作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“部编人教版一年级语文下册《口语交际:请你帮个忙》教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
口语交际:请你帮个忙
授
日期:
型:
文
教学内容:口语交际
教学目标
:
知识与技能:学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。
过程与方法:会正确使用礼貌用语,做
个讲文明、懂礼貌的好孩子。
情感态度与价值观:找别人帮忙时,
定要懂礼貌,讲文明。
教学重点:____________________________
教学难点:____________________________
教法:示范,引导,启发,创设情景
学法:练习,朗读,书写
教具:多媒体
件,
教学过程:
、复习旧
,引入
知
1.出示26个字母大小写卡片,让学生齐读并背诵。
2.在自己的字母卡片里,迅速找到以下字母。卡片:AGJNRUT
3.看谁能迅速查到下面的字,并组词。“请”“帮”“忙”
4.全班交流,并互相评价。
二、口语交际内容:请你帮个忙
1.
件出示句子:“有时候我们需要别人的帮助。”
2.指名读句子,师述:刚才××在读这个句子时,“×”字读得不准确,谁来帮帮他?
3.及时表扬帮助的人,引入交际主题:有时候我们需要别人的帮助。
三、
件出示P38三幅图,逐图看图说话
1.插图(1):图上画了谁和谁?
2.指名看图说话,其他同学帮忙,老师适时指正。
3.教师提问:你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗?为什么?
4.学生观察:从叔叔微笑的表情,小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。
5.师总结:有时候我们需要别人的帮助,所以,找别人帮忙时,
定要懂礼貌,讲文明。
四、
件出示礼貌用语
1.生活中常见的礼貌用语除了“您好!”“请问”外,还有哪些呢?
2.指名说,
件展示。
3.指名读,“小老师”带读,全班齐读。
五、同法学习
(2)、(3)幅插图,看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语
六、拓展这节
同学们最大的收获是什么?
七、师总结:生活中,我们很多时候需要得到别人的帮忙,如果我们每个人都很文明,都很礼貌,那么,既可以给别人带去快乐,自己也很快乐!
生齐读句子:礼貌是博爱的花朵!
作业设计:﹍___________________________
板书设计:请你帮个忙
为了使每堂课能够顺利的进展,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“《请你帮个忙》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
《请你帮个忙》教学设计(一)
设计理念
创设交际情境,突出主体地位,注重生生互动,学会倾听表达。
教学目标
1、在口语交际过程中,学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚,有礼貌;“给人帮忙”时要热情,要真诚。
2、在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。
教学流程
一、学生导入,凸现自主
1、(师生问好)师:掌声有请本次口语交际课的小主持人王思。
2、(小主持人):同学们,在生活中,谁都会遇到这样那样的困难,人与人之间离不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。(板书)
二、自读教材,确定目标
1、(小主持人):轻声读课本上的内容,然后各小组讨论:通过本节课的学习,我们应该达成哪些目标?(学生先读后讨论)
2、(小主持人):请各小组交流讨论的结果。
1组:①本节课每人发言一次。②懂得遇到困难时请人帮忙。
2组:①积极发言。②懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。
3组:懂得“请人帮忙”时要说清楚,有礼貌,“给人帮忙”时要热情、真诚。
4组:①踊跃发言。②知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。
3、师小结:各小组确定的目标都有一定的道理,老师觉得本节课我们重点达成这两个目标:懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。(
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《2022年统编版一年级下册《口语交际:请你帮个忙》语文教案》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
2020年统编版一年级下册《口语交际:请你帮个忙》语文教案
【教学要求】
1.懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。
2.在口语交际过程中,学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚,有礼貌;给人帮忙时热情、乐意、真诚。
3.在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。
【活动准备】 教学课件
【教学重点】 学会请别人帮忙时把要求说清楚,使用合适的礼貌用语;能大致说清楚要求。根据情境,自如表达,注意有礼貌和真诚。
【教学难点】
懂得“请人帮忙”时要把话说清楚,有礼貌;给人帮忙时热情、乐意、真诚。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、联系课文,引发思考,唤醒交际需求
同学们,我们学习了童话故事《小公鸡和小鸭子》,故事中小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡。连他们都能互相帮助,在平时的生活学习中,你遇到过哪些困难,是怎么解决的?
二、创设情境,示范交际,礼貌寻求帮助
1.创设情境。
请一生向另一生借水彩笔,其他同学仔细听,听完以后发表建议(帮助还是拒绝)。
小结:请别人帮忙时,首先大致把自己的请求说清楚,其次用上礼貌用语,最后还要态度诚恳,眼睛看着对方。
【设计意图:关注学生在不同情境下使用合适的礼貌用语是本次学习的重点。】
2.提供句式。如:(课件出示2)
我能_______吗?
请你_______好吗?
_______可以吗?
3.情境表演。
(课件出示3、4、5、6)就借物、问路等请别人帮忙的情境,同桌或小组自由合作,表演练习。在演练中落实注意点,提升实际交往能力。在全班练习的基础上,指名学生上台展示。
4.师:(课件出示7)在他人给予帮助后,要真诚对帮助者表示感谢,可以说:
谢谢你!
太感谢你了,我又可以_______!
因为你的帮助,我_______。谢谢!
【设计意图:不仅要关注提请求人的语言,还要关 注提供帮助的人的态度,引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。】
5.引向生活。(课件出示8、9、10)引导学生回忆在自己的生活中,遇到 困难请人帮忙的事,或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如做作业时有疑问,小妹妹摔伤了需要帮助等,创设交际 新情境,同桌或小组演一演。
三、实践活动
做一做。在学校里,向老师、同学寻求一次帮助;在家里,向长辈寻求一次帮助。
想一想。平时生活中,哪些忙可以帮,哪些忙不可以帮。
同学们,在生活中,麻烦和困难不可避免,你一定请别人帮过忙,也一定给别人帮过忙,说出来我们一起分享吧!
①组:跟同学借笔,同学爽快地答应了。
②组:同学作业不会做,让我给他抄,我拒绝了。
③组:同学有一道奥数题不会,请我帮忙,我也不会,然后我们一起请教数学老师,最终解决了。……
四、替师帮忙,学生总结
师:这节课快要结束了,老师请大家帮个忙,就这节课你们的收获做个总结。
1.通过这节课的学习,我知道了遇到麻烦或困难,要学会请人帮忙。
2.通过这节课的学习,我知道了请人帮忙要有礼貌,说清楚,给人帮忙要爽快,要热情,帮不了时要委婉拒绝,不能帮的坚决不要帮。
3.我想给大家朗诵一首诗:(课件出示11)
有困难,请人帮,见面微笑挂脸上,礼貌用语不能忘,言语自然又大方,清楚明白把事讲。我帮人,莫记上。人帮我,永不忘。
板书设计:
请你帮个忙
1. 请人帮忙时:有礼貌、态度诚恳、协商语气 ,
用上礼貌用语:请、请问、您、您好、谢谢、不客气
2. 给别人帮忙时:热情、乐意、真诚、爽快
课外作业新设计
1.请人帮忙时,该用怎样的语气?给人帮忙时该怎么说,说话时又注意什么?
2.帮不了或不能帮时怎么办?
3.课下进行帮忙实践,注意该怎么说?
答案:
1.请人帮忙时有礼貌、说清楚、态度诚恳、用协商的语气,给别人帮忙时,要热情、乐意、真诚、爽快、态度和蔼。
2.帮不了时要委婉拒绝,不能帮的坚决不要帮。
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在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文下册《口语交际·我会拼图》教学设计6》,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、课前准备众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《口语交际:一起做游戏》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
年级语文下册《口语交际:
起做游戏》教学设计
【教材分析】
本次口语交际的主题是“
起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。
【教学目标
】
1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。
2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程、有趣的地方和心理感受。
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。
【教学重点】
规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程、有趣的地方和心理感受。
【教学难点】
培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。
【
前准备】
1.教师
前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。
2.让学生找几个小伙伴去玩
下自己喜欢的游戏。
3.黑板上先画
张小熊的笑脸,准备
个鼻子粘贴,
条蒙眼睛的布。
【教学时间】1
时
【教学过程】
、游戏激趣,导入
1.教师
间带领孩子们玩
玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上
铃声响后,孩子们仍意犹未尽。
2.小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?(老鹰捉小鸡)
师:这个游戏好玩吗?那这节
我们
起做游戏好吗?
3.板书
题
二、引导交流,自由表达
1.你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?
预设:
生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。
生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣!
生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!
生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。
三、拓展游戏
1.小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。)
生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
2.那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们
边玩游戏,
边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗?
3.那我先请
位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。)
4.学生谈感受。
四、
下作业
下请小朋友们自由合作玩自己喜欢的游戏。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编收集整理的“一年级语文下册《口语交际该怎么办》教学设计2”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学内容:该怎么办身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版一年级语文下册口语交际《打电话》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
部编版一年级语文下册口语交际《打电话》教学设计
口语交际《打电话》教学设计
教学目标:
1.初步学习打电话的一般步骤,通话时能把事情说清楚,语言简洁,有礼貌,培养用普通话进行口语交际的能力。
2.让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对、评价能力,养成大方有礼貌的说话态度。
3.创设情境,激发学生口语交际的兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。
设计理念:
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,要引导学生大胆交际,在互动中形成角色意识,主动发展。
2、联系生活,创设符合题意、具有实践意义的交际情境,既激发学生参与的兴趣,又使他们在无意注意中产生表达的欲望,学会交际的礼节。
3、点面结合,充分发挥典型个例的示范作用,更要面向全体,促进每个学生的发展。
教学重点:学习打电话的一般步骤,方法。
教学难点:打电话时,内容集中,语气简洁,文明礼貌
课前准备:多媒体课件、电话
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、今天,老师给大家带来一个朋友,大家猜猜看他是谁?经常丁零零,没鼻没眼睛,一耳带一嘴,边说又边听。这是什么啊!课件出示:电话。
2、同学们,你们家里有电话吗?(有)
随着科技的发展,电话已成为了我们生活的必须品,今天我们学习的内容就和电话有关,板书:打电话,学生和老师一起书空,生齐读课题。
二、 情景再现 ,揭示内容
1、说到电话,电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么?(播放课件)电脑出问题了,没有声音,小朋友们,你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢?
生汇报猜测的电话内容。
2、指三名学生汇报,教师相机板书。(三名同学)
板书:有礼貌,讲清楚,听明白。
3、师总结:问好;报名;说了事情;说了再见;很有礼貌。
总结完再听一遍。
教学电话歌,大屏幕出示:打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。(教师带领读,齐读一遍)
6、同学们,你们想打电话吗?咱们也来玩打电话的游戏。
三、合作学习,在表演中练习说。
1、要求:四个人一组,两个人按要求打电话,另外两个人认真听,然后评价他们电话打的怎么样?
2、小组同学练习打电话,教师巡视。
3、小组同学汇报表演,并且评价。引导其他小组的同学认真听,可以补充。
与学生共同研讨,引导评价。
(1)是否问好?引导评价;
(2)是否报名?引导评价;
(3)说的什么事情?有没有说明白。此处可展开引导,引导评价;
(4)有没有说再见?引导是否有礼貌。指名一人连起来说。
指2组同学汇报
4、拓展练习:师:我们在打电话的过程中,经常会遇到许多特殊的情况,比如说,接电话的不是你要找的人,或者你要找的人不在家,这就需要我们灵活地掌握打电话的技巧,大屏幕出现了下列几种情况,请同学们分组来练习打电话。
课件出示 A、小明在家,接听人不是小明。
B、小明不在家,接听电话的是小明的妈妈。
C、直接接听电话,可是有事不能出去。
四、联系实际,在游戏中交际
师:你还想玩打电话的游戏吗?你想给谁打电话?请你试一试。
1、学生自设交际情境。
教师预设:A、忘了作业,打电话给好朋友询问;
B、爸爸出差了,打电话给爸爸;
C、奶奶身体不好,打电话问候奶奶;
D、感冒发烧了,打电话给老师请假;
2、任意选一个,进行表演。相机指导评价。
3、现场打电话:妈妈过生日,祝妈妈生日快乐。
五、课间休息,播放《打电话》儿歌。
六、拓展深化。(练习打急救电话。)
过渡:在生活中有的电话不是随便就可以打的。
1、(出示图片,展现"病人急救""火灾险情""交通事故"等场面。)
师:在生活中,我们经常会遇到这样紧急的情况,他们都有固定的求救电话,小朋友你知道吗?
2、学生自由发言,明确交流出示三个急救电话。(110 120 119)
3、遇到这些事情该怎样打电话?该说些什么? (指导学生别忘了说清楚地址)
4、分组讨论交流,练习表演。
5、小组汇报交流,师生共同评议。
6、教师总结并告诉学生像110、119、120这些急救电话,这些紧急救助电话虽然快捷方便,但不能随便打,否则会给别人工作上带来麻烦和损失。
七、总结。
今天的活动同学们能积极参与,大家都学会了打电话,老师真高兴,打电话是我们生活中常见的事情,让我们用热情礼貌的语言,给亲人、朋友打个电话,送去一句真挚的问候,一份春天般的温暖!
编辑推荐:一年级语文下册教案
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《口语交际·我会拼图》说课设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一、说教材在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文下册《口语交际该怎么办》教学设计4”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一、教学要求作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“一年级语文上册口语交际小兔运南瓜教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
口语交际小兔运南瓜
【教材分析】
这一课有3幅图,描绘了一个小兔运南瓜的故事,第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜,不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的,留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问:“你是怎么把南瓜运回来的?”图下有两个要求,一是“想一想”,二是“讨论讨论”,观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法,并讨论哪种办法好,力求讲述一个完整的故事。
【教学目标】
1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
3.学习助人为乐的精神,养成尊重他人的习惯。
4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
【学前准备】
课件展示第一幅图和第三幅图(也可使用挂图);小白兔头饰一个。
【课时安排】
1课时
【教学环节】
一、新课导入。
1.板书课题:小兔运南瓜。联系生活经验,说说小兔有多大,南瓜有多大,你们有什么问题吗?
(小兔能把南瓜运回家吗?)
2.出示课文插图一,引导学生说说图意,小白兔来到南瓜地里,看见一个大南瓜,高兴地想把它运回家。可是南瓜太大,抱不动。小白兔摸摸脑袋,愁眉苦脸地说:“怎么运走呢?”
3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
二、整体感知。
1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图,想想:这3幅图告诉我们一件什么事?
3.同桌之间互相说一说。
4.指名说一说。
三、认知贯通。
1.观察图一。
(1)这是一只怎样的大南瓜,小兔的神情是怎样的?
(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)
(2)小兔看见了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小组互相说一说,最后全班交流。)
2.观察图二。
(1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来,请大家动脑筋想一想,看谁想出的办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。)
(2)全班交流,教师板书,引导学生辨析。
(把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回家;用绳子拴住拖回家;找车子运回家;拿刀子切开,再运回家等。)
(3)哪些运南瓜的办法比较好?(学生根据板书质疑,并由提出该方法的学生负责解疑)
(4)表现性交际:让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整,说清楚。
3.观察图三。
(1)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?(知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,想象两个人物的语言)
(2)同桌分角色练说,再让学生上台表演。
(3)表演结束后,引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达,也可以结合神态、动作评。通过评判,使学生对口语交际有一个较深刻的认识。
四、延伸拓展。
1.学生自主看图练习讲故事。
2.小组内每人讲一遍,注意讲故事态度要大方,声音响亮,每组选一名最佳选手参加班内比赛。
3.开展故事大赛,评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
【教学反思】
本课是口语交际课。在口语交际课中,要强调学生是学习的主人;鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考,还要注重以学生为思维活动的主体,调动学生学习的积极性,让大脑动起来。因此,在本课教学中,我为学生创设说话情境,鼓励他们想说就说,想说什么就说什么,自由发表意见,进行争论,营造了一个民主和谐的口语交际氛围,为他们创设了自由想象的空间。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家精心整理的“人教版语文一年级上:口语交际《我们做朋友》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
人教版语文
年级上:口语交际《我们做朋友》教学设计
教材分析
本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”,目的是规范学生的口头语言,要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说
说,以此来增进同学之间的了解,建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及语言交际能力。同时,本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
教学目标
1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。(重点)
4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)
前准备
1.多媒体
件。(教师)
2.学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡:写上姓名和
个优点)。(学生)
教学过程
、创设情境,导入
题
师激趣:同学们,从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么,我可要考考你们喽!请听题:从入学到今天,你都取得了哪些进步?
来,我们分享
下!(
件出示:和你分享我的进步)
1.分享小朋友成长的快乐。
(1)学生们根据自己开学以来的表现,说
说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识,可以说学会的本领,例如:踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步,做到声音洪亮,说话流利,不能重复。
生1:我学会了拼音。
生2:我学习了很多生字,还会写呢!
生3:体育
上,我学会了怎样踢毽子,老师还表扬我了,我特别高兴!
生4:我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。
(2)师小结:同学们,分享了你们的进步,老师打心眼儿里佩服你们,所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”,谁就是我的好朋友了。
2.板书
题或出示
件,训练学生说话:我们做朋友。
件出示要求:
(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。
(2)声音要洪亮。
生1:我们做朋友。
生2:我们做朋友!
3.说话训练。(
件出示:我和老师做朋友)
师:接下来,我可要加大难度,谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说
遍?并说说愿意和老师交朋友的原因。
生:我和老师做朋友,我喜欢听您讲
。
师:谢谢你,朋友!来,握个手吧!
生:我和老师做朋友,我喜欢老师。
师:能成为你的朋友,我真荣幸!
师(环顾四周):谁还想说?你们都想说?师:那就请对照大屏幕,大声将这句话说给老师听。
生齐:我和老师做朋友。
师结:谢谢你们!现在我宣布:你们都是我的好朋友了。
设计意图:认知心理学家皮亚杰认为,儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。
堂教学是
个动态的过程,这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说,
堂上的每时每刻师生都处于活动之中,教师通过层层递进的感情交流,激发学生学习的欲望,进而水到渠成地引出话题,亲切自然,使学生消除
堂上的紧张情绪。这是口语交际
首先要达到的教学氛围。
二、说优点,介绍自己
1.谈交友
准。
过渡:除了要和老师交朋友,同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。
件出示
个平时较为羞怯的学生的照片。
师:谁认识这个同学?谁是他的好朋友?
学生举手。
师:瞧,多可爱!同学们,你们觉得他最可爱的地方是什么?
生1:他特别愿意帮助别人。
生2:有
次,我忘记带橡皮了,就是他借给我的。
师:他也是老师的好朋友。我觉得他上
时认真听讲,动脑筋思考问题的样子特别可爱。
那么,你想和什么样的同学成为好朋友呢?
学生各抒己见,纷纷说出自己的交友
准:
生1:我的朋友要爱学习、会思考问题。
师:你喜欢爱学习、会思考的朋友。
生2:我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。
师:你想和有爱心,乐于助人的同学成为朋友,说明你也是
个有爱心,乐于帮助他人的好孩子。
生3:我的朋友呀,他应该讲文明、有礼貌。
师:你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。
生4:我觉得,我的朋友上
时应该认真听讲,下
时还不能在教室里打闹。
师:看来,你是
个遵守纪律的好孩子,老师喜欢你!
生5:我喜欢和会踢毽子的同学交朋友,下
时我们能
起玩。
师:我明白了,你的意思是,要有
个爱好相同的朋友,是吗?
生5:是的。
……
师结:哇!好高的交友
准!其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方,有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛,有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子,有的同学字写得很漂亮,有的同学说话声音甜甜的,有的同学喜欢和大家分享好看的书,有的同学特别讲卫生……
2.找自己的优点。
师:看来,我们要想交到好朋友,必须得有自己的优点。在老师的心目中,我们班的每个同学都有自己的优点,接下来就让我们进入今天交友的
步:向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕,赶快找找自己的优点,好好介绍自己。(
件出示:自我介绍)
3.说话训练。
师:我相信每个同学都找到自己的优点了,请你对照自己的优点,完成句式练习。[
件出示:你好,我是
年级(2)班的(),我的优点是()。]4.介绍我自己。(学会自我赏识)
师:同学们已经完成句式练习,接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢?请看大屏幕。(
件出示:向别人介绍自己。要求:说清楚,听仔细。)
(1)对同桌介绍自己。
师:来,我们先面对同桌介绍自己,请你俩给大家做个示范。对,就是这样,对照大屏幕上的句式,把自己的优点说给同桌听。
生1:刘子嘉你好,我是
年级(2)班的李阳,我的优点是爱读书。
生2:李阳你好,我是
年级(2)班的刘子嘉,我的优点是讲卫生。
(2)在四人小组介绍自己。
师:接下来,我们要在四人小组中介绍自己,每个四人小组中的1号同学都是小组长,从小组长开始,按顺序
介绍自己吧。
(3)面向全班介绍自己。
师:刚才,同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己,如果你想交到更多的好朋友,就必须让全班同学都知道你的优点。谁想
个站起来把你的优点介绍给大家。
生1:大家好,我是
年级(2)班的刘子彤,我的优点是讲文明、懂礼貌。
生2:大家好,我是
年级(2)班的李佳明,我的优点是爱踢足球。
生3:同学们好,老师好!我是
年级(2)班的郭展硕,我的优点是爱劳动。
……
师小结:刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点,给老师和同学留下了非常深刻的印象,相信,你们
定能交到最好的朋友。
设计意图:《语文
程
准》指出:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
堂上我以口语交际的教学目标
为准绳,始终坚持以生为本,巧妙运用教学策略,注重培养学生的口语表达能力,在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力,力争让学生乐于表达,学会表达,学会合作。根据
年级学生的年龄和心理特点,在
堂上我创设了宽松的交际氛围,使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。
三、看优点,选朋友
1.过渡:看完了幻灯片,又听了那么多小朋友的介绍,我想同学们心中肯定都有了自己的好友目
,那么,你想和谁成为好朋友呢?让我们进入交友
二步:看优点,选朋友。
2.多媒体
件出示:我想和()交朋友,因为他(她)()。我还想和()交朋友,因为他(她)()。
3.学生认真看大屏幕,细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式,大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
生1:我想和张雨诺交朋友,因为她是个爱读书的好孩子,我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友,因为他特别喜欢帮助别人,今天还借给我铅笔了呢。
生2:我想和王博交朋友,因为他和我
样会踢球,下
我们还在
起玩呢。我还想和洪熙交朋友,因为他特别遵守纪律,上
从来不搞小动作。生3:我想和张曦文交朋友,因为她学习好,字也写得漂亮。我还想和王丽雪交朋友,因为她的大眼睛忽闪忽闪的,特别可爱。
……
4.过渡:大家既然都有了好朋友的目
,就让我们进入交友的
三步:用诚心,交朋友。多媒体
件出示:你好(),我叫(),我的优点是()。因为你(),所以我想和你交朋友。
让学生自由组合,在活动中体验和朋友在
起的快乐。可以
起做手工、画画,可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事,也可以
起玩玩具……
在此过程中,老师要让所有学生都参与进来,不要冷落了任何
个学生。
5.师:谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友?
李明:你好王博,我叫李明,我的优点是爱踢球。因为你也特别喜欢踢球,所以我想和你交朋友。
师:你的表达真清楚,态度非常诚恳,我先交了你这个朋友,
张笑脸作为见面礼!那王博同学,你愿意和李明成为好朋友吗?
王博:我也喜欢踢球,这样我们就可以
起玩了。我愿意和他成为好朋友。
师:请你俩带上交友卡到前边来,表演给大家!
(王博和李明到前面互换交友卡,学生给予掌声作为鼓励。)
师:我宣布:交友成功,
人
张笑脸作为祝贺!
师:还有谁已经找好了朋友,请带上你的名片到前边来,让我们
同分享你交友的快乐!
宋颖:你好张曦文,我叫宋颖,我的优点是喜欢书法,更喜欢绘画。因为你的书法太好了,我要向你学习,希望你帮助我,我们共同进步。所以,我想和你交朋友。
师:你的语言很流利,态度真诚,
张笑脸作为见面礼!张曦文同学,你愿意和宋颖同学成为好朋友吗?
张曦文:其实,你的书法已经很好了,我也特别喜欢你的儿童画,真漂亮。以后,我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。
师:祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功,
人
张笑脸作为贺礼!愿你们笑口常开!
6.音乐交友会。
师:同学们,你们想不想也像李明、宋颖同学那样,把自己的心里话告诉你的好朋友,并交到自己最满意的朋友?
生:想!
师:接下来老师就给大家这个机会。
请看交友规则:
(1)《找朋友》的音乐结束,必须回到座位坐好。
(2)交朋友时,千万别忘了交流语和交换交友卡。
(3)要有诚意,注意礼貌用语。
师:赶快准备好你的名片,听着欢快的音乐,和你的朋友面对面交流吧!
音乐响起,交友大会开始。
在此过程中,教师要作为
份子参与进来,要让所有孩子都参与进来,并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与,主动夸夸这些同学,不要冷落了任何
个孩子。
设计意图:“以人为本”是《语文
程
准》倡导的
种教育理念。教师要尊重学生,站在学生的角度设计教学环节,提出要求。尊重学生体现在
堂上的每个环节里,表现在教师的每
句话、每
个动作之中。
上,教师让学生积极地参与到交友的活动中,各抒己见,不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力,还激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。四、诚交友,谈收获
(《找朋友》的音乐停止)
师:音乐已经停止,请同学们赶快回到座位坐好,交到朋友的同学请举手!哇!这么多!赶快数数你的交友卡,看看你交到了几位好朋友。
同学们快速数出自己的交友卡。
师:恭喜王博同学成功交到4位好友,获得今天“最佳人气”奖。
师:你想对你的朋友说些什么?
生:谢谢朋友们对我的信任和鼓励,今后我会更加努力,积累更多的优点,成为大家心目中最棒的朋友!
师:感谢王博同学精彩的获奖感言,相信你
定会成为全班同学最棒的朋友。同时,祝贺所有交到了好朋友的同学。
师小结:今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友,又看到朋友身上都有那么多可爱的地方,每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间,是多么快乐!我相信每个同学都能和朋友
起快乐地成长,也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在
余时间亲自设计“夸夸你,真快乐”友谊卡,送给自己的朋友,作为你们友谊的见证,好吗?
设计意图:本环节的设计目的是通过活动,让学生能够在日常生活中主动认识
朋友,体验和朋友
起玩的快乐,体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后,又设计了“静”的活动,让学生说
说获奖感言,引导学生交流,说清观点,在交流中发展口语交际能力。
延伸,让学生找到兴趣所在,这也是教师今后努力的方向。
教学反思
1.这节口语交际
,在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这
主题,在各个活动环节中,使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上,培养自信,懂得了要学习别人的优点,要和有优点的孩子交朋友,更好地和同学搞好团结,学会友爱相处。所以,“赏识”让本节
生动、多彩。
2.本节
上,教师时而是孩子的玩伴,时而是导师,时而是主持人、见证人……
节
下来,教师的角色可以根据
堂需要随机变化,但唯
不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时,根据学生的年龄特点,设计多种形式的教学活动,既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动,又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动,充分调动了学生学习的积极性,使
堂气氛十分活跃。
为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》教案,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一、进入“日积月累”天地,揭示课题。老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文下册《口语交际:一起做游戏》教学反思”,供您参考,希望能够帮助到大家。
年级语文下册《口语交际:
起做游戏》教学反思
优点之处:
1.注重学生的体验和感悟,引导学生通过前后两次做同
个游戏,体验规则的重要,为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础;
2.关注每个学生,无论讨论交流,还是分组做游戏,引导每个学生参与到活动中来,在活动中受到潜移默化的教育;
3.创造性使用教材,教师把教材作为
种活动可利用的资源和引发儿童活动的工具,围绕本
活动目
,紧密联系学生的实际,融入了许多教材中没有的活动内容,增强了品德教育的针对性和实效性。
不足之处:
不应用语文
时,应该借用体育
时来进行本
的内容更好些。
改进措施:
再有类似的
,提前与体育教师做好沟通。
《一年级语文下册《口语交际:请你帮个忙》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/325.html
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