老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“二年级语文下册《葡萄沟》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级语文下册《葡萄沟》教学设计

教材分析

《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。

教学目标

1．有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。

2．重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

3．认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

教学重点

1．采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。

2．初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

教学难点

理解为什么说葡萄沟是个好地方。

课前准备

多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。

教学过程

一、联系旧知，激趣导入

1.孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？

2.板题（学生临空），读题。

3.检查生字词识记情况。

（设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习兴趣，并为后面学习课文做好铺垫。）

二、通读课文，整体感知

1.学生自由读课文，整体感悟。

师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来吗？

学生回答，师板书：真是个好地方。

2.指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。

3.你想怎么读，为什么？

（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。）

三、精读课文，读中感悟

（过度：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随作者去寻找答案吧！）

（一）学习第一自然段。

1.指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。

2.课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。

（设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的喜爱。）

（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？）

（二）学习第二自然段。

1.生自由朗读课文，边读边思考。

（1）看看葡萄种在哪儿？

借助课件理解“梯田”。

（2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？

2.师：你喜欢什么时候的景色？（根据反馈引导理解）

（1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”）

理解“茂密”。

怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。

（设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）

（2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？

（3）指导朗读。师：开始上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读）

师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？

指名读---男生读---女生读。

（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）

3.感悟葡萄的多、大、美。

秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）

（1）体会“一大串一大串”长得好。

（2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫——五光十色。（板书：葡萄五光十色）

师：能不能用“五颜六色”替换“五光十色”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）（3）指导朗读。

（4）教师小结。

（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）

4.师：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

（1）指名说。（课件出示图片及句子）

（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。

（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。（板书：老乡热情好客）

（4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，赶快捧起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）

（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达能力，又让他们进一步体会到老乡的热情好客。）

（三）学习第三自然段。

师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？不会的，聪明的维吾尔族老乡是怎么处理的呢？

1.学生回答。

2.课件出示阴房及葡萄干的制作过程。

（1）葡萄干在什么地方制作？

（2）课文是怎样描写阴房的？

（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？

（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？

3.师板书：葡萄干色鲜味甜

（设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。）

四、思维拓展，深入感悟

师：我们欣赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干，你们想对维吾尔族老乡们说点什么呢？

五、总结课文，升华情感

1.总结本课学习。

美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！

2.你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？

（课件展示有关新疆的其它图片。）

3.那，我们来和勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡一起跳舞吧！（播放：《尝葡萄》师生随着音乐舞动。）

六、启发思考，拓展练习

大家一定也想赞美一下自己的家乡吧！

那就让：

喜欢写作的你，写写赞美自己家乡的话；

喜欢朗诵的你，朗读一篇赞美家乡的短文；喜欢唱歌的你，学一首赞美家乡的歌；

喜欢跳舞的你，跳一跳赞美家乡的舞。

板书设计：

11葡萄沟Jab88.Com

葡萄五光十色

老乡热情好客真是个好地方

葡萄干色鲜味甜

精选阅读

二年级语文上册《葡萄沟》教学设计

二年级语文上册《葡萄沟》教学设计

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

（3）写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文。。

2.教材分析

《葡萄沟》是部编人教版二年级上册教材第4组中的第4篇课文,本组的主题是“家乡”。课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生爱祖国的思想感情。重点了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作方法，产生对葡萄沟的向往之情。

3.学情分析

同学们欣赏着葡萄沟的美景，“品尝”着酸甜的葡萄、葡萄干，了解维吾尔族老乡的热情好客，感悟葡萄沟真是一个好地方。通过这篇文章的学习，不仅让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读的过程中产生对祖国各地风情的向往，增加对少数民族的人民的热爱之情。

教学目标

1.会认“沟、产”等15个生字，读准多音“好、干、分”，会写“分、坡”等10个字，会写“水果、月份”等词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

评价任务

1．通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。（达成目标一）

2.通过自读、指名读、师生对话、借助图片想象、情境表演、齐读、默读等方式感悟文本，引导学生抓住关键语句体会葡萄沟真是个好地方。（达成目标二）

教学过程

教学目标；

评价任务

教学环节教学活动评价要点环节一

创设情境

导入新课

活动一

出示谜语.

今天老师就领着大家一起来学习一篇文章《葡萄沟》。说出对葡萄沟的喜爱，激起学生阅读文本的兴趣。活动二

1.教师板书，学生书空课题。

2.教师范读课文，学生想一想作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”？

抓住课文，把课文的主要内容说清楚。

（评价任务二）环节二

初读课文

合作识字识字环节

1．出示会认的字，带拼音认读，去拼音认读。

2．借助游戏，交流识字方法，识记生字。

3．抽读词卡，巩固生字。

（完成目标一）通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。

（评价任务一）环节三

品读文本

体会情感

活动一

1.学习第一自然段.

(完成目标二)正确朗读课文，读准字音，不加字，不掉字。

通过抓住重点语句，在老师创设的情境中体会人们对葡萄的喜爱之情。

（评价任务二）活动二

1.学生多种形式练习朗读体会人们对葡萄的喜爱之情。

(完成目标二)通过朗读读，感受葡萄沟葡萄的诱人以及维吾尔族老乡的热情好客。

（评价任务二）

环节四

交流感受

升华感情

活动一

欣赏完葡萄沟这篇课文，你想说些什么？

（完成目标三）让学生能够用自己的话介绍自己的家乡。

（评价任务三）

附：板书设计

葡萄沟

出产水果 种类多

葡萄 五光十色

老乡 热情好客 真是个好地方

葡萄干 色鲜味甜

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二年级下册语文《葡萄沟》教学反思

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“二年级下册语文《葡萄沟》教学反思”，仅供您在工作和学习中参考。

篇1：《葡萄沟》教学反思阅读是学生个性化行为，教师如果能善于创设良好的氛围和情境，就能促进学生与文本的对话，让学生更好地把自己独特的理解和感受表现出来。在反馈第二自然段自学情况时，我善于创设情景并充分利用了课件，大大激发了学生的探究的积极性，使他们对句子有了更深入的理解。如描写葡萄颜色多的这句话，我通过让学生比较句子说说“五颜六色”与“五光十色”的不同，通过展示葡萄五光十色的图片让学生进一步理解“五光十色”不仅表示颜色多，还表示新鲜、有光泽的意思，从而体会文章用词的准确和优美;最后一句描写老乡热情好客的句子则通过创设情景，请学生说说老乡会说些什么、做些什么，并通过表演把老乡热情好客的形象在学生心中活化起来，这样学生不仅领会了句子的感情还进行了口语交际训练，能力得到了发展。

课文第三段介绍了葡萄干的制作过程，是学生理解的难点，教学时我遵循学生的认知规律，让学生通过自主阅读、观看形象的图片，自己提出疑问——晾房四壁为什么要留着许多小孔?再通过读书自己来解决这个问题，并通过让学生看图为大家介绍葡萄干的制作过程这一环节来检验学生是否真正读懂了这一部分。学生学得是有滋有味.

我们的祖国多么广大，我们的家乡山美水美人更美。让我们走出教室，自己去观察，自己去了解自己的家乡吧!接着通过维吾尔老乡的一封信，鼓励学生用信的形式介绍一下自己的家乡，锻炼学生的写作能力。

然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：

1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。遗憾的是我没有很好地让学生的读书，稍显粗糙、匆忙了点。

2、此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。

3、学生对词语的积累不够扎实。这节课上，我并没有对学生积累词语提出明确的要求。这提醒我在以后的教学过程中，要继续加大同学们对课文中词语的积累，丰富他们的词汇。

4、教学中，课件的频繁出示，显得太花哨，容易分散学生的注意力。另外，教师提出的问题不够精练。

在今后的教学上，我要改正自己的不足，不断的探索、向他人请教，与新课程接轨，展示出自己的特色。

篇2：《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》一文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"展开学习的，使学生通过理解语言文字，对这个地方产生喜爱之情。

在熟读课文的基础上，我让学生找出中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢?并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果;葡萄沟葡萄多，景色美丽;维吾尔族老乡非常热情好客。

的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。

赏析时，重点分析“五光十色”，它除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。通过视觉的感受，学生也会更喜欢这些葡萄。

本课的不足之处是：在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的展示热情。

篇3：《葡萄沟》教学反思我上了<葡萄沟>这一课后，我从中得到许多启发!在课堂结构上我安排的比较紧密，可以说是一环扣一环!在课堂中重视学生对课文内容的整体感受和把握，在细节中深入浅出，使学生与文本进行深层次的对话，他们感受到了葡萄沟不但环境好，风景好，那里的人更好。在学习课文过程中，有的学生说：“因为葡萄沟的老乡们非常热情好客，所以我认为葡萄沟是一个好地方。”我马上利用这个契机创设了真实的情境，让学生与文本进行深层次的对话。我和学生们一起来扮演了热情好客的老乡和远方来的客人们，学生们沉浸在角色扮演中。这样的环节，调动了学生学习的热情与积极性，更重要的是加深了学生对课文内容的理解与掌握，使他们有身临其境的感觉。由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时我充分利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，运用教学媒体展示给学生看，让学生打开了眼界。通过师生之间的对话，充分反映了热情好客的含义。

总之，只要对课文进行了充分的准备，就能获得较好的教学效果。

篇4：《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

课前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢吃葡萄吗?葡萄吃时味道如何?激起学生学习兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的资料，拉近学生与文本的距离。

我从以下几步实施了课堂教学：

1.赏美景：

在这节课上，通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

2.品美句：

让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。

3.悟美情：

前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。

不足之处：在上每一节课前，都觉得自己设计了一幅最美丽的宏图，这一次也不例外。可上好了课，却总是发现考虑欠妥当的地方也有些不足之处，以使课堂教学中出现可好多遗憾之处。例如：学习生字词的时候，虽运用多种形式的学习生字宝宝、生词宝宝，但全班齐读的次数较多，还需改进。且刚开始没让学生先自读，就让小老师带读，过度的不够自然。课文中重点词语强调得不够。比如给学生欣赏了水果图片后，还可以再引导学生理解“盛产”。指导学生学习第一自然段的按时间顺序来写的写作方法后，还可让学生说一说自己家乡的水果，写一写，小练笔。

篇5：《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

一、帮助学生理解课文的脉络，初步体会葡萄沟为什么是个好地方。

帮助学生理清课文的脉络，我在教学的时候，让他们思考课文讲的是什么地方，为什么说葡萄沟是个好地方?用这样的一条线索帮助学生理解课文的内容。我认为这样的课文，是不需要过多的讲解和渲染的，学生在我的导语牵引下，紧扣课题去寻找。经过分层次的读和品，借助课件的演示，让学生逐步体会葡萄沟是个好地方。

二、运用抓重点词品读课文，感受葡萄沟为什么是个好地方。

的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。

三、训练学生积累好句的能力。

我想训练学生积累好句的能力，我让他们朗读课文，找出课文中的好句多读，并把它抄写下来，体会葡萄沟为什么是个好地方。

二年级语文下册《葡萄沟》说课稿

一、说教材

《葡萄沟》是六年制小学语文第四册第三单元的一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。全文语言生动优美、词汇丰富，感情真挚、结构严谨，内容安排浑然一体。文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情!

二、说学情

二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。

三、说教学目标

根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：

知能目标：认识并会写本课11个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色、”等词语。

过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。

情感目标：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

四、说教学重、难点：

重点：

引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。

五、说教法学法：

阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。根据我班的学生实际情况和认知能力，我采用了以下教法和学法：

情景教学法谈话引导法读悟结合法多媒体解惑法

合作探究学习法联想法感情朗读法品词赏句法

六、说教学流程

新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本课，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的结束语入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。以下是我教学本课的教学流程：

一、创设情境，走进葡萄沟

俗话说“兴趣是最好的老师”，为了调动学生学文的积极性，我采用了以下导课方式：老师知道大家特别喜欢吃水果，谁来跟大家聊聊你喜欢吃什么水果?为什么?在孩子们畅所欲言后，老师巧妙过渡：今天我要带领大家去一个盛产水果的地方，看你通过看图片能不能猜出这是哪里?是哪个民族?(多媒体出示)板书课题，指导“葡萄”的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同.

请同学们走进葡萄沟，看看这里最吸引你的是什么?学生自读课文，出示读文要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。

二、学习字词，感受葡萄沟

1、读准下列词语：

蜜桃成熟梯田茂密凉棚阴房碉堡吃够

茂密钉子维吾尔族新疆吐鲁番热情好客蒸发

(引导孩子区分密、蜜，并在具体的语境中识记)

密：茂密秘密告密密林密不透风

蜜：甜蜜蜜桃蜜桔蜂蜜甜言蜜语

2、读准下列多音字：

好地方干活分开钉子

好客葡萄干水分钉着

(三)细读课文，欣赏葡萄沟：

学生在读准了生字字音后，就扫清了读文的障碍，此时让学生走进文本，带着问题与文本进行交流则水到渠成。而文章的最后一句话不仅是对葡萄沟的赞美，更是对全文的一个总结，从这句话入手，引领学生走进文本，让学生在读、思、悟、交流与思维的碰撞中与文本进行融合，真正做到了“牵一发而动全身”。所以我安排学生浏览课文，找到这篇课文的点睛之笔。对孩子来说，这非常容易。

此时，让学生思考，为什么说葡萄沟是个好地方呢?引领学生走进文本，寻找问题的答案，通过读、划、思、交流，对这个问题一定会有自己独特的感受和看法，此时，顺学而导，引领孩子依次走进第一、第二、第三自然段，并用“因为------------------------，所以葡萄沟是个好地方”作为总结，这一环节的设计充分彰显了学生是课堂的主人，而老师无非就是一个课堂的设计者和组织者、引领者。

1、学习第一自然段

生自由读第一自然段，你从这一段中知道了什么?

(水果这么多，口水要流出来了，带着你的口水美美地读一读吧!)

完成“葡萄沟-------------，所以葡萄沟是个好地方。”的填空

2、学习第二自然段

葡萄沟以葡萄而闻名，那这里的葡萄种在哪里，长得怎么样呢?请用你的读来告诉大家。

在这段的学习中，我把读作为重点，引导学生通过各种形式的读积累词句，增强对课文的理解，但同时对课文的理解又提升了孩子读的水平和层次。特别是第二句和第三句。

(2)、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

指导学生理解“茂密”“凉棚”

(3)、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

在这个句子的鉴赏中，我采用了朗读、品味、换词的方法引导孩子体会葡萄的多、美，接着出示图片，让孩子用学到的语言描述图片上的葡萄，不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时也做到了学以致用。葡萄长得这样惹人喜爱，我们要感谢勤劳的维吾尔族老乡，如果这时你去那儿，维吾尔族老乡一定会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。太热情好客啦!

此时让孩子完成“葡萄沟-------------，所以葡萄沟是个好地方。”的填空，孩子们一定会用自己不同的解读送给老师一份份惊喜。

3、学习第三自然段

我们经常说，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，所以学习第三自然段，我把重点放在引导学生质疑上。读了这一段，你对哪些内容不不懂，可以提出来，同学之间能解决就自己解决，不能解决老师帮助。实际上，学生不了解的就是“阴房、样子像碉堡”这些距离我们表较远的事物，我采用了实物出示的方法帮助孩子解除困惑。

这儿挨着火焰山，气候干热多风，才使得这里的葡萄干色鲜味甜，驰名中外!所以我们说：“葡萄沟-------------，所以葡萄沟是个好地方。”

(四)、指导书写，巩固生字：

(五)、迁移延伸，走出葡萄沟：

把葡萄沟的美景讲给家人或朋友听，并收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

七、说板书

我设计的板书不仅概括了课文的主要内容，而且简单明了，重点突出，收到了画龙点睛的效果。

水果品种多

葡萄多、甜、美

葡萄沟葡萄干色鲜味美好地方

老乡勤劳热情好客

二年级语文下《葡萄沟》教学设计

【课文特点】

这篇课文介绍我这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。

【教学目标】

1、使学生知道我国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。

2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。

3、训练学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

【教学重点】

第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

【教学难点】

第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。

【教学过程】

一、导入

在我国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗?今天，我们就到这个地方游览一番。

二、配乐范读课文

边听边思考：你喜欢这个地方吗?为什么?

读后提示不懂的问题。

三、通过学生的质疑引出目标

带着这些问题我们来深入学习课文，同时我们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得最好，谁背的最快。

四、学习第一自然段

1、默读第一自然段：

思考：你从这一段中知道了什么?

2、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。

3、怎样读才能读出这种喜爱呢?

(练读──指读──齐读)

过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄驰名中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢?

五学习第二自然段

1、默读第二自然段：

思考：第二段有几句话?每句话讲的是什么?

学生讨论明确：

(投影)

第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。

第二句：葡萄的枝叶茂密。

第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。

第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。

2、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容：

⑴让我们来看看这4句话讲了几个意思?

(几句话算一个意思)

⑵学生讨论明确两个意思：

第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。

第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。

讨论过程中引导学生重点理解3、4句：

⑶这两个意思中，哪是主要的呢?

⑷我们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容?

⑸谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容?

3、抓词语，谈理解：

你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢?

先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。

再谈：

一大串……一大串

有……有……

五光十色

4、作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情?你喜爱葡萄吗?

下面我人来看一段录相，共同欣赏这诱人的葡萄吧!

请你把你的喜爱之情读出来。

5、你们愿意，把这段背下来吗?

打出投影;填空形辅助学生背诵。

6、小结学法：刚才我们是按照怎样的读方法学懂这一段的呢?

投影打出：

一读：标句子，讲句意。

二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。

三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。

四读：抓词语，谈理解。

五读：有语气。

过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢?下面我们就按照这个学习方法学习么三自然段。

六、学习第三自然段

1、默读，标句子，想句意：

第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。

第二句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。

第三句：利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。

第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

2、比较句：取主舍次找出段的主要内容：

明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

3、有语气地朗读第三段：

(练读──指读──评读──练读)

过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢?

你们看看书上怎样说?

七、学习第四自然段

1、齐读第四自然段。

2、联系上文思考：

为什么葡萄沟真是个好地方?

八、小结全文

今天，我们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容，领略了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让我们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方我们怎么能不赞美它，喜欢它呢?

九、让我们带着这样的心情有语气地朗读全文

盛产葡萄

枝繁叶茂

葡萄沟葡萄真是个好地方

葡萄干色鲜味甜。有名

【练习】

一、看拼音写词语

pútáomàomìwèidàotītián

_______________________

chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō

______________________________

二、在正确读音后面打“√”

好客：hǎo________水：fēn________

hào________fèn________

钉着：dīng_______阴：yīn________

dìng_______yìn________

三、在括号里填上合适的词

________的枝叶________的葡萄

________的凉棚________的老乡

________的葡萄干________的沙果

四、按原文填空

葡萄种在________的梯田里，________的枝叶向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________挂在绿叶底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，________的维吾尔族老乡，准会摘下_______的葡萄，让你吃外够。

二年级语文下册《葡萄沟》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“二年级语文下册《葡萄沟》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

【教学目标】

1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。

2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。

3、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

【教学重点】

第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

【教学难点】

第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。

【教学过程】

一、导入

在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗?今天，俺们就到这个地方游览一番。

二、配乐范读课文

边听边考虑：你喜欢这个地方吗?为什么?

读后提示不懂的问题。

三、通过同学的质疑引出目标

带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得最好，谁背的最快。

四、学习第一自然段

1、默读第一自然段：

考虑：你从这一段中知道了什么?

2、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。

3、怎样读才干读出这种喜爱呢?

(练读──指读──齐读)

过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄著名中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢?

五学习第二自然段

1、默读第二自然段：

考虑：第二段有几句话?每句话讲的是什么?

同学讨论明确：

(投影)

第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。

第二句：葡萄的枝叶茂密。

第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。

第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。

2、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容：

⑴让俺们来看看这4句话讲了几个意思?

(几句话算一个意思)

⑵同学讨论明确两个意思：

第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。

第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。

讨论过程中引导同学重点理解3、4句：

⑶这两个意思中，哪是主要的呢?

⑷俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容?

⑸谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容?

3、抓词语，谈理解：

你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢?

先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。

再谈：

一大串……一大串

有……有……

五光十色

4、作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情?你喜爱葡萄吗?

下面俺人来看一段录相，一起欣赏这诱人的葡萄吧!

请你把你的喜爱之情读出来。

5、你们愿意，把这段背下来吗?

打出投影;填空形辅助同学背诵。

6、小结学法：刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢?

投影打出：

一读：标句子，讲句意。

二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。

三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。

四读：抓词语，谈理解。

五读：有语气。

过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢?下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。

六、学习第三自然段

1、默读，标句子，想句意：

第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。

第二句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。

第三句：利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。

第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

2、比较句：取主舍次找出段的主要内容：

明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

3、有语气地朗读第三段：

(练读──指读──评读──练读)

过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢?

你们看看书上怎样说?

七、学习第四自然段

1、齐读第四自然段。

2、联系上文考虑：

为什么葡萄沟真是个好地方?

八、小结全文

今天，俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容，领略了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让俺们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它，喜欢它呢?

二年级下册语文《葡萄沟》教案

二年级下册语文《葡萄沟》教案

一、教材分析

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。

二、教学目标

1．学会本课14个生字，理解15个新词。

2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

3．读懂按时间顺序写的一段话。

4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

三、教学重点与难点

教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。

教学难点：背诵第2自然段。

四、教学准备

中国地图，课文录音、梯田图片。

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．学习生字新词。

2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

（二）教学过程

1．出示课题，读题。提出预习要求：

（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

（3）把课文读正确。

2．检查与学习。

（1）葡萄沟在什么地方？

①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

②出示吐鲁番、葡萄沟、新疆3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

②交流讨论。

要点：

a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

c．联系上下文理解：盛产。

d．有一个顿号。

③指导有感情地朗读第1自然段。

3．正确地朗读课文。

（1）播放课文录音。

（2）读准生字，给正确的读音打√。

凉棚（pénɡ

pónɡ）好客（hǎo

hào）荫房（yīn

yìn）

（3）读通长句子，注意下面3句话。

①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

4．课堂练习。

（1）抄写生字新词。

（2）正确地朗读课文。

第2课时

教学目标：

1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。

2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

1．重点练习读懂按时间顺序写的段。

2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。

教学过程：

1．提出学习目标

（1）导入

这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）

（2）学习最后一自然段

葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）

（3）提出课时学习目标

为什么说葡萄沟真是个好地方？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

2．学习第一自然段

（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

盛产是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？

（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）

说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

3．学习第二自然段

（1）默读这一自然段，编好句序。

（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用--划一划这些词。

交流、讨论思考题，提醒学生注意这时候也是表示时间的词语。

从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

（3）学习第二句

①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？

根据回答板书：夏季枝叶茂密

②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）

自由准备后，再指读。

（4）学习第三句

①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？

（根据回答板书：秋季葡萄）

②哪些词写出了葡萄的美丽？

③着重理解五光十色的意思。

（板书：五光十色一大串一大串）

a．五光十色描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

b．在文中，把五光十色换成五颜六色，行吗？为什么？

（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

④指导朗读。

秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

范读--自由读--指读--齐读

⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

（板书：景色美丽）

（5）学习第六句。

①男生齐读句子。

②说说句子讲谁怎么样。

③你从哪些词感到老乡的热情好客？

理解谁会和说个够的意思。

④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

4．学习第三自然段

（1）引读课文。

（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

（3）用--划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

分析颗粒大、味道甜、颜色鲜的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……

（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

5．总结

（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？

（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

（4）配乐齐声朗读全文。

板书设计：

盛产水果

葡

夏季

枝叶

茂密

好

萄

景色美丽

地

沟

秋季

葡萄

一大串一大串

五光十色

方

老乡热情好客

葡萄干

有名

颗粒大

味道甜

颜色鲜

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二年级下册语文《葡萄沟》课文

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“二年级下册语文《葡萄沟》课文”,仅供参考，希望能为您提供参考！

葡萄沟

新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

葡萄沟真是个好地方。

教学分析

这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。

葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

人教版二年级语文下册《葡萄沟》教学设计

一、与文本对话确定教学目标

文章中的知识点：

字：揭示课题识字：沟。查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾。以旧带新识字：难堆准谁—维语—吾。利用形声字特点识字：堡、沟。形近字对比识字：密—蜜。编字谜、猜字谜识字：多一句(够);弟弟站在木头边(梯)。联系生活识字：梯(电梯)、维(维生素)、蜜(蜂蜜)

词：理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意思。

句：理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，并能自我体会葡萄沟是个好地方。

文章的主题思想：

主要内容：

葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。

文章的表达形式：

运用描写、按时间顺序叙述，表现了对于祖国大好河山好对少数民族人民的热爱。

知识目标：

会认11个生字，会写12个字。运用学法迁移读懂按时间顺序写的一段话。

能力目标：

引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。

情感目标：

激发学生热爱祖国大好河山的感情;培养学生的语文兴趣。

二、与编著对话确定教学重点

本课的教学重点应该是第二自然段。本段共有4句。第一句写葡萄的种植地点，从第2句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况;第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的维吾尔族老乡的表现。

与学生对话确定教学难点

对于二年级学生文章的难点在第二自然段，要准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感。

三、教学策略的选择

采用了情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以读代讲、开放课堂，课外延伸等教法，学法是采用自主学习体验法、合作交流探究法、相互辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。

五、教学过程：

第1课时

(一)教学目标

1.学习生字新词。

2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

(二)教学过程

1.出示课题，读题。提出预习要求：

(1)自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果?

(2)自学生字新词，不理解的词语划出来。

(3)把课文读正确。

2.检查与学习。

(1)葡萄沟在什么地方?

①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么?

①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

②交流讨论。

要点：

a.葡萄沟不但出产，而且盛产。

b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

c.联系上下文理解：盛产。

d.有一个顿号。

③指导有感情地朗读第1自然段。

3.正确地朗读课文。

(1)播放课文录音。

(2)读准生字，给正确的读音打"√"。

凉棚(pénɡpónɡ)好客(hǎohào)荫房(yīnyìn)

(3)读通长句子，注意下面3句话。

①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

4.课堂练习。

(1)抄写生字新词。

(2)正确地朗读课文。

第2课时

教学目标：

1.理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。

2.指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

1.重点练习读懂按时间顺序写的段。

2.准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。

教学过程：

1.提出学习目标

(1)导入

这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。(板书：葡萄沟)

(2)学习最后一自然段

葡萄沟是怎样的地方?齐读最后一自然段。(板书：好地方)

(3)提出课时学习目标

为什么说"葡萄沟真是个好地方"?这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

2.学习第一自然段

(1)指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

(2)指名回答思考题。(板书：盛产水果)

"盛产"是什么意思?出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢?杭州盛产什么?

(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词)

说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?

(4)小结：葡萄沟是个怎样的好地方?

过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

3.学习第二自然段

(1)默读这一自然段，编好句序。

(2)再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的?你是从哪些词看出来的?用"--"划一划这些词。

交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。

从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的?

(3)学习第二句

①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样?

根据回答板书：夏季枝叶茂密

②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?枝叶怎么会像凉棚?

③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉?(凉快、惬意)

带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词?(凉棚)

自由准备后，再指读。

(4)学习第三句

①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样?

(根据回答板书：秋季葡萄)

②哪些词写出了葡萄的美丽?

③着重理解"五光十色"的意思。

(板书：五光十色一大串一大串)

a."五光十色"描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)

b.在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗?为什么?

("五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收)

④指导朗读。

秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

范读--自由读--指读--齐读

⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

(板书：景色美丽)

(5)学习第六句。

①男生齐读句子。

②说说句子讲谁怎么样。

③你从哪些词感到老乡的热情好客?

理解"谁会"和"说个够"的意思。

④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

(6)小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方?

(7)包含着赞美之情齐读第二自然段。

4.学习第三自然段

(1)引读课文。

(2)说说这一段写什么?(板书：葡萄干有名)

(3)用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词;水果多、景色美、名气大……

(5)小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

5.总结

(1)讨论：为什么说葡萄沟是个好地方?

(2)谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

(3)师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

(4)配乐齐声朗读全文。

板书设计：

盛产水果

葡夏季枝叶茂密好

萄景色美丽地

沟秋季葡萄一大串一大串五光十色方

老乡热情好客

葡萄干有名颗粒大味道甜颜色鲜

小学二年级语文教学设计：葡萄沟

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“小学二年级语文教学设计：葡萄沟”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、地朗读课文，初步感悟课文内容。

3、初步感悟葡萄沟是个好地方。

教学重难点：

1、会认11个生字，会写12个生字。

2、初步感悟葡萄沟是个好地方。

教具准备：

地图、生字卡、有关图片、小黑板。

教学设计：

一、谈话导入

1、猜谜语。

2、今天我们就走进新疆，来认识新疆的一个地方---葡萄沟。板书课题：葡萄沟

3、齐读课题

二、初读感知。

1、那葡萄沟为什么那么吸引人呢？课文会告诉你的。现在大家就来读读课文吧。（学生自读课文，圈出生字，想办法读准字音。）

【设计意图：初读课文，让学生带着问题阅读课文，边读边理解，既找出要学习的生字也能理解课文内容。】

2、检查识字

大投幕出示本课要求认识的字，检查自学情况。

沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡

（1）同桌互相读评

（2）指名读

（3）开火车读

3、读带有生字的词语。

新疆吐鲁番梯田维吾尔族碉堡秋季留着杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下钉着吃个够好客水分

（1）指名读

（2）看图对照读词语认识“梯田”和“碉堡”。

【设计意图：必须要求学生读准字音与学会生字的组词，更要理解课文中难理解的词语。】

三、再读课文，粗知课意，初步感受葡萄沟是个好地方。

1、学生朗读课文，要求：画出生字在课文中的所在的句子。

2、你最喜欢哪句？自己朗读。

3、学生汇报喜欢的句子，教师指导朗读。

4、你觉得葡萄沟这个地方怎么样？

【设计意图：再读课文，知道生字在文中的哪一段落，有助于学生能把课文读通顺、读明白，再进一步理解课文的内容。】

四、指导写字

1、出示：要求学会的12个字

吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够

2、教师：大家看，这是本课要求书写的12个字，谁能读一读？

3、找学生读一读

4、仔细观察，这些要写的字有什么特点？

5、谁能说说上下结构和左右结构的字书写时要注意什么？

6、学生讨论，汇报，教师总结。

上下结构的字每个部分都要写的扁一些，左右结构的每个字都要写的瘦长一些。

7、上下结构的字有长的相像的吗？你有什么方法记住它们？（密蜜）学生思考，互相介绍记住方法。

8、教师范写“密、蜜”，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成竖弯钩。

9、请大家写写这两个字，展示学生写的字，评价写的怎么样。

10、学生讨论写其它的字注意什么，学生自己书写两个，师生共评，然后学生再写一个，找出自己的进步。

11、学生书写其余的字，教师巡视指导。

【设计意图：先认读、再认字形结构、最后书写生字，循序渐进地正确学习好每一个生字，通过老师的正确范写，再到学生书写，最后评议，让学生扎扎实实掌握好每个生字。】

五、课堂作业

书写课后“我会写”。

第二课时

三角镇沙栏小学吴慧梅

【教学目标】：

1、知识点教授：学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。

3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，并能背诵喜欢的文段增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。

【教学重点】：理解葡萄沟为什么是个好地方。

【教学难点】：理解葡萄沟为什么是个好地方。

【教学准备】：多媒体课件，音乐视频《尝葡萄》，一些葡萄干。

【教学过程】：

一、复习生字。

1、师：同学们，今天我们继续到《葡萄沟》去做客，谁能正确地把这些生字读一读？（开火车，小组读、全班读）

2、师：你们读词的声音真响亮。现在，让我们一起做练习，比一比再组词。

2、师：同学们齐读课文，葡萄沟给你留下怎么印象？

【设计意图】：采用读写形式巩固生字词，通过朗读课文加深对课文的理解。

二、学习课文。

（一）初读课文。

1、师：葡萄沟是个怎样的地方。为什么说葡萄沟是个好地方呢？请同学们自由地把课文读一读。

【设计意图】：整体感知课文内容，明白课文从几方面描写葡萄沟，初步了解为什么葡萄沟是个好地方。

（二）学习第一段。

1、师：葡萄沟出产那些水果？（学生说一个，教师出示一个水果图片）

2、师：你们看，葡萄沟的水果真丰富呀！写水果的时候是按什么顺序写的？有感情朗读有关句子。

3、从你们的朗读中，我感受到葡萄沟的水果真丰富呀！）葡萄沟出产这么多的水果，怪不得说：葡萄沟真是个好地方！

【设计意图】：图文结合，了解葡萄沟除了葡萄出名外，原来还有这么多的水果，通过朗读，不由得发出赞叹：葡萄沟真是个好地方。

三、学习第二段

1、师：人们最喜爱的葡萄成熟了，咱们一起到葡萄园去看看。葡萄种在哪里呀？（出示山坡梯田）一起把这句话读出来！

【设计意图】：通过图片的演示，明白到葡萄种植的地方与地形。

2、师：同学们，快登上山坡，观察一下夏天的葡萄长得怎么样？请你们在书上找一找吧！（出示夏天的句子）

3、生说。（书上是怎样说的，把书上的那句话说出来）

4、师：什么是茂密的枝叶，一两片叶子那算不算茂密怎样才算是茂密呢？

5师：这么多的叶子，我们用一个词怎么说？（茂密）这么茂密的叶子像什么？（绿色的凉棚）这只有一个凉棚吗？（不是）两个（不是），那有多少个呀？（很多个）课文用一个词怎么说？（一个个）小朋友，当你钻进这绿色的凉棚下，感觉怎么样？（凉爽）（舒服）

6师：那请你把你那种感觉读出来。

【设计意图】：学生对于“茂密”这一词语的理解有一定的困难，更何况是对于遥远的葡萄沟的葡萄，因此，我利用图片让学生直观明白到什么是“茂密的枝叶”。】

7师：同学们，快透过茂密的枝叶，一家来瞧一瞧秋天的葡萄长成什么样子呢？请你们自由读读第二段。

8师：谁来说说秋天的葡萄长得怎么样？（生读）

9师：葡萄的颜色有哪些？哇！你们看，这些葡萄真多呀！一串、两串、三串、课文用一个词怎么说的？（一大串一大串）

10、师：你们看，葡萄架上的葡萄真美呀，有红的，白的、浅绿的，课文用一个词怎么说——五光十色。（让学生辨别颜色）

11、课堂练习（我会填）

【设计意图：让明白到课文用词的精准，为日后写作有很大的启发，也明白到葡萄沟的葡萄是如此的新鲜，从而明白葡萄沟是个好地方。】

12师：多么美丽、多么五光十色的葡萄呀！谁来读？

13、师：这五光十色的葡萄美丽极了，要是你们到了葡萄沟，维吾尔族的老乡会怎样招待你们呢？请你们自由地读读课文第二段，找找答案吧！

15、你们看多热情的维吾尔族老乡呀！所以说葡萄沟真是个好地方！

【设计意图】：动画尝葡萄，就是让孩子们感受他们维吾尔族老乡的热情好客，进一步融入到课文中去。

（四）、学习第三段。

1、葡萄沟的葡萄太好吃了，我们怎样吃也吃不完，那还有一些葡萄呢怎么办呢？（学生说）

2、师：想到了把这些葡萄运到阴房里制成葡萄干，你们看，这就是阴房了，它建在山坡上，看起来很想碉堡。（点击图片。）

3、师：小朋友，你们想知道葡萄干是怎样制成的吗？现在请你们自由地朗读课文第三段，找一找吧！

4、师：谁来说说葡萄干是怎样制成的？还有谁也想说的？（大约2名学生）

5、师：孩子们，在平时，我们都吃过葡萄干，那么谁来说说这些葡萄干的颜色怎样？（鲜）味道怎样？

6、学生尝葡萄。

8、扩展：孩子们，在我们的日常生活中，葡萄除了可以制成葡萄干，还可以做什么呢？（葡萄酒、葡萄汁、还有我们有时候做菜时，也有用上葡萄干呢！）

【设计意图】：对于小小年纪的孩子们来说，葡萄的作用可能不太了解，让他们在学习中延伸到生活中。

四、再次点明中心句。

1、师：葡萄沟真是个好地方！

2、夸夸自己家乡的特产。

五、总结全文。

师：同学们今天我们通过学习，知道了葡萄沟是个好地方，其实我们祖国地大物博，还有很多好地方。

【设计意图】：葡萄沟只是祖国一处美丽的地方，祖国的美丽河山比比皆是，激起孩子们积极向往的美好情感。

六、作业

学当小导游把葡萄沟介绍给亲戚朋友。

板书设计：

盛产水果

葡萄多美

10葡萄沟老乡好客好地方

葡萄干有名

二年级下册10《葡萄沟》优秀教学设计

教学目标：

1、指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字。并结合词语的学习，记忆字形，理解词义。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词句理解课文内容。

3、读中感悟“葡萄沟真是个好地方!”产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点难点：

1、指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字。并结合词语的学习，记忆字形，理解词义。

2、引导学生理解课文内容，读中感悟“葡萄沟真是个好地方!”产生对葡萄沟的向往之情。

教具准备：多媒体课件、课文朗读磁带

教学过程：

第一课时

教学目标：学习生字新词，初步感知课文内容，学习课文第一自然段。

一、激趣导入，学习课文第一自然段。

1、谈话：同学们，今天在学习新课之前，我想让你们猜个谜语，猜对有奖哦，谜面是：弯弯树，弯弯藤，藤上挂串水晶铃。打一种水果。(猜对的学生课件出示葡萄图片表示奖励。)

2、导入课题：今天，我们大家就来认识一个葡萄之乡——葡萄沟(板书课题)，一块儿去领略那儿的风土人情吧!

3、出示课文第一段文字，引导学生齐读。引导学生质疑：读了这段文字，你们有什么不懂的地方吗?(如：新疆吐鲁番在哪里?沙果长什么样的?这里出产什么水果?分别是在什么时候出产的?)

4、课件出示中国地图，引导学生找出新疆吐鲁蕃。幻灯片展示五月的杏子，七八月的香梨，九十月的葡萄。通过直观的图片吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激起他们对葡萄沟的向往之情。提问：本段是按照什么顺序写的?(时间顺序)

5、打开课本，齐读课文第一自然段，读出葡萄沟的水果之多、之诱人，读出对葡萄沟的向往。

6、课件出示填空：()有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有()，七八月有()、()、()，到九十月份，()。

二、初读课文，学习生字

师：请同学们翻开课本，自由读课文，随着作者一同去葡萄沟看看吧!(学生自读课文)

自读要求：

1、读准字音，读通句子。

2、自学生字，把不懂的词语画出来。

3、找出你最喜欢的句子，作上记号，多读几遍。

4、新疆吐鲁蕃的葡萄沟是个怎么样的地方?

(一)检查自读情况

1、课件出示词语，指名读、开火车读、齐读。重点读通生偏词“新疆吐鲁番”，“吐”是个多音字，“tǔ”鲁蕃“tù”出。

2、指名读读你最喜欢的句子，集体评价。指导学生读通长句子，注意下面3句话。

①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

(二)学习生字

1、出示生字卡片，指名认读。

2、同桌互相学习，讨论识字记字方法。

3、学生汇报记字方法。重点指导：“密”和“蜜”的区别，“摘”的右边不要写成“商”，“钉”字的两种读音的区别。“留”字左上部分的正确写法。

4、学生跟着老师书空练写生字，学生在书上田字格里练写。

5、课件出示：“摘葡萄”练习。

6、给生字组词，并提出不懂的词语，集体理解。

三、学生齐读课文，整体感知课文内容

四、布置作业：书写生字、练习选用文中好词说一句话。

第二课时

教学目标：引导学生抓住重点词句理解课文内容，读中感悟“葡萄沟真是个好地方!”产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

一、复习导入

1、听写生字新词。

2、提问：葡萄沟是个怎么样的地方?(学生回答)

二、精读课文

(一)借助生字自读课文第二自然段。自己喜欢的句子多读几遍。

(二)引导学生抓住重点句子理解课文内容

1、学生汇报展示自己喜欢读的句子，说说为什么喜欢?

句子一：葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

(这句话把葡萄展开的茂密枝叶比作凉棚)课件出示相关图片，直观感悟，指导朗读。

句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

(这句话写出了葡萄的长势喜人，颜色鲜艳，重点理解“五光十色”的意思，以及与“五颜六色”的区别。)课件出示相关图片，感受葡萄的诱人，激发学生对葡萄沟的向往，指导朗读，读出对葡萄沟的喜爱及向往之情。

课件出示填空：到了()，葡萄一大串一大串地挂在()底下，有()的、()的、紫的、暗红的、淡绿的，()，美丽极了。

句子三：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

(利用课件中的图片结合句子，感受维吾尔族老乡的热情好客。)

(三)学习课文第三自然段

1、谈话：摘下来的葡萄吃不完怎么办?(送到城里去卖、制成葡萄干)

2、播放本段课文朗读录音，学生一边听一边想：葡萄干在哪里制成葡萄干?怎么制成的?

3、指名汇报：①收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。②阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。③这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

(重点理解第二句，明白葡萄干是怎么制成的，课件出示“阴房”图片，帮助学生理解。)

老师质疑过渡：葡萄沟是个怎么样的地方?

(是个好地方)

齐读课文最后一自然段，读出对葡萄沟的赞美、喜爱以及向往之情。

三、课文总结

葡萄沟怎么个好法?指名回答：水果多、葡萄五光十色、葡萄干颜色鲜味道甜、人热情。随机板书。

四、课后拓展：引导学生夸夸自己的家乡，课件出示填空指导学生完成。

五、板书设计

10、葡萄沟

葡萄五光十色

葡萄干颜色鲜、味道甜葡萄沟真是个好地方!

人们热情好客

二年级语文下册《葡萄沟》教案设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的二年级语文下册《葡萄沟》教案设计，仅供参考，欢迎大家来阅读。

二年级语文下册《葡萄沟》教案设计

教学目标：

1.创设情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。

3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。

教具学具：

葡萄沟图或相关的视频资料。

教学过程：

一、导入课题、自主设疑

1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？

同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。

2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？

预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）

沟（山沟）（水沟）

产（生产）（产品）

梨（香梨）（雪梨）

份（月份）（年份）

种（种树）（种植）

搭（搭配）（搭档）

棚（凉棚）（草棚）

淡（淡然）（清淡）

够（足够）（够好）

好（爱好）（好客）

收（丰收）（收拾）

城（进程）（城里）

市（市民）（市长）

留（留下）（去留）

钉（钉子）（图钉）

利（利益）（利用）

分（水分）（盐分）

味（味道）（气味）

2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。

3、检查朗读情况。游戏识字。

三、“提示”引路，自读探究

1、导读：

读课文，边读边思考：

葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？

新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文，大家就知道原因了。

2.为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

朗读第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。

3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？

四、多元对话，合探解疑（重点）

（一）学习第二段同桌交流汇报。

1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）

（1）让大家一起画图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

（1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

看，新疆老乡来了！

（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

6、感情朗读：

过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？

（1）先听老师读，大家闭目想象画面。

（2）带着自己的想象朗读这段话。

（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）

（4）引导学生评价，以评促读。

（二）、学习第三段

多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看不可，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）

7、观察葡萄干。（让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书：色鲜味甜）

五、审视文本，放胆质疑

1、回顾课文，自主总结：

通过本节课的学习，自己最大收获是什么？

预设：第四段（葡萄沟真是个好地方!）

看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）

小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！

（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

六、拓展延伸，提升认识

夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。

板书：

11．葡萄沟

出产水果品种多

葡萄五光十色

葡萄干色鲜味甜

老乡热情好客真是个好地方

二年级下册《葡萄沟》教案设计

二年级下册《葡萄沟》教案设计
一、设计理念
《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
二、说教材
1、教材分析
《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本组教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。这篇课文语言美、意境也美。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2、教学目标
我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了五个教学目标：
（1）、复习词语及课文第一段内容.
（2）、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。
3、教学重、难点
本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。
三、说教法学法
基于以上学习目标，我采用了情景创设、相机引导、以读代讲、朗读感悟，课外延伸等教法，学法是采用自主学习体验法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。我之所以采用这样的教法、学法，原因一是语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。原因二是这样的教法、学法可以培养学生的自主学习能力，提高品读、感悟和表达语言文字的能力。
四、说教学过程。
（一）、复习导入
开课伊始,我运用闯关的形式,从字词关到内容关,再到填一填,环环相扣,学生的热情很高,既复习了旧知,为新课做好了准备,又有效地激发了学生学习的兴趣。
（二）、图文结合，感悟葡萄沟的美。
1、模拟旅游，激发兴趣。在学习第二段之前，我让学生闭上眼睛，坐稳汽车，一起去葡萄沟旅游来激发学生学习的兴趣，等到学生睁开眼睛时我为她们播放葡萄沟的风景视频，使学生如同身临其境。
2、出示图片让学生更直观的理解“茂密”、“凉棚”、“五光十色”等词语。当我出示葡萄的图片时学生们禁不住发出了感叹声：“哇，好美呀！”“我喜欢这个，因为这个……”学生们对葡萄沟的赞叹之情溢于言表。当我们走进凉棚时，那浓郁的葡萄芳香扑鼻而来，我用课件把“一大串一大串”晶莹剔透、饱满欲滴的各色葡萄送到孩子们的眼前，他们就情不自禁地认起颜色来。此时我顺势将词语“五光十色”与“五颜六色”作对比，引导学生对“光”的发现，感悟语言的美，品味作者用词的准确、生动，受到美的熏陶。
3、读中悟情：为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我通过配乐范读，指名读，同桌读，齐读等多种形式引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，从而感受葡萄的多，葡萄的美。
4、抓住热情好客、准会，吃个够，引导学生朗读从中体会维吾尔族老乡的热情好客。
（三）、了解葡萄干的制作过程。
1、学习了第二段之后，我故意问学生：葡萄是在九十月份成熟的，现在是三月份我们去葡萄沟能不能吃上葡萄？不过热情的老乡拿出了美味的葡萄干，大家想不想吃？
2、当学生大声地回答想吃时，我让提前安排好的几个学生扮演维吾尔族老乡为大家载歌载舞，送上美味的葡萄干。（播放新疆歌曲，两个学生扮演维吾尔老乡，为大家发葡萄干）
3、吃完葡萄干之后我让学生用自己的话夸夸葡萄干。当学生夸完之后，我又适时引导学生想不想了解葡萄干的制作过程，同时播放葡萄干制作视频。看完视频，结合文段，我引导学生按照先、然后、接着、最后的顺序说说葡萄干的制作过程。这样通过视频与文字相结合的形式，使得难点得以突破。
（四）、总结全文，读写迁移。
1、课文学完之后，我让学生用上因为……所以的句式说说为什么说葡萄沟是个好地方？这样既总结了课文，有有效地对学生进行了句式训练。
2、读是为了更好地写，语文老师就应该抓住课文的读写结合点。课文学完后，我布置了这样的作业：在我们的家乡陕西也有许多的特产，谁能仿照课文的写法来介绍自己家乡的特产。
五、说板书设计
本课板书，我采用重点词句相结合的形式，简洁明了，一目了然。
10、葡萄沟
文本框:真是个好地方盛产水果
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
六、说教学评价。
本堂课，我通过创设情境、观看视频、想象体验，有效地激发了学生的学习兴趣，激发了学生对葡萄沟的喜爱以及对祖国大好河山的赞叹之情。课堂是生成的过程，在以后的教学中，我会努力为学生创建一个乐学、善学的学习氛围，提高课堂效率。

二年级语文下册《葡萄沟》教案分析

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“二年级语文下册《葡萄沟》教案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

二年级语文下册《葡萄沟》教案分析

教材分析：这篇讲读课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄品种多，味道甜，葡萄干色鲜味甜，而且那里的维吾尔族老乡热情好客，让学生充分领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，从而增强学生对祖国的认识和热爱。

教学目标：

1.认识本课18个生字，学会其中的10个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合课文理解“五光十色”的意思，并仿照课文“葡萄一大串一大串……美丽极了”进行句式练习。

4.大致了解葡萄干的制作方法，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：识字学词，理解课文内容，感受“葡萄沟真是个好地方”。

教学难点：结合课文内容理解词语意思，进行句式练习。

教学准备：多媒体课件，葡萄干。

教学方法：

1．通过自学、合作学习法、读悟结合法。

2．充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。

教学过程：

（一）复习导入，揭示课题。

同学们，上节课老师带着大家去了一个瓜果飘香，有着浓郁少数民族风情的地方，还记得是哪儿吗？板书:葡萄沟

1.齐读课题，强调“萄”的读音

2.复习词语（课件）

（二）品读课文，体会意境。

1.范读课文，学生边听边思考课文的那句话是夸奖葡萄沟的。2.自由朗读第一段，说说你读懂了什么?

人们最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟。葡萄沟真是个好地方。

3.体会景美、人美。

同桌合作朗读第二自然段，思考共用几句话?

（1）这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方？长什么样呢？

（2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？练习比喻句

在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）多美呀！请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧！

（3）如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢？

借助课件，理解“五光十色”的意思并用词造句。

课后句子扩充练习。

谁能把葡萄的美读出来？（学生赛读）

过渡：听了同学们的朗读，老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄，这么美的葡萄你想吃吗？（想）你们的愿望肯定会实现的，因为--（指名学生接读）

（4）你从文中哪些词感到老乡的热情好客？

理解“准会”和“吃个够”“最甜“的意思。

观察课件说说你仿佛听到了什么？看到什么？

让我们再一次体会老乡的热情好客吧！（齐读）

葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧！（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。）

4.体会葡萄干有名

过渡：葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）

让我们先去老乡家里了解葡萄干的制作过程。

小组合作学习讨论交流品尝葡萄干

葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）

三．总结课文，升华情感

你喜欢葡萄沟吗？

四．拓展延伸：夸家乡

五．作业：

回家当一次小导游，把葡萄沟这个好地方介绍给你的爸爸妈妈。

六．板书设计：

葡萄:颜色多，五光十色

葡萄沟人民：热情好客好地方

葡萄干：色鲜味美

《二年级语文下册《葡萄沟》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“葡萄沟教学设计”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/93852.html

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