人教版初中物理八年级教案全册(优质十篇)。

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的新人教版八年级物理上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版初中物理八年级教案全册 篇1

教学目标

1、了解白光是由色光组成的、

2、知道色光的三原色是红、绿、蓝、

3、了解光谱、红外线、紫外线、

教学重难点

重点：

(1)光的色散及色光的复合。

(2)引导学生观察自然现象，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。

难点：

光的色散及色光的复合实验。

教学过程

学习指导一：光的色散

【自主预习】

阅读课本第85页内容，完成以下填空：

1、太阳光被分解成为单色光从而形成光谱的现象，称之为光的色散、

2、白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成、

【小组讨论】

1、在暗室里，让一束白光照射到三棱镜上，并用白屏接住从三棱镜中射出的光，发现太阳光通过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛和紫，这说明白光由七种色光组成、

2、再把另一个相同的三棱镜按相反方向放在前一个三棱镜旁边，这时，就会发现彩色光带重新会聚成白光、

【教师点拨】

光的色散本质上是利用了各种色光在玻璃或在水等介质中折射程度不同的原理来分散各种色光的、因此小水珠使光形成彩虹、教材上水与平面镜使光色散都属同一道理、

【跟踪训练】

1、以下现象，反映了光的色散现象的是(A)

A、雨后天空，弧状光带B、岸边树木，水中倒立

C、水中铅笔，水面折断D、井底之蛙，所见甚小

2、白光通过三棱镜折射后照射到光屏上形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成的光带，这个现象说明白光是由七种色光组成的、

学习指导二：光的三原色

【自主预习】

阅读课本第86页内容，完成以下填空：

1、色光的三原色是红、绿、蓝、

2、彩色电视机画面上的丰富色彩是由三原色光混合而成、

【小组讨论】

1、用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示、调整好三色盘的比例，旋转时就可看到三色盘呈现灰白色;调整三色盘，使其只露出红色和绿色部分，先使红色占绝大部分，以后逐渐增大绿色面积，旋转，发现：随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄等几种颜色;调整三色盘，使其只露出绿色和蓝色部分，开始让绿色占大部分，逐渐增加蓝色，旋转，发现：混合光由绿变成蓝(出现靛、孔雀蓝、蓝等颜色)、调整三色盘，使其只露出红色和蓝色光，开始让红色占大部分，逐渐增加蓝色，旋转，发现：混合光会出现紫红、深紫等颜色、

2、使用放大镜观察彩色电视画面上的各色光条、发现：电视屏幕上呈现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝色光条合成的、

【教师点拨】

色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到产生了另一种颜色、

【跟踪训练】

在各种色光中，被称为三原色光的是(A)

A、红、绿、蓝B、红、黄、蓝

C、红、黄、绿D、黄、绿、蓝

学习指导三：光谱

【自主预习】

阅读课本第86、87页内容及图2、6-1，完成下列填空：

太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱、

【小组讨论】

查阅资料，了解什么是光谱;了解常见的光谱有哪些、

解：将不同颜色的光按照一定的顺序排列起来，即为光谱、常见的光谱有：太阳光谱、红外光谱、紫外光谱等、

【教师点拨】

太阳光被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，然后将红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫排列起来形成的光谱就是太阳光谱、

【跟踪训练】

如图甲所示，一束白光经三棱镜折射后，在光屏上形成自上而下为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带，这就是光的色散现象、一束红光沿AO从空气斜射向玻璃，OB和OC分别是红光的反射光线和折射光线，如图乙所示、如果一束紫光也沿AO斜射向玻璃，请你在图乙中画出该紫光的折射光线(大致位置)和反射光线，并标出传播方向、

学习指导四：红外线、紫外线

【自主预习】

阅读课本第86、87页内容，完成下列填空：

1、红外线是光谱上红光以外的部分、紫外线是光谱上紫光以外的部分、

2、物体的温度越高，辐射的红外线越多(填“多”或“少”)、

3、红外线还可以用来进行遥控电视、

4、适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，进而促进身体对钙的吸收、

5、紫外线能杀死微生物、

6、紫外线还能使荧光物质发光、

7、过量的紫外线照射对人体十分有害(填“有害”或“有益”)、

【小组讨论】

1、在太阳光下用一个三棱镜把阳光分解成不同的色光，然后把一支温度计放在色光中，可以发现温度计的示数上升(填“上升”“不变”或“下降”)，这说明太阳光向外辐射能量、

2、将一铁块放在炉火上加热一会儿，在铁块没有烧红之前，用镊子夹紧取出(注意安全)，靠近温度计，可以发现温度计的示数上升(填“上升”“不变”或“下降”)，这说明铁块发出了一种不可见的光，向温度计辐射了能量、

3、把一支温度计放在色光中的红光之外，可以发现温度计示数上升(填“上升”“不变”或“下降”)，这说明了红光之外有一种不可见光，它叫红外线、

4、我们用遥控器可以自如的遥控电视机，现在用手指堵住遥控器的前端一个发光体，发现不能(填“能”或“不能”)对电视机进行遥控了、这是因为遥控器靠发出人眼看不见的红外线对电视机进行遥控、

5、将验钞器的紫光灯打开，把伍拾元或佰元的钞票放在紫光灯下，可以发现钞票中有一些醒目的发出荧光的防伪标志，这是因为紫外线能使荧光物质发光、

6、医院的手术室、病房里常用紫外线灯进行杀菌，这是因为紫外线的化学作用强、

【教师点拨】

1、红外线是不可见光，但它也是一种光，和其他的光线一样，在均匀的介质中沿直线传播;遇到障碍物会发生反射;也会发生折射和散射、

2、所有的物体都在不停地向外辐射红外线，而且物体的温度越高，红外线的辐射越大;其次，物体在红外线的照射下，温度也会迅速升高、这就是红外线的热作用强、红外线的很多用途都是依据此原理进行的、

3、医院里的紫外线灯看起来呈现淡蓝色不是无色，是因为紫外线灯除了发出紫外线外，还发出少量的蓝光和紫光、因此，不能根据紫外线灯就认为紫外线是有颜色的、

4、一切高温物体如太阳、弧光灯发出的光都含有紫外线，低温物体发出的光几乎没有紫外线、而一切物体都可以辐射红外线、紫外线的主要作用是化学作用强、

【跟踪训练】

电视机等家用电器的开启、关闭及频道转换，可以通过遥控器实现，遥控电视机的光是(B)

A、红光B、红外线C、紫光D、紫外线

人教版初中物理八年级教案全册 篇2

教学目标

1．知识与技能

●能用速度描述物体的运动

●能用速度公式进行简单的计算

●知道匀速直线运动的概念

2．情感、态度与价值观

●感受科学与艺术结合所带来的美感

教学重、难点分析

1．重点：速度的计算

2．难点：速度单位以及单位换算

教学过程

（一）引入新课

场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！

引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？

（二）讲授新课

1．速度

组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。

得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”

提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？

学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。

“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”

提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？

启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。

表示运动快慢的物理量

速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程

v=s/t

单位：m/s或者是km/h

例题：书本23页

指导学生学会单位换算

练习：20m/s=54km/h=

例题：书本24页

指导学生学会熟练掌握公式的变形。

2．匀速直线运动

指导学生观察图11.2—2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。

变速运动：物体运动快慢是变化的运动。

让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）

平均速度：v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度

（三）课堂小结

1．怎样表示运动的快慢？

2．速度是怎样计算的？

3．速度的单位怎样进行换算？

4．什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？

（四）作业

1．书本26页第一、四题

2．完成相应的同步测试

（五）教学后记

人教版初中物理八年级教案全册 篇3

一、教材分析

20xx年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。

教材的地位和作用：

（1）摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。

（2）这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。

（3）不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。

二、学情分析：

初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。

三、教学目标：

1、知识与技能：

（1）知道什么是摩擦力。

（2）知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。

（3）能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。

2、过程与方法：

感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。

3、情感态度和价值观：

激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。

重点：

（1）影响摩擦力大小的因素；

（2）解释生活中摩擦现象。

难点：探究影响摩擦力大小的因素。

难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。

四、教学方法

教师是课堂的主导者。通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对学生进行适时正确的引导。

学生是课堂的主体。学生利用对教材的预习，通过师生合作，生生合作，最终形成物理知识、技能和方法。

五、教学流程

教学流程分六个环节，分别是游戏引入、感受体验、科学探究、知识应用、回顾反思、作业布置。

1、游戏引入：

初二学生活泼好动，对知识的渴求欲强，在新课开始我采用游戏引入，男生用一个涂油的碗，女生用一个干净的碗，在学生都不知情的情况下，比赛抓碗游戏，而力气小的女生却出乎意料的赢了。创设情境教学，引人入胜，引出新课，为这节课顺利的进行打下基础。

2、感受新知：

问题是知识的产生点，通过自己的亲身感受体验，教师用拟人的口吻，类比拔河，提出问题，贴近学生的生活实际，便于学生接受，使师生间的距离拉近。

生生合作，说出摩擦力的定义，培养学生的归纳总结能力。

然后采用抢答的方式说出作用点和方向，不仅巩固新知，还活跃了课堂气氛。

摩擦力的方向是理解摩擦力的一个难点，学生对运动方向和相对运动方向混为一谈，而且生活中的一些经验使学生总认为摩擦力就是阻力，教师通过引导学生分析人走路，同时解决了上面两个问题。而采用举手指的形式增加学生的参与度。

我设计了摩擦力大搜索这一环节，把学生分成两大组进行举例比赛，在这种交流中学生的表现欲被调动，使两个知识点顺利衔接，为突破难点做好铺垫。

3、科学探究：

根据学习金字塔的理论，只有让学生动手操作，甚至是教别人或马上应用才是效的学习方法。在本环节学生说出自己想探究的问题，从生活经验进行多方位的猜想，拓展学习思路，小组自行合作设计实验方案，特别是如何探究影响摩擦力的因素，通过生生交流学会，通过我设计的火眼金睛环节等多种方式，真正学会控制变量法这一科学的探究问题的方法，学生在尝试成功的喜悦之后，信心更足了，而教师此时及时肯定他们的猜想，，鼓励他们合理分工后动手去验证，引导他们进行数据分析，而对于学生的其他猜想，也广泛讨论实验，本实验根据学生的猜想变量太多，小组合作分两个阶段有秩序的进行实验，使课堂活而不乱，得出规范的结论，最后交流与评估。教师不仅仅关注学生学习的结果，而且还重视学生的学习过程，即使是失败了，反思后再实践验证，这也是一种收获。本环节，我采用小组实验比赛的方式，选出几个优胜小组来。

目的一是学会科学的探究问题的方法，增强学习信心；二是培养学生的主动性、创造性、合作意识和团队精神；三是突破了本节课的难点。

为了让学生多角度、多方法解决问题，开拓学生的思维，我设计了通过手和桌子探究摩擦力的方法，简单且可操作性强，有利于学生对影响摩擦力的这两个因素的进一步理解。

4、知识应用：

根据学生学习注意力不持久的现象，在此掀起课堂的，我设计了辩论赛这一环节，主要有四个目的，一是在课堂中引用竞争机制，以新颖的形式激发学生的学习兴趣，调动学习积极性；二是增强学生的应用物理知识的能力；三是培养学生的语言表达能力；四是顺利的进行知识点间的过渡。

再薄的一张纸也有它的两面性，通过上面的辩论我们知道了生活中的'摩擦力的两面性，所以要增大有益摩擦，减小有害摩擦，通过实例说出了具体的方法，从系鞋带到磁悬浮列车，加上老师展示的一些图片，使学生大开眼界。这样不仅教会学生辩证的看问题，同时也培养了学生的发散思维，激发了对知识的渴求和对科学的热情。通过聪明屋的这一环节，，等到知识的升华。

5、回顾反思

达标测试环节，检验学生在本节课的学习效果。

小结部分，先让学生主动总结，学生交流，看谁的收获多，查漏补缺，让学生学会知识的梳理，形成系统的知识体系。

六、作业布置：

作业题设计注重知识的应用和创新，简单而新颖，让不同层次的学生都有所收获。

这时我的板书设计，一目了然。

七、设计思路

我们学校一直推行“1525高效生命课堂”教学模式，目的是把更多的时间交给学生。在这节课中，教师激趣诱导，情景教学；学生探索发现，合作探究，同时加强合作交流，打造高效而有生命力的课堂。

以上是我对这一节课的看法，非常希望得到各位专家、同仁们的指点、帮助，进一步提升自己的专业素养。

人教版初中物理八年级教案全册 篇4

教学目标：

1、探究光在同种介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。

2、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生学习的兴趣。

教学重点、难点：

1、通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。

2、知道影子、日食、月食的形成。

教具：

激光电筒，装有水的玻璃水槽、玻璃砖

教学过程：

一、光的神奇

学生阅读课本图4-1，4-2，4-3，4-4，让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。

二、光的传播

1、光源

指导学生阅读课本内容，找出光源的概念，并举例。

能发光的物体叫光源。光源又分为自然光源和人造光源。（将刚才学生的举例分类）

自然光源：太阳、萤火虫、水母。

人造光源：电灯、蜡烛。

简单讲述人造光源的发展史：篝火——火把——油灯——蜡烛——电灯

分析：月亮不是光源。（本身不发光，反射太阳光）

2、光的传播

与声音的传播相比较，先让学生回顾声音的传播：在真空中不传声，在介质中传播时V固>V液>V气。

提问：光是通过怎样的路径传播的？（讨论）

演示实验：

（1）利用点燃的香烟产生的烟雾，观察光在空气中的传播路径。

（2）在水槽中放一些奶粉之类的物质，使水呈浑浊状态，观察光在水中的传播路径。

（3）观察光在玻璃砖（一面为磨毛面）中的传播路径。

人教版初中物理八年级教案全册 篇5

教学目标

（1）知识与技能

①．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

②．加深对平均速度的理解。

（2）过程与方法

①．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

②．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

③．逐步培养学生学会写简单的实验报告。

（3）情感、态度与价值观

通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

教学过程；

师：在上课前我们先来做一个实验。（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。

师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。

实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。

拿出一组同学的实验报告在展台上展示。

师：很好，那么后半程的时间如何测量呢？生答。

总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢？生答。

总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始：

实验结束把一组同学的报告展示出来。

师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有？

很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢？生答。你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）？我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗？不能，有什么办法吗？有同学说比速度，怎么比呢？请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。

再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。

【课堂小结】

这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢？

【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程？简要说出测量步骤。

人教版初中物理八年级教案全册 篇6

一、教材

1、教材所处的地位和作用

这节课是第四章第一小节内容。从知识结构来看，"光的折射"一节是在学生学习了光的直线传播，以及光的反射、平面镜成像之后编排的，是光的传播规律的一个重要部分，也是光传播规律的进一步学习。光的直线传播及光的反射、折射是几何光学的基本规律。研究这些基本规律并应用这些规律研究控制光路的平面镜、透镜等基本元件以及它们的成像原理，就构成了光学的基本内容。这些知识在生产和日常生活中有广泛的应用，与现代科学技术的发展紧密相关。就本节内容"光的折射"来说，它不但是理解透镜成像的基础，而且也是解释日常生活中许多光现象的基础。

二、学情

1、学生已具备的前期认知基础：光在同种均匀介质中沿直线传播、光路可逆及光的反射；

2、初中生学习的特点是学习兴趣很广泛，但这种兴趣还仅限于一般的直接兴趣水平，满足于被新鲜的生活、实验现象所吸引，容易忽略对现象本质的认识。因此在教学中要充分发挥实验的教学功能，联系生活实际培养学生探究物理规律的能力。

三、教学目标

（1）知识与技能

①知道光的折射现象；

②知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词

③知道光的折射现象的初步规律及在折射现象中光路可逆；

④能够应用光的折射解释生活中的一些简单现象。

过程与方法

①使学生初步掌握正确观察折射现象以及对实验现象进行分析和归纳的方法；

②使学生体验通过实验探究折射现象、归纳出规律的过程。

（3）情感态度与价值观

初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。在自主实验和探究的学习过程中，培养细心观察和相互交流的学习习惯与合作精神。

四、教学的重点和难点

重点：光的折射现象及其初步规律。

难点：通过实验探究得出光的初步折射规律；用光的折射规律解释一些现象。

五、教法、学法

本节课教学设计的主要理论依据是建构主义理论和认知理论。教学中主要采用实验探索、讨论等教学法，让学生参与课堂教学讨论、动手实验等，充分调动学生动口、动手、动脑、动眼，通过多种感知觉参与学习，以启发学生思维、丰富学生的想象，培养自主学习能力。

学生是教学活动的主体，为了满足每个学生发展的要求，改变学科本位的观念，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人，因此，在学法上主要采用"实验、探究、观察、分析、讨论、归纳、总结、交流"等方式。

六、教学程序

1、温故而知新

简要复习"光的反射现象"，设问：光从一种介质射到另一种介质时除了在表面发生反射外，还可能发生什么现象呢？

2、创设情景、激发兴趣

先让学生观察几种现象：

现象一：观察水中的游鱼

由看到鱼时光的传播路径提出"光从一种介质进入另一种介质传播时又会怎样呢？"。

现象二：水中断筷

从以上现象引入，不但可以让学生自主地发现学习折射现象的意义，而且能唤醒学生已有的生活经验，使学生有亲切感，激发学生的学习兴趣。

设问：你观察到什么现象？为什么会产生这种现象？（引出课题）

给学生留下悬念以激起学生强烈的求知和探索，为下面的自主探索实验和教学目标的实现作好铺垫。

3、新课教学

（1）课本活动4、1：教师出示并介绍实验装置，然后演示光从空气斜射入水中的现象。让学生注意观察所发生的现象，并试问：谁能将所观察到的光路图大致画出来？请一同学上黑板画光路图，其余同学在下面画，然后互相交流、评价。

（2）课本活动4、2：探究光从空气斜射入玻璃砖的情况。首先由学生进行猜想，然后师生共同探究，并让学生用观察到的现象检验猜想是否真确，画出光路图。同学之间可相互讨论、交流。老师用多媒体展示学生所画的光路图，先由学生评价再与教师事先画好的规范的光路图比较，同时介绍折射光线、折射角等相关概念。

（3）分析论证、归纳规律

以小组为单位讨论交流，结合光路图分析归纳讨论结果。师生共同探讨分析各组的结论，不断补充整合，归纳出：光从空气中斜射入水中或其他介质中，折射光线偏向法线，折射角小于入射角。

老师可作适当启发：除了发现折射光线偏向法线外，还有没有别的发现？这时候有的同学还可以归纳出：折射光线与入射光线分居法线两侧、折射角小于入射角等相关知识。

（4）。知识迁移、深化理解

设问：如果让光从水中或玻璃中斜射入空气，情况会怎样呢？

教师引导学生猜想，画出猜想的光路图。

问：怎样设计实验验证自己的猜想？请同学们实际做一做试试看。

学生接着继续探究光从玻璃斜射入空气的情况，并通过充分讨论很容易得出结论：光从玻璃或其它介质中斜射入空气，也会发生折射现象，并且折射光线偏离法线，折射角大于入射角。

师生共同归纳小结得出光折射时的特点。并介绍光的可逆性。

为了加深对折射规律的理解，实验结束后，要求学生作出光通过玻璃砖时的折射光路图。

5、规律应用、首尾呼应——师生共同解释现象（渗透STS思想）

现象一：水中断筷的现象（学生分析+多媒体动画解释说明）；

现象二：折射使水中物体看起来变浅的现象（安全教育）；

现象三：视频演示说明雨后美丽的彩虹、海市蜃楼、大气的折射等现象的原因。（书本p86生活、物理、社会）

课堂练习

老师用多媒体展示"达标测评题"并指导学生完成以检查学生对所学知识的掌握情况。

7、小结：以问题的形式引导学生自主小结，

8、布置作业。

1、复习本节课文。

2、练习册相关习题。

3、预习第二节"透镜"

人教版初中物理八年级教案全册 篇7

一、教学目标

（一）知识与技能

1．知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。

2．能结合生活中的实例说明功率的含义。

3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。

（二）过程与方法

1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。

2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。

（三）情感态度与价值观

1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。

2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

二、教学重难点

本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。

教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。

教学重点：功率的概念和利用公式的计算。

教学难点：对功率意义的理解。

三、教学策略

与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。

四、教学资源准备

多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等。

五、教学过程

导入新课（5分钟）

问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要1．5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：

（1）小明在两种情况下，做的功是否相同？

（2）你认为这两种上楼做功方法，从物理的角度思考有什么不同？

人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？请举例说明。

为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量──功率。

学生思考并回答。

学生所举事例可能有：

人上高楼（如16层楼）时，乘电梯比走路要快得多；拖拉机耕地比牛耕地要快得多；挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多；从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多。

从生活中的实际问题引入新课，增强了生活与物理的联系。

能充分调动学生参与课堂教学的积极性。

新课教学（30分钟）

一、功率概念的引入

回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思考如何比较做功的快慢。

用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内做的功。

公式：功率=功/时间

如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，则可以把上式写成P=W/t（板书）

思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什么？

J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母w表示，是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。

1W=1J/s

在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它们与瓦之间的换算关系是什么？

换算关系：1kW=103W 1MW=106W

二、功率的测量

上课铃响了，你和你的同伴都从一楼爬到了四楼，你们俩的功率谁的大？如何测量你们爬楼的功率？

思考：

（1）需要测量哪些物理量，才能测出人的功率？（在学校里，人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度×台阶数进行测量）。

（2）所需要的测量工具是什么？

（3）计算功率的表达式是怎样的？

课堂小结（5分钟）

通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？

学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。

促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。

人教版初中物理八年级教案全册 篇8

一、指导思想

以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实基础知识，形成基本技能多下功夫。以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学结构，深入推进课程改革，全面提高物理教学质量。

以全国课程改革精神和我校教育教学改革为指导，发扬“团结敬业求实创新”的科组精神，认真实施高中新课改、全面完成教学教研任务。

二、任务目标

1、前瞻性：

突出“以人为本”的原则；以全面提高学生的基本素质为基础，以培养学生能力为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，既强调学生对知识的掌握，又注重学生能力的发展，既强调记忆力、思维能力等智力因素的开发，又重视动力、兴趣等非智力因素的培养；既注重学法的指导，又鼓励学生自主探究，使学生的思维能力和应用能力不断发展，促进学生整体素质的提高。

2、突出创新性

创新是一个民族进步的灵魂，也是我们教育学生的目的，摒弃那些与课标不相符的陈旧的认识，创造性地使用教材，把培养学生学习兴趣，挖掘学习潜力，提升学生综合素养放在首位。在计划安排设计上，认真贯彻我校的三五五教学理念，力求凸现时代性、探究性和开放性，为学生提供一个联系实际、自主探究的空间，以培养学生的创新精神和实践能力。

3、注重实用性

计划与新课标教材配套，内容的编排与教学实际，教学程序吻合，力求成为本组本学期教学过程中指导性、纲领性文件。

4、讲求科学性

教学要符合学生的认知要求，正确处理获取知识和培养能力的关系，力争巩固课本知识的前提下，加大培养力度，所选题材力求开放，利于学生夯实基础，又利于学生创新思维和发散思维的形成。

三、具体工作措施

1、学习新教材：每个教师要认真钻研新教材，掌握其体系，把握其规律，运用新教材的资料进行教学，切实做到：备课有底，教学有数，指导有法。

2、探索新教法：结合我校“三五五”教学改革方法，在教学中，一方面要吸取传统教法的精华，另一方面积极探索适应当前形势，适应本校学生实际的新教法。当堂训练要精华，用多种辅助手段和设备进行教学、做好实验教学，注重实验法教学。

3、加强对物理作业

指导：注重教学过程的科学性，规范性。要求学生做到的自己一定要先做到，强调解题过程，物理思路清晰、书写格式规范，这是形成严谨的逻辑思维能力的必要过程。

4、注重教学研究，集体备课。备课前，先进行集中交流，取众人之长，分析好教材；个人再根据本班实际，作适当调整，写好教案；。相互间进行课堂观摩，交流意见。真诚的协作，也有利于提高全校学生的物理成绩。另外做到：

①要求每位教师每周听一节课；

②每周向组（备课组）提供一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题；

③每学期上一节校级研讨课；

5、加强实验教学。实验是高考的难点也是素质教育的要求，应做好演示实验和学生实验，切实培养学生的实验能力，实验做完后最好利用实验课件回放巩固，加深印象。

人教版初中物理八年级教案全册 篇9

教学目标知识目标：

1、理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。

2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的

3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

能力目标：

1、通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力。

2、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。培养学生的实验能力和分析概括能力。

3、通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力情感、态度、价值观。

4、通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。

5、通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质。

教学重点：

通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力。

教学难点：

指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来。

教学方法：

对比讨论、探究式、观察法、实验法、分析法、讨论法

人教版初中物理八年级教案全册 篇10

一、教学目标与要求：

1．注重学生发展,面向全体学生 。初中物理教学，应按新课标理念，以全面提高公民的科学素质为目标，着眼学生的发展，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。

2．重视“双基”，使学生掌握一定的物理知识与技能 。使学生有牢固的基础知识和一定的操作基本技能，仍然是初中阶段教师的首要任务。对于物理概念和规律，要求学生熟练掌握并用于实际，能解释有关现象、解决一些简单问题；对于实验操作，要切实加强，提高学生动手动脑的能力，培养学生的设计、创新能力。

3．重视科学探究，强调过程与方法的学习 。在物理知识与技能的探索与学习过程中，使学生体验探究的过程并掌握一些简单的方法。教师在教学中，要使学生认识到：获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学知识的学习等同的。

4．情感、态度与价值观。注重培养学生对科学的求知欲，乐于探索、勇于探索，有将科学技术用于日常生活、社会实践的意识，乐于参与观察、实验或制作活动。注重培养学生克服困难的信心和勇气，能使学生体验到克服困难、解决问题的喜悦，做到使学生初步认识科学及相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有理想、有抱负、爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。

5．注重科学探究，提倡教学方式多样化。加强科学·技术·社会（STS）的教育。对于评价教师应由过去评价体系的重结果轻过程向重视过程与关注结果相统一转变。

分层教学，把握标高，圆满完成教学任务 。认真学习新课标，深入钻研新教材，精心备课，课堂教学掌握适当的标高和进度，不加班加点，真正做到高效率、高质量地完成教学任务。

二、教学进度及安排：

第一周：机械运动

第二周：机械运动

第三周：光现象

第四周：光现象

第五周：质量检测

第六周：物态变化

第七周：物态变化

第八周：期中测试

第九周：光现象

第十周：光现象

第十一周：透镜及其应用

第十二周：透镜及其应用

第十三周：质量检测

第十四周：质量与密度

第十五周：质量与密度

第十六周：质量检测

第十七周——复习

文章来源：http://m.jab88.com/j/177372.html

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