中班语言水果教案集合。
在教学过程中,老师教学的首要任务是备好教案课件,准备教案课件的时刻到来了。教案是培养学生创新思维的有效途径。本文将从几个角度来深入阐述“中班语言水果教案”的重要性,希望此信息对您有所帮助!
中班语言水果教案 篇1
中班语言活动教案:水果屋教案(附教学反思)
中班语言活动水果屋教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,幼儿能够根据老师的要求回答问题,幼儿能够进行简单的语言组织,学会“我用┅盖┅”的会话,适合幼儿园老师们上中班语言活动课,快来看看水果屋教案吧。活动设计背景
这是一个中班的语言教学活动,水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西,在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过,可以说教材内容贴近于生活,有益于对教学带来方便。在这个活动中,教师根据幼儿已有的经验,在理解故事内容的基础上,让幼儿重点学习我用┅盖┅让幼儿扩展想像,发散思维。
活动目标
1孩子们可以根据老师的要求回答问题。
2幼儿能够组织简单的语言,并学会如何使用盖伊的对话。
三。通过视听与口语的互动,培养连贯表达的能力。
4让孩子们试着叙述故事,发展他们的语言能力。
5鼓励孩子们敢于表达自己的观点。
教学重点、难点
教学难点在于:儿童语言组织能力的培养。
教学的重点是让孩子们扩展想像力和发散性思维。
活动准备
1、 《水果屋》的教学挂图
2、 水果玩具(不同种类)
活动过程:
1**教学挂图,让孩子们观察水果屋,直接引出话题。
老师:孩子们,看,这是什么?
a幼儿:这是水果。b幼儿:这是房子。
老师:它漂亮吗?你觉得**很漂亮?
a幼儿:这里的苹果很漂亮。b幼儿:葡萄很漂亮。c幼儿:西瓜很漂亮。d幼儿:香蕉。2、**课本,理解故事内容。
(1) 老师:你知道是谁建了这么漂亮的水果屋吗?
老师:谁来告诉我们水果屋是谁建的?
幼儿回答
老师:他们为什么要盖水果屋。
(2) 注意我用的句子
老师:熊妈妈是怎样盖房子的?a幼儿:用苹果盖屋顶。
老师:怎样的苹果?
a幼儿:红红的苹果。(教师马上补充盖屋顶)
老师:用什么盖墙壁?
b幼儿:用紫紫的葡萄盖墙壁。
┅┅┅3、集体交流。
(1)、教师:小朋友,这上面盖的房子真漂亮,我请小朋友来说说看:用用┅盖┅
(2)、幼儿回答。
4孩子们玩水果玩具:盖上不同的水果屋。
老师:熊妈妈的房子真漂亮。孩子们想造吗。
幼儿齐答:想。
老师:你看,后面有很多房子。现在他们还不够漂亮。孩子们能把它们造的更漂亮吗?
幼儿齐答:好。(教师来回指导)
教学反思
1、语言能力是一种综合能力,他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的,因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始刻把握好灵感、向导、参与者、欣赏者的身份,让孩子们大胆、清晰地表达自己的想法和感受。
2、对活动过程的反思
(1)在活动中幼儿能够根据我的提问,能比较完整地回答,能说比较完整的句子。
(2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿,要让幼儿说完整句,不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半,这样是不利于幼儿发展的,在这里我做的稍有欠缺。
(3)语言活动,应多给幼儿说的机会,在这个活动中幼儿操作的时间太长了,真正让幼儿说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分,以往我较注重口语能力的培养,从而出现了纯口语模仿的误区,其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维,就象葡萄我说是紫紫的葡萄,现在也有绿绿的、黄黄的,我就是把幼儿的思维匡住了。
3、对教学效果的评析:幼儿能够根据我的提问,能比较完整地回答,能说比较完整的句子,但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。
中班语言水果教案 篇2
目标:
1.理解故事内容,知道再好吃的东西也不能贪吃。
2.能大胆创作,充分想象,用已掌握的搓、团圆、捏、压印等技能制作出各种水果,发展其动手能力。
1.(教师出示一条泥做的蛇)“你们看谁来了呀?”
“它的名字叫多多。你们想知道多多的故事吗?”
1.教师有表情的讲述故事,幼儿倾听。
1.你想吃什么水果?幼儿回答教师引导幼儿说出各种不同的水果。
2.我们来把自己喜欢吃的水果做出来吧!
3.介绍材料,“看老师给你们准备了什么材料?”(泥和一些辅助材料)
( 引导幼儿根据自身的需求选择辅助材料和工具,鼓励幼儿发挥想象做出与别人不同的水果)
1.(教师拿着泥蛇吃水果)“多多看见小朋友做的`水果,嘴巴又馋了。”
2.教师挑一些做的比较别致的水果让多多吃,并进行简单的讲评,如:“这个苹果很漂亮,又圆又大,我要吃的。”等。
1.多多吃了香蕉、苹果、橘子、草莓……现在肚子胀鼓鼓的好难受啊!
3.教师继续讲故事。从“一只小蚂蚁爬到了多多的鼻尖上”到最后。
4.多多吃了太多的东西,很难受,幸亏有小蚂蚁帮忙才能轻松的回家,我们小朋友能不能像多多一样一下子吃很多东西?(幼儿讨论)
教师小结:一下子吃很多东西对身体不好,有好吃的东西不一定要一次吃完。
中班语言水果教案 篇3
导语:水果是孩子们常见且喜爱的食物之一,通过教学引导幼儿认识水果不仅可以培养他们对水果的兴趣,还能丰富他们的语言表达能力。本文将详细介绍一份中班语言教案,通过寓教于乐的方式帮助孩子们认识各种水果,并提高他们的口语表达能力。
一、教学目标:
1. 认识常见水果:苹果、香蕉、橙子、葡萄、草莓等;
2. 学习相关水果的形状、颜色、味道等基本特征;
3. 能够简单正确地描述所认识的水果;
4. 提高幼儿语言表达的表达能力。
二、教学准备:
1. 室内场地:教室内放置各种水果的图片、真实水果、水果图卡、水果拼图等;
2. 教学道具:水果图片、水果玩具、水果拼图、水果卡片等;
3. 其他:黑板、彩色粉笔、音乐设备、纸、笔、毛毯等。
三、教学过程:
1. 激发学习兴趣(10分钟)
教师引导孩子们坐在一起,播放一首与水果相关的儿歌,例如《我的小眼睛》。教师通过音乐和动作的配合,让孩子们体验并感受到水果的活力与美好。
2. 水果形状认知(15分钟)
教师通过展示不同形状的水果图片,引导学生观察并讨论水果的形状。例如,苹果是圆形的,香蕉是弯曲的。随后,教师给每个孩子分发一张水果形状卡片,让他们通过卡片上的形状找到对应的水果。
3. 水果颜色辨认(15分钟)
教师展示各种颜色的水果图片,要求学生说出对应的颜色。例如,苹果是红色的,香蕉是黄色的。然后,教师领导学生进行游戏,将各种颜色的水果拼图散落在地上,要求学生按照颜色的要求将水果拼图归类。
4. 水果口感认知(15分钟)
教师通过给每个孩子发放一些真实水果,要求他们尝试并描述水果的味道,例如苹果是酸甜的,橙子是酸的。然后,教师引导学生们用他们自己的话语描述所尝试的水果。
5. 句式演练(15分钟)
教师通过示范和导入练习,引导学生们说出一些描述水果的句子。例如,这个苹果是红色的,我喜欢吃香蕉。教师可以提供一些句子模式,鼓励学生们发挥创造力进行表达。
6. 故事分享(10分钟)
教师讲述一个有关水果的故事或者寓言故事,结合故事内容,引导学生们回顾所学的水果,并用自己的话语讲述他们对水果的理解和感受。
7. 游戏互动(20分钟)
教师组织游戏活动,例如“捉迷藏水果”,教师藏好各种水果图卡,学生们则要寻找。当学生们找到水果图卡后,要对其进行简单的描述。
8. 总结与评价(10分钟)
教师与孩子们一起回顾今天所学的内容,学生们凭借所学的知识,可以用自己的话语描述出某种水果的形状、颜色、味道等。教师对孩子们的表现给予肯定和评价。
四、教学延伸与拓展:
1. 引导学生们在日常生活中多吃水果,并鼓励他们用正确的语言描述水果的外表和口感;
2. 带领学生们参观市场或者超市,实地观察各种水果,增加实践操作的机会;
3. 利用绘本、游戏等形式,继续培养学生们对水果的理解和兴趣。
总结:通过这节课的教学,学生们通过观察和实践的方式,认识了各种水果及其形状、颜色、味道等特征。通过各种活动形式的练习,孩子们的语言表达能力也得到了提高。这样的教学可以让幼儿在快乐的氛围中学到知识,培养他们对水果的兴趣,同时也有助于他们掌握语言表达的技巧。
中班语言水果教案 篇4
让幼儿进一步巩固水果名称并丰富词语,红红的、黄黄的、紫紫的、绿绿的。
1.学习儿歌,感受儿歌韵律美。
2.培养幼儿仔细倾听,敢于表达的好习惯。
2、水果图片。
3、画笔和画好水果线条的图纸。
4、儿歌挂图。
1、教师带领幼儿观察水果。
教师:“今天的天气真好呀!小朋友我们去果园看看,好吗?”
2、来到挂图前,请幼儿说一说水果名称。
请小朋友用“这是……”的句式结构说一说水果的名称及颜色。
1、教师朗诵儿歌,提示幼儿注意倾听儿歌。
教师:“我们把看见的水果编成一首好听的儿歌,好吗?你们想听吗?”
教师朗诵儿歌。
2、教师逐一出示水果图片,对应儿歌。
例如:教师出示苹果图片,提问:“这是什么?他是什么颜色?”引导幼儿说出:“苹果苹果红红的。”
3、幼儿感受儿歌,并理解内容。
(1)师幼共同进行并答题—教师问幼儿答。
例如:教师:“什么水果红红的?”幼儿:“苹果苹果红红的。”(这里可以用图片和语言进行引导)
玩法:图片放在地上,幼儿围成圆圈,教师问,幼儿边走边答。(玩2-3遍)
引导幼儿根据生活经验讲述。
教师:“还有什么水果是红红的?什么水果是黄黄的?什么水果是紫紫的?什么水果是绿绿的?”引导幼儿根据生活经验讲述。
请幼儿集体朗诵儿歌(感受儿歌的韵律美)。再次念儿歌,引导幼儿加动作。
水果是幼儿常吃的东西,我们应该将幼儿无意识的观察与教师有意识的引导结合起来,走出教室进一步巩固水果的名称,通过苹果树,杏树,葡萄和西瓜图,关注幼儿生活,才能引起幼儿的极大学习兴趣。我是这样做的: 我让幼儿集中在图片前,观察这里有什么水果,并请小朋友用这是……。的居室结构说出水果的名称及颜色,以儿歌的形式将水果变成一首好听的儿歌。教师逐一出是水果提问;这是什么,是什么颜色。引导孩子们说出自苹果苹果红红的,教师提问,什么水果红红的?幼儿;苹果苹果红红的。可以用语言和图片进行引导。通过说儿歌,让幼儿观察水果、知道水果的颜色。,孩子们特别的认真,也特别的兴奋,对水果歌充满了好奇感,整个活动的过程幼儿的注意力非常集中。 本次活动以水果贯穿,即让幼儿在活动中认真听敢于表达,在游戏中体验儿歌韵律美,在游戏中体验快乐。
中班语言水果教案 篇5
有了以上这些分析和准备,根据教学需要,本次活动我设计了五个环节:激发兴趣,引出课题――学习故事,感知内容――讲述故事,迁移主题――品尝水果,加深理解――创造表演,巩固延伸。
第一、激发兴趣,引出课题
1、请幼儿拿出自己带来的水果,与同伴自由交流。
引导幼儿与同伴说说自己带来的水果的名称、形状及自己喜欢它的原因。
2、幼儿讨论:经常吃水果的好处。
在此环节中,注意引导幼儿运用原有的生活经验进行讨论、讲述,为下一步教学的开展进行铺垫,突出教学的重点,引起兴趣,引出主题。
第二、学习故事,感知内容
1、教师有感情的讲故事,不出示任何教具,依据幼儿无意注意占主要地位,有意注意还不稳定的特点,为了避免分散幼儿的注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的音乐来表现故事,讲完后,提问简单的问题:
(1)故事的名称(2)故事中有谁?(3)爱吃水果的牛做了一件什么事?
2、结合挂图分段讲述故事,幼儿欣赏。
(1)出示满肚子都是水果的牛的图片,引发幼儿兴趣,引导幼儿说说:这是什么动物?它的肚子里都有什么?
(2)分段讲述故事,提出问题:
A、在长满各种果树的树林里住着一头爱吃什么的牛?
B、一天晚上刮起了凉风,主人和邻居怎么了?
c、主人生病了,爱吃水果的牛怎样做得?
(3)讨论:为什么多吃水果不容易生病?
通过这些问题,引导幼儿理解故事的内容,懂得水果富有营养,多吃水果身体健康又强壮。并且通过讨论,鼓励幼儿大胆发表自己的观点,从而实现教学目标。
第三、讲述故事,迁移主题
1、幼儿看图片讲述故事《爱吃水果的牛》。
此环节我引导幼儿观察图片,指导幼儿用完整、连贯的语言讲述故事内容。
2、迁移主题:幼儿欣赏故事,教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:
(1)爱吃水果的牛为什么不会生病?
(2)它是怎样帮助生病的主人和邻居的?
(3)你喜欢爱吃水果的牛吗?为什么?
爱吃水果的牛和好朋友一起分享健康,你可以和好朋友分享什么呢?
由此逐步得出故事的含义:爱吃水果的牛又一颗爱心,帮助生病的人获得了健康,获得了快乐。这个环节重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,它是解决重点、突破难点最关键的一个环节。
第四、品尝水果,加深理解
教师把幼儿带来的水果洗好、切好,请大家共同品尝,共同分享。
幼儿边吃边讨论:爱吃水果的牛都吃了哪些水果?你都吃了哪些水果?它们长的什么样子?是什么味道的?有什么营养?你愿意和谁一起分享这么好吃的水果?
这个环节中,使幼儿认识几种常见的水果,并且了解常见水果的基本特征:颜色、形状、味道等。依据幼儿思维发展的过程,本环节由近及远,由易到难的引导幼儿思考、讨论,进而得出与幼儿实际生活相关的答案,并使幼儿有了行动的愿望,促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点,达到了教育的目标。
第五、创造表演,巩固延伸
1、引导幼儿吃完水果玩“变水果”游戏,鼓励幼儿自己或与同伴合作,共同表演水果造型。
2、画一画自己喜欢的水果。
本环节中以游戏的形式,巩固幼儿对水果基本特征的认识,并进一步对幼儿进行情感教育,发展了幼儿想象力和创造思维能力,并让幼儿体验游戏的乐趣。
整体来看,整个活动的设计我都遵循教育和主体性教育的特点和原则,结合使用观察法、直观感知法、尝试法等教育方法,注重活动趣味性、发展性。教师不是直接灌输知识,而是运用多种适当的方法,接触和引导幼儿,让他们去发现、去学习和表达,教师只作为支持者、合作者和引导者参与活动。俗话说“教无定法,贵在得法”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给与批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长。谢谢!
中班语言水果教案 篇6
今天我组织的活动是中班主题四《春天,您好》中的语言活动--醒来了。现在正值春天万物复苏的美好季节,结合现在的季节特征,从孩子的兴趣点出发,我选择了本次语言活动。
今天我组织的活动是中班主题四《春天,您好》中的语言活动--醒来了。现在正值春天万物复苏的美好季节,结合现在的季节特征,从孩子的兴趣点出发,我选择了本次语言活动。这个活动活动主要有三个目标:第一,激发幼儿对春天里的小动物的喜爱和好奇,萌发幼儿对文学作品的兴趣;第二,能记住故事的主要情节,学说小动物之间的重点对话。第三,通过视听讲结合,发展幼儿连贯讲述的能力。整个活动过程,我采用的是一种视听讲结合的方法,“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。
在这个活动当中,我主要采用视听讲结合法,并力求将情感教育贯穿与整个语言活动当中,开始部分,以趣激情,做了一个新的尝试,打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式,而是利用多媒体课件,通过猜谜语的形式,以动态的画面、小动物的声音再现等,吸引了孩子们的眼球,从而激发了他们对春天里的小动物的热爱和好奇的情趣,能饶有兴趣的参与到活动中来,并且也很自然地引出了故事当中的动物角色,为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。
让幼儿了解故事情节部分,我以情代情,运用了极富感染力的配乐,以我教师自身的激情和语言感染力,为幼儿讲述故事内容,同时,也是为了给幼儿一个完整的故事形象,给幼儿以很好熏陶和感染。在了解了故事情节的基础上,让幼儿学会故事当中小动物之间的重点对话部分,我采用了恰当的提问方式,引导幼儿分段欣赏课件,我突出了多媒体课件的作用,一是将故事中的角色对话、动物形象,用小动画的形式表现出来,声情并茂;二是替代了以往呆板的图片讲述方式,使得故事的内容更加生动、角色更加鲜活,让幼儿有身临其境的感觉。引导掌握和学说小动物之间的重点对话。
[评课稿]今天我组织的这个活动主要两个方面的特点:
一、尝试运用了猜谜语的形式,引出活动的主题。
这个活动中我主要采用视听讲结合法,以趣激情,在如何能自然引出活动的主题,而且幼儿也十分敢兴趣,我做了一个小小的尝试,打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式,而是利用多媒体课件,通过猜谜语的形式,以动态的画面、小动物的声音再现等,吸引孩子们的眼球,活动中也可以看出,孩子们的情绪是高涨的,他们很愿意参与到我的活动当中来,这也很自然地引出了故事当中的动物角色,为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。
二、我认为我自身能较准确地把握和使用多媒体课件进行辅助教学。
首先,在运用多媒体课件辅助教学上,作为我个人,一直以来都在不断的实践和研究,在如何运用方面,特别是我比较擅长的语言教学当中,怎样来把握好,那么,今天呢,我运用了视听讲结合的方法,首先是通过课件展示“春姑娘”,引起了幼儿的兴趣,“春姑娘”给小朋友猜谜的形式引出故事角色,小朋友猜出后,会配上相应的小动画和声音,和小朋友打招呼等等,使课件发挥了图片所不能替代的辅助作用。
中班语言水果教案 篇7
教学目标:
2、能够说出本课两种水果的名称,并准确进行辨听练习。(能说、会听)
3、通过摸、看、闻、尝等方法认识水果,准确建立实物和其对应的名称之间的关系。 (物—名)
教学方法:
1、看一看、说一说、玩一玩,学习水果名称;
2、摸一摸、尝一尝,理解水果的色、形、味。
教学准备:
布袋,水果,头饰和切碎的水果。
教师点名,聋儿听到自己的名字举手说“到”。
2、听觉训练:
串珠游戏,做Ling六音的练习。
注:发出声音的间隔时间应是不规则,有时等候长一点,有时短。避免让孩子搜寻发出声音的提示,可以遮口,随时鼓励孩子做串珠游戏。
2、教师神秘地出示一个装有水果的布袋。
师:小朋友,今天老师给小朋友准备了礼物,想知道是什么礼物吗?老师请小朋友来摸一摸。
(在小朋友摸的过程中,有意识地引导小朋友说出水果的形状——圆圆的)
4、展示另外一个布袋,请小朋友摸一摸。
师:我们再来摸一摸,猜猜这个布袋中装的是什么?
(在小朋友摸的过程中,有意识地引导小朋友说出水果的形状——长长的)
(做适当的情绪调整,稍微点评小朋友的表现,奖励表现好的小朋友;)
6、巩固练习:
出示水果,做辨听、指认练习,纠正发音,巩固所学知识;
先让小朋友闻一闻水果的味道,再尝一尝,然后说出水果名称。
可以联系前面学习过的水果名称,加入更多水果图片,让所有的幼儿一起加入游戏,加强知识之间的衔接性。
1、在家庭康复中,家长自己收集或制造各种情景画面或在生活中寻找真实情景,让幼儿结合情景表达一段话“这是什么颜色的水果”“我喜欢吃什么水果”。
2、认知角,继续认识各种水果的颜色和形状。
3、语言角,利用各种教学手段让幼儿结合情景连续表达一段话“我喜欢吃什么水果,不喜欢吃什么水果”。
文章来源:http://m.jab88.com/j/165151.html
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