老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《《我很重要》探究感悟》，仅供参考，希望可以帮助到您。

探究

1、课文是从哪几方面进行具体阐述的？我们也就是每一个单独的我，到底重要还是不重要?

1、课文是从哪几方面进行具体阐述的？我们也就是每一个单独的我，到底重要还是不重要?

课文是从从亲情、友情、事业三个层面揭示的。

①面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?父母

②面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗?伴侣

③面对后代，我们有胆量说我不重要吗?孩子

④面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?朋友

⑤我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我很重要。事业面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗?生长人类进化中重要的一环生命诞生的偶然性

⑥每个人都是万物之灵；

⑦每个人都是人类不断进化的成果；

⑧每个人的出生都是大自然的鬼斧神工。

2、人们断定自己是否重要的角度是什么？作者又是如何认为的？

人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。

但作者认为：重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。

3、由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布我很重要，其中经历了一个怎样的思想过程？这一过程变化的原因是什么？

经历过程：①对自己小声说不习惯（但是我说了）

②声音放大一点说激动（我这样说了）

③大声对世界宣布勇敢（我终于说了）

④昂头响亮地宣布骄傲（我坦然说了）

变化原因：作者和我们都认识到了我很重要是心灵对生命的承诺。

感悟

①面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？

这一句是对上面分别从我不存在了、我生病了、我成功了三种情况下，母亲所表现出来的亲情的感情抒，从而道出了在这无法承载的亲情下我的重要性。

②但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。

这是作者从宏观的角度再一次阐明我很重要的观点，并与课文开头照应，反驳文章开头片面地看待问题的错误观点。这句话语言中肯，富有激励性，使我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就很快乐，我就很重要！

延伸阅读

《我很重要》教学设计汇编

《我很重要》教学设计【一】

【教学目的】

1、让学生体会和理解：只要我们为光明而奋斗，每一个“我”都是一道独特的美丽风景。

2、学习、领会文章善于运用自然界和日常生活中的事例作为论据，巧譬博喻，反复论证;

造语简练，多用铺陈手法和排比句式，整齐流畅，适于诵读的写作特色。

【教学设想】

1、以“为什么我很重要”作为贯穿全文的一个线索，通过这个问题的探究来领会文章的主旨。

2、探讨“集体主义”与“我很重要”、“个人主义”之间的关系，进一步体会和理解“我很重要”的内涵。

【教学重点】

1、体会和理解个体生命的意义和价值。

【教学过程】

(一)导入新课：

1、在学习新课以前，同学们以前是否思考过：我到底重要还是不重要呢?(讨论)

2、今天，我们就学习当代作家毕淑敏女士的《我很重要》一文，从这个题目同学们就明确知道了作者的观点，在学习新课文以前，同学们齐声朗诵一遍，在诵读时请思考：这是一篇什么体裁的文章?它是否给人以美感，为什么?(朗诵)

(二)文章剖析：

1、请同学回答刚才的问题。这篇文章大家都觉得写得“美”，有同学能够回答它究竟“美”在哪儿吗?

2、今天，我们就围绕“美”来探讨这篇文章。

3、<1>首先，文章的“结构美”

新鲜、形象的比喻、博喻如：“我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下，心灵极容易被别人的批判洞伤。”如对子女、对朋友，运用了大量的博喻，形象、生动，充满了气势。

排比这一修辞手法的运用增强了语势和情感力度。如“我不重要”：既使人感到压抑、沉闷的同时，又有一种想要大声呐喊以证明自己价值的冲动。“我很重要”也是逐步地增强了气势，如波浪般一浪高过一浪。

整句的运用，突出了景物相辅相成，两相对应的特点。(结构相同或相似的一组句子排列在一起，就是整句，对偶句、排比句都属于整句句式)如在文章阐述生命的诞生，运用了三个连续的假设关系的复句，在相对父母方面也是同样采取这种修辞方法，使语气强烈、情感充沛。

反问修辞手法的运用。在从每一个角度阐述完后，巧妙地以反问结尾，一次次地反问加反复的修辞手法，是文章形式整齐，而且情感表达也逐步增强，最后达到高峰，最终大胆地，自信地提出“我很重要。”这一命题。

相关链接：她的散文把日常生活中似乎极为平常的事物作为审美客体，把似乎人人所经所历的事情写得妙趣横生。这种朴实无华的文风，很有一点宋人所推崇的“平淡而山高水深”的境界，特别是文中的比喻，如同吐鲁番秋熟的葡萄，晶莹碧透，丰满圆润，令人有目不暇给之感。我在文中使用比喻的动机，是尽可能生动而宁静地传达我的思想。

语言是一个个链子，让读者与我并肩而行，抵达彼岸。”和毕淑敏聊到最后，又说起了比喻。毕淑敏的散文中为什么会有这么多、这么丰富的比喻?她说：“现代汉语的磨损度高，心灵的传达，如果没有新颖别致的手法，很难抓住读者。而每个作家的手法又都不尽相同。譬如鲁迅喜欢使用单字，‘排'出几个大钱什么的，给人以生涩瘦硬的感觉。

而我则喜欢一种温暖、平缓的感觉，喜欢把毫无关联的事情关联起来。有一段时间，甚至强迫自己进行这种联想，如同你所批评的那样，像是吐鲁番的葡萄，有时会拥挤成方的。这就是‘过犹不及'了。”“大概总要经历由‘不及'，譬如我等这样的，很少或很难使用比喻，发展到‘过'，以后再到‘及'吧!”我说。没有华丽的词语堆砌，然而文笔的流畅，字里行间的韵味和感情有一种表里如一的美感，这种美感远比“一盏台灯、

一帘窗纱、一只小猫等等”的气势真实得多，可爱得多，深沉得多。

<3>文章的“哲思美”