:“现在书店的生意一点也不好.来买书的人很少,书都卖不出去。”通过观察,教师也发现游戏进行到一定阶段,幼儿的兴趣出现了“低潮”。于是教师问:“为什么这段时间你们玩书店游戏少了,有些小朋友好几天都不去书店?”一个幼儿说:“书店里没有什么新书和好看的书,我就不想去买了。”那个当经理的幼儿马上反驳说:“我们有很多新书,你们没有来看,就不知道。…那么多的书,我不知道哪本是新书,哪本最好看。~有什么办法能让大家知道呢?”最后,一个经常和家长去书店的幼儿提出:“书店墙上有一块大牌子,上面写着大家最喜欢看的书,工作人员还会把新书放在最前面的书架上,人们一看就知道。”原来他说的是“畅销书排行榜”。孩子们决定也来做一个“畅销书排行榜”。怎样才能知道什么书最受欢迎呢?大家决定采用投票的方法。幼儿自己提供图书,制作选票.统计投票结果,选出了最受欢迎的书。在这个活动中,教师鼓励幼儿借助原有生活经验.用自己发现的方法解决遇到的困难,再一次激发了孩子们对“书店”游戏的兴趣。
四、活动方案举例
●预成活动:人们喜欢的书
目标:
1.知道书是各种各样的,能运用各种标记、符号表示各种类别的书。
2.大胆运用语言表达自己的发现。
准备:
每人一份调查表(附后),实物投影仪。
过程:
一、幼儿交流自己喜欢什么书
1.你喜欢什么样的书?为什么喜欢它?
2.你还知道有哪些种类的书?
二、幼儿分享调查结果
你周围的人都喜欢什么样的书?为什么?还有什么人也喜欢这些书?
(引导幼儿发现并小结:原来,不同的人喜欢的书不一样。如妈妈、奶奶们比较喜欢编织、烹调类的书,爸爸、叔叔们比较爱看科学类、侦探类的书,孩子们爱看益智书、童话书。)
三、幼儿运用各种标记、符号表示各种类别的书
1.我们可以用什么样的标记来表示各种各样的书呢?
2.幼儿画各种书的标记。
3.幼儿与教师共同欣赏、评价标记,选出合适的标记。
附:
“最喜欢的书”采访记录(如下表)
●生成活动:畅销书排行榜
目标:
1.学习通过投票的方法排出最受欢迎的畅销书。
2.在投票时能坚持自己的想法.不受他人影响。
准备:
白纸若干,书7本(编上1~7的数字),笔,小筐,奖品若干。
过程:
一、激趣导入
书店里新购进一套《西游记》,一共有七本,看一看都是哪些故事。
二、幼儿讨论“最喜欢的一本书”
1.你喜欢这套书中的哪一本?
2.想一想,用什么办法能知道全班小朋友最喜欢哪一本书?
小结:每个人喜欢的书可能都不一样,我们可以用投票的方法选出大家最喜欢的书,这样既快又准确。
三、幼儿投票
1.教师介绍活动方法:每人在选票上写上自己的姓名,然后根据自己的想法选择最喜欢的一本书.在选票上写上编号,投入指定的小筐里j
2.幼儿投票、唱票、计票。
3.请幼儿代表公布每本书的得票数,幼儿根据票数从多到少进行排序,公布排行榜结果。
延伸活动:
制作“畅销书排行榜”的榜单.并把它运用到“书店”游戏中。在以后的游戏中,幼儿可定期或不定期地进行此类活动,除了本班幼儿参加外,也可邀请其他人员参与(其他班级幼儿、家长、客人等),以增强游戏的趣味性。
经验告诉我们,成功是留给有准备的人。作为一幼儿园的幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,为了给孩子提供更高效的学习效率,教案是个不错的选择,教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“幼儿园大班主题活动:风”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
幼儿园大班主题活动:风
活动一
活动目标:
1.初步了解风,体验与风游戏的乐趣。
2.运用图象表征的手段表达对风的认识。
活动准备:
彩笔、纸(大小不同);事先了解幼儿对风的认识程度。
活动过程:
1.风在哪里。
——带领幼儿摸摸、抓抓,体会风是看不见、摸不着的。
2.画风。
——欣赏诗歌《风来过了》,知道风虽然看不见、摸不着,但我们可以从其他事物的变化上发现风的存在。
——组织幼儿讨论怎样画风。
——在小组讨论的基础上,幼儿分组画风。
——回忆风对物体的影响。
——引导幼儿互相欣赏作品。
1.讨论:现在是什么季节?吹的什么风?还有哪些风和春风不同。(引导从服装、植物的变化、人们的感受等说出夏风、秋风、冬风)。自己喜欢什么风?为什么?
2.幼儿绘画活动:
-选择自己喜欢的风进行绘画。
-能表现出风吹来后事物发生的变化。
-愿意讲述自己喜欢的风。
活动二
活动目标:
1.体验风对不同物体的影响。
2.结合生活经验表现有风天气的生活情景。
活动准备:
1.羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、记录纸、笔。
2.扇子、吹风机、电风扇等。
活动过程:
1.哪些物体会移动?
——有时,风儿不知躲到哪里去了,让我们在想想,还有什么办法能使风儿快出现。
——提供给每组一份操作材料,请幼儿猜朝它们吹气时它们是否会移动。
——引导幼儿向不同的物体吹风,一次只能一个孩子吹。
2.表演“风来了”时的情景。
——启发幼儿假设自己是风,教师鼓励他们想风一样地行动。
——引导幼儿思考怎样表现人们在大风中艰难行走的样子。
活动三
活动名称:制作风标
活动目标:观察不同材料的物品在风中飘动的状态。 借助风标测定风向和风力大小。
活动准备:
风标范例、布条、绉纸条、铅画纸条若干幼儿人手一只小纸盒、一根小木棒、透明胶带、
活动过程:
――出示风标制作范例,幼儿了解制作内容。
――引导幼儿观察风标是用什么制作的。
-请幼儿用硬纸朝一个方向扇,观察风标发生了什么变化。
――教师变化方向挥动硬纸,观察风标又发生了什么变化。
――风标就像一个信使,能告诉我们风来了,是从那个方向吹来的。
――引导幼儿讨论风标中最关键的是什么部位。
――请幼儿选用桌上的材料,并用合适的方法固定在纸盒上。
――请一幼儿将小木棒与盒身内部相连,教师适当帮助。
――手持自制的风标,自然走动,感受风的方向及风力大小。
-手持风标跑动,比较风力大小的变化。
-鼓励幼儿记录风向和风力的大小。
活动四
活动名称:风娃娃的心愿
活动目标:
1.知道风对人们既有好处又有害处。
2.体验“心愿”的含义。
活动准备:
幼儿已认识了风是由于空气流动而产生的。
活动过程:
1.风娃娃想做好事。
——倾听故事至“大家都不喜欢你了”。
——风娃娃到了哪些地方?它做了些什么?
——大家为什么都感谢它?
——讨论:风娃娃做的这些事是不是好事呢?
——请幼儿为风娃娃出出点子,怎样做才能实现他想为朋友做好事的愿望?
2.风娃娃做好事。
——继续倾听故事至最后。
——小朋友为什么西画风娃娃?
——完整倾听故事。
——你喜欢风娃娃帮你做什么事?
1.关注天气预报,感受、了解风级,初步了解风与我们的关系。
2.能根据自己的感受分辨风力的大小。
活动准备:
1. 录下天气预报的声音和画面,引导幼儿发现有关风的信息。
2. 户外活动时,有意识地引导幼儿根据天气预报感受不同的风级。
3. 提供风级图。
活动过程:
-观察天气记录表中有关风级的记录,说说前几天的天气记录中是几级风?
-风级说明了什么?
-观察风级图。
-一级二级风,能看到、听到或感受到什么?(同上到五级六级风。)
-讨论:怎样在天气记录中记录风级?
-设计风级标志,(重点能在三级、四级、五级、六级)
1. 刮风时怎样保护自己。
2. 熟悉歌曲旋律,学会演唱歌曲。
3. 在感受风的基础上,大胆表现歌曲。
活动过程:
1. 感受风。
——幼儿到户外感受风。
——提问:你感受到风是怎样的?
2. 学习歌曲。
——熟悉歌曲旋律,知道歌曲名称。
——学习演唱歌曲。
3. 大胆表现歌曲。
本主题以“小水滴旅行”为开端,创设问题情景,引发幼儿关注自然现象,让他们与可爱顽皮的小水滴结伴,与祥和温暖的太阳交谈,与神秘莫测的雾捉迷藏,与变化多端的云彩舞蹈,与来去无踪的风儿赛跑,赋予直观的自然现象以生命。我们带着幼儿一起去感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣,使他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
我们在为幼儿提供体验和想像空间的同时,还为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识,从而让幼儿了解这些自然现象与人类的关系。
通过主题活动,幼儿知道了“天上怎么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”幼儿体验到了大自然的魅力,大自然的美妙。
俗话说,磨刀不误砍柴工。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果,大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升,有了教案的支持可以让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢?下面是小编精心为您整理的“幼儿园大班主题活动:蜡染”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
幼儿园大班主题活动:蜡染
一、设计思考
蜡染是我国民间传统的手工艺术,具有悠久的历史。蜡染工艺品能够运用于幼儿生活中,蜡染小包、帽子、围巾、肚兜等贴近幼儿生活,能适应幼儿的认知、经验和心理发展特点。开展有关蜡染的主题活动,给幼儿讲述关于蜡染的民间故事,让幼儿在看看、听听、讲讲中初步了解民间蜡染的方法,并尝试自己来做蜡染。活动中,可将幼儿对蜡染的浅层兴趣引申,把幼儿对蜡染原有的兴致导向内化,将表面的蜡染热情转化为主动进行蜡染活动的动力,使每一位幼儿都能积极主动地参与活动,从而深入感知祖国的蜡染艺术,激发其民族自豪。
二、主题活动总目标
1.通过调查、交流、探索等活动,初步了解蜡染及其传统文化内涵和表现形式,知道蜡染是人民智慧的结晶。
2.在欣赏和创作活动中,能积极大胆地用语言表达、交流自己的相关经验,感受蜡染作品的美喜欢民间蜡染艺术。
3.了解“沾蜡——画蜡——染色——脱蜡”的蜡染方法,大胆尝试创作蜡染作品,体验创作和战士作品的乐趣。
4.在用蜡染作画的过程中注意安全,有良好的操作习惯,积极与同伴合作,体验集体创作蜡画的快乐。
三、主题活动经验网
四、主题活动实施概况
序号
活动名称
主要涉及领域
组织形式
1
欣赏蜡染工艺品
艺术
分组
2
蜡染的故事
语言、社会
分组
3
蜡的实验
科学
分组
4
有趣的蜡染
艺术
分组
5
蜡染手帕
艺术
分组
6
套色蜡染三角巾
艺术
分组
环境创设
(1) 收集各种蜡染艺术品布置展览;
(2) 蜡染步骤图、照片等;
(3) 蜡染工具及材料;
(4) 幼儿蜡染作品展台;
(5) 运用幼儿蜡染作品丰富游戏材料和游戏场景
文章来源:http://m.jab88.com/j/102088.html
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