作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“习作例文习作教案（部编人教版三年级语文下册第五单元）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

习作例文习作
【学习目标】
1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【学习重点】
1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】
制作多媒体课件。（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（交流平台初试身手习作例文）
一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带）
（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）
（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？
（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。（学生作业，教师巡视指导）
2.展示评价。评价要点：
（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？
（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！
（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。
1.课件出示课本第66页的两段开头。
2.理解故事的前半部分。
（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。
第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他看到了什么？
（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小牧童除了看见树是颠倒的，还会看见什么？他会有怎样有趣的经历？
3.续编故事。
（1）引导续编多种故事结尾。
（2）分组讨论：把故事创编完整。
（3）分组交流，教师巡视倾听。
4.个别讲述，同伴补充。
根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。
5.自主评价，提升续编故事的经验。
（1）根据要求对学生的讲述进行评价。
（2）故事大王擂台赛：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。
三、习作例文。
（一）《一支铅笔的梦想》
1.创设情境，引入文章。
（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）
（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？
2.初读例文，整体感知。
（1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。
（2）说一说课文讲了一件什么事。
3.再读课文，了解课文内容。
（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想）
（2）铅笔的梦想分别是什么呢?
4.总结，体会想象的神奇。
5.展开想象，续写铅笔的梦想。
（1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
（2）全班交流。
（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。
（二）《尾巴它有一只猫》
1.激趣导入。
有一条尾巴，它很自豪地说：我拥有一只猫！听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这到底是怎么回事呢？
2.走进例文，了解内容。
（1）说一说课文讲了一件什么事。
（2）再读课文，你有什么疑问？
（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。
小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！
3.展开想象，说一说。
除了尾巴它有一只猫，你还能想到什么新鲜有趣的说法？
第二课时
（习作：奇妙的想象）
一、激趣导入。
同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。
二、引发想象，创编故事。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
（1）出示题目。
《最好玩的国王》：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？
《一本有魔法的书》：读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？
《小树的心思》：小树有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草丛里的星星》：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇妙之旅？
《手罢工啦》：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？
《滚来滚去的小土豆》：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人类可以冬眠》：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？
（2）选一个题目编一个想象故事。小组交流自己编写的故事。
2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
（1）举例文，悟写法。回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？
（2）自主选择题材，自拟题目。同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。
（3）想象情节，讲给同桌听。
三、作业。
学生完成习作。
第三课时习作讲评
（习作评议）
一、相互传阅，学会把故事写得新颖、有趣。
1.学生互相传阅习作。
2.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣？简单说一说故事情节。
3.教师出示情节新颖、有趣的习作，全班一起欣赏。
4.教师：同学们，这些故事的情节都是比较新颖、有趣的，充满了奇思妙想，你们知道它们有趣在什么地方吗？（指名反馈，同学间可以互相补充）
5.小结：要想让你的故事充满奇思妙想，同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏，最关键的是避免编出来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同学出现的问题。所以，谁的想象最奇特，谁的故事才新颖、有趣。。
二、欣赏佳作，学会让表达更有趣。
1.师：要想创编的故事新颖、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。
2.教师朗读佳作，学生倾听。
3.指名反馈：哪些语句表达生动、有趣？（学生评议）
4.小结：想让你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主人公的性格特点一一展现出来。。
三、小组合作，修改习作。
1.小组成员相互读作文，提出修改意见：
（1）情节应该怎样修改会更新颖、有趣？
（2）语言要怎样表达才更好？
2.根据同学的建议，修改习作。
四、课堂小结。
同学们，要想让你的习作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主人公鲜活起来。
五、作业。
修改习作，誊写习作。

延伸阅读

部编版三年级语文下册第五单元习作例文《尾巴它有一只猫》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版三年级语文下册第五单元习作例文《尾巴它有一只猫》教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标1．朗读例文,理解例文内容。
2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。重点难点教学重点：能分析例文的写作方法。
教学难点：根据例文内容继续展开想象，续编故事。教学课时1课时习作例文《尾巴它有一只猫》
【教学过程】一、创设情境，激情导入
有一条尾巴自豪地说：我拥有一只猫！这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。
下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）
二、阅读指导，分析想象：
（一）初读例文。
学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）
尾巴它真的有一只猫吗？
自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。
（二）细读例文。
1.尾巴为什么说它有一只猫呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
（1）（课件出示3）
我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。
我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。
本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）
如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。
跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？
（2）（课件出示5）
我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？
如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？
预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。
预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！
照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说
哎呀，原来我有一只狗哇，真好！
2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？
预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。
预设：我认识了一条自负的狗尾巴。
预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。
（板书：反向思维有趣自负）
三、课堂练说。
展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？
1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。
2.指名试说，代表在全班交流：
预设：一个嘴巴说：我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。
预设：四条腿说：我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。
预设：一双眼睛说：我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。
3.师生评议，补充。
【设计意图：
创设情境，调动学生学习热情，学士积极主动地投入到例文的学习中去。】
【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】
【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会反向思维，大胆想象，为习作打下基础。】
【设计意图：进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法，训练学生续编故事，练习说话的能力。】
【板书设计】
习作：尾巴它有一只猫
反向思维有趣自负
【课后反思】
成功之处：
教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。
不足之处：如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。

部编版三年级语文下册第五单元习作 奇妙的想象教案

教学目标1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。重点难点教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点：指导学生有序、重点突出地说和写。教学课时2课时习作《奇妙的想象》
【教学过程】想象导入，明确要求1.伟大的科学家爱因斯坦说过：想象是一切创造之源，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。
想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）
2.板书课题，齐读课题。（板书：奇妙的想象）
二、创设情境，激发兴趣。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
（课件出示2）
2.出示要求：（课件出示3）
（1）选一个题目写一个想象故事。
（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
三、出示范文，学习想象。
1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示4）
草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！
只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星
突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。
是流星！小白兔一下坐了起来，那颗流星是不是不快乐了呢？
小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。
那颗不快乐的星星会落在哪里呢？小白兔很担心，我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！
快看哪小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！
你真的来了吗？小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。
可是，那颗小星星又不见啦！
你躲到哪里去啦？小白兔站住了，我一定要找到你！
过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！
小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！
原来是你呀！小白兔松了一口气，你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！
快来救救我吧！小萤火虫儿伤心地说，我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！
小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。
小白兔赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。
小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿，就能扇动翅膀了，很快它可以自由地飞啦！
谢谢你救了我！小萤火虫儿快乐地飞舞在小白兔的眼前。
多么快乐的会飞的小星星啊！你快乐，我更快乐！小白兔看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫儿，正在一眨一闪的，它更加快乐啦！
2.回答问题：（课件出示5）
（1）这个小故事抓住了什么去想？
（故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象）
（2）有哪些想象？
（是流星？是萤火虫。）想象合理吗？为什么？（合理，因为萤火虫和星星非常相似，都在天上，都会发出小小的光芒。）
四、展开想象，说一说
你准备选择哪个题目去写，小组交流。谁来说一说，展示一下？2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？
3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！
三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：（课件出示4）
（1）要大胆想象，有新意。
（2）想象要合理，自然。
（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。（板书：大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明）
2.学生习作，教师巡回指导。
四、润色修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？
2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
五、学生修改自己的作文，准备誊写。
【设计意图：引用名人名言，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】
【设计意图：课件出示，题目引领，出示要求，学生练说。训练学生自主、合作、探究的能力。】
【设计意图：出示范例，引领学生想象，同几个问题的分析，使学生明白了如何想象，想些什么。起到导航的作用。】
【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。】
【设计意图：书写作后，再引导学生修改，在修改中不知不觉提高了写作能力，表达能力。】
【板书设计】
习作：奇妙的想象
大胆想象，有新意想象要合理，自然
有序地，重点突出主次分明
【课后反思】
成功之处：
教师设计的这节作文指导课《奇妙的想象》，通过名人名言引导，给学生想象的动力和信心，在出示范文，引领学生学会想象，最后根据要求，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。
不足之处：老师的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。需要对某一个训练点反复系统的训练，需要付出更多的细心和耐心。

部编三年级下册语文《第五单元习作奇妙的想象》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编三年级下册语文《第五单元习作奇妙的想象》教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

习作奇妙的想象
教学目标：
1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力
3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。
教学时数：3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
2、小真和我大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上奇思妙想号，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得，还要说得,那我们就出发吧！
【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。】
二、闯关游戏，大显身手
第一关：指印变变变
1．指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。
2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。
3．学生想象创作。
4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。
【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。】
第二关：接龙编故事
1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友红绿灯，会闹出笑话或者不必要的麻烦？
【设计意图:教师举了一个红绿灯的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。】
2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。
3．小组交流。
4．哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发奇思妙想星）
第三关：读故事写故事
1．过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。准备好了吗？
2．第三关：。铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？
3．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？（出示课件）
4．总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？把它写下来。时间是六分钟。
5．展示交流，颁发奇思妙想星。
6．老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。
三、总结闯关，提示写作
1．统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。
2．总结获胜法宝：想得，说得。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。
3．出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。
第二课时
一、谈话激趣
谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
二、出示要求，创编故事
1．出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。
2．简单交流。
3．明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。
4．学生创作故事。
第三课时
一、回顾要求，导入新课
（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。
二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。
三、同学互评：说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
四、总结点评
1．老师总结作文优缺点。
2．列出写的较好的学生名单。
3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。
4．寻找亮点。
五、自己修改习作并誊写。
板书设计：
一组
二组
三组想得说得
四组
五组
六组
七组
八组

部编三年级语文上册习作例文《我家的小狗》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“部编三年级语文上册习作例文《我家的小狗》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

【教学目标】

1.阅读例文，分析例文中的观察方法。

2.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

【教学重点】通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

【教学难点】

观察时注意事物的变化。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入

下面我们就以《我家的小狗》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。

二、阅读指导：

（一）初读例文。

1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：

你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱）作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的？找出例文中有关的自然段。

2.指名说。（明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。）

（二）细读例文。

1.小狗“王子”长什么样子？

根据学生回答，出示课件：（课件出示2）

“是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。”

交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？（最）

2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。

（课件出示3）

我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！

交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？

（作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才最认真，最有兴致。）

3.作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王

子”的淘气、可爱？

（“王子”竟敢跟火车赛跑。）

根据学生的回答，随机指导学生学习事件“‘王子’跟火车赛跑”。

（1）（课件出示4）我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。

作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？

（作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。）

（2）（课件出示5）每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。

你觉得这部分的描写，体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱？

①“王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。

②跑输了，还不服输，还要叫几声。

③更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声。

作者的想象真丰富、有趣呀！

三、总结写法。

思考：作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？

教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察：不仅观察了小狗的外形，而且留心小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察动物的方法。）（板书：观察和描写方法：观察细致、观察时注意事物的变化）

四、课堂练笔。

1.写写自己喜欢的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的变化，观察要仔细。

2.指名试说，师生共同评议。

3.教师再次明确要求。

（1）要抓住动物的特点写，从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。

（2）把要说的话写下来，把事情的变化写清楚。

4.学生动笔写。

5.写后集体评议。

（1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？

（2）交流听后感，对习作进行评析。

五、课后作业。

1.找到习作中写得好的地方与同学分享。

2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。

【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】

【设计意图：通过阅读短文，总结作者描写方法。学会抓住动物的特点：长相、习性特点等，为习作打下基础。】

【设计意图：进一步巩固和强调描写小动物的方法，为练笔做好充分准备。】

【课堂作业新设计】

1.选择合适的读音。

埋怨(máimán)输赢(shūsū)冲着(chōnɡchòng)

允许(yǚnyǔn)一顿(dùngdùn)骂人(mànà)

2.根据对文章的理解完成练习。

（1）“‘小王子’是我们村里长得（）、毛色（）的一只狗。”这是对

“小王子”（）的描写。

（2）作者从两件事情描写小狗的（）：一是小狗“王子”学（）字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟（）赛跑，真有趣。

（3）每当有（），“王子”都以为能跑赢它。等到（）了，它便冲着（）汪汪叫上几声，不知是允许（）呢，还是骂了火车一顿。

参考答案

1.埋(mái√)输(shū√)冲(chòng√)

允(yǔn√)顿(dùn√)骂(mà√)

2.（1）最花最漂亮样子

（2）淘气可爱“狗”火车

（3）火车开来跑不动远去的火车火车开走

【板书设计】

观察和描写的方法观察细致

观察时注意事物的变化

【课后反思】

成功之处：

1.提问设计的比较巧妙，能够引导学生用流畅的思路完成对习作的分析和学习。

2.紧贴习作内容，让学生明白细致描写和观察的方式。

不足之处：

思维拓展类的内容相对较小，还可以由课内例文引导至生活实际中的其他方面。

习作语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）

习作语文园地
【学习目标】
1.写一个身边熟悉的人，要抓住人物的特点。
2．通过交流平台，学会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。
3.通过识字加油站，学习读词语想象画面，从而认识生字。
4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。
5.学会围绕一个意思来写一段话。
6.积累关于改过的名言警句。
【学习重难点】
1.学会抓住特点写人物。
2.学会围绕一个意思写一段话。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字卡片。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（习作：身边那些有特点的人）
一、谈话导入，引出文题。
1.出示表示人物特点的词语：热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将
2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。
二、议一议，拓展思维。
1.再读上面的词语，说一说这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？
2.小组议一议，说一说。
3.你还想到了哪些表示人物特点的词语？这些词语可以形容谁？
三、明确主题。
1.其实，在我们的生活中，也有不少人给我们留下了深刻的印象。
课件出示：亲人、同学、朋友
2.你最想说谁？他哪一方面的特点让你难以忘记？（性格、特长、品质、爱好）
3.课堂交流。
四、指导习作。
1.引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。
2.引导观察，发现特点。
（1）回顾本单元课文中描写人物的语句，感悟描写人物的方法。
（2）教师小结：可见，我们在描写人物时，恰当地运用这些描写方法，才能将人物的特点展现出来，语言才会生动。每个人的特点不同，描写人物的时候不可能把语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。
3.教师出示范例，学生读一读。
（1）指名反馈：写的是谁？写了他的一件什么事？体现了他的什么特点？
（2）品读例文中的语句，学习小作者出色的表达。
4.学生习作，教师巡视辅导。
五、作业。
完善习作。
第二课时
（习作讲评）
一、欣赏佳作。
1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。
我的花迷爷爷
有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。爷爷爱花，可真爱到顶了。为了得到奇花名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。
记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：伊可，快起来，昙花开了。我迷迷糊糊地来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：昙花一现难得一见啊！过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么精神。
我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。
听了爷爷的话，我受到了很大的启发。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。
点评：小作者重点抓住爷爷为了观察昙花一现而整夜不眠的典型事例做文章，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。全文叙议结合，结尾使主题得到升华。
2.全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。
二、教师引导学生从以下几个方面评议。
1.是否写出了人物的特点。
2.选材是否恰当，对人物的描写是否生动细致，事情是否写清楚了。
3.用词造句是否妥帖、顺畅。
三、评析习作，交流真情。
1.小组评析。
教师：请同学们写好后读给小组内的同学听，让同学们评一评。
2.集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议
四、小结延伸。
教师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评。然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回忆理解难懂的词语的方法。
（1）让学生回忆自己遇到一些难以理解的词语时是用什么方法理解的。
（2）学生交流探讨。
（3）总结理解难懂的词语的方法。
2.总结理解难懂的句子的方法。
（1）结合生活经验理解句子。
（2）联系上下文理解句子。
（3）查找资料。
（4）向别人请教。
二、识字加油站。
1.课件出示词语：
旭日岛屿海滨沙滩
瞭望巡航缆绳铁锚
（1）学生自读词语，边读边画出生字。
（2）指名认一认，读一读。
2.认读生字旭、屿、瞭、巡、缆、锚。
3.再读词语，说一说你看到了一幅怎样的画面。
（1）学生自由交流。
（2）指名说，预设：
生1：我仿佛看到旭日东升，一望无际的大海上，海防战士开着巡逻艇警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静。
生2：我仿佛看到海中的岛屿在旭日下是那么美，沙滩上的沙子金黄金黄的，战士们解开缆绳，开始了一天的巡航。
4.检查生字认读情况，并用生字组词。
5.小结：今天我们将这些生字词组成了一幅美丽的图画，又通过想象画面认识了不少生字，大家课后还要抓紧复习巩固，加深记忆。
三、词句段运用。
（一）读一读，体会两组加点词语意思的不同。
1.出示句子：
米饭没熟，还要再蒸一会儿。
平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
（1）说一说熟分别在两个句子中的意思。
（2）全班交流：第一句中熟的意思是食物烧煮到可吃得程度；第二句中的熟是指熟练。
2.出示句子：
我很喜欢苹果的味道。
这本书越看越有味道。
（1）结合句子说一说味道的不同意思。
（2）选一选，味道在词典中有三种意思，你认为上面两句话中味道的意思分别是哪一种？
A.舌头接触东西时所得到的感觉。B.气味。
C.比喻某种感受、情趣、意味。
（3）全班交流，选出答案。（A、C）
3.练一练。
骄傲有两种意思：①不谦虚；②自豪。请你分别用这两种意思说一句话。
（二）下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。
1.课件展示课本第84页的两个例句。
（1）读一读这两句话。
（2）这两句话是怎样围绕一个意思展开描写的？
（3）全班交流。
2.你能围绕一个事物具体写一写吗？请从下面选择一个开头写一写。
小丽多才多艺
雨下得真大
（1）小组讨论怎样写小丽多才多艺或雨下得真大。
（2）推荐代表交流。
（3）自己动笔写一写，可以借鉴别人的优点。
（4）展示示例：小丽多才多艺，不但能歌善舞，还会弹钢琴，毛笔字也写得特别好。
四、日积月累。
1.学生自由读名句，读准读通。
2.指名读，集体读。
3.引导观察发现：这些语句都是关于改过的名言警句。
4.学生说一说这些句子的大概意思，并说说这些句子告诉了我们什么。
5.拓展：你还知道哪些关于勇于改过的名言警句？
6.师指导背诵，指名背诵。

习作语文园地教案（部编人教版三年级语文下册第四单元）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“习作语文园地教案（部编人教版三年级语文下册第四单元）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

习作语文园地
【学习目标】
1.指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。
2．引导学生有顺序地按照实验的过程写作，把实验中最精彩或最关键的部分写具体，写生动。
3.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。
4.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。
5.学会用修改符号修改文段。
6.会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
【学习重点】
1.选择自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体；注意写出做实验过程中的心情等。
2.学会用修改符号修改文段。
3.会背古诗《滁州西涧》。
【学前准备】
1.做小实验，用图表记录实验过程。（学生）
2.制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（习作：我做了一项小实验）
一、激趣入题，引导探究乐趣。
你们做过哪些实验，还记得吗？今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。
二、组织活动，示范引导。
同学们，我们以前学过《乌鸦喝水》这篇文章，乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。我们今天就来做做这个实验。那么做这个实验需要准备什么呢？
1.出示实验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。
2.开始实验，引导学生观察。
教师做实验时动作是怎样的？（先再最后）实验过程中有哪些变化？
3.你们刚才看到了什么？（学生讨论，教师指导）
4.反馈、评价。
（1）小组讨论，再派代表针对上述问题讨论交流。
（2）师生共同评议。
5.口述练习，随机指导。
三、回顾自己的实验，完成习作。
1.把自己做的实验过程写下来，写的时候可以用上先接着然后最后这样的句式把实验的过程写清楚。还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。
2.学生自由习作，放手试写全文，教师对学生进行指导。
四、作业。
完成习作。
第二课时
（习作讲评）
一、回顾上节课习作的情况。
二、小组交流习作。
1.指名读完成的初稿，师生共同讲评。
2.引导学生就实验的经过和自己的感受是否写具体了，实验的过程是否写清楚了，有没有用得不合适的词语等方面发表自己的意见。
3.学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，以小组为单位进行评议修改。
三、文后指导。
1.出示优秀片段或者全文，教师相机指导。
2.学生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改习作。
四、誊写张贴。
1.誊写自己的作文。
2.将优秀习作张贴在班级的学习园地里展览。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.学生自读交流平台，交流读后的感受。
2.小组讨论怎样找关键句，再全班交流。
3.师总结：
（1）关键句能帮助我们概括一段话的大意。
（2）关键句可能在一段话中的不同位置。
4.你能找一找本单元课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》中其他自然段的关键句吗？看谁找得又快又准。
（1）小组内交流评议。
（2）全班交流。
二、词句段运用。
1.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。
（1）出示课本第57页的两个语段。
①指名读一读。
②小组讨论：这两段话有什么共同的特点？
③全班交流：这两段话都是先写观察到的现象，再提出问题。
（2）照样子，写一写。
①生活中你观察了哪些现象？看到这些现象你有什么疑问呢？
②写一写：你看到了什么现象？提出了什么疑问？
③同桌交流。
④全班交流。
2.下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
（1）课件出示课本第58页的语段。
（2）读一读，看看修改了哪些内容，修改的这些内容属于什么毛病。
（3）认识表示对调和表示移动的修改符号。
（4）再读一读，看看这段话中还有什么问题，用修改符号改一改。
（5）师巡视辅导。
（6）全班交流修改。
三、日积月累。
1.自读古诗《滁州西涧》，圈出生字，组内互学。
2.教师范读，学生跟读。
3.简介诗人韦应物。
4.再次逐句朗读古诗，边读边弄清诗句的意思，师生互评。
最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨，还夹带着密密的细雨，荒野渡口无人，只有一只小船横在水面。
5.指名读，全班交流评价，齐读。
6.师指导背诵。
7.全班进行朗诵比赛，获胜者给予奖励。

部编三年级语文上册习作例文《我爱故乡的杨梅》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编三年级语文上册习作例文《我爱故乡的杨梅》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

【教学目标】

1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。

2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。

3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。

【教学重点】

通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

【教学难点】

1.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。

2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.交流平台，交流留心所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。

2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和同学交流。

【教具准备】教学课件

【教学过程】

一、谈话导入：

我们这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致的描写观察到的事物的能力，现在，我们也来交流观察，学习描写观察。

二、交流平台

1.留心观察（课件出示2）

（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识到了一位可爱的新朋友——会搭“顺风船”的翠鸟。

（2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，却发现了奇妙的变化。

学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示3）留心周围的事物，我们就会有新的发现。

2.细致观察（课件出示4）

（3）翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。

（4）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。

学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示5）细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。

3.交流观察方法。

（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好记录。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（3）教师小结。

（课件出示6）

一、留心观察周围事物。

（板书：留心观察）

内容（写什么）决定形式（怎么写），作文材料是排在第一位的。作文时无话可说、没的可写，这是最让人犯愁的事。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？方法有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。

生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光的。只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。

学会留心观察周围的事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好三步：学会跟踪观察、学会定向观察、学会随机观察。

（课件出示7）

二、多角度全方位观察。

（板书：多角度全方位观察）

所谓多角度全方位观察，就是对指同一事物，或不变立足点，只变换所观察事物的位置和方向，或站在不同的观察点上，对一个事物进行或正面看看，或侧面看看，或朝上看看，或朝下看看的细致观察。的确，生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其特点。从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。

（课件出示8）

三、多层次地深入观察。

（板书：多层次地深入观察）

所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器。比如：当你看过了小猫可爱的外表，难道你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性吗？的确，只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的认识上，而是立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致的观察，才能够立体地把握事物的特点。

三、初试身手。

1.（课件出示9）

你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学们交流吧！

2.学生自由书写，教师巡视。

3.小组交流，互相提出修改意见，独立修改。

4.小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。

5.教师展示例句。

（课件出示10）

夏天到了，爬墙虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上一身绿装。它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满了无数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬墙虎，使它紧紧粘附在墙上。

（课件出示11）

这条路，是一条车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。清晨，爷爷和奶奶们在这条路上跑步，打太极拳；晚上，大姐姐，大哥哥们常到这条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐，带来幸福。它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲。

（课件出示12）

每年夏天，是荷花塘景色最美的季节。且不必说那堤岸上的杨柳成行，绿树成荫；也不必说那河边的青草野花，红绿相映；单这河里的景色，就会使你流连忘返。你看那大片大片的荷叶，绿油油的。有的亭亭玉立，像一把把绿色的小伞；有的飘浮在水面上，像一块块绿绸子。如果你用手往叶上浇一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又纷纷滚落下去了，有的大水珠还在荷叶上滚来滚去，舍不得离开，像一颗颗晶莹的珍珠。最引人注目的是那粉红色的荷花，这儿一朵，那儿一朵的开放着。朵朵荷花也特别大，那大劲儿，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开，好像有点害羞，不好意思大胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的大桃子。这样的叶，这样的花，又是这样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来，水面微波粼粼，花叶轻轻摆动，真是婀娜多姿，好看极了。从花叶之间还可以看见一群一群的小鱼游来游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

【设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作探究的学习能力。】

【设计意图：通过展示例句，分析归纳观察的方法和所注意到的问题。学生积累了观察的方法，学会了如何观察周围的事物。】

【设计意图：学会了观察，运用学过的观察方法去观察事物，并写下来，培养学生的观察和写作表达能力。】

【课堂作业新设计】

1.本次交流平台，向我们展示了观察的方法是：__________。

2.翠鸟的美在于和。

3.草地的色彩会产生变化，是因为蒲公英的花

答案：

1.留心观察、多角度全方位观察、多层次深入观察

2.艳丽的色彩敏捷的身手

3.有时张开有时合拢

【板书设计】

学会观察留心观察

细致观察多角度全方位观察

多层次深入观察

第二课时

【课时目标】

1.阅读例文，分析例文中的观察方法。

2.分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

【教具准备】教学课件

【教学过程】

一、导入

下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。

二、阅读指导：

（一）初读例文。

1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。

2.指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。）

（二）细读例文。

1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。

（课件出示14）

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方法？

（写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。）

1.作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？

（例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）

根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。

（课件出示15）

（1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？

（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更形象。）

（2）杨梅的颜色：（课件出示16）

①杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（“先……随后……最后……”）。

指导学生根据自己带来的水果，用上“先……随后……最后……”来说一说。

②杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。（课件出示17）

③教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。

（3）杨梅的味道：（课件出示18：最后一个自然段）

①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

②这一自然段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。

③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。）

三、总结写法。

思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？

教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。）（板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特点）

其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。（板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。）

四、课堂练笔。

1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。

2.指名试说，师生共同评议。

3.教师再次明确要求。

（1）要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜爱之情。

（2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

4.学生动笔写。

5.写后集体评议。

（1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？

（2）交流听后感，对习作进行评析。

五、课后作业。

1.找到习作中写得好的地方与同学分享。

2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。

【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】

【设计意图：通过阅读短文，总结作者的描写方法。学会抓住植物的特点：外形、颜色、味道写的方法，为习作打下基础。】

【设计意图：进一步巩固和强调描写杨梅的方法，为练笔做好充分准备。】

【课堂作业新设计】

一、给加点字选择合适的读音。

贪婪（lánɡlán）吮(shǔnyǔn)吸狭(xiájiá)长

细腻(nìmì)嘴唇(chúncún)染(rǎnlǎn)满

甜津津(jīnjīnɡ)豆腐(fufǔ)甘露(lùlòu)

二、按照课文要求填空。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。这段话共写了________句，后两句是围绕_________来写的，表达了作者__________的感情。其中第一句话中_______________________等词语可以看出杨梅的形状来。

三、观察后填空。

1.端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。介绍了杨梅果实。

2.杨梅的形状是的，把它和________作比较。

3.杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。介绍了杨梅的。

4.没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。在你印象中，、（水果）也是甜津津的。

参考答案

一、lánshǔnxiájiánìmìchúnrǎnjīnfulù

二、样子三圆圆的对杨梅喜爱圆圆的、和桂圆一样大小、生着小刺

三、1.数量之多2.圆圆桂圆3.颜色4.味道

【板书设计】

观察和描写的方法按照一定顺序、抓住特点

眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻

苏教版三年级语文上册第五单元习作5教案

教学内容：《习作5》
教学目标：
1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。
2．介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。
3．把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。
教学重难点：
重点：向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。
难点：把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。
教学准备：
1．搜集一些动物的图片。
2．把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。
一、导入
1．动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？
2．为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？
3．指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。
二、例文引路
1．有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）
2．这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。
3．小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）
4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。
小组讨论，指名交流。
5．教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子。
三、学生习作
1．明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。
2．习作指导。
（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。
（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。
3．练习写稿。
4．修改评议。
四、我的20分钟。
1．（出示薛爱华同学设计的名片）评议：这两张名片设计的怎么样？．
2．为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。
3．把图片和文字结合起来，为动物设计名片。
4．点评

第二课时
课时目标：修改习作
一、我的十分钟
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议
四、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1、学生自评
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
六、誊写作文
要求：1、抄写认真，书写工整。
2、注意标点符号的位置。

板书设计：动物名片
打草稿
修改
名片设计

智慧瞬间：

口语交际习作语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）

口语交际•习作•语文园地
【学习目标】
1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。
2.观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。
3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。
4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。
5.会读会背《忆江南》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
【学习重点】
1.通过观察植物，抓住植物特点描写植物。
2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。
3.会读会背古诗词《忆江南》。
【学前准备】
1.做植物记录卡。（学生）
2.制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（口语交际:春游去哪儿玩）
一、激趣导入：
1.边播放音乐《春天在哪里》，边出示课件，学生一边听歌一边欣赏画面。
2.教师：同学们，你们听了歌，欣赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？（板书：春游）
二、出示课文插图，激发交谈兴趣。
1.看图：图中的小朋友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？
2.指名汇报，大家补充。
3.小结：是呀，我们应该和图中的小朋友一样去春游，走进大自然，去欣赏大自然中美丽的风光。要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想去哪儿春游？这个地方有什么好玩的？
三、讨论交流，选出春游最佳方案。
1.分小组讨论：你最想去哪儿春游？为什么？
提示：小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
要求：①说清楚想法和理由。②耐心听别人讲完。③尽量不打断别人的话。
2.各小组提出推荐的地点。
3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。
4.同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游？为什么？
（1）小组讨论。要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。
（2）全班投票选择。
5.评选出最值得一游的地方。
第二课时
（习作：我的植物朋友）
一、激趣导入。
春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了……我们一起来欣赏这美丽的春景吧！（课件展示桃花盛开的图片）
二、学做记录卡。
1.看到这么美丽的桃花，你最想做什么？（根据学生回答相机进行交流）
（1）最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？
（2）最想走近观察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样子的。
（3）还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下？
2.同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。
名称：桃花
样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。
颜色：粉红。
气味：淡淡的清香。
其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。
3.仔细读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗？
（1）全班交流。
（2）比一比谁介绍得最好。
三、借助记录卡，写一写身边的植物朋友。
1.同学们，我们身边的植物还有很多很多，让我们走近这些植物，去了解它们，和它们交朋友吧。
2.我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。
3.借助记录卡，来写一写我们的植物朋友，要求：写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新发现。
4.学生习作，教师巡视辅导，了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。
四、交流作品，修改习作。
1.把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方需要修改的。
2.写同一种植物的同学可以一起交流，借鉴别人的优点修改自己的作文。
五、誊写习作。
学生誊写修改后的习作。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回忆本单元的课文内容，你积累了哪些优美生动的语句？这些句子好在哪里？
2.出示本部分的三句话。
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
（1）读一读这三句话，说一说好在哪里？
（2）再次回忆本单元内容，想一想：还有这样的句子吗？它们好在哪里？
二、识字加油站。
1.多媒体课件出示第一组字词：
援（救援）掷（投掷）捞（打捞）
（1）指名读一读，发现特点。
（2）师小结：这组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。
（3）这样的字还有哪些？（学生举例并组词）
2.再出示其他两组字词，说一说发现。
3.认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。
4.小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。
三、词句段运用。
1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。（课件出示三句话）
（1）读句子，同桌讨论句子中用哪个词语更合适。
（2）全班交流。
（3）小结：“飘荡”一般用在有风的环境里，“荡漾”一般用于水面等，所以选用“荡漾”；“轻巧”一般指动作，这里形容歌声应该选用“轻快”；“灵巧”指心思等灵活而巧妙，“灵敏“可以表示人的反应敏捷，还有嗅觉发达的意思，所以选用“灵敏”。
2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。（课件出示两个例句）
（1）读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。
（2）交流（以分析燕子为例）：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。
（3）模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。
（4）全班交流评议，评选出优秀语段。
四、日积月累。
1.自读古诗词《忆江南》，圈出生字，组内互学。
2.师范读，指名读。
3.简介诗人白居易。
4.了解什么是词。
（1）出示一首诗和《忆江南》，引导学生观察发现词和诗的不同。
（2）师小结：这就是我们今天要认识的文学体裁——词，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。
5.再次逐句朗读《忆江南》，边读边弄清每句的意思，师生互评。
6.全班一齐朗读，学生尝试背诵。

部编三年级语文上册习作例文《我们眼中的缤纷世界》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编三年级语文上册习作例文《我们眼中的缤纷世界》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【教学目标】

1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。

2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。

【教学重点】

把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。

【教学难点】观察时注意事物的变化。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入主题。

1.（课件出示1）我们眼中的缤纷世界。

2.谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

（课件出示2）一种事物或一处场景。

二、仔细审题，明习作要求

1.（课件出示3）（课本72页）出示题目，审题：默读文题，你知道了什么要求？

2.这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范围是怎样的？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？（一种或一处）

三、选择交流，了解要求。

1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。

2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。

四、怎样写好一种事物。

1.语言简洁、准确、通俗（板书：语言简洁、准确、通俗）

（课件出示4）

我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（用简洁的语言介绍了草地的特点。）

2.抓住特征（板书：抓住特征）

（课件出示5）

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。）

3.厘清顺序（板书：厘清顺序）

（课件出示6）

（1）空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是一个花红柳绿的喷水池，柳树的枝干正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了，操场里设备齐全。最后就是我们教学楼了，那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。

（课件出示7）

（2）时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

五、怎样写好一处场景。

1.阅读例文

（课件出示8）

新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也一块去逛集市，一走进集市我便眼花缭乱，到处张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了。商场一楼商品很多：有各种各样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的裤子，还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人来人往，人群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商品。

2.各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结提示：

（课件出示9）

第一：交代场景发生的时间、地点。

第二：描述场景要抓住场景氛围和特点。

第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。

第四：描述场景要注意点面结合、详略得当。

第五：在描述中要表达出自己内心的感触。

（板书：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行）

六、学生动笔写作，教师巡视指导。

1.学生自由写作。

2.教师巡视指导。

七、展示习作。

1.小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改意见。

2.小组评选出优秀习作，小作者读写作，老师、学生评议。（这一段话哪里最吸引你？为什么？）

【设计意图：谈话导入，出示课题，交代了本次习作学习的内容。激发学生学习的热情。】

【设计意图：通过片段的分析，明确写作的方法，化抽象为形象、可感、具体。】

【板书设计】

习作《我们眼中的缤纷世界》

描写事物：语言简洁、准确、通俗

抓住特征厘清顺序

描写场景：场景发生的时间地点氛围特点

人物神态、言行

【课后反思】

成功之处：

习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。

小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。

不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。

口语交际习作语文园地八教案（部编人教版三年级语文下册）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“口语交际习作语文园地八教案（部编人教版三年级语文下册）”，仅供您在工作和学习中参考。

口语交际习作语文园地
【学习目标】
1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培养学生丰富的想象力。
3.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。
4.通过偏旁归类来识记生字。
5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。
6.读背古诗《大林寺桃花》。
【学习重点】
1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2.学会用自己的话转述别人的话。
【学前准备】
1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。（学生）
2.多媒体课件。（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（口语交际：趣味故事会）
一、激趣导入。
大家喜欢听有趣的故事吗？我们今天要举行趣味故事会，大家都来讲讲有趣的故事吧！
二、故事会前准备。
1.选一个有趣的故事，多读几遍，记住故事内容。
2.先试着讲一讲故事，想一想：怎样才能把故事讲得更吸引人？
三、趣味故事会。
1.各小组内同学试讲，每人讲一个。要把故事内容讲清楚，讲得有趣，听的同学要认真。
2.教师巡视，相机进行指导。
3.小组选派代表全班交流。
4.全班评议：谁的故事最吸引人？哪些情节最生动、有趣？评出故事大王。
第二课时
（习作：这样想象真有趣）
一、谈话导入，激发兴趣。
你们喜欢什么动物？这些动物有什么特点呢？（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来编童话故事。但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。那么，它们的生活会有什么变化呢？又会发生哪些奇异的事情呢？
二、回顾总结，拓展思维。
1.回顾所学童话，引导学生体会童话的特点。
2.指名说，出示童话的主要特点。
三、明确要求，指导创编。
1.引导学生仔细观察课本中的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。
2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，注意说清楚这些动物的生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情。
3.教师巡视，相机指导。
4.选择几个小组代表说故事，教师相机点拨学生设置的动物的语言、动作、表情等。
5.全班交流、评价。
6.教师小结：创编童话故事应注意什么。
四、指导写作。
1.选择一种动物作为主角编故事，并写一写。
2.写的时候要把抓住这种动物现有的主要特征，写出其失去这种特征或变得与原来完全相反后的经历，写出趣味性。
3.学生习作，教师巡视。
第三课时
（习作评议）
一、谈话，导入新课。
本单元的几篇文章都是有趣的故事，这些故事让我们体会到了趣味性。上节课，我们选择一种动物编写了有趣的童话故事，下面我们就一起来欣赏一篇佳作吧！
二、出示习作范文。
比树高的蚂蚁
树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。
有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。可是雨下得太大了，有几只小蚂蚁被雨水冲走了。
有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走，心里难过极了。他想：我要是变得和树一样高就好了，这样，就不会被水冲走了。
这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。
现在，小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再找一个地方去住。
走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高，是没办法到树底下安家的。
天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能让他吃饱。可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。可是，到哪儿去找这么多食物呢？
刚刚后悔了，他说：我们蚂蚁生下来就应该是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要想着变得比树还高呢？
于是，它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。
点评：习作写出了小蚂蚁想变大的原因、变大后的无奈及后悔的心理，语言流畅。最后小蚂蚁的话含义深刻，引人深思。
三、老师指导学生评议。
1.故事是否生动有趣？
2.故事情节是否紧凑？脉络是否清晰？
3.故事讲述了一个什么道理？
四、小组交流，互评互改。
1.课件出示评改要求。
习作评改要求：语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。
2.组内同学根据评改要求互相修改习作。
五、完善习作，誊写习作。
1.学生修改完善自己的习作。
2.学生自主交流习作修改体会。
3.誊写习作。
第四课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最有趣？你能把这个故事复述给大家听听吗？
2.学生自由分成小组，复述自己认为有趣的故事。
3.指名学生复述，师生评议。
4.教师指导：复述不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的话把故事内容叙述出来，并适当加上表情和动作。采用什么方法复述才不会把重要情节遗漏呢？
5.学生自由交流自己刚才是用什么方法复述的。
6.师小结：借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样按顺序复述，重要情节就不会遗漏。
二、识字加油站。
1.出示第一组词语：
咳嗽呕吐唠叨嘀咕
（1）师带读，学生自由读一读。
（2）指名读，师相机贴生字卡片。
（3）观察一下生字，说一说自己的发现。
（4）指名回答，师总结：这一组词语都是口，表达的意思大都与嘴有关。
（5）交流举例口旁的字还有哪些。
2.出示第二组词语：
谚语谣言告诫辩论
师生共同总结：这些字都是讠旁，讠旁的字大多与说话有关。
三、词句段运用。
（一）读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。
1.课件出示课本第114页的句子。
2.自由读一读句子。
3.说一说加点部分表现了怎样的情景。
4.同桌交流，试着写一写这样的句子，再在全班交流。
（二）你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。
1.课件出示课本中的故事题目。
2.同桌互相说一说这些题目有趣在哪里。
3.师生共同总结：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小气形成鲜明的对比，吸引着我们去探寻他们之间会发生什么奇特的故事。
4.你能说几个这样的题目吗？小组内说一说，全班交流。
（三）照样子，用自己的话转述别人的话。
1.出示课本第115页的例句。
（1）读一读，比较两个句子。
（2）学生交流转述别人的话时哪些地方需要注意。
（3）师生共同总结：转述别人的话时，冒号要改为逗号，双引号要去掉，人称也要改变，即第一人称我要改为第三人称他或她。
2.做一做课本上的练习。
（1）生练习，师巡视辅导。
（2）全班交流、评议，强调注意的地方：标点符号的变化、人称的变化。
四、日积月累。
1.课件出示课本第115页插图，指名说一说图上有什么。
2.出示古诗《大林寺桃花》，师范读，再让学生自由读。
3.出示古诗中难读的字：菲、恨、觅。认读生字。
4.生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。
5.师逐句讲解《大林寺桃花》。
6.生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。
7.比赛背诵，看谁背得又对又快。

口语交际习作七语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“口语交际习作七语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

口语交际习作语文园地
【学习目标】
1.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
3.了解大熊猫，并能整合资料，写一篇作文向大家介绍大熊猫。
4.通过交流平台，引导学生平时多积累好词好句，并能运用到自己的习作当中。
5.通过词句段学会用问句开头写一段话。
6.学写寻物启事，注意格式。
7.注意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构。
8.积累约定俗成的八字成语。
【学习重难点】
1.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.整合信息，向大家介绍大熊猫。
3.学会写寻物启事；积累八字成语。
【学前准备】
制作多媒体课件。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（口语交际：劝说）
一、巧设情境，导入话题。
同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，觉得很有意思，想让同学们帮忙判断一下谁的劝说效果最好。
1.课件出示课本中所给的劝说事例。
2.你认为那个同学最有可能接受谁的劝说？为什么？如果是你,你会怎么劝说？
3.引导学生思考交流。
4.引导学生思考：劝说别人的时候要注意些什么？
5.师总结：不用指责的口吻；多从别人的角度着想。
二、实战运用。
课件出示：
情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二：表哥喜欢玩电脑，一玩就是一整天。
1.学生以小组为单位商量怎么样劝说更有效，小组交流后，推选代表在全班交流展示。
2.小组代表交流时,其他同学认真听,听后进行评议。
第二课时
（习作：国宝大熊猫）
一、激发兴趣，导入新课。
1.播放有关大熊猫活动的图片和视频。
2.看到这样可爱的大熊猫，肯定有许多同学迫不及待地想进一步了解大熊猫吧？你们心中应该有许多关于大熊猫的疑问需要解答吧？说一说你心中的疑问。
预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
二、解决问题，了解大熊猫。
1.看来大家很想全面了解大熊猫，我们先来看一个表格。（课件出示课本中的图表）
（1）从表格中你了解了大熊猫的哪些方面？
（2）指名说。
2．你还知道有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）
3．大熊猫为什么被称为国宝？师补充介绍。
三、指导写作。
1.把对大熊猫的了解写下来，要求：
（1）解答以上问题要注意先后顺序。
（2）语言要准确、生动，表达自己的喜爱之情。
（3）合理利用自己收集到的资料。
2.例文引路。
（1）出示例文，学生读一读。
（2）说一说例文介绍了大熊猫的哪些方面。
（3）你认为例文介绍得准确、生动吗？为什么？
3.学生习作，教师巡视辅导。
四、修改评议。
1.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新的内容。
2.同桌互读，互相检查修改习作。
3.小组推荐优秀作品，全班交流。
4.这些优秀作品哪些值得你学习？借鉴别人的优点修改自己的习作。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.读书时，如果你遇到好词或写得好的句子，你会积累下来吗？在习作时，你会用上这些积累的词句吗？
2.学生各自说出自己的做法。
3.课件出示课本上交流平台的内容，请学生读一读这些语句。
4.学生交流读后感受。
5.教师总结：希望同学们今后在读书过程中遇到好词好句时要积累下来，并学着在习作中加以运用，提高写作的水平。
二、词句段运用。
（一）你可知道，大海深处是怎样的吗？这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。
1.回顾《海底世界》，你可知道，大海深处是怎样的吗？这句话起什么作用？
2.课文是怎样围绕这句话来写的？
3.小结：以一个设问句开头，再用整篇文章来回答，通篇的结构层次很清晰，值得我们学习。
4.请你也用这样的开头说一段话。
出示：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？
你是否听说过
（1）同桌交流。
(2)教师引导：第一句要紧扣石头怎样奇妙展开描写；第二句是个开放性的题目，先提出疑问，再紧扣疑问进行解答。针对生活中的点点滴滴产生疑问，再探究具体解答，学会总分的表达方式。
（二）写寻物启事。
1.课件出示课本上的寻物启事。
2.了解要点：寻物启事的格式是怎样的，应写清楚哪些信息。
3.学生交流讨论，教师点拨。
4.小结：写寻物启事，内容要完整，说话要得体，交代要清楚，不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。要注意格式。
5.小练笔：
（1）三（5）班的魏丽昨天下午在操场上丢失了一串钥匙，请你代她写一个寻物启事。
（2）小红今天上午在多功能教室上课时落下了自己的铅笔盒，请你代她写一个寻物启事。三、书写提示。
1.课件出示：止、内、术、斗、露、醒、慧、蘑。
2.指名读一读这些字，说说自己的发现。（止、内、术、斗笔画都较少；露、醒、慧、蘑笔画都较多）
3.师示范书写这些字，强调：笔画少的字，书写时要把笔画写开一些；笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。
4.指名书写斗和慧，全班评议，再次强调该注意的地方。
5.学生描红，同桌互评。
6.作品展示，师生交流。
四、日积月累。
1.出示：兵来将挡，水来土掩。
成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，它有深刻的思想内涵，简短精辟，易记易用。成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开，如我们今天要学习的八字成语。
2.请学生说说兵来将挡，水来土掩的意思。（指根据具体情况，采取灵活的对付办法。）
3.出示：不入虎穴，焉得虎子。
眼见为实，耳听为虚。
近朱者赤，近墨者黑
（1）读一读这几个八字成语。
（2）借助词典理解这些成语的意思。
不入虎穴，焉得虎子比喻不经历艰险，就不能取得成功。
耳听为虚，眼见为实指不要轻信传闻，看到的才是事实。
近朱者赤，近墨者黑比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。
4.再读一读这些成语，并试着背一背。

三年级下册第五单元习作 奇妙的想象创新教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级下册第五单元习作 奇妙的想象创新教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

创新教案《奇妙的想象》
【教学设想】
激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。创设情境，展开想象，培养学生想象的能力。使学生学会合理想象。
【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题。
师：孩子们你们知道老师平时最喜欢做什么吗？（学生）老师平时还最喜欢看星星，现在我就请大家一起来看星星（出示北斗七星）看！它们像什么？
（1）生：（勺子）
（2）大家看，这些星星（星座图片）在人们赋予了各种想象后变成了一个个形态各异的星座，其实生活中有很多简单、常见的事物在通过人们的观察、想象之后，变得生动有趣起来，就关键是你有没有发挥你的想象力，现在我们就来发挥我们的想象力，在这里进行一个小组间的比赛吧！
二、根据题目，拓展想象。
1.根据题目想象想一想（出示小标题）
师：想象是的无处不在，你们看老师这里有几个题目，发挥你的想象力，些题目一定会激发你无穷的想象。
（注意：1.以音乐为令，音乐停止时，比赛停止2想象要合理；3.汇报时，尽量说出与其他的小组不同的想法）
（2）学生以小组为单位进行交流、汇报。
三、展开想象，说一说
你准备选择哪个题目去写，小组交流。
1.谁来说一说，展示一下？
2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？
3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！
四、出示要求，学生习作。
1.写话要求：
（1）要大胆想象，有新意。
（2）想象要合理，自然。
（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。
2.学生习作，教师巡回指导。
五、互相修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？
2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
六、学生修改自己的作文，准备誊写。
七、教师总结：
通过今天的活动，老师发现同学们的想象力太奇妙了，我希望同学们在今后的学习生活中也能学会运用你们奇妙的想象力，激发我们无限的求知欲，使知识变得不再枯燥，使生活变得更加精彩！，
最后，老师想送给大家这样一句誓言：只要我们能梦想的，我们就能够实现。

《习作例文习作教案（部编人教版三年级语文下册第五单元）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/6144.html

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