在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《床头上的标签》课文”,仅供参考，大家一起来看看吧。

李比希是德国化学家。还在上小学的时候，他就立志做一名化学家。因为从小心里就有一团理想之火，所以他学习非常自觉。他十九岁完成学业，并得到了博士学位；二十三岁就做了化学教授。

李比希曾经试着把海藻烧成灰，用热水浸泡，再往里面通氯气，这样就能提取出海藻里面的碘。但是他发现，在剩余的残渣底部，沉淀着一层褐色的液体，收集起这些液体，会闻到一股刺鼻的臭味。他重复做这个实验，都得到了同样的结果。这种液体是什么呢？

李比希想，这些液体是通了氯气后得到的，说明氯气和海藻中的碘起了化学反应，生成了氯化碘。于是，他在盛着这些液体的瓶子上贴了一个标签，上面写着氯化碘。

几年后，李比希看到了一篇论文《海藻中的新元素》，他屏着呼吸，细细地阅读，读完懊悔莫及。原来，论文的作者，法国的青年波拉德也做了和李比希同样的实验，也发现了那种褐色的液体。和李比希不同的是，波拉德没有中止实验，他继续深入研究这褐色的液体有什么样的性质，与当时已经发现的元素有什么异同。最后，他判断，这是一种还未发现的新元素。波拉德为它起名盐水。波拉德把自己的发现通知了巴黎科学院，科学院把这个新元素改名为溴。《海藻中的新元素》就是关于溴的论文。

这件事，深深地教育了李比希。他把那张氯化碘的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看。后来，他在自传中写道：从那以后，除非有非常可靠的实验作根据，我再也不凭空地自造理论了。

从此，李比希更认真、更严谨地从事研究工作。有一次，他到一家化工厂考察。当时工厂正在生产名叫柏林蓝的绘画颜料。工人们把溶液倒入大铁锅，然后一边加热，一边用铁棒搅拌，发出很大的响声。李比希看到工人们搅拌非常吃力，就问工人：为什么要这样用力呢？一位王长告诉他：搅拌的响声越大，柏林蓝的质量就越高。

李比希没有放过这个问题，他反复思考：搅拌的声音和颜料的质量有什么关系呢？回去以后，他就动手实验，最后查出了原因。他写信告诉那家工厂：用铁棒在铁锅里搅拌，发出响声，实际上是使铁棒和铁锅摩擦，磨下一些铁屑，铁屑与溶液化合，提高了柏林蓝的质量。如果能在溶液中加入一些含铁的物质，不必用力磨蹭铁锅，也会提高柏林蓝的质量。

那家工厂按照李比希的话去做，果然提高了颜料的质量，还减轻了工人的劳动强度。

李比希接受教训后，善于在异常现象中发现问题，又能通过实验找出解决问题的途径，所以成为化学史上的巨人。

精选阅读

《床头上的标签》教材理解

本文的三个特点：

1.别具匠心的标题。

以床头上的标签为题最能表现李比希这位化学史上的巨人，具有谦虚、谨慎的科学态度，持之以恒、实事求是的科学精神。同时标签在文中还起到了线索的作用，把李比希失败与成功这两件事有机地结合在一起，使文章的结构更加完整。

2.精心的选材。

本文选了两件事，而且是一成一败，一得一失。这样选材让读者感受到科学家也是普通人，他们拥有成功的喜悦，也品尝过失败的痛苦。这样写，才能使人物形象更鲜活，更饱满。同时也让读者明白这样一个道理：在科学的道路上，只有不断地吸取失败的教训，才能迎来一次又一次的成功。

3.这篇文章巧妙的细节描写。本文中有两处精当的细节描写：一处是：当李比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，他屏着呼吸，细细地阅读，此处的细节描写表现了李比希对科学研究慎重的态度及自己懊悔的心情。第二处是：描写李比希制作标签的过程。是这样写的，他把那张氯化碘的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看。生动地再现了李比希求实、自律的形象。

4.先写李比希读论文后后悔莫及这一结果，后写懊悔的原因。是为了强调当时李比希发现自己失误的痛苦心情。为下文写他制作床头上的标签警示自己做准备。

《恐龙在我们头上飞》教材分析

教材简析

本文的叙述既有严谨的数字说明，又不乏有趣的故事情节，让人读来兴味盎然，不忍释卷。

课文的题目新奇，很能引起学生的阅读兴趣恐龙在我们头上飞，读到这个题目，学生自然会觉得有趣：恐龙不是早就没有了吗？怎么会在我们头上飞呢？新奇有趣的题目自然能吸引学生往下阅读课文。这是这篇课文写作上的第一个亮点。从题目开始就给人耳目一新的感觉。

课文第1段，先写了1999年，一位名叫季强的中国科学家震惊了世界。为什么会震惊世界？他的什么研究会让全世界的人都受到震动？这又是一个令人充满了解欲的话题，吸引着学生迫不及待地往下读。哦，原来，他的文章引发了一场世界科学家的大论战他提出一个极有争议的话题：恐龙没有灭绝，现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐龙。

这个话题是从什么时候开始的？是谁最早提出来的？读到这里，人们自然会产生这样的疑问。于是，文章回到了1857年的某一天，一向以发表惊世骇俗观点闻名的32岁英国科学家赫胥黎，向世人公布了一个惊人的假说：鸟类是小型兽脚类恐龙演化而来。接着，作者的思绪又来到了20世纪80年代，演化界的权威奥斯特隆先生通过研究也肯定：鸟是由恐龙演变而来的。至此，课文已经给我们提供了两条线索。这一部分，充分体现了课文层次分明、脉络清晰的特点。然后，作者笔锋一转然而，奥斯特隆像赫胥黎一样无奈，都没有找到必需的化石标本作为证据。证据在哪里？是如何找到的？这又是一个悬念。接下来作者使用的是讲故事式的情景叙述：1996年8月12日，一个农民走进季强的办公室，从布包里拿出一块从自家园子里挖出来的70厘米50厘米的石头。故事性的语言叙述使课文的文学性更突出，可读性更强。

找到证据成为恐龙在我们头上飞这一论点得到证实的转折点。课文的9~12段对此进行了详细的陈述。找到了证明中华龙鸟是鸟的铁证。终于，争论结束了1999年6月，英国《自然》杂志宣布：中华龙鸟的发现是解决鸟类起源问题的新曙光，龙鸟之争已经结束。

全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，引发读者探索科学的兴趣，启迪读者的思想。本课教学要求教师能引导学生理解课文内容，结合重点词句，了解龙鸟之争的起因、经过、结果，感受科学家们探索不息的精神。

建议本课教学用1~2课时。

解读与提示

第1、2段：这是文章的开头部分，采用的是倒叙的方式：先告诉读者事情的结果。因为这一结果轰动了科学界，因此把结果先写出来，更能引起读者的疑问，提起阅读的兴趣。让学生通读课文，思考：读了课文，你知道了什么？龙鸟之争是怎样发生的，经过怎样，结果如何？1999年，一位名叫季强的中国科学家震惊了世界。为什么会震惊世界？他的什么研究会让全世界的人都受到震动？带着这个问题读这一部分，了解这一部分的内容。

第3~5段：这一部分是写英国科学家赫胥黎、演化界的权威奥斯特隆曾经提出了龙鸟之争的观点，但是因为证据不足而得不到人们的承认，因此引发了持续一个多世纪的龙鸟之争。在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，然后组织学生交流自己读懂了什么，有条理地说说他们的观点是什么，遇到了什么问题。教师相机引导，让学生谈谈自己的感受。引导学生理解这一部分与前面一个句子从这一年开始，在演化科研领域，科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列：赫胥黎奥斯特隆季强之间的关系。

第6~11段：龙鸟之争的关键是证据问题。这一部分以时间为序，讲述了季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。在获得证据这一部分，作者用的是叙述性的语言，用一个富有传奇色彩的情节叙述了证据获得的过程。在确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明这一部分，文章按照事情发展的顺序进行阐述。要抓住关键词句引导学生理解，从科学家高度的敏感性、多次实地考察研究、季强带着中华龙鸟化石标本到了美国蒙大拿大学等词句去体会科学家严谨的治学态度、不息的探索精神。

第12~13段：这部分和第一部分前后照应。要联系前文，体会为什么龙鸟之争的结果会震撼全世界，它在科学界有着什么样的重要地位。让学生有感情地朗读这一部分，体会科学家研究成功以后的喜悦与兴奋。

课后第1题：目的在于让学生对篇幅较长的课文可采用先浏览了解大意，再用细读深入理解的方法。课文的记叙采用了倒叙。而写中国科学家季强在赫胥黎、奥斯特隆研究的基础上，获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明，最后让所有人承认一个令人惊讶的科学事实：恐龙没有灭绝，现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐龙。则是按照时间和事情发展的先后顺序来写的。

课后第2题：季强证明赫胥黎假说的依据，是恐龙到鸟之间那个过渡性生物中华龙鸟的化石。科学家执著探究、热爱科学的精神和严谨的治学态度，让人敬佩。

课后第3题：目的主要在于理解和运用。要在理解这几个词语的基础上鼓励学生运用。

《恐龙在我们头上飞》探究感悟

探究

1、了解课文说了一件什么事，并说说课文写作的顺序。

课文采用了倒叙的记叙方式，写中国科学家季强在赫胥黎、奥斯特隆研究的基础上，获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明，最后让所有人承认一个令人惊讶的科学事实：恐龙没有灭绝，现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐龙。而课文是按照时间和事情发展的先后顺序来写的。

2、季强证明赫胥黎假说的依据是什么？从这些科学家身上，你受到了那些启发？

季强证明赫胥黎假说的依据，是恐龙到鸟之间那个过渡性生物中华龙鸟的化石。科学家执著探究、热爱科学的精神和严谨的治学态度，让人敬佩。

感悟

①从这一年开始，在演化科研领域，科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列：赫胥黎奥斯特隆季强。

科学家们将他们这样排列，是因为赫胥黎提出了鸟类是由小型兽脚类恐龙演化而来的的假说。而奥斯特隆则肯定了这个假说：和自诩是对的，鸟肯定是由恐龙演变而来的。最后则由季强找到了这个假说的证据中华龙鸟，从而让鸟是恐龙变的这个假说得到了最好的证明。

《恐龙在我们头上飞》教案之一

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《恐龙在我们头上飞》教案之一”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1．学会本课生字，并能正确读写。

2．运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解鸟是恐龙变的这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。

3．联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话。

教学准备

师生共同搜集有关恐龙的资料。

教学设计

一、激趣导入，初读课文

1齐读课题，围绕课题，你想到哪些问题？（介绍恐龙的相关知识）

2读课文，读准字音，读通课文，然后用自己的话简要说说发生的事情。

二、精读课文，感知理解

指名朗读第1段。想想季强的什么学说震惊了全世界？为什么会震惊全世界？

三、细读分享，深入理解

1从这一年开始，在演化科研领域，科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列：赫胥黎奥斯特隆季强。

2勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，说说第二部分介绍的是什么。自己读懂了什么，有什么想法。

3第三部分：引导学生朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。农民拿来的化石有什么特点？这与龙鸟之争有什么关系？

从经过多次实地考察等词句中，你能体会出什么?

我们再轻声读课文第二部分，把描写科学家认真思索、执著探索词句勾画出来，多读几遍去体会。联系上下文、结合自己的生活经验，交流自己独特的体会。

四、整体感悟，交流启迪

引导学生读最后部分。科学家取得了这样令人激动不已的成功，回顾过去，他们经历了无数冷嘲热讽，在100多年里前赴后继、不懈追求，终于取得了成功。读这一部分，你会和科学家们一起激动、一样快乐。在读、悟的基础上，启发学生充分谈自己的看法，谈自己的感受。教师适当点拨，启发学生交流自己获得的启迪。

此时，你想对科学家说些什么呢？写一写。

板书：

恐龙在我们头上飞

引发争论

理论来源

找到证据

得到证明坚持探索

恐龙在我们头上飞教案设计（二）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“恐龙在我们头上飞教案设计（二）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

知识与技能

1)学习本课生字，并能正确书写。

2)运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容，了解鸟是恐龙变的这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。

3)联系上下文理解关键词语的意思，并能用其中的一组词语写一段话。

过程与方法

以读为主，引导学生运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容。

情感、态度与价值观

1)体会并学习科学家探索不息的精神。

2)激发学生热爱科学的情感。

教学重点

结合重点词句，了解龙鸟之争的起因、经过、结果，感受科学家们探索不息的精神。

教学难点

感受科学家探索不息的精神。

课时安排

两课时

教学准备

搜集有关恐龙和季强的资料。

教学过程

第一课时

一导入新课

1做一个好听众真好，他能使一个从小酷爱小提琴，却被家人称为白痴的人成为著名的小提琴演奏家，还记得这样的一位听众是谁吗(生答)自称是聋子的音乐学院最有声望的教授;学会聆听终身受用，它可以使我们走出困境，变得快乐阳光起来。同学们，你们是好听众吗?你们会聆听吗?好，光说不行，你们要用行动来证明。下面老师说一句话，看谁听了一遍就能记住。

2老师叙述课文的第一段话：1999年，一位名叫季强的中国科学家震惊了世界。

3指明复述。

4齐说。

5听了这句话，你想了解什么?

6质疑。

预设：震惊?(相机引导学生理解。)季强?(根据搜集的资料补充。)季强为什么会震惊世界?

7小结，过渡。

同学们，你们都很会提问题，提的问题都有价值，下面，请你们打开课本的第39页，带着刚才所提的问题读读课文的第2段话，相信你们一定会从中找到答案。

(教学设想：本课的第一段不但总领全文，而且很吸引人，用此段做导入语，开门见山，直入正题，既培养了学生听的习惯，思考问题的习惯，也为学习下文打好了基础，可谓一举多得。)

二学习课文

1自由读第2段，交流读书收获。

2认真默读这段话，看看哪个词，哪个句子又使你产生了疑问。

3交流。

预设：

心悦诚服?(相机引导生理解。)科学家为什么这样排列?赫胥黎、奥斯特隆做出了什么贡献?

4小结，过渡。

同学们，刚才你们提的问题都很好，在文中都能找到答案，请你们认真默读下面的内容，边读边思考大家提出的问题。

5生认真默读第3段至最后一段。

6交流，相机引导生理解惊世骇俗不容置疑等词语的意思，相机引导生朗读有关内容(重点引导生了解季强证明鸟是恐龙变的的过程。)

7用精炼的话说说课文的大致内容。

8从这些科学家身上，你受到了哪些启发?

(教学设想：这个环节以学生自读自悟为主，培养学生速读课文，大胆质疑、解疑的能力。文中的惊世骇俗不容置疑等关键词语写出了科学家的个性，可以帮助学生深入了解人物，及时积累佳词，使人文性与工具性和谐统一。)

第二课时

一总结全文

1如果让你给这篇文章起个题目，你会起什么?

2交流，老师相机引导生体会课题的妙处。

3谈谈其它方面的收获。

1)速读课文，找。

2)交流。

预设：写作顺序倒叙、事情发展的顺序;写作方法前后照应、首尾连贯;引号的作用;写时间的句子不同之处;用词恰如其分，例如震惊心悦诚服舒展曙光等(相机引导生选择三个写一段话。)。

5总结。

(教学设想：本课的题目尽管很吸引人，但如果导入新课时从质疑题目入手，学生会围绕恐龙提一些偏题、怪题，费时低效，与下面的教学不易紧密联系。学了课文后，学生对此文有了深入地了解，自己命的题目有道理，对课题的妙用也能教容易了解，既培养了学生的能力又自然地总结了全文，两全其美。本文应该学习的语文知识很多，如果教学主要内容时一股脑地呈现，不仅容易冲淡对主要内容的理解，也不便于体会其中的好处。放在最后，有足够的时间让学生去思考，去发现，去领悟，去积累。)

二指导生正确书写本课的生字

作业：抄写文中的好词;写写学了此文的感想。

板书设计：

恐龙在我们头上飞

鸟是恐龙变的

赫胥黎奥斯特隆季强

提出假说肯定假说证明假说

获得证据

确认证据

发表文章

引起争论

鉴定证明

热爱科学执着探索

《天鹅的故事》课文

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《天鹅的故事》课文》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

[苏教版国标本第八册]

访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。

落座以后，我看到墙上挂着一枝猎枪，就好奇地问：您老喜欢打猎？

老人点了点头，说：是的，但那是３０年前的事了。有一年初春，我背着这枝猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：克噜克哩！我抬头一看，原来是一大群天鹅。

天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个究竟。只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？

突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次

这时，别的天鹅似乎被一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位破冰勇士。只听得嚓，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵克噜克哩克哩的叫声，就像那激动人心的劳动号子：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！

小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：克噜克哩克哩！

说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这枝猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。

《鞋匠的儿子》课文

人要挺直自己的脊梁，在诽谤、嘲笑的面前，不能退缩。鞋匠的儿子林肯在出身于名门望族的参议员的羞辱面前，不卑不亢，昂起自尊自信的头颅。这种精神是值得赞赏的。要知道，批评、讪笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。那些没有被嘲笑与毁谤的黑暗所包围过的人，可能就永远无法在心里点起一盏长明之灯。

第十六届美国总统亚伯拉罕林肯出身于一个鞋匠家庭，而当时的美国社会非常看重门弟。

林肯竞选总统前夕，在参议院演讲时，遭到一个参议员的羞辱。这位参议员说：林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。

那位参议员的目的就是要打击林肯的自尊心，好让他退出竞选。

此刻，人们都沉默了，静静地看着林肯，听他会说些什么话来反击那位议员。

我非常感谢你使我想起我的父亲，林肯说，他已经去世了。但我一定会记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

众人不约而同地为林肯鼓起了掌。

林肯转过头，对那个傲慢的参议员说：

据我所知，我的父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的技术。

接着，林肯又对所有的议员说：

对参议院的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能帮忙。但是，有一件事是肯定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能及的。

说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑都化为真诚的掌声。

后来，林肯如愿以偿，当上了美国总统。作为一个出身卑微的人，林肯没有任何贵族社会的硬件，他惟一可以倚仗的只是自己出类拔萃的、扭转不利局面的才华。正是关键时刻的一次心灵燃烧使他赢得了别人的尊重，包括那位傲慢的参议员，成就了生命的辉煌。

《可贵的沉默》课文

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“《可贵的沉默》课文”，希望对您的工作和生活有所帮助。

铃声响了，开始上课。

我问同学们：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

知道！孩子们异口同声地回答。

生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？

当然祝贺了！又是一片肯定的回答声。

知道的祝贺的请举手！

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

把手举高，老师要点数了！我提高了声音。啊，这么多啊！

我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来15、16、17越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福

孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：

你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！

霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着

他们感到了我的期待。刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：怎么才能知道爸爸的生日呢？像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：问爸爸！不，问外婆！自己查爸爸的身份证！教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快乐！他送了我礼物！他给我写信叫我不要烦恼！他会体贴人了！

啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

《爷爷的毡靴》课文

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《爷爷的毡靴》课文”，仅供参考，希望能为您提供参考！

我记得很清楚，爷爷那双毡靴已经穿了十来个年头。而在有我之前他还穿了多少年，可就说不上了。有好多次，他忽然间看看自己的脚说：

毡靴又穿破啦，得打个掌啦。

于是他从集上买来一小片毛毡，剪成靴掌，缝上结果毡靴又能穿了，跟崭新的一般。

好几个年头就这么过去了，我不禁思忖着：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。

不料，爷爷的一双腿得了严重的酸痛病。爷爷从没闹过病，如今却呻唤不舒服起来，甚至还请了医生。

你这是冷水引起的，医生说，你应该停止打鱼。

我全靠打鱼过日子呀，爷爷回答道，脚不沾水我可办不到。

不沾水办不到么？医生给他出了个主义，那就在下水的时候把毡靴穿上吧。

这个主意可帮了爷爷的大忙：腿病好啦。只是打这以后爷爷娇气起来了，定要穿上毡靴才下河，靴子当然就一个劲儿地尽在水底的石头子儿上打磨。这一来毡靴损坏得可厉害啦，不光是底子，就连底子往上拐弯儿的地方，全都出现了裂纹。

我心想：世上万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了这不，它快完啦。

人们纷纷指着毡靴，对爷爷说：

老爷子，也该叫你的这毡靴退休啦，该送给乌鸦造窝儿去啦。

才不是那么回事儿呢！爷爷为了不让雪钻进裂缝，把毡靴往水里浸了浸，放在冰天雪地里。大冷的天，不消说毡靴缝里的水一下子就上了冻，把裂缝封得牢牢的。接着爷爷又把毡靴往水里浸了一遍，结果整个毡靴面子上全蒙了一层冰。瞧吧，这下子毡靴变得可结实了：我亲自穿过爷爷的那毡靴，在一片冬天不封冻的水草滩里来回趟，啥事儿也没有

于是我重又产生了那种想法：说不定，爷爷的毡靴就是永远不会完结。

但是有一次，爷爷生了病。他非得出去上厕所不可，就在门道里穿上毡靴；可他回来的时候忘了脱，穿着冰冻的毡靴爬到了烫烫的炉台上。

当然，糟糕的并不是毡靴化出的水从炉台上流下来，淌进了牛奶桶这算啥！倒霉的是，那双长生不老的毡靴这回可就寿终正寝啦。毡靴缝里的冰本来已经把毡毛胀得松散开来，冰一消融，毛也全成了渣儿

我那爷爷可倔啦，病刚好，又试着把毡靴冻了一次，甚至还穿了一阵子。可是不久春天就到了，放在门道里的毡靴散了开来，一下子散成了一摊儿。

爷爷愤愤地说：嘿，是它该待在乌鸦窝里歇着的时候啦！他一气之下，提起一只毡靴，从高高的河岸上扔到了一堆午蒡草里，当时我正在那儿逮金翅雀之类的鸟儿。

干吗光把毡靴给乌鸦呢？我说，不管什么鸟儿，春天都喜欢往窝里叼些毛毛草草的。

我问爷爷这话的时候，他正挥动另一只毡靴准备扔。

真的，爷爷表示同意，不只是鸟儿造窝需要毛，就是野兽啦，耗子啦，松鼠啦，也都需要，这对它们全是好东西。

转眼间，鸟儿活动的时节到了。各种各样的飞禽纷纷落到河边的牛蒡草上，它们啄食牛蒡尖儿的时候，发现了爷爷的毡靴。一到造窝那会儿，它们从早到晚全来剥啄这只毡靴，把它啄成了碎片儿。一星期左右，整只毡靴竟给乌儿们一片片全叼去筑了窝儿，然后它们各就各位，产卵、孵化，接着是雏乌啁啾。在毡靴的温馨之中，乌儿们出生、成长；冷天即将来临时，便成群结队飞往暖和的地方。春日它们又都重新归来，在各自的树穴中的旧巢里，还会再次觅得爷爷那只毡靴的残余。巢窠散落在地面上，小耗子又会发现它们，将毡靴的残毛搬进自己地下的窝中。

我一生中经常在莽林间漫游，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时，总要像儿时那般思忖着：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。

《生命的药方》课文

德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。

德诺喝了艾迪煮的汤身体并不见好转，谁也不知道他不能活多久。艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的病毒。但这并不能阻止两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。

他们沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一只很结实的船。他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满眼闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐生活了。

不知走了多远的路，船破进水了，孩子们不得不改搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德诺的咳嗽多起来，从家里带的药也快吃完了。这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上：以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。

孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。不久，德诺就住进了医院。艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳（yǎo）无音信。

秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉时忽然睁眼笑起来，他真的死了。

那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：我很难过，没能为德诺找到治病的药。

德诺的妈妈泪如泉涌，不，艾迪，你找到了，她紧紧地搂着艾迪，德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足

三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。

《快乐的节日》课文

[人教版课标本第二册课文]

小鸟在前面带路，风儿吹着我们。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。

花儿向我们点头，小溪欢快地流淌。它们向我们祝贺，为我们歌唱。它们好像在说，这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。

感谢亲爱的祖国，让我们自由地成长。我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。

唱啊，跳啊，敬爱的老师，亲爱的伙伴，我们一起度过这快乐的时光。

[苏教版国标本第四册课文]

小鸟在前面带路，

风儿吹着我们。

我们像春天一样，

来到花园里，来到草地上。

鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，

像朵朵花儿开放。

花儿向我们点头，

白杨树哗啦啦地响。

它们同美丽的小鸟，

向我们祝贺，向我们歌唱。

它们都说有了我们，

可爱的祖国就更有希望。

感谢亲爱的祖国，

让我们健康地成长。

我们像小鸟一样，

等身上的羽毛长丰满，

就勇敢地向着高空飞翔，

飞向我们的理想。

唱啊，跳啊，

敬爱的老师，

亲爱的伙伴，

我们一起度过这快乐的时光。

《巨人的花园》课文

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的《巨人的花园》课文，仅供参考，欢迎大家阅读。

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

孩子们吓坏了，四处逃散。

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。

不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀

一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。

喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

噢！是这么回事呀！巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

《鸟的天堂》课文

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“《鸟的天堂》课文”，仅供参考，希望可以帮助到您。

［人教版课标本第七册课文］

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是鸟的天堂，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那鸟的天堂。

这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

《《床头上的标签》课文》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文课文的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/59233.html

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