2015--2016学年第一学期五年级语文活页备课
月 日
课题
13、在大海中永生
课型
新授
单元
第四单元
主备人
教学目标
1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、利用网络优势引导学生入情入境地学习课文,缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点
第3自然段由撒骨灰而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,感受人民对小平同志的深情。
教学难点
理解课题“在大海中永生”的真正含义:不是指具体的生命,而是伟人的不朽功绩。
教法学法
朗读感悟法
教学过程
第一课时
一、初读全文,整体感知:
1、齐读课题,提问:谁在大海中得到永生?你知道邓小平爷爷是个怎样的人?
2、学生用自己的话简要介绍搜集资料。(
《在大海中永生》教学反思
本是一篇通讯,记叙了历史伟人邓小平同志的骨灰撒放大海的动人情景。讴歌了伟人的不朽功绩和高尚情怀,表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。作为一篇事件通讯,本文按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的线索组织材料。为了充分表达人民对伟人深深的思念之情,作者展开联想的翅膀,运用拟人、排比、对偶等手法,以生动的语言,充沛的激情,使读者深受感染。
由于邓小平逝世时,学生都还小,对当时情景知之甚少,对邓小平生平了解也很肤浅。如何让学生透过文本语言,感悟其崇高与伟大,让学生情感与文章意境相融合,达到“人”与“文”的情感相通呢?
首先,播放歌颂伟人邓小平同志的歌曲《春天的故事》,让学生在歌曲中对小平同志有模糊的感触,激发其了解欲望。然后教师再适时引进补充资料,让学生说说自己所知道的邓小平爷爷,学生从不同的角度感知了邓小平。邓小平爷爷的形象就丰满、鲜活、形象了,他的崇高风范也就显露出来了,如平易近人、慈祥和蔼、与人民同甘共苦,无私奉献……在此基础上,再精读细味。每个环节都抓住重点词句进行理解朗读。第三自然段是课文的重点,情感凝重,思绪奔放,气势恢弘,几句感染力。教学中,我充分利用四个“也许”这一句式的表达优势启发学生读悟,引导探究,有效地提高教学效果。最后紧扣小平爷爷那深情的话语——“我是中国人民的儿子,我深情的爱着我的祖国和人民”及最后一自然段,引导学生理解、体会,揭示主题、挖掘内涵,并入情入境地读,读出小平爷爷的博大胸襟和高尚情怀,读出人们的无限怀念与美好祝愿!让整个教学真正成为学生、老师、文本、作者之间心灵深处的对话过程。
文章摘要:本文章的主要内容是关于在大海中永生教学设计二_教学实录_案例反思,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
设计理念:
1、读中感悟,提升情感。
2、课文与课外资料进行有机整合,丰满伟人的形象。
教学过程:
一、引入。
谈话:同学们,在人的一生中,有许多话是值得记忆或回味的。它们或是一种力量,或是一份感动;或是一种启迪,或是一份震撼。在这篇课文中,就有邓小平的这样一句值得记忆与回味的话。请同学们快速阅读课文,找出这句话。
1、生快速阅读课文,找出文中邓小平的一句话。
2、出示这句话,读这句话,初步说说感受,评价。
二、引出送。
过渡:就是这样一位中国人民的儿子,在1997年的春天,与他深情地爱着的祖国和人民永别了。
1、播放录象:万众送别邓小平。
2、出示画面:银色的专机在空中盘旋。配乐朗读第一、二自然段。
让我们拿起书,伴随着音乐去读一读课文的第一自然段;让我们跟随这架银色的专机,去送一送这位伟人。(板书:送)
生齐读课文第一自然段。
师伴着音乐范读第二自然段。
(1)听完老师的朗读,你能体会到此时送别人群的心情吗?你从什么地方体会到的?
(2)是啊,伟人的离去,九州儿女怎能不悲,怎能不痛?女生起立,把第二自然段再读一读。
女生齐读第二自然段。
过渡:痛悼伟人的离去六个点,一个省略号,诉不尽的是人们绵绵的思念。
3、观看邓小平的音容笑貌,学生结合搜集到的课外资料交流:此时此刻,我又看到,又想到,又听到
(多媒体播放邓小平的音容笑貌,老师根据画面旁白:此时此刻,人们仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿;又看到了他那矫健的身躯、慈祥的面庞;人们又听到了他那铿锵的话语;人们又想到他带领中国人民走向了富裕;人们又感受到他亲切的如同自己家的一位老人。)你们呢?你又看到,又听到,又想到了什么?根据你搜集到的课外资料,用一句话来说一说。
过渡:这一幕幕出现在我们眼前,哪些成语立即鲜明地跳到了你的眼前?
4、交流成语。让学生把一些恰当的词语写黑板上。
过渡:此时,你对这句话又有什么新的理解?(出示句子:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。)
5、再读邓小平的句子(男生齐读,全班齐读),谈体会。
三、送中颂。
1、以多种形式读第三自然段。
(1)今天,这位伟人与大海同在了。拿起书,我们配合着读第三自然段。(引读)
(2)自己再轻声地把这段多读几遍,伴着奔腾不息的浪花去送别伟人。(学生轻声读课文第三自然段。)
(3)让我们这样来送别伟人。每一小组读一句话。最后一句全班一起读。(分组读这段。)
2、写
过渡:奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地,此时万里海疆的人们、港澳同胞、台湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓小平。他们会说些什么呢?选择一处写一句话。写完之后,大声地、动情地读一读。生写,师巡视。
3、交流自己写的。
4、对照朗读。
过渡:这是在送伟人,但又仅仅是送别吗?不,这分明是在颂伟人。(板书:颂)让我们再来颂一颂伟人吧!
(出示句子:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。)
全班齐读。
四、提升情感。
过渡:引读过渡:飞机在高空盘旋,骨灰撒大海,鲜花送伟人。时近中午,专机透过舷窗望去从那永不停息的涛声中(一直引读到最后第二段)
飞机在向大海告别,你们也向这位伟人告别吧!
1、用自己的话向伟人告别。
过渡:让我们一起向邓小平爷爷告别吧!
2、齐读最后一段。
3、深情地读课题。
过渡:看老师板书,你们在心里默默地说。(板书:在大海中永生)
一起深情地读课题。
生齐读:在大海中永生!
内容概括:这篇介绍了关于《在大海中永生》教案之二,在大海中永生,希望对你有帮助!
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些《在大海中永生》作业设计,仅供参考,希望可以帮助到您。
13在大海中永生
一、抄词
二、选字填空
撒洒
1.鲜花伴着骨灰,()向无垠的大海。
2.伟人离去,全国人民()下了热泪。
僵疆
1.我国是世界上海()线最长的国家之一。
2.那条蛇一动不动,彷佛冻()了。
三、填上合适的词。
()的大海()的历史()浪花
四、句子练习
1.机舱里安放着全党、全军和全国人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。(缩句)
2.邓小平爷爷永生!(把句子写具体)
3.他属于中国。他属于世界。(用合适的关联词语并为一句)
五、填空
1、本文是一篇(),记叙了历史伟人()的动人情景。讴歌了伟人的(),表达了人民()之情。全文的线索是()()()。
2、思考,说说你的看法。
1)鲜花伴着骨灰。鲜花拌着骨灰。(用哪个词好?为什么?)
2)3第一句话中,前三个分句用的是送往,第四个分句用的是送向,有什么区别吗?
六、造句
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《《在大海中永生》教学设计十四》,仅供参考,希望可以帮助到您。
《在大海中永生》教学设计十四《在大海中永生》教学设想
小学语文苏教版第七册中的《在大海中永生》一文摘自新华社通讯《在大海中永生》,记叙了伟人邓
小平的不朽功绩,表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。文章运用拟人、排比、对偶等手法,以
生动的语言、充沛的激情使读者深受感染。然而邓小平同志逝世时,现在这批小学生年龄都还很小,
对当时的情景知之甚少,学生对于课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。要想使学生的情感和文
章的意境相融合,达到“人”与“文”的情感相通,可以以“情”为主线贯穿始终,分三步组织此文
的教学。
一、课前铺垫,用“情”搜集。
教学此文,必须要有详实的资料作补充,通过丰富而直观形象的材料,借助查、读、想、说、写等多
种方法的整合,让学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩,以此来激发学生热
爱伟人的情感,并加深对课文内容的理解,让学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖
国、爱人民的高尚情怀。
首先,教师要运用说伟人的主要事迹或教唱歌颂伟人的歌曲等方法,激起学生强烈的了解和探究伟人
一生的欲望,然后给他们充足的时间去搜集、整理、感知和内化,引导学生去占有大量的资料。而对
于刚刚四年级的学生来说,他们还不具有丰富的搜集资料的经验和能力,尤其是上网查找资料更会有
困难。所以,课前教师要给学生以必要的指导和帮助,如教会学生上网浏览、下载文件,并且预先设
计一些方便学生操作的表格来指导他们有针对性地搜集与本文的学习有关的资料,帮助他们对资料进
行分析和整合,避免学生学习的盲目性和随意性,也有利于学生在搜集资料的同时了解伟人的事迹,
初步感知邓小平爷爷的伟大之处,为课堂教学时的表达打下厚实的基础。
(二)课堂参与,用“情”表达。
本文情思深沉,语言厚实,极具震憾力。因而教学此文必须扣住一个“情”字层层铺开,步步深入。
1、入“情”诵读。
在学生读流利的基础上,再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读,把伟人离去时人们悲痛不舍的
心情突出地展现出来让学生领悟。如第一自然段的“低低地、缓缓地、伟人、最后一个”;第二自然
段的“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界”等,都是字字千钧,情境尽现,只有通过满
腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情,才能充分表达对伟人邓小平的永远怀念之情。
2、忘“情”想象。
成功的课堂教学中,学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀,把自己融入课文之中,自由地、忘情
地想象。在本课的教学中,教师要积极创设情境,如制作多媒体课件,再现“骨灰撒大海”的情景,
通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象:想象大海在“呜咽”、在“痛悼”,想象奔腾
不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落,想象伟人所到之处人们在说些什么,想象“鲜花送
伟人”的悲壮,想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”……通过一连串的想象使学生进一步感受语
言、感受深情、感受“永生”的深远境界。
3、传“情”说话。
当学生对伟人邓小平有了一定了解并产生了崇敬的情感之后,也就有了表达的欲望,有了“说”的冲
动和需求,此时惟有一吐而快之。所以课堂上要随时让他们表达心声:说伟人的不朽功勋,说人民对
伟人的无比感谢,说人们心中无尽的思念,说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛,人民的生
活因为有了邓小平爷爷而更加美好……用“说”传达对伟人的爱戴,用“说”升华对伟人的崇敬,让
真情“尽在其言中”。
三、课外升华,用“情”展现。
“让每个孩子都有表现的机会”应该成为每一位教师的教学思想,短短的课堂教学时间内也许难以完
全做到,课外的学习辅导就应该弥补这一缺憾。课堂教学后可安排《我心中的邓小平爷爷》的短文写
作、继续学唱歌颂邓小平爷爷的歌曲、举行“颂伟人”诗歌朗诵比赛、开展“邓小平爷爷图片资料展
”等活动,让所有的学生都有表现的机会,在课堂尽情诉说的基础上再在活动中用自己喜欢的方式自
主地、用情地展现出自己心中的伟人形象,表达自己对伟人的一片深情,从而延伸了课堂,拓展了课
堂。这样不但使课堂教学得到了升华,也使“大语文”学习观得到了真正《在大海中永生》教学设想
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、进行口头表达能力的自我诊断与矫治,学会用不仅也造句,练习说话。
4、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点:学习了解人民对伟人的深情。
教学准备:相关录像、自制文字课件
教学时间:3课时。
教学过程:
一、基础性诊断与矫治。
1、板书课题:23在大海中永生。
2、简介邓小平,播放邓小平骨灰撒落大海的录像,同时听课文录音,把学生带入悲壮的氛围。
3、引导学生思考:永生是什么意思?在大海中永生又是什么意思?表达了人民怎样的感情?
4、带着问题自渎课文,读顺句子,读通课文。
5、检查自渎情况:
(1)指读斩、舷、捍、超、呜、咽等生字的音。
(2)指导读好长句子,如:
机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,
奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;
(3)整体感知文章写一件什么事。
6、书写生字。
二、理解性诊断与矫治。
1、投入自己的感情细读全文,体会全文的情感基调。
2、默读全文,画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。画好后把相关的句子读一读。
3、交流讨论,同时指导朗读。
(1)第1段:找出关键词。(低低地、缓缓地、伟人、最后一个)
说说这些词体现了人们怎样的心情?(悲痛不舍)
练习朗读,体会并读出人们这种情感。
(2)第2段:理解呜咽的意思。
联系课文内容思考:为什么大海在呜咽?(体会这是人们心情悲痛,所以听到寒风卷着浪花,哗哗作响,便感到大海也在低声哭泣。)
抓住省略号引导学生说话:涛声中你们好像听到大海在说些什么?
引导学生进入情境,指导读出真情实感。
(3)第3段:理解万里海疆、澳门香港、宝岛台湾暗含的意思。
说说超越时代、超越国界说明什么?
在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记,他的光辉形象不可磨灭。
指导朗读,要读得沉稳清晰,尽现情境。
(4)第4段:理解对句的意思;引导学生想象,加深理解和感悟;
(5)通过入情入境的朗读,体会5、6自然段人民对小平同志的怀念之情;重点导读第三句,从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。
(6)指导读出第7自然段的气势与深情,加深学生对大海中永生的理解。
三、自主性练习。
1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话。
2、学习含有不仅也的句子并造句。
3、课文的叙述顺序是什么?依着顺序背诵全文。
四、共同小结。
板书设计:
飞向大海
撒向大海
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“《在大海中永生》期末复习资料”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
《在大海中永生》期末复习资料
1《在大海中永生》是一篇通讯。记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放到大海的动人情景,讴歌了伟人的不朽功绩,表达了人民对伟人的深深怀念之情。本文是按照“飞向大海----撒向大海-----告别大海”的线索组织材料的。大海 呜咽, 寒风 卷着 浪花,痛悼 伟人的离去……“呜咽”可以换成词语_抽泣____、__啜泣_等词语,意思不变。
2有人说应该是“鲜花拌着骨灰”,你怎么看?说说你的理由。
(我认为“鲜花伴着骨灰”更好。“拌”意味着搅和,搅拌;“伴”指相随,陪着,随着。“鲜花伴着骨灰”指鲜花和骨灰和在一起,意思不错,但是缺乏感情。而用“伴”字,指鲜花陪伴着骨灰,表达了亿万人民对邓小平同志的崇敬与无限哀思。)
3请你用“爱戴”和“奔腾不息”分别造一句句子。
爱戴——人民爱戴领袖毛主席。
奔腾不息——江河的水奔腾不息,流向大海。
《高尔基和他的儿子》
1课文写了高尔基和他十岁的儿子之间发生的哪两件事?
(“栽花赏花”以及“写信教子”)
2你知道高尔基的作品有哪些吗?
(《童年》、《在人间》、《我的大学》、《海燕之歌》等)
3.“美好的东西”分别指鲜花和欢乐。
4.“‘给’,永远比‘拿’愉快……”你对这句话是怎么理解的?“给”永远比“拿”愉快。给是奉献,拿是索取。给别人欢乐,自己也能得到愉快
《艾滋病小斗士》
1.为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”?
因为恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。
2.你认为艾滋病小斗士恩科西是怎样的一个人?他是一个勇敢顽强,关心他人的人。
练习4:
1请你背诵并默写练习4中的8个成语。
2请你写出带点字的意思
金碧辉煌:指国画颜料中的泥金、石青和石绿。
卧薪尝胆:柴草首屈一指:首先川流不息:河流
3请你积累高尔基的名言。
书是人类进步的阶梯。——高尔基
天才出于勤奋。——高尔基
我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
导语:《在大海中永生》一文摘自新华社通讯《在大海中永生》,记叙了伟人邓小平的不朽功绩,表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。下面是其教案,欢迎参考:
一、揭题激趣。
1、课文是说谁在大海中永生?通过课前的预习,你想怎么叫这个名字?
2、“永生”是什么意思?一个人可以永远活着吗?
二、整体感知。
1.自读课文,学习生字。
指导书写:港、疆
2.指名朗读,纠音导句。
读音:无垠、呜咽、舷窗
句子:一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。
三、精读共情。
伟人离去,举国悲痛。让我们一起回到1997年3月2日上午……
一架银色的专机离开北京西郊机场……飞向祖国辽阔的大海。
1.为何“低低地、缓缓地”?如何读出来?
2.飞行员为什么要这样?他多想——,人们多想——,邓小平爷爷多想——
衷心爱戴
今天的北京西郊机场挤满了来为邓小平爷爷送行的人们,你仿佛看到了——(怎样的老人?怎样的年轻人?怎样的少先队员?)
这就叫“衷心爱戴”!
一位以自己的一生……最后一个篇章。
1.读了这个句子,有什么不理解的地方吗?(崭新历史、最后一个篇章)
2.师简介邓小平。(崭新历史:家庭联产承包责任制,人民能吃饱穿暖;改革开放,人民的生活水平日益提高;一国两制的伟大构想,为完成祖国统一大业奠定基础。最后一个篇章:邓小平临终一再嘱咐,死后捐献角膜、解剖遗体、骨灰撒大海)
3.了解了这些,你想怎么读这句话呢?
飞机在高空盘旋……痛悼伟人的离去……
飞机越飞越高,渐渐消失在人们的视线中,它飞向了无边无际的大海,在大海上空一圈一圈一圈又一圈地飞着,自读本段文字。
1.如果用“伴”组词,你想组什么词,为什么?
2.“呜咽”是什么意思?为什么大海呜咽呢?
3.伟人离去,天地为之动容,大海、寒风、浪花仿佛在相互诉说着什么?
4.学生练笔,共同交流评价。(在纠正语病的基础上主要抓住三点评价:悲痛、怀念、敬佩)
四、背诵内化。
《在大海中永生》文章运用拟人、排比、对偶等手法,以生动的语言、充沛的激情使读者深受感染。下面是其教案,欢迎参考:
第二课时
教学要求:
1、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的基础上,背诵课文的2棗4节。
3、学习用摬唤觥病?瓟造句。
4、理解课文内容,缅怀小平同志的丰功伟绩,体会人民对他的怀念之情。
教学过程:
一、复习导入:
1、读生字词。
2、通过上节课的学习,你知道了什么?(主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意)。
3、上节课同学们还提了很多问题没有解决,比如撘丫?压腔胰鱿虼蠛A藬,为什么还能懹郎鷴呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。
二、精读感悟
(一)、细读第1段:
1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?
2、引导朗读以下的句子,感受人们悲痛不舍的心情:(播放录音朗读)
1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海。(引导读好低低地缓缓地)
(1)指名读,组织学生评议。
(2)听录音。
(3)再指名读,然后齐读。
3、师:“崭新的历史”指的是什么?为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”?最后一个篇章又指的是什么?(邓小平爷爷临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜、解剖遗体,不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿,也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”)
4、理解的基础上再次有感情地朗读,语速徐缓,语音沉稳,体会当时人们的悲痛不舍的心情。
5、谁来试着背诵这一节?
过渡:邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民,用他的聪明智慧,使人民的生活发生了巨大的变化,如实行了“土地联产承包责任制”,使十亿中国人民解决了温饱:他创造性地提出“一国两制”的方针,使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰,这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾,不想小平同志离开,又不忍心违背他老人家的遗愿,所以……(引读第2节)
(二)细读第二段并背诵
1、学习第2节:
(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略号起什么作用,后面省略了什么内容?在涛声中你似乎听到了什么?
(3)有感情地齐读第2节
(4)学生再次自由朗读,读出人们悲痛不舍的感情。
(5)练习背诵。
2、学习第3节:
(1)投影出示第3节(师:但是伟人还是离去了,也许……引读第3节)
(2)师:a“奔腾不息”是什么意思?
b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?
c为什么会有这些想法?(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化,说明邓小平爷爷的伟大功绩,人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的,没能亲眼看到香港和澳门的回归,所以低低地缓缓地,不忍离去。)
d四个大组分别读四个带“也许”的分句,比比哪组读得好。
(3)四个“也许”能颠倒吗?为什么?
(4)增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句,第一、第二组合起来读第二分句,依次类推)
(5)师:邓小平爷爷的影响太大了,他的影响超越了时代,也超越了国界。
(出示投影)“邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界”
a让学生齐读这句话。
b师:超越时代指的什么?
超越国界有是什么意思?
c师:这句话应该怎么读,读出什么感情?
d指名读,组织评议。
e小结:这句话句式整齐,情感充沛,要读出这样的内涵:小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记,他的形象不可磨灭,永远活在人民心中!
f再次齐读。
g用“不仅……也……”造句。(引导学生发现也后面的感情更强烈)
(7)练习背诵第3节。
3、学习第4节,读出感情。
4、齐读第二段。
5、小结:今天我们学习了课文的前两部分:飞向大海和撒向大海,知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情,下节课继续学习第三部分。
三、作业
1、语文练习册上的23课练习。
2、用摬唤觥病?瓟造句。
3、背诵并默写1棗4节。
板书设计:
在大海中永生
飞向大海:低低地缓缓地(悲痛不舍)
最后一个篇章
撒向大海:呜咽痛悼
也许……也许……也许……也许……
超越时代、超越国界(歌颂)
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“苏教版五年级上册语文同步检测题:《在大海中永生》”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
学习是一个循序渐进的过程,也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了五年级上册语文同步检测题,欢迎大家参考阅读!
一、拼音山谷。(给下列词语中的加点字注音。)
1.呜咽()咽()喉吞咽()
2.旋()转旋()风旋()律
3.撒()种撒()谎撒()娇
二、字词花坛。
1.辨析形近字,组词。
疆()舷()斩()腾()
僵()弦()崭()藤()
缰()玄()暂()滕()
2.选词填空。
辽阔广阔宽阔
(1)载着邓小平爷爷的骨灰在()的海面上空盘旋。
(2)家乡一条条()的公路,有着邓小平爷爷的功劳。
(3)什么最()?那是邓小平爷爷的胸怀。
爱戴热爱爱抚
(1)为国操劳了一生的邓小平爷爷深受全党、全军和全国各族人民的()。
(2)想到以后再也得不到邓小平的()了,邓朴方的眼泪流了下来。
(3)邓小平同志深深地()着自己的祖国。
小编再次提醒大家,一定要多练习哦!希望这篇五年级上册语文同步检测题能够帮助你巩固学过的相关知识。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编帮大家整理的《五年级语文《在大海中永生》知识点苏教版》,仅供参考,希望可以帮助到您。
五年级语文《在大海中永生》知识点苏教版
【原文】
1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。
飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海。大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去……
也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界。
骨灰撒大海,鲜花送伟人。
时近中午,专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去,水天一色,波翻浪涌。从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音:
“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”
与大海同在,与祖国同在,与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生!
【字词学习】
字:缓、悼、疆、撼、翻
词:辽阔、衷心、崭新、篇章、盘旋、呜咽、奔腾、影响、舷窗、涛声、深情、奔腾不息
【重点句子】
1.1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
2.飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海。大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去……
3.也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾。
4.也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界。
5.时近中午,专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去,水天一色,波翻浪涌。从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音:“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”
【练习题】
一、给下列词语中的加点字注音。
呜咽()咽()喉吞咽()
旋()转旋()风旋()律
二、辨析形近字,组词。
疆()舷()斩()腾()
僵()弦()崭()藤()
三、选词填空。
辽阔广阔宽阔
(1)载着邓小平爷爷的骨灰在()的海面上空盘旋。
(2)家乡一条条()的公路,有着邓小平爷爷的功劳。
(3)什么最()?那是邓小平爷爷的胸怀。
【参考答案】
一、给下列词语中的加点字注音。
呜咽(yè)咽(yān)喉吞咽(yàn)
旋(xuán)转旋(xuàn)风旋(xuán)律
二、辨析形近字,组词。
疆(海疆)舷(舷窗)斩(斩断)腾(腾飞)
僵(僵硬)弦(弓弦)崭(崭新)藤(树藤)
三、选词填空。
辽阔广阔宽阔
(1)载着邓小平爷爷的骨灰在(辽阔)的海面上空盘旋。
(2)家乡一条条(宽阔)的公路,有着邓小平爷爷的功劳。
(3)什么最(广阔)?那是邓小平爷爷的胸怀。
2018苏教版五年级语文上册《在大海中永生》第三课时教案
第三课时
一、复习导入:
1、师:A、上节课我们学习哪两部分,大家回想一下,第一部分写了什么?
B、那架专机是怎样飞向大海的?
C、“低低地,缓缓地”表达了人们怎样的心情?
D、大家想看看当时的情景吗?(播放录象)
E、配乐齐背第一段。
2、师:A、飞机飞到了祖国的辽阔大海,去完成小平爷爷最后的遗愿,把骨灰??(生齐说:撒向大海)
B、播放骨灰撒大海的录象。
C、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了,而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心
愿,把他带到他生前希望去的地方。也许??(引读第3节)
D、起立齐背2、3小节。
3、小平爷爷的遗愿以已经完成了,人们也要??(生:告别大海)
二、精读第三段:
1、指名朗读第三段,其他同学认真听后评议。
2、师:“水天一色”是什么意思?课文中又指什么?
3、师:“从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到??”
A、听到什么了?
B、体会一下小平爷爷说这句话时的心情,谁来试着读?
C、为什么说是“仿佛听到”?
D、请同学读这段话“从那??我深情地爱着我的祖国和人民。”
4、有感情地齐读5、6两节。
5、请一个小组读第7节。
师:A、其他同学想想它在全文中起什么作用。(为全文作结,并点明课题。)
B、你是怎样理解“与大海同在,与祖国同在,与人民同在”的?
C、“在大海中永生”指的是什么?为什么已经把骨灰撒向大海了,还能“永生”呢?这样写表达了人民什么样的感情?
D、有感情地齐读第7节,试着背诵。
E、播放录象,师总结。
总结:小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民,使祖国更加繁荣,使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了,但他的光辉形象与大海同在,与祖国同在,与人民同在,小平爷爷永远活在我们心中。
7、齐读全文。
三、情感延伸:(投影小平爷爷的照片)
1、师:学习了这篇课文,同学们觉得小平爷爷是个怎样的人?
2、师:今年是小平爷爷诞辰100周年,同学们有什么美好的祝愿想送给他吗?
四、总结全文。
五、作业:
1、有感情地朗读课文,熟练地背诵课文,默写5——7节。
2、搜集小平爷爷的资料,以便更全面地了解他。
板书设计:
13、在大海中永生——丰功伟绩
飞向大海:低低地缓缓地
最后一个篇章
撒向大海:呜咽痛悼
超越时代、超越国界
告别大海:与谁同在
在大海中永生
《在大海中永生教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学体育教案大全集”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/49302.html
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