在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“部编版小学一年级语文上册《ɡ　k　h》第二课时教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版小学

年级语文上册《ɡ　k　h》

二

时教案分析

二

时

、复习旧知，激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
2.多媒体

件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由

个声母和

个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节

我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
设计意图：复习巩固单韵母与本

教学相关的声母的读法，为本节

的学习做铺垫。
二、对比音节，学习三拼音节
1.多媒体

件出示：

个西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)
3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像

座桥梁

样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成

个音节。
4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
5.多媒体

件演示：小女孩猛推三个字母，

下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。
7.多媒体

件出示三拼音节：
kuā　huā　kuò　huǒ
小组做三拼练习，进

步掌握发音要领。
设计意图：借助图片，多媒体

件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。
三、多种方法，练习三拼音节
1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？
2.抽读卡片
(1)ɡuà　kuā　huā　ɡuō　kuò　huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)
如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
(2)想

想，生活中哪些地方用到过这个音节？
3.多媒体

件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuā　kā——kuā　hā——huā
ɡū——ɡuō　hú——huó　kù——kuò
4.拼读生活中的音节。
(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？
(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？
(3)(

件出示音节和图)
①音节有：ɡuā　ɡuō　huā　huǒ　ɡuǒ
②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果
(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)
(5)利用

件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节，

中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。
(1)多媒体

件出示音节：①ɡāɡā　②hāhā
③ɡūɡū　④huā　huā　⑤ɡuāɡuā　⑥ɡuōɡuō
(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：
小鸭子ɡāɡā叫。小青蛙ɡuāɡuā叫。
小白鸽ɡūɡū叫。蝈蝈ɡuōɡuō叫。
小伙伴hāhā笑。小溪流huāhuā流。
(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
设计意图：利用图片、多媒体

件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本

所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。
四、图片识字，练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
(多媒体

件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡，4人

组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比

比谁把字音读得最准确。
5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说

句话。
设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。
五、朗读儿歌，巩固音节
1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(

件出示儿歌《说话》)
2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6.教师让4对同桌展示自学情况。
7.

件出示练习题：儿歌中

共介绍了(　)种声音，分别是(　)、(　)、(　)、(　)、(　)、(　)的声音。
设计意图：利用儿歌巩固本

所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。
教学反思
本

的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1.情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。本

教学，教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个

堂教学，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。本

中，教师的教与学大多采用游戏的方式展开，让学生在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3.合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。这样做可以提高学生的学习能力。

精选阅读

部编版小学一年级语文上册《ɡ　k　h》第一课时教案分析

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版小学一年级语文上册《ɡ　k　h》第一课时教案分析”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

部编版小学

年级语文上册《ɡ　k　h》

时教案分析
ɡ　k　h
教案设计
设计说明
《语文

程

准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这

明确要求和

年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本

教学设计旨在精心营造

个有趣的故事情境，将抽象、单

的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入

个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。

前准备
1.多媒体

件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)
2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、创设情境，引入

1.(出示多媒体

件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说

说，你从图片上看到了什么？
预设：
生：蓝蓝的天空下，

只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找

找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)
3.揭示

题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为

堂营造了

种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体

件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来

只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)
(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻

点、短

点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
预设：
生1：9字带钩ɡɡɡ。
生2：像个花环ɡɡɡ。
生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。
生4：倒写6字ɡɡɡ。
2.学习k。
导学：我们班的小朋友真了不起，

下子就交了个

朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个

朋友。
(1)多媒体

件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？
生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻

点、短

点，就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱

些，读k时要送气，气流强

些。
(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
3.学习h。
导学：让我们再来认识最后

位

朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：

个小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？
生：荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。
(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。
4.

间操：大家学得真好，请休息

会儿。我们来做做手指操，放松

下手指。
5.写

写。
(1)过渡：小朋友们这么快就与三个

的声母宝宝交上朋友了。现在咱们

起到声母宝宝的家里去看看吧。
(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？
(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写

写呢？
(4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上

四线，ɡ两笔写成。
k的写法：k在上中两格，先写

竖，再写左斜右斜，注意

竖不要顶格，还有左斜右斜要

笔写成，k共两笔。
h的写法：先写

竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。
三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h
1.过渡：声母和韵母合到

起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼

拼吧！(多媒体

件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)
2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到

起的音节。
3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。
四、游戏体验，巩固练习
1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。
2.全体同学快乐游戏。
设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本

所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。

部编版小学一年级语文上册《江南》第二课时教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“部编版小学一年级语文上册《江南》第二课时教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版小学

年级语文上册《江南》

二

时教案

二

时

、复习词语，由景入文
1．创设情境，复习字词。
(1)导入：(

件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。
(2)组织游戏。

关：读生字并自由组词。(

件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)

二关：从“南、西、北”中，任选

个字说

句话。

三关：读诗句，说感受。(

件出示全诗)
(3)过渡：我们闯关成功！让我们

起再次走进《江南》。
2．利用媒体，由景入文。
(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏

幅图，作为奖励。(

件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？
(2)学生自由畅谈观后感受。
3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读

文。
设计意图：本环节让学生在

开

就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节

学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体

件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。
二、诵读诗歌，感悟意境
1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了

文，

文中

定有你喜欢的地方，把它找出来，读

读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。
3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。
随着学生的交流，重点点拨以下诗句：
(1)江南可采莲，莲叶何田田。
①导学：(

件出示莲叶图)你看到了什么？
②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
预设：
生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。
生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。
③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田)
④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸

夸吗？(

件出示“莲叶真_________________
_______________________________________________________啊！”)
预设：
生1：莲叶真美呀！
生2：莲叶真绿呀！
生3：莲叶真多呀！

层连着

层！
⑤导读：诗人看到这层层叠叠、

片连着

片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(

件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这

片连着

片的莲叶，也想来夸

夸。请听老师读这句。(教师范读)
⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸

夸这些莲叶吗？(指名读)
⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)
⑧小结：好

个“何田田”，它让我们看到了

片连着

片的——莲叶，真——美。
(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？
②学生自由畅谈喜欢的原因。
③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？
④学生大胆想象。
预设：
生1：小鱼在水里捉迷藏呢。
生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！
⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。
⑥学生

边按方位表演，

边背诵诗句。
⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？
⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。
⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。
⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。
引读：这真是

群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，

会儿游到东——鱼戏莲叶东，

会儿游到西——鱼戏莲叶西，

会儿游到南——鱼戏莲叶南，

会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4．指导学生有感情地朗读全文。
(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读

读这首诗，读出江南的美。(

件出示完整的

文)
(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。
5．引读背诵，积累语言。
(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。
(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？
(3)导读：下面，让我们当

回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。
(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每

位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。
通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。
三、布置作业，适度拓展
江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从

年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。
板书设计
江　南
　美

部编版小学一年级语文上册《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》第二课时教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“部编版小学一年级语文上册《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》第二课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版小学

年级语文上册《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》

二

时教案

二

时

、复习导入
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。
2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？
二、巩固拼读
1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？
2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóuyǒnɡ、骑自行车qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。
3.你能读

读吗？
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，开火车读，齐读。
(3)你能试着用这些词语说

句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。
设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。
三、认识生字
1.出示生字：车。这个生字你认识吗？
2.你有什么好办法能把它记住呢？
3.给这个生字宝宝找个朋友吧！
4.你能用这个生字说

句话吗？和你的同桌先互相说

说。然后全班交流、评议。
设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。
四、学习儿歌
1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！
2.老师现在就有

首很有趣的儿歌，你想读吗？
3.学习儿歌《两只羊》。
(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读

读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？
(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。
4.认识生字：羊、走、也。
(1)你有什么好办法能把它们记住吗？
(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！
(3)你能用这几个生字各说

句话吗？先和你的同桌说

说。然后全班交流、评议。
设计意图：《语文

程

准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈

谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
教学反思
1.由扶到放，注重方法。学生是学习的主体，语文

程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究

知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。
2.学以致用，走向生活。学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。

部编版小学一年级语文上册《画》第二课时教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“部编版小学一年级语文上册《画》第二课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版小学

年级语文上册《画》

二

时教案

二

时

、检查复习
1．多媒体

件出示

文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵

句，

件出示

句：“远看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在，人来∕鸟不惊。”)
2．多种形式背诵古诗。
(1)师生搭档每人背

句。
(2)学生分小组在组内互相背诵。
(3)男女生互相比赛背诵。
(4)教师点名挑战背诵。
(5)学生互相点名挑战背诵。
设计意图：本环节的设计体现了

年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。
二、自学生字
1．指导学生读

文，画出生字，多读几遍，记住字形。
2．小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。
3．教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。
(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加

加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋

＝来”。
(2)色，上面是“?”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。
(3)听，左右结构，可以用“加

加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。
(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”

四笔是“竖弯钩”，“天”

四笔是“捺”。也可以利用换

笔变

字的方法识记，“天”换

笔变成“无”。
(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。
(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。
(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。
4．教师引导学生学习

的偏旁“辶、?”。
5．同桌之间互相考查识字。
6．游戏：识字大转盘。(

件出示转盘，转盘上面

有本

生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说

句话。巩固识字。
设计意图：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游戏等活动方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。
三、指导书写
1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2．教师逐字范写，学生书写。
3．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，

横短，

二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，最后

笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。
4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
5．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。
6．学生再写，班级展示。
设计意图：对于

年级的孩子，指导书写时必须细致。不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。
四、积累诵读
1．教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的

幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？(学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感。)
2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画

幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
3．搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
设计意图：《语文

程

准》指出：“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。

外阅读总量不少于5万字。”通过开展“古诗诵读会”的形式，引导学生积累古诗，激发学生兴趣，丰富积累。考虑到孩子的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感。
板书设计
画
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。

部编版一年级上册《ɡ k h（第一课时）》语文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“部编版一年级上册《ɡ k h（第一课时）》语文教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

部编版一年级上册《ɡ k h（第一课时）》语文教案

设计说明

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)

2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引入新课

1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？

预设：

生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)

3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。

设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

二、动画演示，学习声母

1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)

(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。

(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

预设：

生1：9字带钩ɡɡɡ。

生2：像个花环ɡɡɡ。

生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。

生4：倒写6字ɡɡɡ。

2.学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？

生：蝌蚪。

(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是--k。

(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

3.学习h。

导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)

(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？

生：荷花、小河、黄河等。

(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。

(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。

4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。

5.写一写。

(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？

(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？

(4)教师讲解正确的写法。

ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。

三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h

1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)

2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。

四、游戏体验，巩固练习

1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

2.全体同学快乐游戏。

设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

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部编版小学一年级语文上册《z　c　s》第二课时教案分析

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“部编版小学一年级语文上册《z　c　s》第二课时教案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

部编版小学

年级语文上册《z　c　s》

二

时教案分析

二

时

、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节

老师和大家

起去参加了小i的生日会，这节

我们继续去给小i过生日。
2.游戏：吃蛋糕。(

件出示：切成块的蛋糕，每

块上都写着

个声母或整体认读音节。)
3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节

的内容，为本

的教学做好铺垫。
二、情境激趣，拼读音节
(

)学习两拼音节。
1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(

件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位

朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.

件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3.学生自由练习拼读。
4.学生当小老师领读音节。
5.加上声调读

读：

件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼

拼，读

读。
2.

件出示z、c、s的三拼音节。
zuó　cuō　suǒ
3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4.学生在小组内练习拼读三拼音节。
5.开火车拼读。
设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进

步巩固了音节的拼读。
三、联系生活，认字学词说句子
1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有

些字宝宝。(

件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.

件出示“学”。教师引学：老师这儿还有

个字，你认识吗？
3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。
5.

件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在

起组成了“词语”，好多词语连在

起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是

个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。
四、朗读儿歌，拼读音节
1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上

首儿歌怎么样？
2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼

拼或问老师和同桌。说

说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼

拼，读

读。
5.找

找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼

拼，读

读。
6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
7.全班同学带动作朗读儿歌。
设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。
五、重点提示，总结收获
1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说

说吗？
2.学生谈收获。
3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
4.朗读儿歌，结束本

。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
设计意图：归纳梳理本

的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
教学反思

年级的学生刚刚入学不久，他们的注意力持续时间短。而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的

年级

生来说更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本

设计体现

改

理念，为孩子们呈现

个生动、活泼、自主、创

的

堂。
1.创设故事情境，学习汉语拼音。整个两

时的教学内容，我为学生创设了

个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。
2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音。在教学中，我将

次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。
3.创编儿歌，记忆汉语拼音。学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创

意识，收到了很好的教学效果。

部编版一年级语文上册《影子》第二课时教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些部编版一年级语文上册《影子》第二课时教案，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

部编版

年级语文上册《影子》

二

时教案

二

时

、复习导入，激发兴趣
1．教师导言：上节

我们学习了《影子》这

的字词，现在我们要进行

个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？
(1)游戏：开火车。(看拼音读字)
多媒体

件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。
(2)游戏：捉迷藏。(读词)
多媒体

件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了

半，在露出的

半上写有本

的生词。(影子　左右　小黑狗　好朋友　前后　它们)
导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。
2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到

文中去，你

定会从

文中发现更多有趣的知识。
设计意图：学习汉字是

个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。
二、再读

文，深入理解
1．教师导学：请同学们自由读

文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读

读，并想

想为什么。
2．组织学生边读边画。
3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像

条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：影子真有趣，像个小黑狗

样在自己身前、身后转。
影子就像小狗

样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒体

件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。

位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。
(3)指名再读这

句，教师组织学生评价。
(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像

条小黑狗。”
①谁能读得更好。(指

名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？
②鼓励学生读

文：有了大家齐心协力出主意，你

定可以读得更好了！试

试吧！
③教师及时评价。
预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗

样的影子，太可爱了！
④全班

起来读读这么可爱的影子吧！
(5)教师导学：你能学着这种句式说

说吗？
多媒体

件出示句式：
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。
预设：因为有了影子，就像有了

个

朋友。
影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。
(7)教师导学：谁来再读读这

句。你觉得自己读时要注意什么？
预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。
(8)指名读句子，并及时评价。
(9)组织学生同桌互读：同桌之间

个同学读时另

个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。
4．质疑：想

想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设：
影子为什么

会儿在前？

会儿在后？

会儿在左？

会儿在右？
5．过渡：老师和同学们

起再看

遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体

件演示动画，教师旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友

样，常常陪着我。
6．在小组内说

说自己发现的影子的秘密。
预设：
随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏……
7．教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友

样，让我们像文中的小朋友

样用欢快的心情再读读

文吧！
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读

读！
8．指导学生试背

文：能把你最喜欢的那

句背下来吗？
设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体

件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创

精神和思维能力得到了发展。
三、指导书写生字
1．过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？
2．多媒体

件出示“后、好、我”。指名认读、组词。
3．学习生字“我”。
(1)指导学生观察“我”字，用多媒体

件演示笔顺，明确书写顺序。
(2)教学

笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写

笔画。
(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。
(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。
4．学习生字“后、好”。用多媒体

件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。
5．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪

笔最容易错？
预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的

三笔是“提”。
6．练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。
7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体

件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每

笔，每

个字，养成良好的书写习惯的目

。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。
四、拓展创

，发展语言
1．过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松

下吧！看，这是什么？
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)
2．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说

说。
3．画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成

种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。
板书设计
教学反思
1．朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进

步感受文章所蕴含的情感的常用方法。

中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交流。在交流中，他们的创

思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了

文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进

步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为

堂中的主人。

部编版一年级语文上册《画》第二课时教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版一年级语文上册《画》第二课时教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版

年级语文上册《画》

二

时教案

二

时

、检查复习
1．多媒体

件出示

文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵

句，

件出示

句：“远看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在，人来∕鸟不惊。”)
2．多种形式背诵古诗。
(1)师生搭档每人背

句。
(2)学生分小组在组内互相背诵。
(3)男女生互相比赛背诵。
(4)教师点名挑战背诵。
(5)学生互相点名挑战背诵。
设计意图：本环节的设计体现了

年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。
二、自学生字
1．指导学生读

文，画出生字，多读几遍，记住字形。
2．小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。
3．教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。
(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加

加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋

＝来”。
(2)色，上面是“?”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。
(3)听，左右结构，可以用“加

加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。
(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”

四笔是“竖弯钩”，“天”

四笔是“捺”。也可以利用换

笔变

字的方法识记，“天”换

笔变成“无”。
(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。
(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。
(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。
4．教师引导学生学习

的偏旁“辶、?”。
5．同桌之间互相考查识字。
6．游戏：识字大转盘。(

件出示转盘，转盘上面

有本

生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说

句话。巩固识字。
设计意图：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游戏等活动方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。
三、指导书写
1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2．教师逐字范写，学生书写。
3．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，

横短，

二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，最后

笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。
4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
5．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。
6．学生再写，班级展示。
设计意图：对于

年级的孩子，指导书写时必须细致。不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。
四、积累诵读
1．教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的

幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？(学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感。)
2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画

幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
3．搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
设计意图：《语文

程

准》指出：“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。

外阅读总量不少于5万字。”通过开展“古诗诵读会”的形式，引导学生积累古诗，激发学生兴趣，丰富积累。考虑到孩子的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感。
板书设计
画
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。

部编版小学一年级语文上册《日月明》第二课时教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“部编版小学一年级语文上册《日月明》第二课时教案”，仅供您在工作和学习中参考。

部编版小学

年级语文上册《日月明》

二

时教案

二

时

、趣读词语，练习说话
1．多媒体

件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、

条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2．多媒体

件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说

句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
设计意图：兴趣是最好的老师。用

件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这

形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目

。而选择喜欢的词语说

句话这

形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。
二、竞赛读文，渗透德育
1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说

句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行

下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来

场加分赛，请同学们认真读

读：“

人不成众，独木不成林。众人

条心，黄土变成金。”读后说

说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：
生1：我有

个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？
生2：我知道“众人

条心”的意思就是要团结。
…………
4．教师引导全班学生齐读儿歌。
设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将

文读得正确、流利的目

。而采用小组合作学习的方式去处理“

人不成众，独木不成林。众人

条心，黄土变成金”这

段文字，

是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目

。
三、先看后写，方法指导
1．指导书写“力”。
过渡：同学们都有

双善于观察的眼睛和

个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们

定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说

说怎样书写“力”。
预设：
生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。
生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。
生3：我看到撇要在竖中线上起笔。
师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书

起书空。再请同学们拿出本，自己认真写

遍“力”，写完后同桌之间互相看

看，看看谁写得跟书上的例字是

样的。
师：(找出优秀例字)同学们看

下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。
师：谁能给“力”组词？
生1：力量。
生2：劳力。
生3：动力。
…………
2．指导书写“土”“木”。
(1)教师引导学生观察生字的占格位置。
(2)指名说

说每个笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生试写，教师巡视指导。
(5)教师展示学生作品。
(6)引导学生进行评价。
3．指导书写“林”“心”。
(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。
(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。
(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。
(4)学生再次独立书写。
(5)注意“心”的

笔画“卧钩”的写法。
设计意图：《语文

程

准》中指出：

学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前

段时间的学习，学生应该掌握了

些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。
四、猜谜游戏，拓展延伸
1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松

下，玩

下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体

件出示73页

个字“泪”。
预设：
生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。
生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。
2．多媒体

件出示73页

三题

2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。
3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。
设计意图：学生们有了学习

文中会意字的经验，加上多媒体

件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。
五、布置作业，

后拓展
1．将本

的儿歌背给家长听

听。
2．请你和家长找

找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。
设计意图：

个作业是背诵儿歌，

是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另

方面对学生也是

种积累。

二个作业是借助学生对会意字的兴趣，

后进行

些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。
教学反思
1．在本

教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。
2．充分利用多媒体这

教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本

的教学目标

。
3．指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。

部编版一年级上册《g、k、h》语文教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“部编版一年级上册《g、k、h》语文教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版一年级上册《g、k、h》语文教案

教学目标：

知识与技能：认识gkh三个声母，能读准音、人清形，正确书写。通过情境导入认识“鸽子荷”三个生字。

过程与方法：引导学生拼读g、k、h与单韵母组成的音节。

情感态度与价值观：观察图画，激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：gkh的发音以及他们与单韵母的拼读

教学难点：ghk三拼音的拼读方法。

教学过程：

一、创设情境，复习导入引入新课

1、复习声母和韵母。

师：今天声母国的国王在花园里举办一个生日party并邀请我们一同参加，你们愿意一起和老师去吗？瞧，我们认识的老朋友也赶来给国王过生日呢，让我们和他们打声招呼，大声叫出他们的名字吧。

PPT出示韵母：a o e i u ǖ （学生齐读）

师：快看，我们熟悉的声母家族的宝贝们出来迎接我们了。（出示PPT边展示边让学生背出顺口溜出示声母：b p m f d t n l学生齐读）

二、学习声母

1．学习ɡ。

①认

师：（PPT出示图片）瞧！又飞来一只小白鸽，谁来跟小鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)

②读

师：小鸽子还带来了声母家族的新成员（出示g)，他叫什么呢，让小鸽子为大家介绍介绍。（显示：9字加弯ggg）老师领读，再找学生读。声母“g”是我们这节课要认识的新朋友。请同学们一定要记住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫错。（舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。）

小老师领读、同桌两个人相互读并纠正。

③写

师：我们会读声母ɡ了，再看看ɡ的样子，你是怎样记住ɡ的？聪明的小朋友就会发现小鸽子已经告诉我们如何记住g。（学生汇报）

师：那我们帮声母“g”设计一个小名牌吧。（出示四线格）该怎样写才能把它的名字写的漂亮美观呢？请同学们观察（学生汇报）

师：经过我们大家一起开动脑筋，一起为声母g设计了一张精美的名片。先在中格写左半圆，再写竖左弯，占中下格。请同学们在自己的四线格上写一个g送给小鸽子，比一比看谁写得最漂亮。

④评

用投影仪评一评，然后再写两个。

2．学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。（出示蝌蚪）

①认

师：它的名字叫什么？（蝌蚪）一根水草两只蝌蚪，合在一起kkk。

学生跟读

②读

师：小蝌蚪给我们带来了声母朋友“k”，我们应该怎么读呢？（发音与“g”相似）

老师领读，学生跟读。小老师领读，同桌互读声母k。

③写

师：请同学们说一说用什么方法记住k。

学生汇报

师：那我们再给好朋友“k”也设计一张名片吧。老师边范写边解说：k占上中格，两笔写成。先写竖，再写左斜右斜。

学生写，然后投影仪评，再写。

3．学习h。

导学：让我们再来认识最后一位新朋友h。谁来当小老师，告诉我们图上画的是什么？(出示ppt荷花)

①认

师：荷花荷叶hhh，学生跟读。

②读

师：生活中哪里出现过带有这个音的词语。

（学生汇报：荷花、小河、黄河。）

师：声母h要怎么读呢，老师指导（舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。）

教师指导学生集体读，小组比赛读。

③写

师：h像什么呢？（水杯、椅子。）

师：喝水喝水hhh，椅子椅子hhh。H占中上格，两笔写成。先写竖，再写右弯竖。

④评一评

三、三拼

师：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(ppt出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)

2．教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。（事先发给学生拼音卡片）

第二课时

教学目标：

知识与技能：认识jqx三个声母，能读准音、人清形，正确书写。通过情境认识“气、洗”三个生字。

过程与方法：引导学生拼读j、q、x与单韵母组成的音节，掌握jqx与ǖ相拼省略两点的规则，初步掌握三拼连读的拼音方法。

情感态度与价值观：观察图画，激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：jqx的发音以及他们与单韵母的拼读

教学难点：q、x与ǖ相拼省略两点的规则及三拼音的拼读方法。

教学过程：

师：上节课我们一起去参加声母国王的生日party，认识了三位新朋友。声母gkh和韵母a、e、u还一起合作表演了一场音乐会，让我们一起再重温一下吧。（出示带四个声调的拼音，老师：gūgúgǔgù 学生：……）

总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母，即两个字母组成的，被称为两拼音节。

3．过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼读，还要练习新本领读“三拼音节”。

二、游戏导入，学习三拼音节

个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说它们的名称。

2．学生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

3．在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā叫三拼音节，ɡ叫作声母，u叫作介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

4．教师范读，多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。学生学读。

5．多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

6．教师板书：huo，引导学生说出音节哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

7．多媒体课件出示三拼音节，小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

8．教师指导学生玩找朋友游戏，教师读三拼音节，学生根据音节举手中的卡片：kuɑ、ɡuo、kuo、huo、huɑ。

三、多种方法，练习三拼音节

1．过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

2．抽读卡片。

(1)ɡuó　huó　ɡuò　kuà　ɡuǎ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

如果学生不能读准确，要分辨是声母读不准，还是韵母读不准，或者是不会拼读，根据不同情况给予具体的指导。

(2)huǒ　ɡuó　kuò　huà

指名认读，想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

3．多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。

ɡā--ɡuā　kā--kuā　hā--huā

ɡū--ɡuō　hú--huó　kù--kuò

4．拼读音节。

(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？

(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿。

(3)课件出示：音节和图。

①ɡuā　ɡuō　huā　huǒ　ɡuǒ

②生活情景图中包括：黄瓜、锅、火、苹果、花。

(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是黄瓜。)

(5)利用课件来订正：指名拼读，说清楚哪个音节的家在哪。

5．巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节：①ɡā ɡā　②hā hā　③ɡū ɡū　④huā huā　⑤ɡuā ɡuā　⑥ɡuō ɡuō

(2)学生拼读这些音节。

(3)请同学戴上头饰听音乐，并做动作表演。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

部编版小学一年级上册语文《乌鸦喝水》第二课时教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的部编版小学一年级上册语文《乌鸦喝水》第二课时教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版小学

年级上册语文《乌鸦喝水》

二

时教案

二

时

、复习巩固，导入

1．认读生字

词。指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？
设计意图：通过认读卡片、朗读

文，帮助学生巩固上节

所学的知识。提出

后的练习题既强化了本

重点，又能激发学生学习兴趣，为本节

的学习做好铺垫。
二、精读感悟，随文识字
1．过渡。
上节

，我们知道了乌鸦把小石子

颗

颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读

文

1自然段，用横线画出相关的句子。
2．以读代讲，感悟交流。
出示

1自然段：

只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见

个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读

1句话。
(出示卡片：“到处”“找水”。)
读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说

说，理解“到处”。指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到

个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读

2句话。
(4)师生配合读这

自然段。

只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见

个瓶子，瓶子里有水……)
设计意图：

文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”

词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。
三、情境再现，明白道理
1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？
2．是什么样的石子？有多少？
指导朗读

2自然段。
3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读

文，想象并体会

下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读

文。
4．指名读全文。
这真是

只——(聪明的乌鸦)。你们想做

次乌鸦吗？我们

起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？
学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“

颗

颗”体会、感悟作者用词的准确。
设计意图：

文中“乌鸦把小石子

颗

颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高”这两句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中让学生做小科学家，让学生将小石子

颗

颗地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解

文体会到用智慧解决问题后的快乐。也许就是这样

次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。
四、入情入境，合作表演
1．同桌练习。
同桌配合：

人读

文，

人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。
2．

组或多组上台表演。
设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对

文的理解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这

系列变化过程。
五、质疑问难，开拓思路
假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？
学生互相交流，指名说

说。
设计意图：本环节我设计了“假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？”这个问题，让学生用合理想象，激发创

意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就

定能克服困难，获得成功的道理。此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。
六、指导书写
1．出示“只”“出”“见”这三个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写时注意点及每

笔在田字格中的位置。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的

三笔撇和

四笔竖弯钩要挨在

起，不要写成“儿”。
4．教师范写，学生书空。
设计意图：本节

的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。
七、布置作业
1．书写本

生字

词。
2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
3．读

读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。
设计意图：《语文

程

准》中指出：语文

程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。读好书就是对孩子们健康人格的形成的最好办法，因此，此环节我布置了让孩子们读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事的作业，目的是让孩子们养成读书的好习惯。
板书设计
教学反思
这节

的成功之处有两点：
1．培养学生实践的能力。
在学生自主、合作、探究的学习过程中，我让学生尝试探索

知的经历和获得

知的体验，学生亲自动手做实验，研究乌鸦喝到水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝到水的。由于设计的实践活动符合

年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读

读

文、做

做实验、说

说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。　
2．在思考中发展学生的思维。
本

有

个教学目标

，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。教学中我通过设置困难“如果周围没有小石子怎么办”，学生开动脑筋想办法，让学生在不知不觉中，思维不断发展，明白了文章中所蕴含的道理。

部编版小学一年级上册语文《小蜗牛》第二课时教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“部编版小学一年级上册语文《小蜗牛》第二课时教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

部编版小学

年级上册语文《小蜗牛》

二

时教案

二

时

、复习巩固，导入

1．认读生字

词。指名读、齐读。
2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的

次对话。
3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到

文中去找找吧！
设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述

文，帮助学生巩固上节

所学的知识。接着提出

的问题，激起学生的学习兴趣，为本节

的学习做好铺垫。
二、自主学习，感受四季特点
1．自然过渡，学习

二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读

读小蜗牛和蜗牛妈妈的

二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示

二次对话内容：
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
(1)这部分是谁说的？请你读

读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读

读这部分吗？
(2)理解“已经”

词，用“已经”说

句话。
预设：我已经是

名小学生了。我已经吃完早饭了。
(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)
(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？
预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。
(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？
预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指导朗读

二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。
②指名朗读。
③分角色朗读。
2．自主学习

三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学

三次对话。
(1)出示自学提示：
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说

说你知道了什么。
④从最后

个自然段中你读懂了什么？
(2)小组之间交流，教师巡视。
(3)指名交流。
设计意图：本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式，使学生独立感受文本内容，并逐步学会自学，此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。
三、角色朗读，情境再现
1．三人小组合作分角色练读。
提示：注意角色分配(

人旁白、

人小蜗牛、

人蜗牛妈妈)。
2．指名分角色朗读。
3．评选出最佳选手。
设计意图：轻松、有趣的分角色朗读会让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过分角色朗读，帮助学生加深对

文的理解，进

步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。
四、仿照

文，练习对话
导语：同学们，这篇

文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了

年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍

下你眼中的四季吗？
小黑板提示：
________对________说：“____________________。已经是春天了！”
________对________说：“____________________。已经是夏天了！”
________对________说：“____________________。已经是秋天了！”
________对________说：“____________________。已经是冬天了！”
1．学生小组讨论，教师相机指导。
2．指名说

说，师生评议。
设计意图：《语文

程

准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。本环节通过让学生模仿

文对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。
五、指导书写
1．出示“全、回”两个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写注意点及每

笔在田字格中的位置。
4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
5．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。
6．学生再写，班级展示。
7．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
设计意图：《小学语文

程

准》明确要求低年级学生能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。本节

的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激发学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。
板书设计

部编版小学一年级语文上册《升国旗》第二课时教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“部编版小学一年级语文上册《升国旗》第二课时教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

部编版小学

年级语文上册《升国旗》

二

时教案

二

时

、复习检查，引入

1．复习词语：
中国　五星红旗　国旗　国歌　升起　多么美丽　立正
2．过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节

就让我们再

次走进

文。
3．齐读

题。
4．指名朗读

文。
设计意图：复习巩固词语，快速过渡到

，搭建好

知与旧知的桥梁。
二、指导书写，练习写字
1．这节

我们先来学写本

的另外两个生字。(

件出示：立正)
2．回顾写字的方法。

看：看每

笔所在的位置，看老师的示范。
二写：认真描红，临写，先描再写。
三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。
3．指导书写“立”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：
“立”的“丶”在竖中线上，

二笔横较短，

三笔和

四笔要写得匀称，

三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而

四笔是顿笔撇出尖状的小撇，

五笔横比

二笔的横要长。
(3)学生练习，教师巡视。
(4)同桌互相评议。
(5)全班交流，教师相机评价最后

笔的横要拖得“稳稳”的。
4．指导书写“正”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说

说横、竖中线上的笔画，教师用红笔

出。
(3)教师示范，讲解书写要点：

笔横要写得略微向上倾斜。

笔稍短，

二笔在竖中线上，

三笔最短，在横中线上起笔，

五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。
设计意图：继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。
三、指导背诵，深入理解
1．采用各种形式熟读

文。
(1)找出你最喜欢的

句，有感情地读

读，读给全班同学听。
(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读

读，男女生合作读

读，指名分句读。
2．方法引领，熟读成诵。
(1)以问题提示法引领背诵。
师：我们在背诵时，可以想每

句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们

起合作来背

背。
师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？
师生合作背诵。
(2)结合

文插图，想象画面，引领背诵。
师：仔细观察

文的插图，这些插图都展现了

文的哪些内容？我们可以

边想象画面

边进行背诵，提高背诵的效果。
请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背

背。根据

件展示的画面，全班齐声背诵。
(3)深入情境，表演背诵。
想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你

边背诵

边表演。
独立背诵，指名到前面来

边表演

边背诵。
(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵

文的方法，让我们

起总结

下。(

件出示)齐声读

读这些好方法。
想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。
设计意图：在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，“背”也是

种技能。背诵不仅是

种好的教学方法，也是

种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据

文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。
四、说话训练，拓展延伸
1．说

说。
同学们，学了这篇

文，面对庄严的五星红旗，你

定有许多话想对国旗说，那就说说吧！(

件出示：五星红旗________)
2．画

画。
画

幅“升国旗”的图画，或者简单

点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。
设计意图：通过“说

说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画

画”的活动，升华学生的爱国情感。
板书设计
升国旗
热爱祖国
教学反思
刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国教育落到实处，

堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标

。在

堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期

早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。
教学中采用了多样的识字教学策略，通过联系

文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略，引导学生掌握生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读

文时，重点指导朗读。我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激动和自豪的样子！学生的情趣

下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进行朗读。

文章来源：//m.jab88.com/j/652.html

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