教学目标：

1.会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

重难点分析：1、会认7个生字，会写9个字。

2、朗读课文，背诵课文。

课时安排：两课时jAB88.coM

教学具准备：挂图

教学过程：

第一课时

一、导入

1、小朋友们，大家从小到现在一定会背很多古诗吧，现在就请大家来比一比，看水背的古诗最多，不能重复。

2、教师归纳：今天我们就再学习两首古诗。

二、在语境中整体认读，自主识字。

(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意荣不要读成yng；

宿是多音字，在本课读s；疏要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。

2.联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。

(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记徐这个了。

3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字带生字识字，如，离-篱、味-未。

5.写字指导。

(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，

翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(rng)；平舌音：菜(ci)宿(s)。

建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店

(3)重点讲解。

未：可以先复习一下味字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；

下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

第二课时

一、导入

小草是很不起眼的，但它很顽强、快乐地来的来到我们生活中，每一年的春天都因小草而生机勃勃。现在，我们继续学习古诗。

二、学习古诗：草

1、自由读诗。画出朗读节奏。.

草离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。

2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。

3、出示教学挂图，学生观察。

4、小组讨论后汇报。

（1）离离原上草广阔的大地上长满了青草。

（2）看到这么多的草，你惊讶吗？读出你的感受来。

（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。

（4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的袄这枯荣图有什么认识请读出来。

（5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。

（6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，

说一说。

5、看到这样的小草，大家喜爱吗？该用什么语气来读？（赞美、喜爱）

5、朗读3、4句诗歌

6、朗读全诗。

7、背诵全诗。

三、学习古诗：宿新市徐公店

1、自由读诗，画出节奏。宿/新市/徐公店

篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未/成阴。儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。

2、再自由读诗，找出不理解的词语。

篱落：篱笆疏疏：稀疏

一径深：一条小路长长的急走：快跑

3、出示挂图，学生观察理解诗歌大致意思

4、小组交流、讨论后汇报。

稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方，树上的化落了，树叶还未长

得茂盛，还未形成树阴，儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶，黄蝶飞入

菜花中，再也找不到了。

5、这么美的春天该怎么读呢？

（用快乐、喜欢的语气读）

6、诗人杨万里就住在这美丽的地方，他看到孩子们在如此优美的环境

中追赶黄蝶，他会怎么吟诵这首诗？谁来当诗人吟这首诗。

7、全班齐诵诗歌。

8、背诵诗歌。

9、读了这首诗，看了插图，你能编个故事吗？

板书设计：

草宿新市徐公店

枯野火烧不尽景美丽

荣春风吹又生人可爱

扩展阅读

古诗两首：草、宿新市徐公店 教案教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“古诗两首：草、宿新市徐公店 教案教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

学习目标：

1.认识枯、荣等七个生字，会写未、追等九个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。体会诗中描绘的美丽春景。

3.有背诵古诗的兴趣。

课前准备：

1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

2.生字卡片，课文插图，自制图片，朗读课文的录音带。

3.学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料。

第一课时《草》

教学

过程教师活动学生活动建议与评价

谈话

导入1.指导学生回忆并背诵有关春天的古诗。

2.出示小草实物，问：你在哪里看到过草，它的一年四季有什么特点？

3.揭示课题。

4.课前预习反馈。1.学生抢答背诵。

2.交流自己观察到小草长

的地方，所知道的小草特点。

3.齐读课题。

4.生生、师生共同交流查找有关诗人或古诗的资料。

初读

古诗提出要求：

1.借助课后拼音把古诗练读

三遍。

2.划出生字读一读，再放入

课文读正确。1.按要求自读。

2.同桌互读。

精读古诗，理解

诗意1.出示课文插图，师配乐范读。

2.你有什么不理解的地方？

3.出示自制图片，帮助理解

离离、枯荣的意思。

一幅是荒原上野草繁茂图，

一幅是冬天野草枯萎图。

请把第一句和第二句放到相应的图片下。

4.你喜欢小草吗，为什么？

5.出示图片，你能看着图把这首诗背下来吗？1.听师范读，跟读。

2.质疑：离离、枯荣的意思。

3.连图理解。

4.用自己的话理解这两个词的意思。

5.小组交流对草的感想。

6.全班交流。

7.有感情地读古诗。

8.看图片试背。

学写

生字1.出示要写的生字卡片。

2.范写指导。（未、荣、烧）

3.巡视指导，适当纠正，

表扬好字。1.学生认读，并说说识字方法。

2.观察后说说书写要注意什么。

巩固

练习出示不完整的古诗：请你把这首古诗补充完整。补充古诗。拓展延伸有兴趣的同学可以看课后

我知道中的内容，把《草》这首诗的后四句背下来。

教学反思：

第二课时《宿新市徐公店》

教学过程教师活动学生活动建议与评价

激趣

导入1.检查《草》的背诵情况。

2.出示课文插图：你看到了哪些东西？能用自己的话来说说这幅图吗？1.小组比赛背诵。

2.观察图，说图意。

自主学习，体会感情1.帮助回忆学习《草》的方法：先读几遍，然后划出不理解的地方，用查字典或看图或问他人等方法理解，最后体会诗意。

2.请你用上节课的方法学习这首古诗，也可以用你喜欢的方法学习。

3.根据学生的汇报情况相机引导。重点理解疏疏、急走的意思。

4.出示插图，配乐范读。

5.出示诗句条，请把每句诗贴到图相应的地方。1.回忆交流。

2.小组合作学习。

3.小组汇报。

4.听范读，跟读，小组比赛有感情朗读。

5.贴诗句条，根据画面理解古诗。

熟读成诵1.出示插图，你能根据插图背古诗吗？

2.你能有感情地背吗？1.看插图齐背。

2.个人展示背。

3.配乐有感情背。

指导写字1.出示生字卡片，说说你是怎么记住这些字，有哪些地方要注意？

2.你希望老师写什么字？师范写。（菜、追）

3.巡视指导。

4.展示个别作业。1.学生观察后说自己的认字方法，及注意点。

2.练习书写。

3.评价个别作业。

拓展延伸读了《宿新市徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？回家编给爸爸妈妈或小伙伴听。

《宿新市徐公店》

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“《宿新市徐公店》”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《宿新市徐公店》

教材分析：

这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。

教学理念：《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田园佳作。本诗的重点和难点是：体会诗的意境，体会诗人的感情

教学要求：

1、学会两个生字，理解诗句

2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情

3、有感情朗读、背诵课文。

4、培养学生运用方法理解诗句的能力

教学重点难点：体会诗的意境，体会诗人的感情

课前准备：多媒体课件

课时：1课时

一、导入揭题

1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？（学生汇报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》）

师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。（板书课题，师读课题）

师：宿--住宿，新市：地名

公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店

题目的意思在新市姓徐的的人开的客店里过夜）齐读课题

2、你知道这首诗的作者是谁吗？你是怎样知道的？

师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。

那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？

二、赏读古诗

1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师总结，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。

2、自主学习，课件显示《宿新市徐公店》全诗内容

师：自由朗读古诗，圈画出不认识的字词，借助拼音把古诗读熟。

3、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。他叫对了，就请全班同学齐读。（出示课件：“花、”为红色，指名领读，课件2：“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”，指名领读、齐读）

4、再读，要求正确流利的朗读

师：和你的同桌互相读一读，比一比看谁读的好

三、赏析古诗，有感情的朗读

1、课件第一、二句闪烁，谁愿意来读一读前两句，

师：谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思（学生汇报）师补充：篱落--篱笆，疏疏--稀疏，径--小路，深--深远，未成阴--还没有成为树阴。

谁能来说说这两句诗写的是什么的意思？（稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路，数头的花已经落了，树叶不是很茂盛，所以还没有形成树阴）

读了这两行诗，你眼前仿佛出现什么景象？课件显出春末初夏图，这给你怎样的感受？课件显出“静”。

你觉得怎样读能显出它的幽静？（学生回答，师范读），请你根据老师的停顿画出节奏，（出示课件节奏）请你们也试着读一读（小组比赛读，男女生竞赛读，指名读，生评价）

2、课件第三、四句闪烁，请同学们在小组内学习后两句

（出示幻灯片）这两句诗讲的是什么？读了这两行诗，你眼前又出现怎样的景象？划分节奏

3、学生汇报学习方式和收获，不足之处教师补充（孩子们使劲的追赶黄色的蝴蝶，飞到菜花当中怎么也找不到了。）其他小组评价

4、提问：寻，寻找的意思，为什么说寻找还无处寻？（黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中，颜色差不多）

5、这两句写了儿童捕捉蝴蝶的情景，表现了诗人喜爱的心情。汇报划分的节奏，再请这些同学读一读。

三、创新练习

（一）1、我说诗意，你对诗句（同桌练习）

2、请同学们闭上眼睛，静静的欣赏古诗（出示课件，显示诗文和景色图，欣赏配乐朗读。你眼前仿佛出现什么景色？）学生汇报（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正在自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入了菜花中，只听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……）

3、在打开课件中的音乐，学生配乐朗读。

（二）1、这首诗有静有动，有声有色，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱笆、小路、儿童、黄蝶、菜花）

2、在这些景物中，要用上哪些颜色？（绿、黄）

3、学生动手绘画

4、评析学生作品（实物投影打出）

四、课外延伸

按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动的描写，发挥想象。题目为《捕蝶》。

今天这堂课（指板书）同学们学会了读诗读会了诗，还朗读好了诗，并且能通过自己的努力去给古诗配上美丽的图画，你们学得真好。让我们一起将这首流传千古的名篇牢记在心吧。配乐集体朗读古诗。下课。

二年级语文下册《宿新市徐公店》教学设计

二年级语文下册《宿新市徐公店》教学设计

教学目标

知识与技能：理解重点词语的意思，学习背诵古诗词的方法。

过程与方法：运用“五步品诗法”学习古诗。

情感态度与价值观：培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。

教学重点

运用“五步品诗法”教学，不但让学生理解古诗而且能熟读成诵。

教学难点

培养学生运用“五步品诗法”学习古诗的能力。

教学准备

Ppt课件、教具

教学过程

一、谈话导入：

同学们，你们的课余时间是如何度过的？看来同学们的课余时间真是丰富多彩，但是这些古代儿童的课余师生活一定会让你们羡慕的，想不想看看这些宋朝的孩子是怎么度过同年的？今天我们就一起来学习古诗《宿新市徐公店》，请同学们和老师一起书空课题。强调“宿sù”的读音，“店”的写法。(ppt出示课题、出示拼音加强记忆）

二、讲授新课

1、初读正音。（课件出示古诗词、红色字体强调读音）

①、指名读古诗，相机指导生字的读音。

篱(lí)落、径（jìng）、未(wèi)

②、全班齐读，读准生字词，读通读顺。

2、再读，划节奏。（在PPT中用粗体斜线强调节奏）

古诗的朗读不同于一般的课文，应该注意节奏，要读出古诗的韵律美。

③、学生自己读古诗，找节奏（注意：不能将词语拆开）。

④学生展示，教师指导后全班带着节奏再来读古诗。

⑤古诗的节奏不但能读出来，我们还可以用手拍出来，教师示范，学生试读。

⑥打节奏、齐读。

3、读古诗、想画面。（PPT出示范图、用箭头强调诗文中描写景物的词）

①、同学们，古诗不但有韵律美，它蕴含的画面也很美。人们常说：“古诗是诗中有画，画中有诗。”同学们，你们能把这首诗中描写的景物找出来吗？

②、学生展示，教师相机简笔画、贴图、板书。

前两句的景物：篱落、径、树头、----静态

后两句的景物：儿童、黄蝶、菜花----动态

③、写法：动静结合、白描手法

4、抓重点词，理解诗意。（PPT出示诗文，由黑色字体转变为红色字体，强调重点词）

①、深：创设情景理解深远和深坑的区别，引导学生理解诗句中的深是深远的意思。

②、未成阴：出示组图让学生选择符合诗意的图片，并引导学生明确此诗描写的季节，引出“菜花”。

③、急走：快跑。创设情景帮助学生理解“走”的意思。

拓展：（想像说话）

当孩子们在追黄蝶的时候他们会有什么样的动作，嘴巴会不会闲着，心里又会有什么样的想法呢？

④、诗中还有一个字写出了孩子们好胜、不服输的性格，你们能找出来吗？——“追”与前问照应，将儿童天真烂漫、不服输的性格跃然纸上，使人物形象惟妙惟肖。

5、检测：熟读成诵。（ppt出示范图，箭头指示提醒孩子背诵古诗）

①、看画面，读古诗。

②、看画面，背古诗。

三、总结本课学习古诗的方法——“五步品诗法”。（PPT逐条展示总结的背诵方法。）

1、初读正音。

2、再读，找节奏。

3、读古诗、想画面。

4、抓重点词，理解诗意。

5、看画面，背古诗。

同学们，你会用“五步品诗法”来学习古诗了吗？

四、拓展训练：（课件出示古诗）

用“五步品诗法”学习古诗《江雪》。

江雪

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

五、作业：（课件出示）

古诗词是我国浩如烟海的文学宝库中一颗璀璨的明珠，希望同学们运用“五步品诗法”学习背诵更多的诗词。

六、板书：（简笔画）

宿新市徐公店

宋杨万里

篱落一径树头——静

儿童黄蝶菜花——动

二年级语文下册《宿新市徐公店》知识点

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的二年级语文下册《宿新市徐公店》知识点，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

二年级语文下册《宿新市徐公店》知识点

【原文】

《宿新市徐公店》杨万里

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

【注释】

①篱：篱笆。

②疏疏：稀疏。

③径：小路。

④阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。

⑤急走：奔跑。

【译文】

篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。

小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。

【赏析】

这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶时候快乐、天真的背景。画面上有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路，篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未长出，春意盎然。篱笆和小路，点明这是农村;“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。前两句写农村景色，是静态描写;后两句写儿童和蝴蝶，是动态描写。这首诗除了运用动静结合的写法外，还运用白描手法，平易自然，形象鲜明。杨万里为官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罢官后长期村居，对农村生活十分熟悉，描写自然真切感人，别有风趣。

【作者简介】

杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。

【练习题】

一、看拼音写词。

zhùsùxúxíngzhuīgǎn

（）（）（）

wèiláikūhuángxúnzhǎo

（）（）（）

二、组词。

店()未()枯()

站()味()姑()

三、默写古诗。

___________________________________。

【参考答案】

一、看拼音写词。

zhùsùxúxíngzhuīgǎn

（住宿）（徐行）（追赶）

wèiláikūhuángxúnzhǎo

（未来）（枯黄）（寻找）

二、组词。

店(商店)未(未来)枯(枯黄)

站(站立)味(味道)姑(姑姑)

三、默写古诗。

《宿新市徐公店》杨万里

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

人教版二年级语文下册《宿新市徐公店》知识点汇总

人教版二年级语文下册《宿新市徐公店》知识点汇总

原文：

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。(花落一作：新绿)

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

译文：

篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。

小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。

注释：

篱：篱笆。

疏疏：稀疏。

径：小路。

阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。

急走：奔跑。

创作背景：

诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。

翻译：

在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也分不清、找不到它们了。

练习题：

一、看拼音写词。

zhùsùxúxíngzhuīgǎn

（）（）（）

wèiláikūhuángxúnzhǎo

（）（）（）

二、火眼金睛，辨字组词。

店()未()枯()菜()

站()味()姑()彩()

三、一字多音我会选。

xiǔsù

1、昨天晚上，我在同学家住了一宿()。

2、下了晚自习，同学们都要回宿()舍。

jìnjǐn

3、尽()管他不接受这个意见，我还是要提出来。

4、他用尽()全身力气，把那块大石头举了起来。

四、默写古诗

宿新市徐公店

篱落疏疏一径深，__________________________。

_______________追黄蝶，__________________________。

诗中有画 画中有诗——《宿新市徐公店》教学初探

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“诗中有画 画中有诗——《宿新市徐公店》教学初探”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

诗中有画

画中有诗《宿新市徐公店》教学初探

许多老师对古诗教学感到棘手。如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生，填鸭式地教学，学生学得苦，老师教得累；如放手让学生去自学，教师不讲或少讲，又怕煮夹生饭。那么怎样才能做到既不填鸭，又能把饭煮熟呢下面这位教师的古诗教法给了我们很好启发。

一、出示本节课的学习目标

1．利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。

2．从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。

3．有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。

二、学习《宿新市徐公店》，理解字、词、句意

板书课题。教师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。

1．指名学生读诗正音：疏读Shu不读Su。

2．利用工具书自学古诗（分四人组），理解诗的字、词、句意。

3．教师检查自学效果。

（1）检查对字、词、句理解的情况。

（2）分句解释诗意（同学们相互补充）。

（3）教师小结后解题，介绍作用。

三、诗文结合，体会作者的思想感情

1．根据诗意学生画简笔画（指名两位学生分别在黑板和幻灯片画，其他学生在草稿上画）。

2．师生评画。

（l）评黑板上的画。同学们认为画得很美，但画中枝繁叶茂的树木固然好看，但不符合未成阴的诗义。

（2）评幻灯片上的画。同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态，充分展示了春天的气息。

（3）修改自己的画。

四、指导朗读，体会作者此时的心情

1．师：古人咏诗有什么习惯动作

生：摇头晃脑。

师：为什么会摇头晃脑呢

生：读出节奏，抒发感情。

请一位学生用／||画出这首诗的节奏。（幻灯出示：表示断开拖韵的时间短，／表示断开拖韵时间长，||表示断开拖韵的时间更长。）

篱落／疏疏||一径深，

树头／花落||未成阴。

儿童／急走||追黄蝶，

飞入／菜花||无处寻。

师：哪位学生表演一下（一名学生上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，气氛活跃。）

2．讨论：此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢

小结：你的这种情感就是当时作者的情感。

五、练习

1在自己的作品右侧附上这首诗（要求默写）。

2．在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。

3．将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。

[评：这位老师的古诗教学方法新颖，根据学生对诗的理解来作画，用画的形式来解释诗意，既能充分展示学生的绘画能力、理解能力，又能充分发挥他们的想象力和创造力，并为学生架设了从直观思维通向抽象思维的桥梁，课堂上充分体现了以老师为主导，以学生为主体，以思维为核心，以训练为主线这一教学原则，学生学得主动活泼，教学效果好。]

人教版二年级语文下册《古诗两首》教案

人教版二年级语文下册《古诗两首》教案

1古诗两首

教学目标

【知识技能】

1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

重点难点

【教学重点】

1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】

1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学过程】

第一课时

（一）揭题、释题、了解作者

1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）

2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：

村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？

2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：

注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）

2.学习一、二句：

（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）

（3）齐读第一句，指导停顿：

草长／莺飞／二月天，

（4）指名讲第二句，重点理解：

拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）

（5）指导读：

河堤／杨柳／醉／春烟。

（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？

（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）

（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

（8）指名反复读。老师指导。

（9）配乐全班齐读一二句。

3.学习三、四句：

（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）

（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）

指名说诗意，理解“纸鸢”。

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？

1.交流识记字形。出示：诗村童

加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

1.教师指导书写。

出示“诗村童”的田字格课件

“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3.学生练习写字。

学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

第二课时

（一）知诗人，解题意：

师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于作者，你知道多少？

2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。

（二）释词语，明诗意：

1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学情况。

第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？

B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！

（三）想意境，悟诗情。

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

（四）横纵观，拓视野：

春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……

请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

（五）识记生字，指导书写。

A.交流识记字形。

（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪

有什么办法记住它们？

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

B.指导书写。

1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）

2.学生练写。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

(六）总结提升，拓展延伸

1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

二年级语文下册《古诗两首》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级语文下册《古诗两首》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

二年级语文下册《古诗两首》教案

一、学习目标

1.会认会写“枯、荣、宿、徐”等11个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

二、教授新课

1.《草》（白居易）

（一）导入新课

春天多么美丽啊，春天里有很多美丽的事物等着我们去发现，比如我们脚下的小草，那么大家平时有留意脚下的小草吗？如果没有，那么我们就来通过一首古诗看看吧！

（二）初读课文

（1）找人逐句读诗。

（2）纠正字音。

（三）课文讲解

二下《2.古诗两首》教案

1.作者简介

白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

2.写作背景

《赋得古原草送别》作于公元788年（唐德宗贞元三年），作者当时实龄十六岁。此诗是应考习作，按科考规矩，凡限定的诗题，题目前必须加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。

3.作品注释

离离：青草茂盛的样子。

原：原野，旷野，或平原旷野。指没有树林、建筑物或巨大岩石的大片土地。

草：青草。

岁：年，每年。

枯：枯萎。

荣：茂盛。野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。

野火：燃烧地里野草的火。

烧：燃烧。

尽：完。

吹：吹打。

生：生长，生机勃勃。

4.翻译

原野上长满茂盛的青草，年年岁岁枯萎了又苍翠。

原野上的大火无法烧尽，春风一吹它又生机勃发。

5.思想感情

咏物诗也可作为寓言诗看。有人认为是讥刺小人的。从全诗看，原上草虽有所指，但喻意并无确定。“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有口皆碑，成为传之千古的绝唱。

2.《宿新市徐公店》（杨万里）

（一）导入新课

春天多么美丽啊，春天里有很多美丽的事物等着我们去发现，比如我们脚下的小草，那么大家平时有留意脚下的小草吗？如果没有，那么我们就来通过一首古诗看看吧！

（二）初读课文

（1）找人逐句读诗。

（2）纠正字音。

（三）课文讲解

二下《2.古诗两首》教案

1.作者简介

杨万里，南宋杰出爱国诗人。字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

2.写作背景

南宋王朝偏安杭州。新市在杭州北边，为京畿之地，文风鼎盛，又地处南北通途的要道上；又盛行酿酒，为宋代酿酒中心，政府在新市设酒税官，由朱熹之子朱塾担任。杨万里迷恋新市西河口林立的酒楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。第二天醒来，诗性大发，写下了这两首诗。

3.注释

篱落：词语，村庄篱落，篱笆。

疏疏：稀疏，稀稀落落的样子。

一径深：一条小路很远很远。深，深远。

头：树枝头。

未成阴：未：没有；成：长成；阴：树阴，树木枝叶在日光下形成的阴影。“树阴”不能用作“树荫”。新叶还没有长得茂盛浓密，未形成树阴。

儿童：儿童系指18岁以下的任何人。

急走：奔跑着、快追。走，是跑的意思。

黄蝶：黄颜色的蝴蝶。

菜花：蔬菜的花朵。

寻：寻找。

4.翻译

在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。小路旁边的树上花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追捕那翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是蝴蝶飞到黄色的菜花丛中后，孩子们就再也分不清、找不到它们了。

5.思想感情

这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。表达了作者对乡村、对自然的喜爱之情。

三、教授生字

二下《2.古诗两首》教案

1.枯[k]木左右

枯萎（因干枯而萎缩）

秋天里，很多植物都枯萎了。

干枯（无水，枯竭）

大旱灾使得小河都干枯了。

枯燥（没趣味，无生趣）

老师讲的课很枯燥。

2.荣[róng]艹上下

光荣（受人敬重，与“辱”相对）

光荣的日子即将来临。

繁荣（草木茂盛，也指经济或事业蓬勃发展;昌盛）

这里的草木长得很繁荣。

荣誉（由于成就和地位而得到广为流传的名誉和尊荣）

国王剥夺了他的一切荣誉。

3.宿宀上下

[sù]

宿舍（住人的房子）

她平时住在学的宿舍里。

住宿（住，过夜）

她目前住宿在一家旅馆里。

[xi]

一宿（一夜）

她一宿没睡。

[xiù]

星宿（星座。）

他非常迷信星宿。

4.徐[xú]彳左右

徐徐（速度或节奏缓慢地。）

五星红旗徐徐升起。

徐步（缓慢地步行。）

他徐步向我走来。

徐姓（百家姓之一。）

我们班里有很多徐姓同学。

5.篱[lí]竹上下

篱笆（用竹、苇、树枝等编成的围墙屏障。）

这个地方可以看见许多篱笆。

寄人篱下（比喻依附别人,不能自立。）

寄人篱下的感觉很不好受。

竹篱（用竹编的篱笆。）

这个竹篱看起来很好看。

6.疏[sh]疋左右

稀疏（宽松;不稠密。）

这片树木长得很稀疏。

生疏（不熟悉。）

我和班上新来的那位同学的关系很生疏。

疏远（关系、感情不亲近，冷淡）

因为一件小事，我和我表弟之间的关系慢慢疏远了。

7.未[wèi]木单一

未来（现在往后的时间。）

你们的未来一定很美好。

未雨绸缪（绸缪：紧密缠缚。天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。）

现在我们就要未雨绸缪，为期末考试做准备。

未必（不一定，不见得。）

她未必去了北京。

8.追[zhu]辶半包围

追捕（追踪逮捕。）

警察正在追捕逃犯。

追踪（追索踪迹。）

夜里她发现有人在追踪她，这引起了她的警惕。

追寻（追踪查寻。）

她一直在努力追寻着儿时的梦想。

9.店[diàn]广半包围

酒店（又称为宾馆、旅馆、旅店、旅社、商旅、客店、客栈，台湾作饭店，港澳、马来西亚、新加坡等作酒店）其基本定义是提供安全、舒适，令利用者得到短期的休息或睡眠的空间的商业机构。一般地说来就是给宾客提供歇宿和饮食的场所。）

他今晚要在这家酒店休息。

商店（一般是指商品开架陈列，顾客自我服务，货款一次结算，以经营生鲜食品、日杂用品为主的经营商。是一种消费者自我服务、敞开式的自选售货的零售企业。）

我家在这个城市开了十家百货商店。

药店（指零售药品的门市。中医史上第一家官办的药店诞生于宋神宗熙宁九年（公元1076年），是大名鼎鼎的改革家王安石批准创建的。）

这家药店的药品很实惠。

10.烧[sho]火左右

烧饭（方言中指的是做饭。）

你要学会自己烧饭。

烧鸡烧茄子（一种烹饪方法。其中部分烹饪方法是将涂过饴糖的鸡油炸，然后用香料制成

的卤水煮制而成。）

我喜欢吃妈妈做的烧鸡烧茄子。

烧饼（经烘烤制成的饼。）

我喜欢吃妈妈做的烧饼。

燃烧（使东西着火。）

干燥的东西很容易燃烧起来。

11.菜[cài]艹上下

白菜（供作副食品的植物。）

我喜欢吃醋烧白菜。

蔬菜（指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。）

蔬菜使我们每天必不可少的东西。

青菜（又名小白菜、油菜、小油菜。）

这里种满了青菜。

饭菜（经常供应或食用的饮食，简单的家常饭菜。）

这些饭菜非常下胃。

四、复习听写

枯萎光荣宿舍徐步篱笆稀疏未来酒店追寻燃烧蔬菜

五、作业布置

今日作业

1.把课内笔记抄写1遍。

2.生字按照2042这种要求完成。

3.把听写的词语交上来。

二年级下册语文《古诗两首》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“二年级下册语文《古诗两首》教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

二年级下册语文《古诗两首》教案

学习目标：

1.认识“枯、荣”等七个生字，会写“未、追”等九个字.

2.正确、流利地朗读课文.背诵课文.体会诗中描绘的美丽春景.

3.有背诵古诗的兴趣.

课前准备：

1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草.

2.生字卡片，课文插图，自制图片，朗读课文的录音带.

3.学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料.

第一课时《草》

教学

过程教师活动学生活动建议与评价

谈话

导入1.指导学生回忆并背诵有关春天的古诗.

2.出示小草实物，问：你在哪里看到过草，它的一年四季有什么特点？

3.揭示课题.

4.课前预习反馈.1.学生抢答背诵.

2.交流自己观察到小草长

的地方，所知道的小草特点.

3.齐读课题.

4.生生、师生共同交流查找有关诗人或古诗的资料.

初读

古诗提出要求：

1.借助课后拼音把古诗练读

三遍.

2.划出生字读一读，再放入

课文读正确.1.按要求自读.

2.同桌互读.

精读

古诗，

理解

诗意1.出示课文插图，师配乐范

读.

2.你有什么不理解的地方？

3.出示自制图片，帮助理解

“离离、枯荣”的意思.

一幅是荒原上野草繁茂图，

一幅是冬天野草枯萎图.

请把第一句和第二句放到相应

的图片下.

4.你喜欢小草吗，为什么？

5.出示图片，你能看着图把这

首诗背下来吗？1.听师范读，跟读.

2.质疑：“离离、枯荣”的意思.

3.连图理解.

4.用自己的话理解这两个词的意思.

5.小组交流对草的感想.

6.全班交流.

7.有感情地读古诗.

8.看图片试背.

学写

生字1.出示要写的生字卡片.

2.范写指导.（未、荣、烧）

3.巡视指导，适当纠正，

表扬好字.1.学生认读，并说说识字方法.

2.观察后说说书写要注意什么.

巩固

练习出示不完整的古诗：请你把这

首古诗补充完整.补充古诗.

拓展延伸有兴趣的同学可以看课后

“我知道”中的内容，把

《草》这首诗的后四句背下来.

教学反思：

第二课时《宿新市徐公店》

教学过程教师活动学生活动建议与评价

激趣

导入1.检查《草》的背诵情况.

2.出示课文插图：你看到了哪些东西？能用自己的话来说说这幅图吗？1.小组比赛背诵.

2.观察图，说图意.

自主学习，

体会感情1.帮助回忆学习《草》的方法：先读几遍，然后划出不理解的地方，用查字典或看图或问他人等方法理解，最后体会诗意.

2.请你用上节课的方法学习这首古诗，也可以用你喜欢的方法学习.

3.根据学生的汇报情况相机引导.重点理解“疏疏、急走”的意思.

4.出示插图，配乐范读.

5.出示诗句条，请把每句诗贴到图相应的地方.1.回忆交流.

2.小组合作学习.

3.小组汇报.

4.听范读，跟读，小组比赛有感情朗读.

5.贴诗句条，根据画面理解古诗.

熟读成诵1.出示插图，你能根据插图背古诗吗？

2.你能有感情地背吗？1.看插图齐背.

2.个人展示背.

3.配乐有感情背.

指导写字1.出示生字卡片，说说你是怎么记住这些字，有哪些地方要注意？

2.你希望老师写什么字？师范写.（菜、追）

3.巡视指导.

4.展示个别作业.1.学生观察后说自己的认字方法，及注意点.

2.练习书写.

3.评价个别作业.

拓展延伸读了《宿新市徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？回家编给爸爸妈妈或小伙伴听.

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二年级下册语文古诗两首教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特别为你收集的“二年级下册语文古诗两首教案”，或许你能从中找到需要的内容。

二年级下册语文古诗两首教案(篇1)

教学目标：

1、会认6个生字，会写3个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重难点：

识字和朗读背诵课文。

教学过程：

一、导入揭题

1、今天我们一起来学习第四课古诗两首，板书课题（要求学生抬起右手，跟老师一起来书写课题，师对首作强调：下面是自不是白），齐读课题。

2、引导学生观察课文插图，用上我们在识字一学过的成语来形容这些美丽的景色。（生回答：层林尽染，山河壮美）不光我们现代人喜欢秋天，赞美秋天，在我国古代有一位伟大的诗人苏轼他也写了一首描写秋天美丽景色的古诗送给他的好朋友刘景文。题目叫：赠刘景文（板书）齐读。大家想读读吗？快快打开语文书第15页。

二、初读古诗

1、生借助拼音读古诗，要求读准字音。（生自由读3~4遍）

2、同桌互相读古诗，互相纠正。（生互读1~2遍）

3、四人小组轮读，读完后说说自己读懂了词语或者句子？

（整体感知，了解古诗的大意，交流字词理解，形成一定自主学习的能力。）

三、识字

1、出示本课6个生字，带拼音。生自由练读，不认识的借助拼音朋友，读完以后，有哪些字比较难读，你在刚开始读的时候就读错了，需要提醒一下大家。（生自由读，全班交流，师做重点指导，必要时领读）

2、组词、读准字音。（借助一定的语言环境）刘景文菊花残枝君子橙色橘子（齐读，开火车读。）

3、去掉拼音练读词语。

4、保留生字，抽读。

5、这些生字大家都读的非常准确，相信大家也有自己能很快的记着这些生字，你把哪个字记的最牢？在小组里跟同伴说说。（小组合作记着生字）然后全班交流。（鼓励好的识字方法）

6、齐读生字。（师檫掉生字）这些生字现在跑到古诗里去了，赶快打开书，读一读吧。

四、学习古诗

1、听了同学们的朗读，老师也想读一读，听听老师哪里读的最美。（师有感情的范读，以夸张的节奏、韵律来感染学生。）生评价老师。师：大家想不想学学老师，把古诗读的有感情？生齐读，抽读（朗读能力较强的学生，师作评），模仿读。

2、师作意境的渲染。

请同学们把书合上，（师在黑板上一边进行简笔画焉而低垂的荷叶、枯萎的菊枝、黄澄澄的橙子、绿油油的橘子，一边用赞美的语言描述这美丽的景色。）

（运用图画的直观效果，想像古诗的画面，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思）

3、面对这么美的景色，同学想怎么表达？那就快快读读古诗吧，边读边看看黑板上的画。（师放古典的轻音乐）

4、多种形式的朗读。（男女生赛读，师生赛读，配乐读）

5、诵读：①看着黑板，边看图画，边跟老师一起背诵。②生自由练背。③比赛背诵，看谁背既准确又有感情。（采用激励方式。）

五、写字

1、小黑板出示本课要求学生会写的3个生字：首、刘、记。生自由认读，抽读，小老师带词语教读。

2、我们看到一个生字能不能马上就动笔写？对，要先观察。观察什么呢？（生：观察它是什么结构，观察它的重要的笔画，观察发生变化的笔画）那就请大家仔细观察吧，呆会儿看谁观察的仔细，提醒大家的最好。（生观察生字，并全班交流。）

3、师范写生字（边写边指导）

4、生练习，师作评价、展示。（给学生展示的机会，体验成功的快乐，让学生乐于写字。）

二年级下册语文古诗两首教案(篇2)

【课前准备】

识字卡片、挂图、小黑板。

一、引入

1．交流有关诗人李白、杜甫及他们的诗歌的信息。

2．从《绝句》引出五绝七绝，适当介绍该类古诗。

二、学生字

1．检查预习情况：试读课文。

2．自主识字：自己拼读生字，边读边想怎样记住字音、字形。

3．认读9个生字，介绍识记生字音、形的方法。

4．学生用卡片清读生字。

5．认字游戏。

三、学习《望庐山瀑布》

1．读题，了解题目意思。

2．自读课文、练习读通顺。

3．合作学习：读诗句，看图说话，感知诗意。

4．练习有感情地朗读，意会诗的意境。

5．自主选择方式背诵古诗。

四、写字

1．认读第一首诗4个要写的字。

2．共同研究并写好流字。

五、迁移方法，学习《绝句》[

1．谈谈自己想怎样学习《绝句》。

2．小结方法。

3．独立或合作尝试。

4．学习汇报。

二年级下册语文古诗两首教案(篇3)

教学准备：

1、挂图生字卡片小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

教学课时：

两课时

第一课时

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

重点字音：荣宿篱疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合岁月、岁岁平安、辞旧岁等词语理解诗中的岁（年的意思），结合奔走相告、走马看花等词语理解诗中的走（跑的意思）。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读

（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出枯、荣，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行无处寻读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读

（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。[

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、抄写名句野火烧不尽，春风吹又生。

五、实践活动

我知道展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。

二年级下册语文古诗两首教案(篇4)

第3课时：

课时目标：

1、学习第二首诗《草》，理解岁、荣、尽、野火等词语的意思。

2、能用自己的话说说这首诗的意思。

3、有感情地朗读、背诵、默写这首诗。

教学过程：

一、复习。

1、指名背诵第一首诗《春晓》。

2、解释：晓、眠、闻、啼、处处、风雨的意思。

3、请四位同学分别讲讲每一行的意思。

4、回忆学习方法：解题意、讲诗意、背诗句、悟诗情。

二、学习《草》。

1、按四步自学古诗《草》。

2、检查自学情况。

解题意：

草可以组成哪些草？（小草、绿草、野草等等）课题中的草指什么草？（野草）]

讲诗意：

第一行：离离原草各是什么意思？（离离：形容草茂盛的样子。源：原野。草：野草。）离离原上草指什么意思？（野草长满了整个原野。）

第二行：岁、枯、荣各是什么意思？（岁：年。枯：干枯、没有水分。荣：茂盛。）枯的反义词是什么？（荣）野草什么时候干枯？什么时候茂盛？（春夏茂盛、深秋开始干枯。冬天干了。）一岁一枯荣的意思是什么？（野草每年要繁荣一次，枯萎一次。）

小结：这两行写了草生长的样子和生长的规律。

第三、四行：野火、尽是什么意思？（野火：荒山也地上烧起来的火。尽：完）指名解诗野火烧不尽，春风吹又生。的意思。（火烧不完野草，春天来了，野草用重新生长出来。）

小结：野火只能烧掉枯草，课烧不掉地下的草根。春天一到，小草又会重新生长出来。年年如此。

指名说说整首诗的意思后再自由说。

背古诗：

先指导朗读，在指导背诵。

悟诗情：

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人的野草具有顽强生命力的赞美。）

三、齐读、背诵古诗。

作业：默写《草》。

二年级下册语文古诗两首教案(篇5)

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

重点难点：

1、重点：认字、写字。朗读背诵古诗。

2、难点：体会古诗蕴含的情感；柳识记与书写。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

教学准备：课件、生字卡片。

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时(上午第一节)

一、创设情境。

1、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风景如何？

2、今天跟老师去领略一下庐山瀑布的美，好吗？

二、初读古诗。

1、自由朗读本课的古诗。要求：把字音读准，庐、紫、川。

2、指名学生分行读诗句，注意正音。

3、学习生字庐、瀑、炉、疑，重点正音瀑。（学生很容易读成破。）

说说在读这4个字时，你发现了什么？

如：庐、炉读音相同、偏旁不同，庐、瀑、炉的韵母相同，疑是整体认读音节。

给生字扩词。

4、齐读古诗。

三、朗读感悟

1、生自读，说说自己读懂了什么？什么地方有疑问？小组内互相交流。

2、全班交流。（随学生回答相机点拨和引导）

如：日照香炉生紫烟：

理解香炉。可以让学生说说见过香炉没有，在这里指什么？紫烟在这里其实是什么？为什么云雾会是紫色的？抓住生字进行朗读指导。

遥看瀑布挂前川：

理解遥挂，为什么瀑布会挂在山川的前面？抓住遥字让学生明白这句话写的是远景，抓住挂字进行朗读指导。

飞流直下三千尺：

理解飞，说明什么？三千尺又说明什么？（课件演示：瀑布的壮观）如果是你，看到这样的景色，你会说什么？（学生想象说话）朗读指导。

疑是银河落九天：

理解疑，落九天说明什么？朗读指导。

3、简介作者：

你还知道什么？

简介诗人李白。

四、美读成诵

1、自由读，读出自己的感悟。

2、教师配乐范读，

3、个人展示读，

4、挑战读：学生站起来说自己要挑战谁？跟他赛读。

5、跟同桌互读，

6、齐背古诗。

五、书写生字。

书写生字炉、银、烟、流、，重点指导流字。

第二课时(下午第二节)

一、复习检查

1、背诵《望庐山瀑布》。

二、初读《绝句》。

1、按自学四步骤读一读古诗。

2、交流自学所得：

卡片认读生字--说说自己用什么办法记住生字（鼓励学生用多种方法识字）--扩词

--展示读，正音。

三、朗读感悟

1、默读古诗，如果用诗配画的方式学习古诗，你觉得该画哪些画？

2、交流理解，说理由，教师相机简笔画。

学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。

3、感悟语言之美。

再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？

如：黄鹂、翠柳、白鹭、青天学生发现后再让学生拓展。

在语言的比较中，让学生明白这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、动静结合、有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。

四、美读成诵。

1、自读、小组合作推荐读。

2、配乐读。

3、背诵。

五、书写指导

书写剩下的字，强调含与岭，一个不要多点，一个不要漏点，重点指导窗、柳。

板书设计：古诗的简笔画(略)

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。古诗教学尤其如此，在这堂课中，我把更多的自主权还给学生。虽然有老师随堂听课，但学生的积极性丝毫不减。如：生字教学，让学生说说自己的发现，诗句的含义让学生说说自己的见解，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人，最后用有滋有味的声音展示自己对诗的感悟。诗，是语言的艺术；画，是线条色彩的艺术。诗画历来不分家，一首好诗，就是一幅美丽的画。杜甫的这首《绝句》不仅是描写春色的好诗，更是一幅生机勃勃、情味隽永的春色图。教学时，我让学生给诗配画，诗中找理由，构建课堂。在课堂上，我以板画的形式让学生感悟了这首诗很多语言特色（如黄鹂、翠柳、白鹭、青天），以及景色的层次感（如；首句写的是屋外近景，次句是远景，第三句是远眺，第四句是近景）。在赏画中，使诗意、画意相得益彰。

二年级下册语文古诗两首教案(篇6)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。

3、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。

教学重、难点：

1.能用自己的话说说诗意。

2.观察大自然的变化，写几句话

课时安排：

两课时

第一课时

一、课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。

2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

二、教具准备：

生字卡片、教学挂图

三、教学过程

教学过程

自我加减

一、导入新课

1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。

2、板书课题

二、揭示课题

1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。

2、你们知道这首古诗是谁写的吗？

3、作者简介

杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为诗史

三、精读课文

1、自己小声读古诗，注意读准字音

2、指导看图，说一说春雨的特点

3、指名读第一句，边读边理解

这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。

4、为什么春雨是好雨呢？

5、齐读第一句

6、指名读第二句，边读边理解

这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。

7、齐读第二句。

教师范读，学生自己练习。

8、有感情地背诵。

教学过程

四、首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。

自我加减

二年级下册语文古诗两首教案(篇7)

－、复习导入

指名背诵《赠汪伦》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、学习《回乡偶书》

1．解题：理解偶和书的意思。

2．简介作者及背景。

贺知章，证圣元年进士，时年三十六岁，直到天宝三年回到久别的家乡，当时已是八十四岁的人了。久别归来，对故乡的深切眷恋之情，喷涌而出，随手写下了这不朽之作。

3．教师范读，学生思考：这首诗讲的是什么事？

4．学生读熟古诗，借助课文注释和查字典自学诗句。

5．小组内交流自学情况。

6．当小老师，上台讲自己对诗句的理解。台下同学可以对小老师发问，小老师答不上或答不对的，可由台下同学回答或补充、更正。无人答对的由教师引导、帮助。

7．教师小结：诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返故里，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有乡音无改，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深厚情怀。

8．指导感情朗读并练习背诵。

四、作业

熟读三首古诗并背诵。

五、板书设计

教案点评：

学生借助课文中的注释和查工具书理解诗句。小组讨论，全班交流。扮演小老师上台讲自己对诗句的理解，台下同学对小老师发问。教师通过介绍背景、赏析语言、观看画面、反复吟诵等方法，引导学生读懂古诗，进入意境，体会感情。

探究活动

课后组织学生根据古诗内容，自己编故事、演故事。从而进一步理解诗歌所要表达的感情

二年级下册语文古诗两首教案(篇8)

对话平台

回顾

1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

2、回顾上节课学习的方法。

（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。）

自读

1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。

2、交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。

3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：翠读平舌音，泊读bo不要发成be的音等。

（挖掘学生识字经验，引导主动识字。加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。）

写字

1、出示我会写中的吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。

2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：窗注意不要丢掉囱字上面的小撇。含和岭的里面都有相近的部分，注意含里面的是今，岭里面的是令。

3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。

（写字是低年级教学中的一个重点，教学中应突出其主要地位，下大力气，抓实抓好。以提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。）

感悟

1、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。

2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。

3、组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：含东吴[

（一句一景、色彩多姿是这首诗的一个重要特点。因此，创设情境，变话为画，有机地转化学习活动，在学生想画、说画、赏画、评画的过程中，理解了诗句的大意，体现学科整合的思想。但组织过程中要注意画画不是活动的主体，只是理解诗意的一种手段和方法，不能花费过长时间，以免喧宾夺主，偏离重点，影响教学活动的开展。）

诵读

1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。

2、图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。

3、采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。

拓展

1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。

2、有条件的可以召开一个小型诗歌朗诵会，展示学生课外的古诗积累情况。

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重点：

识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

二年级下册语文古诗两首教案(篇9)

教学课时：两课时

第一课时

教学目标；

1、认读2个生字，会写2个生字

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

教学过程：

一、导入新课谈话

1、请大家把你课前准备好的小草拿出来

2、请同学们谈谈对小草的认识

3、在什么地方发现的小草？

4、小草长得如何？

5、你是如何拔出小草？

教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）

二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句

三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流

四、生字教学：

1、出示字卡认读：枯荣

2、出示带有生字的句子

五、学习古诗

1、自由读诗，教师画出节奏范读。

草

离离|原上草，

一岁|一枯荣。

野火|烧不尽，

春风|吹又生。

2、学生自由模仿读诗

3、教师指名读诗

4、小组合作，了解诗歌大意

5、以组汇报：

教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句离离|原上草，一岁|一枯荣。

问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

请大家齐读后两句

六、朗读全诗

七、试背全诗

八、指导书写

1、教师范写2、学生范写

九、拓展延伸

1、读书后古诗

2、积累白居易的古诗

二年级下册语文古诗两首教案(篇10)

一、检查复习

1．指名有感情地朗读《春晓》。2．默写春晓、风雨两个词语。

二、指导背诵

1．指导背诵《春雨》。

(1)放录音。(2)教师指着板书引背。(3)分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。(4)各人轩声默念背诵-(5)齐背。(6)指名背诵。

2．指导背诵《春晓》，方法同上。

三、课堂练习

1．找朋友(连词)。

春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)

时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)

2．用下面的词语写句子。

春天春雨[

3．说话练习。

(1)话题：春天来了

(2)提出要求：根据第25页上的画面，结合自己的生活经验，

展开合理的想象，说说春天的美丽景象。

(3)各人发挥想象，构思讲说内容。

(4)同桌两人交互说听、补充。

(5)指名几人到班上讲说，教师评议，小结。

二年级下册语文古诗两首教案(篇11)

对话平台

回顾

背诵古诗〈草〉。

自学

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音，把古诗读通顺。

2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

交流

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

朗读

1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】

3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】

背诵

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

拓展

1、把这首古诗编成一个小故事。

2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

【给学生提供二度创作的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。】

3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。】

写字

学习其它几个生字，重点指导：[

未可以先复习一下味字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

宿宝盖不宜太宽。

二年级上册《古诗两首》学案人教版

二年级上册《古诗两首》学案人教版

课前透视：

本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

教学重点：

识字写字，朗读感悟

信息资料

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

教学时间：两课时

第一课时

切入举偶

1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）

2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）

对话平台

初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）

研读

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）

诵读

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）

写字

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）

拓展

你喜欢哪个季节，说说为什么？

（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

第二课时

对话平台

复习

1、多种方式认读古诗（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗（一）。

（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）

自学

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）

细读

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）

诵读

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）

写字

1、出示生字：枫、于。学生认读，

2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）

练习与拓展

1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）

伴教锦囊

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

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描写秋景诗两首

秋夕（杜牧）

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

书河上亭壁（寇凖）

岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

小学语文二年级下册古诗两首《绝句》教案设计

古诗两首《绝句》教学设计

教学过程：

一、导入

师：同学们，上课之前老师想让大家唱首歌给这么多的老师听听，请大家站起来，跟着音乐动一动。（小小手，放背后，小小脚，并并拢）

播放幻灯片，学生跟唱《春天在哪里》①

教师提问：

1、欣赏了这么多美丽的照片，大家知道了这是什么季节吗？

2、春天来了，你发现了什么？

引导学生试说句子：春天来了，我发现......

3、你想用什么词语来形容春天？

春天是一个（）的季节

同学们形容得真棒，今天呢，老师想让大家一起感受大诗人杜甫是怎么来描绘春天这个多姿多彩的季节。

二、赏析诗歌

（一）幻灯片出示《绝句》②

1、教师介绍诗人在写《绝句》时的背景并介绍什么是绝句：

《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。写之前和之后都没打算给诗拟题，所以干脆就以“绝句”为题。

绝句的意思是指：

2、大家再仔细品读诗歌，说说描写的是哪个季节？哪个字可以看出来？（翠）（二）③幻灯片出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

提问：

1、这两句描写了哪些景物？

（黄鹂、白鹭、翠柳、青天）

④⑤幻灯片出示黄鹂和白鹭的图片，进行简单介绍

2、师生合作，理解诗句的意思，并在脑海中想象诗人描写的场景

提问：

美不美？

美在哪里？

（三）赏析前两句诗歌，教师引导学生理解诗歌的美

1、诗人前两句描写的景物是动还是静？哪个字可以看出来？

（幻灯片：动态美：鸣飞）

2、找出诗句中描写颜色的词语

（幻灯片：颜色美：黄鹂翠柳白鹭青天）

3、品读诗歌：在老师没有带读前学生自由朗读

提问：诗歌读起来是不是朗朗上口，很容易诵读呢？就像是一首旋律优美的歌曲，旋律轻快、婉转动听，概括起来，我们把这种叫做什么美？

（幻灯片：旋律美：两个/黄鹂//鸣/翠柳，一行/白鹭//上/青天）

（四）赏析后两句

（幻灯片：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船）

1、谁知道什么是千秋？（千秋是指时间非常的长）

2、简单介绍西岭

（幻灯片：西岭：是指四川成都以西的岷山，又叫大雪山。山高，空气稀薄，积雪终年不化）

3、理解诗句：窗含西岭千秋雪

含：包含

问：杜甫草堂的窗户真的能把岷山的雪山给含住吗？所以诗人的什么写法？【引导“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（夸张）】

草堂能不能看见雪？所以这是诗人的一种（想象，联想）

4、介绍东吴

（幻灯片：东吴：三国时指孙权统治的吴国，唐朝时指江苏、浙江一带。后人常指江南一代）

5、理解诗句：门泊东吴万里船

泊：停泊

问：看到这句，你知道杜甫草堂门前有什么？从哪些字可以看出来？

“万里”指的是什么？（距离长）

（翻译诗句：从窗口望去，西岭上千年不化的积雪，似乎近在眼前；门外江上停泊着行程万里、从东吴归来的船只。）

三、配乐朗读诗歌

1、听读《绝句》（幻灯片：《绝句》）

提问：你们感受到的是一种怎样的心情？（欢乐、愉快）

所以诗人在写这首诗的时候，也是一种什么样的心情呢？

2、教师带读

3、配乐朗读

四、教师总结

师：这节课我们和诗人杜甫一起欣赏了美好的春光，同时也感受了春日里愉快的心情，最后让我们带着愉快的心情把诗歌一起朗读一遍。

五、诗歌中的对偶

1、好的，诗歌的大概意思同学们都掌握了，那老师提几个问题你们来猜猜上对—黑对—美对—

（幻灯片出示黄鹂）

两个黄鹂鸣翠柳——

2、鸣是表示动作的字，和它对应的是哪个字？上是表示动作吗？可以用哪个字来代替？（两个黄鹂鸣，一行白鹭飞）

3、我们把上下对仗工整的词语叫做对偶

（幻灯片：对偶要求：1、字数相等；2、词性相同或基本相同）

4、回忆：在我们学过的诗句里，你可以找出哪些对偶的诗句？

（幻灯片1、野火烧不尽，春风吹又生2、杨柳绿千里，春风暖万家）

5、掌握了对偶词语的要求，老师要出题考考你们课本之外的内容，课余时间，开动你们的脑筋一起对一对吧！

（幻灯片：云彩经不住风吹——）

二年级语文下册《古诗两首》教案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的二年级语文下册《古诗两首》教案设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级语文下册《古诗两首》教案设计

17古诗两首

教材分析：

本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。

教学目标：

1、会认12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重难点：

识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

课前准备：生字卡片、课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认5个生字，会写4个字。

2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。

3、激发学习古诗的兴趣。

教学过程：

一、激情导入

同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。板书课题。介绍作者杨万里。

二、初读古诗理解诗句

（一）初读

1、自由练读

2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗

3、齐读

（二）理解诗句

1、读了诗句你看到了什么？

2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意

3、理解后两句诗的大意。出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。荷花格外红艳，红得另有一种模样）

小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”

4、齐读古诗课件出示

三、体会诗情

1、用自己的话说一说古诗的大致意思。（讨论)

2、体会作者的感情。(引导说出作者是通过对西湖的极度赞美，婉转地表达对朋友的眷恋之情。）

3、齐诵古诗。（创设情境：同学们就是杨万里，在送别时读给你的朋友林子方听……）

四、拓展学习

1、回顾古诗。相机板书：送别诗西湖荷花

2、小组为单位。上网查阅，自主学习

3、交流汇报师生互动

小结：同学们我们今天不但学习了一首新的古诗，还利用网络了解到更多的知识，希望同学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资源，多发现，多查找，吸收更多的知识，来促进我们的学习。最后让我们再把这首古诗美美的吟诵一番吧。

第二课时

教学目标：

1、会认7个生字，会写4个字。

2、有感情地朗读《绝句》，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、积累古诗中的名句。

教学过程：

一、复习检查

背诵《晓出净慈寺送林子方》。

二、初读《绝句》

１、按自学四步骤读一读古诗。

２、交流自学所得：

卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字（鼓励学生用多种方法识字）──扩词──展示读，正音。

三、朗读感悟

１、默读古诗，如果用诗配画的方式学习古诗，你觉得该画哪些画？

２、交流理解，说理由，教师相机简笔画：

学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。

３、感悟语言之美：

再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？

如：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，学生发现后再让学生拓展。

在语言的比较中，让学生明白这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、动静结合、有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。

四、美读成诵

１、自读、小组合作推荐读。

２、配乐读。

３、背诵。

五、书写指导

书写剩下的字，强调“含”与“岭”，一个不要多点，一个不要漏点

文章来源：//m.jab88.com/j/50238.html

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