老师工作中的一部分是写教案课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？小编特地为您收集整理“七上第10课《秦王扫六合》教学设计”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

教学目标

知识与能力：

1、了解秦的建立、专制主义中央集权统治的

2、秦始皇对内巩固统一的主要措施及作用。

过程与方法：

设计动画演示秦灭六国的顺序,增强学生的学习兴趣。通过话剧、材料、讨论，培养学生发散思维及探究能力。

情感态度价值观：

统一是历史发展的必然趋势。秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，在历史上具有重大意义。秦始皇是一位集大功、大过于一身的帝王。

教学重点

教学重点：秦灭六国和巩固统一的措施

教学难点

专制主义中央集权制度焚书坑儒

学习方法

合作探究法。采取畅所欲言的主动抢答式、七嘴八舌的分组讨论式、情感体验的话剧表演式、百家争鸣的自由发挥式，使学生眼、耳、口、手都动起来，在轻松愉快的气氛中各有所得。

教学方法

巧用史料，创设激情导学法，纲要信号法、竞赛法、联想法等。

教具

多媒体辅助教学

教学反思

兴趣是最好的老师。为了激发学生复习兴趣，采用多媒体教学，把内容分成三大板块“统一六国中央集权”、“姑姑统一措施”、“北筑长城开发南疆”。每个板块都运用不同的教学方法，独立完成，各具特色。每个板块中唯一不变的主题就是让学生最大限度的发挥主体的参与作用——自己去听、去看、去感受、去谈论，充分发挥多媒体辅助教学的优势，使学生体验自主学习的快乐。因此我搜索设计了大量图片、录像、材料、知识追踪、名人名言、相关链接等启发点拨，结合感悟论坛、自由论坛、在线讨论等活动，推陈出新。力求突出课堂一个“活”字，突出内容一个“深”字，突出问题一个“精”字，突出创意一个“新”字。给每一个学生与历史对话，与人对话的机会，倾听、鼓励、欣赏每一个学生。

教学过程

教师活动

学生活动

[导入新课]

课前看成语讲故事“图穷必先”

导语连接：荆轲刺秦王没有成功，秦始皇灭六国统一全国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家。秦始皇到底是怎样的人物？

用成语故事调动学生积极性，创设轻松愉快的环境，让学生身临其境，亲自感受历史时代的氛围，通过内心体验，引起情感共鸣。

[课文探究]

一、第一板块

“统一六国

中央集权”

第一步展示战国七雄图

分析秦朝为什么能够统一六国？引出“商鞅变法”“长平之战”“善于用人”，从而完成在线讨论：秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系？

第二步演示秦灭六国动画

秦始皇统一全国何等雄武，引出李白诗，欣赏人物像，完成自由论坛秦灭六国统一全国是好还是坏事？有什么意义？

第三步出示信息追踪，学生自读完形填空。教师解释“专制”含义。分析与西周分封制的不同，指出皇上至高无上的权威，并沿袭于2000多年的封建社会里。

学生根据一有知识自由发表意见，巩固所学知识的同时，各抒己见，初步培养分析问题的阿能力。

通过演示画面，分析人物，展开历史想象的翅膀，学会分析历史事件，懂得秦灭六国是历史发展的必然趋势。

阅读课文，进行自主学习与探究，边看书边抓住课文中的有效信息思考问题，并与西周分封制比较，学会比较问题的能力

二、第二板块“巩固统一

措施”

第一步话剧小表演现场模拟“秦始皇出巡”，思考秦始皇若有所思，“思”的什么？，然后引出统一货币度量衡。画面演示的同时，补充“尺”、“寸”、“升”的知识。

第二步出示图片认识文字的统一。分析文字统一的作用：促进了各地经济文化的交流，维护了国家的统一，历史上虽不断出现分裂割据局面，各地方言不一致，但文字始终是统一的，与秦有关。

第三步出示史料：公元前213年，博士淳于越提出分封制度不能废除，他认为：“不按照古代的规矩办事是行不通的。”丞相李斯加以反驳：“现在天下已经安定，法令统一。但是有一批读书人不学现在，却去学古代，对国家大事乱发议论，在百姓中制造混乱。如果不加禁止，会影响朝廷的威信。”李斯建议：1、除了《秦记》、医药、种树等书籍以外，凡是有私藏《诗》、《书》、百家言论的书籍，一概交出来烧掉2、谁要是再私下谈论这类书，办死罪；3、严禁私学，“以吏为师”。

问题：皇上应该采纳谁的建议呢？为什么？这样做有什么后果？分析焚书坑儒。

并出示郭沫若对焚书坑儒的评价结束。

现场模拟表演，再现历史场景，亲自感受历史事件，体会到改革币制的迫切需要。通过画面、知识的补充形成对秦始皇统一货币度量衡的认识

看图片识文字改革，结合现在的文字，认识秦始皇统一文字的重要作用，学会用发展的眼光看分析历史问题的能力。

读材料，分析材料。根据材料和已有的知识储备，开动脑筋，七嘴八舌畅所欲言谈论自己观点，体验百家争鸣局面，发展个性。认识“焚书坑儒”是两件事，在巩固思想同志的同时，给古代文化带来莫大的损失。从而学会分析历史资料的能力。

小组合作完成，培养合作精神。

三、第三板块

“北修长成

开发南疆”

第一步展示信息追踪，让学生独立完成。

第二步出示秦长城图。分析长城的时候引用史料：1、“秦皇筑长城，乃为万世利。连山绝谷势蜿蜒，雄图自足制中外。”──清·杨鸾
2、“祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生。不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。”──唐·胡曾

结合现在的长城，指导学生加深对秦长城的认识。

第三步出示秦疆域图，知道学生识图画图能力。

自学课文，抓住课文中有效信息，学会自学能力。

用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去想象，用自己的语言去表达。结合自己的已有知识发挥想象力，培养积极探究、发散思维的能力。

识图画图。

[课文总结]

1、纲要信号分层展示本课的三大板块内容，帮助学生构建知识体系。

2、合作探究

谈一谈，秦朝在中国历史上起了什么重要作用？

对秦始皇的评价，自古众说纷纭。迄今为止主要有三种：⑴认为他功大于过；⑵过大于功；⑶有大功也有大过。你同意哪种观点？说说理由。

名言警句总结：读史使人明智，善于从历史中吸取借鉴精华。

梳理知识。

与人合作，开动脑筋，运用本科知识，解决历史问题，展现自我风采。

理解历史学习的重要性。

[自我测评]

竞赛完成。

提高学生的兴趣与注意力，快乐练习，较好的巩固课堂知识。

[课后活动]

搜集资料写一篇历史小论文：评价秦始皇

初步培养收集历史资料的能力、分析历史人物的能力及写作能力。

附板书设计：

延伸阅读

第10课《秦王扫六合》教学设计

教学目标

（一）知识与能力：

（1）掌握：秦的统一；秦始皇巩固统一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。

（2）通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。

（3）通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩正认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。

（4）通过指导学生设计秦朝疆域示意图及有关简表，培养学生压缩历史信息及用表归纳历史史实的能力。

（二）过程与方法：

教学过程以学生为主体，通过创设故事情境、温故而知新、动态演示历史地图、设身处地、用表归纳历史史实、设计秦朝疆域示意图、评价历史人物、比较辨别等方式，采用电化教学手段，动态演示相关教学内容，贴近学生最近发展区，最大限度地调动学生的视觉和听觉，从而达到调动学生参与教学的积极性、主动性的目的，顺利完成教学目标。

（三）情感态度和价值观：

通过教学，使学生认识到

（1）统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。

（2）秦灭六国，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，符合广大人民的利益，具有进步的意义。

（3）秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对后世具有深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极的贡献。

（4）认识到秦始皇既是千古一帝，又是历史上少有的暴君。

（5）长城和灵渠是我国古代的伟大工程，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

教学重点

秦的统一及作用。

教学难点

“焚书坑儒”及让学生形成准确的空间概念。

教学手段

多媒体教学

教学过程

一、创设故事情境，联系旧知，导入新课

你看过电影《英雄》吗？这部电影是以历史上的“荆轲刺秦王”为蓝本，演绎了一个大侠刺秦王的故事

（课件显示）“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”生娓娓讲述荆轲刺秦王的故事。

从这个历史故事缩影中，我们可以看到战国末期七雄的兼并战争非常激烈。强大的秦国通过兼并战争，不断兼并东方各国的土地。历史在逐步地趋向统一。尤其是长平之战后，东方六国再也无力抵御秦国的进攻。接下来我们一起来看一下战国末期的形势。（课件动态显示《战国形势》图）问：战国七雄是哪七个诸侯国？（生答略）（课件显示商鞅图像及变法场面）继续问：为什么说秦有条件来完成统一呢？教师在启发学生回顾商鞅变法的历史意义后指出：由于秦国的商鞅变法最为彻底。经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军事力量增强，秦国逐渐成为七国中实力最强的国家，这为后来秦统一六国奠定了基础。

二、合作探究，学习新知

1、秦是怎样灭掉六国而统一天下的呢？

①秦的统一是经过商鞅变法以后一百多年的兼并战争，不断地蚕食东方邻国的土地才完成的。②尤其是长平之战后，东方六国再也无力抵挡秦国的强大攻势。③从公元前230年到公元前221年，秦王嬴政发动了大规模的统一战争，陆续灭掉六国，完成了统一。

2、（课件显示嬴政像及其简介）姓嬴名政，13岁即秦王位，22岁亲理国政，从公元前230年至公元前221年，发动统一战争，陆续灭掉六国，完成统一

3、（课件动态显示秦灭六国过程示意图）展现秦依次灭掉六国的过程，并在公元前221年，完成统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家──秦朝。（课件闪烁一个大大的“秦”字）强调指出：公元前221年是一个很重要的年代，这一年，秦尽灭六国，实现了统一；这一年，秦国的历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。（课件动态显示李白诗）再现这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采与气魄。

4、各抒已见：你如何看待秦灭六国，统一天下？

学生讨论作答后明确：秦的统一是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。第一，结束了春秋战国以来诸侯长期割据混战的局面，开创了统一的新局面。第二，秦的统一，顺应历史发展的趋势和潮流，符合广大人民的愿望，对历史的发展起了促进作用。

5、动脑筋：秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系？（生答略）

6、过渡：秦始皇在历史上的功绩不仅仅是称帝前灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制定和推行了一系列影响深远的重大措施。中央集权统治的建立便是其中最主要的措施之一。

7、讲中央集权制度的建立。（课件动态逐步显示君主专制中央集权表）

在学生思考回答中央集权制度建立的原因及主要内容后，强调：由此图可以看出，从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力，集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己手中，这就是君主专制。这样就形成封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中心。这套中央集权制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。它一方面巩固了封建国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。尤其是郡县制，在我国长期沿用，影响深远。

提醒学生：嬴政在称皇帝以前的身份是“秦王”，在统一六国、称皇帝以后应改称“秦始皇”。

8、秦朝中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。那么秦始皇在文化、经济方面采取了哪些巩固统一的措施呢？为什么要采取这些措施呢？具体情况怎样？秦统一文字、货币及度量衡有何历史意义？（学生看书归纳）

（课件动态依次显示各国文字、货币及度量衡相关图片及统一情况）

设身处地：让学生在具体的历史背景环境下理解统一文字、货币、度量衡的重要性和必然性以及实施这些措施的历史意义和作用。

9、秦始皇在思想上采取的措施就是焚书坑儒。（课件依次显示）什么是"焚书坑儒"？秦始皇为什么要焚书坑儒？结果怎么样？

在学生回答焚书坑儒的相关内容后，教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是想通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他采用的手段极其粗暴野蛮。其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了莫大损失，对此我们应予以批判。

10、（课件显示郭沫若语）你如何理解和看待"焚书坑儒"？

（生自由讨论，发表意见）

11、（课件显示长城地图）问：秦朝为什么要修筑长城呢？秦长城起止点分别在哪里？

（课件动态显示匈奴的进攻及《匈奴鹰形金冠饰》图片，点明长城修建的目的和过程；课件动态闪烁长城的东西起止点；激发学生的民族自豪感）

强调：为了抵御匈奴的进攻，秦把原来秦、赵、燕三国长城连接起来，修筑了西起临洮，东到辽东的城防，蜿蜒万余里。这座万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。

12、开发南疆──统一越族地区

（课件动态显示越族生活地区）教师介绍：越族在秦派兵进入以后，已是秦疆域内的一个少数民族。那么秦是如何统治越族地区的？（课件显示桂林郡、象郡、南海郡的建立）

13、开发南疆──开凿灵渠（课件动态显示灵渠、湘水、离水及相关图片）

指出：为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠。灵渠沟通了湘水和离水，把长江和珠江流域连接起来。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今尚能灌溉四万多亩土地。

14、（课件显示）秦的疆域地图

如何通过疆域图了解秦朝的疆界四至呢？

让学生按照正确的识图方法，找出秦朝疆域在东南西北四个方向最远到达的地点，并让生准确地在地图上标出疆域的四至。（当学生用鼠标指出的时候，疆域四至便自动地显示出来）

15、动动手：让学生根据地图设计秦朝疆域示意图，压缩历史信息。

示意图如下：

三、课堂结构图示（屏幕显示）

通过图示，让生认识到：秦的统一，开创了我国历史的新局面。秦始皇采取的一系列巩固统一的措施，对我国历史有着深远的影响，对我国多民族国家的形成作出了积极的贡献。那么秦始皇的政策措施中，有哪些对后世有深远的影响呢？希望同学们下去以后探讨一下。

四、轻松闯三关（屏幕显示）

（一）你能做对吗？

1、秦统一六国的年代是（）

A、公元前475年B、公元221年

C、公元前221年D、公元前230年

2、我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是（）

A、夏朝B、西周C、春秋D、秦朝

3、秦长城的东西起止点是（）

A、西起辽东，东到陇西B、西起临洮，东到辽东

C、西起咸阳，东到河套D、西起陇西，东到长平

（二）比较辨别（课件显示影视剧中秦始皇的剧照及历史照）

影视剧中的秦始皇与历史上的秦始皇有没没差别？

（让生认识到：影视剧中的秦始皇是艺术形象，带有“戏说”甚至虚构的成分。而历史上的秦始皇是历史的真实，两者差别很大）

（三）历史人物评说（课件展示秦始皇千古一帝的风貌神韵和秦始皇陵的图片）

有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，对这个问题你有什么看法？

（指导学生用一分为二的观点辩证地评价历史人物：充分肯定秦始皇在历史上功绩，指出他对历史作出了影响深远的贡献，是我国历史上一位杰出的地主阶级政治家。同时还应指出：作为封建专制皇帝，他在完成统一、巩固统一的同时，对人民施行了暴政，是历史上少有的暴君。）

五、历史回味，情感升华

历史使人智慧。学习本课历史后，你有什么认识或启示或收获？

（生畅所欲言，各抒已见）

……

六、课外实践活动

1、寻踪觅影：游览秦始皇兵马俑、长城，寻觅历史踪迹。

2、小组合作设计长城示意图，了解秦长城建造的目的和起止点。

3、以秦统一前后的历史环境为背景，编写有趣的历史故事。

第10课“秦王扫六合”

第10课“秦王扫六合”

1、秦统一的时间（∨）
2、秦朝巩固统治的措施（∨）
3、秦长城（∨）
4、秦始皇的历史作用（∨∨∨）

一、秦统一六国和中央集权统治的建立
1、秦的统一
①时间：②人物：
③地位：建立我国历史上第一个的的封建国家，定都。
二、巩固统一的措施
1、政治：创立封建专制主义的中央集权制度。最高统治者称皇帝
中央设（行政）、（军事）、（监察），地方推行制。
2、经济：统一和货币（钱）。
3、文化：统一（小篆，后来推广笔画更简单的隶书）
4、思想：加强思想控制，“”
5、军事：派北击匈奴，修筑“万里长城”（东起、西到）；南修渠，沟通长江、珠江水系。
三、评价秦始皇
1、积极作用：
2、消极作用：

一、选择题
1、小明的姓与我国第一个统一的封建王朝的名称是一样的，那么小明姓什么（）
A．夏B．秦C．隋D．元
2、从陕西省省会西安到吉林省省会长春的旅游线路，被称为“始皇帝---末代皇帝”游，末代皇帝指的是清朝逊帝、“伪满洲国皇帝”溥仪。始皇帝指的是（）
A．禹B．启C．秦始皇D．汉武帝
3、我国第一个封建王朝是（）
A．夏朝B．商朝C．秦朝D．汉朝
4、电影《英雄》中的刺客无名对秦王说“剑字有18种写法，互不相同”，秦王说“统一以后，这些杂七杂八的文字一律废除，只留下一种写法”下列有关说法正确的有（）
①秦始皇完成国家统一后，只是在局部地区统一了文字
②秦统一以后，把小篆作为通行全国的标准字体;③文字的统一促进了各地区的经济、文化交流;④文字的统一有利于巩固国家的统一。
A．①②③④B．①③④C．①②④D．②③④
5、请你仔细看看右边的《货币统一图》，它反映的历史现象是（）
A．大禹建夏“家天下”
B．诸候争霸战火烧
C．商鞅变法促发展
D．一统江山是秦朝
二、非选择题
1、下面一段历史材料表述中，有六处错误，请指出来，并加以改正。(12分)
公元前221年，秦灭六国，建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家。为了巩固统治秦始皇在中央政府设丞相、太尉、参知政事，在地方实行分封制。同时统一度量衡，把五铢钱作为全国统一货币，把隶书作为全国的规范文字。为了加强思想控制，秦始皇接受韩非的建议“焚书坑儒”。为了安定北方，派大将军卫青北击匈奴，夺取了河套地区。并修筑了西起临洮，东到辽东的万里长城。秦朝疆域广大，是当时世界上的大国。
错误________________________改正__________________________________
错误________________________改正__________________________________
错误________________________改正__________________________________
错误________________________改正__________________________________
错误________________________改正__________________________________
错误________________________改正__________________________________

2、秦始皇，自古以来就评说不一，毁誉参半。有人说他是千古一帝，也有人说是一位暴君。
通过历史课程的学习之后，你认为秦始皇是一个怎样的人？请你结合具体的史实进行评价，
谈一谈你对他的认识。

1．（08盐城卷）秦统一后，最初通行全国的规范文字是（）
A．小篆B．甲骨文C．隶书D．金文
2.（08福建泉州卷）中央电视台的《百家讲坛》节目受到人们的广泛欢迎。节目曾对右图中的历史人物进行过评述，下面说法最适合他的是（）
A．他统一六国，建立起中央集权制度
B．他推行大一统措施，使西汉进入鼎盛时期
C．他统治时期被称为“贞观之治”
D．他加强了与西藏地区的经济文化交流
3．（四川宜宾卷）宏伟的长城是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。下列关于秦长城起止点的叙述，正确的是（）
A.西起嘉峪关，东到山海关B.西起咸阳，东至鸭绿江
C.西起临洮，东到辽东D.西起长安，东到山海
第10课“秦王扫六合”

一：公元前221年、秦王嬴政、统一、中央集权、咸阳
二：丞相、太尉、御史大夫、郡县、度量衡、圆形方孔、文字、焚书坑儒、蒙恬、辽东、临洮
三、略

选择题：B．C．C．D．D．
非选择题：1、错误___参知政事_改正______御史大夫____
错误____分封制_改正______郡县制______
错误___五铢钱_改正_____圆形方孔钱_____
错误___隶书改正_____小篆______
错误____韩非_改正____李斯____________
错误_____卫青________改正_____蒙恬___________
2、略
AAC

第10课秦王扫六合教学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《第10课秦王扫六合教学案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第10课秦王扫六合教学案
学习目标：
1、通过本课的学习，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
2、学习重点与难点
（1）“秦的统一和巩固统一的措施”是本课的重点
（2）“焚书坑儒”是本课的一个难点
课堂导入：
1、以朕、皇帝的称号由来，中国历史上第一个皇帝是谁？
2、2008年奥运会，五尊秦兵马俑运到奥体展览。
3、以《荆轲刺秦王》的故事导入。
自主学习（用20分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。）
一、秦的统一
秦朝建立的时间______建立者_______都城_______。
秦朝是我国历史上第一个_______________的封建国家。
二、秦朝巩固统一的措施
1、政治上：建立封建专制主义的中央集权制度。
①最高统治者称______，至高无上，总揽全国一切军政大权。
②中央政府设______、______、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。
③在地方上，推行______制，郡下设县。(郡守县令都由皇帝任命)
(为巩固统一，秦朝还在经济上、文化上、思想上、军事上采取了一系列的措施。)
2、经济上：统一______(规定全国统一使用圆形方孔钱)
统一______
3、文化上：统一______；
4、思想上：实行“______”。
5、军事上：①反击匈奴筑长城。(命______率军反击匈奴；修筑了西起______、东到______的万里长城；安定了北方。)
②统一南方修灵渠。(促进了经济文化的交流。)
秦朝的疆域：秦朝疆域辽阔，是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。它的疆域四至是：（自己动手画一个示意图）

合作探究：
1、秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系?
2、制作“君主专制中央集权”表，学会列表归纳史实的方法。
3、你怎样看焚书坑儒的？这一措施体现了哪家学派的思想?
4、在秦始皇巩固统治的措施中，后来被封建王朝长期利沿用的是哪一个？对历史的发展起到消极作用的是哪一个？
精讲点拨：
1、引导学生整体把握秦灭六国的原因，让学生初步掌握把新、旧知识联系在一起的学习方法及比较全面分析历史问题的方法。
2、点拨秦朝与秦国两个不同的概念。
3、识记秦始皇画像。识图P58页“秦统一货币”、“秦统一文字”图和P60页秦朝疆域图。
4、阅读P61页自由阅读卡，了解度量衡。
5、补充汉字形体的演变：甲骨文→金文→大篆→小篆→隶书→楷书
6、补充灵渠是我国古代第一条人工运河，在广西兴安县内。
达标检测：
1.你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩
A.嬴政B.李世民C.拓跋宏D.武则天
2.右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体
第一次成为全国规范文字是在
A.秦朝B.西汉C.唐朝D.宋朝
3.如果一位游客要去我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的
都城去参观，请你告诉他应该去的城市是（）
A．西安B.南京　C.咸阳　D.洛阳
4.中央电视台的《百家讲坛》节目受到人们的广泛欢迎。节目曾对右图中的历史人物进行过评述，下面说法最适合他的是（）
A.他统一六国，建立起中央集权制度
B.他推行大一统措施，使西汉进入鼎盛时期
C.他统治时期被称为“贞观之治”
D.他推行改革，促进民族融合
5.秦始皇在中央设置的重要官职有（）
①丞相　②县令　③太尉　④御史大夫
A.①②③④　B.①②③　C.①③④　D.②③④
6.秦朝为加强中央集权而采取的措施是（）
A.废除分封制，实行郡县制
B.颁布“推恩令”，加强监察制度
C.沿袭并完善了三省六部制
D.沿用并完善了科举制
7.秦统一六国后，规定了通行全国的标准文字，它与下列哪一字体相同（）
8.材料解析题：阅读记载某皇帝功过的四则材料，回答问题。
材料一廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝。──铜方升铭文
材料二分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。
──《史记》
材料三一法度衡石丈尺。
──《史记》
材料四烧来经书，涤除旧典，大发隶卒，兴役戍……
──《说文系传》
（1）材料中的“皇帝”是谁？
（2）依据材料分别概述该皇帝的功、过。
参考答案：
1、A2、A3、C4、A5、C6、A7、A
8、（1）秦始皇（或嬴政）（2）功：统一中国；巩固国家统一（或推行郡县制、或统一度量衡）。过：实行暴政（或焚书、或征发繁重的徭役和兵役）。
拓展提升：
1、要保证一个国家的安全和统一，依靠一条“长墙”可以吗？那么，你认为应怎么办？
2、秦朝的政策措施中，有哪些对后世有深远影响？（至少回答四点）
答案：（1）建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家；（2）规定最高统治者称皇帝，国家的一切大小政事都由皇帝一人裁决；（3）推行郡县制；（4）统一文字、货币度量衡；（5）修筑长城；（6）开凿灵渠等。
课外作业：
必做题：1、同学们，你们一定非常喜欢看科幻小说吧！今天让我们一起穿越科幻世界的时空隧道来到秦朝，秦始皇正在接受记者采访。如果你现在就是秦始皇，你会怎样回答记者们的问题呢？
（1）记者问：“尊敬的始皇帝，据说您大力摧行加强中央集权的措施，请问在中央主要由哪些官员负责呢？”
秦始皇答----------------------------------------------------------
（2）记者问：“您在地方废除了分封制，那您会采取什麽新的措施加强管理呢？”
秦始皇答-----------------------------------------------------------
（3）记者问：“您为巩固统一，在其他方面采取了什麽措施？”
秦始皇答-----------------------------------------------------------
选做题：P61页活动与探究、任选其一。

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关于“三皇”“五帝”
“三皇”“五帝”是我国传说中的帝王。有多种说法，通常称燧人、神家、伏羲为三皇五帝通常指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧和虞舜。三皇实际上都是象征性的人物，五帝被认为是中国原始社会末期部落或部落联盟的首领。
秦始皇陵兵马俑坑
1974年3月，农民打井时在秦始皇陵东侧1.5公里处发现秦陶俑，以后，经过几年的发掘，埋藏地下2000多年、规模巨大、气势雄伟的秦始皇陵兵马俑坑展现在世人眼前。这是本世纪最重大，也是最激动人心的考古发现，被誉为“世界第八奇迹”。
兵马俑坑是为护卫秦始皇陵墓而建造的。经探测，最早发现的一号坑深约5米，东西长230米，南北宽62米，四边都有斜坡门道。一号坑以北20米处，东西两端分布着第二、三号俑坑。三个坑呈品字型紧密排列，构成一座宏伟的地下建筑，面积共计2万平方米以上。挖掘时，三个坑都已塌陷，并有明显的焚毁痕迹。
一号已发掘出武士俑500余尊，战车6乘，每乘驾车马4匹。根据现有密度推测，一号应共有兵马陶俑约6000余件，这是一个大型步兵方阵。二号坑面积较小，外形很像一把曲尺，系由战车、骑兵和步兵混合编队的军阵，有木质战车近百辆，骑兵等各种兵俑1300多件。三号坑面积最小，呈“凹”字形，有卫士俑和战车一乘，很像统帅三军的指挥部。从俑坑还发现各种铜制兵器及金、银、铜、石质饰品万余件。
坑内按当时军事战阵排列的陶人、陶马、战车及各种实战武器，反映了当时泰国手工业的高度发达和秦军勇敢善战的神态。武士俑身高1.8米～1.85米，除少数领队者外披铠甲外，大多着轻便战袍，腿扎行滕，浅履系带，免盔束发，挟弓挎箭，神采奕奕。武士们有的注目沉思，有的满脸智慧，有的威风凛凛，神态各具特色，无一雷同。陶马亦如真马大小，高1.7米，身长2米，无不昂首挺立，双目圆睁，身躯矫健，神态生动。

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