一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“苏教版一年级语文上册第一单元阅读教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

课题

1、人有两个宝

课时

第一课时教学目标：

1．产生阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2．复习巩固汉语拼音，学会4个生字，认识7个二类字，理解生字新词的意义。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）

3．初步知道人的双手和大脑作用是很大的。

重点与难点：识字写字，能正确地朗读课文。课前准备：小黑板、挂图

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、揭示课题。

1．小朋友们猜猜看，世界上谁的本领最大?(人。)是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机……都是人的劳动创造出来的。人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!(揭示课题：人有两个宝。)

4．教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。

1、知道世界上人的本领最大。

齐读课题：人有两个宝

2．齐读课题。(注意读准字音，强调“两个”。)

3．知道“宝”就是指宝贝，看看图，说说图中的小朋友们都在做些什么?知道人的两个宝贝是双手和大脑。

引入课题，明白题意。

二、自读课文。读准字音，读通句子。

1．学生轻声自读课文，要求读准字音。

2．出示词语卡片：双手大脑创造才能用手用脑做工思考。

3．学生再读课文。

4．指名分读句子。

(1)课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。

(2)指名分读句子。评读。(要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。)

1．学生轻声自读课文，要求读准字音。

2．针对卡片上的词语：双手大脑创造才能用手用脑做工思考。

指名读，教师检查其读音。

3．学生再读课文。

4．指名分读句子。

(1)课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。(共有三句话。)

(2)指名分读句子。评读。(要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。)

(3)比赛读。(要流利，不拖调。)

5．打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。

多种形式地读，让学生在读中自然感悟儿歌的意思。

三、指导学习书写汉字。

1．指导识记字形。

3．重点指导“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。(教师板书描红“人、个、大”中的“捺”。)

5．教师板书讲解，学生临摹。

1．指导识记字形。

2．学生按笔顺进行描红。

3．重点掌握“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。

4．学生描红，教师巡视，纠正错误执笔写字姿势。

看一看，说一说，想一想，把字写漂亮。

板书：1、人有两个宝

人两个大脑做工用手又才能

作业：1、正确地朗读课文。

2、把今天所学的生字每一个写4个。

课题

1、人有两个宝

课时

第二课时

教学目标：

1．产生阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。感受阅读的乐趣。）

2．复习巩固汉语拼音，学会4个生字，理解生字新词的意义。

3．初步知道人的双手和大脑作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。（体现：诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：识字写字，能正确地朗读课文。

课前准备：多媒体课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、复习活动。

1．卡片出示词语。

3、人有哪两个宝？

1．认读词语卡片上的词语。

2．指名朗读课文，要求读准读通。

3、说说人有哪两个宝？

二、朗读理解课文。

1、学习第一句。

2、学习第二句

为什么说双手和大脑是人的两个宝？

（1）指名读第二句，启发儿童：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。

（2）指导看图，理解“做工”

出示：做工，认读。

观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。

小结：双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。

（3）启发想象，理解“思考”

观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？

小结：做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。指导朗读第二句。

3、学习第三句。

（1）指名朗读第三句。

（2）启发学生领会句子的意思。

（3）小结：

1、学习第一句。

（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？

（2）齐读，注意词儿与词儿连读。

2、学习第二句

（1）指名读第二句，预设：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。

（2）指导看图，理解“做工”

双手会干什么？认读。“做工”这儿指做事情，干活儿。

观察书上的插图，说说图上的小朋友的双手会做哪些事呢？

（3）启发想象，理解“思考”

大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察课本上的插图，说说：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？

朗读第二句。

3、学习第三句。

（1）指名朗读第三句。

（2）说说什么是创造，工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？小朋友，你们做过哪些东西？是怎样做出来的？

将课文与学生的生活实际相联系，加强语文与生活的沟通，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。

三、学习生字

1、出示：会工用又才

3、指导写字。

（1）教师范写。

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。

3、（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

能按笔顺规则用硬笔写字，摆好间架结构。把字写漂亮。

板书：人有两个宝

做工思考创造

作业：1、有感情地背诵课文

2、把今天学的生字每一个写4个

课题JAB88.CoM

2、升国旗

课时

第一课时

教学目标：

1、认识两条绿线内的7个字“国旗您起歌敬礼”；学会本课“升我们中”等7个生字；会写“中立正向”四个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

3、通过对课文的理解，学生能初步感受到升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。（体现：感受阅读的乐趣。）

重点与难点：识字、写字，正确地朗读课文

课前准备：教学挂图或投影，录音机，生字卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、导入新课：

1、启发提问：老师有个问题想问问大家，看谁最聪明，能立刻答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？我们在哪里升国旗？在升国旗的时候,你能听到什么歌?升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？

出示课文、情景图。

2.出示课题：同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2课《升国旗》

板书课题2.升国旗

3.教师讲解：（师讲的同时，多媒休出示天安门广场升旗仪式）

1、学生根据老师的提问，回想星期一早上干什么。

预设：星期一会有升旗仪式。

星期一会在操场上升国旗。

升国旗的时候我听到了国歌。

2、学生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼。

2、齐读课题：2.升国旗

3、看天安门广场升旗仪式，认识“五星红旗”“升”几个字。看图联系生活实际激发学生学习课文的欲望初步了解怎样升国旗。

二、初读指导

1、这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）投影插图，请小朋友们边看图边听录音。

3.检查朗读情况：

(多媒体出示：五星红旗升起

立正敬礼)其中，星、升、正、敬、

是后鼻音，立、礼是边音l，而不是鼻

音n把后鼻音中的g用不同颜色表示

出来,并在后鼻音下用不同颜色的横线

表示出来。在边音l上用不同的颜色显

示。

4、指导学生分析课文组成：这首诗一

共几句？1、学生在音乐下，边看图边听录音。

2、学生初读课文

要求：要求：选一种自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读。可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。

3、个别学生认读，并请其余学生判断正确与否并指正；用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词。

4、学生说出这首诗一共三句话。

5、三位同学分别朗读三句话。其余学生点

评。

6、齐读全文。

能正确、流利地朗读课文。初步感受到升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。

三、学习生字词:

1.同学们读的可真好,还有几个生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?

3、教学：“中立正向”四个生字。

2.抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读;

3、说说“中立正向”四个生字在田字格中怎么摆放。

4、在《习字册》上描红、临写。

注意：中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上.认识并正确书写生字。

板书：2、升国旗

中立正向

作业：1、把“中立正向”每个写4遍，拼音写2遍。

2、试着有感情地朗读课文。

课题

2、升国旗（2）

课时

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、学会写“升我们”三个生字，学会两个新的笔画：斜钩、提。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）

2、通过对课文的理解，学生能感受升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。

重点与难点：1、学会写“升我们”三个生字，学会两个新的笔画：斜钩、提。

2、通过对课文的理解，学生能感受升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。

课前准备：

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、复习

导入：

出示词语：五星红旗、国旗、国歌、我们、立正、敬礼。

1、学生读词语。并用部分词语造句。

预设：五星红旗是我们的国旗。

升国旗时我们要立正、敬礼。

二、新

授：

1.学习第一句:

出示课文第一句话:

五星红旗，我们的国旗.。

（2）、师：五星红旗又是什么样？

（3）、你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？

（4）、（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗

（5）进一步指导生理解句子：

（6）体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？那我们对它是一种什么样的感情呢？那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗？

2.学习第2句：

（1）引出国歌：升国旗的时候，我们

不单单只是把国旗高高升起，还要播放

什么？

（2）让（多媒体演示升旗过程，同时播放《国歌》）；

（5）师：小朋友们看，五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上。多么让人激动啊！

3.学习第三句：

（1）刚才升国旗时，我们的小朋友们

都做得很不错，我们再来看看书上的小

朋友们是怎样做的?

（多媒体再次出示情景图及第3句话：

我们立正，向您敬礼。（重音“立正”“敬

礼”下打点。）

（2）（多媒体将“您”彩色变幻显示）

“您”指的是什么？为什么用“您”，

不用“你”？

你们见到今天坐在教室里的老师，你打算怎样问好呢？

（3）进一步体会句子感情：为什么要

向国旗立正、敬礼呢？你们热爱祖国

吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句

话，看看谁充满了热爱祖国的感情。

4、总结课文（1）、学生读第一句话，说出我们国旗是五星红旗。

个别学生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！

（2）、生自己描述：五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星。

（3）、学生：一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。

（5）明确：五星红旗代表什么（五星红旗

是我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人民共和国的旗帜）。

（6）、学生回答：热爱它，感到很自豪。

学生带着对红旗的尊敬之情朗读课文第一句话。个别学生读，全班齐读。

（1）、预设：放国歌。

学生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌

（2）、在国歌声中，五星红旗高高升起。

（3）提问：在国歌声中，五星红旗是

怎样升起来的？

（4）多媒体出示第二句：国歌声中，高高升起（重音“高高”下打点）

学生读句；体会句子感情。①分男、女生读；②分大组齐读前句。

（1）个别学生读句子第三句话。

（2）预设：“您”指的是国旗。（多媒休出示：我们立正，向您敬礼。）

预设：因为用“您”表示对国旗的尊敬。

预设：老师，您好！

（3）预设：表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国。

学生充满了热爱祖国的感情齐读这句话。

学生跟着老师进行全文的总结，也相当于把课文再背一遍。

能有感情地朗读、背诵课文。继续感受升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。

板书：2、升国旗

立正敬礼庄重严肃作业：1、写剩下的几个生字，每个4遍，拼音2遍。2、背诵课文，并加上动作。

课题

3、江南（1）

课时

第一课时

教学目标：

1、认识“采莲”等5个二会生字，“江南可”等七个四会生字，能按笔顺规则正确、工整书写“江南可叶”四个生字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）

2、能正确流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

3、通过朗读课文，能初步感受江南的美。重点与难点：识字、写字，正确地朗读课文

课前准备：教学挂图，课件，生字卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、创设情境，导入新课

1、出示教学挂图，引言：今天老

师给大家带来一幅美丽的图画，仔细观察图画，你看到了什么？

2、过渡引言：这儿的景色可真美呀！这就是江南，长江以南有一块美丽富饶的地方，这里是中国有名的鱼米之乡（板书课题，引导学习“江南”两字。）1、学生仔细观察图画，说说小姑娘在干什么，是怎样采莲的，周围的荷叶、荷花长得怎么样。进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。

2、个别学生读课题，齐读课题，说说学习“江南”两字，你想提醒大家注意些什么。识记“江南”二字。

优美的画面吸引学生的注意力，识记“江南”。

二、自读课文，初步感知

1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音。

2、你们想不想读读这课文呀？

把书打开，自由读课文。注意读准字音，读通句子。

检查课文朗读情况。

1、学生听课文录音。

2、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子。

3、小黑板出示生字和词语，个别学生读一读。

4、开火车分句读，其他同学当小老师，评评读得怎么样。齐读课文，说说你知道了什么。

朗读课文，能初步感受江南的美。

三、学习生字

出示这一课所有的生字卡片：采、莲、何、戏、间。可、北、叶、西、南、江、鱼

4、看生字，说说你记住了什么字，你是怎么记住的。启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆生字的字形。试着给生字扩词。

1、开火车读生字。

2、学习生字：“江南可叶”

3、学生自由读生字，说说这些字的写法哪儿是特别需要注意的。

南：里面只有两横，第一横短，第二横长。

可：注意笔顺，先写里面的口，最后写竖钩。

叶：左右结构。左右一样大小。

4、看田字格中的生字，说说每一笔怎样摆才好看。范写生字。书空生字的笔顺。在习字册上描红、仿影、临写。

能按笔顺规则正确、工整书写“江南可叶”四个生字。

板书：（课文）

作业：1、正确流利地朗读课文。

2、学过的生字每个写4遍，拼音写2遍。

课题

3、江南（2）

课时

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读古诗，背诵古诗，学会写剩下的四个生字。

2、能紧扣诗句中的“何田田”等关键词，感受莲叶的茂盛，感受江南的美好。（体现：诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）

3、通过朗读古诗，能体会到古诗展示的美好意境，从而培养自己阅读的兴趣。重点与难点：识字、写字、朗读、背诵。

课前准备：教学挂图或投影，录音机，生字卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、复习导入

1、出示生字卡片：江南可叶。

2、听说训练，老师范读句子两

遍

过渡：这节课，让我们一起细细地品味那江南的美景吧！1、学生当小老师，认读生字并组词领读。

2、学生开火车说句子：江南可采莲。鱼戏莲叶间。

二、入情悟境，教学新课

（一）学习第一句

1、引言：请小朋友们大声地读读

这首诗，数数这首诗有几句话，把你喜欢的那句话多读几遍。

2、交流：边读课文边看图，说说

古诗中的哪些句子能在图上找到？

3、交流讨论前两行诗句，学生结

合诗句进行看图。观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得怎么样。

4、理解“何田田”看图，教师引

导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？

5、教师引导感情朗读：“小朋友

们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”

（二）学习第二句

联系诗的第五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。

1、过渡引导：“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗？

2、板书“戏”字，请学生说出它的意思。

4、让我们也来做一回快乐的小鱼吧！

5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横……让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。1、学生大声朗读古诗，并数一数有几句话，并把自己喜欢的句子多读几遍。

2、学生边看图边到课文插图上找出相应的图片。

3、学生学习前两行古诗，小姑娘是怎样采莲的，同时说说周围的荷叶、荷花的生长情况。

4、预设：

学生会说，“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”

5、学生感情朗读第一句。

学生观察课件中小鱼的活动，用自己的话说一说。

1、学生看出示的图后，用一两句话，把湖里的小鱼的姿态说一说，他们会说：“小鱼真可爱！”“小鱼在水里游来游去真可爱！”“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢！”

2、学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”。

师引导：小鱼，小鱼，你别走，刚才你在莲叶丛中玩的时候，你的心情怎样？

学生齐读全文。

6、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。

采用多种形式比赛读。

背诵诗歌

紧扣诗句中的“何田田”等关键词，感受莲叶的茂盛，感受江南的美好。能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

三、学习生字

生字卡片出示：戏，间，叶、鱼、西，北

范写生字，1、开火车读生字，给生字找朋友，说笔顺，记字形。

2、学生写字：在习字册上描红、仿影、临写。继续写好生字。

板书：3、江南

莲叶多、绿、美作业：带上动作背一背古诗。把本节课所学的生字每个写4遍，拼音2遍。课题

4、我叫“神舟号”（1）

课时

第一课时

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2、会写7个生字，认识两条绿线内的9个生字。理解由生字组成的新词。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）

3、初步理解课文内容，初步感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。重点与难点：识字、写字，能正确地朗读课文

课前准备：小黑板、挂图、多媒体

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、示图导入揭题。

(多谋体课件演示“神舟号”飞船图。)小朋友们看，这是什么?这是我国“神舟号”飞船点火发射时的雄伟身姿。“神舟号”飞到了天上，还见到了嫦娥姐姐呢!今天，我们一起来学习第4课。

看多媒体，认识“神舟号”飞船。

齐读课题：我叫“神舟号”

如果有学生了解，可以讲讲有关“神舟号”的资料

优美的画面吸引学生的注意力，了解“神舟号”。

二、初读课文

1、布置读书要求

2、(1)出示本课生字词，认读，注意正音。

wǎnshɑngdìdizěnmehuíqushíhoudàishɑngkànkɑn

轻声词：晚上弟弟怎么回去时候带上看看

zàisànbùchángˊéshénzhōuhàozhōngguó

平翘舌易混词：在散步嫦娥神舟号中国

zuòshìyànzhēnxiǎng

作试验真想

前后鼻音易混词：fēixíngtīnggāoxìngyídìng

飞行听高兴一定

（2）让我们把这些词语宝宝放回课文中，看看还会读吗？

1、学生借助拼音自由读课文。

2、(1)认读本课生字词，注意正音。

wǎnshɑngdìdizěnmehuíqushíhoudàishɑngkànkɑn

轻声词：晚上弟弟怎么回去时候带上看看

zàisànbùchángˊéshénzhōuhàozhōngguó

平翘舌易混词：在散步嫦娥神舟号中国

zuòshìyànzhēnxiǎng

作试验真想

前后鼻音易混词：fēixíngtīnggāoxìngyídìng

飞行听高兴一定

“开火车“读词语，齐读词语。

（2）、指名读课文：朗读长句子：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行实验。能正确地朗读课文，读准字音，读通课文。理解由生字组成的新词。初步理解课文内容。

三、学习生字、词

1、读生字卡片。

认识新笔画。“飞”字第一笔是横折斜钩，“你”字第四笔是横钩。

2．练习巩固。

3．指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。.1、指名读生字卡片。

同桌交流讨论生字的识记方法。

2（1）“你”的第四笔是()“飞”的第一笔是(）“来”的第三笔是()“在”的第三笔是()

(2)说说笔画名称，再按笔顺描红。

掌握汉字，写好铅笔字。

板书：我叫“神舟号”

（带有生字的词语）

作业：1、将生字每个写4个。2、了解“神舟号”

课题

4、我叫“神舟号”（2）

课时

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，会写“的、飞”等四个生字。能理解“太空”的意思。

2、能理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。（体现：阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）

重点与难点：1、能有感情地朗读课文，会写“的、飞”等四个生字。

2、能理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。

课前准备：多媒体课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、复习

出示昨天学的五个生字。

1、个别或开火车认读生字，说说下面笔画的名称：

“你”的第四笔，“飞”的第一笔，“来”的第三笔

2、听说训练：神州号在太空飞行。二、精读课文，入境悟情

学习第一自然段

1、过渡：课题“我叫神舟号”中的“我”指的是谁？“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢？出示第一自然段。

多媒体演示：无人驾驶飞船在太空运行的情景。

2、过渡：嫦娥姐姐认识它吗？嫦娥姐姐对飞船说了什么？

出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船？

“小弟弟”指谁？“你”指谁？

嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？

谁来学嫦娥姐姐问一问？

学习第二自然段

过渡：船弟弟是怎样回答的？出示第二自然段。

1、名字：神舟号。简介：这个名字是江泽民主席亲自取的，你知道什么意思吗？（神奇的船）

师：听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢？

1、说说课题“我叫神舟号”中的“我”指的是谁？

2、自由读第一自然段，说说从这一节读懂了什么，同桌交流。

时间：晚上

地点：太空。解释“太空”即很高的天空。

2、学生有感情地读读嫦娥姐姐的话。小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？

说说“小弟弟”指谁？“你”指谁？

嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？

3、（亲切、惊讶、疑问的语气）

再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。

教师范读。女生齐读。

1、指名读，其他同学认真听，并说说听懂了些什么。

家乡：中国

任务：科学家派来作飞行试验。

2、自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读。

3、学生自由读最后一个自然段，体会嫦娥高兴的心情。并说说嫦娥姐姐为什么想回家看看。能理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。

三、口语训练，拓展延伸。

1、嫦娥姐姐乘着“神舟号”飞船回到了家乡，来到了我们的身边，她会看到些什么呢？现在你就是一名小导游，你会怎样给嫦娥姐姐介绍家乡的情况呢？

1、学生试着做小导游，给嫦娥姐姐介绍家乡的情况。（自由准备，指名上台介绍）

2、听老师总结提升：祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等着你们这一代去创造发明。背诵课文。展开想象，发展语言。

板书：我叫“神舟号”

嫦娥

飞船作业：1、背诵课文；2、把生字每个写4+2遍；

3、课后拓展：查找有关太空，飞船，卫星等的图片及文字资料等，同学之间课后交流。

课题

练习2（1）

课时

第一课时

教学目标：

1、能写好从左到右笔顺的字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）

2、能背诵儿歌重点与难点：1、能写好从左到右笔顺的字。

2、能背诵儿歌。课前准备：挂图

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、画小手。

1．观察图画，说说图上的小朋友在干什么?

2．指名说说怎样画自己的小手?

4．从各个侧面启发学生说说手的用处。

5．教师小结：手的用处真大，能做很多事情，我们要从小爱护手，保持让它为我们做更多更好的事情。

1．观察图画，说说图上的小朋友在干什么?

2．指名说说怎样画自己的小手?

3．拿出准备好的白纸，照图上的样子在纸上画自己的小手。

4．说说手能为你和别人做些什么事?

二、拼拼读读。

1．出示挂图，指导观察图画。

2．拼拼读读。

pāipíqiúnákuàizi

dǎdiànnǎozhu6ch6ngzi

(出示词语卡片：拍皮球拿筷子打电脑捉虫子。)

教师小结：这些词语都表示手的动作。

1．说说每一幅图上画了些什么?(要求回答问题时把话说完整、响亮。)

2．拼拼读读。

pāipíqiúnákuàizi

dǎdiànnǎozhu6ch6ngzi

(出示词语卡片：拍皮球拿筷子打电脑捉虫子。)

学生自由读。指名读。

三、写好铅笔字

1、出示汉字，认读。

2、说说这些字是什么结构？应按什么笔顺规则来写？

3、教师讲解并范写。

们：左窄右宽，“单人旁”写在左半格，略窄，“门子框”从竖中线左边起笔，略宽。

叶：左窄右宽，口子旁偏上。

江：左窄右宽，三点水写成弧状，工写得略扁。

1、出示汉字，认读。

2、说说这些字是什么结构？应按什么笔顺规则来写？

3、

们：左窄右宽，“单人旁”写在左半格，略窄，“门子框”从竖中线左边起笔，略宽。

叶：左窄右宽，口子旁偏上。

江：左窄右宽，三点水写成弧状，工写得略扁。

4、学生描红，再仿影。教师巡视指导能写好从左到右笔顺的字。

三、读读背背

1、自读儿歌

要求借助拼音自己读儿歌，要把字音读准，碰到不会读的可以请教同桌或老师，再多读几遍。

2、检查自读

（1）抽读词语卡片：爸爸大树快乐小鸟两棵飞来飞去

（2）注意正音（翘舌音：树、是、平舌音：在、三拼音节：快、小、鸟、整体认读音节：只、是）

（3）教师范读儿歌，学生跟读

（4）指名读，评读。

3、理解儿歌的意思，朗读儿歌

（1）为什么说“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去”？

（2）再次朗读儿歌，读出幸福，快乐的语气。

4、指导背诵

学生自己尝试背诵。指名试背。齐背。

1、自读儿歌

要求借助拼音自己读儿歌，要把字音读准，碰到不会读的可以请教同桌或老师，再多读几遍。

2、检查自读

（1）抽读词语卡片：爸爸大树快乐小鸟两棵飞来飞去

（2）注意正音（翘舌音：树、是、平舌音：在、三拼音节：快、小、鸟、整体认读音节：只、是）

（4）指名读，评读。

3、理解儿歌的意思，朗读儿歌

（1）为什么说“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去”？（学生交流讨论。明白“我”得到了父母的疼爱，生活很愉快，很幸福。）

（2）再次朗读儿歌，读出幸福，快乐的语气。

4、学生自己尝试背诵。指名试背。齐背。

能正确诵读儿歌，读准字音，了解大意，并能背诵儿歌。

板书：练习2拍皮球、拿筷子、打电脑、捉虫子

作业：1、写字：们叶江

2、说说生活在父母的关怀中，你准备怎么做？

课题

练习2

课时

第二课时

教学目标：

1、在活动中能勇敢、准确、清楚地说出怎样借还铅笔，态度大方，声音洪亮。（体现：学讲普通话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。）

2、表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话的习惯。（体现：逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。）

3、懂得借还东西要及时归还，从小养成礼貌待人的习惯。

重点与难点：能勇敢、准确、清楚地说出怎样借还铅笔，态度大方，声音洪亮。

课前准备：能勇敢、准确、清楚地说出怎样借还铅笔，态度大方，声音洪亮。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、情境导入，揭示课题。

1、情境导入：

在茂密的大森林里，有一所动物学校开学了，动物们在这所学校里相互学习，相互帮助，学习、生活得非常愉快。小朋友，今天咱们一起来当一回摄影师，扛着摄像机去动物学校拍一拍他们的学习生活，小朋友准备好摄像机（师生用手模拟成摄像机）。板书：借铅笔

2、揭示课题：今天，我们要来拍摄一下他俩是怎样借还铅笔的？

1、听老师情境导入：

在茂密的大森林里，有一所动物学校开学了，动物们在这所学校里相互学习，相互帮助，学习、生活得非常愉快。小朋友，今天咱们一起来当一回摄影师，扛着摄像机去动物学校拍一拍他们的学习生活，小朋友准备好摄像机（师生用手模拟成摄像机）。哟，小动物们都低着头在做作业呢！咦，小猴与熊猫（出示挂图）怎么不写字呢？小摄影师们看着这个镜头，你们猜猜他们在干什么？

二、演练小猴借铅笔的场景。

1、激趣提出要求：

小摄影师们，咱们对着熊猫和小猴拍摄吧！

小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？又是怎样做的呢？

呀，摄像机里只有图像，没有声音怎么办？咱们先来当回配音演员。

2、演练借铅笔的场景：

⑴先让我们来当一回小猴，请小朋友戴好小猴的头饰，说一说你会怎样向熊猫借铅笔？准备一下，看谁在摄像机下最大方，最有礼貌，最能把要说的话说清楚。（学生练习，师巡视）

⑵指名回答（师随机点评，生也可点评）

⑶面对求助的小猴，熊猫是怎么说的？怎么做的？

这回请你们要当一回熊猫了，请小朋友戴好熊猫的头饰，说一说，做一做。（学生练习）

3、过渡：小猴借铅笔这一段录像在小朋友的努力下拍摄得很成功，那小猴还铅笔这段录像，该如何准备呢？

1、激趣提出要求：

小摄影师们，咱们对着熊猫和小猴拍摄吧！

小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？又是怎样做的呢？

呀，摄像机里只有图像，没有声音怎么办？咱们先来当回配音演员。

2、演练借铅笔的场景：

⑴先让我们来当一回小猴，请小朋友戴好小猴的头饰，说一说你会怎样向熊猫借铅笔？准备一下，看谁在摄像机下最大方，最有礼貌，最能把要说的话说清楚。（学生练习，师巡视）

⑵指名回答（师随机点评，生也可点评）

⑶面对求助的小猴，熊猫是怎么说的？怎么做的？

这回请你们要当一回熊猫了，请小朋友戴好熊猫的头饰，说一说，做一做。（学生练习）

⑷指名回答（师适时点评）

⑸同桌分角色练习：刚才我们试着当一回小猴，也试着当了一回熊猫，现在请你们同桌合作一下，一个做小猴，一个做熊猫，看看图，把小猴借铅笔的场景排练一下。

⑹指定同桌在班上汇报表演，师适时点评。发几张“礼仪宝宝”的卡片鼓励。创设情境，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话的习惯。

三、演练小猴还铅笔的场景

1、分角色练习：小猴是如何还铅笔的，熊猫是怎样说的？请同桌分工，事先排练一下，并要注意说话文明、态度大方，声音响亮。

3、过渡：其实在日常生活中相互帮助，借还东西的事情常有发生，你们能挑其中的一件找个好朋友相互合作表演一下吗？1、分角色练习：小猴是如何还铅笔的，熊猫是怎样说的？请同桌分工，事先排练一下，并要注意说话文明、态度大方，声音响亮。

2、同桌戴上头饰表演，师做摄像的动作，并适时点评。

在活动中能勇敢、准确、清楚地说出怎样借还铅笔，态度大方，声音洪亮。

板书：口语交际

说话要清楚、有礼貌。作业：尝试向别人借东西，同时观察周围的同学、家人是怎样向别人借东西的。

编辑推荐

教版一年级语文上册第五单元阅读教学设计集体备课

阅读第五单元分析

一

单元教材分析

本单元包括《怀素写字》《小河与青草》练习6组成。《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合一年级学生初学写字的具体情况。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。《小河与青草》是一篇童话故事，它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有互相帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。同时增强学生的环保意识。整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述，读来生动有趣。

二

单元目标要求

1、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

4、初步感知自然界许多食物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。

5、激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

三

单元设计意图

1、学习本单元时，教师应充分利用多媒体课件，使同学们有身临其境之感。

2、学习过程中，应设计一些实践活动，寻找不同的切入点：一是引导学生学会表演，指导学生补充事情发生的原因、人物的心理活动和对话，让学生带着自己的理解和想象当堂表演；二是开办诵读大会，以此来激发学生学习课文的热情与兴趣；三是开展丰富多彩的活动。四是适当做一些仿写练习，让学生尝试写一些见闻。

3、本单元的教学重点是指导朗读，要在朗读训练中，引导学生领会课文内容，体会文章所表现出来的情感。

4、课后教师还可组织学生观察图片，边看边讲，使学生既认识美丽的自然景观，也对课文的描绘有更深的理解。

四

单元目标达成分析

课题

10、怀素写字

课时

第一课时教学目标：

1、初步读课文，读准生字读音，读顺句子，读通课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）

重点与难点：读通课文，学会生字新词

课前准备：生字卡片、小黑板、教学挂图

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、听说训练

听说训练

老师说句子，每个句子说两遍

句子：（1）这里的风景真美呀！

（2）小方是个爱学习的孩子。

二、看图导入

1．出示第一幅图，引言：图上的人在干什么？（板书：写字），他是什么时候的人呢？你从哪儿看出来的？你们知道他是谁吗？（板书：怀素）

2．简单介绍：怀素

3．指名读课题

1．说说怀素在干什么？什么时候的人?

2．齐读课题学生能读课文，读准生字读音，读顺句子，读通课文。

三、学习新课

1．布置任务，要求学生自学。

巡视，个别指导

2．检查自读情况。

3．指导朗读，理解第一自然段

4．指导写字

（1）出示生字

（2）板书新笔画

（3）范写1．看课文听音朗读，边听边想：怀素是怎样写字的？

2．自读课文两遍，（1）不认识的字多读，（2）句子读通

个别读，齐读

3．说说怀素是怎样学写字的。

1．读准生字，读准字音

2．分析字形结构，理解字义，组成词语。

3．书空，描红

4．仿影，临写

学会4个生字，理解由生字组成的词语。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文

2、写习字册

板书：板书：怀素写字写字古先日长书（带拼音）作业：1、把今天学习的生字每个写4个。

课题

10、怀素写字

课时

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）2、理解课文内容，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

（展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会学习怀素好学上进、刻苦练字的精神。课前准备：词卡、小黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、复习1．认读2．听写1．认读：写字、从小、日子一长、上进、以后2、听写：写字、日子一长二、理解课文

（一）细读课文第2自然段小结过渡：怀素从小喜爱写字，好学上进，值得我们每个小朋友学习那怀素是怎样学写字的呢？提问：怀素这样做，结果怎样？问：“看清形状”“记住笔顺”能颠倒吗？（二）细读课文第3，4自然段1．问：当时，他在什么上面练字呢？2．为什么在木板上写字？3．他写呀写呀，说明写的次数怎样？4．问：怀素从小写字不但认真，而且刻苦，长大了以后怎么样呢？（三）有感情地朗读。1．认读：写字、从小、日子一长、上进、以后2、听写：写字、日子一长一．1．学习第一句，说说怀素写字态度怎样？“认真”可以换哪些词？2．学习第二句，说说怀素先做了什么准备？又怎样写？再怎么样？3．学习第三句。学习口答二．1．个别读2．说说用木板写的理由。3．写次数多，时间多，要读慢些，轻一些。4．学生读课文，口答。三．小组朗读，个别读，全班读。学生先小组讨论再推选代表在会上交流学生有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

三、全文总结1．谈谈你学了这篇课文的感受。2．小朋友，我们该如何写好字呢？写之前，先应该怎么做？板书：板书：12．怀素写字喜爱写字好学上进认真写穿木板长大书法家作业：1、背诵全文。2、默写词语。课题

11、小河与青草

课时

第一课时

教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）2、学会本课生字，田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）新课标第一网

重点与难点：

识字，写字

理解由生字组成的词语。

课前准备：挂图、词卡

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、导入新课

一．看图导入，揭示课题

1．看图，谈话导入

（1）出示插图

（2）过渡：小河与青草的确很可爱，今天，我们就来学习小河与青草的故事。

（板书课题）

（1）看图，说说图上画了些什么？你最喜欢什么？

齐读课题

注意：“青”是后鼻音，指绿色。二、学习课文

二．初读指导

1．自由读课文

2．检查自学情况

出示生字词：

干枯水分对

抱住青草（带拼音）

2．

（1）“开火车”分读词语，注意读准字音。

（2）说说你理解了什么词，用什么方法理解的。

（3）提出不懂的词，大家一起讨论。

1．读准字音，不丢字，不加字

2．用“”画出会识会写的字，用“△”画出要求会认的字。

3．给每个自然段标上序号

自由初读课文

齐读词语。

说说本文有几个自然段。

理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。

三、教学生字

教学生字词

（1）卡片示生字

（2）指导书写

自由读生字，说说你记住了哪个生字的读音。

在《习字册》上把生字描红、仿影、临写

学会本课生字。

板书：板书设计13．小河与青草干枯水分对抱住青草（带拼音）

作业：

1、把今天学习的生字每个写4个。

课题

11、小河与青草

课时

第二课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2．理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。

（诵读文章，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）

重点与难点：理解课文内容，并能有感情地读一读。

课前准备：课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、复习导入

一、复习生字词1、卡片出示生字词

读一读卡片上的生字，

书空“对”“青”“草”

二、学习课文

二、精读课文1．精读第一自然段

示图

引：文中第一自然段就写到了小朋友说的。

2．精读第2-3自然段

过渡：为什么小河会这么青，小草会那么绿呢？听了它们的谈话，你也许会明白。

（1）教师配乐朗读第二自然段。

（2）出示一瓶清水

（3）引：小河听了小草的话，怎么说呢？

现场演示，理解“浑浊”

3．精读第4-5自然段

引：小河与青草接下来又说什么了呢？我们接着听。1．看图，说说你看到了什么？

自由读第1自然段

指名读，说说你为什么把“弯弯”“青青”有点重读，

齐读第一自然段。

（1）模仿小草夸一夸小河，（自由读，评读）

（2）大胆地夸一夸清清的水

齐读第2自然段

（3）在教师的引读下读第3自然段，说说你听了小河的话，你知道了什么？

（4）拓展练习：你准备怎样感谢它？

3．（1）听录音，播放第4-5自然段。

（2）说一说，你喜欢哪一句，为什么？

（3）理解小草的话。

讨论：为什么小河会这么青，小草会这么绿？

学生思考，小组讨论交流有感情地朗读课文和背诵课文。理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。

三、总结全文

1、组织讨论

2．引导学生思考：说说谁与谁不能分？板书：13．小河与青草感谢

小河青草

清绿

作业：

1、把今天学习的生字每个写4个。

课题

练习6

课时

第一课时

教学目标：

1．能学着教材中的方法说说自己所知道的姓。2、按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）

重点与难点：先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则

课前准备：

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、

学习字词句

1．观察图画，写上相应的词语。

白云、树叶、蚂蚁、河水、青草

指名读词语

开火车读词语。

齐读词语。

2、给这幅画涂上颜色，使图画变得更美。

3、给这幅图编个小故事，讲给小朋友们听。说说自己看到了什么？

借助拼音写词语。

指名试读，注意读准前后鼻音。

给这幅画涂上颜色。

自己看图练习讲故事，然后讲给其他小朋友听。

提高学生认识事物的能力，培养审美情趣。

二、说说写写

4、读一读，说说下面的日期各是什么节日。你还知道哪些节日，请写下来。

指名说。

同桌讨论以后说。

学生能了解主要节日的名称。

三、写好铅笔字5、掌握笔顺规则

（1）小卡片示：小，水，厅

（2）、指导书写

读题，明确题意

指名读生字

按笔顺书空，说说前两个字与后两个字的笔顺规则有什么不同？学生能说出这些字的笔顺，书写美观。

四、作业设计

实践，把全班作业本按组分好，每组选一人来发。板书：练习6小，水，厅

作业：

课题

练习6

课时

第二课时

教学目标：

1、朗读背诵歌谣《九九歌》。2、能仔细观察图画，展开合理想象，运用一段连贯的话复述图意。（口语交际的第4条：能较完整地讲述小故事，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。）

重点与展开合理想象，运用一段连贯的话复述图意。难点：

课前准备：

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、读读背背

师简介：冬至那天起，第一个九天为一九，第二个九天为二九，一直到第九个九天叫九九，《九九歌》向我们介绍了数九寒冬的气候变化

2．指导背诵

1．读题，理解题意

2．借助汉语拼间，自读儿歌，要求读正确，读通顺

3．指名读儿歌，注意读好停顿。

4．理解“不出手”，“冰上走”什么意思？说明什么？

自由练习背，指名背，集体背

边表演边背诵

指名读题，说说题的要求是什么？

学生通过诵读，了解严冬数九的气候变化。

二、口语交际

1．理解题意

2．看图，听故事

（1）出示四幅图，要求仔细看，专心听，认真记

第一遍：了解故事的主要人物是谁？讲了一个什么故事？

第二遍：小猫是怎样犯钓鱼的？

第三遍：大概说说每幅图的意思？

学生能按事情发展的顺序完整地练习说话。

板书：练习6《九九歌》作业：回家给父母讲一讲这个故事。

一年级语文上册第一单元教学设计

一年级语文上册第一单元教学设计

项目

内容

课题

培养良好的学习习惯（一）

修改与创新

教学

目标

1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。

教学重、

难点

1．通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。

教学准备

多媒体（或小黑板、教具等）

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。

1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、找学生上台做直立状。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

（2）弯曲自己的手指，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像弯曲的手掌一样，多难看啊！

4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

（1）启发小朋友主动说，有条理说。

（2）小结：保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

第二课时

一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

1、看图说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。

必须做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

读《读书姿势歌》。

读书时，要做到。

脚放平，背挺直。

眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。

书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。

条条要求须牢记，坚持天天都练习。

读《写字姿势歌》

写字时，要做到。

头正背直脚踏平，眼离书本要一尺。

身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。

三个“一”，要做到，书写工整视力好。

6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

1、看图，讨论要点。

教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

第3课时

一、复习导入

1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。

3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

二、看图说话

1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2、明确爱惜学习用品的要求。

（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。

（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。

3、说说他们为什么要这样做。

4、学习要点。

教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟，学习用品放在里面，很容易损坏。

三、看图说话

1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。

3、教师根据学生的讨论，归纳出以下要点：

（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。

（2）铅笔不能削的过细或过粗。

（3）用小刀削铅笔要注意安全。

4、教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。

5、学生练习，教师行间巡视，个别帮助。

6、学生讨论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。

7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。

四、巩固练习

1、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

2、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

板

书

设

计

读《读书姿势歌》。

读书时，要做到。

脚放平，背挺直。

眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。

书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。

条条要求须牢记，坚持天天都练习。

读《写字姿势歌》

写字时，要做到。

头正背直脚踏平，眼离书本要一尺。

身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。

三个“一”，要做到，书写工整视力好。

作

业

布

置

1.背诵《读书姿势歌》、《写字姿势歌》；

2.长在家检查孩子读书、写字的坐姿是否正确。

一年级语文上册第一单元教材分析（苏教版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文上册第一单元教材分析（苏教版）”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

一年级语文上册第一单元教材分析（苏教版）

《aoe》

一、教材简说

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅情境图。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边看鹅，提示e的音，一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一位阿姨在身后提示a的音。

第二部分是a、o、e三个单韵母的表音表形图和它们的四声。

第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。

ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、学习目标

1．学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。

3．认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。

三、教学建议

（一）字母教学

教学ɑ、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习ɑ、o、e的音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”。要告诉学生发单韵母ɑ、o、e的音时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。可让学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗？

声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。可以借助图画学习ɑ、o、e的四声：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。

（二）书写指导

先让学生认识四线格，观察ɑ、o、e在四线格中所占的位置，再指导书写。

ɑ占中格，先写左半圆“”，再写竖右弯“”，两笔写成。

o占中格，从左上起笔，一笔写成。

e占中格，从里面起笔，一笔写成。

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

（三）扩展活动

1．读儿歌。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

2．游戏。

学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示ɑ、o、e的样子一边介绍自己。“小朋友好!我是ɑ。你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“ɑ，你好!我们愿意和你做朋友!”

3．回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

（四）教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）学儿歌，明确学习目的

读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

（二）看图讲故事，激发学习兴趣。（见资料袋）

（三）学习单韵母ɑ

1．看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。

2．教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

3．引导学生看看图和“ɑ”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆ɑ的形。教儿歌，记忆ɑ的音和形。

4．学生反复练习ɑ的发音。

（四）学习单韵母o（方法同上）

（五）学习单韵母e（方法同上）

（六）指导书写

1．认识四线格。

2．教师示范，讲清ɑ、o、e的笔画笔顺及占格位置。

学生练习书写字母。

（七）学习声调

1．认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。

“ˉ”一声平，“＇”二声扬，“ˇ”三声拐弯，“｀”四声降。

2．练习读ɑ、o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

（3）联系日常生活，用带调的ɑ、o、e组词。

五、注意发音方法

ɑ、o、e的发音方法发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发o时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。

普通话的声调普通话共有四个声调。“ˉ”是第一声，叫阴平声。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。“＇”是第二声，叫阳平声。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“ˇ”是第三声，叫上声（“上”在这里读shǎng）。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。“｀”是第四声，叫去声。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。

《iuü》

一、教材简说

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，配有一幅情境图图画。

第二部分是i、u、ü的表音表形图和它们的四声。

第三部分是i、u、ü的书写格式及笔顺。

i、u、ü的发音和读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

二、学习目标

1．学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü能直接读出它们带调的音。

三、教学建议

（一）字母教学和整体认读音节教学

教学i、u、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变。

利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

学i、u、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。

（二）书写指导

先观察i、u、ü在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。

i占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。

u占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。

ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。

（三）扩展活动

比一比，看谁读得又准又快。

āēíǒùǘěá

ōūéīǚǎòú

àǖèóǐǜìǔ

（四）教学时间

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

自主学习单韵母i、u、ü

1．看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。

2．教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3．让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

4．练读四声。告诉学生i加声调要去掉点。

五、发音方法

i、u、ü的发音方法发i时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发u时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。ü的发音和i基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。

发音牙齿要对齐。

《认一认1》

国标本一年级上册“汉语拼音”部分安排了五课“认一认”。我们是第一次教“认一认”这种类型的识字教材，我们先来说说为什么要在国标本一年级上册安排“认一认”，为什么采取拼音、识字“双线并进”的编排方法。

一、“认一认”对小学生识字有承前启后的作用。

所谓“承前”，就是将小学生在学前通过各种渠道学到的生字来一个小结。（当然其中也可能有一些字是他们不认识的。）所谓“启后”，就是为他们今后识字、查字典做好铺垫。所认的这80个字，绝大部分是部首字。让学生首先认识一批部首字是有重要意义的。汉字是组合式的，绝大多数汉字是合体字，学生掌握了这一批部首字，就为今后学习合体字准备了部分常用部件。过去教材中安排生字，都是据文定字的，也就是说课文中有的字才能安排。这样就会造成生字出现顺序的不合理。如学了“妈”、“好”、“姐”，“女”还没有出现，学了“叫”、“吃”、“可”，“口”还没有出现。先认一部分部首字，这问题就解决了。此外，认识了一批部首字，也有利于以后学习部首查字法。

二、拼音与识字交叉安排，“双线并进”，以拼音助识字，通过拼读生字又巩固了拼音，可收相辅相成、相互促进之效。

三、发挥韵文识字的优势。

“认一认”吸收了韵语识字的经验，每课编成四言韵语。如“人口手足/舌牙耳目/金木水火/山石田土/”，“虫贝鱼鸟/羊犬龟鹿/丝麻毛皮/竹禾米谷”。读起来琅琅上口，便于儿童复习记诵。

四、小学生进入小学，学习汉字的热情很高。可是过去一入学，就要学习一两个月的汉语拼音，感到枯燥乏味，负担很重，挫伤了儿童的学习积极性。汉语拼音与识字交叉安排，就满足了小学生（包括家长）渴望学习汉字的心理。

明白了“认一认”的编写意图，我们就知道该怎么教了。我以为教“认一认”要注意以下几点：

第一，要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，帮助他们理解字义。

“认一认”是看图识字，要充分发挥看图识字的优势。大部分看图识字都一目了然，只有少部分需要略加指点。如“足”学生看了图可能误读成“脚”，就要告诉儿童：“足”就是“脚”，“足球“就是用脚踢的球。”“目”，学生看了图很有可能读成“眼”，就要告诉儿童：“目”就是眼睛。有的图不易看清，如“丝”，就要告诉儿童：这是蚕宝宝吐的丝，我们穿的真丝衣服就是用蚕宝宝吐的丝织的。

有的生字光用图还不够，还可以给儿童看看实物。如城市的孩子没有见过小麦、豆子，最好拿麦穗、豆荚让他们看看。

有的生字还须配合动作。如“出入开关”，就可以让儿童实地演示一下出门、进门、开灯、关灯的动作。有的生字，联系儿童的生活实际进行教学效果更好。如“前后左右”，便可以让儿童说说，“你前面的同学是谁？”“你后面的同学是谁？”“你写字是用哪一只手？”“把你的右手举起来！”

我们在教学时，可以用连词或列举句子的方式帮助儿童理解字义，如学习“羽角齿革”，可以告诉儿童：这个字就是“羽毛”的“羽”。这就是“牛角”的“角”。“公象有一对很长的牙齿”。这就是“牙齿”的“齿”。这个字是“皮革”的“革”。

第二，要注意发挥识字与学习汉语拼音的协同作用。

“认一认”中的生字注音，有的是红色的，有的是黑色的。红色的表示是儿童已经学过的拼音，可以放手让儿童自己练习拼读。黑色的表示没有学过的，教师要带领儿童拼读。学过的拼音就让儿童在识字的实践中练习运用，既帮助了儿童识字，又锻炼了他们的拼读技能，可收相互促进、相得益彰之效。

第三，要引导儿童诵读，以发挥韵文识字的优势。

“认一认”是四言韵语，每行的四个字，椭圆形的浅蓝色块串连在一起，就表示这是韵语的“一句”。有的就是成语或固定词组，如衣食住行、东西南北、前后左右等；最起码也是表示同一类的事物，如云电风雨、瓜果麦豆、羊犬龟鹿等。

一课书的16个字学完了，要引导儿童练习诵读。为了增加学习兴趣，可以用碰铃敲打着节奏来念，就像念一首儿歌。寓学于玩，真是其乐融融！学了“认一认2”，就可以跟“认一认1”连起来念，学习了“认一认3”可以跟“认一认1”、“认一认2”连起来捻……课本最后有一个整合的“生字表（一）”，其实就是一篇四言韵语，可供学生复习时诵读。

苏教版小学一年级语文上册第一单元教案2

一年级语文课程教案

周次2课次8

授课课题dtnl

教学

基本内容dtnl

教学目的

和要求学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点

及难点能够读准音，认清形，正确书写。

教学方法

及手段借助图画，儿歌

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习

教

学

环

节

设

计一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

二、、创设情境，导入新课

1.出示情境图，说说：图上画的是什么地方？图上有谁和谁？他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？

2.读语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。【相机出示：detenele】

师：我们今天要学的声母和这4个音节有关。

三、借助表音表形图，学习字母音和形

1．出示座钟笔筒图学习声母d，讨论：图上有什么和什么？

出示声母ｄ，问：这个字母和图中的哪部分有些像？

（1）教师范读三遍。指名学生领读，齐读，指名读。

（2）教学d的书写，问：d和我们学过的哪个字母有点像？

（3）谁能想个顺口溜记住ｄ？（座钟笔筒ｄｄｄ

（4）请小朋友看看书上ｄ的写法。之后，师范写，生描红。

2.出示模特图学习声母ｔ，指名说说：图上画的是什么？

（1）出示声母ｔ。提示：它和模特的“特”的读音有点像。

（2）教师范读ｔ,让学生齐读，“开火车”读，指名读。

(3）教学t的字形及写法。

ａ.指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。

ｂ.把ｔ和ｆ做比较。

ｃ.启发学生自编顺口溜时装模特ttt

d.自学t的写法,提示:t有几笔？先写什么？后写什么？

3.出示哪吒出关图，学习声母n，问：图上画的是谁在干什么？

（1）出示“n”。提示：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。

（2）教师范读n，讲述发音方法。领读，齐读，指名读。

（3）教学n的字形及书写。问：谁来说说你用什么办法记住n？

【启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn】

（4）自学书写方法：观察，书笔顺，之后描红，临帖。

4.教学声母l方法同上。

作业，完成《习字册》抄写4个字母各一排

板书设计图字母

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次3课次1

授课课题dtnl

教学

基本内容dtnl

教学目的

和要求能正确认读方框内dtnl与单韵母组成的音节。

教学重点

及难点能正确认读方框内dtnl与单韵母组成的音节

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习

教

学

环

节

设

计（一）复习检查。

1、复习字母：bpdtmfa

2、拼读音节：dìdi、māma、bàba

（二）导入新课。

1.教学dtnl与aeｉu相拼的音节

(1)出示音节:dadedidutatetitu让学生自由试读

(2)指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。

(3)出示音节：nanenilaleli让学生自由试读

(4)指名逐个拼读，按顺序拼读，打乱顺序拼读，注意正音。

三、抄写音节

作业练读书上的拼音词。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次3课次2

授课课题dtnl

教学

基本内容dtnl

教学目的

和要求.学习带声调的音节词语

教学重点

及难点.学习带声调的音节词语

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习

教

学

环

节

设

计（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼读带调音节。

（1）出示吹笛子图，问：图上画了谁？他在干什么？

a．出示：ｄ－ｉ－di拼读后练习直呼。

b．出示：dīdídǐdì

c．学生轻声自由练读，指名读。

d．引导用di的四声组词。

(2）依次出示其他图，教法同前。

3.将图和带调音节对应起来。

（1）闹钟走动时，会发出什么样的声音？

（2）小朋友赶猪时，口里发出什么声音？

（3）小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

（4）拖拉机行进时，会发出什么声音？

（5）引导连线。

四、巩固练习

1.将bfdt四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。

2.开火车拼读音节，打乱顺序读，比一比谁学得最好。

3.读拼音句：（1）bàbadǎbǎ，māmanábí

作业抄写拼读过的音节各一遍。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次3课次3

授课课题gkh

教学

基本内容gkh

教学目的

和要求学会声母gkh，要求发音正确，

教学重点

及难点学会声母gkh，要求发音正确

教学方法

及手段

学法指导通过比较学习

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一．揭示课题

前面我们学习了8个声母，今天我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。

二．看情境图，听语境歌，引出新课内容

1．导看情境图。

（1）。出示看情境图，要求学生仔细观察图画。

（2）。讨论：

图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？

（3）。小结图意，出示有关音节。

1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。

相机出示：gekehe3个音节。

2．读语境歌

弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。

3．告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。

4．出示：gkh

三．新授课

1．教学声母g。

（1）。教学g的读音。

出示鸽子图

图上画了什么？

告诉学生：g和哥哥的哥的读音有些像。

教师范读g三遍。

领读，学生体会练读，指名读。

（2）。教学g的字形及书写。

仔细看，g字像什么？（一只鸽子ggg）

指导书写

师范写，生描红。

2．教学声母k

（1）。教学k的读音。

k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。

学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。

指名读，“开火车”读，齐读。

（2）。教学k的字形及书写。

引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？

教学顺口溜：小鸡出壳kkk。

指导书写，师范写，生描红。

3．教学声母h

（1）。教学h的读音。

出示荷花图。

指名说说图画的内容。

荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。

教师范读h。

教师领读h，学生体会练读。

（2）教学h的字形及书写。

谁来说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？

h---n比较。

指导板演，学生在书上描红两遍。

四．巩固练习

1．抽读字母卡片。

2．做找朋友游戏。

五．作业

完成习字册

作业读课文，抄写声母1排

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次3课次4

授课课题gkh

教学

基本内容gkh

教学目的

和要求学会gkh和单韵母组成的音节

教学重点

及难点学会gkh和单韵母组成的音节

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习读声母，单韵母

教学环节设计

b)复习检查

1．抽读字母卡片

c)授新课

1．教学音节拼读。

（1）出示：

eee

gkh

uuu

（2）学生自由练习拼读。

（3）指名拼读音节。

（4）出示：gekehe

gekehe

（5）齐读，指导读，“开火车”读。

（6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。

2．看图读拼音词。

（1）学习双拼音词。

出示图一。

图上画了谁？他正在干什么？

出示：gugu

练习拼读，直呼，指名拼读。

出示：dagu

指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。

领读，指名读。

出示：hehe，bahe

学生自由练习拼读。

引导看图，说说图意。

（2）学习单音节词。

出示另外3幅小图，指名说说图意。

将gehuhe三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。

学生看图练读音节。

指名拼读，齐读，“开火车”读。

d)巩固练习

1．抽读字母卡片：gkhnp

2．拼摆音节。

请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu，学生在桌上拼摆tu。

作业作业

1．练读课文。

2．抄写方框里的音节

板书设计

执行况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一主备人王春琴

周次3课次5

授课课题jqx

教学

基本内容jqx的读音和书写

教学目的

和要求学会3个声母jqx能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点

及难点学会3个声母jqx能够读准音。

教学方法

及手段直观，形象教学

学法指导“操作技能”方面的指导和练习

集体备课个性化修改

预习读声母

教学环节设计一、复习

开火车读：bpdg

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

2、小结图意，出示相关音节。

3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

三、教学声母jqx的读音

1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：jqx

2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

3、相机指导发音。

4、开火车读，正音。

四、教学声母jqx的字形及写法

1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

2、引导编顺口溜：

j：i字加弯jjj。

q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。

q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。

x：一个大叉xxx。

3、指导书写

（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。

（4）指导：

j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

q：由几笔构成？先写什么？

x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

（5）教师范写。

（6）学生描红，教师巡回指导。

作业1、跟着录音磁带复习jqx。

2、抄写jqx。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

周次3课次6

授课课题jqx

教学

基本内容jqx的拼读

教学目的

和要求jqx的拼读。

教学重点

及难点继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词

教学方法

及手段符合客观规律思维模式

学法指导

集体备课个性化修改

预习读声母

教学环节设计一、复习巩固1、拼读：lunubupumufudutugukuhulünü

2、认读字母：jqx

二、教学jqx与ü相拼的书写规则

1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名说说juquxu后面是什么字母。

3、小结：小ü小ü有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词

1、出示：j-i—ji

（1）指名拼读。

（2）指名连起来读词。

（3）看图理解词义。

2、出示：x-ü—xu

（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（2）引导学生看图练读音节词húxū。

（3）看图理解词义。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、游戏：找朋友。

五、作业设计

作业1、抄写音节：juquxu

2、练读课文。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

周次3课次7

授课课题认一认2

教学

基本内容认一认2

教学目的

和要求认识十六个汉字

教学重点

及难点认识十六个汉字

教学方法

及手段

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习练习读写姿势

教学环节设计教学过程

一、审题

1教师读题

2说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导

1看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2范读、指名读：“虫”。

3齐读、指名读：“虫”。

4要求用上这个字说一句话。

5按照上面的步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

1出示卡片

2集体、指名认读这16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况，正确地给予肯定和表扬，不正确的给于及时校正。

教后记：1通过看图说话，理解了字义。

2基本能读准字的音

3打乱顺序学生也能识字

作业练习

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

授课课题zcs，

教学

基本内容zcs，

教学目的

和要求学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。

教学重点

及难点1、学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。

教学方法

及手段借助图画，儿歌

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一．复习检查

1听音拿卡片。

把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2jqx与u相拼时要注意什么？

二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容

1看情境图。

图上画了什么？他们正在干什么？

学生回答问题时出示zicisi。

2听语境歌。

学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

三．教学声母zcs及整体认读音节zicisi。

1教学声母z，音节zi。

（1）教学z的读音

出示表音表行图一。

图上画的是谁？她拿了个什么？

出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”在zzz。

教师范写z。

学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。

告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读，齐读，指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音，学生判别，拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c，音节ci。

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么？

出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

齐读，“开火车”读。

（2）教学c的字形及发音方法。

谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆ccc。

教师边写边说：c一笔写成，写在中格时注意把半圆写得饱满些。

学生书写描红。

（3）教学整体认读音节ci及其四声。

C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。

出示：ci

学生试读，教师纠正。

指名读，齐读。

引导用ci的四声组词。

教学声母s及整体认读音节si。

（1）教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

教师范读s三遍。

学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

指名读，齐读，“开火车”读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。

教师范写，学生书写描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。

教学方法同前。

练习用si的四声组词。

四．巩固练习

1抽读字母卡片zcs。告诉学生zcs是平舌音。

2抽读整体认读音节卡片zicisi。

作业完成习字册，抄写4个字母各一排

板书设计图字母

执行情况

与教学反思

苏教版小学一年级语文上册第一单元教案3

苏教版小学一年级语文上册第一单元教案3

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次4课次1

授课课题zcs

教学

基本内容zcs

教学目的

和要求能正确认读方框内zcs与单韵母组成的音节。

教学重点

及难点能正确认读方框内zcs与单韵母组成的音节

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一．复习检查

1出示小黑板：zcszicisiau

2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。

3指名说说音节的拼读方法。

二．新授课

1教学zcs与a的拼音。

（1）幻灯出示；zaza

caca

sasa

（2）练习自由拼读。

（3）指名拼读音节。

（4）齐拼音节。

2带调拼读单音节词。

出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。

指名说说图上的意思。

将音节zacasa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

3带调拼读双音节词。

（1）教学cuxi

出示拼音词：cuxi

指名分析每个音并拼读。

Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。

Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。

两个音节连起来是什么词？

引导看图指名说出图意。

教学zufu同上。

三．巩固练习

练读书上的拼音词。

作业练读书上的拼音词。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次4课次2

授课课题zhchshr

教学

基本内容zhchshr

教学目的

和要求..学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。能正确地书写本课学的四个声母

教学重点

及难点.正确区别声母与整体认读音节。

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一、复习新知，导入新课

１、抽读声母卡片“zcs”及整体认读音节“zicisi”：

师小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）

２、指名读，读对的奖给他：

“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我们又叫它？（整体认读音节）。

３、齐读：

师小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？

出示情境图。

二、观察情境图，初步感知“zhchshr”

１、师故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？

生：日出时。

师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？

生：一头狮子和两只猴子。

２、师对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只

凶猛的狮子想要干什么？

生：想要吃小猴。

３师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？

生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

４、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的４个声母，教师板书课题。

三、借助语境歌学好“zhchshr”

１、学习语境歌：

师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？

老师范读儿歌“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？

师生共同读儿歌。

２、联系表音表形图，让学生探究字母读音：

小组学习：

⑴师小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhichishiri”都读准了，如果老师让你们单独来读这４个声母，能读好吗？

⑵学生自由练习读。

⑶指名读。

⑷师说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）

师小结对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

⑸师范读。

⑹采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。

３、做游戏“看谁听得清”（比较“zhchsh”同“zcs”的发音）

⑴老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。

⑵让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）

４、看谁记得牢：

⑴师：“zhchshr”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？

⑵同桌交流，讨论。

⑶指名回答。

⑷出示表音表形图，联系图来识记。

四、教学“zhichishiri”

１、教学zhichishiri的读音：

⑴小朋友想的办法真不错，一下子就把“zhchshr”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zhchshr”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。

⑵出示zhichishiri

⑶师谁会来当小老师读一读？

⑷指名读。

⑸小结这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。

⑹集体练读。

２、练习四声，出示zhichishiri及它的四声：

⑴师老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

⑵自由练习，同桌检查。

⑶指名读。

⑷选音组词。

五、巩固练习１、师小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？

２、出示四线格，师示范“zhr”的写法。

３、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

六、总结

今天这节课，我们认识了四个４个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！

作业完成习字册，读声母并抄写1排

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次4课次3

授课课题zhchshr

教学

基本内容zhchshr

教学目的

和要求2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音。

3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮

教学重点

及难点准确拼读（或直呼）三拼音。

准确区分整体认读音节和声韵相拼的音。

教学方法

及手段

学法指导通过比较学习

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一、复习检查

１、出示zhchshrzhichishiri，指名读，说说读时的不同点。

２、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？

二、新授

１、幻灯片出示５幅图，指名说说图意。

２、出示５个拼音词：（略）

逐词出现，逐词教学，然后连词读。

３、指名分析后反复练读。（辨别哪些是整体认读音节，哪些是两拼音节。）

４、练习用音节词说话。

三、区分平翘舌音

１、练读书上方格中的内容。

２、指名读、齐读，组词记忆。

３、跟读绕口令。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

谁能说好四和十，就能说好十和四。

四、作业

１、读课文内容。

２、抄写本课四个整体认读音节。

作业让学生读音节词，抄写音节词语

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次4课次4

授课课题zhchshr

教学

基本内容zhchshr

教学目的

和要求2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音。

3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮

教学重点

及难点准确拼读三拼音。

准确区分整体认读音节和声韵相拼的音。

教学方法

及手段

学法指导通过比较学习

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一、复习检查

１、读拼音卡片。

２、复习两拼音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

１、出示小猴图片，说说两只小猴各推着什么字母，往谁那儿*。

２、出示sh—u—

３、仔细看看shuō这个音节有几部分组成？

４、指导三拼音节的拼读方法,教学顺口溜声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。

５、教师范读。

６、学生练读，指名拼读书上其他的三拼音节，提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

１、出示：（略）

⑴指名说说声母、介母、韵母各是什么？

⑵自由练习拼读。

⑶指名拼读。

⑷看图，说说图意。

２、出示：（略）

⑴指名分析音节结构。

⑵练习自由拼读。

⑶同桌练习拼读。

⑷说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习

１、反复抽读本课音节。

２、填空：

duō—（）-（）-（）

kuā—（）-（）-（）

tuō—（）-（）-（）

huā—（）-（）-（）

五、作业

１、熟读书上的内容。

２、练习书写几个三拼音节。

作业让学生读音节词，抄写音节词语

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次4课次5

授课课题yw

教学

基本内容yw

教学目的

和要求学会yw和整体读音节yiwuyu及它们的四声

教学重点

及难点学会yw和整体读音节yiwuyu及它们的四声

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习读声母，单韵母

教学环节设计一、创景激趣，自主设疑

1.复习检查。

①抽读声母卡片。抽读字母卡片i、u,读带调的单韵母。

②天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣（y）服给孩子穿，乌（w）鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。

二、研读感悟，自主探究

（一）听语境歌。学生学会语境歌。

1.出示语境图；

2.说说图上画了谁？他们在干什么？

3.师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？

4.教学语境歌；

（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。）

师范读、领读。

5.师：y和w是我们今天要学的最后两个声母。出示yw

三、多元导悟,合探解疑

yyi

1.读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2.字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领yyy。看y有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

3.教学yi、yu及其四声。

出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。

教师范读音节yi。

领读、齐读、指名读。

出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

yu：和jqx一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。

练习读yu的四声，结合词语。

w的教学步骤与方法同上.

w的顺口溜：屋顶相连yw。

4.巩固练习。

抽读字母卡片，告诉学生yw是平舌音。抽读音节卡片yiwuyu。

5.复习检查

①出示小黑板：yw。

②指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

作业完成习字册，抄写声母

板书设计

执行况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一主备人王春琴

周次4课次6

授课课题yw

教学

基本内容yw的读音和书写

教学目的

和要求1.主动学会2个声母yw和单韵母的拼读

教学重点

及难点主动学会2个声母yw和单韵母的拼读

教学方法

及手段直观，形象教学

学法指导“操作技能”方面的指导和练习

集体备课个性化修改

预习读声母

教学环节设计第二课时

一、复习检查

1.出示小黑板：yw。

2.指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

3.将yiwuyu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。

二、教学yw和韵母的拼读。

出示图：

1.这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？

2.出示音节，学生练习拼读。

3.指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

4.看图读音节。

三、写声母

1.出示小黑板：

b()m()()t()l

()k()()q()

zh()()rz()s

y()

2.分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）

五、巩固练习

1.读一读，找出声母、韵母、音节。

2.用音节组词。

六、作业

抄写声母。

作业

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

周次4课次7

授课课题认一认3

教学

基本内容认一认3

教学目的

和要求正确认读8个汉字，读准字音。

教学重点

及难点正确认读8个汉字，读准字音。

教学方法

及手段符合客观规律思维模式

学法指导

集体备课个性化修改

预习读声母

教学环节设计1一、自主识字，激发兴趣

1今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)

2学生自由回答。

3这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。

4看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字，再说说有关这个汉字的知识)

5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：星、风的读音)

6齐读8个生字。

二、创设情境，活跃想象

过渡：今天，就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走，看一看吧!

1教师边画边描述：清晨，天边泛起了红光，越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚，小河的水哗哗地流淌着。青山绿水，可美啦!这幅美丽的图画上少了些什么?(学生贴图)

2贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”，练读日，“红红的太阳”又叫“红日”，练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。

3加上这轮红日，这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。

4老师还为这句话配了两句儿歌：一轮红日上山冈，露出笑脸闪金光。(学生练读编动作)

5时间过得可真快呀!天渐渐的黑了，此时的天空中该有些什么?(学生贴图)

6月亮：贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚，月亮发出了皎洁的(月光)，练读词。

7星星：贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?读词：星光。

8诵读日月星光。

9看见红日从山下升起，老师为它配了儿歌，当你看到这幅图画，你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动：自己想一想，编一编，再说给小组的同学听一听，选你认为最好的说给大家听。

10一起做动作，念儿歌。

11刚才，我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象，自然中还有很多有趣的现象，想去看吗?

12贴晴天的云，这是什么?看到蓝天白云，让我们想到今天一定是个(什么样的天气?)

13俗语说：六月的天像娃娃的脸说变就变，教师边画边描述并启发想象：天边飘来几朵(?摇)小树怎么呢?天空中闪过什么?想想，这时你会听到什么?最后，什么从空中落了下来?

14小伙伴互相说说图上画了什么?

15集体交流，交流中读读汉字再给每个字找朋友。

三集体游戏，玩中巩固

1我们刚才学习的汉字就在书上，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。

2谁来做老师带大家读。

3猜字游戏。

4摘苹果游戏。

四小结：小朋友，今天这节课我们学会了语文书上的汉字。其实，在我们的生活中到处都能见到汉字朋友，比如：商店的店名，车站的站牌……只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，就一定能认识更多的汉字。

：

作业

板书设计

图图图图

日月星光

图图图图

云电风雨

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

周次4课次8

授课课题认一认2

教学

基本内容正确认读“衣食住行父母儿女”8个汉字

教学目的

和要求1正确认读“衣食住行父母儿女”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。

2创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。

3激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情

教学重点

及难点激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情

教学方法

及手段

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习练习读写姿势

教学环节设计一、复习导入

让学生认读“日月星光云电风雨”

二、自主识字，激发兴趣

1今天，老师给小朋友们又带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)

2学生自由回答。

3出示8个生字，认识的小朋友可以自由地读一读。

4看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?

5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：食住儿女的读音)

6齐读8个生字。

二、引导读准字音

1出示红色注音的字，引导学生观察这些音节，事实上我们已经学过了。

2学生自由拼读。

3谁能把它们读好？

4指名读

5去拼音认读

6打乱顺序读

三、集体游戏，玩中巩固

1我们刚才学习的汉字就在书上38页，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。

2谁来做老师带大家读。

3猜字游戏。

4摘苹果游戏。

四、小结

齐读“日月星光云电风雨”以及“衣食住行父母儿女”16个汉字。

作业练习

板书设计

板书设计：

图图图图

衣食住行

图图图图

父母儿女

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

授课课题ai、ei、ui

教学

基本内容ai、ei、ui

教学目的

和要求学会3个复韵母aieiui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确

2、培养学生良好的合作学习的习惯，激发学生喜爱汉语拼音。

教学重点

及难点学会3个复韵母aieiui和他们的四声

教学方法

及手段借助图画，儿歌

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计

（一）复习检查

1、抽读字母卡aoeiuu今天老师来上课还带了几位按老朋友，你们看看他们是谁，和他们打个招呼！

2、知道这几个字母叫什么名字吗？对，单韵母是6个兄弟，他们口型大小排顺序，你们谁来给他们排排队，大哥是

谁？对a的口型最大是大哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u，口型最小在最后。

3、兄弟6个排排队，相亲相爱不吵闹，口型大的在前面，口型小的在后面，现在我们来做个游戏，看口型猜字母。

（二）看情境图，引出新课

1、小朋友眼睛真厉害，看的谁说的对，看的准，请再用你们的眼睛仔细看看这幅图画了什么？

今天我们要学的内容就是和图上的这几个字母有关

2、学习复韵母ai

这两棵树一棵高一棵矮，矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母。

3、师范读。发ai音口型要变动，先发a的音，口张大，声音响亮，慢慢的向I滑行，I发音轻又短，合

起来一口气读成ai

（1）师范读

（2）指名读

（3）开火车读

4、学习ei

（1）挨在你旁边的同桌力气大吗？我们；来扳手腕比一比

（2）加油！看来已经决出胜负了！刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音，声音短一点就是我们今

天学习的第二个复韵母的发音。

（3）ei和ai的发音方法相同，先发e的音，摆好e的口型，再滑向i合起来一口气读出来。请同桌两个互相

读一读，注意看对方口型变化。

5、学习复韵母ui

（1）小朋友听的认真，学的快，表现可真好，我们的数学老师尤老师可关心你们了，听他打电话来了小朋友快接电

话。

生：喂，老师！

师：你们好，今天上课表现好吗？

生：好！

师：你们已经学了几个复韵母。

生：已经学了aiei两个复韵母。

师：还有一个呢！

生：还有一个ui

小朋友学的真好，老师相信你们下面会学的更好，有信心吗？

（2）对还有一个ui同学们已经会了，谁能根据aiei的发音方法，说说ui的发音方法。

（3）请小朋友在4人小组里练习发音，注意口型变化，请大家互相帮助纠正。

（4）谁来做小老师带我们读

刚才小朋友和老师一起学习了三个复韵母aieiui他们都是、两个单韵母组成的，所以我们叫他们“复韵母”

6、学习语境歌

今天我们学的这三个复韵母还有一个小儿歌呢？

7、音乐游戏

同学们真厉害，一下就学会了，我们快打个电话给你的好朋友！

8、学习aieiui的四声

（1）认识他们吗？对，这是调号小帽子。大象伯伯有一顶声调小帽子，可是复韵母们都是由两个单韵母组成的，帽

子该给谁戴呢？这可难坏了大象伯伯，聪明的小蓝猫想出了好办法，他说：“兄弟6人按大小轮着戴。”听到这，四

哥和五哥都谦让起来，让对方戴，蓝猫动动脑筋说：“你们谁站在后面谁就戴。”复韵母听了很满意，想请小朋友

为他们戴帽子。

（2）谁给他们戴帽子？

9、摘水果游戏

老师有一棵神奇的水果树，树上结满了水果，想吃上面的水果你就来摘，不过你必须读准水果上面的复韵母，你才

能把水果带回家。

10、书写指导

光会读还不够，我们还要会写，同学们观察一下书，说说怎样写好复韵母。写是要注意两个单韵母，要靠近不能分

家。

11、小结

这节课，我们主要学习了三个复韵母aieiui而且我们还写了这三个复韵母，小朋友又学会好多知识，祝贺你们。

作业完成习字册，抄写3个复韵母各一排

板书设计图字母

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次5课次2

授课课题aieiui

教学

基本内容aieiui

教学目的

和要求能正确认读aieiui和声母组成的音节。

教学重点

及难点能正确认读aieiui和声母组成的音节。

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一．复习检查

读声母，复韵母

二．新授课

1教学aieiui和声母组成的音节。

（1）幻灯出示；

（2）练习自由拼读。

（3）指名拼读音节。

（4）齐拼音节。

2带调拼读单音节词。

请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

3带调拼读双音节词。

三．巩固练习

练读书上的拼音词。，找出音节的声母，韵母

作业练读书上的拼音词。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次5课次3

授课课题ɑoouiu

教学

基本内容ɑoouiu

教学目的

和要求..学会3个复韵母ɑoouiu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点

及难点.读准复韵母的发音

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一、复习检查

1、认读ɑoeiuü。

2、抽读复韵母卡片：ɑieiui。

3、指名说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、看情境图，说说图的内容。

2、听语境歌，相机出示ɑoouiu。

三、教学复韵母ɑoouiu

1、教学复韵母ɑo

（1）学习ɑo的读音。

①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）

“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？

指名读。

②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？

③教师范读，学生自由练读。

④指名读，注意纠正读错的音。

⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

（2）学习ɑo的四声。

①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？

②出示：āoáoāoào

自由练读，打乱顺序读，指名读。

③引导用ɑo的四声组词。

2、教学复韵母ou。

（1）学习ou的读音。

①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

②教师范读，学生练读。

③比较ɑo和ou的发音不同点。

（2）学习ou的四声。

①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。

②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

3、教学复韵母iu。

（1）学习iu的读音。

①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？

②出示复韵母iu，学生自由练读。

③比较iu和ui。

（2）学习iu的四声。

①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（iu都有标在后）

②练读iu的四声。

③练习用iu的四声组词。

4、学习ɑoouiu的书写。

（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。

（2）练习描红。

5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找oe，iu都有标在后。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、做游戏，找朋友。

教师把复韵母ɑieiuiɑoouiu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）

开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）

乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）

带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）

黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）

小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）

作业完成习字册，读声母并抄写1排

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次5课次4

授课课题ɑoouiu

教学

基本内容ɑoouiu

教学目的

和要求能正确认读由声母与ɑoiɑoouiu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。

教学重点

及难点会拼读音节。

教学方法

及手段

学法指导通过比较学习

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一、复习检查1、抽读复韵母卡片：ɑieiuiɑoouiu

2、抽读声母卡片：mdIgtqxn

二、教学ɑo与声母的拼音

1、学习ɑo与声母的拼读。

mmɑo

（1）出示：dɑodɑo

ggɑo

①指名说说这些音节的韵母都是什么。

②引导分析音节。

③自由练读音节。

（2）出示：ddiɑo

tiɑotiɑo

nniɑo

①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

②独立分析音节。

③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）

④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。

⑤指名读三拼音节。

2、看图练读拼音词。

（1）拼读dàdāo。

①图上画了什么？（一把大刀）

②出示音节词：dàdāo

指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。

③指名连读拼音词。

（2）拼读xiāoqiáo。

教法同上。

三、巩固练习

1、指导书写。

2、做游戏

四、作业

作业让学生读音节词

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次5课次5

授课课题ɑoouiu

教学

基本内容ɑoouiu

教学目的

和要求能正确认读由声母与ɑoiɑoouiu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。

教学重点

及难点会读三拼音音节和拼音句。

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习读声母，单韵母

教学环节设计

一、复习检查

1、指读音节：niāoxiàogào

2、抽读声韵母卡片：ouiuqngt

二、学习ouiu与声母的拼音

1、学习ouiu与声母的拼读。

ttou

（1）出示：houhou

zzou

（2）学生自由练习拼读。

（3）指名拼读。

nniu

（4）出示：liuliu

qqiu

方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是什么狗。

出示：huagou

hua是几拼音？

指名连读拼音词。

（3）出示：q─iu→qiu

自由练读，指名拼读。

（4）说说图上画的是什么。

指名连读拼音词。

3、看图读绕口令

（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？

（2）出示绕口令

（3）引导自由拼读。

（4）讨论难读的音节。

（5）指名读。

三、巩固练习

1、读一读，比一比。

ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu

2、分解音节。

mao→()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()

四、作业

作业抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

板书设计

执行况

苏教版小学一年级语文上册第一单元教案1

一年级语文课程教案

授课课题培养良好的学习习惯1

教学

基本内容保持正确的读写姿势

教学目的

和要求1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

教学重点

及难点反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

教学方法

及手段直观，形象教学

学法指导反复训练

集体备课个性化修改

预习准备学习用品

教学环节设计一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。

1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、出示人直立的脊柱图。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

（2）出示弯曲的铁丝，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！

4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

（1）启发小朋友主动说，有条理说。

（2）小结：保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

作业

板书设计读书姿势，写字姿势

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

周次1课次2

授课课题培养良好的学习习惯1

教学

基本内容正确的读写姿势

教学目的

和要求通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，

教学重点

及难点熟练掌握正确的读写姿势

教学方法

及手段符合客观规律思维模式

学法指导行为训练

集体备课个性化修改

预习练习正确的读写姿势

教学环节设计一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

1、看图说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

1、看图，讨论要点。

教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

写字歌：写字时，请注意，三个一，别忘记，一寸，一拳，一尺。

握笔歌：老大老二左右捏，老三抵在笔后面，老四，老五跟在后

四、总结。

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

”

作业练习正确的读写姿势

板书设计写字儿歌

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

周次1课次3

授课课题培养良好的学习习惯

教学

基本内容培养良好的学习习惯

教学目的

和要求教育学生爱惜学习yongp

教学重点

及难点知道如何爱惜学习用品

教学方法

及手段借助图画了解方法

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习练习读写姿势

教学环节设计一、复习导入

1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。

3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

二、看图说话

1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2、明确爱惜学习用品的要求。

（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。

（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。

3、说说他们为什么要这样做。

4、学习要点。

作业说说如何爱惜学习用品

板书设计爱惜学习用品

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

授课课题汉语拼音1

教学

基本内容aoe

教学目的

和要求1．学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点

及难点1．aoe的正确发音，a和e读音的比较。

教学方法

及手段借助图画

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计

一、看图激趣，揭示课题。

1．谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，还能帮助说好普通话，我们一起学好它。好吗？

2．指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。清晨上学去，问声阿姨早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课aoe。

二、学习单韵母aoe1．学习a的读音。

（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。4．指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5．指名说说aoe的发音方法。教儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。6．利用插图，识记aoe的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。7．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？（自由发言）8．小结谈话：aoe都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。三、巩固练习。1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2．指名读，“开火车”读。

四、指导书写。挂出四线格小黑板。1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

五、领读课文

六、作业1．自己认读aoe卡片。2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。

作业抄写3个字母各一排

板书设计图拼音

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次2课次1

授课课题汉语拼音1

教学

基本内容汉语拼音1的四声朗读

教学目的

和要求认识声调符号，能正确读出aoe的四声

教学重点

及难点能正确读出aoe的四声

教学方法

及手段用手势，儿歌帮助记忆四声

学法指导用手势儿歌帮助记忆四声

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计

一、复习检查1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？2．抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1．认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：“-′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。2．写出aoe的四声读法。（1）出示：āáǎà教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）各人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示：āōēáóéǎǒěàòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习1．抽读aoe的四声卡片。2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。4．抄写aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e，再按四声顺序分别写上“-”，共写3行。

四、领读，齐读课文

作业做《习字册》

板书设计āōēáóéǎǒěàòè

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次2课次2

授课课题汉语拼音2

教学

基本内容iuü

教学目的

和要求读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

教学重点

及难点读准三个韵母的音

教学方法

及手段观察口型

学法指导观察口型

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一、复习导入

1.认读三个单韵母及四声，他们有一个共同的名字叫（单韵母）今天我们再学三个单韵母

2．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

3．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?

4．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

二、学习单韵母i、u、ü

1．学习i。

(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。

(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。

(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”

(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

2．同样方法学习u、ü。

三、认读书写

1．学生认读i、u、ü卡片。

2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

四、领读课文

作业描红

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次2课次3

授课课题iuü

教学

基本内容iuü的四声

教学目的

和要求学会iuü的四声

教学重点

及难点准确熟练地读出它们带调的音。

教学方法

及手段利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音

学法指导通过比较学习

集体备课个性化修改

预习试读单韵母的四声

教

学

环

节

设

计一、学习i、u、ü的四声

1．学习i的四声。

(1)教师出示i，请学生读。

(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。

【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。

2．自主练习学习u、ü的四声。

(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。

(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成果，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

二、游戏操作，巩固识记

1．游戏：“超级变变变”。

(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点üüü”等。

(2)(略)

2．游戏：“蝴蝶飞呀飞”。

教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

三、读课文

四、心平气和，练写字母

教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母

作业

板书设计板书：īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次2课次4

授课课题认一认1

教学

基本内容认一认的16个汉字

教学目的

和要求1、通过对图的观察，让学生理解16个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。

2、通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。

教学重点

及难点教学重点：认清16个汉字的形，能据图说字，据字说图。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手水舌山石翘舌音。

人金前鼻音。

教学难点：能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。

教学方法

及手段利用图片识字

学法指导通过图学习汉字

集体备课个性化修改

预习认字

教

学

环

节

设

计一、导入

小朋友们，喜欢读故事书吗？我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢？（汉字，文字）对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。

二、图片导入

（一）人口手足

1、人

小朋友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方（两个小朋友一起，这就是人）可让小朋友表演。跟读，指名读。注意是前鼻音。（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分）

2、口

这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。

3、手

老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分）

4、足

让学生试读，并纠正，强调平舌音

5、开火车让学生练读四个字。随机指齐读

（二）舌牙耳目

1、舌

就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读

3、牙

牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医牙疼蛀牙）

跟读，齐读。

4、耳

谁会读，耳朵的耳，

5、目

谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读

6、分小组读舌牙耳目

7、小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？指名说，齐说去掉图你还认识它们吗指名说，

齐说

（三）金木水火山石田土

1、金

图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色）

2、木

这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子）

4、水

水，谁会读。齐读

5、火

谁会读，指名读，齐读

6、山，石

图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读

7、田土

图上画的什么。田里有什么指名读，齐读

8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。

8、将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最后隐藏图片随机指读

（四）笔画点横和竖的学习

1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖（要直向下）教师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。

2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写，

3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册）

三、小结与作业

1、预习下一课

2、习字册上汉字笔画

作业认简单的汉字

板书设计板书设计

1、横和竖的范写

执行况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一主备人王春琴

周次2课次5

授课课题bpmf

教学

基本内容bpmf的读音和书写

教学目的

和要求学会4个声母bpmf能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点

及难点学会4个声母bpmf，读准音。

教学方法

及手段直观，形象教学

学法指导利用表音表形图记住字母音和形

集体备课个性化修改

预习读声母

教

学

环

节

设

计

一，复习检查

1，复习六个单韵母：aoeiuü

告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。

2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二，指导看情景图，学习语境歌

1，出示情景图。

2，讨论

（1）图上画的是什么地方？

（2）图上主要画了什么？

（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？

3，小结图意，在相应的地方出示音节。

大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三，教学声母bｐ

１，教学声母ｂ，

Ａ教学ｂ的读音。

ａ出示图一。

提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？

ｂ告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

ｃ出示ｂ

教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。

ｄ范读，领读，齐读，指名读。

Ｂ教学ｂ的书写。

ａ初步感知ｂ的样子。

谁来说说ｂ像什么？

教学顺口溜：帆板冲浪ｂｂｂ。

ｂ指导笔顺。

看书上的笔顺图

教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。

提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？

学生进行书空练习。

ｃ讨论ｂ在四线格中的位置。

ｄ教师在四线格中范写ｂ。

ｅ学生在书上描红。

２，教学声母ｐ。

Ａ教学ｐ的读音。

ａ出示图二。

提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？

ｂ告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。

ｃ出示ｐ。

教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。

ｄ学生练习发音，教师巡回指导。

Ｂ教学ｐ的书写。

ａ初步感知ｐ的样子。

谁来说说你怎样记住ｐ？

教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐｂ指导书写笔顺。

自学情境图下ｐ的书写方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。

小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

教师范写，学生书空练习。

ｃ指导学生在四线格中写ｐ。

教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

ｄ学生在书上描红。

１、学声母ｍ，

Ａ教学ｍ的读音

ａ出示图三

图上画了谁？他在什么地方干什么？

ｂ出示ｍ

告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

ｃ教师范读：ｍ和ｍｏ

ｄ教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

Ｂ教学ｍ的书写

ａ初步感知ｍ的样子

指名说说记住ｍ的方法。

b指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

m有几笔组成，先写什么，后写什么？

c告诉学生写在四线格的中格里。

d学生描红。

2教学声母f。

A教学f的读音

a出示图四

图上画的是什么人？他在干什么？

b出示f。

教师范读三遍。

c领读，齐读，“开火车“读。

B教学f的写法。

a指名说说用什么方法记住f的字形。

b自学课本中f的书写内容。

c指明板演。

d师生共同评议

三，巩固练习

１、抽读字母卡片：bpmf

２、听写字母：bpmf

３、猜字谜：

A像个6字是什么？

B像个小车是什么？

C三个蘑菇是什么？

D像个拐杖是什么？

作业完成习字册，抄写声母各一排

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一主备人王春琴备课时间2010年9月1日

周次2课次6

授课课题bpmf

教学

基本内容bpmf的拼读

教学目的

和要求bpmf的拼读。

教学重点

及难点学习拼读方法，

教学方法

及手段符合客观规律思维模式

学法指导尝试学习

集体备课个性化修改

预习认读声母

教

学

环

节

设

计第二课时

一，复习检查

1，顺口溜读声母。

2，听写四个声母

。

二，授新课

1，教学拼读方法

A出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思。

告诉学生：ba是个音节

B教师范拼b——a——ba

C讲述拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

D教师领读学生跟读。

E指名拼读]

2练习拼读方法。

A单独出示：“ba“，教师师范拼读。

B领读，齐读，指名读。

C“开火车”拼读

3试读其余音节，教师检查，纠正

作业1、抄写音节2、练读课文。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

周次2课次7

授课课题bpmf

教学

基本内容bpmf

教学目的

和要求学习带声调的音节

教学重点

及难点学习带声调的音节

教学方法

及手段

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习练习读写姿势

教

学

环

节

设

计第三课时

一，复习检查

1，听写四个声母

2，指名读音节

二，授新课

1，教学拼读方法

A出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思。

告诉学生：ba是个音节

B教师范拼b——a——ba

C讲述拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

D教师领读学生跟读。

E指名拼读]

2练习拼读方法。

A单独出示：“ba“，教师师范拼读。

B领读，齐读，指名读。

C“开火车”拼读

3看图拼读带调音节。

A出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？有几只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼读。

指名练习直呼音节ba。

指名直呼ba的四声。

引导用ba的四声组词。

B教学大米图，山坡图，斧头图。

三．巩固练习

1，指名说说拼读方法。

2，集体拼读。

3，抽查拼读。

作业练习

板书设计

执行情况

与教学反思

小学一年级语文教案《两只小狮子》阅读教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“小学一年级语文教案《两只小狮子》阅读教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

生字卡片、图片、头饰

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢？

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

第二课时

一、复习导入

检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段

1.自由练读，读出角色的语气。

2.同位合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？

D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

一年级语文下册第一单元教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级语文下册第一单元教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文下册第一单元教学设计

培养良好的学习习惯（2）

教学目标：

1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。

2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。

教学重点、难点：训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学准备：投影名言故事

教学时间：２课时

教学过程：

第一课时

一、名言导入

１、出示名言

习惯形成性格,性格决定命运。——约?凯恩斯【美】

孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金

２、读名言。

３、揭题：培养良好的学习习惯２

二、学习课文：乐于倾听，勇于发言

第一页插图１

1、看图思考问题：

图上是谁，在什么地方，干什么？

２、这时我们小朋友应该怎样？（乐于倾听，勇于发言）

学生齐读

告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。

第2、3幅图

1、问：谁能说说上课时，我们怎样乐于倾听呢？(专心倾听不仅指上课时要注意听老师的讲课，要一边听一边思考,有不懂的地方要敢于提问,而且要注意听同学的发言，要认真听，要边听边想。尤其是小组讨论时，更要仔细倾听同学的发言，为发表自己的见解做准备。在听他人发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。)

问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？

（1）学习科学文化知识的需要

（2）是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。

名言：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。

听也是读,用耳朵来读。

2、学习除了学会倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？（勇于发言就是指勇敢地发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。）

3、训练举手发言——

上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。

在讨论中，老师点拨：

（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。

（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。

4、乐于倾听，勇于发言而取得进步的小故事。

5、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。

四、总结本节课的学习情况。

表扬会倾听、勇于发言的孩子。

第二课时

一、导入新课

小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续学习——认真写铅笔字。

二、看图说话。

请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？

三、训练正确的写字姿势

1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。

2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。

(1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。

①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?

②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；

③同座互查，教师巡查，纠正错误；

(2)胸离桌子约有多远?

(3)在图4下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：

①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?

②点名说。

③请小朋友按要求做，老师巡查。

(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。

①写字用右手握笔，握笔时，用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；

②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。

(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。

(6)训练写字姿势。

请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

①请小朋友读儿歌。

②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。

3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸*在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。

4．复习《写字姿势歌》，投影显示，齐读。

5．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。

五、总结

1．总结本课学习情况。

2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

3．发读写姿势检查表，要求家长填写

附：读书、写字姿势歌

写字姿势歌读书姿势歌

学写字，重姿势读书时，要做到：

眼离书，约一尺眼离书本要一尺

胸与桌，离—拳脚放平，背挺直

离笔端，约一寸胸离桌子约—拳

臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿

用左手，轻按本还要稍稍向外斜

学用品，放有序书本用具放有序

好习惯，早养成条条要求须牢记

终身益，受无穷还要天天坚持练

《识字1》

教学目的

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

教材分析

重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

教学过程

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

二、图文结合，巩固词义

1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

三、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

作业布置

1、抄写词语，并家听。

2、诵读词语。

《识字2》

[教学要求]

1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。

2、初步认识常见的体育运动项目。

[教学时间]两课时

第一课时

一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2

二、看图，读韵文

1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？

2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。

3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：

4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?

三、借助拼音，读准字音

1、学生自由认读。

2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。

四、识记字形，指导书写

1、给“球、足、射、击”找朋友。

2、记忆“足、射、登”的笔顺。

3．反馈“足、射”的笔顺。

4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

5．说说怎样记住这些字。

6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。

五、小结

今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

第二课时

一、复习巩固

1．抽读生字、新词卡片。

2．书空“球、排、射”的笔顺。

二、继续看图学词语

1．出示图及词语：竞走铁饼

2．读准字音。铅球标枪

3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。

4．借助图画，看拼音练读上述词语。

三、根据意思归类读韵文

1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)

2．按要求归类读词语。

3．用多种方式练读韵文。

四、巩固字义，指导书写

1．做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。

2．学生在书上描红“竞、铅、标”。

3．说说怎样记住这3个字。

4．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。

5．听写生字词语。

五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)

《识字3》

一、游戏引入，初识象形字

1．组织游戏：（出示课文插图）

（1）仔细观察，图上画了些什么？

（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

（3）请一组同学上台介绍自己的画。

2．引人新课：

（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

二、识读字、词、儿歌

（一）、自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

1．自读生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。（示生词）

要求：词儿连读。

3．小组学习，查读字、词。

要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

4．全班查读字、词。

（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

重点指导：川chuan什chen

（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

（指名读、齐读）

重点指导：

a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

（三）识读儿歌。

l、自读儿歌。（示儿歌）

要求：读准，读通顺。

2．指名读儿歌。

3．听录音读儿歌。

4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

5．齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

1．认读要识写的生字。（不带拼音）

2．小组学习：讨论如何识记字形？

3．重点指导“燕”字。

（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

（3）生描红。

4．全班交流其余4个字的识记方法。

5．自学笔顺图。

6．描红，观察各字的重点笔画。

7．书写所学生字。

《识字4》

[教学要求]

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。

[教学时间]两课时。

第一课时

一、创设情境，观察字盘

1．师板书“也”。

2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)

3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音，学习词语

1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

3．检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。

4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

6．指导朗读。

(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1．析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2．指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。

第二课时

一、复习巩固

1．给“也”字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1．析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2．指导书写。

（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4．游戏猜字谜。

《练习1》

[教学要求]

1．按笔顺写字。

2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。

3．读读背背：读背成语，读背古诗。

4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则

5．口语交际：说说我的家

[教学时间]四课时。

第一课

一、教学“认清笔顺”

1．审题。

(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。

(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成?

(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。

2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

(1)各自轻读，书空笔顺。

(2)同桌交流说笔顺。

3．指导。

(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。

(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。

(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。

(5)教师小结。

4．练习。

(1)强调保持正确的写字姿势。

(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生

二、教学“写好铅笔字”

1．审题。

(1)练读题目。

(2)引导与上题比较，明确写字要求。

2．弄清笔顺，练习描红。

(1)认读生字。

(2)提名说笔顺，教师同步示范描红。

(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。

(4)学生完成描红练习，师个别辅导。

3．点拨笔顺规则，仿影体会。

(1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

(2)学生仿影体会。

4．指导临写。

(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。

(3)学生练习写一个“干”。

(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。

5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

第二课时

教学“学用字词句”。

一、教学第一题

1．审题：指名读题明确要求。

2．学生分组练说本班的课程名称。

3．提名说，其他人补充。

4．学生借助拼音认读词语。

5．检查认读，相机正音。

6．学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。

7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

8．反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学第二题

1．指名读题，明确要求。

2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

4．投影班级课程表，师生讨论填法。

5．学生自选方法完成制表。

6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

7．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。

三、教学第三题

1．审题。

(1)指名读题目。

(2)说说题目有几个要求。

(①加标点

2．复习学过的标点，讨论如何使用。

3．学生各自试加标点，练习朗读。

4．集体讨论，相机点拨。

②分角色朗读)

(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课

(2)指名读句子，并说出所加标点。

(3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

(4)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。

(5)教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。

5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

6．反馈。

(1)指名两位学生分角色读。

(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?

(3)教师小结。

7．多种形式练习，分角色朗读。

四、整体回顾，教师总结

1．投影本节课所学的三道题内容。

2．启发思考讨论：这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作用?

3．指名说，相互补充。

4．教师小结：这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

第三课时

教学“读读背背”。

一、读背成语

1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

2．学生借助拼音试读4条成语。

3．提名读，相机正音，教师范读。

4．学生再以多种形式练读。

5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

(1)映示图片，播放录像，引导学生观察、体验。

(2)指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。教师问：刚才你们听到了什么?(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……)这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。人们的心情怎样?(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)这就叫“欣喜若狂”。为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——(生：载歌载舞)这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——(生：灯火辉煌)

6．学生练读练背成语。

7．反馈。

(1)指名背诵说说记忆方法。

(2)多种形式背诵成语。

8．教师小结。

二、读背古诗《村居》

1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?

2．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。

3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。

4．学生借助拼音各自练读古诗。

5．提名读，相机正音，教师示范读。

6．学生再练读，直到读准音，读通句子。

7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

(1)诗歌主要写春天的什么景色?①田野风光②儿童放风筝

(2)田野的风光美在哪儿?借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。

(3)儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。

8．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。

第四课时

教学口语交际——说说我的家。

一、观赏图片揭示话题

1．出示挂图，引导观察。

2．弄清图意，板书话题：说说我的家

二、教师示范说话，明确说话要求

1．学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”

2．思考问题，明确说话要求。

(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?

(2)根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

(4)借助板书内容，教师提示说话要求。

三、练习

1．指名学生一个问题一个问题练说。

2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。

3．提名说，对照要求评议。

4．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。

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教学目标:

1.仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。

通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。

教学重点难点:

训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

第一课时

一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。

1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、出示人直立的脊柱图。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

（2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！

4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

（1）启发小朋友主动说，有条理说。

（2）小结：保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

第二课时

一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

3、小结。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

1、看图说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

读《读书姿势歌》。

6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

第三课时

一、复习导入

1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、点名上台示范，其他同学评价。

3、学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

4、过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。

二、看图说话（第4页）

1、按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2、明确爱惜学习用品的要求：

（1）课本、练习本和文具盒分类放好。

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。

（3）书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。

3、说说他们为什么这样做。学习要点。

（1）教师讲解。

（2）请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。

（3）讲解、示范。

（4）小组互帮互学，整理自己的书包。

说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？

三、巩固练习

将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。

四、课后练习

提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。

1.aoe

[教学要求]

1、学习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

[重点难点]

1、aoe的正确发音和书写。

2、aoe的四声读法。

[课前准备]

彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，

aāáǎà

oōóǒò

eēéěè

第一课时

教学目标：

1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。

2、正确书写3个单韵母。

教学过程

一、谈话导入

1、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）

2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题

1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）

2、总结图意，教儿歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西,小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的顺序）。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：aoe。

过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！

三、学习字母音和形

1、学习a的读音和字形。

（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

（2）这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）

（学生照样子练习发音）

（3）看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？

（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）

过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

2、同法学习单韵母o和e的音和形。

3、小结：aoe，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。

（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

四、巩固复习

1、游戏：教师在黑板上贴字卡：aoe，下面标好123，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）

2、开火车请小朋友认读字母。

3、练习书写。

（1）引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

（2）教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

（3）教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

第二课时

教学目标：

1、复习aoe3个单韵母。

2、学习aoe的四声。

一、复习检查

抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1、学习a的四声读法

⑴出示：āáǎà，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

⑵教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

⑶联系实际体会a的四声：ā是阿姨的阿，á是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，à是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。

⑷根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

⑸个人练读a的四声，分组读，齐读。

2、同法学习o和e的四声。

（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

三、巩固练习

1、开火车抽读aoe的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、继续练习写字，注意姿势培养。

2iuü

教学要求

1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。

3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

教学准备

情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。

教学过程

第一课时

一、情境导入

1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?

3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

二、学习单韵母i、u、ü

1．学习i。

(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。

(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。

(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”

(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

2．同样方法学习u、ü。

三、认读书写

1．学生认读i、u、ü卡片。

2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

第二课时

一、学习i、u、ü的四声

1．学习i的四声。

(1)教师出示i，请学生读。

(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。

2．自主练习学习u、ü的四声。

(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。

(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

二、游戏操作，巩固识记

1．游戏：“超级变变变”。

(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点üüü”等。

(2)(略)

2．游戏：“蝴蝶飞呀飞”。

教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

三、心平气和，练写字母

教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。

认一认1

课时目标：

认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，读准字音。

教学设计：

第一课时

一、导入新课

1、指导学生复习6个单韵母；请学生齐读字母卡片。

2、今天我们就来认识一些字。

二、组织学生进行活动，分析课文

1、出示图画一，请洞穴们观看后思考，图上画了什么。“人”是由那些笔画组合成的。（板书：“人”字：一撇一捺一个人。）

2、人身上有很多器官，我们来看看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字之间的联系，先看看前面三幅图，再看看下面四幅图。）

3、指导学生利用多种形式朗读生字。

4、指导学生把字贴到相应的图片下面。

5、请同学们一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？”学生回答：“在这里在这里”。

6、指导学生齐生字，并背诵。

第二课时

课时目标：

认识本课“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字，读准字音。

一、导入

1、出示字卡，复习上节课的生字。

2、出示本节课的生字卡片，请学生认读。

二、组织学生进行活动，学写生字。

1、先请小朋友们自己看图读生字。

2、请学生看图并回答问题，学习生字。

出示图一，示范书写生字。

出示图二，讲解水的用途以及价值和来源。

出示图三，引导学生提问，什么里面有水，叫什么水？请学生朗读课文。

3、要求学生把四个字连起来读一遍，注意读的速度。（分男女同学读，请个别读，老师指哪个就读哪个。）

4、请学生看图说说下面四幅图画了什么，并逐字看、写、读。

5、指导学生巩固朗读。请学生翻开书本，找出生字，指着字认读。

指导学生背诵这八个字。

3bpmf

教学要求

1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学准备

教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。

教学过程

第一课时

一、谈话导入情境，感受字母发音

1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?

2．你们看，图上画了谁?在干什么?

3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)

二、借助表音表形图，学习字母音和形

1．学习“b”。

(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。

(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。)

(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?

(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。

三、利用书写教材，自主练习写字

1．学生认读b、p、m、f卡片。

2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。

3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。

4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。

5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

第二课时

一、由图入手，学习“两拼法”

1．教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。

2．教师出示音节bā，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。

3．教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念——(让学生自由充分地练习，尝试发音。)

4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。

二、联系生活，练习拼读音节

1．教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。

2．同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。

三、进行游戏，巩固拼音练习

1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。

2．游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。

一年级上册语文识字4教学设计（苏教版）

教学内容:《识字4》

教学目标:

1．认本课4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2．了解一些常见的昆虫和采集的方法。

3．有感情地朗读和背诵韵文。

教学重难点

图文对照帮助识字和理解图意。2、按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。

教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板等。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。

2、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称和采集方法。

一、导入新课

1今天这节课，老师领着大家去看看美丽的乡村。

2小朋友，你们认识录像片中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方你有什么感受？

3小朋友感觉我们野外很漂亮，今天我们就来学习识字4。

二、初读韵文

【我的十分钟】

自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。

2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。

3、[出示]韵文

△有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。

▲指名读，正音。

▲开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。

三、看图学字、学词

1、[出示]图片，同学们，谁能指着图片告诉大家，你认识的它们中的谁呀？

△随着学生回答[出示]螳螂蚂蚁昆虫

蝴蝶天牛蜻蜓（加拼音）

▲指名读，读准字音。

▲去拼音开火车读。

四、交流了解到的昆虫情况

1、（指图片）师：老师知道小朋友搜集了昆虫的资料，给大家介绍一下好吗？小朋友，你对谁比较了解？就把你知道的说给大听听。

2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。

★螳螂：头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。在田间和林区能消灭不少害虫，因而是益虫。

★蚂蚁：蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。

★蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。

★天牛：能钻入树内生活两年以上，破坏木材。当你抓住它时，会发出“嘎吱嘎吱”的声响。

★蜻蜓：蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。

3、总结：听了小朋友的介绍，同学们仔细看看，黑板上的词语除“天牛这两个字外，其他字在字形上有什么共同点?

师：是呀，它们都有“虫”字旁，包括“天牛”在里面，它们都属于一类动物，我们给这一类动物一个名字，谁知道？对，叫“昆虫”。

五指导书写

1、虫天牛

▲指名读，读准字音。

▲学生看笔顺表，描红。

第二课时

课时目标：

根据教学内容和学生认知情况，能按笔顺正确地书写本课4个生字。有节奏地诵读韵文。

一、复习导入

▲复习三四两行词语，开火车读，正音。

▲用虫、天、牛、口头组词。

二、学习韵文

▲指三四两行的词语，看，这些词语都是昆虫，小朋友，仔细看看图片，你发现在外形上这些昆虫有什么相似的地方吗？

师：同学们看得真仔细，昆虫身体明显分为头、胸、腹三部分，有三对足，都长着两对翅，头上长着一对触角（触觉和嗅觉作用，用来探路、寻食、辨别方向和求偶。）

3、同学们，你们看得那么仔细，这就叫（出示：观察）

4、谁来告诉大家，什么叫“观察”？理解“采集”

5、小朋友在什么地方观察和采集呢？

6、出示：田野树林花丛

7、这些词语会读吗？指读、齐读。

三、说话练习【我的十分钟】

1、小朋友，学习了这么多词语，你能看图用上我们新学习的词说一两句话话吗？

2、出示句式，（什么时候），（睡）来到（哪里）（干什么）。他们看到（）。

▲自由说

▲指名说，教师点评

▲同桌互说

四：写字教学

▲指导书写：田蚂蚁

▲蚂蚁左右结构，书写时要注意左窄右宽。

▲教师范写，学生描红

▲完成《习字册》

五、课外拓展

1、小朋友，观察了昆虫，知道了昆虫的特点，那么你还知道哪些昆虫的名字呢？我们回家可以请爸爸妈妈上网搜查，明天早晨会向大家介绍。

板书设计：

识字4

智慧瞬间:

苏教版一年级语文上册识字3教学设计

教学内容:《识字3》
教学目标:
1学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。
2学生能够熟读韵文。
3认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
4了解公园里的景物与设施。
教学重难点：
1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。
2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3熟读韵文。
一看图导入：
▲春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？
二看图学词语，学句
1出示挂图
2瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小朋友展开自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。
3自主学习两组词语（出示词语）
公园绿树红花
小桥流水宝塔
▲你认识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读）
▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁来读？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。）
▲谁来做小老师？（领读）
进行指字游戏
4公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？那就把这二句连着读读吧！（齐读）
5公园里不仅美丽，而且非常热闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你看见了什么？（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。可进行说话训练。）
6自主学习：相应出示
转椅火车山洞
滑梯荡船木马
▲谁来把你认识的字教给大家？
▲每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！（在小组长的带领下一起来学习）
▲齐读
7公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？齐读
三熟读韵文
1听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。
2四人一小组来读读这篇韵文。
3谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？
4齐读
我的10分钟
四做游戏，巩固识字
1课件出示词语。按学习小组玩识词游戏
一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。
2出示图片，送词语回家。
将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的图片上。
五指导书写
1今天我们来认识“红”“花”两个字。
2师范写
“红”
▲你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢？（红：）
这个字在田字格中怎样写才漂亮呢？“红”字怎样写？（书空）
▲描红
▲你能用“红”字组词吗？
“花”
▲“花”的笔顺是怎样的？（花：）
▲“花”是什么结构的字？（上下结构）上部分叫“草字头”
▲描红
第二课时
课时目标：
1学会写本课生字。
2熟读韵文。
一复习导入
1出示不带拼音的词语.（9个）
▲我们先来复习一下字词。大家还记得吗？我们一起来读一读。
▲我的火车谁来开？
2出示公园绿树红花
小桥流水宝塔
转椅火车山洞
滑梯荡船木马
3▲你们能不能背下来呢？背给你的伙伴听吧！
我的10分钟
二小组学习儿歌《保护环境》
1、读一读。
2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？以后你去公园会怎么做？
三指导书写
1师写“水”
▲仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的？（水：）
帮助学生认识横撇这个笔画。
▲在田字格中，我们要先写中间后两边。“水”字怎样写？
▲描红
▲小朋友，你能用“水”字来组词吗？
2师写“火”字
▲“水”字是先中间，后两边。那“火”字呢？（火：）
▲我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。
▲“火”怎样写？
▲描红
▲哪位小朋友会用“火”来组词？
3师写“山”字
▲小朋友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。
▲“山”怎样写？
▲描红
4师写“木”字
▲写“木”时，横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。
▲“木”字怎样写？
▲描红
重点指导写好“马”字
▲自学笔顺：“马”的笔顺是怎样的呢？
▲师写“马”字，怎样写才能写好呢？
▲学生自主说说
▲师讲解要点：我们要注意“马”在田字格中的位置。（第二笔竖折折钩中的折在横中线上，而最后一笔横是最长的。）
▲学生描一个，写一个
▲评价反馈：（实物投影一个孩子的作业）这个“马”字写得好吗?请你来评一评
▲再练习一个
四作业设计
1抄写生字
2扩词
红（）（）（）花（）（）（）水（）（）（）
火（）（）（）山（）（）（）木（）（）（）
马（）（）（）
板书设计：
识字3
公园绿树红花
小桥流水宝塔
转椅火车山洞
滑梯荡船木马
智慧瞬间:

一年级语文上册认一认4教学设计（苏教版）

教学内容:《认一认4》
教学目标:
1、认识本课的16个汉字，读准字音。
2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。
教学重难点
本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。
教学准备：课件、汉字卡片。学生准备小卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字
2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。
一、自学
1、教师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)
出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（结合“出口，入口”）
2、直观演示，学习“开”、“关”
学生看图，根据拼音，试读。
3、看看这两组词，你发现了什么？
像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。
4、你还知道哪些反义词？
我的十分钟：
今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么
1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。
2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。
3、四人小组交流，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。
二、交流所学
1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听
示范：我认识了坐，请大家跟我读——坐。
2、坐是一个什么样的动作？
你能给它找到词语朋友吗？
（剩下的3个用同样的形式学习）
结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思
三、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。
3、齐读
第二课时
课时目标：
1、认识“东西南北前后左右”八个汉字
2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。
一、复习旧知，引出新授
1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）
多种形式认读。
2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们——反义词，
说说：进的反义词？等等。
3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？
二、认识汉字
1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？
太阳从什么方向升起？从哪里落下？（认识东、西）
2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？
谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）
3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读准确）开火车
“北”，借助拼音认读。
4、了解，东西相对，南北相对
“上北，下南，左西，右东”
我的十分钟：
小组活动：
5、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？
读一读：读准字音
说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。
三、交流所学
四、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
3、齐读
四、总结
1、16个汉字一起出示
读一读，读出韵味
2、学生拓展阅读
板书设计：
认一认4
出入开关坐卧立走
东西南北前后左右
智慧瞬间:

苏教版一年级上册语文练习6教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“苏教版一年级上册语文练习6教学设计”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学内容《练习6》
教学目标：
1、巩固已学词语。能通过联想，看图编故事。培养学生口头表达能力。
2、能够区别形似字，指导学生写好铅笔字。
教学重难点：
巩固已学词语。能通过联想，看图编故事。培养学生口头表达能力。
教学准备：课文投影。生字卡片。
课时安排：两课时
第一课时
课时目标：
巩固已学词语。能通过联想，看图编故事。培养学生口头表达能力。
一、新课导入
经过一个单元的学习，今天我们来复习。
我的十分钟
1、直接出示图画，仔细观察这幅画，看看上面都有些什么。
2、这是一副很漂亮的画儿，可惜画画的小朋友忘了给他涂上颜色，现在我们一起拿出画笔，帮这个粗心的小朋友把画完成，好不好？
3、图上的东西小朋友都很熟悉，动动脑筋，四人小组讨论在这些东西相对应的田字格中填上恰当的词语。
讨论完成练习（白云，树叶，蚂蚁，河水，青草）
4、小朋友一定听过许多故事，与妈妈说的，有幼儿园老师讲的，你们喜不喜欢听故事啊？那么你们想不想自己也来说说呢？现在，你们仔细看这幅图，看看上面的白云，蚂蚁等等，自己编个小故事，说给老师和其他小朋友听，好不好?
▲自己编，再四人小组互相说。
▲指明说故事。要求把句子说完整。把意思表达清楚。
二学写铅笔字
『出示』生字卡片
1、说说你是怎么记这些字的。逐个分析田字格里的范字。
2、仔细观察这三个字，看看他们像不像？找找他们相同在哪里，不同在哪里。
相同：都有横，竖这两种笔画，要按先横后竖的笔顺规则写字。
3、利用田字格指导写字，要求把字写端正。
第二课时
导学目标：1会背九九歌；2能够仔细看图，学会看图说话.
导学过程：
一综合性学习
1、小朋友们，你们喜欢过节吗？为什么喜欢？那你们都知道哪些节日？
2、小朋友真聪明，知道这么多节日的名称，那么你们知不知道这些节日的具体日期呢？老师要考考小朋友。
『出示』1月1日3月8日5月1日6月1日
7月1日8月1日9月10日10月1日
▲指明说，知道哪个说哪个。
我的十分钟
除了这些，你们还知道哪些节日？四人小组交流。
中秋节（农历8月15）、圣诞节（12月25日）、端午节（农历5月5）
清明节（4月5日）、元宵节（农历1月15）、植树节（3月12日）
△指名说，说到的写下来，带着大家一起说。
二读读背背
1、『出示』图片
△在图上，你们看到了什么？（有许多树和小鸟）
△今天，我们要学一首儿歌，这首儿歌和大数，小鸟都有关系，你们先自己借助拼音读一读，遇到难读的字多读几遍，一直到读通顺为止。
2、小朋友，当兵的叔叔们是干什么的？为什么说一只鸟就是一个兵？
3、指导理解：兵是保卫国家，保卫人民的，他们可以消灭对国家，对人民有害的人。树是小鸟的家，小鸟就像兵叔叔一样，消灭所有对树木有害的虫子，保卫他们的家。
『出示』“鸟儿千千万，一支护林军。哪里有害虫，飞去捉干净。”
鸟儿千千万，说明鸟儿非常的（多），就好象一支护林军，哪个小朋友知道护林军是什么？
把儿歌联起来读。练习背诵。
4、小结：千千万万的鸟儿在保护树林，消灭害虫，我们小朋友应该怎么做？爱护鸟类。
三口语交际
1、『出示』图。小朋友仔细看图，说说图上的小朋友在干什么。
图1：两个小朋友在马路上兴高采烈的踢球，一辆汽车的司机看见了，连忙刹车。
图2：小朋友正在翻越交通隔离栏杆。
图3：两个小朋友急急忙忙横穿马路，没有按规定走斑马线。
图4：两个小朋友牵着气球在马路上玩耍，红灯亮时快步跑过斑马线。
2、样做对吗？为什么？
3、他们做的都不对，那么在马路上应该怎么做呢？
4、小朋友都知道我们应该遵守交通规则，可是，有的小朋友并没有这么做，如果你在路上看见有小朋友像图上的小朋友这样横穿马路，跨隔离栏，你会怎么做呢，你会对他说什么？
板书设计：
练习6
九九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
五九六九，沿河看柳。
七九河开，八九燕来。
九九加一九，耕牛遍地走。
智慧瞬间:

《苏教版一年级语文上册第一单元阅读教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

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