在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“西师版二年级语文《耳朵上的绿星星》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1?能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。

2?正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3?了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。

教学重点：

学会正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生学会保护环境，明白只有你给别人爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。

让学生学会保护环境，明白只有你给别人爱，你才会得到更多的爱，才会快乐。

教学过程：

一、导入课题：

孩子们，请看这幅图片，满天晶亮晶亮的星星闪烁在夜空中，漂亮吗？今天我们一起来学习一篇星星有关的课文《耳朵上的绿星星》。

二、复习词语，学生设疑

1、复习生字词语。

2、看到课题，你的脑海中产生了哪些小问号？

问题预设：

绿星星是什么样的？

为什么耳朵上有绿星星？

二、学生自探、解疑合探

自探提示一：

请同学们朗读１至６自然段，思考：

小松鼠想怎么打扮自己？结果是怎样的呢？JAB88.CoM

（自学后小组内交流，再找出相关语句读一读）

合探一：

交流小松鼠说的话。

小组展示学生评价

你觉得小松鼠的话应该用什么样的语气来读？

朗读句子。你能用高兴的语气读这两句话吗？

小草和玫瑰花说了什么？他们是什么心情？

指导学生朗读句子，感受小草和玫瑰花着急和害怕的心情。

分角色朗读。

讨论：这是一只什么样的小松鼠？（懂事可爱、关心别人、有爱心）

过渡：小松鼠带着失望的心情来到了生日会上，让我们一起去看看生日会的情景吧！

自探提示二：

请同学们朗读7、8、9自然段，思考：

生日会上，小松鼠漂亮吗？你从哪些句子看出来的？请用画出来。（自学后小组内交流，再找出相关语句读一读）

合探二：

挑学生反馈。

挑学生朗读重点语句，指导有感情地朗读。

全班齐读第8段，感受绿星星的美丽。

绿星星是从哪来的呢？

5、朗读萤火虫的话，用“善良”造句。

引导学生明白你付出了爱，才会得到爱，你才会快乐。

三、拓展延伸：

1、你喜欢小松鼠吗？为什么？

(学生各抒己见，发表看法。让学生懂得要像小松鼠那样，做一个善良的人。）

2、怎样做才是一个善良的人？

学生各抒己见，让孩子明白，从身边的小事做起，做一个善良的人。

四、质疑再探：

学习了课文，你还有什么不明白的问题？在班级内进行交流。

五、运用拓展：

1、学生自编题。

2、补充作业：

（1）学了课文，你今后会怎么做？说一说再写下来。

（2）、把这个有趣的故事展示给你的家长。（可用讲故事、演故事、画画等形式）

六、课堂总结

善良是关爱别人，善良为他人着想，善良的人才是最美丽的人。同学们，让我们向小松鼠学习，做一个善良的、有爱心的人！

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西师大版二年级语文下4耳朵上的绿星星教案反思作业题

4耳朵上的绿星星

教学目标1.能用自己喜欢的识字方法，自主认识“漂、帽、戴、疼、玫、瑰、胸、贺、讶、萤、善、良、滋”14个生字，会写“漂、帽、疼、胸、贺、善、良、滋”8个字，做到书写规范、端正、整洁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3.了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人一份爱，自己才会得到更多的爱，才会有快乐。

重点难点重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，并培养环保意识。

难点：明白只有给别人一份爱，自己才会有更多的爱。

教学课时2课时

第一课时

【课时目标】

1.认读本课生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具准备】

教学课件、生字卡片

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，你们见过星星吗？一般是在哪里看见的？星星长什么样子呢？

生：星星很美丽，一般是在夜晚的星空看到，星星亮晶晶的，眼睛还一眨一眨的，很漂亮、很调皮。

师:那么今天，我们就一起去看星星，但是这个星星和我们平时看到的星星不太一样，它是绿色的，而且它不是挂在天空，而是挂在小松鼠的耳朵上，这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文里一看究竟吧！（板书：8耳朵上的绿星星）

学生齐读课题。师问：读了这个奇怪的题目，你有什么问题吗？

生：星星怎么跑到松鼠的耳朵上去了呢？

生：为什么星星变成绿色的了？

生：这星星难道不是我们平时在天空中看到的星星吗？

师：下面请同学们带着你的疑问边欣赏动画边仔细听这个故事。（课件播放课文图片，教师范读。）

师：听了这个故事，你刚才的疑问解决了吗？（生自由发言）

二、初读课文，学习生字。

1.学生自由轻声读课文，边读边画出本课的生字词。要求读准字音、读通句子。

2.出示本课生字卡片，同桌互读、请小老师领读。

3.说一说你是用什么方法识记这些生字的，做给拼音找主人的游戏。

4.做生字开花的游戏、开火车读生字并组词。

三、朗读课文，体会感情。

1.练习朗读第1—6自然段。

自由朗读1—6自然段，分自然段出示课文内容，指名朗读。

师生评价朗读情况。师总结点拨：注意读出小松鼠有时高兴、有时难过；小草、小花怕被摘而焦急、害怕的语气。

师：谁愿意来当小草、玫瑰花、小松鼠，我们来演一演？分角色表演朗读。（其他同学读旁白）

2.教师总结表演情况，把全班同学分成三个小组，每组扮演一个角色再次朗读。

3.练习朗读课文的7—9自然段，体会大家祝贺小松鼠生日快乐的高兴以及看到萤火虫星星的惊讶之情。

教师指名读，正音。

比较难读的地方，教师范读，或者是全班交流读好的方法。

4、齐读最后一个自然段。

四、课堂小结

这节课我们不仅学会了生字，还有感情的朗读了课文，了解到小松鼠因为怕小草、小花疼而没有摘它们。她既没有草帽，也没有胸花，那生日晚会，她过得开心吗？下节课我们再接着学习。

【课堂作业新设计】

一、将下面的字连成词语。

玫惊祝善甜萤

讶贺良瑰火虫滋滋

二、在括号里填上恰当的量词。

一（）帽子一（）玫瑰花一（）小草

一（）星星一（）萤火虫一（）镜子

三、根据课文内容填空。

小松鼠一开始想要把戴在头上，后来又想摘朵放在胸前，后来它的回到了家。晚上，落在了小松鼠的耳朵上，变成了两颗的星星。

参考答案：

一、

玫惊祝善甜萤

讶贺良瑰火虫滋滋

二、顶朵棵颗只面

三、小草玫瑰空着手萤火虫绿色

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

2.了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人一份爱，自己才会得到更多的爱，才会有快乐。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、激趣导入，质疑引入。

师：闪闪的绿星星在小松鼠的耳朵上陪伴它过了一个快乐的生日，在这个生日里，小松鼠不仅仅收获到了美丽，它还收获到了很多的东西，比如说友情、比如说爱心、还有它爱护大自然的那份感情，在上一节课学习的基础上，下面让我们一起再次走进第8课《耳朵上的绿星星》。（师板书课题）全班齐读。问：通过上节课的学习，大家现在还有什么问题需要问一问吗？学生质疑。

二、初读课文，快乐积累。

1.孩子们，带着你们的问题，赶快把语文书翻到52页。请你们自由朗读课文，边读边用“——”划出课文中带有生词的句子，自己把这些句子读几遍，熟悉里面的生字新词。

2.快乐积累，读准本课生字词的读音。

3.多种形式检查生字认读积累情况。

三、阅读欣赏，了解课文内容。

过渡：到了晚上，小松鼠生日的时候，有朋友来祝贺它吗？发生了什么样的美好事情呢？

1.出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”（教师范读这句话）出示生词卡片：“祝贺”。想想看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日？谁能用“祝贺”说话。（引导学生说完整的话。）

2.小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么？请用“”勾画出来，出示生词卡片：“惊讶”，引导学生体会“惊讶”的意思。（惊讶就是非常惊奇，出乎意料，原来根本没有想到的意思。

3.讨论：小松鼠为什么会惊讶？（小组讨论，集体交流。）

4.小松鼠为这些小星星如此惊讶，那到底是怎么样的一些小星星呢？请同学们再读读课文，用“”勾划出写星星样子的句子。（课件出示第8段）学习第8段，注意抓住耳朵上的星星的特点。

课件出示句子：月亮出来了。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。

（指导学生抓住句子里的“绿星星”、“闪闪发光”、“美丽”等词语理解星星的漂亮和特别。）

指名学生读句子，教师评价，然后齐读。

5.过渡：耳朵上的绿星星到底是什么？为什么跑到小松鼠的耳朵上了呢？齐读课文最后一段。讨论：

（1）是谁让萤火虫来打扮小松鼠的，他们为什么这么做？（是小草和玫瑰花，因为小松鼠因为爱护它们，没有摘下它们来装饰自己，小草和玫瑰花又知道今天是小松鼠的生日，它们也想要小松鼠快乐，所以，就派萤火虫来打扮小松鼠，一是表示感谢，二是祝贺小松鼠生日快乐。）

（2）“心地善良”是什么意思？根据学生自己平时的生活经验理解。（心地善良的意思就是言谈举止上为别人着想，为大家着想。可以引导学生从父母、朋友、老师和周围的人去联想他们做过的一些事情来说一说。）

（3）小松鼠听了这些话之后，心情如何？从哪些词语里可以读出来？（高兴，从“甜滋滋”一词里可以读出来。指导学生联想此时小松鼠心里想的话，用语言描述一下。）

过渡：为什么说小松鼠是一只心地善良的小松鼠呢？

6.分小组自读自学课文1-6段，讨论交流。

小松鼠和小草、玫瑰之间发生了什么事？相机出示松鼠、小草、玫瑰的语言，指导学生朗读体会他们各自的心情，并结合表情，动作等进行表演。

小松鼠听了小草玫瑰的话会怎么想呢？（引导学生大胆发言）它又是怎么做的呢？（抓住“没摘……也没摘……空着手……”）

过渡：小松鼠没有了小草编成的帽子，也没有了玫瑰胸花，是不是不漂亮了呢？

7.赶快读读第7段，找出朋友们见到小松鼠说的话。讨论：为什么什么也没有的小松鼠却得到了朋友们的赞美？你觉得小松鼠为什么反而变得漂亮了？（引导学生讨论什么是真正的美）

8.小松鼠的生日为什么这么快乐？小松鼠美丽吗？（小松鼠的生日如此快乐是因为得到了朋友们的祝福，而且它的耳朵上有两颗绿星星，把它打扮漂亮了。美丽的小松鼠不仅仅是外表美丽，它心地善良，心灵也非常美丽。）

四、情景交融，分角色朗读。

1.让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。

2.请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。

3.抽生分角色朗读。

五、拓展延伸，启发思考。

你们喜欢小松鼠吗？为什么？从小松鼠的身上，你学到了什么？你打算怎么去关心身边的人和物，可让学生结合实际自由发言。

六、课堂小结。

孩子们，让我们做一个像小松鼠那样的心地善良的好孩子吧，只要我们能主动地献出一份爱，我们才会收获更多的爱，快乐才会和我们时刻相伴！

【课堂作业新设计】

一、读一读，写一写，相信你一定写得好。

玫瑰戴善

二、比一比，再组词。

贺（）戴（）瑰（）

架（）裁（）槐（）

三、阅读课文片段，完成练习。

朋友们走了，小松鼠耳朵上的绿星星飞了下来，原来他们是两只可爱的萤火虫。萤火虫说：“是小草和玫瑰花让我们来打扮你的，因为你是一个心地善良的好松鼠。”小松鼠听了，心里甜滋滋的。

1.短文一共有句话。

2.萤火虫来打扮小松鼠是和让他来的，是因为

。

3.你喜欢小松鼠吗？说说你的原因吧。

参考答案：

一、略

二、祝贺架子穿戴裁判玫瑰槐树

三、1.三2.小草玫瑰他是一个心地善良的好松鼠。3.略

【板书设计】

4耳朵上的绿星星

关心爱护

小松鼠----------小草玫瑰花

收获快乐

【课后反思】

本课教学紧扣低年级识字教学重点，采取随文识字的方法，在语言环境中识字，阅读教学体现了“实”、“活”、“巧”的特点，有效促进学生识字、写字、阅读能力的发展，是一堂充满人文情怀、课堂实效性高的语文课。

识字教学体现一个“实”。始终把握学生年段特点，以识字为主要任务，引导学生在自由读书中认字，在逐句检查朗读中分散识字，在认读带拼音的词语卡片和不带拼音的生字卡片等形式中识字，在不断深入的课文阅读感悟、词语理解及生字的反复浮现中进一步巩固和运用生字，在指导写字中识字等，有机渗透识字、写字的方法、培养识字能力，使本课的识字教学形成“随机潜入、水到渠成”的特色，保证了课堂教学的实效，让学生充分感受了识字的快乐。

词语教学体现一个“活”。词语教学是低年段阅读教学的重点。主要采取在语言环境中理解、结合学生生活体验理解、借助动作表演理解等多种多样的方式，体现灵活、多变的特点。在检查朗读句子时理解“甜滋滋”一词，当学生结合句子体会到“甜滋滋”就是心里很高兴时，老师及时引导“听到你们美美的朗读，老师心里也甜滋滋的。”将词语的理解与运用结合在一起。对于“善良”一词的理解，教师的设计更是独具匠心。在有感情地朗读和扮角色表演中感知松鼠的美好心灵，再说说为什么喜欢小松鼠，进一步体会小松鼠的善良，再举例说身边善良的人和事让学生具体感知善良的行为，将理解与运用融合在一起，将理解词语、感悟课文、说话练习、思维发展、写字指导有机整合在一起。

说课案

4耳朵上的绿星星

一、教材、学情分析

《耳朵上的绿星星》是西南师大版语文教材二年级下册第三组的第二篇课文。本组教材以“多彩的儿童生活”为主题，旨在通过儿童情感世界的再现，引起学生的共鸣，让孩子们在潜移默化中受到感染，获得情感体验。

本课是一篇情节生动的童话故事：小松鼠为了过生日，想摘一些花草打扮自己，听了花草的话后，它不忍心采摘花草，决定爱护花木，最后在萤火虫的帮助下，善良的小松鼠过了一个愉快的生日。通过本课的学习，学生会在潜移默化中受到善良和爱的熏陶，从中领悟到“给予别人关爱，自己才会得到快乐”的真谛。

二年级下学期是低年级向中年级过渡的重要时期，学生们经过一年半的学习之后，在识字量和思考、讨论、表达等学习能力方面已经有了一定的基础。学习这篇课文，把课文读正确、读通顺对学生来说难度不大，但如何把自己与书中的主人公联系起来，进行角色互换，以此来体会小松鼠的情感变化，感悟到故事背后的内涵却有些困难。

基于对教材和学情的分析，以及第一课时已经达成的目标，我制订了本课的学习目标：

1.温故，复习本课要求认识的生字；

2.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句；

3.理解课文内容，体会“给予别人关爱，自己才会得到快乐”的道理。

结合本课的教学目标和学生实际，我把“有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句”作为学习的重点，把“理解和体会故事蕴涵的道理”作为学习的难点。

二、教法、学法设计

《语文课程标准》指出：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。因此在本节课中，将主要采用朗读法、谈话法、讨论法、自主探究法等引领学生自读自悟，亲历阅读的过程，用自己对课文内容的领悟和体验取代教师整齐划一的讲解，真正做到以读代讲、以读促解，最终达成三维目标。

三、教学流程预设

这节课的教学设计，我预设了四个环节。

（一）激发兴趣，导入新课

于漪老师说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上”，因此，在这个环节，我设计了三个层面：

1.“今天，老师的一位朋友也来到了我们的教室里，我想把它介绍给大家，它会坐在哪里呢？”引导学生环视全班，找寻这位不速之客，以快速地集中课间涣散的注意力。

2.“哦，我忘了告诉大家，我这位朋友呀，个子不高，小巧玲珑，有一条毛茸茸的大尾巴，喜欢在树上跳来跳去，它是谁呢？”用介绍的方式自然地道出谜语，激发学生的好奇心，调动思维积极参与思考。

3.“对，就是小松鼠！（板画）瞧，它在这儿呢！和它打个招呼吧！”流畅的板画给予学生视觉美感的满足，与松鼠的对话在无形中培养学生良好的文明礼仪和养成习惯，拉近学生与文本之间的距离。接下来便可以以“小松鼠今天给我们带来了一个很美的童话故事，一起看看吧！”教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”这样三个环节的导入设计，在谈话中不留痕迹地为学生创设了走进文本的仿真情境，使他们于自然中入情入境，产生学习的自觉性，进而迸发出极大的学习热情。

（二）复习生字，整体感知

识字教学是一、二年级的教学重点，鉴于低年级学生的遗忘规律，我首先进行生字复习。“小朋友们，上节课我们已经学习了生字，现在老师想考考大家，这些生字摘掉拼音帽子，放在了词语里，有信心读好它吗？”激将法可以激起学生更大的参与热情。在读词的过程中，我会通过屏幕出示“萤火虫”的图片，让学生对萤火虫这种不常见到的动物有一种整体的感知；通过“生活中什么事让你感觉甜滋滋的”来帮助学生体会“甜滋滋”的含义，这样既温习巩固了旧知，同时也为新课的开展扫除生字词障碍，体现了“注重在具体的语言环境中识字”的教学理念，至此，第一条教学目标达成。

接下来，以“生字宝宝真调皮，一不小心又溜进了课本里”为过渡语，引导学生整体感知课文，并明确提出：“自读课文，做到读准字音，给文章标上自然段，并且边读边想：课文讲了一件什么事？”在此环节中，旨在以问题为依托，培养学生读有所思的阅读习惯。之后，借自主汇报的平台，遵循阅读教学“从整体到部分再到整体”的原则，引导学生从整体入手理清课文脉络，从而为深层感悟奠定下基础。

（三）体验想象，品味主旨

这个环节，是课堂的主体部分，在这一部分的教学中，我准备采用角色体验、想象朗读、情景表演等方法，引导学生对课文进行阅读探究，析文悟理。

1.学习课文1—5自然段今天是小松鼠的生日，它想把自己打扮的漂亮一些，首先请学生结合自己的生活经历说一说“怎样打扮才漂亮”，唤起学生已有的生活体验和情感。那“小松鼠是怎样做的呢？”接着，引导学生来到草地上，采用角色体验法，读好以下两个句子：“我用小草编顶帽子戴在头上，一定很不错！”“摘一朵红玫瑰别在胸前，一定很好看！”在朗读指导过程中，我设计了两个层面：

①想象一下：一顶绿色的小草帽，还有散发着芳香的玫瑰胸花，哎呀，那样子多美呀！让我们来读出小松鼠的美丽。

②小松鼠想：这么美丽，生日晚会上朋友们见到了，还不知怎么夸奖我呢！哎呀，那滋味儿……让我们来读出小松鼠的陶醉。两个层次的设计在梯度上很明晰，抓住句子中“一定很不错”和“一定很好看”等富有表现力的词语，通过指名读、范读、赛读、齐读等形式，让学生进行角色体验，走进小松鼠的内心世界。经过充分的朗读，在学生的情绪调动起来，话锋一转，以“可是小松鼠得到它的草帽和胸花了吗？为什么？”为过渡，指名学生回答，引导学生体会“别摘我，别摘我，我会疼的呀！”的个中情感。在这个环节中，我也设计了两个层面：

①结合生活经验，体会“疼”，让学生在对亲身经历的描述中，体会小草和玫瑰的心情，指导学生朗读出小草、玫瑰的难过。

②组织学生分角色朗读表演，在音乐和语言营造的仿真情境中进行故事再现。生动活泼的表演是非常适合低年级学生学习的方式，可以帮助学生深读课文，在角色的体验中去感悟语言，体会小松鼠在“自己美”和“小草、玫瑰疼”中的取舍，为接下来的学习奠定情感基础。

2.学习课文6—9自然段以“面对小草和玫瑰的请求，小松鼠是怎么决定的？结果如何？”为主问题，过渡进入6—9自然段的学习。先引导学生由“没有草帽，没有胸花，我一定不漂亮！”来体会小松鼠的心情，引导学生读出那种失望和灰心。再用课件播放生日晚会的场景，用“啊，小松鼠今天真美丽！”巧做对比，引导学生在对比中体会“惊讶”的意思。同时让学生自读课文，画出体现小松鼠美丽的句子，通过自由读、指名读、小组读、配乐读等多种形式美美地进行有感情地朗读，从而将朗读、感悟、想象巧妙地结合起来，引导学生真正地走进文本，透彻地品味词句，体会小松鼠“惊讶、喜悦”的心情，使小松鼠心情的几起几落，始终如一根无形的线贯穿课堂，紧紧抓着学生的心。

接下来以“是谁让小松鼠如次美丽？”为题，让孩子们在小组内展开合作探究。“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，由于孩子们的情感体验不同，所以对问题的认知也一定会有所不同，在这个环节我会设计一个“小小辩论会”，让学生们各抒己见，在观点的碰撞和相互汲取中体会到“为什么萤火虫要帮助小松鼠？”“为什么小草和玫瑰要请萤火虫来打扮小松鼠？”从而自然地引出课文的中心句“因为你是一个心地善良的小松鼠”，并由之将故事的中心由文本表面的“感恩”上升到“小松鼠正是因为自己的善良才得到了回报，生活中，只要你给予别人关爱，自己就一定会得到快乐”的深度，由“小我”到“大我”，在与小松鼠心灵共鸣的瞬间，感悟和体验人生的真谛。至此，教学目标二完成，教学重点预计达成。

（四）拓展延伸，升华情感

在这个环节中，我设计了一个采访活动，以“读了这个故事，你明白了什么？你想做些什么？”让孩子们展开互动，被采访者可以谈故事带给自己的感悟，可以谈生活中的切身经历，也可以谈自己的准备和打算。这样的设计，不仅可以让孩子们动起来，增强课堂的趣味性，提高学生的口语交际能力，而且可以让学生进入情境去展开想象，在对话中深化文本的思想，寓德育教育于潜移默化中，至此教学目标三预计达成，教学难点得以突破。最后，在《爱的奉献》的音乐中，以“只要你给予别人关爱，自己就一定会得到快乐，愿大家都能做一个善良的好孩子！”为结语，结束本节课的教学。

四、板书设计

结合低年级学生以感性思维为主的年龄特征，在板书设计上我力求简洁明了，这个板书既提纲挈领地概括了本节课的内容主旨，便于学生理解感知，同时板画的使用，使得板书又具有一定的形象性和艺术性。

二年级语文下册《耳朵上的绿星星》教案设计

二年级语文下册《耳朵上的绿星星》教案设计

教学目标

1能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。

2正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。

教学重点

1识写生字。

2学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。

教学准备

教师：教学挂图，生字词卡片。

学生：收集有关互敬互爱、保护环境的小故事。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、故事导入，提示课文题目

1孩子们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事。

2板书课文题目，齐读课文题目。

3老师很有感情地讲故事，直至讲到“没有比这更美丽的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗?如果不是，那又是什么呢?今天我们学了课文就会知道。

二、初读课文，了解大意

1学生借助拼音自己读课文。要求：读准字音、读通句子。

2同桌互读课文，互相检查是否把生字读准了，把课文读通顺了。

3指名分段读课文。

4开展读书比赛。请学生自己先读一读、练一练，然后推荐或自我推荐读全文。

5提问：读了课文，你喜欢谁？为什么？

三、自主识字，指导书写

1出示生字，指名认读。

2学习书写生字。

(1)同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。

(2)全班交流。

(3)选出难写的字，看笔顺表自己书写。

(4)按正确的笔顺在书上描红。

(5)指导书写，教师板书示范。

(6)教师巡视，相机指导。

四、自读入境，质疑深情

1学生自读课文，边读边想，星星为何会挂在耳朵上？颜色怎么会是绿色的？耳朵上的绿星星到底是什么样的？

2集体交流、评议。

3小松鼠过生日，它想怎样打扮才会漂亮呢？(生回答。)

4指导朗读：小松鼠是怎么说的？应该怎么读？小草、玫瑰又是怎样说的？试着读一读。

(期间采用各式各样的读：抽读、范读、齐读、赛读等，让学生从读中感受小松鼠为何高兴，小草、玫瑰为何不愿意。)

5过渡：小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它会漂亮吗？

(1)生自读“晚上……心里甜滋滋的”这三段。

(2)出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”(教师范读这句话)出示卡片“祝贺”。想想看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日？谁能用“祝贺”说话?

(3)小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么？请用“”勾画出来，出示卡片“惊讶”，引导学生体会“惊讶”的意思。

(4)讨论：小松鼠为什么会惊讶？(小组讨论，集体交流。)

(5)学生自己读小松鼠的发现，体会绿星星的美。

(6)用自己的语言描述绿星星的样子。

学生自己练习，休会怎样才能把这句话读美。

(7)通过读书，你知道“绿星星”是谁吗？它们为什么要来打扮小松鼠？引导学生读最后一段，体会“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

(8)你觉得小松鼠美丽吗？你喜欢小松鼠吗？为什么？(引导学生学习小松鼠，做一个心地善良的孩子。)

五、情景交融，分角色读

1让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。

2请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。

3抽生分角色朗读。

六、拓展迁移，积累感悟

课后收集心地善良、关爱他人的小故事。

二年级语文上《数星星的孩子》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“二年级语文上《数星星的孩子》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

[教学目的]

1.通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

2.比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

3.启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。

4.发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

[重点难点]

1.在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。

2.天文知识比较难懂，是教学难点。

[教学思路]

引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会12个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。渗透“分段”的教学内容。

[教学手段]

用“挂图、生字卡”辅助教学。

[教学时间]

二课时。

第一课时

一、揭示课题。

晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。“数”是多音字，(用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔsh)。

二、读通全文。

1.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

2.学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

思考：

(1)全文有几个自然段?(6个)

(2)写了一件什么事?(写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事)

3.讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。

三、学习生字。

1.引导自学。自学前4个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

2.检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

3.教写生字。

四、讲读第一自然段。

1.指名读。

2.看第一幅图(上下两部分)。

思考：

(1)图上画的谁和谁?

(2)他们正在干什么?

(3)是什么时间?

(4)从人物服装上看是什么时候的事?

3.轻声自读。

思考：

(1)晚上满天的星星是什么样的?画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3题(1)中的两个句子有什么不同。(当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。)

(2)张衡是怎样数星星的?表示张衡动作的词有哪些?画出来。(要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。)

4.讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

5.朗读训练。

(1)轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

(2)范读。

(3)照老师的样子人人练读。

(4)指名读。

五、课堂练习。

1.用卡片指读4个生字、4个词语。

2.抄写第一自然段。

第二课时

一、复习巩固。

1.听写：数星星、院子、一颗、一闪。

2.朗读。朗读第一自然段。

3.讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。

二、讲读第二、三自然段。

1.学生轻声自读。

思考：

(1)“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”?(“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。)

(2)“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的?(那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。)

(3)“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思?(说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。)

(4)“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法?(“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。)

(5)张衡为什么说能数得清?(“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦;“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法;“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。)

2.讨论。

(先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。)

3.朗读训练。

(1)轻声自练。

(2)指名读。

(3)分角色练读。

(4)分角色指名朗读。

三、讲读第四自然段。

1.轻声练读。

2.学习生字。自学后8个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3画，强调“睡”的笔顺。

3.学生默读课文。

思考：

(1)“爷爷”同意谁的意见?从什么地方可以看出来?(“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来)“爷爷”都说了些什么?(“爷爷”前后说了6句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细;二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字;三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。)

4.教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。

提问：

(1)北斗星和北极星之间是什么关系?“总是”是什么意思?

(2)“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系?(后三句话是举例具体说明前三句话的)

5.复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。

四、讲读第五自然段。

1.轻声自读。

思考：

(1)“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思?(这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。)

(2)张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星?(说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。)

(3)课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话?(果然)

2.讨论。先想后说，人人练说。

3.完成课后作业第3题(2)，比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。

4.朗读指导。

(1)范读。

(2)人人练读。

(3)指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。

五、课堂练习。

1.抄写8个生字。

2.抄写第五自然段。

二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计

二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计

一、教材分析：

《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。

二、教学目标：

1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

三、教学重难点：

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容

2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学难点：

通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。

四、教学课时：

2课时

第一课时

一、猜谜导入

1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）

2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）

二、自读课文，学习生字

1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2.组内合作识字：互读、互听、正音。

3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇

（2）图片识字：竖、竿、撑、舞

（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷

4.多种形式认读生字和词语。

5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，初步感知课文内容

1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）

2.同桌互读课文，注意读好问句。

3.学生质疑，提出不懂的问题。

四、指导写字

1.出示“我会写”中的生字。

2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3.教师范写难点字，强调重点笔画。

遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。

最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。

4.学生练写，共同评议。优秀作业展示。

第二课时

一、导入

上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？

二、复习字词

学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

三、学习课文

1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

2.指读第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）

（2）练习说句子。

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

______有______耳朵，像______。

（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。

3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。

（1）指导读好问句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

（2）分角色朗读，看看谁读得最好。

（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。）

（4）学习第8自然段。

①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？

②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？

4.学习9~13自然段。

（1）指名学生分段朗读。

（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）

（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？

（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）

（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）

（5）指名读第13自然段。

①指导读出______的语气。

②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。

四、小结

1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）

2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。

教学板书

大象的耳朵

耷拉着人家是人家，我是我

虫子飞不进来

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案设计

教学目标

【知识技能】

1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。

【过程与方法】

理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感态度与价值观】

这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

【教学难点】

理解“人家是人家，我是我”。

第一课时

（一）揭题导入

1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？

（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）

2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）

（二）初读童话，整体感知

1.小组合作学习：

（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。

2.检查生字，出示幻灯片。

扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)

痛(tònɡ)最(zuì)

（1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。

（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。

“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。

（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。

（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）

①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，

“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。

②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“?”加“木”，是“根”。

④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。

2.检查词语。

似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

(1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？

汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。

（2）理解字词。

竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？

（）竖起来

（）竖起来

（）竖起来

（耳朵、旗杆、风向标……）

耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）

②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。）

③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）

（3）男女生比赛读。

这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！

词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。

3.现在我们自由读一读课文。

提出自读要求：

（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。

（2）难读的地方多读几遍。

（3）选择自己喜欢的小节再读一读。

（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）

4.指导朗读。

老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？

（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句：

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

要读出好奇、疑问地语气。

（2）出示第8-13小节长句子：

大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？

可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。

①这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿）

②大家来学着老师读一读吧!自由读。

③指生读，评价。

④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！

5.检查自读情况。

（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。

（2）学生评议。（采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。）

（3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。

（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。）

（三）巩固练习

自言自语慢慢地

自（）自（）（）

自（）自（）（）

第二课时

（一）复习导入

1.认读词语：（课件出示7）

似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵）

（二）精读感悟，重点突破

A.理解感悟1自然段

出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”

大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）

请读出大象耳朵的特点。

这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

请你也仿写一句：

像

B.学习2-7自然段。

1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”

生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”

生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”

……

一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。”

师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是…

C.学习8-12自然段。

感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）

（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。

结果怎么样了？

（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”

读到这里你明白了什么？

（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）

（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？

出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”

（6）现在，我们明白了什么？

（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）

D.引导探究，学习第13自然段

我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

谈谈你对大象所说的话的理解。

（“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。）

2. 师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。

（三）总结提高，拓展延伸

1.正确评价大象。

大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？

①这是一只聪明的大象。

②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。

2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？

①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。

②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。

二年级语文上13星星的新朋友教案

教学

要求1.学习课文,理解课文内容,懂得星星的新朋友是各种各样的卫星,了解卫星的作用,产生探索未知的兴趣。

2.学习课文的生字,理解词语的意思,积累“预报、通过、争先恐后”等词语。

重点

难点1.学习课文,理解课文内容。

2.懂得星星的新朋友是各种各样的卫星,了解卫星的作用。

教学

课时两课时

星星的新朋友

深蓝色的夜空,群星闪烁①。[句导读:写出了夜空的美丽。]一颗小星星望着周围陌生②的星星,好③奇地问:“朋友们,我怎么不认识你们呢?”[句导读:读出小星星惊讶的语气。]

第一部分(第1自然段):小星星望着周围陌生的朋友产生疑问。

一颗星星自豪④地说:“我是气象卫星,专管预报⑤天气的。”[句导读:要读出自豪的语气。]

段导读:写气象卫星是专管预报天气的。

另一颗星星神气⑥地说:“我叫通信卫星,能够传⑦送电视、电话、广播的信号。2008年北京举办奥运会,就是通过我向世界各地转播的。”[句导读:要读出通信卫星神气的语气。]

段导读:写通信卫星的自我介绍,它的作用是传送信号。

又一颗星星接着说:“我是地球资源⑧卫星,能帮助人们了解矿产资源,还能预报地震和火山爆发呢。”[句导读:“能……还能……”突出说明了地球资源卫星的作用。]

段导读:介绍地球资源卫星的作用。

别的星星也都争先恐后⑨地做起了自我介绍。

段导读:写出了星星的新朋友很多。

“我是侦察⑩卫星,是作战指挥的好帮手……”

“我是导航卫星……”

“我是营救卫星……”

段导读:这三个自然段交代了侦察卫星、导航卫星、营救卫星,但是省略了各自的作用,吸引读者去深入了解它们的作用。

第二部分(第2~8自然段):这些卫星分别向小星星作自我介绍。

小星星明白了,这些陌生的朋友,是各种各样的人造地球卫星。

第三部分(第9自然段):总结全文,总写了星星的新朋友是各种各样的人造地球卫星。

1.学习课文,理解课文内容,懂得星星的新朋友是各种各样的卫星,了解卫星的作用,产生探索未知的兴趣。

2.认识课文中的生字、新词。

3.有感情地朗读课文。

宇宙纪录片;生字、新词的投影;多媒体课件(侦察卫星、导航卫星、营救卫星……的图像资料)。

一激发兴趣,谈话导入

1.同学们,你们参观过天文馆吗?你们了解浩瀚的宇宙吗?

2.观看宇宙纪录片。看后,请同学们谈一谈观看影片后的感受。

3.教师小结:今天,我们一起到浩瀚的宇宙中,认识一些新的“朋友”。(板书课文题目:星星的新朋友)

二揭示课文题目,质疑激趣

1.齐读课文题目。

2.结合课文题目,你能够提出哪些问题呢?

3.学生质疑后,老师梳理学生的问题。

(1)星星的新朋友是谁?

(2)星星是怎样和它们成为朋友的?

4.大家的问题非常有意思,让我们到课文中寻找答案吧!

三初读课文,扫清文字障碍

1.听老师读课文,同学们标画出自然段的序号。(9个自然段。)

2.同桌互查朗读,注意纠正彼此的错误读音。

3.认识课文中的生字。

(1)对照生字表,自学生字,记住每个生字的读音。

(2)同桌检查生字的读音。

(3)认读生字卡片。

(4)开火车认读生字。比一比,哪个同学的声音洪亮,吐字清楚。

4.认识课文中的新词。

(1)把生字组成的词语在课文中标画出来。

(2)出示生词的投影,让学生朗读。

一颗星星管理预报另外奥运会通过世界各地矿产介绍导航

人造卫星争先恐后

四再读课文,理解课文内容

1.再读课文,思考:星星的新朋友指的是谁呢?

2.学生读文,在课文中标画出有关语句。

3.学生根据自学情况,交流汇报。

4.什么是卫星呢?读一读书后的“学习链接”。

5.同学们了解到了什么是卫星。那么,这些卫星有哪些作用呢?请选择自己最喜欢的一种卫星,了解它的特点、作用。自学结束后,我们将召开一次有趣的“自我介绍”活动。

6.学生自学,在书中标画出有关的重点语句。

7.小组合作学习,交流自学的情况。

8.学生汇报,教师随之板书。

9.出示填空:

因为(),所以我喜欢()卫星。

训练学生有序表达的能力。

五扮演角色,朗读课文

1.同学们,你们已经理解了这篇课文的内容,那么,我们应该用怎样的语气来朗读这篇课文呢?

2.找到每个角色说话时的神态描写,画出来。

好奇自豪神气接着说争先恐后

3.尝试运用不同的语气朗读课文。

六布置作业:熟读课文,完成字词作业

1.这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁,适合儿童阅读。形象的画面,奇妙的想象,易于激发学生的兴趣,引发学生的遐想,教师应引导学生感受现代科技的发展与进步。

2.为了充分发挥学生的主观能动作用,更好地完成教学任务,教师引导学生掌握“读、想、画、议”的学习方法,理清文章脉络,了解各种人造卫星的功能。

1.学习课文的生字,理解词语的意思,积累“预报、通过、争先恐后”等词语。

2.分角色朗读课文,体会不同卫星的不同语气。

多媒体资料(与课文内容相关的卫星资料);生字、新词的投影。

一复习回顾,引入新课

1.分角色朗读课文,注意读出不同的语气。

2.星星的新朋友是谁呢?它们具有怎样的特点?

3.学生回答后,教师及时评价。

二熟悉课文内容,表演课本剧

1.分小组,尝试演课本剧。

2.全班交流。讨论怎样评议每个小组的表演。

3.确定方案:自然大方,能演出每种卫星的作用。

4.逐一评议。

三学习课文的生字,掌握生字的记忆方法

1.再次认读课文中的生字。思考:运用怎样的办法才能记住这么多的生字?

2.交流记字方法。

3.指导学生书写:专、世,注意“世”的笔顺。

4.学生仿写后,教师评议。注意纠正生字的占格位置。

四总结全文

1.再读课文。思考:星星是怎样结识这些新朋友的?

2.课文赞颂的是谁?(课文赞颂的是默默无闻的科学家。他们用自己的智慧,实现了大家的愿望。希望每个同学也能播下科学的种子,用勤劳浇灌,结出丰硕的成果。)

1.教师在教学《星星的新朋友》时,先让学生围绕以下思考题预习课文:(1)“星星的新朋友”在文中具体指什么?(2)在文中,星星认识了几个新朋友?它们分别有什么特点?

2.教学时,可设计三次读:(1)自由通读全文,边读边找,课文描绘了星星的几个新朋友?这些新朋友分别有什么特点?(2)默读全文,要求学生画出课文中不理解的语句并提出问题。(3)有选择地朗读课文片断,挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读,并说出为什么喜欢。

3.在学生充分朗读的基础上,再对文中典型的句子进行对比读、欣赏读,引导学生体会语言文字的优美,领悟作者字里行间流露出的喜爱和赞美之情。

1.比一比,再组词。

2.在括号里填上适当的词语。

(无边)的夜空(永远)的朋友(各种各样)的卫星

(好奇)地问(大声)地发言(清楚)地介绍自己

3.趣味语文题。

(出)(生)入死(深)(入)浅出(眼)(高)手低

(阳)(奉)阴违(避)(重)就轻(天)(南)地北

4.星星都有哪些新朋友?它们分别有哪些功能?

一侦察卫星

侦察卫星是用于获取军事情报的人造地球卫星。照相侦察卫星有的可以把地面上广大地区的景物拍摄下来,有的拍摄范围虽然没有全景相机大,但分辨能力高,可以把军事机构、港口、机场、导弹基地等战略目标照得清清楚楚。

二导航卫星

导航卫星是从太空发射无线电导航信号,能为地面、海洋、空中和太空用户导航定位的人造地球卫星。利用卫星导航或定位,具有高精度,全天候,能覆盖全球和用户设备简单等优点。

三营救卫星

营救卫星运行在850公里至1000公里高的近圆形绕地球飞行的轨道上,可以接收来自直径约5000公里的广大地区内任何地方遇难的飞机、船只等发出的求救信号。飞机、船舶失事时,其携带的装置能迅速地发出紧急呼救信号。飞经上空的卫星接收到信号后,将信号转发给地面信息接收站。地面信息接收站将情报传送到飞行指挥控制中心,由它向出事地区的救援组织发出通知,进行营救。此外,卫星救援也可用于因考察、探险、登山等遇难个人或团体的救援。

四说课设计

1.教材简析

《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第二册第四组中的第一篇课文,属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的。

这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁,适合儿童阅读。根据课文内容,本文配有一幅插图:深蓝色的夜空中,星星们在悄悄谈论着什么。形象的画面,奇妙的想象,易于激发学生的兴趣,引发学生的遐想,感受现代科技的发展与进步。

课后编有“学习链接”,介绍了我国人造地球卫星的情况,意在为学生提供一些课外资料,了解我国航天科技的发展,激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。

2.教法说明

基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

3.学法说明

教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握“读、想、画、议”的学习方法。通过读,达到有所思、有所得的教学预设,认真思考,划分重点词句,议出问题,把握本课的训练重点。

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》优秀教案

教学目标

【知识技能】

1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。

【过程与方法】

理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感态度与价值观】

这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

【教学难点】

理解“人家是人家，我是我”。

第一课时

（一）揭题导入

1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？

（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）

2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）

（二）初读童话，整体感知

1.小组合作学习：

（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。

2.检查生字，出示幻灯片。

扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)

痛(tònɡ)最(zuì)

（1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。

（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。

“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。

（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。

（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）

①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，

“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。

②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“?”加“木”，是“根”。

④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。

2.检查词语。

似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

(1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？

汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。

（2）理解字词。

竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？

（）竖起来

（）竖起来

（）竖起来

（耳朵、旗杆、风向标……）

耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）

②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。）

③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）

（3）男女生比赛读。

这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！

词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。

3.现在我们自由读一读课文。

提出自读要求：

（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。

（2）难读的地方多读几遍。

（3）选择自己喜欢的小节再读一读。

（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）

4.指导朗读。

老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？

（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句：

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

要读出好奇、疑问地语气。

（2）出示第8-13小节长句子：

大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？

可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。

①这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿）

②大家来学着老师读一读吧!自由读。

③指生读，评价。

④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！

5.检查自读情况。

（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。

（2）学生评议。（采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。）

（3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。

（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。）

（三）巩固练习

自言自语慢慢地

自（）自（）（）

自（）自（）（）

第二课时

（一）复习导入

1.认读词语：（课件出示7）

似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵）

（二）精读感悟，重点突破

A.理解感悟1自然段

出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”

大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）

请读出大象耳朵的特点。

这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

请你也仿写一句：

像

B.学习2-7自然段。

1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”

生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”

生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”

……

一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。”

师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是…

C.学习8-12自然段。

感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）

（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。

结果怎么样了？

（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”

读到这里你明白了什么？

（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）

（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？

出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”

（6）现在，我们明白了什么？

（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）

D.引导探究，学习第13自然段

我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

谈谈你对大象所说的话的理解。

（“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。）

2.师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。

（三）总结提高，拓展延伸

1.正确评价大象。

大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？

①这是一只聪明的大象。

②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。

2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？

①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。

②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析

教材与学情分析

这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

目标与重难点

1.朗读课文,体会重点句子的意思。

2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。

准备

多媒体课件、生字卡片

过程设计

一、激趣导入

上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵会有哪些作用?

二、复习字词

学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

三、学习课文

1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

2.指读第一自然段。

(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着)

(2)练习说句子。 有 耳朵，像 。

(3)动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。

3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。

(1)指导读好问句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?”

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?”

(2)分角色朗读，看看谁读得最好。

(3)想一想：这几个自然段一共出现哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。)

(4)学习第8自然段。

①“自言自语”是什么意思?谁来表演这一段?

②你觉得大象的耳朵有毛病了吗?有必要把耳朵竖起来了吗?

4.学习9~13自然段。

(1)指名学生分段朗读。

(2)大象是怎样让耳朵竖起来的?(用两根竹竿，把耳朵撑起来)

(3)同学们想一想，这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的?

(不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。)

(4)那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢?我们一起来读第12自然段。(学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑)

(5)指名读第13自然段。

①指导读出语气。

②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗?我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。

四、小结

1.学习了这篇课文，你有什么收获?(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。)

2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。

作业设计

表演课文剧

板书设计

林平：《大象的耳朵》 设计 林平：《大象的耳朵》教学设计大象的耳朵

耷拉着

虫子飞不进来

二年级语文下册《大象的耳朵》教学反思

二年级语文下册《大象的耳朵》教学反思

本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。

在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力;引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。

同样，在教学过程中我也存在一些不足之处:在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。

另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！

二年级《数星星的孩子》教学设计

【教材分析】

张衡在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清?因为他关于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜家”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”(生字)，如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”;哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是那么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!

【学习目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

【教学流程】

第一课时

一、导入

小朋友们，你们数过星星吗?我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。播放满天星星的动画，学生边看边数星星，再说说自己的发现。在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢?我们来读读《数星星的孩子》。

二、识字写字

1、识字指导：

本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导学生读准字音。“数”是多音字，在本课中和两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语，如，“距离、碧玉盘、仰起头”。在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。基本步骤是：自读课文，勾画生字;借助拼音，读准字音;动手动脑，记忆字形。

在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让学生从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字，进行口头组词语的练习。可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习，激发学生学习生字的兴趣。

2、写字指导：

本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如：

⑴我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

⑵我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点;“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

⑶我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。

第二课时

一、导入

你读了这个故事，是不是有很多话想说?赶快和同学交流交流吧。

二、朗读感悟

1、指导学生初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。

2、教师(或录音)示范朗读。可重点示范读第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的认真劲儿，突出孩子数星星的耐心。

3、让学生自由读课文。每个人对课文可以有不同的见解，要读出自己的真实感受。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。

4、让学生畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。

5、找出自己最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢：

⑴学生读第一、二自然段时可结合看图，采用动作、身体语言自己朗读或小组合作朗读等方式。

⑵重点指导读好第三、四、五自然段。教师要引导学生感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神。

6、分角色整体朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。

三、积累运用

1、词语积累。无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的。

2、课后“我会填”的练习，可按课文原句填空。填好之后，再读读句子，体会句子的准确、生动。

3、课后“我知道”的内容，可让学生读一读，记一记，再说说还知道什么。

四、实践活动

1、选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。

2、课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。

西师版二年级上册《登鹳雀楼》教学设计

设计理念

注重创新思维、想象能力的培养。教学过程始终把学生放在主体地位，给学生创建了自主、合作、探究的学习机会，采用读、想、议、画等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣、拓展思维、指导背诵。

教学目标

1．

认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。

2．

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．

知道诗歌的内容，明白站得高，看得远的道理。

教学重点

学习生字、背诵课文。

教学难点

理解诗歌内容，明白站得高，看得远的道理。

教学准备

学生：本课生字卡片、画纸、画笔。

教师：多媒体课件、生字卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、看图释题，感知全诗

1．

课件出示书上插图，提问：

孩子们，请你们仔细观察，你在图上看到了哪些景物？

2．

简介作者王之涣及鹳雀楼的地理位置。

小朋友们在图上所看到的这座楼，名叫鹳雀楼，是中国古代四大名楼之一，位于山西省永济县的黄河边上，楼高三层，建好后有鹳雀在上面栖息，因此而得名。

在一千多年前的唐代，诗人王之涣登上鹳雀楼，写下了一首流传千古的好诗《登鹳雀楼》。孩子们，你们想和这首诗交朋友吗？

二、初读古诗，整体感知

1听老师范读。

要求：老师很想朗诵这首名诗，可以吗？请孩子们认真听老师朗读，看看字音是否读得准确到位？

学生评价。

2自读，初步感知古诗内容。

（1）请孩子们用自己喜爱的方式读古诗。

（2）你认为哪些字难读，需要给大家提个醒？在难读的字下做上记号。

（3）学生交流，练读难读的字。

（4）小老师教读难读的字。

3检查学生认字情况。

（1）教师出示生字卡片，打乱顺序，学生抢读，教师重点指导登、雀、鹳的字音。

（2）学生在学习小组内利用生字卡片用同桌互读、抽卡片读、开火车读等方式比赛认字，互当小老师考考别人。

（3）教师抽读，适时鼓励。

三、学习生字，指导书写

1学生自主识字，分四人小组交流识字方法，互相检查识字情况。

2借助多媒体课件，师生共同交流难写的字，教师范写。

重点指导入，将入与人比较记忆。

3学生认真完成课后第三题的描描写写，为自己满意的字画上★。

四、精读诗句，悟意明理

1指导读诗，读出节奏。

（1）请生赛读，师生共同评价。

（2）根据评价，画出诗的节奏。

白日╱依山尽，黄河╱入海流。

欲穷╱千里目，更上╱一层楼。

能按照这样的节奏朗读吗？可以加上自己的动作。自己练习练习。

（3）同桌孩子比赛朗读，互相评价。

（4）全班齐读，注意读出诗的节奏。

2图文对照，了解诗意。

（1）反复吟诵，图文对照，同桌互相说说诗的大致意思。

（2）课件播放与诗相配的画面，帮助学生理解诗句。全班交流对诗的理解，教师适时点拨欲、穷的意思。

（3）作者登上鹳雀楼后，他能看见些什么呢？他会想些什么呢？请同学们大胆地想象一下。

你可以用语言说一说，也可以用你手中的画笔画一画。

（4）结合评价学生发言和绘画，让学生联系实际谈谈更上一层楼以后会看见什么？

（5）教师小结：

要想看得远，就要站得高，登得越高，眼界就越开阔。

五、熟读成诵，想象意境

1孩子们，让我们用自己喜欢的方式来再次朗读这首诗吧。你可以和同桌比赛读，可以扮成诗人来读，可以找自己信任的伙伴合作读

2配乐朗读古诗，想象诗歌意境。

（1）配上动作，表情朗读。

（2）闭眼想象画面读。

3借助媒体指导熟读成诵。

4抽学生背。

5齐背古诗。

六、总结全诗，拓展延伸

孩子们，祖辈们给我们留下了许多脍炙人口的古诗，你们想多了解它们吗？老师给大家推荐《必背古诗80首》、《唐诗300首》等课外阅读资料，希望你们能和古诗交上朋友，在今后的学习中更上一层楼。

西师大版二年级语文下册《池上》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《西师大版二年级语文下册《池上》教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

西师大版二年级语文下册《池上》教案

【原文】

池上(白居易)

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

【注释】

小娃：男孩儿或女孩儿。艇：船。

白莲：白色的莲花。

踪迹：指被小艇划开的浮萍。

浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。

【译文】

一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。

他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

【练习题】

一、解释词语。

白莲：________________________________。

踪迹：________________________________。

浮萍：________________________________。

二、默写古诗。

_____________________________

【参考答案】

一、解释词语。

白莲：白色的莲花。

踪迹：指被小艇划开的浮萍。

浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。

二、默写古诗。

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

二年级语文下册《大象的耳朵》复习学案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级语文下册《大象的耳朵》复习学案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

二年级语文下册《大象的耳朵》复习学案

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎么改变的。

2、理解课文内容，使学生懂得每个人具体的情况不同，做事要从自己的实际情况出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见。

教材

分析

重点

正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎么改变的。

难点

感悟文章告诉我们的道理。

教具

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

导入

1、谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？

2、回顾生字和词语

1、学生说说通过上节课我们知道了大象的样子是怎样的？它的耳朵有哪些作用？

2、齐读生字词。

学习课文

1、指读第一自然段。

练习说句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

______有______耳朵，像______。

（1）指导读好问句。

（2）学习第8自然段。

“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？

你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？

4.学习9~13自然段。

指导读出______的语气。

现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。

1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

思考：（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）

（2）那么大象的耳朵会有什么作用呢？

2、指名学生分角色朗读第2~8自然段。

3、分角色朗读，看看谁读得最好。

4、思考：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？

（1）学生分段朗读。

（2）思考：大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）

（3）思考：这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？

（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）

（4）思考：你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？

（5）齐读第12自然段。

（6）学生读第13自然段。

5、学生谈体会。

小结

1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）

1、学生结合自己的感受谈体会。

2、齐读课文。

作业布置

1、背诵课文。

2、预习下一课。

板书设计

大象的耳朵

耷拉着人家是人家，我是我

虫子飞不进来

教学后记

能够指导学生结合生活实际进行学习，使学生易于理解和感受，情感得到深化。

《西师版二年级语文《耳朵上的绿星星》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/93874.html

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