在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“苏教版五年级语文《少年王冕》教案设计”,仅供参考，希望能为您提供参考！

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

教学重难点：

1、指导朗读并背诵第5小节。

2、讨论王冕是一个怎样的人。

教学过程：

一、导入。

1、课件出示古诗〈墨梅〉，请生读，这是哪位诗人写的？你了解他吗？

请学生说。课件简介王冕。

2、读题。“少年”，文中写了哪些时间段王冕？文中什么地方看出来的？

板书：十岁时十三四岁时十七八岁时

二、进入第二段。

1、出示第二小节，自由读，边读边思考：在母亲和王冕的各自说话中，你体会到了什么？

点出：家境不好，母亲实在是无可奈何。

2、指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂里“也闷得慌”，放牛“倒快活些吗？”

板书：体谅母亲

分角色读两人的对话，体会人物的情感。

3、默读第三、四小节，思考：读了这些，让你又了解到了什么？

交流：母亲对王冕的关怀、疼爱和心里的无奈。

王冕孝顺母亲、坚持学习

4、齐读三四小节。

三、进入第三段。

1、出示这一小节。十三四岁时的王冕已经是什么样子了？什么地方看出了他读了不少书？

2、“人在画图中”，这一小节中什么地方能看出来？用笔画出来。并小声地读一读。

3、多美的荷叶与荷花啊！看到这样的美景，你有什么想说的？

出示描写荷叶与荷花的诗句。指名读。

4、真不错！让我们回到王冕的身边，再一次仔细地品味一下这幅荷塘美景图。男生读，女生读。

请学生试背这里。

5、前面说他又明白了许多的道理，这一小节中什么地方体现到了？读到这儿，让我想到了一些名言。出示立志名言，请学生读。

齐读第5小节。

6、有了想法就要去行动。默读第6小节，其中最让你感动的什么

板书：勤奋好学孝敬母亲

7、学到这儿，你对王冕又有了什么新的认识？板书：坚持不懈（或持之以恒）

四、进入第四小节

1、指名读。

2、读到这里，你想对王冕说些什么？

五、总结全文。

1、的写作顺序是什么？

2、你认识到了一个怎样的王冕？

板书：

少年王冕

十岁时体谅母亲放牛读书

十三四岁时勤奋好学孝敬母亲

十七八岁时画画读诗与母同游

小编推荐

苏教版五年级语文《少年王冕》同步练习（上学期）

同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的知识点呢?我们建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了五年级语文少年王冕同步练习，希望大家学习愉快!

一、我阅读，我快乐

一阵大雨过后，天空中黑云边上()着白云。阳光()出来了，()得湖水通红。山上青一块，紫一块;山下()，()。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上()，荷叶上水珠()。

(1)根据课文内容填空，完成练习。

(2)画出文中描写景物的词，然后再仿写几个词语。

________________

二、我感悟，我表达

请同学们以“王冕画画非常刻苦”为总起句，联系实际，展开想象，同桌交流一下。

三、我思考，我发现

《少年王冕》选字吴敬梓的长篇章回体小说《》，你从课文中的少年王冕身上学到了———————————的美好品德。

四、我积累，我丰富。(推荐阅读)

1.摘录文中描写雨后美景的句子。

2.课后阅读《儒林外史》，了解王冕的其他故事。

小学阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。这一个学期的时间对同学们尤其重要。我们为大家提供的五年级语文少年王冕同步练习，希望可以更好的帮助到大家的学习!

少年王冕五年级语文教案

尊敬的各位评委、各位老师大家好！

一、教材分析

《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。

根据国家教委颁布实施的素质教育的要求以“注重开发受教育者潜能，促进受教育者各方面生动活泼地发展的基本特征”为理论指导，在教学环节的设计上，本着不仅让学生学会，更重要的是让学生会学的原则；在教学时，紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，为突出教学重点，突破难点，将第二课时作为教学重点来说，并制定如下教学目标：

1、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

2、知识目标：扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

3、情感目标：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

教学重点是：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。

难点：课文比较长，如何删繁就简？怎么把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡？怎么激发学生透过文字品出情意？这是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。

注意点：这节语文课，事先提醒自己一定要注意：体现重中之重，体现学生自我的感悟和表达，通过个性化朗读来突出人物品德。

教学准备：课件

二、说教学方法

在诸多的教育教学论著中都强调：在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，学生的学离不开教师的教。那如何才能充分发挥教师的主导作用，运用恰当的教学方法让学生积极主动地学习呢？教无定法，贵在得法。根据本课的教学任务，结合高年段学生的知识结构和认知水平，运用了以下几种教法来提高学生的学习效率。

1、情境式教学法

“兴趣是最好的老师。”如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣呢？上课伊始，预设了“看见图上很多好吃的，你会怎么做呢？”这一问题，让学生自由说说，紧接着引出王冕，从而简单介绍王冕，然后问少年时的王冕是怎样一个人呢？给你留下什么印象？这样的设计符合当代学生心理，大大激发学生的好奇心，从而为学习课文内容奠定了基础。

2、自主式教学法

《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人，学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。”在教学课文第二段时设计了学生自由品读“母子对话”，体会人物心情的自主式的教学方法，还进行分角色赛读。课堂通过这一形式一下就活跃起来了，真正体现了学生是语文学习的主人。

3、情感式教学法

在教学第4自然段时设计了情感式教学。首先让学生找到了体现王冕“孝敬母亲”和“勤奋好学”的品德，然后紧扣第4自然的重点字词，体会两个“舍不得”说明了什么？可能有的学生说：“‘舍不得吃’说明了孝敬母亲。”有的说：“‘舍不得花’说明了勤奋好学。”体验到了王冕的可贵品质后，教师根据学生生活实际，深挖教材的教育意义，让学生说说自己在“吃”和“花”两方面的情况，对照王冕，进而受到思想教育。这也符合课堂教学以学生为主体的教学教育思想。

三、说学法

当今社会，科学技术高速发展，知识更新速度也不断加快。面临这样的社会，学生既需要知识，更需要获得知识的方法和技能。古人云：授人之鱼，只供一餐之需；而给人以渔，终身受用不尽。因此，教学生学会学习显得尤为重要。纵观整堂课，自始至终都渗透这一思想，体现了语文课堂教学是实施素质教育的主渠道。结合课文教学，在课堂上主要让学生学会以下学习方法：

1、读中悟情法

由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。从古到今，“读”一直是最基础的学习方法，因为课文的感情需要朗读去领悟，课文的感情需要朗读去表达。在本课教学中，突出“读”的训练，把“读”贯穿全文。采取了齐读、自由读、指名读、分角色赛读等多种形式，坚持让学生在“读中理解，理解中读，自读自悟”，做到与作者心心相撞，情情相融。

首先由学生自由读，在读中找出体现王冕孝敬母亲，勤奋好学的品质。其次，在教学第二段、第四段时，采用齐读、指名读、分角色赛读，让学生在读中去体会王冕孝敬母亲和勤奋好学的品德。这样一读，不仅大大节省了教的时间，而且增加了学生自己读课文、体会文中思想感情的机会。

2、分析法

如课文中一句，王冕母亲让他去给人家放牛，他却说：“在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在学堂里读书了？他为什么这样说？还有“王冕读了不少书，也明白了许多道理。”你认为他“明白了”哪些道理呢？这个时候学生可以大胆发言，各抒已见。

3、看图表达

幻灯片出示书上配图，请你仔细观察这幅插图，能否用一些好词佳句来描述你看到的美景吗？

学生：会说一些词：如，清香诱人，五彩斗艳、晶莹剔透……

（从各个角度，训练学生的口语表达能力，同时受到“人在画图中”美的熏陶。）

四、教学程序设计

1、创设情境，导入新课

出示水果图。让学生自由说如果有很多好吃的在你面前你会怎么做呢？引导学生说出他们可能只想到自己，引出王冕，在联系生活实际中反思与少年王冕的差距，从而更深地感悟王冕孝敬母亲的品质，激发学习兴趣。

（兴趣是最好的老师，情境教学的目的也就是激发学生学习兴趣为目的的，这也是本环节设计的根据，从而为课文内容的学习奠定基础。）

2、品读课文。

（1）、简介王冕。

（2）、学生自由读课文，想想王冕给你留下了什么样的印象？

布置活动内容：自由读后，进行赛读。指导朗读。

（“学生是学习的主体，是学习的主人，他们有权利自主选择学习方法和学习伙伴”这是《语文课程标准》中提出的，本环节的设计也是以此为理论依据的！）

（3）、围绕中心，主动探究（教学第2、5自然段）

教师出示重要句子：“母子对话”.

哪些字词体现王冕的勤奋好学和孝敬母亲的品德？

指导朗读。（这一环节真正理解了课文内容，突出了教学重点。）

（4）、按照时间顺序，多年后有很大不同。有什么不同？

（5）、学习第5自然，朗读课文。

欣赏雨后美景，说说感受？并问这个时候你想怎么做呢？（可能学生会说背下来，画下来，抄下来等），让学生得到口语表达的训练。

3、课堂延伸

（1）、欣赏二十四孝图的两幅图。《卧冰求鲤》、《戏彩娱亲》

帮助学生了解历史人物的孝敬长辈的故事，拓宽学生的知识面。

（2）、联系实际，你喜欢王冕吗？喜欢他什么？今后我们该怎么做呢？

4、诵读与欣赏

选你喜欢的句子进行诵读。

五年级语文《少年王冕》知识点复习

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的五年级语文《少年王冕》知识点复习，仅供参考，希望能为您提供参考！

五年级语文《少年王冕》知识点复习

【原文】

王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨。王冕七岁时父亲就去世了，靠母示做些针线活供他读书。

眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”

第二天一早，母亲便同王冕来到隔壁秦家。秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离这不远就是七泖湖，湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳，十分阴凉。牛要渴了，就在湖边喝水。我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些。”母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。

从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转眼间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块;山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在图画中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?”

自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。

到了十七八岁，王冕离开了秦家。他每天画些画，读读古人的诗文。春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。

【字词学习】

字：慌、牵、攒、迷、颜、秦、载

词：诸暨(jì)、泖(mǎo)湖、葱茏(lónɡ)

【重点句子】

1.眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。

2.从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

3.王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在图画中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?”

4.乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。

5.到了十七八岁，王冕离开了秦家。他每天画些画，读读古人的诗文。春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。

【主要内容】

《少年王冕》讲述了王冕不仅是个孝顺的孩子，爱读书的孩子，还是一个画荷花的高手。从一个家境贫寒的放牛娃，刻苦好学,竟然成了“画荷花的高手”。

【练习题】

一、在带点字的正确读音下画“——”。

烦闷A.mènB.mēn

葱茏A.ɡōnɡB.lónɡ

诸暨A.jìB.zǎn

二、组词。

贴（）莹（）媚（）

敬（）耽（）壁（）

【参考答案】

一、在带点字的正确读音下画“——”。

烦闷A.mènB.mēn

葱茏A.ɡōnɡB.lónɡ

诸暨A.jìB.zǎn

二、组词。

贴（贴补）莹（晶莹）媚（明媚）

敬（孝敬）耽（耽误）壁（隔壁）

少年王冕设计二

文章摘要:本文章的主要内容是关于少年王冕教学设计二_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学内容：苏教版小学语文五年级（上册）第24课《少年王冕》

教学目标：

1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。

2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。

教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。

教学过程：

一、品悟人物语言

理解母亲无奈

过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天

１、相机出示：一天母亲把他叫到到隔壁人家去放牛。

（１）、自由读

提问：你读懂了什么？

（２）、学生交流

（３）、指导朗读

（４）、出示：一天，母亲把他叫到面前，（

）说：去放牛。

①指名口头填一填

②引读

２、提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的？速读课文第三自然段，找一找。

学生交流

［人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。］

二、紧扣重点事例

体会王冕好学

过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？

１、相机出示我在学堂里也闷得慌心里倒快活些

２、设问：不读书，小王冕真的感到快活吗？

３、自由读课文

思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的？

４、学生交流

●版块一

（１）、相机出示每天给的点心钱在柳树阴下看书。

①自由读

说说读懂了什么

②学生交流

（２）、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊！

（３）、指导朗读

［抓住舍不得、积攒等重点词语，让学生认真细致地咬文嚼字，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。］

●版块二

（１）、相机出示第五、六自然段

（２）、自由读

找找你从哪些地方可以看出王冕非常想读书？

（３）、学生交流

①相机出示天下哪有学不会画几笔？

a、比较句子：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？

天下没有学不会的事。我也来自己画几笔。

b、指导朗读

②相机出示第六自然段学生交流

a、从攒钱托人等词中体会王冕好学

b、引导学生从起初三个月之后中体会王冕坚持不懈的好学精神。

相机指导朗读

c、提问：从哪里可以看出王冕画得好？

为什么能画得这么好？

d、师小结

●版块三

过渡：同学们你们知道吗？其实王冕能学画也是一个偶然，你知道是怎么回事吗？

（１）、我们也去欣赏一下雨后的情景（听录音）

（２）、学生自读，想象

（３）、指导朗读

（４）、指导背诵

（５）、提问：是不是每个人见到这么美的景色都会把它画下来呢？

学生交流，师相机总结

［抓住重点段落，紧扣关键词句，使学生在语言文字的揣摩中，领悟人物性格特点。这样既是提高了学生分析、理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏陶。］

三、抓住关键语句

感悟王冕孝顺

过渡：生活的贫困使王冕不得不放弃了上学堂读书，不读书他真的快活吗？

１、出示第二自然段

２、提问：当时他为什么还说快活？

３、学生交流

４、提问：王冕是个孝顺的孩子，课文哪些也写到了？

速读课文划出相关的句子

（１）、学生交流

（２）、齐读句子

四、巧设关键问题

学生情感升华

１、默读课文

结合课文内容，说说王冕是个怎样的人？

２、总结全文

［此时学生通过具体事例的学习，学生已沉淀的饱满的感情都迫不及待想于表达，那么，此时不拘泥于任何形式的鼓励学生说说对王冕这个人物的认识，使学生在不知不觉中受其影响，情感上达到一个顶峰。］

内容概括：这篇介绍了关于《少年王冕》教案之二,少年王冕，希望对你有帮助！

《少年王冕》教学设计

【教学要求】
　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
　2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
　3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
【教学重难点】
　通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。
【教学时间】
　二课时
　第一课时
【教学要求】
　1、正确、流利地朗读课文。
　2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
　3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。
【教学准备】
　投影片、教学挂图、课前查阅资料
【教学过程】
一、导入新课，介绍背景
　1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕
　2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。
吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文，检查预习
　1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？
　2、师生交流、解决预习中的困难。
　3、出示生字、词语，检查预习情况。
　4、指名分节朗读课文，相机正音。
　5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？
　6、交流，疏通。
三、再读课文，理清层次
　1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？
　2、交流：
　三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”
　3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。
　4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、品读课文第一段
　1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？
　2、交流：
　3、齐读课文。
五、练习书写生字
　第二课时
【教学要求】
　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
　2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
　3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
【教学准备】
　课文片断投影、教学挂图
【教学过程】
一、复习导入
　1、齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？
　2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。
二、精读课文
　（一）精读第二段
1、品读课文第二节
　（1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？
　（2）出示母亲的话，指名读。
　（3）评价，再指名读。
　（4）交流：从母亲的话里，你体会到了什么？
　（5）相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可奈何。
　（6）指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些”吗？
　（7）练习分角色朗读。
　（8）教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。
　2、品读课文第三、四节
（1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？
（2）交流：
①秦老对王冕的同情、关心和爱护
②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈
③王冕孝母亲、不忘学习
（3）齐读这两个自然段。
　3、品读课文第五、六节
（1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“～～”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？
（2）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。
（3）体会朗读。
（4）读到这里，你有什么疑问吗？
（5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。
（追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？
　懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美；
　懂得人要有自信心；）
（6）引导背诵。
（7）指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么新的认识？
（8）交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。
　4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？
三、总结课文
　1、齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。
　2、完成书后练习。
四、布置课外作业
　1、抄写词语。
　2、摘录课文中描写雨后美景的句子。
　3、课后阅读《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。
【板书】少年王冕
十岁时放牛读书
十三四岁　励志学画
十七八岁　日益成才
勤奋好学、孝敬长辈

五年级语文上册《少年王冕》第二课时教案设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“五年级语文上册《少年王冕》第二课时教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

五年级语文上册《少年王冕》第二课时教案设计

教学目标：

1、理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

3、在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

4、使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响。

教学重难点：

通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的优秀品质。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

激情导入

一、回顾前课，谈谈对王冕的初步认识。

1．今天我们继续学习……（学生齐读）

通过上堂课的学习，谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？

(勤奋好学，孝敬母亲)板书

2、希望同学们畅所欲言，相信大家在这一节课上定会有所收获

民主导学

任务一、品悟言行，感受王冕的孝心和好学之心。

教学策略：请同学们打开书，快速浏览课文2—4自然段，找找哪些地方让你感受到王冕的勤奋好学和孝敬，用笔划一划，抓住关键词句写下自己的阅读体会，准备小组交流。

自主学习：学生读文，勾画，思考

合作学习：小组交流

展示交流

2.交流感受。

（根据学生回答相机出示）

王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”

(1)你能读懂王冕说这话的用意吗？(导：他是真的不想在学堂里读书了吗)

请你们再好好读读这段话，用心体会你读懂了一个怎样的王冕？

(2)交流，相机点拨。

“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些”想要宽慰母亲，不想要母亲内疚

“这样可以补贴些家用”分担母亲的辛苦，才十岁的孩子就想要挣钱贴补家用这样懂事，真不简单

“还能带几本书去读呢”王冕体谅理解母亲的一片孝心，孝心之中还有好学之心

(体谅母亲，孝敬母亲，又不忘勤奋学习的王冕。)

(3)如果请你们来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？

(通过换位想象读，让学生充分感受到王冕安慰、体谅、理解母亲的一片孝心，并且孝心之中还有好学之心。)

课文的2—4自然段还有哪里让你感受到了王冕的勤奋好学和孝敬？

（根据学生回答相机出示）

出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家……他总舍不得吃……每天给的点心钱，他也舍不得花……

交流点拨。

(1)根据学生回答相机点拨

a.透过“陪伴”一词你能够想象哪些温馨的画面呢？（傍晚回到家，看到母亲在昏黄的灯光下做着针线活，王冕会怎么做呢？）

b.当王冕捧着用荷叶包的腌鱼腊肉喜滋滋地回家时，他的心里会想些什么呢？

c.“偷空”让我们感受到了王冕对于读书的热爱

d.“积攒一两个月”同学们，当我们想要看课外书的时候你的父母总会买来一大摞，因为他们觉得那是你热爱读书的表现，而王冕要看几本“旧书”却要积攒上一两个月的时间，由此可见，王冕是多么的勤奋好学呀！

(2)师小结：舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是为学习。这两个舍不得，体现王冕的一片孝心和好学之心，份量是何等重啊！来，让我们再一次来感受一下。

3.解读人物的精神品质，我们就要像这样透过人物的言行，读到人物的心里去。

过渡：正是因为勤奋好学，王冕后来成为元代有名的画家和诗人。

任务二、潜心涵咏，走进人物内心，体会王冕细心观察、刻苦学画的品质

教学策略：大家静下心来默读课文5、6两个自然段，想想主要写了什么？勾画喜欢的词句，交流体会文字的优美。思考作者在写作的特点。

自主学习：

合作学习

展示交流

1.我们先来看看王冕一次偶然的机会在湖边看到一幅怎样的美景：

出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了……

（1）读了这段文字，你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗？

(美不胜收，心旷神怡，绚丽多彩，生机勃勃，赏心悦目……)

罗丹说：我们的生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我相信同学们都有一双慧眼，请同学们看看图，读读文，同桌互相交流，你从哪些地方感受到了夏日雨后荷塘的美？

a.“镶”色彩对比分明而又显得和谐精致

b.“透”阳光冲破阻碍直射下来那灿烂的光辉让人心情舒畅

c.“洗”给人一种洁白纯净的感觉

d.“晶莹透亮”水珠经过阳光的照射折射出五彩斑斓的光芒，像钻石一样闪亮，多美呀！

e.“荷叶姿态”你能不能想象湖里的十来枝荷花有的……有的……（有的婀娜的开着，有的羞涩的打着朵儿，而花苞上的雨水点点，荷叶上的滴滴水珠，正如一粒粒的明珠，给荷叶增添了无穷的色彩，真是别有一番景致呀！）

f.“青翠欲滴”绿的快要留下来一样

师小结：山上青色、紫色、绿色，还有天空的蓝色、云彩的黑色、白色，这么多斑斓的颜色让我们感受到了夏日荷塘的蓬勃生机。怪不得古人说人在画图中，真是一点不错。让我们到这幅美丽的画图中好好体味一下吧，你能把这幅自然画卷的美丽读出来吗？

指名读，配乐朗读

出示：温馨提示，做景物描写时，要写出色彩的对比，动词的运用和观察的顺序（板书）

2．第5自然段写了雨后荷塘的美景。读到这里你有什么疑问吗？请同学们到课文中去寻找答案3.王冕是为什么会产生这样的想法的？请同学们迅速地读读第六自然段，谈谈你的理解？（王冕读了不少书，也明白了许多道理）正是因为王冕的勤奋学习，才使他懂得了“天下没有学不会的事”。那么王冕通过读书还明白了什么道理？（坚持不懈）

4.质疑：通过努力，王冕成为了一个画荷花的高手，改变了贫穷的命运。这看似偶然的奇迹般的经历，真的是一种偶然，一种巧合吗？你的眼前仿佛出现了什么样的画面？

看来“世上无难事，只怕有心人。”王冕的勤奋好学改变了他一生的命运，也让他更好地孝敬母亲。

四、配乐朗读，融入情境想象写话。

1.师配乐朗读：起初画得不好，三个月之后，便大有长进……

2.王冕是怎样成为一位画画高手的？请同学发挥想象，写一小段话。

3.交流评议。

五、总结全文，布置课后作业和指导课后阅读。

少年王冕就这样有滋有味地生活着，一边侍奉母亲，一边勤奋作画、读书。他独有的人格魅力使我们倾心，他不仅荷花画的好，成为了一位著名诗人，还是一位画梅花的高手呢，被称作“画梅圣手”（出示墨梅图和诗）他的人品就如同他笔下的墨梅，不慕虚名，不媚权贵，所以《中国古代名人录》赞他为“儒林楷模，学者榜样”

好书推荐：《儒林外史》

作业：

1、背熟第5自然段。

2、搜寻有关王冕的故事。

3、摹仿第5自然段写一处景物。

板书设计：24少年王冕顺序

色彩

孝敬母亲动作

勤奋好学

《少年王冕》教学案例

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

教学重难点

1、理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。

2、学习人物刻画和景物的描写方法。

一、小结导入新课。

同学们，你们已经知道，王冕是元代有名的画家、诗人。伟大的人物其少年时代往往也有他的特别之处。经过上节课的学习，我们已初步感受到少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文语言文字向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。

二、深入读文，交流感受。

1、提出学习目标（师生交流）。指导学生读“孝敬母亲、勤奋好学”，从课文中哪些词句可以感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学？学生深入地默读课文，重点句子做上记号，可以在旁边简单地写写体会。同桌之间可以互相读一读，说一说。（学生学习交流）

2、交流阅读感受（老师、学生、文本三者的对话。）

▲学习王冕孝敬母亲的重点词句。

①、王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（课件出示这个句子）

通过问：你为什么读得这样轻松，不慌不忙？或者，你为什么读得这样响亮，充满感情？等这样的问题，学生感悟到王冕安慰、体谅、理解母亲的一片孝心，孝心之中还有好学之心。（板书：弃学放牛、不忘读书）

②、交流学习这一句：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”抓重点词“总舍不得”，谈体会，指导感情朗读。（板书：留鱼肉孝母）

▲品读王冕勤奋好学的词句。

①、学习这一句。“每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。”

生读这一句，谈感受。（板书：省钱买书读）

师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生情感朗读这一句。

师总结提升：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤学。男、女生分读重点句子。

过渡：十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，他读了不少书，也懂得了许多道理。你又从哪些词句感受到王冕勤奋好学呢？

②、学习王冕细心观察到的自然美景的相关句子。（课件展示美荷图和相关句子。）“一阵大雨过后……荷叶上的水珠晶莹透露亮。”学生自由读书感觉雨后景色的美，指名读这段话。

师评价引导：真的，好美的自然之景。有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。王冕为什么能够发现如此美丽的景色？是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？老师给你配上音乐。

假如你也看到这幅美景，你会怎么做呢？的确，大自然的美景深深地感动了王冕，热爱学习的他立志学画荷花。齐读自信而又好学的王冕的话：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”

③下定了决心，王冕开始学画。学习重点句子，“起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。”这句话。抓住“三个月”，“精神、形态、颜色”等来谈体会。（板书：立志画荷有成）指导感情朗读。

王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。理解“高手”，提升：就是这样的高手，他画的荷花，精神、形态、颜色，没有一处不像真的。再读这句话（生齐读）。高手就是这样刻苦努力、勤奋学习成长起来的。

三、感悟写话

这里有一个填空，试试看谁是描写的高手？王冕是画荷花的高手，他画的荷花简直就是真的。你们出神入化的想像，你们精彩的描绘，使我又一次感受到了王冕画荷花的勤奋，感受到了他画的荷花神奇的风姿。来，我们一起读：“起初……”王冕卖画得了钱，就买些好东西孝敬母亲。（板书：得钱买物敬母。）

四、总结

少年的王冕就这样有滋有味地生活着，他这样地孝敬母亲，又是这样地勤奋好学，作为同是少年的你们，想对他说些什么？（学生自由畅谈）。

少年的王冕以他独有的人格魅力使我们倾心，那么成年后的王冕呢？还有许许多多有趣的古人古事呢？老师推荐你们课后阅读《儒林外史》，相信你们一定会大有收获。

“弃”学放牛

孝敬体贴省吃敬母

板书：少年王冕勤奋好学省吃买书

立志学画

少年王冕教学反思

《少年王冕》教学反思

《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世靠母亲读书，家境贫寒，十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。赞美了王冕勤奋学习，孝敬母亲的美好品质。

课文的几个时间段把课文很好地串联了起来，并且，“孝敬母亲”和“勤奋好学”蕴含于每一个时间段中，由此看来，文章的脉络还是比较清晰的。学习本文，就是学习王冕的孝敬母亲和勤奋好学。教学中，抓住文中的重点词句帮助理解，并配以有感情地朗读。

课文的五六自然段是全文的重点，这样设计意在培养学生语感。语感的培养离不开丰富的想像和联想。学生在读书时脑海里浮现出生动活泼的形象画面，可以深刻领会语言所表达的意境。学生有了良好的再现语言表象的能力，才能在朗读中有较好的语感。在教学中，积极引导学生进行朗读、感知语言文字、准确而迅速地在脑海里呈现有关画面的同时，进行必要的联想和想像，达到对课文直觉感悟的目的。

人教版五年级语文上册《少年王冕》第一课时教案

人教版五年级语文上册《少年王冕》第一课时教案

教学目标：

1、正确、流利朗读课文。

2、学会本课生字词，指导书写“耽”、“秦”两个生字。

3、初读课文，理清思路，了解课文大意，初步走近王冕，感受王冕。

4、教给学生“对话体现人物性格”的学习方法。

教学重点：

捕捉文中的重点句子及片断，把母子对话当作重中之重，感受王冕的孝顺的品质。

教学难点：

抓住人物的语言描写体会人物的品格，学会用语言描写来表现人物的特点。

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：在生活中，我们会相遇、相识、相知许多人，并从他们身上学会许多美德。今天老师和你们一起去阅读一个人，他就是少年王冕，希望我们都能够用心去读，看看从他身上能够学会哪些美德。

2、板书课题，提醒“冕”字写法，齐读课题。

二、初读课文，理清思路

1、让学生用自己喜欢的方式读课文，要求：1、读准字音，读通句子。2、画出文中提示王冕年龄的词语。

2、检查生字词，强调几个多音字。

3、根据时间、事件的串联，让学生说一说课文的主要内容。

4、学习课文中详略结合的写作方法。

三、学习“放牛”部分

1、指名分自然段朗读课文，其他同学思考：这几段大多数用的是人物的什么描写？

2、学习第二自然段。

（1）指名读。指导书写“耽”。

（2）引导学生体会母亲和王冕的心情，并把自己的体会带入到句子中读出来。

（3）出示“方法加油站”，体会“对话体现人物性格”的学习方法。

3、学习第三自然段。

（1）自读秦家人的话，体会秦家人对王冕的关心和母亲对儿子的牵挂。指导书写“秦”。

（2）抓住细节描写感受母亲对王冕的爱。

（3）通过对“早出晚归”的理解感悟母亲对王冕的教育。

4、学习第四自然段。

（1）带着秦家人的关心和母亲的牵挂，从此，王冕在秦家……生接读。

（2）默读，划出自己感受最深的词语。

（3）抓住关键词理解句子，体会人物的特点。

（4）想象写话：王冕拿着腌鱼腊肉孝敬母亲时，会怎么对母亲说，母亲又会怎么回答。

四、总结，设置悬念，为下节课的教学作铺垫。

五、作业

1、搜集有关王冕的资料。

2、推荐阅读《儒林外史》。

五年级语文少年闰土教案设计

教学目标：

１、能正确、流利地朗读课文。

２、理解含义深刻的句子的意思。

３、能写一段我的外貌描写。

４、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学难点：

理解他们不知道四角的天空。

教学重点：

朗读说话训练；我的外貌描写。

教学过程：

一、学生确定学习方向、内容

师：上节课，我们学习了课文的1-5自然段，同学们，看看课后习题，这节课我们该研究什么问题？

生：

师：这节课，我们重点来研究这些问题。

二、学习6-10自然段

１、自由读6-10自然段，想想我了解到什么？（从闰土身上体会到什么？）

１、学生回答。

２、随机出示：

啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

知道的。

①稀奇的事是指什么事？

（板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）

师：这稀奇的事也就是少见的事，有吸引力的事。（板书：有吸引力）

４、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。

５、学生朗读，评价。

６、师：同学们大部分选择了雪地捕鸟、看瓜刺猹这两件事来读，都觉得这两件事有趣、稀奇。准备一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给别人听？等会儿，老师来当鲁迅。

７、学生准备。

８、说话练习。

①雪地捕鸟

师：闰土啊，你能不能帮我捕鸟呀，鸟儿可好玩啦！

生：

师：那么你们是怎样捕鸟的？

生：

②看瓜刺猹

生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

师：管什么呢？

生：要管的是獾猪，刺猬，猹。

师：怎么管？

生：月亮地下，轻轻地走去

师：然后呢？

生：走到了，反从胯下窜了。

师：想不到西瓜有这样危险的经历，真新鲜，真稀奇！

９、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年？（见识丰富见多识广眼界广阔）

10、朗读

闰土地聪明、能干、见多识广，你们对他佩服吗？鲁迅也从心底

里羡慕、佩服闰土，通过朗读表示出来。

三、再读16小节，突破难点

１、闰土能干、见多识广，我和朋友们又是怎样的呢？再读读16自然段，想想读懂了什么？

２、出示句子：

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②他们和我指谁？四角的天空指什么？

③出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见____________；

看不见______________；看不见_______________，只看见_____________，就像_____________的井底之蛙。

四、展开想象，写写我的外貌

１、我和闰土除了身份、经历不同，还有哪些方面不同？（外貌不同）

２、我的外貌怎样？（出示描写闰土外貌的句子）展开合理想象写下来。

３、学生练写。

４、选择一位同学互相交流。

５、评讲，修改自己写的句子。

五、课外延伸

１、后来，闰土走了，那么我和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗？我和他还会见面吗？会的，确实见面了，在三十年后，

２、出示：

一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。

３、想不想知道闰土变化的原因，课外去读一读小说《故乡》。

五年级语文《少年中国说》教案设计

五年级语文《少年中国说》教案设计

教学目标：

1、借助注释理解课文内容。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。

3、体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。

教学重点：

有感情的朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。

教学准备：

学生准备梁启超的资料；教师准备本课的课件。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你们就是祖国的栋梁。早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，这个人就是清末的梁启超。（课件出示梁启超的头像）

2、作者简介。

二、初读课文

1、播放本课的朗读视频。要求学生注意读音。

2、学生自由朗读，注意字音。

3、学生汇报朗读。

三、分组合作疏通文意

1、学生分组合作疏通文意，要求会哪句说那句，不懂得提出来全班解决。

2、学生分组汇报。

四、走进历史，悟情诵读

1、播放历史视频《火烧圆明园》、《甲午风云》片段、百日维新、马关条约、辛丑条约

2、看完之后你有什么感受？

3、梁启超面对清政府的腐败无能，自己上书变法又失败了，流亡国外，有家难回呀！所以他把希望寄托于谁身上了？引读（故今日之责任......雄与地球。）

4、这一小部分运用了什么修辞方法？

5、面对我大好河山遭践踏，我生灵遭涂炭，他痛心那！他希望我们的少年中国在中国少年的努力下是什么样的呢？（引读红日初升......来日方长。）

6、读了这一部分你有什么想法？引导学生从修辞上说。

7、结构整齐，运用了对偶的方法。

比喻把红日比作了少年中国的灿烂前程。

河出伏流象征少年中国发展的不可限量。

鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发

用剑比拟为创建少年中国立功的少年.......

8、作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、生于欧洲、雄与地球的中国，是一个突然崛起，生活幸福美好，前程似锦的东方巨人。想到这里作者不由的说，引读（美哉，我少年中国.......与国无疆）

这样的一个中国，危机四伏，风雨如磐要靠谁来扭转，在这样的历史时期他为什么要把责任全压在少年肩上呢？

9、我们少年就要肩负起这样的责任。引读全篇，能背的就试背。

五、今昔对比激发情感

1、那么梁启超期待的中国现在是什么样呢？让我们看看今天的中国吧！播放视频《香港回归》、《奥运盛况》等

2、你有什么感受？

3、看看今天的中国聚集当今世界上最大最广最多的人气和景气，不管风吹浪打胜似闲庭信步，和平与发展是我们期盼的心声，我们的伟大的祖国不卑不亢不骄不躁不惊，以坦荡豁达深邃和娴静阔步在新世纪的黎明，如今我们的祖国在胡锦涛总书记的带领下正继往开来走向新的辉煌。

4、配乐试背全文。

5、我们伟大的祖国如此繁荣富强你打算怎么做，看视频想做法。

6、你们是幸福的一代，也是肩负重任的一代。回顾历史。从清末被蹂躏到现在的繁荣盛世，多少少年英雄抛头颅洒热血，用他们的生命换来了今天的和平。他们开创了祖国的今天，我们就要造就祖国的明天，让我们弘扬民族之精神，再现中华之雄魂，树爱国之心，立报国之志，用最先进的科学技术和人类灿烂的文化武装自己，时刻准备着为祖国明天贡献力量，相信在你们不泄的努力下，祖国的明天更美好！

苏教版语文五年级上册第五单元教案设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《苏教版语文五年级上册第五单元教案设计》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

苏教版语文五年级上册第五单元教案设计

一、单元教材分析

单元教材基本分析

《黄山奇松》：本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

《黄果树瀑布》：这是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树景观得壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶是本课教学的重点。

《莫高窟》：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。

《习作5》：这次写习作训练的教材由两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。第二部分是对本次习作提出了具体的要求：写一件亲身经历的事，要把事情写具体，要给习作定题目，最重要的是学习准确表达自己的真情实感。

《练习5》：本次练习有5项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。

二、单元教学目标及重点难点

单元教学目标

1.学会本单元生字，理解在文中词语的意思。

2.能够正确、熟练朗读课文，借助课文具体的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮美，以及莫高窟文化历史，激发学生强烈的民族自豪感和热爱自然的情怀。

3.能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述能力。

4.能够揣摩文章的写作顺序和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比喻的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。

单元教学重难点

教学重点：理解课文、有感情地朗读课文，体会思想感情和了解写法。

教学难点：学以致用

三、单元教学建议

本单元教学应让学生通过感受大自然的神奇，感受古代劳动人民智慧徜徉在美的画面中，受到美的陶冶。在理解课文的过程中，应该指导学生学习作者的写作手法。

四、单元课时安排

《黄山奇松》………………………………………2课时

《黄果树瀑布》……………………………………2课时

《莫高窟》…………………………………………3课时

《习作5》…………………………………………2课时

《练习5》…………………………………………3课时

16黄山奇松

首案编写：路影

教学目标：

1.知识与能力：学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“饱经风霜”造句。

2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

3.情感态度价值观：通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教法学法：基于问题，小组合作

教学时间：2课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.学习并掌握本科的生字新词，积累词语。

2.理解文章的结构，整体感知黄山松的特点。

3.能熟练地朗读课文。

重点难点：

小组合作，自学新生字词；理清文章脉络，整体感知。

教学准备：

熟读课文，查找资料。

教学过程：一、导入课文

1.请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

2.今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（

苏教版五年级语文上册《诺贝尔》教案设计

苏教版五年级语文上册《诺贝尔》教案设计

21、诺贝尔

一、教材分析

课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学，热爱人类的无私奉献精神。

二、教学要求

1、能正确、流利、有感情朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

三、重难点

体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

四、课时安排二课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话导入

大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？今天，我们来学习《诺贝尔》一课。

二、自由读文，了解梗概

1、诺贝尔奖是怎样来的？

2、诺贝尔在哪些方面有过成就，最著名的成就是什么？

三、细读课文，掌握要点

（一）按下列提示给课文分段

1、简介诺贝尔奖的有关情况（1——2自然段）

2、诺贝尔发明炸药的艰辛历程（3——9自然段）

3、诺贝尔临终前的遗嘱（10自然段）

（二）说说文章主要内容

四、读悟课文第一段

1、指名读1、2自然段

2、诺贝尔奖有什么特殊性？

（1）时间不变

（2）地点不变

（3）规模宏大

3、你从诺贝尔奖的特殊性体会道什么？

（诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位，人们十分崇敬诺贝尔）

4、带着崇敬的心情朗读第一段

5、读后，你能提出什么问题吗？（诺贝尔有什么巨大成就令全世界瞩目？）我们下节课接着学习。

第二课时

一、复习旧知

二、读悟课文第二段

1、默读课文第二段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）

2、读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？

（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。

（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。

（3）用生命发明爆炸力更大的炸药。

3．读完这段文字，你最想说的一句话是什么？

4、那么，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句，说说理由。

（要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会）

5、指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。

6、你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死等）

三、读悟课文第三段

1、默读课文第三段，想一想：这段共写了哪两层意思？

2、讨论交流。

（1）用整个生命发明炸药。

（2）设立诺贝尔奖。

3、为什么说“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命？”

（1）研究的时间之长。:从“小时侯”一直研究到“中年”。

（2）为了研究炸药，他多次冒着生命的危险。

（3）一研究起炸药来，他便忘记了一切。

4、从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的内心世界？

（希望后人沿着他走的道路继续前进，希望科学事业后继有人，发展更快）

5、播放课件诺贝尔遗嘱

当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，请将你的感触写在诺贝尔的画像周围。

四、激励探索，升华情感

同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。如果我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的！

板书设计：

21、诺贝尔

怎样发明炸药造福人类甘做奉献

设置诺贝尔奖一丝不苟科学态度

《苏教版五年级语文《少年王冕》教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/49433.html

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