相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级数学下册《100以内加法和减法》第一课时教材分析》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级数学下册《100以内加法和减法》第一课时教材分析

本节课的内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成基础上进行教学的。本节课是“100以内的加法和减法（一）”教学的第一课时，因为口算一般要从高位算起，所以教材首先安排了整十数加、减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础。

主题图展示了学生在教室中学习、交流、活动的情境，有发书的、有写大字的、有剪五角星的，为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材，是对本单元所学内容的整体概括：教师发书的情境是学习整十数加、减整十数的素材，写大字的情境是学习两位数加一位数、整十数的素材，剪五角星的情境是学习小括号的素材。JaB88.coM

例1教学整十数加、减整十数，教材在编排中提供了3种不同的直观模型：成包的书、整捆的小棒和计数器，从具体到抽象，帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”为单位探索整十数相加减的计算方法，从而加深学生对算理的理解，利于掌握算法。教材还通过学生的对话形式，展现了学生多样化的计算方法：相同计数单位的数可以直接相加的方法、与10以内的加法进行类比的方法，体现了算法多样化的教学理念。在整十数加整十数教学内容之后，教材通过小精灵的问题，让学生思考整十数减整十数该怎么算，为学生的自主探索留出空间。

“做一做”第1题以一图三式的形式呈现，直观图突出以“十”为计数单位。让学生借助直观图，进一步熟悉整十数加减的计算过程，掌握计算方法。第2题通过10以内的加、减法和整十数加、减法的类比，让学生体会整十数的加、减法与个位数加、减法的相同点。

本节课的教学重点是理解100以内整十数加、减整十数口算的算理，掌握计算方法，能正确口算100以内整十数加、减整十数的式题；教学难点是感受整十数的加、减法与个位数加、减法有着密切的联系。

编辑推荐

一年级下册《100以内的加法和减法》第一课时教案

一年级下册《100以内的加法和减法》第一课时教案

第一课时整十数加、减整十数

教学目标

(一)知识数学点

1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

(二)能力训练点

1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。

2、培养学生口头语言表达能力。

教学重点

使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教具、学具准备

小棒、投影片、计算器。

教学过程

(一)铺垫孕伏

1、口算：(出示口算卡)

3+2=7+5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2+7=

引导学生说出：2+7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2+7=9

(二)探究新知

1、设疑导入：

前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗?今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“10+20”。

指导学生操作理解10+20的计算方法。

反馈练习

第62页“做一做”第1题。

让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30-20”。

“30-20=”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

反馈练习。第63页第2题。

(三)全课小结

今天同学们都学会了什么?

1、整十数加、减整十数的口算方法。

2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

(四)板书设计：

整十数加、减整十数

例1、10+20=30

一个十加2个十等于3个十

30-10=20

用3个十减1个十是2个十

一年级数学下册《100以内的加法和减法》教案

一年级数学下册《100以内的加法和减法》教案

第十课时小括号

教学目标

(一)知识教学点

1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

(二)能力训练点

1、能准确判断两步式题的运算顺序。

2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。

3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。

教学重点

使学生认识小括号及其作用。

教具、学具准备

投影片、口算卡。

教学过程

(一)铺垫孕伏

1、直接说得数。

15-6=17-8=5+4=8+4=

5+6=11-4=

2。说说14-8-3、8+6-7、15-7+5的计算顺序。

(二)探究新知

1、导入

引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。

2、教学例2。

出示课件：

从图上看到了什么?

同学们拿出图片，五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?相互之间可以讨论一下。

引导学生说出不同的解题思路：

从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

样列算式呢?板书：“10-2-3=”“10-(2+3)=”

第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要先计算2+3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3=10-(2+3)=

引导学生计算。

10-2-3=先算10-2=8，再算8-3=5。(板书结果)

10-(2+3)=先算2+3=5，再算10-5=5。(板书结果)

(三)全课小结

今天你学到了什么?

明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”(板书)

教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5+()=11是要在括号里填一个数6，而10-(2+3)括号里给出了数和加号，是要先算2+3=5

板书设计:

小括号

在一个算式里有括号的，先算括号里面的.

10-2-3=先算10-2=8，再算8-3=5。

10-(2+3)=先算2+3=5，再算10-5=5。

一年级数学下册《100以内的加法和减法（一）》复习设计

一年级数学下册《100以内的加法和减法（一）》复习设计

复习内容：20以内的加减法、整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。

复习目标：1、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。

2、提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。

复习重点：对知识进行整理，回顾计算方法。

复习难点：区分各个类型计算的方法。

教具准备：课件、卡片。

复习过程：

一、情境导入，复习20以内的加减法。师：这节课老师又要带小朋友去数学王国了，你们高兴吗？要进大门，必须做出这些题目，你想试试吗？

课件出示题目：14-5＝16-9＝13-4＝12-8＝11-6＝9-6＝3+5＝7+4＝5+8＝学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦！

二、知识整理。师：智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多的卡片，很杂乱，我们去捡起来，让大草坪重新美丽，好不好？原来这些卡片上是些计算题呀，没关系，我们能把它们算出来。让我们小组合作，每人做3题，把它们算出来。（学生计算后，集体订正）师：这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。

1、请小朋友把这些卡片分成两大类。（学生自主分类）分完之后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别说一说每一类相同的地方，即分类标准。可能有两种答案：（1）加、减（2）两位数与一位数两位数与整十数

2、把每部分进行再分类。

3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。教师根据学生的回答，板书：

4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。

5、师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。

练一练：看谁跑得快：你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？31+6＝□775-6＝□974-20＝□454+9＝□337-8＝□935+30＝□5

一、综合练习。

1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）师：小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。连线。

2、我们先来到射击场，这些目标球上都有一个算式，请你说出算式的得数，如果正确，就能把球射中。小射手的本领大不大，谁想来试一试？（学生做题）

3、飞上太空。这个游戏更好玩了，是飞上太空，只要你做对这些题目，就能坐上这架小飞机，飞到太空遨游了，谁来试试？

4、踩地鼠。（1）54+6＝50（）（2）73-20＝71（）

（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。（）

（4）23＋30﹥53（）

5、智慧果。师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？（）+62＝68（）-40＝5376-（）＝70

54-（）＞50

四、全课总结。师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？

一年级数学下册《100以内的加法和减法（一）》知识点

一年级数学下册《100以内的加法和减法（一）》知识点

1、整十数加、减整十数

2+3=5表示：2个一加3个一等于5个一，就是5。

20+30=50表示：2个十加3个十等于5个十，就是50。

70-30=40表示：7个十减3个十等于4个十，就是40。

整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。

2、两位数加一位数、整十数

（1）不进位

25+2=2725+20=45

先算：5+2=7先算：20+20=40

再算：20+7=27再算：40+5=45

两位数加一位数、整十数，要注意个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。

相同数位的上数才能直接相加

（2）进位

24+9=3324+9=33

先算：4+9=13先算：24+6=30

再算：20+13=33再算：30+3=33

★两位数加一位数：个位相加不满十，十位的数不变；

个位相加满十，一定要向十位进1。

3、两位数减一位数、整十数

（1）不退位

35-2=3335-20=15

先算：5-2=3先算：30-20=10

再算：30+3=33再算：10+5=15

两位数减一位数、整十数要注意个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。

相同数位的上数才能直接相减

（2）退位

36-8=2836-8=28

先算：10-8=2先算：16-8=8

再算：26+2=28再算：20+8=28

★两位数减一位数：个位够减，十位上的数不变，是不退位减法。

个位不够减，要从十位上退1（作十），是退位减法。

4、小括号

10-2-3=510-（2+3）=5

先算：10-2=8先算：2+3=5

再算：8-3=5再算：10-5=5

有括号的先算括号里面的

一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

第六单元100以内的加法和减法（一）

第一课时整十数加、减整十数

教学目标

（一）知识数学点

1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

（二）能力训练点

1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。

2、培养学生口头语言表达能力。

教学重点

使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教具、学具准备

小棒、投影片、计算器。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：（出示口算卡）

3＋2＝7＋5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

2、摆小棒计算并叙述计算方法。

2＋7＝

引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9

（二）探究新知

1、设疑导入：

前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

2、学习整十数加整十数的计算方法。

教学例1中“20＋10”。

⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。

⑵反馈练习

①第62页“做一做”第1题。

②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

⑵反馈练习。第48页第2题。

（三）全课小结

今天同学们都学会了什么？

1、整十数加、减整十数的口算方法。

2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

教学板书：

第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）

教学目标

使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。

教学难点

理解两位数加一位数、整十数的算理。

教具学具准备

小棒、投影仪、投影片等。

教学过程

（一）口算

1、48是由几个十和几个一组成的？

2、在括号里填上适当的数。

34＝30+（）

二|探究新知

1、教学例1。

25＋2＝

(1)25用小棒怎样摆？图示

⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2

（渗透相同数位对齐的思想）图示

⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。

⑷反馈练习：

5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝

并说一说口算步骤。

⑸想一想：

2＋34＝

⑹反馈练习：

65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝

2、教学例1的（2）

⑴出示算式：

25＋20＝

启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？

⑵图示：

⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝

引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45

⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。

3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。

启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。

（三）全课小结

今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。

教学板书：

第三课时两位数加一位数（进位）

教学目标

（一）知识教学点

1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。

2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

（二）能力训练点

1、进一步提高学生的口算能力。

2、培养初步的分析、综合能力。

教学重点

理解两位数加一位数的算理。

教学难点

理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

教具学具准备

投影仪、投影片、小棒、答题纸。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：

8＋6＝20＋15＝31+5=

学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。

2、引入新课：

在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）

如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？

（二）探究新知

1、教学例题，学生操作，形成表象。

⑴摆一摆：

教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）

⑵想一想：

在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？

⑶说一说：

同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

2、师生交流，归纳算法。

⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。

⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。

3、反馈练习。

⑴35＋5＝63＋8＝

同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。

⑵5＋35＝8＋63＝

先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。

⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。

（三）全课小结

教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。

教学板书：

第四课时两位数加一位数练习课（一）

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重点：

能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。

学生独立完成。

2、课本第67页第6题。

判断算法是否正确，不对的改正。

3、课本第67页第8题。

先说说得数十位上的数字，再计算。

4、课本第67页第10题。

5、课本第68页第15题。

说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？

三、作业

1、课本第68页第12题。

2、课本第68页第16题。

四、全课小结

课后反思：

第五课时两位数减一位数、整十数（不退位）

教学目标

（一）知识教学点

1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

（二）能力训练点

1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

2、培养学生动手操作能力。

教学重点

使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。

教具、学具准备小棒

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算

9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝

2、口答：

⑴54是由几个十和几个一组成的？

54＝50＋（）

⑵68是由几个十和几个一组成的？

68＝8＋（）

3、摆小棒算一算。

30＋（7－2）＝70－40＋5

（二）探究新知

1、导入：

同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）

2、教学例1。

⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。

⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。

⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。

①35分成3个十和5个一。

②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。

③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）

⑷反馈练习。

“做一做”第2题。

3、出示“35－20”。

⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。

⑵指导学生总结计算方法。

①把35分成30和5

②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）

③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）

⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。

⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。

4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（三）全课小结

今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。

教学板书

第六课时两位数减一位数、整十数（退位）

教学目标

（一）知识教学点

1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

（二）能力训练点

1、进一步培养学生的口算能力。

2、继续培养学生的操作能力。

3、培养学生对知识的总结概括能力。

教学重点

两位数减一位数的退位减法的算理。

教学难点

理解退位的道理。

教具学具准备

数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：

12－7＝20＋4＝35－3＝

2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

（二）探究新知

1、教学例题。

⑴设疑导入：

引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。

（板书：36－8=）

⑵操作探疑：

引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。

从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。

⑶解疑明理：

指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。

先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。

打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。

⑷归纳算法：

①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？

引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。

②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。

③师生回顾学习过程，强化口算方法。

2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成）

3、看教科书：并完成“做一做”第2题。

（三）全课小结

小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位）

教学板书：

第七课时两位数减一位数、整十数练习课（一）

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、出示课本第72页练习十六的第6题。

判断算法是否正确，不对的改正。

2、课本第72页第10题。

学生独立完成。

三、巩固新知

课本第72页第8题。

先说说得数十位上的数字，再计算。

四、全课小结

第八课时两位数减一位数、整十数练习课（二）

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、课本第73页第11题。

2、课本第73页第14题。

说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？

3、课本第73页第13题。

说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。

思考一下，该怎样列式？

三、巩固新知

1、课本第73页第12题。

2、课本第73页第16题。

四、全课小结

课后反思：

第九课时小括号

教学目标

（一）知识教学点

1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

（二）能力训练点

1、能准确判断两步式题的运算顺序。

2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。

3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。

教学重点

使学生认识小括号及其作用。

教具、学具准备

投影片、口算卡。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、直接说得数。

15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝

5＋6＝11－4＝

2。说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。

（二）探究新知

1、导入

引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。

2、教学例2。

⑴出示糖果投影图：

从图上看到了什么？

⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。

⑶引导学生说出不同的解题思路：

①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

③样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”

第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”

师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3＝10-（2+3）=

④引导学生计算。

10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)

10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)

（三）全课小结

今天你学到了什么？

明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）

教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5

教学板书：

第十课时小括号练习课

教学目标

1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

教学过程

（一）复习

还记得小括号有什么作用吗？

在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？

（二）新知

1、课本第76页第5题。

2、课本第77页第6题。

独立完成，集体订正。

3、课本第77页第7题。

知道了什么？怎样解决？

4、课本第77页第8题。

5、课本第77页第9题。

独立完成。

6、课本第77页第10题。

（三）布置作业

课后反思：

第十一课时连加

教学目标

1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重难点：

正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算

教学过程

（一）创设情境，导入新课

出示主题图。

他们在做什么呢？

（二）新知

1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？

2、学生汇报，板书。

3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论

汇报板书6+6+6=18

这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”

4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？

学生发言。说自己的想法。

5、拓展应用课本第77页做一做。

（三）巩固练习

练习十八第1、2题。

（四）课堂小结

教学板书：

第十二课时连减

教学目标

1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

（一）创设情境，导入新课

今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？

（二）新知

出示课本主题图

1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？

2、学生汇报，板书。

3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？

讨论交流。

汇报板书每次都减去9

这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”

4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？

学生发言。说自己的想法。

板书28-9-9-9=1

说明什么呢?

5、验证做法

我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？

小组讨论。9+9+9+1=28

6、拓展应用课本第78页做一做。

（三）巩固练习

练习十八第3、4题。

（四）课堂小结：

教学板书：

第十三课时练习课

教学目标

1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

（一）口算

课本第80页第6题。

（二）新知

1、游戏：课本第79页第5题。

2、课本第80页第7题。

知道了什么？怎么解决？

3、课本第80页第8题。

够吗？像这样的问题要注意什么？

4、课本第80页第9题。

5、课本第80页第10题。

怎样才算可以一起乘坐呢？

（三）课堂小结

课后反思：

第十四课时整理和复习（一）

教学目标

通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。

教学过程

（一）整理复习

1、出示课本第81页第1题。

观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

让学生独立进行计算。

说说57+9和75+9你是怎么计算的?

2、出示课本第81页第2题。

观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

让学生独立进行计算。

说说57-9和75-9你是怎么计算的?

3、出示课本第81页第3题。

说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。

独立进行计算。

（二）巩固练习。

1、练习十九第1~3题。

2、练习十九第5题和第9题。

3、练习十九第11题。

4、练习十九第13题

独立计算，汇报。

（三）课堂小结

课后反思：

第十五课时整理复习（二）

教学目标

提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。

教学过程

（一）整理复习

1、出示课本第81页第4题。

你从图中知道了什么？

你想怎样解决这个问题?说说你的想法。

生汇报。

2、出示课本第83页第7题。

你从图中知道了什么？

你想怎样解决这个问题?说说你的想法。

生汇报。

（二）巩固练习。

1、练习十九第12题。

集体讲评。

2、练习十九第4、6、8题。

（三）课堂小结

课后反思：

第十六课时练习课

教学目标

提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。

教学过程

（一）复习

1、出示课本第83第9。

2、出示课本第84第11

独立完成，集体订正。

（二）巩固练习。

1、练习十九第10题。

集体讲评。

2、练习十九第12、13题。

独立完成，集体订正。

（三）课堂小结

课后反思：

一年级下册《100以内的加法和减法》第三课时教案

一年级下册《100以内的加法和减法》第三课时教案

第三课时两位数加一位数(进位)

教学目标

(一)知识教学点

1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。

2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

(二)能力训练点

1、进一步提高学生的口算能力。

2、培养初步的分析、综合能力。

教学重点

理解两位数加一位数的算理。

教学难点

理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

教具学具准备

课件、投影片、小棒、答题纸。

教学过程

(一)铺垫孕伏

1、口算：

8+6=20+15=31+5=

学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。

2、引入新课：

在刚才的练习中，31+5你是怎样想的?24+2呢?(强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。)

如果把“24+2”改成“24+9”应该怎样想?

(二)探究新知

1、教学例题，学生操作，形成表象。

摆一摆：

教师指导学生在课桌上用小棒摆出24+9(左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒)
想一想：

在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做?

说一说：

同学之间互相说一说你是怎样想的?同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

2、师生交流，归纳算法。

抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加--再与整十数相加”的算理形成表象。
归纳：根据演示图，你能说说口算24+9时先算什么、再算什么?引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24+9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。

3、反馈练习。

35+5=63+8=

同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。

5+35=8+63=

先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。
学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。

(三)全课小结

教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。
板书设计：两位数加一位数进位加法

例2、一共有多少根?

24+9=33(根)

先算：4+9=13

再算：20+13=33

一年级下册《100以内的加法和减法》第二课时教案

一年级下册《100以内的加法和减法》第二课时教案

第二课时两位数加一位数、整十数(不进位)

教学目标

使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。

教学难点

理解两位数加一位数、整十数的算理。

教具学具准备

小棒、课件等。

教学过程

(一)铺垫孕伏

1、48是由几个十和几个一组成的?

2、在括号里填上适当的数。

34=30+()

(二)探究新知

1、教学例1。

25+2=

(1)25用小棒怎样摆?图示

在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25+2(渗透相同数位对齐的思想)图示

归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25+2的计算方法。

反馈练习：

5+3=92+6=35+3=87+1=

并说一说口算步骤。

想一想：

2+34=

反馈练习：

65+2=6+69=2+65=69+6=

2、教学例1。

出示算式：

25+20=

启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算?

图示：

引导学生总结算法：先算20+20=40，再算40+5=45，所以25+20=45。
如果把25和20交换位置，你会做吗?板书20+25=

引导学生归纳：还是先算20+20=40，再算40+5=45，所以20+25=45

反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。

3、引导学生对25+2和25+20的计算方法进行比较。

启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。
(三)全课小结

今天我们学习了什么?引导学生结合例题总结。

板书设计：整十数加、减整十数

2+3+4=99-4-3=2

20+30+40=9090-40-30=20

一年级数学下册《100以内的加法和减法》知识点复习

一年级数学下册《100以内的加法和减法》知识点复习

知识点

一、十位加、减十位，个位加、减个位。

1.不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=98

2.不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68

二、进位加法(凑十法)

1.凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。(注：凑十的两个数互为补数)

2.20以内进位加：凑十法：8+72=15十位加1，个位减补数(2+8=10，2是8的补数)

3.100以内进位加362+8=44提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。(方法和20以内一样)

三、退位减法

1.20以内退位减：破十法：161-9=7个位加补数

2.100以内退位减：361-9=27提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。

练习题

一、口算。

26+8=（）95—30=（）50+26=（）

80—30=（）89—7=（）62+7=（）

46+7=（）41—2=（）29+30=（）

二、比一比。

45+4○5082—9○6153+9○61

4+56○9686—60○2693—7○23

参考答案

一、口算。

26+8=（34）95—30=（65）50+26=（76）

80—30=（50）89—7=（82）62+7=（69）

46+7=（53）41—2=（39）29+30=（59）

二、比一比。

45+45082—96153+961

4+569686—60=2693—723

一年级数学复习教案《100以内的加法和减法的复习》

一年级数学复习教案《100以内的加法和减法的复习》

复习内容：

20以内的加减法、整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。

复习目标：

1、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。

2、提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。

复习重点：

对知识进行整理，回顾计算方法。

复习难点：

区分各个类型计算的方法。

教具准备：课件、卡片。

复习过程：

一、情境导入，复习20以内的加减法。

师：这节课老师又要带小朋友去数学王国了，你们高兴吗？要进大门，必须做出这些题目，你想试试吗？

课件出示题目：14-5＝16-9＝13-4＝

12-8＝11-6＝9-6＝

3+5＝7+4＝5+8＝

学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦！

二、知识整理。

师：智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多的卡片，很杂乱，我们去捡起来，让大草坪重新美丽，好不好？原来这些卡片上是些计算题呀，没关系，我们能把它们算出来。让我们小组合作，每人做3题，把它们算出来。

（学生计算后，集体订正）

师：这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。

1、请小朋友把这些卡片分成两大类。

（学生自主分类）

分完之后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别说一说每一类相同的地方，即分类标准。

可能有两种答案：

（1）加、减

（2）两位数与一位数两位数与整十数

2、把每部分进行再分类。

3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。

教师根据学生的回答，板书：

4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。

5、师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？

（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。

练一练：看谁跑得快：

你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？

31+6＝775-6＝974-20＝4

54+9＝337-8＝935+30＝5

一、综合练习。

1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。

（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）

师：小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。

连线。

2、我们先来到射击场，这些目标球上都有一个算式，请你说出算式的得数，如果正确，就能把球射中。小射手的本领大不大，谁想来试一试？（学生做题）

3、飞上太空。

这个游戏更好玩了，是飞上太空，只要你做对这些题目，就能坐上这架小飞机，飞到太空遨游了，谁来试试？

4、踩地鼠。

（1）54+6＝50（）

（2）73-20＝71（）

（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。

（）

（4）23＋30﹥53（）

5、智慧果。

师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？

（）+62＝68

（）-40＝53

76-（）＝70

54-（）＞50

四、全课总结。

师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？

四、１００以内的加法和减法（一）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“四、１００以内的加法和减法（一）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

第一课时整十数加减整十数
教学内容：教材Ｐ５０——５２例１、２课堂活动
教学目的：1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。
2、培养和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。
4、让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识来源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。
教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。
教具准备：10捆小棒
教学过程：
一、铺垫孕伏
1、口算
9—47—28+15—26+2
3+57+41+68—49—2
2、对口令
两人一组，一人出小棒（如：3捆小棒说“30里有3个十”
另一人接“3个十是30”
二、合作探索
1、40+20
（1）创设情景（出示例1图）
师口述：3个小动物到熊猫爷爷的文具店买文具，熊猫爷爷笑眯眯地说：“我要考考你们，看看谁最聪明，左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，每盒10支，一共有多少支？
（生口答并列式：40+20）
（2）提出问题
“40加20等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先算出答案？你能想出不同的方法吗？
（3）动手操作，独立思考
学生动手操作，摆学具，师巡视，进行个别指导和交流，想好的同学再开动脑筋，有别的方法吗？
（4）交流启发，师生互动
（5）点拨，提高
对每种算法作出适当的点评，对岩石出不同算法的学生给予肯定和鼓励，同时引导学生理解算理，梳理生的不同算法。
2、探索60—10
（1）创设情景，出示例2图
师口述：小白兔到熊猫爷爷的文具店买铅笔，熊猫爷爷笑眯眯地问：“我一共有6盒铅笔，每盒10支，你买走了10支，还剩多少支呢？
生列式：60—10
（2）提出问题
“60—10等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，再数一数，算一算看谁先算出答案，你能想出不同的方法吗？
（3）自主学习，合作交流
生动手操作，独立思考，分小组相互交流，启发，师巡视，与各学习小组进行交流，指导
（4）分组汇报
各组派代表汇报交流结果
3、试一试
50+3090—40
生完成在书上，订正时，说说是怎样算的？
4、课堂活动
（1）摆一摆，填得数
教材P52、摆小棒，填得数
（2）看图填得数
生看图，独立计算，师巡视，进行个别辅导
（3）游戏
两人一组进行练习，互相出题，一人说算式另一人说得数
三、课堂小结
这节课你学习了什么知识？学会了什么？还有什么问题吗？

第三课时整十数加减整十数练习课
教学内容：P53—54练习五、1——4
教学目的：1、通过练习使生进一步掌握整十数加减整十数的口算方法
2、学会解决求一个数比另一个数多几的问题。
教学重难点：进一步熟练整十数加减整十数的口算方法
教具准备：第4题的图画
教学过程：
一、复习引入
师：在上节课我们学习了什么知识？这节课我们将运用所学的知识进行练习。
二、练习
1、计算练习五1、2
生独立完成，看谁算得又对又快
订正是请生说一说你是怎样算的
2、送信
先弄清题意，用连线的方法完成。
3、练习五、4看图
师：图中告诉了我们什么？要我们求什么？
你能列出算式进行计算吗？
第2小题，同桌交流，这个问题该如何解答？

4、实践活动
两人一组，每人准备10元，20元、50元人民币各一张，一人扮演顾客，一人扮演售货员，购买东西，并能提出相应的数学问题。
5、课堂小结：
你本节课运用了什么知识来解决问题，还有什么问题吗？
6、P54思考题
可让生先独立思考，若不能解答可小组讨论交流，有余力的生完成

100以内的加法和减法（一）整理复习

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些100以内的加法和减法（一）整理复习，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

1.6.15整理复习（二）

课型复习课学校使用教师

主备人修改人孙晶时间

教学内容：

整理和复习

教材第78页第2题及练习十四第5—8题。

教学目标：

1．进一步掌握求“两数相差”问题的分析方法和解题思路。

2．对学生进行发散思维训练，培养学生灵活应用知识的能力。

3．培养学生善于思考、爱提问题的良好学习习惯；

重点、难点：

1．正确解答求两数相差多少的问题。

2．根据所给条件，提出不同的问题。

教学准备：

教学挂图，视频仪。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题。

前面我们复习了100以内数的加减法，今天我们继续来复习，看看大家对求一个数比另一个数多（少）几的问题的掌握情况怎么样。

（板书课题：复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。）

二、重点复习，强化提高。

1．看图填空，再列式计算。

○○○○○○○○○

□□□□

求（）比（）多多少。

求（）比（）少多少。

引导学生说出思考过程。

小结：一般过程：求一个数比另一个数多多少或少多少，都是把比较大的那个数分成两部分，从它里面减去与较小数同样多的部分。

2．填空。

15只小鸟比8只小鸟多（）只。

8只小鸟比15只小鸟少（）只。

□读题后，在头脑中想象，独立列式解答。

□说说求一个数比另一个数多多少或少多少两种问题的联系和区别。

引导学生比较得出：两个问题虽然说法不一样，但意思是一样的，解答时都需要先找出较大的那个数，从里面去掉与较小的数同样多的部分，用减法计算。

3．教材第78页第2题。

(1)投影出示彩图，根据图意，说出获取的信息。

(获取的信息是：小羊每天产5瓶奶，大牛每天产36瓶奶。)

(2)根据我们所获取的信息，可以提出什么问题?

小组讨论，比—比看哪组提的问题最多。

根据学生讨论的结果，板书所提出的问题。

①大牛、小羊每天一共产奶多少瓶?

②小羊比大牛每天少产奶多少瓶y

③大牛比小羊每天多产奶多少瓶?

(3)独立解答上面三道题，并说一说分析过程。

①5+36=41(瓶)把两部分合并起来，用加法。

②36—5=31(瓶)较大数—较小数=差

③36—5=31(瓶)较大数—较小数=差

4．练习十四第7题。

(1)投影出示彩图，根据图意，说出获取的信息。

(从图上知道了小明射中了12个球，小东射中了8个球。)

怎样求小明比小东多射中了几个球?

(小明和小东比，小明射中的多、小东射中的少。小明射中的12个可以分成两部分，一部分是和小东射中的个数同样多的部分，另一部分是比小东射中的个数多的部分。从12里面去掉8个，就可以知道小明比小东多射中了几个)

板书：12—8=4(个)

(2)提出其他的问题，开解答。

(9小明和小东一共射中了几个?12+8=20(个)

②小东比小明少射中了几个?12—8=4(个)

5．练习十四第8题。

（1）投影出示统计表。说一说从统计表中你知道了什么？

（杨树有46棵，柳树有38棵，松树有27棵，杉树有19棵。）

(2)两人—组，—人提出问题，另一人解答，

(3)通过提出的这些问题和我们的分析解答过程，你从中知道了什么？

(求一个数比另一个数多几也就是另—个数比这个数少几)

（求总量，就是把各个部分的数加起来)

三、自主检测，完善提高。

（1）自主检测。

师：通过今天的复习，相信大家对一个数比另一个数多多少，少多少的问题又有了更新的、更深的认识，让我们来检测一下吧。

自主检测题。

1．计算下面各题，看谁算得又对又快。

48—5=36十40=46十4=62+7=

20十50=35十9=80—30=70—9=

53—6=38十7=95—30=64—8=

30十24十5=60—20—6=44—20十7=62十8—40=

2．填空

（1）70里面有()个十，9个十是()。

（2）83里面有()个十和()个一。

（3）12里面有()个十和()个一。

3．厶厶厶厶厶厶厶

OOOO

O比厶少()个。

厶比O多()个。

4．解决问题。

（1）—年级(1)班有图书65本。借给同学30本，还剩多少本?

（2）两只花猫吃小鱼。上午吃了19条，下午吃了9条，一天吃了多少条?

（3）果园里有苹果树和梨树，

①苹果树和梨树一共有68棵，其中苹果树有30棵，梨树有多少棵?

②有苹果树30棵，梨树38棵，苹果树比梨树少多少棵?

③再提一个问题，并列式计算，

（4）评价完善。

师：下面我们来看一看大家检测的结果。（教师公布答案，学生同桌互评。最后让得A的同学举手；让出错的同学说一说出错的原因并改错。）

今天你们学会了什么？高兴吗？你们在生活中还知道哪些有关上、下的知识？

板书设计：

复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。

①大牛、小羊每天一共产奶多少瓶?

②小羊比大牛每天少产奶多少瓶y

③大牛比小羊每天多产奶多少瓶?

①5+36=41(瓶)把两部分合并起来，用加法。

②36—5=31(瓶)较大数—较小数=差

③36—5=31(瓶)较大数—较小数=差

(求一个数比另一个数多几也就是另—个数比这个数少几)

（求总量，就是把各个部分的数加起来)

作业设计：

基础：

一、算一算。

2＋54=38－20=50＋26=84+4=

4+43=49－7=60＋6=23＋50=

19+40=13+30=88－4=58＋7=

57－6=6＋57=36＋20=65－30=

49＋6=95－60=5＋38=4＋56=

二、比一比。

1．45＋4○502．82—9○613．53＋9○61

4．4＋56○965．86—60○266．93—7○23

7．68＋8○758．52—9○439．25＋7○95

10．64＋2○8411．47—4○3312．76—6○66

13．47＋4○5114．80—30○7615．30＋50○80

综合：

1．9个十和5个一组成的数是。

2．85比60大———，40比9多————，30比74少————

3．56加上，与34＋30的和同样多。

4．90加上，比100少1。

5．★★★★★★★★★★★★

☆☆☆☆☆☆

★比☆多个，

☆比★少个。

□○□=□（个）

拓展练习：

1．小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？

□○□=□（本）

2.买玩具。

42元40元28元30元

2．小明买一辆和一架，一共多少元？

（2）小丽拿50元去买一种玩具，找回20元，她买了什么玩具？

（3）你还可以提出哪些数学问题？

教学反思：

苏教版小学一年级数学加法和减法（12~21课时）教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“苏教版小学一年级数学加法和减法（12~21课时）教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

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课题：用数学

本课初备

课时

共10课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1．使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2．感受数学存在于我们的生活中。重点难点：课前准备：实物投影仪，苹果图片。教学过程：一、故事导入小刺猬跟妈妈去捡果子，小刺猬捡了3个苹果。(教师在黑板上出3个苹果)，刺猬妈妈捡了5个苹果(教师在黑板上出示5个苹果)二、新课教学1、例题教学。教师在3个苹果与5个苹果下面板书大括号。师：请你猜一猜这个朋友叫什么？学生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合起来。师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？生：一共有几个苹果。(教师板书：？个)师：你的问题提得很好。“？”就代表我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在课本上。学生完成后交流：3＋5＝8。2．教学“试一试”。(1)教师出示“试一试”的图，引导学生观察。师：看这幅图与第一幅比较有什么不同？引导学生寻找出：第一幅画大括号下面是？个，求一共有几个。第二幅画大括号下面是10个，？个在篮子里。(2)引导学生提出问题。师：那大家能为第二幅图提出什么数学问题呢？生：一共有10个苹果，外面有3个，篮子里有多少个？(3)教师组织学生独立解答。(4)交流算式并说说算式表示的含义。三、完成“想想做做”1．“想想做做”1。(1)学生根据两幅图说说图中的信息及所求问题。(2)学生列式解答，集体交流。2．“想想做做”2。(1)引导学生弄清两幅图要求的问题。(2)学生列式解答，并说说算式表示的含义。3．“想想做做”3。(1)说说图中的信息。汽车上原来有9人，下车了3人。(2)根据问题列式解答。(3)交流想法。4．“想想做做”4。(学生独立完成，集体交流。)四、全课小结数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。五、布置作业选用课时作业设计。练习设计：看图列式解答。1、2、3、4、教后记：

参加备课人员

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课题：求未知数

本课初备

课时

共10课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：使学生理解填未知加数的含义；理解并初步掌握填未知加数的思考方法，能正确地填()里的未知加数。重点难点：课前准备：实物投影仪、口算卡片。教学过程：一、复习1．口算。用口算卡片出示10以内的加、减法，让学生口答，最后选2道加法题让学生说说是怎样算的。2．口答数的组成。出示，让学生口答。3、导入新课：刚才我们复习了数的组成和10以内的加、减法，今天我们来学习填加法算式中()里的数，(板书课题)说明()叫做“括号”，领读：括号。二、新授教学例题。1．出示苹果盒子图，提问：(1)盒子里有几个格子?(板书：10)(2)盒子里放了多少个苹果?(在10左边板书：8)(3)再放几个苹果就满10个了？老师说明：盒子里已经放了8个苹果，再放几个就满10个，也就是8个和几个合成10个，用加法算式表示就是8＋()＝10(板书：8＋()＝l0)(4)8＋()＝10表示8加几等于10，领读：8加几等于10。2．8＋()＝10这道算式与原来学的有什么不同？(这个算式里有括号，要算8加几等于10，就要在()里填上一个要加上的数。)3．要填8加几等于10，怎样想括号里要填几？说说你是怎样想的？(想8和几组成10，所以()里填2)除此之外，还可以怎样想？让学生充分讨论，说出自己的想法。(如想8个加上2个是10个，()里要填2；也可以从减法想，10个减8个是2个，()里填2；还可以直接数图中的空格。)4．小结：填加法算式中()里的数，只要看着算式想，一个数和几组成得几，()里就填几，也可以按照加法或减法的计算来想()里填几。二、想想傲傲1．“想想做做”1。(1)理解题意。(2)指导完成第1小题。(3)学生独立完成，集体交流。2．“想想做做”2。小鸽子应把信送到哪里？独立完成，集体订正时说一说括号里所填的数是怎么想到的。3．“想想做做”3。学生独立完成，集体交流。4．“想想做做”4。学生看图把算式填写完整。四、布置作业选用课时作业设计。练习设计：一、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。6○53○48－5○42＋4○57－4○46＋2○8二、在（）里填上合适的数。5＋（）＝8（）＋9＝104＋（）＝10（）＋3＝77＋（）＝9（）＋2＝8教后记：

参加备课人员

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课题：练习八⑴

本课初备

课时

共10课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标：1．使学生巩固10以内的加、减法计算方法，熟练地口算得数是10以内的加法和减法。2．熟练地掌握根据一幅图写出相应的加法和减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。重点难点：课前准备：0～10的数字卡片(两张3)。教学过程：一、导入新课前面我们已经学习了10以内的加、减法，这节课我们就来上一节练习课，重点练习10以内的加、减法。二、基本训练1．口算：3＋6＝9－8＝1＋9＝5－4＝8＋2＝10－8＝5＋5＝10－2＝9－3＝3＋7＝9－7＝4＋5＝口算完后，选一道加法和一道减法说一说你是怎么算的?2．出示2＋6＝86＋4＝10，要求口算出得数，口答每道题相应的3道算式。三、综合练习1．练习八1。(1)出示练习八1的图，看图，说一说图意。(2)看着这样的一幅图可以写出几道加法和几道减法算式?(3)学生完成书中的填空。集体校对后分小组说一说你的想法。2．练习八2。(1)学生算一算，连一连。(2)集体交流。3．练习八3。看谁都能算对。学生独立完成集体订正后，对做得又对又快的学生给予表扬。四、布置作业选用课时作业设计。练习设计：一、看图写算式。二、根据3、7、10和2、5、7写出两道加法和两道减法算式。教后记：

参加备课人员

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课题：练习八⑵

本课初备

课时

共10课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标：能结合加法和减法的含义，根据图画所表示的意思列出算式。重点难点：课前准备：教学过程：一、练习1．练习八4。学生独立完成，集体交流。2．练习八5。(1)引导学生说一说每幅图的意思。(2)学生独立解答。(3)结合图再说一说，算式表示的含义。3．练习八6。(1)出示小白兔采蘑菇图，数一数地上一共有多少个蘑菇?想像10个蘑菇采了1个剩几个?采了3个剩几个?采了5个、7个、9个呢?(2)同时还可以引导学生想成共10个蘑菇，地上还有1个，采了几个?地上还有3个、5个、7个、9个，采了几个?(3)学生在课本上填上得数，集体校对。4．练习八7。(1)学生独立完成。(2)相互交流订正。二、布置作业选用课时作业设计。练习设计：一、看图列式计算。二、连一连。三、小动物回家。教后记：

参加备课人员

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课题：连加、连减

本课初备

课时

共10课时,本课第5课时

个人复备栏

教学目标：使学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加和连减的计算顺序，并能正确地进行计算。培养口算能力。重点难点：课前准备：实物投影仪，学具盒。教学过程：一、复习1．口算。4＋3＝9－5＝10－4＝2＋6＝7－1＝8＋2＝7＋2＝6－3＝5＋5＝2．摆一摆，算一算。(1)左边摆6根小棒，右边摆3根小棒，问一共有多少根小棒?怎样列式计算?为什么用加法算?(2)先摆10个△，去掉2个，求还剩几个怎样算?为什么要用减法算?二、新授1．教学连加。(1)出示例题图，先让学生说一说图意：原来有4个南瓜，又运来2个，还剩1个没运。引导学生看图：原来有4个南瓜，又运来2个，一共有几个?怎样算：(板书：4＋2)一共几个?4个加2个后，还要运来1个，要算一共有几个，算式里要怎样写?(接着板书：＋1)请小朋友看图想一想，黑板上4＋2＋1表示把哪几部分的南瓜个数合起来?像这样，把三个数合起来的算式叫连加。(板书：连加)(2)连加算式的读法。连加怎样读呢?(读作4加2再加1)老师领读，学生齐读，同桌互读。(3)连加的计算方法：，4＋2＋1等于几呢，请同学们想一想，原来有4个南瓜，运来了几个?还要运几个?4个加2个是几个?再加1个呢?老师板书：4＋2＋1＝7↓64＋2＋1等于几，先算4加2得6，6再加1等于7。指名说说计算过程，再同桌互说一下计算过程。(4)小结；计算三个数连加，先把前两个数相加，再用得数与第三个数相加，算出结果。2．教学连减。(1)出示例题图，让学生弄清图意：原来有8根丝瓜，先摘了3根放在篮子里，接着又摘了1根。(2)提问：原来一共有多少根丝瓜?先摘下几根放在篮子里?算还剩几根?怎样列式?(板书：8－3)还剩几根?又摘下1根，要算还剩几根，要用什么方法算?8已经减了3，还要再减几?(接着板书：－1)请小朋友看图说一说，黑板上8－3－1是什么意思?老师；8－3－1表示从8根里面先去掉3根，再去掉1根，像这样从8里面连续减两次的算式叫连减。(板书：连减)(3)连减算式的读法。连减怎样读?(读作：8减3再减1)老师领读，学生齐读，同桌互读。(4)指导连减的计算方法。想一想，8根丝瓜，先摘了几根，剩几根?5根中再摘掉1根，最后还剩几根?8－3－1可以怎样算?学生回答，老师板书：8－3－1＝4↓5(5)小结：计算三个数连减，先把前两个数相减，再用得数去减第三个数，最后把结果写在等号的后面。三、完成“想想做做”1．“想想做做”1。(1)先出示小棒图。图上画了什么?求一共有多少根小棒怎样算?算式应该是3加几，再加几呢?请小朋友先填算式，再填得数，集体订正。(2)出示正方形图。老师说明虚线框表示去掉。数数一共有多少个正方形?先去掉几个?又去掉几个?怎样求算剩下的?算式应该是10－4，再减几呢?请小朋友先填算式，再填得数，集体订正。2．“想想做做”2。(1)先出示小鸟图，指名说一说图意，树上原来有4只小鸟，先飞来3只，又飞来3只。(2)求一共飞来多少只?怎样列式计算?(3)学生填书，集体校对。3．“想想做做”3。(1)先出示小鸭图，指名说一说图意，池塘里原来有9只小鸭子，先游走2只，又游走4只。(也可以先上岸2只，又上岸3只。)(2)要求学生根据自己的理解求剩下的只数。(3)学生填书，集体校对。(一)9－2－4＝3(二)9－2－3＝44．“想想做做”4。独立完成，集体校对时选一道连加和连减题说说运算顺序。5．“想想做做”5。出示图，请学生列式，学生有可能列出连加或连减算式，但无论哪种都要求学生结合图说说算式所表示的意思，如9－3－2、3＋2＋4等。6．“想想做做”6。学生在田字格中写一写、算一算。四、布置作业选用课时作业设计。

练习设计：一、填一填。二、算一算。1＋2＋5＝9－3－4＝6＋0＋2＝4＋2＋4＝9－4－2＝10－0－6＝1＋5＋3＝10－2－5＝9－1－5＝三、看图列式。1、

2、四、填上数，使每条线上的三个数相加得10。

教后记：

参加备课人员

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课题：加减混合

本课初备

课时

共10课时,本课第6课时

个人复备栏

教学目标：通过观察，使学生初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法，并能正确地进行计算，培养口算能力。重点难点：课前准备：实物投影仪。教学过程：一、复习1．口算：3＋2＋5＝10－5－3＝5＋1＋1＝8－3－5＝8－4－2＝8－0－6＝最后一排的题让学生说出计算过程。2．看图列式。二、新授教学例题。1．出示例题图，让学生说图意。图上画了些什么?图上的人们在干什么?2．数一数车上原有多少人?下车几人?怎样列式?又上来3人怎么办?谁能列出算式?；(板书：7－2＋3)3．这道题跟我们前面学习的连加、连减有什么不同?教师指出：像这样有加又有减的算式，叫做加减混合。(板书：加减混合)4．哪位小朋友试着读读看?(7减2再加3)老师领读，学生齐读，同桌互读。5．看一看图上的意思，想一想“7－2＋3”应该先算什么?再算么?老师根据学生的回答板书：7－2＋3＝8↓5指名再说说计算过程，同桌互说。6．小结。像“7－2＋3”这样有加又有减的加减混合题，计算方法与连加、连减一样：先算前面的，再算后面的。三、想想做做1．“想想做做”1。出示第1题的图，在教师的指导下，帮助学生弄清图意，原来有6棵树苗，又拿来2棵，栽了3棵，还有多少棵?列出6＋2－3＝，最后说出计算过程，填写得数。2．“想想做做”2。出示第2题图，在教师的指导下帮助学生弄清图意，原来有5个小朋友在打扫卫生，走了2个，又来了3个，现在有多少个小朋友?列出5－2＋3＝，最后说出计算过程，填写得数。3．“想想做做”3。独立完成，集体订正时，选一两题说一说你是怎么想的?4．“想想做做”4。通过计算，用线连一连，学生自己连一连，集体校对。5．“想想做做”5。(1)出示“想想做做”5的图，让学生说说图意，图上画了些什么?(2)要求学生根据此图列出连加、连减或加减混合算式，只要学生所列算式符合图意都可以。(3)汇报所写的算式，并结合图说一说它所表示的意思。如：(2＋2＋2＝6，8－3－1＝4，3＋1＋4＝8，4＋3＋2＝9，9－4－3＝2等等。)6．“想想做做”6。独立在田字格写一写、算一算。四、布置作业选用课时作业设计。练习设计：一、填一填。二、算一算。3＋2＋5＝7＋3＋0＝9－5－3＝8－3－2＝4＋3－2＝5＋3－6＝5－3＋7＝10－7＋4＝三、看图列算式。1、2、教后记：

参加备课人员

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课题：练习九

本课初备

课时

共10课时,本课第7课时

个人复备栏

教学目标：1．巩固混合运算的计算方法。2．进一步熟练计算10以内的加、减法、提高口算能力。重点难点：课前准备：实物投影仪教学过程：一、复习教师出示口算卡片，学生采取开火车或抢答形式进行口算。5＋32＋68＋20＋98－5二、练习1．练习九1。(1)同桌比赛，比一比，谁的青蛙跳得快。(2)同桌交流，相互找出错误，独立订正。(3)集体反馈：最快，最棒的青蛙是谁。2．练习九2。6道混合计算的题目，学生独立完成，集体交流，指名说一说运算顺序。3．练习九3。(1)学生独立比较大小，教师巡堂了解情况。(2)集体交流反馈、订正。4．练习九4。(1)读懂题目：横行，竖行上的数分别相加。(2)学生独立尝试加一加。(3)集体交流，要把每次的算式说一说。5．练习九5。(1)学生独立写一写，算一算。(2)展示学生的作品，强调书写习惯。三、全课小结希望同学们能养成认真计算、工整书写的好习惯。四、布置作业；选用课时作业设计。练习设计：

一、看谁算得又对又快。

5＋7＝10－7＝4＋8＝

13－3＝5＋9＝10－9＝

2＋9＝3＋8＝4＋7＝

4＋9＝3＋4＝5＋8＝

二、在○填上“＞”“＜”或“＝”。

5＋9○149○18－107＋8○16

10－8○712○3＋89＋6○15

三、算一算。

3＋4＋1＝7＋2＋1＝2＋2＋4＝

6＋4－0＝4＋3＋2＝5－0＋3＝

10－4－4＝7－6＋5＝

教后记：

参加备课人员

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题：复习⑴

本课初备

课时

共10课时,本课第8课时

个人复备栏

教学目标：1．进一步认识加、减法的含义。2．进一步熟练计算10以内的加法和减法，提高口算能力。重点难点：课前准备：加法表和减法表。教学过程：一、导入复习内容前面我们已经学了加、减法的意义和10以内的加、减法，今天我们就来上一节复习课。(板书课题)二、复习加、减法的含义1．出示图，学生独立列式，集体交流。可以列两个加法算式，两个减法算式。2．出示金鱼图，说一说图意。这题已知什么?求什么?(已知原来有2条金鱼，又游来3条，求一共有多少条?)求一共有多少条?用什么方法算?为什么用加法算?学生填书后口答。3．出示鸽子图，说一说图意。这题已知什么?求什么?求还剩多少只?用什么方法算?为什么用减法算?学生填书后口答。4．比较一下这两题，为什么一个用加法算，一个用减法算?5．老师小结：在做图画应用题时，先要看清图意，然后再想用什么方法算，如果要把两个部分合起来，算一共有多少，就用加法算；如果要从一共里去掉几个，算还剩多少，就用减法算。三、复习10以内的加法1．出示加法表。(1)竖着看，第一行得数是几?第二行得数是几?第三行呢?……竖着看，你发现了什么规律?(每一竖行里每道题的得数都相同。)(2)横着看，第一行1、2、3、4……都加上几?第二行1、2、3、4……都加上几?第三行呢……横着看，你发现了什么规律?(每行都是1、2、3、4……加上相同的数。)(3)斜着看，你发现了什么规律?2．利用加法表练习。(1)让学生竖着、横着、斜着按顺序各读一遍算式和得数。(2)要求学生说出5道加3和加4的算式及得数。(3)要求学生说出所有得数是7和10的加法算式。四、复习10以内的减法1．出示减法表。(1)竖着看，第一行从几里减17第二行都从几里都减几?第三行呢?……竖着看，你发现了什么规律?(每一行里都是从相同的数里减几。)(2)横着看，第一行2、3、4……都减几?第二行减去的都是几?第三行呢?……横着看，你发现了什么规律?(同一行里减去的数相同。)(3)斜着看，你发现什么规律?2．利用减法表练习。(1)让学生横着、竖着、斜着按顺序各读一遍算式和得数。(2)要求学生说出减3，减6的算式和得数。(3)要求学生说出7减几，10减几的算式和得数。(4)随便指一道算式，要求很快说出得数。五、课堂小结今天我们复习了加、减法的意义和10以内加、减法，在做题时，要看清图意，选择正确的方法计算，在做10以内的加法和减法时，小朋友要能算得又对又快。六、布置作业选用课时作业设计。练习设计：一、先算得数，再按得数把算式搬到屋里去。2＋5＝9＋0＝5＋3＝5＋4＝7－2＝1＋5＝3＋5＝8＋1＝10－2＝10－5＝1＋7＝0＋9＝二、看图列式。教后记：

参加备课人员

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题：复习⑵

本课初备

课时

共10课时,本课第9课时

个人复备栏

教学目标：1．使学生进一步熟练计算10以内加、减法以及连加、连减、加减混合提高口算的速度和能力。2．进一步熟练地掌握根据一幅图列出两道加法和两道减法算式。3．进一步掌握填未知加数的思考方法，能正确地填()里的未知数。重点难点：课前准备：教学过程：一、导入复习内容上一节课我们复习了加、减法的意义和10以内的加法和减法，今天我们继续来上一节复习课。(板书课题)二、复习口算出示第72页第6题。学生口算比赛，同桌相互交流。三、复习填未知加数1．出示5＋()＝10括号里填几?你是怎么想的?(方法合理就行)2．完成第73页第7题，学生填在课本上，集体订正时重点放在最后一题()＋()＝10，鼓励学生说出多种方法，只要和为10都可以，对有序地说出和是10的所有加法算式的学生给予表扬。四、复习计算1．完成第73页第8题，订正时说一说它们的运算顺序是什么?老师小结：在计算连加、连减和加、减混合时，要先算第一步的结果，再算出第二步。2．出示第73页第9题。学生独立完成，集体交流。五、复习应用题1．完成第73页第10题。(1)学生看图，说说图上画了什么?(2)引导学生提出数学问题。(3)学生根据问题独立解答。(4)集体交流。2．完成73页第11题。(1)引导学生看图说一说图中所画的。(2)提出不同的数学问题。(3)选择自己的问题列式解答。(4)集体交流，说说算式表示的含义。六、布置作业选用课时作业设计。练习设计：一、看图列式。二、在（）里填上合适的数。（）＋5＝74＋（）＝95＋（）＝9（）＋（）＝8三、当小象、小马是什么数时等号才能成立。教后记：

参加备课人员

周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题：丰收的果园

本课初备

课时

共10课时,本课第10课时

个人复备栏

教学目标：通过实际情景激发学生的学习兴趣，体会日常生产、生活里存在着数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活。同时复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。重点难点：课前准备：实物投影仪。教学过程：一、导入新课秋天到了，果园里的水果都成熟了，小动物们来到果园里参加劳动，(出示“丰收的果园”教材第74～75页的图并板书。)二、新授1、观察图。“丰收的果园”里有些什么?2．认方位。(1)从中间看，梨树在哪边?谁在梨树上?谁在梨树下?小猴在谁的上面?在谁的下面?(2)在运水果的队伍中小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?3．数一数，算一算。(1)运苹果的车有多少辆?是哪几辆?运梨的车有多少辆?是哪几辆?(2)苹果树有多少棵?梨树有多少棵?苹果树和梨树一共有多少棵?怎样求?(3)苹果有多少筐?梨一共有多少筐?你是怎么数的?(让学生感知到既可以1筐1筐地数，也可以2筐2筐、3筐3筐地数。)(4)树上有几只小鸟，又飞来几只，一共有多少只?谁能说说你是怎样求一共有多少只的?4、分小组活动。除此之外，你还能提出什么问题?(分小组活动，每个学生说一说自己所想的问题，在小组中交流，然后在班级里交流。)三、全课小结(略)四、布置作业选用课时作业设计。练习设计：1．在老鹰捉小鸡的游戏中有()个男孩，()个女孩，一共有()人。2．在小鸡队伍中第()个，第()个，和第()个是小男孩。3．你还能提出其他问题吗?教后记：

参加备课人员

一年级数学上册第九单元第一课时学案分析

一年级数学上册第九单元第一课时学案分析

最喜欢的水果

教学内容：一年级数学上册第九单元第一课时

教学目标：1、借助有趣、真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。

2、初步体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，体会统计图的必要性。

3、初步培养学生有顺序观察，有条理思考的习惯，并能根据图表回答一些简单的问题。

教学具准备：常见的几种水果（苹果。梨。香蕉。桔子）卡片。

一、创设情境，导入新课：

谈话：新年快到了，班级里准备开联欢会，老师想买一些水果给同学们吃，你们都喜欢吃什么水果呀？让学生回答（学生可能说的很散，因而要补充：老师课前到商店里调查了一下，苹果、梨、香蕉、桔子，现在市场能购买到，而草莓、猕猴桃等冬季买不到，所以老师决定买这四种水果。）你能从这四种水果中选一种你喜欢的水果，好吗？板书课题：最喜欢的水果。

老师要想知道哪种水果买得多一些，需要同学们帮忙。

二、探求新知：

1、每个桌面上都有一个信封，那里面有这四种水果图片，现在请你们打开信封，每人挑选一种你最喜欢的水果卡片举起来，让老师和小朋友们看一看。

2、老师怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢？谁能帮老师想个好办法？

让学生自己想办法，小组进行交流，并汇报。

（可能出现：分组站、举手等方法）

肯定学生的做法后，让学生把喜欢的卡片贴到黑板上。

3、你能发现哪种水果有多少吗？

（可能贴得很乱，不能很快、很准地数出来。）

还有没有好办法？让学生进行思考，发表自己的意见。

4、根据学生的意见，进行整理后，出示图表（注意：根据班级学生的多少画格子）

你们把你喜欢的水果图片贴到这张表中，喜欢吃苹果的同学，将苹果贴在相应的格中，喜欢吃梨的同学，将梨贴在相应的格中……注意一个小格里只能贴一个水果。

5、在全班同学的共同努力下，我们完成了这幅图，看图，你们知道了什么？如果老师现在让你去买水果，你知道怎么买吗？让学生思考回答。

6、根据统计图中每种水果的数量，我们来填统计图下面的表格，这个表就叫统计表，让学生认识统计表，并填写统计表。

7、看图或表上的数据，结合我们学过的知识，看一看你能提出哪些数学问题？

8、小组交流并解决问题。

三、巩固练习：

试一试：请你把剪下的附页图贴到95页的统计图中，并完成下面的统计表。

你能根据上面的统计图和统计表提出什么数学问题，并解答。

四、课堂检测：(10分)（图略）

(1)一共有___个图形。□○□○□＝□

(2)○比☆多___个。□○□＝□

(3)△比☆多___个。□○□＝□

(4)△比○少___个。□○□＝□

五、课堂小结：

这节课你学到了什么？你的表现怎样？

迎新年

【情感目标】

借助学生熟悉的、喜闻乐见的、现实的生活情境，帮助学生了解现实生活，体会数学就在身边，初步感受生活中有统计，生活中需要统计；通过丰富多彩的活动，激发学生参与统计活动的兴趣；使学生感受与同伴合作学习的乐趣，在活动中学会倾听，学会交流与合作。

【教学设计】

一、动画音乐情景引入

师：在上课之前老师先请你们欣赏一段音乐。

（多媒体课件）

听了刚才的音乐，你们有什么感受？想到了什么节日？

生：新年

有很多小朋友也在过新年，大家看看去。

（多媒体课件——主题图）

师：同学们仔细观察，小朋友们在做什么？

生:有唱歌的，跳舞的，弹琴的，还有看演出的。

师：观察的真仔细。你们能帮帮老师完成下面的问题吗？

（课件出示、逐个出示）

指名学生回答。

师：你还能提出哪些数学问题？(学生分组讨论后自由回答)。

生1：跳舞的比弹琴的多几人？5-1=4

生2：观看的有几人？9+9=18

生3：观看的比跳舞的多几人？19-5=14

生4：唱歌的和跳舞的一共有几人？11+5=16

生5：观看的比唱歌的多几人？

师：这位同学提的问题谁会解答

19-11=8（人）

这位同学真棒，这么难的问题都会解答。

二、游戏

师：看完了精彩的表演，我们来放松一下。在这次晚会上，我们中兴小学还准备了一个小游戏，

节目名叫“投分游戏”。邀请你们参加，想去吗？

生：想。（非常兴奋）

师：好，我们现在就来练习一下。每个同学投两次，再把投中的分加起来，看谁投的多。每两人

一组，一个投，另一个记分，多的同学得一面小红旗。

（放音乐）

一组：生1，一次8二次38+3=11（交换）

生2，一次7

师：这位同学要想超过他，至少必须投中多少分呢？（5分）

生：7分。（结果这位学生投中9分）7+9=16

师：就送给这位同学一面小红旗，下面我们再找几位同学来投分。

（一组女同学）

（一组男女同学）

师：谁愿意和老师比一比。（老师和同学们一起游戏）

你们“投分游戏”练的真不错，到新年那天一定请你们去。

刚才老师发现你们在玩游戏时，计算得分时用的什么方法？

生：加法。

师：加法你们掌握的真棒

为了奖励你们，老师有一样小礼物送给你们。

（多媒体出示）

出来一个“年”。

（这时课堂出现一个小高潮，有学生猜出后面两个箱子是“快”，“乐”）。

师：你们猜的对不对呢？请后面几个小组给你们答案吧。

学生边回答，老师边演示，得出“快乐”。

师：你们真棒。这就是老师送你们的礼物。祝你们“新年快乐”。

你们会唱这支歌吗？跟着一起唱，好吗？

（多媒体课件）

在愉快的歌声中结束新课。

《一年级数学下册《100以内加法和减法》第一课时教材分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/97345.html

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