《望岳》初中语文教学设计
教材内容分析:翻译
泰山是如此雄伟,青翠的山色望不到边际。
大自然在这里凝聚、了一切钟灵神秀,山南山北如同被分割为黄昏与白昼。望着山中冉冉升起的云霞,荡涤着我的心灵,极目追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。我一定要登上泰山的顶峰,俯瞰那众山,而众山就会显得极为渺小。
学习目标:
1、了解诗意,领略泰山雄伟神奇的景色。
2、品味语言,学习借景抒情的写法。
3、培养学生热爱祖国山河的感情。
学习重点:理解名句蕴含的人生哲理。
学习难点:学习借景抒情的写法。
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
(一)导入:
老师:同学们,现在开始上课!中国人跟山的情感是非常深厚的,你知道山东有一座名山最什么名字。(请同学说一说)
泰山集万千宠爱于一身。古往今来,多少文人墨客为之倾倒。那当诗人中的诗人和大山中的大山相遇时会上演怎样的传奇呢?
老师:今天,就让我们一起学习杜甫的名作《望岳》。先请一位同学读一下这节课的学习目标:
二、了解作者和文体常识:
好,我们还是先来了解作者杜甫。我们和杜甫应该算是老朋友啦!从小学到初中,语文课堂还总离不开他。同学们知道哪些杜甫的资料呢,请哪位同学给我们大家说一说。
杜甫人称“诗圣”;与“诗仙”李白齐名,世称“李杜”。
三、朗读诗歌、了解内容
1、学生自由朗读《望岳》。
有请一位同学给我们大家读一读:
2、一起读,要求读准字音,把握五言古诗的诵读节奏。
3、下面请同学们再一次把这首古诗大声朗读三遍,然后小组合作,
结合注释,疏通文意。找同学起来说一说
作者描写的泰山有什么特点?你是从哪些地方看出来的?
(1)望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了”
(2)望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。
(3)望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。
四、再次朗诵,研讨品析
那么杜甫是看到了一座什么样的山,才让他激发出这种情怀呢》?
下面就让我们一起来细细地品读诗句,看看到底是一座什么样的山。有人说:诗歌是要“品"的,就跟茶一样。你不细细地品,是品不出它的味道的,你要一个字一个字地慢慢地品,才能品出他的味道。
下面就让我们用品茶的方法来品品诗,看看品出了一座怎样的山,以致于能够激发他的壮志?(作者描写的泰山有什么特点?你是从哪些地方看出来的?)
望岳
杜甫(736年)
岱宗/夫/如何?齐鲁/青/未了。
造化/钟/神秀,阴阳/割/昏晓。
荡胸/生/曾云,决眦/入/归鸟。
会当/凌/绝顶,一览/众山/小。
(1)望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了”
(2)望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。
(3)望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。2大家都感受到了作者在这首诗中传达给我们的那种壮阔的情怀。
也告诉我们:面对美好的事物景,请不要吝啬我们的赞美,有想法
就要表达出来。
二十四岁的杜甫过一种“裘马清狂”的漫游生活。字里行间洋溢着青
年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。
全诗没有一个“望”字,但句句写向岳而望。
首句“岱宗夫如何?”写乍一望见泰山时,高兴得不知怎样形容才好
的那种揣摹劲和惊叹仰慕之情,非常传神。岱是泰山的别名,因居
五岳之首,故尊为岱宗。
“齐鲁青未了”,是经过一番揣摹后得出的答案,真是惊人之句。以
距离之远来烘托出泰山之高。
“造化钟神秀,阴阳割昏晓”两句,写近望中所见泰山的神奇秀丽和
巍峨高大的形象,是上句“青未了”的注脚。
“荡胸生层云,决眦入归鸟”两句,是写细望。见山中云气层出不穷,故心胸亦为之荡漾;因长时间目不转睛地望着,故感到眼眶有似决裂。
“归鸟”是投林还巢的鸟,可知时已薄暮,诗人还在望。不言而喻,
其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。
“会当凌绝顶,一览众山小”,这最后两句,写由望岳而产生的登岳
的意愿。
“会当”是唐人口语,意即“一定要”。从这两句富有启发性和象征意
义的诗中,可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切
的雄心和气概。这正是杜甫能够成为一个伟大诗人的关键所在,也
是一切有所作为的人们所不可缺少的。
这就是为什么这两句诗千百年来一直为人们所传诵,而至今仍能引
起我们强烈共鸣的原因。此诗被后人誉为“绝唱”,并刻石为碑,立
在山麓。无疑,它将与泰山同垂不朽。
它告诉我们:不怕困难,勇攀高峰,不但望得远,而且可以雄视一切,包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志,不怕困难,坚持到底就
一定能获得更大胜利。
写法:借景抒情
4、背诵诗歌。
五、拓展延伸:
好,我们再来欣赏一首杜甫的诗歌《登高》,看看这一首与我们所
学的《望岳》在写法上和情感上有什么异同?老师先读一遍,大家
注意读音和停顿。
好,请同学们自由朗读,然后小组探讨:
这首诗写了什么景,又表现诗人怎样的情怀?好,开始——
登高
杜甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
1.下列对《登高》的赏析,不恰当的一项是()
a.首联多角度写景,既写出了深秋时节的特征,又借景抒发了诗人欣赏大自然的喜悦之情。
b.颔联气象雄浑,境界开阔,为颈联、尾联抒发情感创设了宏大的自然背景,使得个人的痛苦在这个背景下显得分外渺小,倍添悲凉。c.颈联以秋为底色遣怀,即感伤长久的飘泊,又表现老病的孤独。尾联卒章言志,因悲秋而生“艰难”之思,有对自我命运飘零和乱世
生民涂炭的无尽忧患。
d.诗歌前半部分写景,后半部分抒情,由情选景,寓情于景,情与景浑然一体,淋漓尽致地表达了诗人的忧国伤时之情。
2.试从写法情感上分析两首诗的异同。
六、课堂小结:
诗人热情的赞美的泰山的神奇秀丽,流露出对祖国山河的热爱之情,尤其是最后两句,表现了诗人敢于攀登顶峰和俯视一切的雄心壮志。在此,希望同学们在以后的日子里能够多留意身边的美景,并用优
美的语言把他描述出来,也借此来时时激励自己不断进取,勇往直前!
六、学以致用
下面同学们也尝试运用借景抒情的方法进行写作练习,通过描写景物
抒发自己内心的感受。
七、作业布置:完成导学案并预习《春望》
教案课件是老师不可缺少的课件,大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划,才能使接下来的工作更加有序!你们会写多少教案课件范文呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“《望岳》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
《望岳》教案课题
望岳
课型
新授
授课时间
总第课时
教学目标
1、知识:背诵这首诗;理解诗的意境。
2、能力:诵读能力;联想,想象能力。
3、德育:热爱大自然,热爱祖国河山;陶冶美的情操。
教材分析
概述
重点
难点
背诵此诗。
理解诗的意境。
教具
录音机、投影仪
教学法
设计
朗读法、引导法
教学内容及教师活动和学生活动
唐肃宗至德元载(756)六月,安史叛军攻下唐都长安。七月,杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息,便把家小安顿在郎州的羌村,去投奔肃宗。途中叛军俘获,带到长安。因他官卑职微,未被囚禁。《春望》写于次年三月。
诗的前四句写都城败象,饱含感叹;后四句写心念亲人境况,充溢离情。全诗沉着蕴藉,真挚自然。
“国破山河在,城春草木深。”开篇即写春望所见:国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可是乱草遍地,林木苍苍,一个“破”字,使人怵目惊心。继而一个“深”字,令人满目凄然。司马光说“‘山河在’,明无余物矣;‘草木深’,明无人矣。”(《温公续诗话》)诗人在此明为写景,实为抒感,寄情于物,托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧,圆熟自然,诗意翻跌。“国破”对“城春”,两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举,对照强烈。“国破”之下继以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原当为明媚之景,而后缀以“草木深”则叙荒芜之状,先后相悖,又是一翻。明代胡震亨极赞此联说:“对偶未尝不精,而纵横变幻,尽越陈规,浓浓淡淡,动夺天巧。”《唐音癸签》卷九
“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”这两句一般解释是,花鸟本为娱人之物,但因感时恨别,却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为,以花鸟拟人,感时伤别,花也溅泪,鸟也惊心。两说虽则有别,其精神却能相通,一则触景生情,一则移情于物,正见好诗含蕴之丰富。
诗的前四句,都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视,视线由近而远,又由远而近,视野从城到山河,再由满城到花鸟。感情则由隐而显,由弱而强,步步推进。在景与情的变化中,仿佛可见诗人由翘首望景,逐步地转入了低头沉思,自然地过渡到后半部分——想望亲人。
“烽火连三月,家书抵万金。”自安史叛乱以来,“烽火苦教多信断”,直到如今春深三月,战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息,这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”,写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情,这是人人心中所有的想法,很自然地使人共鸣,因而成了千古传诵的名句。
“白头搔更短,浑欲不胜簪。”烽火遍地,家信不通,想念远方的惨戚之象,眼望面前的颓败之景,不觉于极无聊之际,搔首踌躇,顿觉稀疏短发,几不胜簪。“白发”为愁所致,“搔”为想要解愁的动作,“更短”可见愁的程度。这样,在国破家亡,离乱伤痛之外,又叹息衰老,则更增一层悲哀。
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操,意脉贯通而不平直,情景兼具而不游离,感情强烈而不浅露,内容丰富而不芜杂,格律严谨而不板滞,以仄起仄落的五律正格,得铿锵作响,气度浑灏,因而一千二百余年来一直脍炙人口,历久而不衰。
文章来源:http://m.jab88.com/j/18115.html
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