《学做家务》教学设计之一

教学目标

1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯

2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

教学重点和难点

教学要点:把劳动的过程写具体

教学难点:文章要有开头和结尾

课时安排:2课时

第一课时

（一）教学目标

1、了解做家务的经过，把事情基本说清楚。

2、培养学生热爱劳动的好习惯

（二）教学经过：

一、课前谈话，激发写作兴趣

1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.

在学做家务的过程中，你感到最困难、最有趣的是哪一次？遇到什么困难？出了什么洋相？是怎样克服和改进的？

2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?学生自由发言

二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)

学生总结写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要注意什么

老师归纳

写作内容：学着做的一件家务事

写作要求；把做事的经过写清楚jAB88.com

注意事项：写之前要先想好

（1）写哪一件家务事？

（2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？

（3）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？

3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作

三、学生自己作文，教师巡回指导。

重点对作文能力较差的学生进行个别辅导

第二课时

教学目标

1、完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯通顺

2、从劳动中获得快乐，明白自己的事情自己做，培养生活自理能力

教学经过

（一）学生继续作文，教师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论.

（二）再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议

1、用投影仪投影文章

过程有没有写清楚？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见!

选出你觉得好的文章，说说好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

小编推荐

（习作训练）《学做家务》

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些（习作训练）《学做家务》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

（习作训练）《学做家务》教学目标

1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯

2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

教学重点和难点

教学要点:把劳动的过程写具体

教学难点:文章要有开头和结尾

课时安排:2课时

第一课时

（一）教学目标

1、了解做家务的经过，把事情基本说清楚。

2、培养学生热爱劳动的好习惯

（二）教学经过：

一、课前谈话，激发写作兴趣

1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.

在学做家务的过程中，你感到最困难、最有趣的是哪一次？遇到什么困难？出了什么洋相？是怎样克服和改进的？

2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?学生自由发言

二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)

学生总结写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要注意什么

老师归纳

写作内容：学着做的一件家务事

写作要求；把做事的经过写清楚

注意事项：写之前要先想好

（1）写哪一件家务事？

（2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？

（3）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？

3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作

三、学生自己作文，教师巡回指导。

重点对作文能力较差的学生进行个别辅导

第二课时

教学目标

1、完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯通顺

2、从劳动中获得快乐，明白自己的事情自己做，培养生活自理能力

教学经过

（一）学生继续作文，教师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论.

（二）再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议

1、用投影仪投影文章

过程有没有写清楚？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见!

选出你觉得好的文章，说说好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

做家务

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“做家务”，仅供参考，希望能为您提供参考！

做家务

教学内容

课本第14页的内容及第15页练一练的第1、2题。

教学目标

1、让学生经历用2连加的过程并借助编5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。

2、能用5的乘法口诀计算有关的表内乘法。

3、生有条理地思考问题。

教学重难点

掌握2的乘法口诀

教学方法

合作交流

教具准备

实物投影仪。

学具准备

圆片若干个。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

师：小朋友们在家里帮助过妈妈做家务吗？

（学生回答略）

师：小明和大家一样，也是个勤快的孩子。今天，小明家来客人来了，他帮助妈妈做什么家务呢？（指导学生看书）

生：小明帮助妈妈摆筷子。

师：这节课，我们就要通过做家务这一情境，来学习2的乘法口诀。（板书：做家务）

二、新课探讨

1、观察图，发现数学问题。

师：认真观察小明摆筷子的图，你发现了什么数学问题。

生：我发现小明在数筷子，1双2根，2双4根。

师：观察得很仔细，小朋友们能帮助小明接下去数吗？

2、做一做，数一数。

师：同学们用圆片代替筷子，边摆边数。想想，一次要摆几个圆片？摆几次？

生：一次摆2个圆片，要摆9次。

师：为什么？

生：因为1双2根，有9个碗，要配9双筷子。

师：真聪明，大家动手摆一摆，边摆边数出来。

（学生活动，教师指导帮助。之后，请个别同学示范。）

3、填一填，并写出乘法算式。

师：刚才小朋友通过摆一摆、数一数知道了3双、4双……9双筷子的根数，下面根据刚才数的情况，把下面的表格填充完整。

（学生独立完成，小组交流。）

师：在填写表格的过程中，大家发现了什么规律？

生：我发现了每下面一行数字比上一行多2。

师：第一个数字2表示什么？

生：表示1双筷子是2根。

师：一双筷子有几个2？

生：一双筷子有1个2。

师：两双筷子呢？

生：两双筷子2个2。

师：能用一个乘法算式来表示吗？

生：2×2=4

师：大家根据这个表格能说出9个乘法算式吗？每个小朋友都和自己的同桌说一说，然后写在课本第14页上。

（学生同桌交流后，独立填写算式。）

4、根据乘法算式，编出乘法口诀。

师：根据1×2=2这个算式，你能编出一句乘法口诀吗？

生：一二得二。

师：小朋友们都很聪明。下面请大家在小组中商量商量，编出有关2的其他乘法口诀。

（学生小组合作学习，教师参与小组学习。）

5、小组学习反馈。

师：说说你们小组的编写情况。

（各小组反馈，教师根据学生的反馈板书出乘法口诀。）

师：通过大家动脑筋，我们编出了有关2的乘法口诀。现在每个小朋友把这些学习成果填入课本14页的试一试中，边填可以边读出口诀。

6、找规律，背诵口诀。

师：怎样才能很快地记住这些口诀呢？你有什么好办法吗？

生：我想，相邻的两句口诀相差2，我只要把前一句口诀加上2就能得到后一句口诀。

师：你的想法真不错，大家不妨来试试。如果2×4不知道等于多少时，可以怎么办？

生1：可以把2×3=6加上一个2就是2×4的结果。

生2：还可以想2×5=10，再把10-2=8。

师：可见，找到了乘法口诀之间的关系，可以帮助大家快速地记忆。

三、巩固练习

1、练一练第1题。

师：老师说一句乘法口诀，你能说出两个乘法算式吗？

（老师先说一句口诀，如：二九十八，学生根据乘法口诀说出两个乘法算式：2×9、9×2。）

示范后，学生同桌之间相互说。

2、练一练第2题。

（1）引导学生读题，弄懂题意。

（2）学生独立完成。

（3）集体反馈。

师：说说你圈出了哪几个数？（学生个别反馈。）

师：圈出来的这些数是双数，其余的数是单数。

四、总结

师：这节课大家有什么收获？

生1：我学会了2的乘法口诀。

生2：我学会了2、4、6……这些数是双数。

……

师：记牢了2的乘法口诀，我们就可以很快地计算出有关2的表内乘法。下一节课我们要比一比谁的口诀背诵得最棒。

五、作业

选用课时作业设计

二年级数学上册《做家务》教学设计

二年级数学上册《做家务》教学设计
教学目标：

1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并进行简单的实际问题。

教学重点：经历编制2的乘法口诀的过程。教学难点：并会用已学过的乘法口诀进行乘法计算。教学准备：口算卡片，小黑板教学过程：

（一）创设情景，引入新知

小明家今天中午来了客人，吃饭时该怎样来放筷子呢？（二）学具操作、自主探究1.谁来说说怎么来放筷子。

引导学生知道“一双”就是2根筷子。2．画一画

用小竖线代替筷子在练习本上操作，一边画，一边说：一双筷子是2根，二双筷子是4根……3．填一填

填好得数后，引导学生写出乘法算式。整理2的乘法算式，

4.尝试编出有关2的乘法口诀。

（三）巩固新知

1．用一句口诀来算2道算式。

2．在表中，把1，2，5—9分别与2相乘，将得到的数画上圈。3．算一算4游戏

一个人有几只手，有几个手指？4人有几只手，有几个手指？8人有几只手，有几个手指？（四）课堂小结

今天这节课我们学习了有关2的乘法口诀，同学们你们会用这些口诀进行计算了吗？（五）板书设计

2的乘法口诀

1×2=2一二得二2×1=22×2=4二二得四2×2=42×3=6二三得六3×2=62×4=8二四得八4×2=82×5=10二五一十5×2=102×6=12二六十二6×2=122×7=14二七十四7×2=142×8=16二八十六8×2=162×9=18二九十八9×2=18

做家务三年级作文7篇

写作文需要重点强调思考和逻辑。无论是在学校还是在工作中，写作文都是一项必不可少的技能。通过写作，我们可以更好地表达自己的观点和态度。一篇优秀的文章需要有扎实的知识储备和思维的深化。在这篇关于“做家务三年级作文”的文章中，我们可以看到作者对于此主题的深入思考和逻辑清晰的观点阐述。读完这篇文章后，我们不仅可以加深对于做家务三年级作文的理解，更可以从中获得写作思路和技巧。因此，我建议大家将这篇文章珍藏起来，随时可以翻阅和借鉴！

做家务三年级作文 篇1

夏天去海边吹吹海风，是最惬意不过的事情了。如何写关于海的作文?下面的这篇作文就是关于夏天的海的，一起来欣赏下吧!

四年级书信题目：给妈妈的一封信。四年级关于妈妈的书信作文怎么写？这篇四年级书信350字的给妈妈的一封信的书信作文希望能够帮到你。

她的问题让我从思考中清醒过来：啊！我还没有做作业呢！对了，你刚刚在说什么？希怡姐姐听了，被我搞懵了：玉清，你怎么心不在焉的。我用一个谎言掩饰过去：没什么，在，在思考怎么写好作文呢！希怡姐姐在学校可是大队委，这谎言，能骗得了她？

作文课上，金老师和我们玩个游戏，让我们体验游戏、仔细观察、提笔作文。什么样的游戏呢？同学们议论纷纷。谜底揭晓：哦，画方圆！同学们都争先恐后地往老师面前拥上去。一个个手举得高高的，嘴里还不断喊出老师，我！我，老师！，我心里太没底气了，所以不敢争着上去。

做家务三年级作文 篇2

母亲节快到了，这时，我才想起，很久没跟妈妈说：妈妈，你累了吗？妈妈，我给您端杯茶吧。妈妈，我爱您！自从上了四年级，到现在五年级的我，很久很久没有对妈妈说过这种话了我每天只顾我自己的学习任务，没有顾及最爱我的人妈妈的感受。我错了。

曾经以为，离开学校的时候不会难过，毕竟，这已不是第一次离开校园。可在写下这篇致谢词的时候，眷恋和惆怅还是涌上心头。这三年，在我的生命历程中无疑是美丽的，它是我一辈子享受不尽的财富。

六年级演讲稿题目：听听我的新年愿望。这就是新年我的愿望。你们也有自己的新年愿望吗？来说说吧！

20xx一年级写人作文汇总路边的搬运工_300字我的妈妈_250字我曾有一位这样的老师_350字老师_450字我的妹妹_350字虫虫之家_300字我很喜欢姐姐_350字我的母亲_550字我的同桌_300字我的爸爸_350字我的老师_200字我的好妈妈_200字我的家人_300字我的同桌_300字

做家务三年级作文 篇3

秋天，桂花开了，一年级的同学早早地来到桂花树下，耐心地捡着桂花。听大人说，桂花可以做桂花糕，泡桂花茶想到这，我的口水都快流出来了。

当初去竞选年级的学习部长是本着锻炼自己的能力，为年级的同学服务的心思的。其实学习部注定是一个默默无闻的部门。在学习部工作就不要指望有什么风头可以出，不过我也并不想出风头。

有些命题作文规定文体，按文体写即可：有些命题作文让自选文体，每当此时有些同学就无所适从。多是成段的感慨.而没有实际的内容。此时应依据自己对题目的理解选择擅长的文体。选择了记叙文，就要把内容落实到人、事、物上.把人写好.把事写实。若从自己或身边的生活实际中难以开发出动人的故事.写一篇小说也不失为一种聪明的选择。若选择议论文.自己要有充足的事实和理论依据。

做家务三年级作文 篇4

阅读这一系列的书让我学习到怎样写好每一篇作文和童话故事有很大的帮助，告诉你们这本书对我们小学生写作很有好处，所以我爱这本书。

这里不再是我凝聚快乐的天堂，它给我的是三年后的的重担，我也长大了，也懂得去思考未来了，可那样的梦却不敢再有了。现实总是残酷的，有梦想才有奋斗下去的勇气。那刻，我突然发现自己的无力，竟找不到一个属于自己的未来。也曾自我安慰过，却发现这十七年来自己的无所事事，不堪自负，这刻，我发现自己要努力了。可就像他们说的那样，即使心里什么都明白，可就是缺乏那个毅力，或许我就是这类人，不思上进

在我五年级时，每一天，每一次的事都让人或开怀大笑或悲伤流泪或怒火冲天或感动人心

马上就将毕业了，我却在五年级的时候数学退步了，以前都是92分以上，现在搞的数学不及格了，我想这马上就即将要小升初了，我的数学却跌落下来了，哎，因为这，我恨透了我自己，恨我当初贪玩，恨我经常上QQ，恨我做数学作业的时候不认真这一切都关系到我的毛病。

做家务三年级作文 篇5

保护环境，这四个字对大家来说并不陌生，可我们大家一直说着保护环境，可却都没有做到！读了我这篇作文，你就应该感觉到了保护环境的重要性了！

上三年级的时候，我们学校设备不全，男洗手间没有蹲厕，只有女洗手间有。某天在上课，一男学生要求去上洗手间，走的时候问老师：老师我真的要去女厕所蹲坑吗？老师不耐烦地回了一句：你别去了直接在教室解决了吧！

那是一年级的时候，临出门时，妈妈对我说：你要记得带伞，天气预报说今天会下雨。我看看外面，心想：天气这么好，怎么会下雨呢？妈妈总是瞎操心。于是我偷偷地把妈妈给我的雨伞放在鞋柜旁就匆匆出门了。

少壮不努力，老大徒伤悲。以前不明白这句话的意思，觉得上学是全世界最痛苦的一件事，直到去年，我缀学了。还记得在四年级我脖子戴的红领巾，五年级当班长和一群天真的少年在学校玩耍，嬉戏，小学六年的时光将陪我走过整个人生。

做家务三年级作文 篇6

多少次,我要求自己去学校自己回家,可是您却说:你还那么小,怎么能自己去学校自己回家呢?不行,还是我送你去去学校吧!可是现在我已经四年级了,您却只准我自己回家,哥哥一年级就能自己去学校自己去学校自己回家可是我呢?已经四年级了,您却不为批准。

那天，入了体育馆的运动场，我们都气喘吁吁的，因为是整个年级倒数第二个班级的原因，我们走在后面跟着前面的班级，时不时地跑步，导致来到运动场时体力已经有了些消耗，不过没什么大不了。

《梦想的力量》这篇课文主要讲述了六岁的加拿大男孩瑞恩在听了老师说：非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去。后，下决心为非洲的孩子挖一口井。瑞恩放弃了玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚打井的钱。他先筹集了７０元钱，然后又筹集了２０００元钱，为了更快的打好井，最后筹集了买钻井机的钱。经过瑞恩的不懈努力，他这个看似不可实现的梦想成真了。

做家务三年级作文 篇7

到了后来姐姐去了厦门，回来的时候也总是给我带来和别的小孩不一样的东西，过了两年还是三年姐姐就对妈妈你们来吧厦门很好！

之所以读研究生，主要基于以下三点原因，一是对管理学的浓厚兴趣，希望能够做一些更深入的研究;一是为实现咨询师的梦想，需要更深层次地自我发展。二是实践的需要，立志在三年研究中建立一套属于自己的全方位管理模式，用于指导中小企业(尤其是家族企业)的管理提升。

虽然我已经是五年级的学生了，马上就要和您分开了，但是黄老师您的音容笑貌一定会经常浮现在我的眼前，我会永远想念您的。

记得又一次，我看妈妈干家务活十分辛苦，便想帮助妈妈。我四周环顾了一下，看见妈妈正要洗碗，便走过去帮忙。由于我洗碗是第一次，所以十分生疏。我把第一个碗拿起来，把水龙头打开，放到水，我居然犯了一个严重的错误，忘了放洗洁剂；当我拿起第二个碗时，把洗洁剂涂在外面，竟忘了洗里面；洗好了，我竟然连水龙头都忘了关。因此我的汗珠从头上一颗一颗地掉落。但我并不觉得累，因为我帮助了妈妈，也尽了我的孝心。

苏教版数学二年级上册教案 做家务

〖学习目标〗

知识与技能：让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题 。

过程与方法：1、结合“摆碗筷”的具体情境，使学生运用以前学过的连加算出得数。

2、借助编制5的乘法口诀的经验，经历编制2的乘法口诀的过程。

情感、态度与价值观：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活密切关系。

〖学习重点〗让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀。

〖课前准备〗投影、图片、小棒、口算卡片

〖学习方法〗自主探讨

〖教学设计〗

环节

教师活动

学生活动

情

景

创

设

谈话：（用义乌方言讲故事）星期天，明明家里来了好多客人，爸爸妈妈给客人烧菜、做饭，明明也过来帮着做家务活，你们看明明在做什么呢？

这节课，我们就通过“摆筷子”来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）

观察回答（生：帮着摆碗筷。）

问

题

探

究

谈话：小明要摆几双筷子？我们一起来帮小明摆一摆。

摆一摆，数一数。

（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……

（2）学生自己动手摆。

（3）汇报：你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？

（4）比一比看谁数得又对又快！

先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，个别说。

填一填。（同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上第14页的表格？）

（1）观察思考。这个表格表示什么意思？

（2）试一试。独立把书上的表格填完整。

（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”

4．试一试。

（1）根据表格写乘法算式。

1双筷子2根也就是几个2？（1个2），1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？

2双筷子呢？（2个2）

2个2是4，乘法算式又是怎样的呢？

师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？（老师按顺序板书乘法算式）xxjxsj.cn小学教学设计网

（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。

同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）并整理2的乘法口诀。

（3）学生齐读乘法口诀，并仔细观察： “2的乘法口诀”有什么特点？

5．读一读、记一记。

(1)按顺序齐背。

(2)教师与学生、学生与学生对口令。

(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。

学生独立用小棒摆一摆，边摆边说（两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）

认真观察操作后同桌互说。

2、完成填表格。

先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。

试一试

1×2=2。

2×2＝4

3、独立列算式，小组交流汇报

4、通过小组合作的方式，完成编制乘法口诀

5、对口令游戏

实

践

应

用

做练习，进行星际争霸大赛

1．游戏（小蜜蜂采花蜜）。计算哪乘法时用二三得六这个口诀？二八十六呢？

看口诀写乘法算式。

（1）二九十八 （2）五八四十

___________ ___________

___________ ___________

2．对口令2×3，3×2，对口诀二三得六。

3、比一比，谁获胜了？（第3题）

4、综合拓展题。（15页第4题）

学生独立完成，然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。

2×3，3×2。

师生对口令，小组之间对口令。

独立做：

每人两只手，4人就有4个2只。（2*4=8）

一只手有5个手指，8只手就有8个5。（5*8=40）

课

堂

总

结

课堂总结：请小朋友谈谈本节课的学习收获。

〖板书设计〗 做家务

几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

几根筷子 2 4

1×2=2 一二得二

2×2=4 二二得四

2×3=6

2×4=8

2×5=10

2×6=12

2×7=14

2×8=16

2×9=18

〖教学反思〗

经过实际教学检验，成功方面有：

(1)新课以学生日常生活中最熟悉的做家务“摆碗筷”具体生活情境导入，与生活密切联系，激发了学生学习数学的兴趣；

(2)学生通过动手操作，动脑想，动口与同学交流，培养了学生合作意识与探索精神；

(3)通过多种形式的练习，激发了学生主动参与的积极性，巩固了新知，拓展了思维。

不足：学生在回答老师提出的问题时，语言表达能力欠佳，以后在这方面要加强培养。

体会：学生在进行小组合作、探索编乘法算式与口诀时，如果有些学生有困难，老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的，再让全体同学进行第二次合作探索，效果会更好。

二年级数学上册《做家务》教案

二年级数学上册《做家务》教案

教学目标:

知识与技能：知道2的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住2的乘法口诀。

过程与方法：结合“摆筷子”的具体情境，经历2的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

情感态度与价值观：理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，会运用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。

教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。

教学准备：教师准备：贴图

学生准备：课堂作业本，小棒

教学过程：

（一）复习巩固，创设情景。

1、以对口令、开火车的形式复习5的乘法口诀．

2、同学们，你们在家经常帮爸爸、妈妈做家务活吗？都做哪些家务活？小明是个勤快、懂事的孩子，你们看他在家里做些什么？（出示挂图）

（二）、探索口诀，解决问题。

1、看一看。

仔细观察，说一说小明在做什么？在帮助家长摆筷子的时候要注意什么呢？

（一人一双筷子也就是2根，1双＝2根）

他是怎样摆的？（两根两根的摆的）

2、摆一摆。

（1）、如果家里只有一个人吃饭需要几双筷子，是几根呢？

一双筷子也就是两根。

换句话说，一双筷子就有1个2根，两双、3双呢……需要几根筷子？

请同学们用小棒代替筷子，动手摆一摆。边摆边数数一共用了多少根筷子？

（2）、根据摆的过程，把数填写在表格中。

几双筷子123456789

几根筷子24

（学生自己完成表格）

（3）、全班汇报：说一说你是怎样填的？

方法1：我用小棒代替筷子摆出来的．（贴图演示摆筷子）

方法2：我是两个两个加出来的，筷子的根数一个比一个多2．

方法3：连加太麻烦，几双筷子也就是几个2,如：1个2是2，2个2是4、3个2是6……可用乘法算式．

方法4：我先根据二五一十这个口诀确定出5双筷子有十根，再连加、连减算出其他的筷子根数。

3、试一试：你能根据编5的口诀的经验，编出2的乘法口诀吗？

（小组同学互相商量商量）

①学法指导，尝试编第一句：1X2=2或2X1=2口诀：一二得二

说一说是怎么编制乘法口诀的？

先看有几个2，再计算等于几，最后将语言简化，使之顺口。

②尝试独立思考，编制2的其他乘法口诀。

4、记一记：

①按顺序齐读2的乘法口诀。

②观察、同桌讨论2的乘法口诀有什么特点？

师：读一读你发现2的口诀有什么规律？（学生自由回答）

生：每相邻两句之间的积相差2。

③学生交流、记忆口诀的方法。

你能利用这些规律很快背下2的口诀吗？（学生自由背口诀）

④按顺序记一记、背一背。

（三）、练习巩固

1、对口令。

①一人说乘法口诀，如：二九十八，另一人说算式，如：2X9=18或9X2=18

②请同桌之间互相对口令，一人说口诀、一人说算式。

2、圈一圈。

出示书P15.2数字图，圈出2与1、2…9相乘的得数，说一说有什么特点？

圈出的都是双数，其余的都是单数。

3、算一算。

独立完成P15.3比一比，谁做得又对又快？

集体评讲，讲明用了哪句乘法口诀。

4、看图列式。

出示书P15.4情境图（请4个学生示范），问：4人有几只手？8只手有几个手指？

说一说是怎样想的？

（1）4X2=8（只）或2X4=8（只）

（2）5X8=40（个）或8X5=40（个）

（四）、拓展性学习

1.我们人的身上有没有关于2的乘法问题？

如：一个人两只手，4个人几只手？

一个人两只眼睛，7个人几只眼睛？

一个人两只耳朵，6个人几只耳朵？（学生提问互相回答）

2.思考题：幼儿园给5位小朋友分水果，每人1个苹果、2个梨，一共需要多少个水果呢？

引导学生明白题意后，用学具代替水果，通过小组合作解决问题。

5X1+2X5=15（个）

变式练习：每人分5个苹果，9个梨，一共需要多少个水果呢？

5X5+9X5=70（个）

3.全班反馈。

五、总结。

谈谈你今天的学习收获？

六、板书设计：

2的乘法口诀

1个21×2＝2一二得二

2个22×2＝4二二得四

3个22×3＝6二三得六

4个22×4＝8二四得八

5个22×5＝10二五一十

6个22×6＝12二六十二

7个22×7＝14二七十四

8个22×8＝16二八十六

9个22×9＝18二九十八

二年级数学上册做家务导学案

做家务
【学习内容】教材P32—33
【学习目标】
1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
3、培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
【学习重、难点】
重点：利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀。
难点：学会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题
【学习过程】
【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知
1、直接写得数
5×3=4×8=5×5=
9×2=3×5=5×1=
2、今天，我们来了解我们班有哪些同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事？
3、小明跟你们一样是个爱劳动的好孩子。这个星期天，小明家来了9位客人，他主动给客人端茶、拿水果。吃饭前，又帮着摆碗筷，看看小明忙得不亦乐乎，我们一起帮小明摆一摆，

【合作探究】---------大胆质疑，透析重难点
1、摆一摆，数一数。学生用小棒代替筷子摆一摆。
有几双123456789
有几根
2、照样子写一写，编一编。
表示算式口诀
1双筷子有2根1个21×2=2一二得二
2双筷子有()根__________________________
()双筷子有()根__________________________
()双筷子有()根__________________________
()双筷子有()根__________________________
()双筷子有()根__________________________
()双筷子有()根__________________________
()双筷子有()根__________________________
()双筷子有()根__________________________
【当堂检测】——技能拓展应用，搭建晋升平台
1.计算6×2和2×6时，用的是同一句口诀()．
2.3乘2得()，再加1得()．
3.4个2相加是()，再减5得()．
4.5×2=2×4=5×2=
6×2=2×9=4×2=错题改正及整理

【你对你今天的表现满意吗？】
能找到合适的计算方法。
能主动参与小组活动。
在活动中能积极思考。

《学弈》教学设计

【教学理念】
创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。
【教学目标】
１、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
２、正确、流利地朗读、背诵课文。

３、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

【教学重点、难点】
读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。

【教学过程】

一、激趣导入
１、谈话交流，导入新课。
２、简介作者，认识孟子。
３、板书课题，理解课题。

二、试读质疑
１、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
２、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

三、研读交流

１、探究疑难，深入研读：
⑴弈秋，通国之善弈者也。
①引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
②相机指导学生理解者、也的含义。
③通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑵使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。
①自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
②学习生字，指导识记书写。
③运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑶为是其智弗若与？曰：非然也。
①理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。

《学写字》教学设计

教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字;我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用?让学生明白写字的意义。

教学目标：

1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

2、认识汉字，会写田字格里的生字;认识田字格;初步知道什么是笔画、笔顺。

3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流;掌握正确的姿势。

拓展练习：

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。

第一课时

教具准备：

生字卡片、插图、课件

教学过程：

一、创设情境，引入课文。

小朋友你们喜欢听故事吗?老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗?(播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话)。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。[老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。]

二、指导看图。

1、出示插图：有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)

2、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字都有一个虫字，它们都是昆虫)

3、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢?请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。]

三、指导读课文。

1、师示范读课文(生端起课本，坐端正，认真听，听准字音)生边听边思考：写字有什么用?[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

2、“大事情”指的什么事情?学写字有什么用呢?

生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业。

小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么?我们就来比一比，看谁学的又多又好。

回家后把“我学写字”这几字进行组词。

第二课时

教学准备：

生字卡片。

教学过程：

一、复习导入：

谁还记得上节课我们学习的四个字?“我、学、写、字”指名读这四个字。

二、初读词语。

1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

2、谁愿意和老师一起读?

3、指名读，同桌互读。

三、理解词语。

1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办?(擦掉)用什么擦呢?对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

3、如何做到认真?

生：看清老师是怎么写的;生：写字时不要乱画……

4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

四、作业设计：

找出你认识的字：

1、我是一名小学生。

2、一年级一班五月一日三月八日

第三课时

教学准备：

词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣。

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗?(生答。)

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字?

板书：学写字

4、领读课题。

二、认读词语，渗透识字。

1、师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动(课件显示：丁丁跑出来。)

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀!我为你们带来了。”(课件显示：铅笔、橡皮、田字格)师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真!(课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。)(课件显示：写字、用心、很认真。)

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、谁知道学写字要先学什么?(学笔画、笔顺。)

师点拨：笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。

笔顺一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?

3、播放课件：出示坐姿图及执笔图。

(1)要求：仔细观察，小朋友是怎样坐?怎样拿笔的?

(2)同桌互相模仿，看谁的姿势最规范!

(3)出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

(4)谁来说一说，什么是“三个一”?边说边演示。

比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好!(发给优秀者小五星，以示鼓励。)

4、综合训练，巩固生字。

(1)谁愿意当小老师带着大家读词语?

(2)看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗?(出示字卡，认读练习。)

(3)说说有什么好办法记住它们的名字?

开火车认读。

5、拓展延伸，激发热情。

这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。

希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

学写字

笔皮本写字用心

《做风车的故事》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“《做风车的故事》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学要求
1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。
教学重点
在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。
教学难点
1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”
课前准备
1、教学挂图和牛顿的画像；
2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。
3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。
教学课时两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。
2、学会本课生字新词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。
教学难点帮助学生学习预习课文。
教学过程
一、谈话设疑导入
1、板书课题。
2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文。
二、自读课文，初步感知
1、学生自读。
要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？
2、检查自学。
（1）请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间顺序叙述的文章。
（2）本文写的是谁的什么事？
三、学习字词，识记字形
1、再读课文，给带点这选择正确读音。
（根据本课中出现的多音字出题目。）
2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。
四、学生质疑，老师梳理归纳
五、学习第一、二小节
1、指名朗读，思考：这两个小节分别讲了什么情况？哪一个小节讲得具体，这个小节内容与做风车有什么关系呢？
2、讨论上述问题。
六、课堂巩固
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
教学要求
1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
2、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容。
3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。
4、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。
教学难点
1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”
教学过程
一、复习导入说说课文主人讲了谁的什么事？
二、学习课文第二部分
1、默读，按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意思将其分为四层。
2、逐层轻读，画出关键词语，想想这些词语说明了什么？从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车？
3、读后讨论上述问题。
（1）想做风车的句子：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。”
仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不放过。几乎：差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认真仔细地看，对风车的浓厚兴趣，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。
（2）学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。”
每天：天天如此。
丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。
（对于两个句子，学生理解如果有困难，就出示句子比较理解。）
4、学习小结：
牛顿的风车是怎样做出来的？
牛顿的风车是这样做出来的：牛顿看见安装磨面的风车，非常感兴趣。每天放学都要看；他对奶奶说自己也要做一个；他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停；过了些日子，一架小风车做成了。把以上过程归纳为：看装风车——想做风车——学做风车——做成风车。从看到说，从学做到做成，这是典型的按事情发展顺序写一件事，它们的前后顺序不能颠倒。
其中，“看装风车”、“学做风车”是重点。
5、指导学生有感情地朗读课文第二部分。
三、学习课文第三部分
1、回忆总结学习第二部分的学习步骤。
（1）默读，按意思分层；（2）划出关键词语，找出关键句子；（3）朗读。
2、提供层意，按上述步骤自学。
层意：（1）牛顿得意；（2）卡特追问；（3）同学嘲笑；（4）风车摔坏。
3、讨论交流。
（1）讨论划分层次。
（2）逐层理解：
第一层：牛顿为什么得意？
第二层：卡特提出了什么问题？
第三层：面对卡特的提问，牛顿为什么发愣？（联系第二小节）
第四层：课文是怎样具体写同学们的嘲笑？采取嘲笑的口吻对不对？
同学们想一想：卡特对牛顿说的话对不对？你对卡特的做法是怎么看的？
4、比较句子，了解牛顿的心理活动。
“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。
牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。
（从比较中了解牛顿突然被卡特问住了，卡特问得及时、尖锐、正确，触及了牛顿的不足之处，使牛顿心头一下子激起了波澜，产生了深思。）
5、学生分角色练习朗读课文。
6、小结。
7、指名朗读最后一个小节，思考：风车摔坏以后，牛顿心情怎样？以后他是怎样做的？
牛顿心里＿＿，但是没有＿＿。从此，牛顿＿＿＿，遇到任何事情都要问个＿＿＿，＿＿＿＿地养成了＿＿＿的习惯。
8、讨论：（1）牛顿为什么“难受极了”？（2）“没有流一滴眼泪”说明了什么？（很坚强，能正确对待同学意见，从此发愤学习。）
9、小结提问：读了这一段，你觉得牛顿有哪些方面值得学习？
10、朗读课文，读出牛顿的心理变化过程及发愤学习的决心。
四、总结课文
1、朗读全文，说说牛顿小时候做风车这件事同他后来成为伟大的科学家有什么联系？
2、讨论。
（1）本文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
（2）哪几段是重点？（做风车和质问后受到教育是重点。）你是怎么知道的？
3、讨论归纳。
（1）叙述一件事情，要按照一定的顺序，重点的地方要写得具体，不是重点的地方可以写得简略些。
（2）本课围绕着牛顿做风车这件事，重点写了牛顿怎样做风车和从卡特的质问后受到教育这两个方面。
五、课堂作业完成课后第三题。
六、课外拓展
1、回忆亲自经历的一件事，想想曾遇到过哪些困难，你是怎样克服的，还有哪些困难没有克服，为完成习作做好准备。
2、阅读《爱动脑筋的牛顿》、《牛顿吃饭的故事》。
板书
仔仔细细几乎
看每天……都……浓厚的兴趣
做风车想做影响学习
做钻进忙个不停
25做风车的故事做成
得意接受教训
质问脸红发愤学习
议风车发愣刻苦钻研
嘲笑

《学弈》教学设计 教案教学设计

一、导入新课

出示常见的文言文警句：

三人行，必有我师。

书读百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点？

（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远）

3.这些警句就是用文言文写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

二、读通课文，理解每句话的意思

1.师范读课文。

2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

3.学生小声跟老师读两遍。

4.学生自由练读，读通为止。

5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

6.讨论交流。（只要能说出每句话的大致意思就行。）

三、读熟课文，读懂故事

1.学生自由反复诵读，重点指导读好为是其智弗若与？曰：非然也。前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。

3.同座互相说说故事的内容。

四、读书明理

1.讨论：虽与之俱学，弗若之矣的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生根据自己的理解回答。）

2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（联系实际使学生进一步认识专心致志对学习、工作的重要性。）

五、练习背诵

六、课后扩展

教师把以前学过的揠苗助长守株待兔掩耳盗铃等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。

板书设计：

学弈

一人专心致志

弗若

另一人思射鸿鹄

《丁丁学写字》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“《丁丁学写字》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学理念：

采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。

教学目标：

1、认读8个生字，正确流利地朗读课文

2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎

教学重难点：

1、识字、写字

2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的

课时：两课时

第一课时

一、解释课题，质疑探究

1、板书课题，学生读题

2、从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）

3、你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？

4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。

二、初读感知，认读生字

1、师范读，学生轻声跟着读

2、学生自读生字，然后自由读课文

3、反馈学生认字的情况

（1）出示生字词语，指名认读

（2）强调生字的读音，同桌互读

纸、正、身是卷舌音，换、跟、身是前鼻音

（3）交流识字方法，开火车读

4、朗读课文

（1）小组自由读，读好生字，读好课文

（2）指名读，集体评议

（3）小组比赛读

（充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力）

三、再读课文，理解内容

1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）

2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答

3、师小结：

是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。

（以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣）

第二课时

一、复习巩固

1、出示生字词语，指名认读

2、全班齐读生字词语

3、复习课文内容:出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和、和没有关系.

4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。

（巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣）

二、继续学文，明白道理

1、学生自由读课文，思考刚才提出的问题

2、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？

3、教师继续追问：他是怎么明白的？

4、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子

5、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。

6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话

7、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！

三、总结全文，启发学生

1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？

2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

四、指导写字

1、出示生字，学生认读并组词

2、教师教写写丢

（1）学生观察字的结构

（2）说说这两个字的书写要点

（3）强调他们的笔画顺序

（4）学生练习

3、作业展示

做风车的故事 教案教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《做风车的故事 教案教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

课文说明：
这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。
教学目标：
１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
３学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。
４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。
教学重点：
理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头
养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：
１理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
２理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从
此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：
一．引入新课：
板书课题：做风车的故事
齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：
课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故
事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。
二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会
转的道理，受到同学们嘲笑的？
三、学习第一自然段，指名朗读，思考：
（１）第一段讲了什么？
（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？
四、学习第二、三自然段。
１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？
２根据下列问题批画：
（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？
（２）牛顿的风车是怎样做出来的？
３投影：
读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？
４指名朗读第二自然段。
学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。
五、学习第四、五、六、七自然段。
１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。
２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？
３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？
４、指名感情朗读课文。
５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？
６、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？
六、练习有感情地朗读全文。
七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？
三、齐读全文。
１０做风车的故事
爱手工做风车议风车
（仔仔细细几乎每天看一阵子）（得意发愣难受）
发
学习不太好刻苦钻研愤
习题：
一、用“∨”给带点的字选择正确的读音。
ji()mo()shan()
几乎石磨扇子
ji()mo（）shan()
二、根据课文内容填空。
１、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来（）地
看，（）忘了回家，以后（）放学，他都要跑去看一阵子。
２、做风车的故事发生后，牛顿从此（）,渐渐地养成了()的习惯.
3、牛顿（）值得我们学习。

文章来源：//m.jab88.com/j/24398.html

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