作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“《9加几》(第一课时)教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
《9加几》(第一课时)教学设计
教学内容
义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第一册第96-97面的例题,第99面的第1题。
教学目标
1、通过对问题情境的探索,使学生在以有经验的基础上自己得出9加几的方法;使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力,以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。
3、学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:初步理解“凑十法”。教学难点:初步了解“9加几”进位加法的思维过程。
教学过程
一、游戏导入,提出学习目标
1、播放课件,向学生展示生动的运动会场景,并告之只有完成闯关游戏,才能进去观看
第一关填空9+()=109+1+1=()(轻易闯过)
第二关、数的分解(轻易闯过)
第三关、口算10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()(此关没过,引出新知)
2、提出学习目标
①自主学习课本96—97页的内容,掌握9加几的各种方法
②在情境中发现问题,设计问题,解决问题。③完成99页的第1题。
二、互动交流,展示成果
1、小组内个人展示
(1)学生独立学习课本96、97页的内容,根据课本上的运动会场景,自己发现问题、提出问题并解决问题。(小组之间互相交流,探讨,教师参与其中,及时帮助。)完成后在小组内按学困生—中等生—优生的顺序进行展示,小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示。
(1)问题与算式展示
生1:有7人跳远,有3人跳绳,一共有几人?算式是:7+3=
生2:有3人跳绳,有6人跑步,一共有多少人?算式是:3+6=
生3:有6人跑步,有7人跳远,一共有多少人?算式是:6+7=
生4:有7人跳远,有9人踢毽子,一共有几人?算式是:7+9=
生5:有9人踢毽子,有3人跳绳,一共有多少人?算式是:9+3=
生6:有9人踢毽子,有6人跑步,一共有多少人?算式是:9+6=
(2)算法展示以解决“还有多少盒饮料?为例
a、点数法:123┄┄13,一共有13盒。
b、接数法:箱子里有9盒,从9开始,接着数,910111213,一共有13盒。或45678910111213。c、凑十法:9放进1凑成10,10加3得13
(3)师:大家真棒,想出了这么多方法,那你喜欢哪一种方法?哪种方法比较简便?
三、激发知识冲突
1、针对同学的展示,学生自由质疑问难。
2、教师引导学困生提出问题:同学们,你在学习中碰到困难了吗?能把你遇到的困难说给大家听吗?
四、拓展延伸。
1、开火车口算。
2、练习十七第1题根据图意列算式,巩固9加几的计算方法。
3、留心观察教室里、学校里、家中的事物,提出一些9加几的计算问题,并自己解决问题。
(设计意图:这个环节注重联系实际,学以致用,让学生把课堂上学到的知识及时地运用到解决实际问题中去,这样有利于培养学生的应用意识。)
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“8、7、6加几 ,”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学内容:
8、7、6加几。
教学目标:
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上,自主探索计算8、7、
6加几的各种方法。
2、使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。
4、培养学生合作、探索的意识及环保意识,对学生进行热爱大自然的思想教育。
5、使学生感受到生活中处处有数学。
教学重点:
理解“凑十法”的思维过程。
教学难点:
自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
教学准备:
课件、13根小棒
教学过程:
一、复习旧知,新知铺垫
1、口算
2、括号里能填几
3、分解数的组成
(通过“数的组成”这部分复习,为下面的学习进行必要的铺垫)
二、新课
(一)创设情境,激发求知的欲望
课件出示风景片及情境图
教师创设情境:这里山清水秀,绿树成荫,小桥流水,到处是盛开的鲜花,无论走到那里都生机盎然,充满着绿色的气息,在这里还生活着一群可爱的小动物,你喜欢这儿吗?现在就让我们出发,去公园好吗?可是你们要注意在公园游览时,要爱护那里的一草一木,保护优美的环境,不要破坏它,要和那里的小动物做朋友,不要伤害他们好吗?同学们,前面就是公园了,我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园,你知道一共来多少个小朋友吗?
(课件展示将学生带入生动的生活情境中——买公园门票,体现了新课改中强调数学同日常生活的联系。能使学生体验到生活中处处有数学,学生学得有趣,认为数学问题就在自己身边。增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。)
(二)自主探索
1、探索一共有多少小朋友。
指名说,你是怎么知道的?
2、小组合作讨论
师巡视,注意发现不同的方法。
3、小组汇报交流
生可能出现的三种算法:
(1)数数法:1、2、3……12、13,一共有13个人。
(2)接数法:左边有5个人,然后接着数6、7、8……13,一共有13个人。
(3)凑十法;左边有8个人,把右面的2个人与这8个人合起来,凑成10人,再加上剩下的3个人,一共是13个人。
4、教师小结:这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法?
(让学生先在小组内交流,不仅可让每个学生都有发言机会,特别是不爱发言学生,同时还体现算法多样化,让学生通过交流,起到互相学习,互相促进的作用。)
(三)动手操作,自我感悟,探求新知
1、探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友,应该怎样列算式呢?(生说,师板书8+5)
2、小组合作交流,动手用小棒摆
要求在摆好后,把你的摆法说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一种尊重他人的表现。
(让学生通过学具操作,加深对所学的加法计算过程的理解,也是培养学生利用学具帮助学习的意识,更是加强了学生的动手操作和口语表达能力,培养良好的学习习惯。)
(一)、教学设计
教学内容:小学数学第一册第107页例4(人教版)
教学目标:1、会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性,创新性。
3、感受数学在日常生活中的作用,激发学习数学的兴趣。
教学重点:运用所学知识解决问题。
难点:对同一问题寻求不同的解决方法。
教学过程:
一、学前准备。
1、听算练习:20以内加减法。
2、说说你是怎么算的。9+68+5
二、探索新知
1、谈话激趣:为了奖励大家,老师特地准备了些东西,看看是什么呢?(桃子)
2、在情境中生成问题
(1)说说你看到了什么。
(2)你能提出什么数学问题?“一共有几个桃子?”
3、小组交流:怎样解决这个问题?
4、汇报、交流
板书:(1)、数出来的。
(2)、按左右两边计算:8+7=15(个)
(3)、按有无叶子计算:10+5=15(个)
5、说一说:哪一种方法好?
6、强调:对于同一个问题我们可以从不同角度观察,分析,寻找方法。如,这一题-------
三、内化归纳:这节课你学到了什么?你觉得谁的表现好?好在哪里?
四、应用创新
1、算算我们班黄组、蓝组一共有多少人?看谁想到的方法最多。
2、107页“做一做”
3、108页的第一题
(二)设计意图与理念
这节课一个突出的特点就是要培养学生的应用意识。关于应用意识的培养,数学课程标准明确提出应使学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用,面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略”。在本节课的教学设计上我也是努力遵循这一指导思想。
1、让学生在生动具体的情境中学习数学。本节课中,我通过儿童化的语言,鲜艳的教具营造了一个学生喜闻乐见的情境,一下就把学生的情绪调动起来了。
2、引导学生在独立思考的基础上开展合作交流的小组活动。
3、让学生亲历提出问题、解决问题的过程,从而培养学生用不同方法解决同一个问题的能力,进一步培养思维的灵活性,创新性。
4、在总结阶段突出生生间的互评,目的是使学生在互相肯定中扬长避短,同时也有利于学生获得美好的情感体验。
5、在练习的设计上主要突出“数学与现实生活的紧密联系”,使学生体会到生活中处处有数学,数学来源于生活,又回归于生活。
(三)教后随想
一直都觉得课前设计的生动性不及课堂中用心发现并挖掘的资源。在之前的练习设计中,我原本打算让学生完成的是书本练习,可一进教室看到来听课的老师有男有女,有老有少,且人数不多,才十几个时,我马上把练习改为数数今天我们班来了几位老师。结果,效果显著,再次迎来了教学高潮。学生想到的方法五花八门,有按男女计算,有按老少计算,有按有无带眼镜计算,有按头发颜色计算,等等等等。我的教后感悟:课堂中并不缺少精彩,缺少的是善于发现的眼睛和易感的心灵.
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《8、7、6加几的巩固练习(第二课时)》,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学内容:8、7、6加几的巩固练习(第二课时)
教学目标:
1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法,能正确熟练地计算。
2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。
教学重难点:培养计算能力和迁移类推能力。
教学过程:
一.复习铺垫,提出目标
1.念凑十法的儿歌。
2.提出练习目标:
(1)正确熟练地口算8、7、6加几,培养计算能力。
(2)运用知识解决生活中的实际问题,体会数学的作用。
二.指导练习,展示成果。
(一)、小组协作,组内展示。
1、不计算,你能比出谁的得数大吗?(在大的后面“√”)
9+28+66+5
9+37+86+6
小组内说说你是怎样想的?
2、填一填。
8+()=11=()+47+()=12=()+6
()+8=11=()+73+()=11=()+4
先独立做,做完后小组内说一说是怎样想的?
3、送我回家,在○里填上“+”或“-”。
9○4=13118○58○791610○7
8○4=12159○8139○62=7○5
让学生小组讨论,再总结准备汇报。
4、猜猜我是谁,在□里填上合适的数字。
6+□=144+□=1310-□=23+□=15
9+□=9□-8=413-□=57+□=16
让学生小组内互相说一说,再讨论解决方法。
(二)、全班展示,解决冲突。
1、全班交流,探讨途径。
2、小结方法,取得共识。
三、巧用数学,灵活练习。
1.完成练习十九的第1题。
让学生完成,再集体订正。
提问:这两组算式有什么特点?让学生懂得:一个加数不变,和随着另一个加数的变化而变化。
2、完成练习十九的第2题。
(1)让学生看图,用自己的话描述画面内容。
(2)根据画面条件,你可以提什么问题?
(3)学生自己列式计算,全班讲评。
3、完成练习十九的第3题。让学生完成,再集体订正。
4、完成练习十九的第4、8题。先说图意再列式。
5、比赛,看谁算得快。(完成练习十九的第5、7题。)
6、游戏:找朋友。(完成练习十九的第6题。)
四、总结反思,内化提高。
师:通过这节课,你有什么更大的收获?
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些“8、7、6加几(解决问题)(第三课时)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
8、7、6加几(解决问题)(第三课时)
教学目标:
1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。2.培养学生的观察能力和口头表达能力。
重点:使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,培养学生能用不同的方法解决同一个问题的能力。
教学难点:能根据图意列出正确的算式来解决问题。
教学过程:
一.铺垫孕伏,提出目标
1.趣味口算(1)进行口算练习。
8+49+67+76+85+10+86+65+815-513-1014-4
(2)听算练习。
2.提出学习目标
(1)自学课本P107的内容,能根据图意并列式(2)计算时,能用多种方法因题选择算法。
(3)能运用8、7、6加几的数学知识解决实际问题。
二.合作交流,展示成果
1.自主学习,同桌展示
(1)独立学习课本P107的例4与做一做,并根据图意列式.(要求先用自己的语言叙述画面内容,再同桌合作交流、探讨,教师参与其中,及时帮助。)(2)同桌展示。
2.全班展示,激发冲突(1)例题展示求一共有多少只兔子,可用以下方法解决。
A、用数数算出兔子的总只数B、按颜色分类计数后,算出总数。10+5=15(只)
C、按左右群分类计数后算出总数。8+7=15(只)
(2)“做一做”展示
A、树上有7只小小鸟,又飞来了3只,现在一共有多少只小鸟?7+3=10(只)
B、草地上原有9个松果,被小松鼠抱走了3个,还剩多少个?9-3=6(个)
(3)老师和同学随机质疑:A、为什么用加法计算?B、为什么用减法计算?
3.小结:(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。
(2)教师结合解决一共有多少只兔问题的情况,肯定学生探索的解决方法,同时特别强调:把小兔按群分成两部分,用8+7计算出结果,按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题,可以从不同的角度观察、分析,寻找出不同的解决方法。
三、深化练习,拓展延伸
1.练习二十的第1题。
(1)用自己的话说说画面意思,并填空列式。
草地上有()只母鸡,有()只公鸡。一共有()只鸡。口+口=口
(2)引导学生从另一个角度思考解决方法。
启发谈话:再认真观察画面,鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想,还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?
让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考,也可以两三人讨论解决办法。
(3)交流。请几名学生说一说自己的解决办法。比如:鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言,板书9+3=12(只)。
(4)强化认识。让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式,分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。
2.鱼缸里有16条鱼,小猫捞走了6条。鱼缸里还有多少条?口O口=口
3.思考题:小红左边有6个同学,右边有5个同学,这一排一共有多少个同学?
四、总结反思,激发求知欲
今天这节课同学们又学会了一个新新本领,能很好地用数学知识来解决问题。(出示课题:解决问题)数学知识可真重要啊,我们一定要学好它,用它来解决更多的问题。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些8、7、6加几应用题练习(第四课时),供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
8、7、6加几应用题练习(第四课时)
教学目标:
1.学生能够看懂图意,并根据图意正确列式
2.在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学重难点:在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学过程:
一、基本训练,提出目标
1、看卡片说得数
9+39+49+68+57+48+77+9
9+98+47+68+97+56+56+7
6+87+49+97+98+50+910+9
开火车的形式进行,回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的?
2、在()里填“+”或“—”。
9()6=1511()1=107()5=1215()3=12
7()8=158()0=89()9=00()10=10
3、提出提出目标
(1)能够看懂图意,并根据图意正确列式
(2)在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
二、乐于练习,展示成果
(一)、小组协作,组内展示。
1、练习二十第3题
(1)问:这幅图是什么意思?
学生分组讲解图的意思。
(2)引导学生回答书中的问题。
有()条鱼,游走()条。还有几条?
(3)让学生自己读题,理解意思,列式计算。并说一说为什么?
2、练习二十第4题
(1)问:你们爱游泳吗?说一说这幅图的意思?
(2)小组内互相说一说,再讨论解决方法。
3、练习二十第5题
先独立做,做完后小组内说一说是怎样想的?
(二)、全班展示,解决冲突。
1、全班交流,探讨途径。选择自己最想表现的题目来展示。
2、其它小组补充、交流,取得共识。
3、师生收集、小结方法,解决冲突。
三、数学游戏,寓学于乐
找朋友,出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。
四、拓展提升,总结反思
1、拓展题:一本书有18页,小华第一天看了7页,第二天看的和第一天同样多,两天一共看了多少页?
2、这节课里你有哪些新的收获呢?
6、西湖
教学目标:
1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、默读课文第3、4自然段,注意句与句之间的联系。
4、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点、难点:
文中生字词多且易读错,这是教学的难点。
朗读好课文是教学的重点。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、初读感知,整体把握
1揭示课题。俗话说,上有天堂,下有苏杭,这杭就是杭州,西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考:从题目看,本文会写什么内容?(描写西湖的美丽景色)让学生简单说一说。
二、凭借想像,指导初读。
1、配乐范读课文。
2、学生自读课文
(1)要求借助拼音读准生字音。
(2)要求画出由生字词组成的词语,想想客观存它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
(3)再读课文,边读边想,课文描写了西湖的哪些美丽景色?
3、检查自学效果。
(1)出示词语:
杭州天堂远眺连绵起伏犹如
秀美典雅轻柔掩映一般
(2)指名读词,重点读准后鼻音、翘舌音。
(3)解释疑难词意,了解词语掌握情况。
(4)分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。
4、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景?
板书:山峦湖水
湖堤小岛
华灯
教师描述引读:西湖三面环山,层峦叠嶂,湖水平静,碧波荡漾,倒映着柳丝飘逸的湖堤,黛绿的小岛,湖光山色美如仙境。因此人们常说
学生齐读课文第一自然段。
5、查字典理解素有的意思。
6、第1自然段告诉我们什么?
三、质疑问难,指导朗读。
1、教师启示:我们初读了课文,读准了字音,读通了句子,初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗?
2、学生提问。
3、教师小结。
四、作业
1、描红
2、完成习字册。
3、练习朗读课文。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“Unit7Arethesebears第一课时”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
年级
三年级
科目
英语
课时
总第(39)时
任课教师
课题
Unit7Arethesebears?
教
育
教
学
目
标
知识
目标
1、熟练地掌握英文数字one/two/three/four/five/six/nine
ten的读法和写法。
2、熟练地掌握动物名词以及它的复数:panda/bear/monkey
Lion/elephant/animal.
能力
目标
能听说读写单词,并能说出两个以上的名词的复数熟练地掌握名词的复数的正确的变法。
思想
教育
学会爱护小动物并和它们交朋友。
教学重点
熟练地掌握英文数字one/two/three/four/five/six/nine
ten的读法和写法,动物名词以及它的复数变法。
教学难点
名词复数的正确变法
教学方法
快乐式教学法
课时
本课共(4)课时,这是第(1)课时。
教学过程
教师活动
学生活动
一、Warmingup.
1、教师出示幻灯片引导学生看图片回答问题。
T:What’sthis?(老师指着图片问)
S:It’sacat.
T:What’sthat?
S:It’sadog.
教师通过回答问题自然导入新课。
看图片回答问题导入新课。
教学过程
教师活动
学生活动
2、引导学生做thinkandmatch部分的练习。要求学生看图片想一想,连一连图片,看看它们住在哪里wheredotheylive?
二、Newlesson.
1、教师出示数字挂图,教学数字1one
教师节者出示第二张挂图,学生观察图片理解意思学习数字二two,出示三只小熊教学三three。教师一次出示数字4-10的挂图,引导学生学习four、five、six、seven、eight、nine、ten教师出示图片引导学生反复练习认读新单词。
2、教师出示动物图片两只大熊猫的图片并出示单词twopandas,并讲解panda是熊猫的意思,panda的复数就在词尾后加上s。接着出示其他的动物图片学习单数形式和复数形式以及数字组合后该怎么表达呢?
Threebearsfourmonkeys
Fiveelephantstenanimals
名词复数的变法在单词的末尾加s。
三、practise.
1、教师引导学生熟读单词并能看图片比一比
学生看图片理解单词意思并学习新单词。
看图片学习数字。
看动物图片学习新单词及名词的复数。
训练单词。
看图片记单词。
教学过程
教师活动
学生活动
看谁读的又对又快,小组比赛教师加以鼓励。
2、Drawyourfavoriteanimal.画出你最喜欢的动物。想一想你自己最喜欢的小动物是什么,然后画出来,看谁画的最漂亮,并试着用英语说出自己画的动物。
3、Readandplay.
小组比赛读单词记单词看谁能用英语说出所学的动物最多,谁就是获胜者,教师加以鼓励,从而激发学生的学习兴趣。
四、Homework.
Rememberthenewwords.
画出自己最喜欢的动物。
玩游戏记单词。
板书设计:Unit5Ihaveabag.
Onetwothreefourfivesixnineten
TwopandasThreebearsfourmonkeys
Fiveelephantstenanimals
课后反思:
第一课时
一、创设情境,导入新课
今天有这么多人听课,彭老师真是好紧张啊!同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀!同学们热情的掌声,使我充满了自信,今天我们就来学习第29课《掌声》。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目,你都知道些什么呀?(谁鼓掌?给谁?为什么?)要想解决这些难题,必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。
二、初读课文,学习字词
1、自由读文:
首先请同学们自由读课文,对照拼音,把不认识的生字读准。
2、同桌合作读:
同学们刚才读得非常认真。现在同桌互读课文,读的同学把字音读准,听的同学当好小评委。
评:得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意,咱班同学真是团结互助的好孩子。
3、齐读字卡:
生字掌握得这样好,生字宝宝可要考考你们的眼力了,有信心把字读准吗?如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧!
4、词语中复现生字:
生字掌握的这样好,不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了,还能认识它们吗?(全班开火车读,强调多音字调、落,)谁能做好上课认真听讲的姿势?
5、句子中复现生字:
就知道这些问题难不倒你们,这次淘气的字宝宝又来到句子家族了,这次还能战胜他们吗?谁来读一读这句话。(课件)
6、认读要写的字:
哇,你们太棒了。这次生字国王可动怒了,又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担心你们要输给它们了!(课件)快找同桌读一读,试着给它们组个词。
7、写上下结构和半包围结构的字:
⑴画字:
生字都认识了吗?谁能快速找出上下结构和半包围结构的字?
(课件展示,注意愿是半包围结构。)
⑵观察:
找得真全面!现在我们就把这两种结构的字练写几个(课件)仔细观察,这3个字怎样才能写正确?写美观?(指名回答)
⑶练写:
感谢同学们善意的提醒,请大家伸出手和老师共同练写这3个字。
(强调势的笔画。)
⑷展评:
谁来评一评他的字是否正确?是否美观?
⑸练写共它字:
根据我们刚才总结的写字方法,把3个字中你认为写得不好的字再练写一个,然后把这两种结构中其它的字各练写一个,最后同桌互相评一评。
三、再读课文,感知内容
1、我们的生字学的这样好,肯定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题,找同学读一读课文,看你能解决哪些疑问?(指名读课文)
2、同学们真善于思考,现在请大家默读课文想一想:本文围绕掌声写了一件什么事?
评:你真是细心读书的好孩子/你真是个善于总结的好孩子。
(设疑:英子为什么会发生这么大的变化呢?我们下节课学习。)
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些“荷花(第一课时)”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
荷花(第一课时)
教学要求:
1、把握课文的主要内容,使学生受到美的熏陶。
2、学生能够充分发挥想象,与课文形成共鸣。
3、初步感受作品生动的形象和优美的语言及关键词句在表情达意方面的作用。
4、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、谜语导入、激发兴趣
1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!一个小姑娘,长在水中央,身穿白衣衫,坐在绿船上。打一植物
(荷花)
2、对,今天老师就和大家一起去看荷花。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、(出示挂图)说说你对荷花的印象。
2、(配乐)师范读课文,思考:你最喜欢文中的哪句话?把它有感情的读出来。(在学生读的过程中,教师随机引导学生指出这句话讲的是什么,归纳作者的观察顺序:闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实)
3、小组内交流,各组派代表全班交流。
三、研读课文,体会感情
1、第一自然段
①自由读课文,思考:从这一段中,你知道了什么?(未见其形,先闻其香;荷花清香诱人使作者迫不及待的来到荷花池看荷花)
②看图,想象荷花诱人的清香,齐读课文第一自然段
2、第二自然段
作者循着荷花的清香,来到了荷花池旁,他看到了什么?
①默读第二自然段,结合图画。思考:请你用我看到了又看到了还看到了把荷花池的景色说出来。
②进一步要求:我站在荷花池边看到什么样的荷叶,什么样的荷花,什么样的花骨朵。(进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语,把句子说得更好、更美一些。)
③师总结:碧绿的荷叶、白荷花、嫩黄色的小莲蓬,这些都表现了荷花的(色彩美板书)
挨挨挤挤、有的有的有的句式,表现出荷花非常(茂盛板书)
④学生齐读第二自然段
⑤在这一个自然段里,有两个字用的特别好,你看出来了吗?(冒、露)
冒写出荷花的活力的样子。露本来是躲在下面的,而现在显露出来了,好像把头探出来了,露出来了,这个露把小莲蓬写得可爱极了。
⑥齐读冒、露两句。注意重音。
2、第三自然段
①这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。那么你能想象一下吗?他们都有哪些姿势?(小组内交流,互相启发,派代表全班交流)
②同学们说了那么多种姿势,我们来看看作者是怎么说的?指名读课文第三自然段。
③重点句:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
指点:(板书活)一个活字,写出了多少种姿势呀!它是活的,它随时在活动,它随时在跳舞。作者把它比作一幅活的画,感叹道:那画家的本领可真了不起!这个画家指的是谁呢?(大自然板书)我要说,这个作家也真了不起,寥寥数语,给我们勾勒出了一幅活的画。你来找找,课文中那些地方写出了荷花池的活?(挨挨挤挤、冒、露、饱涨、马上要破裂)
你来想象一下,荷花的活还能表现在哪儿?(放录像启发)
④让我们再来看一看这大自然的画儿吧!齐读课文二、三自然段。(配乐)
3、第四、五自然段
①站在这么美的画儿前,我忽然觉得(范读课文第四自然段)这是作者看荷花的感受。(板书化为荷花)
②如果,现在你就是作者,化成了这荷花池中的一朵荷花,身临其境,你想想一下,当微风吹来的时候,你会怎样?当风过了之后你又会怎样?蜻蜓会告诉你清早飞行的那些快乐?小鱼会告诉你它的什么好梦?还有那些小动物来告诉你什么?(小组内交流、派代表全班交流)
③让我们扎上想象的翅膀,一起读一读这一自然段,咱们看看谁读的最好!自己练习一分钟。
④作者被荷花的美陶醉了,过了好一会儿才会过神来,才记起自己不是荷花,而是在看荷花呢!
四、体会课文,抒发情感
1、学了《荷花》这篇课文,你最想说的一句话是什么?
2、齐读课文,把你对荷花的感情融进去(配乐)
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《蒲公英》第一课时》,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、领悟教材把握重点老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“《颐和园》第一课时”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
《颐和园》第一课时教学设计
一、引题,板书课题,交流资料
二、初读课文
1、自由读文,注意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、检测掌握生字的情况。
3、快速默读课文,把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来,边读边想:作者是按什么顺序介绍颐和园的,颐和园给你留下怎样的印象?
4、汇报,相机板书:长廊万寿山下万寿山昆明湖
5、引导、点拨:作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
三、再读课文,把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍,想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。
四、按照学生的意见,选择学习内容
引入学习描写长廊的相关段落,重点学习第二自然段,体会长廊的美。
1、引导学生自读、自悟、质疑。
2、集中交流:
对于学生不理解的地方,组织学生讨论,启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。
3、师生共同朗读、背诵,深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落,体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
四人小组用学法合作探究学习,全班交流、展示学习成果。
五、创设情景、拓展思维,进行语言训练。
1、结合课文、参考相关的资料,用自己的语言,采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。
2、学生自由展示
《8、7、6加几(第一课时)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/98259.html
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