七年级下语文教学工作总结。

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七年级下语文教学工作总结 篇1

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，这一学期，我受学校的安排，任七年级的语文教学工作，现将本期教学工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，让学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、从实际出发，改进教学方法，提高教学质量。

（1）重视培养学生的自学能力。培养自学能力，我引导学生积极参加听说读写的实践。重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。我着重培养学生认真读书，认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。

（2）作文教学中在激发学生写作兴趣上下工夫。在指导学生写作中我要求他们：“写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。”写想象作文时激发他们展开想象和幻象，发挥自己的创造性。鼓励学生走进大自然，走进社会，注意观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材来，然后根据作文内容自己拟定题目。

（3）改进作文的批改与讲评。我在批改学生的作文时，采用少改多就，“尊重学生的意愿，肯定学生的滴点进步，讲求实效”。孩子是需要鼓励的。作文写好后，我指导学生自己读读，要一边读一边改。组织在小组内同学相互修改。作文讲评废止了往日的“一言堂”。我发动全班同学都来参加讲评。选几篇典型的作文，让学生自己当众来读，我相机插话，口头批改。好的地方就表扬，有语病的地方就随时指出，引导同学们来讨论修改的方法，意见不一致可以争论。这样评改，可以集思广益，更好的发扬教学民主；这样激发同学们你追我赶，积极进取。

七年级是很重要的一年，要打好基础，本学期取得了一定的成绩但是也有不足，今后的日子里我会认真工作，争取做得更好。

七年级下语文教学工作总结 篇2

1．春

教学目标

知识与技能

学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美，找出自己认为写得精彩的句子，并加以欣赏。

过程与方法

反复朗读，理清文章的思路。 情感、态度与价值观

感受作者对大自然和春的热爱之情。 教学重点难点

重点

1．流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。

2．排比、比喻、拟人等语句的表达作用。 难点

1．揣摩、品味本文优美的语言。

2．学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。 教学方法

朗读法；自主、合作、探究法。 课前准备

1．朱自清的画像。 2．江南春季的图片。 教学课时

2课时 教学过程

第一课时

一、新课导入

一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》(板书课题)。

二、作者简介

朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。

朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。著有诗集《雪朝》(与人合著)，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。

三、整体感知 1．齐声朗读课文。

要求：(1)加深对文中形象而生动的句子的理解； (2)用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。 2．学生带着问题听读课文。 (1)课文主要写了什么内容？ (2)文中具体描绘了哪五幅春景图？

(3)作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语可以表现出这种心情？ 四人小组讨论上述问题，全班交流。

(1)《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。

(2)春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。 (3)盼春。“盼望”、“来”、“近”。

四、课文精读

1．盼春：请同学朗读第1自然段，注意读出作者期盼的语气。 (1)在第1自然段中作者运用了哪两种修辞？ 拟人和反复。

(2)为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情吗？

通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。

(3)为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ 此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。

2．绘春：接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请朗读第2自然段。

(1)看到了山、水、太阳。

(2)从这一段作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？

这一段是对春天的一个整体的描绘。作者描写了春回大地、万物复苏的生动景象。

(3)这一段运用的修辞手法有拟人和排比。

排比：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。

过渡：这一段是作者在描绘春天时的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面。现在请同学们自己读一读第3～7自然段，思考一个问题，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象？

展现了五幅图画，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。 (1)春草图，请同学朗读第3自然段。

①想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？哪些词用得特别好？ 质感：嫩嫩的。写出了小草柔嫩的特点。

颜色：绿绿的。用绿色来象征春天里生机勃勃的景象。

生命力：首先，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，这种钻不是一下子钻上来的，而是偷偷地钻上来，写出了小草在春的催发下不声不响地长出来的样子。其次，“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。

“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。

②那么为什么作者在描绘春草图中要穿插小孩的画面呢？

小草和小孩子都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。

在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。

③这些景象也正映现出了作者对春天的一股强烈的热爱之情。这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫作借景抒情，也叫情景交融。(可以叶子、风、草为例作对比) (2)春花图。

这段共有几句话？想想每句话使用了什么修辞手法？写出了春花什么特点？

①拟人，写春花报春的气势。 ②比喻，写春花色彩的艳丽。 ③通感，写春花气味的甜香。 ④衬托，写春花数量的巨大。 ⑤比喻，写春花种类的繁多。

总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。

从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。

(3)春风图。请一位同学背诵这一段。

春草和春花，都是具体、形象、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？

①作者写春风的基本思路是怎样的？

先写风的温和，再写风的香气，后写风的和悦。 ②这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？ 触觉、嗅觉、听觉。

③为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或者其他什么人的手呢？

母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。

④风本来是没有味道的，这里哪来的香味？

这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青草味儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人。

⑤作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听到了什么？

鸟儿“清脆”、“婉转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和，这是多么动听的音乐。

以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。再看到春花图，作者也同样运用了这三种感觉，还有视觉。从中，我们看到，文章对春景写得如此具体生动，是和作者多方面的感觉和深切的感受分不开的。

(4)春雨图。

①春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？

“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。

②这段文字在写法上有何特点？

由静景到动景，从人物到景物，由近到远。

③雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。顺序由物及人，由近及远。找两个词把雨的形态讲出来。

“细”和“密”。两个比喻形象生动。特点：细密，轻盈。 ④接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？

“绿得发亮”，“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。

雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。 (5)迎春图。

第2～6自然段着重写景，第7自然段着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。有景有人，勾出了春光无限好的美景。

一年之计在于春，“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。工夫：时间。

这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。

3．颂春。朗读第

8、

9、10自然段。

在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？ 比喻、拟人、排比。

用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年。从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。

第二课时

一、复习提示

在理清了文章的思路之后，请同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，去体味文中准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。

二、巩固理解

1．请学生闭上眼睛，心里想着春天，结合自己对春天的亲身感受，口头描绘一下跃入脑海的第一幅春的景象。

2．(结合学生的体会)第一幅跃入脑海的春景一定是你最喜欢的。那么，朱自清是怎样来描绘他最喜欢的春景的呢？你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅春景图？(读一读，读出情)

3．以四人小组讨论的形式，结合屏幕上的要求，对共同喜欢的春景图进行探究、研读。

(1)通过对你喜欢的字、词、句的圈画、分析、交流和讨论，说一说你为什么喜欢这幅图。

(2)请你通过朗读来表达你的情感。 4．比较五幅图。

(1)比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。(从特征、角度、写法、修辞方面比较) (2)迎春图与其他四幅图之间有何关系？ 其他四幅图作层层铺垫，很好地衬托了迎春图。

三、文章脉络

盼春：盼、来、近(总领全篇，引起下文) 绘春总括轮廓一切……欣欣然张开了眼山（朗润） 水（涨） 太阳（红）春草图钻、嫩、绿、满、软——草（直接）坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（侧面描写）春花图繁密茂盛——多绚丽多彩——色香气浓郁——味百花争春春风图触觉：抚摸——轻柔、和煦嗅觉泥土气息青草味儿花香清新、芳香听觉鸟鸣——清脆、婉转笛声——嘹亮和悦春雨图牛毛、花针、细丝（正面）绿叶、小草、人、房屋（侧面）安宁愉悦迎春图春天——时间老小——人物城乡——地点舒活、抖擞——事情一年之计在于春

颂春：三个比喻句“娃娃”——新（万物复苏，生机盎然）“小姑娘”——美（百花争艳，千姿百态）“青年”——力（充满了青春活力）颂扬奋发向上

的精神，憧憬 未来美好的生活 (深化主题)

四、文章主旨

本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人希望和力量，激励人们把握春光、努力工作、奋发向上。

五、写作特点

1．诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。

作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。

2．结构严密，层次井然中见跌宕变化。

作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最后奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明而又有变化。

3．语言朴实清新，准确生动。

朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。文章的句式也富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。

六、板书设计

盼春―→绘春春草图——草报春春花图——花争春春风图——风唱春春雨图——雨润春迎春图——人迎春―→颂春

教学反思

这是一篇优美的写景抒情散文。本课教学，一是通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精彩的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。我先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词用得特别精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮助学生自读课文，有条理地进行分析。这样学生就能把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比较好。

七年级下语文教学工作总结 篇3

七年级语文第二学期教学工作计划

看着窗外暖融融的阳光，春已悄然而至。新的学期也如约到来。“一年之计在于春”，刚起头儿，虽说有的是功夫，有的是希望。要想收获秋的累累硕果。还必须有春的及时和适宜的播种，有夏的辛勤和精心的培育。 学生情况 学生的整体水平相对来说还较好， C等级与D等级的学生所占的比例虽不算太大，由于学生之间感受能力和小学基础知识存在着差异，想让他们各提高一个等级，还需要经历相当一段艰难的路。 教材内容 新一阶段的语文学习之旅又启程了。 在旅行中，学生将会看到自己成长过程中留下的那一道道，一串串的足迹。或幸福或美好或痛苦或启迪，这些多彩的经历会让他们走向成熟，去感受生活的美好。 在旅行中，学生将会看到国家的繁荣与富强、安定与富足，进而热爱生他们养他们的这片可爱的土地。 在旅行中，学生将会去了解为这片土地所作出的那些叱咤风云的伟大、杰出的历史人物，进而学习他们的高尚的道德情操。 在旅行中，学生将会去感受这片土地所蕴含的深厚的文化艺术底蕴，来提高自己的文化素养，陶冶情操。 在旅行中，学生将会明白：探险，既是人类对未知的探索，也是人类对自身的挑战，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。那些有关探险的课文将会激起他们探索自然奥秘的壮志豪情。 在旅行中，学生将会明白：动物是人类的'生存的伙伴，它们使世界丰富多彩、生趣盎然。那些有关动物的佳作将会激发他们关爱动物、善待生命的情感，引发他们对人与动物关系的深入思考。 另外，在旅行中，学生还将会尝试那一次次综合性实践。学习古代的文化精华――文言文与诗歌。阅读名著《童年》、《昆虫记》。临摹、欣赏颜体书法，了解汉语词类表（实词）。 总之，漫游广阔的语文生活，游览无限的多彩风光。 教学目标 继续加强学生书写的规范化。严格要求学生对基础知识的学习要落到实处，并学会迁移运用。提高学生的阅读能力和对文学作品的鉴赏能力。指导写作的技巧进而提高学生的写作能力。 具体措施 1. 一贯持有严谨认真的工作态度 严格遵守学校规定的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动。按时上下班，不迟到不早退。深入研究教材，认真备课，撰写高质量的教案，编辑有效可行的导学稿，做到重点、难点、疑点心中有数。积极参与教研活动的探讨，并虚心听取各位教师的好建议，好方法。主动听取同科教师的公开课、优质课、观摩课等，学习他们先进的教学理念和巧妙新颖的教学设计。 2．创造融洽和谐的师生关系 关注每一位学生，并平等对待每一位学生。尊重信任他们，激励关爱他们。对待他们多一些鼓励、表扬，少一些批评、训斥。多一些细心、耐心，少一些冷落、焦躁。多一些理解，少一些埋怨。多一些微笑，少一些冷面。多一些实战演练，少一些理论灌输。总之，多从自身做一些改变与调整，少指责他人的弱点与不足，用积极乐观的心态、欣赏的眼光面对60多位可爱、单纯的初一小学生。 3．遵循“言必行，行必果”的教学原则 学习新知识，力求学生随学随掌握。随时检查督促，以加强学生对新知识及时巩固，不留“知识”的剩饭，来避免学生因积累太多造成的“难以下咽”的结果。 阅读指导，读文本要求学生要善于发现寻找文章的美点，并静心细细的加以品味，要形成一种习惯。带着这种习惯去广泛阅读《放飞》、《童年》《昆虫记》《语文精品读本》《校本自编读物》等课外的一些读物。必要时训练写几篇读后感，以提高学生对文学作品的鉴赏能力。 批改作文，要求学生围绕中心选择材料，谋篇布局要合情合理、语言表达要自然顺畅，微观调控做到具体而微。不合理者进行面批，指出其不足，让其心领神会，真正意识到自己的不足，必要时让其再重写一遍，甚至会更多。 批改作业，自身会做到及时讲解，及时有效的批改。严格要求学生书写要认真，书面观要整洁，正确度要高。漏题者要及时补上，不全面者要及时补充，错题者要及时纠正。必要时个别学生还将会进行面对面的指导和讲解。 对于练字，经过了半年的训练和指导，全班学生已进入了临的阶段，大部分同学有了明显的改观，还有部分学生的临帖欠准确到位（即字的间架结构组合搭配的不和谐美观），个别同学还依然没有进展，学生临帖与面对面的指导工作还将继续。 总之，加强临帖、巩固基础、扩大阅读、提高写作将会是本学期教学的重要任务。 4．闲暇时光将汲取新鲜的血液 闲暇时光光顾一下自己喜爱的作品，去收集一些令人心动的且富有个性、蕴含人生智慧的经典语言。静心去感受作品中所散发出的作者所追求的那些闪光的、独特的精神灵光。来提高自身的文化素养，让自己能淡然面对一切，让自己与学生之间的距离更近一些。 总之，时光是短暂的，任务是繁重、琐碎、具体的。让行动把时光切割成无数碎片吧！相信：切割的越细，生活将会越充实；切割的越细，收获将会越丰硕。 以快乐的心情，踏上新的征程吧。只有这样，才能欣赏到沿途的美景，才能感受到生活的美好。 还是闻一多的那句话“莫问收获，但闻耕耘”吧！    

七年级下语文教学工作总结 篇4

语文园地七

1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

2.能感受“得”的用法并仿写句子。

3．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

4．能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。

5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

重点

1.能感受“得”的用法并仿写句子。

2．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

3．能了解“撇”和“捺”要舒展的书写特点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。

4.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

难点

能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

1.交流分享

学会做读书笔记是良好阅读习惯的重要体现。不仅要引导学生阅读“交流平台”中隐含的做读书笔记的基本方法，还要组织学生交流自己的阅读方法，在交流分享中引导学生掌握做读书笔记的不同方法。

2.语言积累

词句段运用要引导学生观察“例句”的特点，发现规律，进而尝试运用。古诗《采莲曲》的阅读，重在引导学生在读中感悟诗意,在读中感受诗情，不要把“日积月累”变成“古诗教学”。

3.示范临写

含有撇和捺的汉字书写，教师要在学生观察的基础上做好示范。在教师示范的基础上，让学生通过临写、讲评、再写等环节，把撇和捺写舒展。

多媒体课件。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标：

1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

2.能感受“得”的用法并仿写句子。

3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

一、交流平台。

同学们，平时你们都是怎样读课外书的呢？（学生自由交流）读课外书的时候，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学习知识，下面让我们一起进入“交流平台”看看课本是怎样讲解阅读摘抄的。

1.欣赏学生摘抄的语句。

课件出示：

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

学生评析：这段话运用比喻的修辞手法，将落叶的颜色和形状都描写得贴切而形象，写出了秋日梧桐落叶的美丽。

课件出示：

春天来了！你看，万紫千红的花开了，像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中苏醒过来了，大地恢复了生机！

生：这段话运用比喻、拟人的修辞手法，赋予动植物人的动作神态，生动形象地描写出了生机勃勃的大地。

课件出示：

爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

学生评析：这段话运用排比的修辞手法，使文段的节奏感变强，条理性更加清晰，更利于表达强烈的情感。

2.学生阅读，交流感受。

3.教师小结。

课件出示：

摘抄，即在阅读文刊、文件等时，把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。

（板书：摘抄）

4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。

5.教师评议、归纳。

（1）把好的语句摘抄下来；

（2）归类摘抄：把好词好句归类，便于运用；

（3）写下阅读感受；

（4）摘抄时，注明出处。

6.方法指导。

（1）不动笔墨不读书。

①圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“？”“……”等符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

②作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评文章遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

③写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

④做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

（2）善于摘抄。

①摘抄型笔记，即把读书时发现的好的词语、句子、片段摘录下来。

②提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。

③感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。

④评价型笔记，可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指出原文的纰漏等。

（3）摘抄应注意的问题。

①摘抄内容分门别类。如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。

②边摘抄边背诵，尽可能多地记下那些应该记住且能记住的精彩词句，使语言的积累更厚实。（板书：摘抄分门别类，边抄边背）

7.教师小结。

“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做摘抄的好习惯真正融入自己的学习生活中去，帮助自己学得更好，更扎实。

设计意图：

理解“交流平台”中的示例，并引导学生交流自己的读书经验，真正在交流中学会摘抄。

二、词句段运用。

1.读一读，想象句子描写的情形，照样子写句子。

课件出示：

①小家伙摔得还挺重。

②王老师急得直跺脚。

③他跑得像兔子一样快。

课件出示：

①小家伙摔倒了。

②王老师很着急。

③他跑步很快。

（1）指名读两组句子，齐读，男女比赛读。

（2）小组交流，读句子，看看这些句子有什么特点。对比两组句子，你更喜欢哪一组？

（3）小组代表发言，教师小结。

“得”字后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。

（4）同学们都很会观察和思考，能把句子写具体也是一件了不起的本领，请你把下面的句子说具体吧！

课件出示：

①妈妈累得______________。

②______得______________。

（5）互相交流，说说自己积累的这样的句子。

课件出示：

他高兴得手舞足蹈。

太阳光把大地晒得热气腾腾的。

花儿红得好像燃烧的火。

夜黑得伸手不见五指。

这片草原辽阔得一眼望不到边。

他激动得不知说什么好。

老奶奶笑得直不起腰。

设计意图：

照样子写句子不能简单地“依葫芦画瓢”，要让学生寻找前后句之间的关系，“知其然，更知其所以然”，才能得心应手地运用。

2.读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。

课件出示：

①

小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。

②遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……

（1）学生自由朗读，谈感受。

（2）小组交流，说说发现了什么。

（3）小组代表发言，教师评议并小结。

第一句中加点的词语是“河流、大海”，用前面结尾的词语或句子做下文的开头，首尾相连。

第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说，“弯弯的小桥的旁边有一条弯弯的小船”。（播放《弯弯的月亮》歌曲并配弯弯的月亮的图片。）

（4）朗读积累。

设计意图：

言语积累首先要调动学生学习的兴趣。对于三年级的学生，不必要讲解什么叫顶真的修辞手法，给他们提供大量有意思的顶真的例句，学生会在大量的朗读、记忆中熟能生巧。

第2课时

课时目标：

1.能了解撇和捺要写得舒展的书写特点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。

2.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

一、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写得美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。

课件出示：

父

及

英

柔

蒙

奏

雾

翅

1．观察汉字，你发现这些汉字在书写上有什么特点？

（都有撇、捺笔画。）

2．你觉得怎样写才能把这些字写美观？

（撇和捺要写得舒展，字形就优美。）

3.教师范写指导：“奏”首先要写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横适当的有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画留足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是一点，不要写成捺。

4．先在书上描红，再写一写，注意撇、捺的特点。

5．学生书写，教师巡视指导。

6．展示，交流，评价。

7.小结：同学们，当我们遇到类似的汉字时，撇、捺要书写得舒展一些，这样我们书写的字将更加优美。

设计意图：

不仅要把字写正确，更要写美观。教师讲解并引导学生寻找、发现、感受每个字中的撇和捺的书写以及在整个田字格中的位置。在此基础上，扶放结合，描临结合，写评结合，把“写好字”落到实处。二、日积月累。

1.出示古诗，学习生字。（板书：采莲曲）

采莲曲

［唐］王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.师：《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言绝句。《采莲曲》为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们美满甜美的生活。王昌龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。

4.组织学生对难理解的字词进行讨论。

课件出示：

（1）罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。

（2）一色裁：像是用同一种颜色的衣料剪裁的。

（3）芙蓉：指荷花。

（4）乱入：杂入、混入。

（5）看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。

（6）闻歌：听到歌声。

（7）始觉：才知道。

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

译文：采莲少女的绿罗裙融入碧绿的荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来采莲。

课件出示作者简介：

课件出示：

王昌龄（698—756），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。其诗以七绝见长，他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。代表作品有《从军行》《出塞》等。

7.练习背诵。

8.拓展积累。

采莲曲

[唐]白居易

菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。

逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。

设计意图：

古诗是我国古典文化的精华。小学生背诵、学习古诗，可以丰富语言积累，提高感悟能力、审美情趣。课后的拓展阅读，扩大了学生的知识面。

成功之处：

本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，有效地促进了学生的发展。

不足之处：

本课未关注学生的学习情况,在学生评价方面也有所欠缺。

教学建议：

在今后的教学中，时间分配要得当，激励性语言要丰富、多样，还要大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，进行创造性的语文教学活动。

七年级下语文教学工作总结 篇5

上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来跟上时代、有所作为，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对七年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复训练过程。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：一是夯实基础。凡是遇见的生字务必勤加练习，做到字字工整。词语循环听写，做到随手拾来。优美的句子文章勤加背诵，做到烂熟于心;二是扩大积累。推荐课外读物，引导学生广泛阅读名篇名作;三是训练能力。阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;四是作文训练。鼓励学生多写，鼓励学生放飞思想，大胆发挥经常给予肯定和赞美，让学生对写作产生浓厚的兴趣。

三、用心去爱每一个学生，尊重每一个学生。

七年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生经常抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育和对学生的学法指导，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，常言道：“语言不是蜜，但可以粘住孩子的心。”老师的一个动作、一个眼神都对学生起到鼓励的作用。对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，每一个学生都渴望得到老师的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，这样学生信任你、喜欢你，自然也就喜欢你所教的这门课了。

四、引导学生自己订立学习目标，增强学习信心。

由于每个学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，所以要改变以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。

五、注意自我的进步与修养的提高。

作为一名新时代的人民教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习，并经常上网查询，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，时刻注意树立良好的教师形象。向优秀教师看齐，爱岗敬业，诲人不倦。热爱学生，关心学生，与同事搞好关系。廉洁从教，无私奉献，从不计较个人得失，把自己的全部精力投身于教育教学工作中。

总之，本学期做了一些工作，也取得了一些成绩，但工作中也存在着一些不足，在今后的工作中，我一定加强理论学习，提高理论水平;多读多写，提高文学水平;勤于反思，积累教学经验，发扬优点，改正不足，争取让自己成为一名优秀的语文教师。

七年级下语文教学工作总结 篇6

语文教学工作总结夏明亮本学期我担任的是五(3)班和五(4)的语文教学工作。通过四年级一年的磨合，对于这两个班级学生的性格特点、学习状况有了比较清楚的了解。整体而言，两个班情况略有不同：五(3)班整体基础略好，但是学生思维不活跃，语文学习的兴趣不浓；五(4)班学生思维活跃，参与课堂的积极性高，但整体语文基础和语文能力差。因此，针对这些情况，本学期我主要从以下几个方面开展语文教学工作。一、阅读习惯的培养阅读理解能力低下是当前小学生普遍存在的问题，而且是和作文能力低下一样难以解决的问题。主要表现为读不懂文章内容，不会根据题意从文章从寻找答案，不能准确组织语言回答问题。以上的表现，从根本上讲，仍然可以归结为不具有良好的阅读习惯。在阅读教学课堂上，本学期我着力于引导学生掌握阅读的方法，培养学生正确的阅读习惯。引导学生反复读文，边读边思考，搞清楚每个句子，每个段落的大概意思。要求学生边读文边在文中批注，勾画重点，写出自己的想法、疑问、感受，鼓励学生有自己的想法，一个词的想法比没有想法好，哪怕是错误的想法也比没有想法好。引导学生逐步掌握找重点句，抓关键词的阅读理解方法。通过一阶段的训练，大部分学生已经基本形成了较好的课堂阅读习惯。二、基础知识的巩固基本字词的掌握是语文学习的基础，但是，即便是这些基础知识点，孩子们也存在着严重的问题。主要表现为“回生”现象突出。每单元的生字词除了坚持课堂书写、识记指导外，每周末请家长督促听写，帮助学生巩固。但是到期中、期末复习时仍然有一部分字词“回生”。因此，在两次集中复习中，基本字词都是复习巩固的重点。通过这些努力，在期中、期末百字过关中，两个班都取得了不错的成绩。课文重点段落的.背诵，日积月累这些基础知识点也存在着和基本字词同样的“回生”问题。解决这一问题，我采用的主要方法是紧抓课前背诵不放松。预备铃响起，语文科代表就开始领诵课文片断和日积月累，轮流复习旧的积累背诵，及时巩固新的积累背诵。通过这样的训练，本册课文中需要背诵的课文和日积月累，绝大多数同学能够顺利掌握。三、作文和阅读积累作文是老大难！难在我们的学生处于一个相对封闭的环境中，缺乏生活积累，而且不善于用眼睛，用心观察生活，作文时往往无话可说。本学期，在作文教学方面，我努力的方向是，抓住作文训练的机会，重点进行二次作文。比如，秋游长隆后，及时安排了作文练习，并根据学生作文中普遍存在的，不能够抓住重点把秋游写具体写细致的问题进行讲评，然后进行二次作文。六十周年大庆时，提前布置同学们观看大阅兵，然后写国庆阅兵的作文。从一学期的作文训练情况来看，效果还不明显。看来，学生作文能力的提高确实非一朝一夕之功，需要付出长期而艰苦的努力。课外阅读积累和学生的作文能力有直接的关系。在加强课外阅读积累方面，本学期的主要做法，一是把阅读延伸到每一个家庭，每周准备一篇文质兼美的短文，文后设计一些有思维梯度的思考题，要求家长和学生一起阅读，一起思考，共同完成。这样做一方面是起到家长督促学生阅读和作用，一方面达到提高学生阅读兴趣的目的。事实证明，这样的操作确实有比较理想的效果。二是课外阅读时做好“阅读记录卡”，摘录好词佳句，记录主要内容，写出阅读心得体会。这两项工作下学期还要继续进行，并且加以改进，比如亲子阅读进一步重视，增加讲评，让学生在阅读活动中进一步受益。一个学期的语文教学实践中，一个很深切的感受就是，需要做的工作很多，而时间总是不够用。已经开展的这些工作效果还不尽如人意，比如，作文教学中，如何引导学生读懂老师的批语，如何根据老师提出的修改意见进行二次作文，具体督促和落实还不够；另外，部分学生语文学习的兴趣激发不够，差生情况没有得到根本性改善等等问题，还有待于下学期想办法解决。记录激动时刻，赢取超级大奖！点击链接，和我一起参加“：我的世界杯Blog日志”活动！

七年级下语文教学工作总结 篇7

时光匆匆，一个学期倏忽而过。本学期我担任七年级五班的语文课。由于七年级是初中起始年级，所以，在这一学期里，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心经验丰富的教师学习；坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，并顺利完成教育教学任务。为促进后段语文教学工作的改进和提高，现将相关教学工作总结如下：

一、努力提高教学质量，上好课。

做了如下的工作：

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、设计教材教法，多渠道准备课件案例资料齐全，解决如何让学生获取教材知识的问题，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生。注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

5、提高教学质量，做好课后辅导工作。七年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等；从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。

6、按照年级的统一部署，认真进行日清和周清工作。语文学习是需要听说读写结合进行的，每周需要背的课文或片段、需要听写的字词先进行日清，再进行周清，逐个过关。

7、根据学校举行的月考和中段考试，详细做考试分析，总结经验教训；并召开重点学生座谈会，进行培优补差的补救工作。

8、积极参与教研组活动，虚心向同行学习，并主动向老师交流请教，博采众长，提高教学水平。

9、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。

二、存在的问题。

1、由于性格原因，课堂语言的幽默性不足。

2、阅读教学的课外迁移能力没有得到根本解决。学生的阅读量不够，阅读面狭窄，个别学生缺乏阅读兴趣。因为课外阅读是一种综合素质的测试，如何提高学生(尤其是中下生)的整体综合素质这需要一个由课内到课外的延伸拓展过程。优生综合素质高，较容易出效果，而中下生的问题则亟待解决。

3、个别书写基础较差的学生没有在写字上得到很好的提高，是因为我只把练字当成了一个任务布置给他们，未在兴趣方面做好引导。

4、学生的自学能力有待培养和提高。

三、改进教学的设想和措施。

1、多向名师学习，学习他们上课的技巧，学习他们辅导竞赛的方法。

2、在作文教学中加强思维能力的训练和写作技巧、写作方法的指导与训练。

3、继续学习，深入钻研，进一步提高自己素质和业务水平。

4、继续摸索、实验，寻求更好的教学方法。(重点是阅读教学和写作教学方面)

5、加强课堂教学，充分利用好电子白板投影设备，进一步提高课堂效率。

七年级下语文教学工作总结 篇8

经过一个学期的辛苦努力，这个学期的教学工作终于结束了。刚刚过去的这个学期里，在学校各级领导的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作。为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做个总结。

一、抓好课文背诵

生字词是组成课文的基本要素，也是语文研究的一个重要内容，因此七年级的语文教学也不应该忽视这生字词教学的环节。我一般会在教学新课文之前，布置学生预课文的生字，能正确地读，正确地写，并理解其意思，这是最基本的要求，课堂上再让学生读几遍生字，一是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字，要求学生字迹工整的'抄写生字词。此外，为了更好的积累优美的字词句，我充分利用早晚读的时间让学生朗读背诵生字词、课文中要求背诵的课文和古诗文。对于古诗文的背诵，我要求两个星期背诵一首，给学生充分的时间来背诵。这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则鼓励他们提前背诵，多背诵。另外，我还要求学生坚持每周摘抄一篇美文。

二、抓好讲读课文的示范作用

“课文无非就是个例子，教是为了不教。”这些话是语文教育的前辈对教学的精辟论述。利用讲读课文教给学生研究的方法。在自读课文中，让学生利用在讲读课中所学的方法来研究课文，以达到举一反三的目的。为了让学生很好的掌握所学常识点，课堂上采用分小组讨论的教学方法，调动学生研究的积极性。教学效果还是比较好的。

三、正视问题

作文教学缺乏有效地方法，作文课训练的量也不足，学生作文水平难以提高。再者，临近学期末为了赶教学进度，只能压缩自读课课时，这也影响了教学效果。另外，一学期下来，没有让学生养成良好的自主研究的惯，学生的研究自觉性和主动性不强。

总之，教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

七年级下语文教学工作总结 篇9

时光匆匆，一个学期转眼即逝。回忆本学期，我积极参与教研活动，当真考虑和钻研，勇于尝试和创新，积极实践新课程理念标准，努力提高教学程度，大力提高课堂教学效率，获得了比较满意的教学成果。当然也还存在遗憾和不足之处，为促此后语文教学工作的改进和提高，现将本学期教学工作总结如下：

一、思想方面

作为一名教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种研究和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。

二、教学方面

我始终以为：如果教学不顾学生的身心发展规律，不替学生设想，只从主观设想出发，那么这样的教学肯定会失败。备课时，我总要这样反复斟酌：这节课我到底应该教给学生什么工具，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的。必须讲的内容，可以按照怎样的步骤来说，怎样才干引发学生的研究乐趣；关于学生感到困难的内容，用什么方法降低难度；怎样调动学生的生活体验、浏览经验来理解文本。

上课时，我努力调动学生的思维，勉励学生学思联合，教给学生浏览课文的方法，培养其良好的浏览惯、记条记的惯。新课结束，我及时检查学生的'研究情形：或询问，或检察，以求及时调整教学方法，补缺补差。我极力避免满堂灌的情形出现，因此学生上我的课普通不会感到累。我很注意让课堂节奏适合学生的研究心理变化：开始上课时，学生的心是不平静的，这时要想方设法让学生尽快进入研究状况。我的做法是：①提前进班；②把任务写在黑板上；③对那些不能及时进入研究状况的学生进行说服教育，说明提高研究效率的紧张性。上课非常钟左右，学生的心平静了下来，进入研究的黄金阶段，这时我便抓住教学重点进行讲解，以典型问题促进学生考虑。这中间我注意不断变换教学方法，从不一讲到底，也不会总是让学生讨论。我以为，语文教学的一个紧张特性是：不管采用什么方法，肯定不能让学生脱离文本，不能脱离对言语的感悟。临近下课时，学生有些怠倦了，这时，我会提醒学生收拾整顿好课堂条记，总结一下本节课的播种。

三、努力方向

1、加强每节课的计划性和目的性，积极创设和谐，平等，民主的研究氛围，要求学生发挥主观能动性，勇敢表达。

2、连续夯实根蒂根基常识，抓好基本技能的训练。抓住文本,吃透教材,扎实掌握文本的常识，多进行基本技能的训练。要把常识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练关”扎扎实实落实到位。作业设计要精，题型灵活，考察学生对所学常识的综合运用能力。

3、以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的惯。培养学生的阅读能力并严格要求学生认真书写，提高书写速度和质量。

七年级下语文教学工作总结 篇10

-学年度第二学期七年级语文教学工作总结

一年的教育教学工作又过去，回忆过去的工作，在学校领导的正确引领下、同事的支持与帮助以及本人的努力下，无论在思想方面、工作方面、教学方面都取得了显著的进步，

本学期本人担任七年级(1)、(2)两个班的语文科目教学工作，同时兼任备课组组长职务。为了提高语文教学成绩，本人系统地认真研读了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍翻阅学习。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。平时，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并做好记录、整理。经过一系列不懈的努力，本学期的语文教学也取得了较好的成绩：

一、强化教研活动，提升教学质量

本学期内，本人与组内成员精诚合作，积极进行教研教学活动，深入研讨每一篇指定的集体备课的篇目，本学期集体备课16课时。同时加强组内及其他年级间的听课活动，本学期听课共26课时，通过听课更新了自己的教学理念，有效改变了教学方式，

二、加强常规教育，打造高效课堂

为了打造高效课堂，本人从备课、批改作业、辅导学生、课堂教学等方面做起，在作业方面，及时批阅、检查，培养学生自主学习的习惯和独立完成作业的能力，课前提倡积极预习，课堂上尽量使更多的学生参与到课堂活动中来，努力做到向40分钟要质量。

三、改变教学模式，培养学习兴趣

本人在吸收他人经验及结合自己的`理解和学生的实际情况的基础上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。

四、创设阅读环境，提高阅读能力

由于学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，本人充分利用学校的现有书籍，有选择的向他们推荐一些书籍，延长他们的借书时间，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上，

文章来源：http://m.jab88.com/j/166676.html

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