幼儿语言教案12篇。

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幼儿语言教案(篇1)

活动目标

1、在游戏中认读“走、爬、跳、跑”。

2、体验“走、爬、跳、跑”的快乐。

3、培养幼儿的表达能力和阅读能力。

活动准备

四个小盒子、大字卡、小字卡若干、动物图片。

活动过程

一、开始部分。

音乐入场，谈话导入：我们来到了森林，小朋友想一想森林应该会有好多的什么呢？（小动物）那我们来猜猜会有那些小动物，（猜谜语）

二、基本部分。

1、八字胡、往上翘、说起话来喵喵叫，（小猫）幼儿回答正确粘贴板上。之后乌龟、兔、马。

2、通过动物逐一请字宝宝出来，教师给予相关提示，并大小声各带读两遍。（今天来的不只是这些小动物们，还有他们各自的好朋友，请幼儿猜猜他们的好朋友会是谁？）

3、游戏一：请幼儿和老师边做动作边念儿歌。（老师把这些小动物和字宝宝编了一首儿歌让我们一起做动作一起念念吧！按顺序来、师注意站的方向。）

4、游戏二：开火车认读字宝宝。

5、游戏三：点兵点将认读。

6、请幼儿尝试说简单的句子、其中带有字宝宝。

7、找朋友： 发字卡给幼儿、分批请幼儿把字宝宝放回相对应的盒子里。教师和幼儿一起检查。

8、字宝宝都回到好朋友的盒子了，那我们也是不是要回去了呢？但回去之前老师送每个小朋友一份礼物，请小朋友看座位下的儿歌，我们拿着儿歌先回去吧!最后音乐退场，活动结束。

活动延伸：请幼儿把我们学过字宝宝用笔圈出来，集体点读儿歌一遍。

附儿歌：《走走走》

走走走，小猫小猫轻轻走。

爬爬爬，乌龟乌龟慢慢爬。

跳跳跳，小兔小兔蹦蹦跳。

跑跑跑，小马小马快快跑。

幼儿语言教案(篇2)

一、活动目标：

1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。

2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。

二、活动准备：

1、与诗歌内容相关的背景图一幅。

2、流水声录音磁带一盒。

3、与水相关的各种图片布置场景。

问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？（一个“X”对应一个字）

4、引导幼儿理解诗歌

问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？（幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句。）

问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？

5、幼儿集体朗诵诗歌。

（三）、学习仿编诗歌

1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？

问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？

2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。

师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？

3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？

附诗歌：

水

小小的水是泪水

大大的水是海水

跳舞的水是喷泉

脏脏的水是泥水

静静的水是湖水

甜甜的水西瓜水

简评：

本篇诗歌结构简单、句式整齐，语言优美、朗朗上口。它所反映的内容贴近幼儿生活，并美化了生活。中班幼儿有了一定的知识经验，易于学习、理解和仿编。

幼儿语言教案(篇3)

活动目标：

1、学习按顺序观察每幅画面，重点观察图中各种动物的动作和表情。

2、理解故事内容，学习文中动物依次出现时说话语气的不同。

3、知道有好的东西要和大家一起分享。

4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

环境与准备：

PPT、大头饰（小田鼠、野兔、小猪、狮子、河马、长颈鹿）。

活动过程：

1、导入活动

今天，我们要认识一位新朋友，它是谁呢？（播放第一张图片）看看，是小田鼠。小朋友有没有发现小田鼠好像很开心的样子，到底什么事让小田鼠这么开心呢？（让幼儿自由想象）

小田鼠很开心，因为小田鼠的妈妈送给小田鼠一件礼物，就是它身上穿着的这条背带裤，你们觉得小田鼠穿这条背带裤漂亮吗？（漂亮）

背带裤本来穿在小田鼠身上大小刚刚好，挺合适的，可是后来背带裤很神奇，会越变越大，你们想知道背带裤为什么会这么神奇吗？那现在黄老师就给你们讲《小田鼠的背带裤》的.故事。

2、看图听故事

（1）仔细观察每幅图，观察图中各种动物的动作和表情。

（2）学习各种动物的动作和话语。

（3）提问：小田鼠的背带裤好看吗？

看一看，野兔想干什么？小田鼠答应了吗？野兔穿上小田鼠的背带裤，大小合适吗？

有哪些动物穿上了小田鼠的背带裤？

教师归纳，有一只野兔、一只小猪、一头狮子、一只河马、一头长颈鹿。边说边将动物头饰按顺序贴到黑板上。

这些动物的体型特征有什么不同？（引导幼儿观察，得出这些动物是一个比一个大的结论。）

背带裤有什么变化？最后变得像什么？如果是你，你会生气吗？你会怎么做呢？

小田鼠来了，它的表情是什么样子？小田鼠生气了吗？它是怎么做的？

3、教师小结：虽然背带裤最后变形了，不能穿了，可是小田鼠并没有责怪伙伴们，而是把背带裤当做了秋千，开心地荡起了秋千。

小朋友，我们要乐意把自己的东西拿出来，和大家一起分享，小伙伴们开心了，自己才会更开心！

活动反思：

我采用了谈话导入的方法，为了能引发幼儿的兴趣，我以神秘的口吻与幼儿进行对话。在整体讲述了故事之后，幼儿对故事有了个大概的了解，我开始引导幼儿学习故事中“背带裤真漂亮，让我穿一下，好吗？”这一反复的句式。在课程设计的最初，我以为引导幼儿学习故事中的对话，就是让幼儿学习故事中小动物讲的任何一句话，后来我通过查阅资料了解到，学习故事中的对话，其实就是让孩子学习故事中反复的一个句式或者一句话，而不是所有的句子。在学习对话的时候，幼儿观察图片，让幼儿有物可讲，而不是凭空说话。为了引导幼儿说出“背带裤真漂亮，让我穿一下好吗？”这一句式，我设置了一个提问“小兔想穿这条漂亮的背带裤，它会怎么借呢？”。通过这一提问，幼儿知道小兔想要表达的意思就是为了借这条背带裤，但是具体的这句话怎么说我没能给予恰当的语言提示。因此，在语言课上，教师的过渡语有着启迪性幼儿思考的作用，针对这方面我还有待加强。当我把较多的重心放在让幼儿观察图片，说出故事中对话的时候，导致了我后面的过程显得有些仓促，整节课时间的分配显得有些头重脚轻。虽然课上有不足，但是目标基本达成，孩子们基本上能说出对话，也知道了和别人分享是一件很高兴的事情，孩子们也很乐意的参与了活动。我会继续努力，希望能有所提高。

幼儿语言教案(篇4)

一、作品赏析

（一）内容简介

下雪了，大地一片银装素裹。汪汪叫的小狗、喵喵唱着歌的小猫、哼哼的小猪……他们拿种各样的东西，急急忙忙地走着，他们去哪儿呀？他们在一起干什么呢？噢，原来……

（二）主题分析

这个故事介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又充满悬念的氛围中，孩子们可以学习并掌握动物的名称与各种象声词。这是一个深受小年龄孩子喜爱的故事，他们喜欢悦耳的声音，重叠有节奏感的象声词更能使低幼儿童产生亲切感。

（三）情节分析

故事一开始匆忙奔走的各种小动物，一下子就激发了孩子的好奇心，使他们充满阅读的愿望。

随着故事的推进，越来越多的小动物加入到匆忙奔走的行列，他们到底去哪里呀？强烈的好奇心将孩子们的视线紧紧抓牢。

原来，一群动物朋友正在一起滚雪球、堆雪人呢！当答案揭晓后，孩子们禁不住被他们的快乐所感染。

故事结尾处小动物们惊醒了树洞里冬眠的熊叔叔，被生气的熊叔叔追得抱头乱窜的情形，就像孩子们顽皮惹了祸后四处逃窜的样子，充满了童趣与惊险，那份快乐也达至高潮。

（四）角色分析

银装素裹的大地上，空无一人。汪汪叫的小狗、喵喵唱着歌的小猫、边走边哼哼的小猪、叽叽叫的小鸡、哞哞叫的小牛……他们身上都穿着漂亮的衣服，手里拿着各种东西，有的是胡萝卜，有的是围巾，还有的是水桶、手套……他们这是去哪儿呀？小动物一个个匆匆忙忙、连奔带跑的样子，在故事语言的反复中，一下子激起了孩子们的好奇心，充分引发了他们的阅读兴趣，也反衬出了动物们对和同伴一起玩耍的迫切心情。

（五）图画分析

1、画面构图、色彩

故事的背景是一片白皑皑的大地，很简单。大地上除了房屋、树木，空无一人，只有各种匆忙奔走的小动物，突出了故事的主角，使孩子的视线一下子就落到了每页主角的特征上，更便于孩子观察、发现和讲述。

2、图画中蕴藏的细节

故事中的主角除了叫声不同，他们穿的衣服颜色也是不一样的，红、黄、蓝、绿，使孩子在学习象声词的同时也积累了识别颜色的经验。

故事每个跨页中，除了匆忙奔走的小动物之外，还有一个小动物在街角、门后探出脑袋，睁着狐疑、惊奇的眼睛，一如孩子们好奇的心理，既点出了询问“去哪儿”的主题又增添了画面的情趣。

（六）语言分析

“小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠、熊叔叔”，故事让孩子们积累了动物名称的经验：表示小动物声音的“汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、唧唧喳喳、吱吱”，能使孩子们学习并掌握动物的叫声与各种象声词；反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼用语，便于孩子们在生活中模仿运用。

出现的小动物，是孩子们比较熟悉的，而孩子印象中小动物的名称，或许是成人口中其叫声的代名词，比如：宝宝快看，喵喵来了。对于小班的孩子，应该给予正确、科学的语言信息。所以，知道小动物的准确名称是此次活动的目标所在象声词往往与形象密切相关，孩子一听到某种象声词，立刻可以唤起对某种形象的感知。如，听到汪汪，就会想到狗。知道小动物的叫声，并能与正确的名称建立联系，有助于孩子的语言学习。

2、活动目标

（1）认识小狗、小猫等几种小动物，能准确说出它们的名字，并了解动物的显著特点。

（2）知道游戏规则，体验游戏的快乐。

3、活动准备

图画书《下雪了》、PPT课件

图片：小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠；其他小动物（小羊、小鸭、小鹅、老虎等）

录音：小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠的叫声

图片：游泳池、操场、图书室等场景

火车头胸饰一个、小动物胸饰人手一个

4、活动过程

（1）引发兴趣

①教师播放小猫、小狗叫声的录音：

—猜猜是谁在和我们打招呼？（结合幼儿讲述，出示图片。）

—他们是怎么叫的？

2，教师播放小鸡、小牛的叫声录音：

—这又是谁在叫呢（结合幼儿讲述，出示图片）

—咦？这么多小动物，他们这是要去哪儿呀？

（2）故事欣赏

—（播放ppt课件。）刚刚你们又听到了什么叫声？

—那是谁在叫呢？（出示故事中的动物图片，教师点击任意动物叫声，幼儿说出小动物的名称。）

（再次完整欣赏故事）

小结：原来小动物的名字不同，他们盼叫声也是不一样的。

（3）游戏：你去哪儿呀

刚刚你都看到了哪些动物？

这么多小动物都去哪儿呀？

我们玩个游戏，好不好？

怎么去玩呢？（教师戴上火车头胸饰。）开火车去吧。

哪些小动物想去呢？（出示小动物胸饰，幼儿能说出小动物名字的就把胸饰戴上。）

你最想到哪里去玩呢？（场景图片。）

玩游戏：

玩法一：火车头开起来，停在谁的前面，火车头问：“×××（动物），你去哪儿呀？”“×××（叫声），我要到图书室去看书。”动物边说边跟在火车头的后面。火车继续开

依次询问小动物，象声词回答正确的即能上火车。（询问动物的顺序要按照故事的情节，以使孩子理解故事。）

玩法二：火车头还可以这样问：“咩咩咩，你是谁呀？”“咩咩咩，我是小羊。”“小羊，咩咩，你去哪儿呀？”“我想到操场上去滑滑梯。”回答正确者即能上火车。

玩法三：火车头可以动物特征来开展游戏，如“有翅膀，我是谁"“有翅膀，是小M.jab88.com

鸡”；“有翅膀，还能飞，我是谁”“有翅膀，还能飞，是麻雀”，等等。回答正确即能上火车。

（4）活动延伸

继续收集其他小动物的图片，说说它们的名字并学学它们的叫声。

二、活动设计2

1、设计思路

孩子们认识了各种小动物，能准确叫出它们的名字，并学学它们的叫声，还积累了一定的象声词，提高了发音及语言发展的能力。

在动动口之后，能不能动动手、动动脑，和小动物们一起去“堆”雪人，用各种材料

2、活动目标

（1）观察故事角色手中的物品，说说雪人是用什么做成的

（2）用自己喜欢的各种物品卡片，拼贴成一个雪人。

（二）活动准备

图画书《下雪了》、PPT课件

图片：小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠；其他小动物（小羊、小、老虎等）

图片：胡萝卜、围巾、水桶、手套、长扫帚、树枝、干果，事先和幼儿一起绘画：先用白色油画棒画出下雪的样子，再用各色水粉涂“雪地”背景，大、小白色圆形卡纸片人手一份，各种物品小卡片：圆形的（水果、彩珠、纽扣等）、三角形的（胡萝卜、黄瓜、茄子等）、长方形的（树枝、花枝等）固体胶、抹布等

4、活动过程

（1）解读故事情节

①欣赏PPT第1～16页：。

一这是谁？，他的手里拿着什么？（或提问：××拿着什么在急急忙忙地走？

一（出示图画书第15、16页。）故事里有哪些小动物？

一他们都拿着什么呀？（出示图片。）

一猜一猜：他们拿着这些东西可能会去干吗？

②欣赏PPT第17、18页：

一他们在做什么事情呢？（堆一个“雪人”。）

一你们看见过小雪人吗？小动物手里的这些东西，可以做成“雪人”的什么呢？

③想一想：

一你们看见过的什么东西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、嘴巴、围巾、帽子和手臂呢？

小结：原来，我们身边有许多东西都可以用来“堆”雪人。

（2）“堆”雪人

一你们想不想也来“堆”个雪人？

材料介绍：背景图、大小圆形纸片、各种物品图片。

玩法：每人拿好事先画好的背景图，分别用各种材料拼贴成一个“雪人”。

教师关注：材料的适宜性；固体胶粘贴的方法。

（3）续编新故事

“雪人”完成后，幼儿可以选择喜欢的小动物（特别是故事外的其他小动物）图片

贴在作品上，用故事里的语言说说：“××××，你去哪里呀？”

几个幼儿拿着作品排成一排，轮流用故事里的语言说说自己的作品，连起来就是一

本新图书。

（三）活动拓展

1、收集各种小动物的图片，说说它们的名字，并学学它们的叫声。

2、找找生活中还有哪些东西也会发出叫声，学学它们的声音，积累更多象声词。

（四）阅读区的活动

1、活动名称：熊叔叔来啦

2、活动意图：想象熊叔叔被吵醒后发生的事情，能大胆涂鸦并讲述。

3、活动准备：彩笔、绘画纸。

4、活动提示：

（1）猜想熊叔叔被吵醒、追赶小动物后可能发生的事情，并尝试用彩笔涂涂画画。

（2）愿意大胆地将自己的想法介绍给别人听。

幼儿语言教案(篇5)

所以关于这四种能力，其实是我们孩子语言发展的四个方面的目标。那么如何实现儿童语言教育的目标呢？也就是说，如何在这四个方面提高孩子的能力？

那我想必须通过一日活动各个环节来落实完成语言教育目标，应该说一日活动是实现语言教育目标的一个重要的一个途径，也是落实语言教育内容的一个重要的一个实施环节，学前儿童语言教育是什么？

它就是指以儿童为主体，以语言为客体的一种有目的、有计划的多种形式的活动过程，它的根本目的就在于让孩子在老师的指导下，积极主动的与人，与周围的语言环境不断地交互作用，从而获得丰富的语言经验，这里的丰富的语言经验就包含着听、说、读、写，前，这个前书写的经验，四个方面，获得语言发展能力的提高，从而得到语言潜能的最大限度的开发。那么这里边就引出了我们学前儿童语言教育的内容，应该说学前儿童语言教育内容它包含着两大部分：第一个是渗透的语言教育内容；第二个是专门的语言教育内容。

那么让我们简单谈谈语文教育内容的渗透，什么是语文教育内容的渗透？语言作为一个重要的教育工具，交往的工具，它时时刻刻的陪伴着儿童的各项活动，所以渗透的语言教育活动它属于一个广义的语言教育活动，包含在幼儿园的日常生活、人际交往、游戏、运动、学习等各类活动当中。那么这就要求我们老师在一日活动当中，利用各种机会来为孩子提供充分而广泛的学习和运用语言的机会，这是一个渗透的语言教育的内容，那么渗透的语言教育内容当然它还包含的具体的内容有什么？

有语音的学习、词汇的学习、语句的练习、学习清楚地表达、怎么样来倾听，包括如何看懂一些**、画面，实际上也就涉及到我们刚才前面说的四大能力——听、说、读、写。

语言教育的内容是什么？专门的语言教育内容就是幼儿园为儿童提供的专门语言学习机会，也是我们幼儿园专门组织的一些语言的学习活动，所以这里的语言教育从侠义的角度来讲，就是指学前儿童的语言教学活动。幼儿园为什么需要特殊的语言教学活动？

因为语言是一个复杂的符号系统，它有着自身的结构要素和结构规则，学前儿童除了通过日常和活动，交往当中，在自然的状态下，不知不觉地获得有关的语言知识、语言技能，掌握一些语音，学会一些词语，练习如何表达，清楚地表达。同时学前儿童还需要有专门的语言学习机会，使孩子在老师的组织带领下，进行有意义的学习，获得语言知识、语言发展。那么当然专门的语言教学活动，它还可以使孩子互相交流自己获得的语言经验，锻炼孩子在同伴和**面前说话的勇气和自信心，此外集体氛围当中的一种语言学习，它有一种情感的体验，有的时候这种愉快的情感体验和感染也会有助于一些个别孩子，比如说胆小的孩子，内向的孩子语言学习的兴趣。

让他在大家面前大胆自信地表达，这也能提高孩子们语言学习的敏感性。

因此，我们今天要说的是学前儿童的语言教学活动应该被视为特殊的语言教育活动。那么专门的语言教育活动内容包含的，同样的包含的倾听、理解、表达、书写、阅读等等，那么应该说我们幼儿园老师应该在专门的语言教学活动当中，让孩子学说普通话，学会谈话、讲述，开展，通过听说游戏获得语言的技能的发展，通过文学作品的学习获得一些语言、语词的敏感性，获得一些规范优美的语言的内容，包括早期阅读，通过早期阅读，可以让孩子获得这方面的能力的提升。

那么如何开展特殊的语言学习活动呢？所以我想今天实际上重点就是跟大家来谈一谈，学前儿童语言教学活动当中一些专门的语言教学活动的类型，以及它设计的时候一些注意的要点吧。针对学龄前儿童的语言教学活动有五种类型

第一个是文学作品教学；第二个是讲述活动；第三个是谈话活动；第四个，第四是听说游戏活动；第五早期阅读活动，其实这个五类语言活动对儿童的语言发展它有共性的地方，也有个性的地方，共性的地方它都会对学前儿童语言发展中的听、说、读、前书写能力都有一定的指导意义，那么当然不同类型的活动，它可能在儿童语言发展过程当中，也有着它自己特有的功能，所以接下来我们就围绕了这个五个活动的类型来一一展开介绍。

首先，首先是儿童文学学习活动。儿童文学学习活动实际上是通过对文学作品的欣赏、理解、叙述和表现，那么什么是文学作品呢？有童话、故事、儿歌、诗歌、散文等学习语言的方法。

应该说，儿童文学作品的教学可以通过这部作品来完成，因为这部作品是，我们说作者有什么？编写好的，所以它是比较成熟的语言，它可以通过文学作品学习活动向儿童展示成熟的语言，从中来扩展孩子的词汇量，一些故事当中，诗歌散文当中一些优美的词句等等，培养孩子倾听的技能，去倾听这首散文诗歌里边哪些是好听的话，优美的话，故事里面讲的是什么等等。鼓励孩子创造性地使用语言，也就是说，听的目的是什么？

是为了运用，为了创造性的使用，培养孩子的艺术想象力，挖掘幼儿的语言创造性的潜能，所以从这个一段介绍里边，我想老师们应该感受到其实幼儿文学作品教学不是为了让孩子死记硬背，会念几首儿歌，会讲几个故事，会朗诵诗歌就可以了，它其实更大的意义不在于会讲、会念、会背几首诗歌，讲几个故事，更大的意义在于**？

培养孩子善于倾听，进而大胆创新、想象和创造，对今后儿童语言发展具有重要意义和价值。那么在现实生活当中，在幼儿文学作品教学当中，还是存在着一些问题的，比如说在语言教学的目标当中还是比较注重一些技能的学习，忽视语言的学习情感、态度、能力的发展，这是很明显的。一些教师在语文课上追求的目标是什么？

会念儿歌，学会念儿歌，记住故事里边的主要内容，然后或者说认识相关的文字，这些都是我们现在要摒弃的，也就是说你追求的目标到底是什么？

讲故事，念儿歌是我们需要的，也是有助于孩子语言发展的，但是它不是我们语言文学作品教学追求的一个什么啊？结果目标。

我们应该在语言教学当中，更注重孩子的情感，学习的兴趣、态度的发展，以及思维能力的培养，包括相关的智能的开发。在语言教学的设计上，应该说我们的一些老师还是比较注重自己的教学，而且还有更多的三部曲，比如怎么让孩子？听，然后回忆，再来学讲，或者学念，整个过程当中还是比较忽视幼儿的学法，文学作品的学习方法有多种多样，那么怎么样来体现幼儿在文学作品学习当中的主体性呢？

这是老师可能考虑得比较少的。

在教学过程当中，老师的提问，指向式的提问也比较多，回忆式、展现式的提问也比较多，就是听到了什么？这故事里面讲了些什么？说了些什么？

比较，就是一问一答式的比较多，而且那种讨论式的问题，围绕着故事、诗歌、散文里面关键性的内容，相对来讲开放性的提问比较少，这些都不利于幼儿多向思维能力和想象能力的发展。那么当然也有些现在的幼儿文学作品教学当中，比较片面地理解整合性，然后为了追求现场的热闹，会设计一些操作活动，小组的分享交流活动，同伴之间的交流活动，看上去还在操作，在交流，但实际上是流于形式，它文学作品的最大价值没有突显，使这个文学作品教学还是流于，它的价值意义还是流失，流于形式。

那么如何开展文学教学活动呢？我认为其实这四点是不可忽视的：一是让孩子感受作品；第二，要理解作品；第三，要迁移作品的内容；第四，创造性的想象和表达。

正如我们刚才所说，学习儿童文学的最大意义是什么？要在感知理解的基础上，鼓励孩子迁移、想象、创造，这个是我们所要追求的，那么这里举一个小小的案例。

有一个故事《小猫抓老鼠》，它大概的意思就是有一只小猫会抓老鼠，主人很喜欢它，给小猫买了一只小铃铛，小铃铛叮铃铃亮闪闪，真好玩。小猫把小铃铛戴在脖子上真开心，一天晚上小猫听到小老鼠叫声，吱吱吱，吱吱吱，小猫赶紧去抓老鼠，可小铃铛叮铃铃，叮铃铃，小老鼠全逃走了，小猫一只老鼠也没抓到，主人生气了，要把小铃铛收回来，小猫知道自己错了，连忙对主人说：“我以后再也不贪玩了，抓老鼠的时候不能够戴小铃铛”，主人笑了。

这是一个大概的故事内容，那么像这样的一个故事内容，如果我们作为文学作品教学，你重要的是要让孩子感知一些什么，理解一些什么呢？那我想在文学作品教学当中，肯定首先要让孩子感知作品内容，肯定是要讲的，所以儿童文学作品教学，肯定离不开孩子什么啊？倾听。

那么在倾听的过程当中，老师可以采用多种方法，可以利用***，可以利用立体的教具，甚至声情并茂地讲述故事，这都可以。让孩子初步感知内容，那么当然在故事讲完了以后，我们也可以帮助孩子来理解内容，也就是所谓的理解作品内容。那么在现实生活中，儿童文学教学是先讲故事后理解，还是先讲故事再理解？

这一点我觉得我们现在已经都有了一种开放性的一种思维，在教学设计当中完全也可以怎么样？用不同的方法来演绎，没有定论，一定要今天故事全都讲完了来讨论，还是来分段讲。至于* *的讨论，都可以。 老师在设计中怎么样？

根据教材来分析。那么作为小班孩子，因为小班孩子的语言发展当中，我们要牢牢地把握一个特点，这个特点就是小班孩子喜欢什么样？喜欢一起来复述，喜欢跟着老师一起来学讲故事的对话，学讲故事的内容，所以我们可以引导小班的孩子跟着老师一起来讲讲故事的主要的角色之间的对话。

当然，在这个故事中，孩子们最重要的是感知和理解什么？

我不知道老师们在听了我的简要介绍后认为这个故事的重点是什么？因为语言课，说实话，更多的是培养孩子的思维能力。所以事实上，在这个故事里，孩子们应该知道什么？猫戴着小铃铛抓不到老鼠的原因应该是让孩子们知道，对吧？

至于贪玩不贪玩，有的老师上纲上线，孩子贪玩，就是不听话等等，这个不是最主要的，最主要让孩子懂得一个道理，原来是什么？你自己发出声音了，所以小老鼠怎么样？都逃走了，也不是小猫故意不想抓到老鼠，对不对？

小猫一开始上不知道这个原因，所以它戴着铃铛，后来它知道了，它不是跟主人说了吗，以后再也不戴着小铃铛去抓老鼠了。

因此，在我们的教育中，我们应该让孩子们转移工作的经验，那么什么样的经验可以转移呢？例如，在生活中，如果我们让孩子玩捉迷藏，你能做什么？让孩子们知道我们不能在捉迷藏中发出声音。如果你发出一个声音给别人呢？

抓住了。

所以我们有的老师在设计活动的时候，就会设计一个什么样的情节？就会设计“大树底下有人吗？”，它就是考验你，你到底发声音了吗？

如果你说有人的，那你就抓住了，你要屏住呼吸，不能响，那么，没人的，没抓到。实际上这个小猫这个故事实际上就是可以迁移到我们生活当中，可以让孩子明白这个道理，所以有的老师在活动设计的时候，就会在这个整个活动当中设计一个环节就是体验环节了。小猫们现在知道捉老鼠不能戴铃铛，所以让我们玩个游戏，然后老师故意做什么？

通过发声音，跟你讲话“哎呦，我好像看见了琳琳你躲在大树底下，是吗？”你不能发声音的，你不要有声音。“哦，那我看错了。

”所以像这样的活动，在教学当中我们可以设计一个体验式的游戏，让孩子来迁移这个故事的经验，对不对？当然，有些老师也会上这个班。她关注什么？在创造性的表达中，因为故事的最后一部分是主人开心的微笑。将来会发生什么？

让小班的孩子怎么样？自己去编编后面的一段，这个不追求故事的这个词有多么的规范，完整。他所要说的就是小猫永远不会戴铃铛捉老鼠。

就可以了，对吧？后面再加一句就是一个什么啊？像我们说续编故事的结尾一样，所以像这样的一个文学作品教学活动，我们有的老师当然也可以因为这根据小班的年龄特点，提供小铃铛，让孩子戴着小铃铛一起跟小猫一起来玩玩游戏，唱唱歌。

我们小班有一首歌叫《小铃铛》小铃铛……对吧？让孩子们唱歌、跳舞、玩耍，这符合小班化的年龄特点。因此，在我们的儿童文学作品教学中，我要感知和理解作品。它能采用什么？

不同的方法是整段或分段讲述故事。刚才我举的这个案例是小班的课，如果是中大班的故事，我们现在有很多老师在整个故事演绎的过程当中，都会采用分段演绎的方式，我觉得也是可以的，为什么？

幼儿语言教案(篇6)

一、说教材。

(一)说设计意图：

《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。

(二)说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

1、从能力上，理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;

2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。

(三)说活动重、难点：

本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教学难点是使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

小松鼠等角色教具，ppt

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。

为什么要采用以上方法呢?

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。

四、说学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，

在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

一、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢?(请幼儿讨论并说说)

二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠来到花园里想怎样打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c、它为什么不用花草打扮自己?d、这件事被谁看到了，它们怎么说?让幼儿理解故事情节。

2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的?

3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了?

三、看ppt，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。

此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。

四、幼儿进行角色表演。

提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的

幼儿语言教案(篇7)

为了对孩子们进行环保教育，我园组织大班“环保小卫士”到市文化宫做社会调查。这时孩子们发现垃圾箱旁有一群蚂蚁正“忙碌”着分吃食物，就围在了一起，饶有兴趣的观察起来。于是，教师就抓住孩子的兴趣点，结合《有趣的昆虫世界》的主题开展了对蚂蚁的探索活动，如找蚂蚁、观察蚂蚁、记录蚂蚁等，而此次活动就是其中的一个。

那么我选择教材《蚂蚁奇遇记》原因是：浅显的故事构思新颖，易于幼儿理解、接受，有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象，从而提高幼儿想象与表达经验的能力，也让幼儿从中体验到故事的幽默、好笑。因此，我认为此教材符合《纲要》中选择内容的三项原则。

活动目标的制定是遵循《纲要》中提出的：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”的这一要求，我从技能、能力、态度三方面提出本次活动的目标。

活动准备从以下三方面体现：经验准备、环境准备、材料准备。

幼儿语言教案(篇8)

幼儿园大班语言等明天说课稿

一、说课内容概述

本节课是幼儿园大班的语言等课程，主要围绕课文《小猫和小老鼠》展开。通过这篇故事，寓教于乐，培养幼儿的听说能力、想象力和合作精神。本节课的设计立足于孩子的兴趣和常识背景，采用了多元化的教学方法，为幼儿创设了一个积极、愉悦的学习环境。

二、说课目标

1.听说能力：通过听故事和进行角色扮演，培养幼儿的听说能力，提高他们的语言表达和交流能力。

2.想象力：通过课文内容和绘本图片，激发幼儿的想象力，培养他们的观察力、判断力和思维能力。

3.合作精神：通过分组合作活动，培养幼儿的合作意识和团队合作能力，增强他们的交往和社交技巧。

三、说课环节详细安排

1.导入（10分钟）

首先，我会带领幼儿回顾上一节课学到的内容，通过问题引导他们回忆、表达，在提高幼儿说话能力的同时，为本节课的学习做好铺垫。

接下来，我将出示一张插画图片，让幼儿观察图片中的细节，引导他们猜测图片中所呈现的情节，并鼓励幼儿用简单的句子描述图片内容，提高他们的观察和表达能力。

2.主体活动（30分钟）

2.1 呈现课文（10分钟）

接下来，我将通过幻灯片展示课文《小猫和小老鼠》的内容，同时阐述词汇和句型的意义和用法，帮助幼儿理解故事情节，提高他们的词汇积累和语言理解能力。

然后，我将请幼儿闭上眼睛，认真倾听故事，有所思考。之后，我们将进行小组讨论，让幼儿表达自己对故事的理解和感受，引导他们用简单的词语描述故事中的人物和事件。

2.2 角色扮演（15分钟）

为了加深幼儿对故事的理解和情感投入，我将组织角色扮演活动。首先，我将把幼儿分为几个小组，每个小组扮演一个角色。然后，我会给每个小组分发相应的道具，如小猫耳朵和小老鼠尾巴，让他们更好地融入到角色中去。

接下来，我将引导幼儿按照故事情节进行表演，同时提醒他们要用适当的语言和表情，让观众更好地理解他们的表演。在扮演过程中，我会鼓励幼儿互相配合，形成良好的团队合作氛围。

2.3 绘本制作（15分钟）

为了进一步培养幼儿的观察力和想象力，我将引导幼儿制作一本属于自己的绘本。首先，我会提供一些小猫和小老鼠的插图和场景素材，让幼儿根据自己的想法创作和发挥。

然后，我会组织幼儿讨论每一张插图的故事情节和台词，鼓励他们积极参与，并分享自己的创意和观点。最后，我会帮助幼儿整理并装订绘本，让他们感受到自己的劳动成果和创造力的价值。

3.课堂小结（5分钟）

在课堂小结中，我会让幼儿回顾整节课的学习内容，展示他们的绘本作品，并邀请他们把自己的收获和体会分享给全班同学。同时，我也会对幼儿的表现进行肯定和鼓励，为他们营造一个积极、愉悦的学习氛围。

四、教学反思

本节课通过多种教学方法和活动设置，旨在培养幼儿的听说能力、想象力和合作精神。通过角色扮演和绘本制作，使幼儿充分参与到课堂活动中，激发他们的创造力和表达欲望。同时，教师的引导和激励，能够提高幼儿的参与度和学习成就感。总体而言，本节课设计灵活多样，能够满足幼儿的学习需求，发挥他们的主动性和创造力。

幼儿语言教案(篇9)

活动目标：

1、理解故事内容，产生有意识地变换角度观察的兴趣。

2、通过表演游戏，发展幼儿的平衡力和控制力。

活动准备：

2、故事角色：小鸟、小狗、小花；屋顶、地板；雨点、水洼；大门、门槛以及彩虹，教师根据故事情节将它们按高低不同有顺序地贴在活动室外墙。

3、自选音乐一段。

1、倾听教师讲述故事《高老鼠和矮老鼠》。

2、高老鼠和矮老鼠各自看见了什么？

3、高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？

4、为什么最后两只老鼠一起看见了彩虹？

5、除了故事中的一些东西，高老鼠和矮老鼠还会看到些什么呢？

6、引导幼儿按照故事情节的线索有意识地变换角度观察。

1、幼儿戴上头饰，其中蓝老鼠表示高老鼠，红老鼠表示矮老鼠，尝试：变变高个子和矮个子。

2、自编表演动作。如高老鼠踮起脚尖，抬着头往上看；矮老鼠低下头，弯下腰往下看。

3、幼儿两两结伴表演故事情节，要求有顺序地朝着一个方向走，以免碰撞、拥挤。

高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。

一天，他俩在小路上碰见了，高老鼠说：“你好，矮老鼠！”“你好，高老鼠！”矮老鼠也向他打招呼。于是，两个好朋友在一起散步。

天气有点闷热，小鸟停在树上叫着，小狗趴在树下休息。高老鼠说：“你好，小鸟！”矮老鼠说：“你好，小狗！”

他们路过一座美丽的花园。高老鼠说：“你好，大树！”矮老鼠说：“你好，小花！”

他们经过一座房子。高老鼠说：“你好，屋顶！”矮老鼠说：“你好，地板！”

过了一会儿，天变了，下起了大雨。高老鼠说：“你好，雨点！”矮老鼠说：“你好，水洼！”说着，他俩赶紧跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说：“你好，大门！”矮老鼠说：“你好，门槛！”

渐渐地，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹！

幼儿语言教案(篇10)

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设计意图：

随着主题活动“我喜欢”的主题开始，在最近我们班的小朋友的交往不是很广泛，只仅限于个别要好的小朋友进行来往，因此预设这次活动，通过好朋友这首歌，让幼儿了解歌曲的内容，感受愉快的旋律节奏。并且知道好朋友要互相帮助， 激发幼儿与同伴互相帮助，团结友爱的情感。

活动目标：

1、通过观看图片，了解歌曲内容，愿意有感情的学唱歌曲

2、激发幼儿与同伴友好相处的情感。

观察重点：熟悉歌曲节奏，体验愉快的情绪活动流程：导入——欣赏讨论——欣赏歌曲——尝试表现

活动准备：

1、日常活动中，幼儿有互相帮助做好事的经验

2、幻灯片、歌曲录音活动过程：

一、 导入

1、 今天你和好朋友在一起做了什么游戏?

2、 你喜欢你的好朋友吗？为什么?

二、 欣赏讨论

1、 你觉得他们是好朋友吗？

2、 你从哪里看出来他们是好朋友？

3、 他们在干什么？小结：好朋友之间要互相帮助，你帮我来梳梳头，我帮你来梳梳头。

4、 你和好朋友会怎样互相帮忙？指导：幼儿自由讨论，请幼儿和他好朋友分别说说在一起是怎样互相帮助的。

5、 让我们一起听听歌曲的好朋友是怎样互相帮助的

6、 教师有表情的演唱歌曲。

7、 你听到歌曲中的小朋友是怎样互相帮忙的。

8、 请幼儿跟着音乐一边做动作一边轻声跟唱歌曲。

三．尝试表现老师把这件事编成一首歌，我们一起来唱一唱好吗？

1、 请你们找个好朋友边做动作边有表情的演唱。

2、 幼儿之间再换一个好朋友一起有表情的演唱。

幼儿语言教案(篇11)

1通过阅读活动，我们试图根据**的内容来讲述故事的主要情节。

2、认真观察画面，并大胆的发表自己的见解。

3.我感受到故事中花朵和绿叶的依赖性，并了解世界因其丰富而变得更好。

1． 幼儿已了解春天的特征。

2． 自制挂图一幅。

三。儿童书籍、磁带、cd和练习本。

一、 阅读、理解故事内容。

1． 师：出示挂图一：小朋友，你们看看图上有谁？

2图中的花仙子和绿精灵在干什么？你是从**看出他们在争吵的？

3.师：它们为什么会争吵呢？结果怎么样呢？小朋友们想不想知道呢？让我们一起听这个故事吧！故事的名字叫《花草精灵》。

4老师问：这个故事叫什么名字？故事里有谁？

花仙子和绿精灵为什么争吵？

他们一直吵个不停，谁来了？他们会对精灵和绿色精灵说什么？

精灵和绿精灵最终明白了什么？他们一起参加了什么活动？

教师引导孩子用故事中的语言回答问题，并注重学习故事中的对话。

二、边阅读**，边讲述故事。

1．边看幼儿用书，边跟老师完整讲述故事。

2．分组讲述。

三。与同伴自由地阅读和讲述故事。

4． 教师指导幼儿讲述。

5． 请个别讲述较好的幼儿到集体面前示范讲述。

3，我感受到故事中花朵和绿叶的依赖，并了解世界因其丰富而变得更好。

1老师：在故事的结尾，仙女和绿仙女明白了什么？为什么仙境和绿精灵一起美丽？

2老师：花仙子和绿色精灵明白盒子和绿叶在一起会更漂亮。你认为春天很美吗？

1.尝试根据画面内容讲述故事的只要情节，这一点我做的还不够到位，一直以来，上语言课时尤其是讲故事，语速有些过快，不够生动，所以幼儿的兴趣不是很高，在讲述主要情节的时候就有点弱，只是个别孩子。

2.让幼儿大胆发表自己的见解是老师没有引导好，所以完成的不是很好，还要加强这方面的练习。

3.感受花朵和绿叶的依存关系，懂得世界因丰富才更加美好，花朵和绿叶的依存关系，他们是感受到了，花要和绿叶在一起才漂亮，可能是因为我们班的孩子还小，对这点理解的不是很深入。

幼儿语言教案(篇12)

教案目标：

1、懂得让别人高兴是一种快乐，把快乐送给别人也是一种快乐。

2、理解散文所表达的团结友爱、和谐、欢乐的情感和小蜗牛的美好心灵。

3、依据散文中的对话格式学习仿编。

教案准备：

1、图片：小鸟、大象、小兔、小蜗牛

2、课件

教案过程：

（一）谈话导入。

师：小朋友，你愿意为你的朋友做事吗？你为朋友做过哪些事呢？

实录：幼儿一：我看到教室的地上有脏东西，我会捡到垃圾桶里。

幼儿二：我会帮妈妈洗碗。

幼儿三：妈妈累的时候，我帮妈妈捶捶背。

幼儿四：我做小组长的时候，我帮小朋友拿筷子。

幼儿五：睡觉的时候，我会帮旁边的小朋友拉袖子。

幼儿六：做小组长的时候，我帮别人拿画画的笔。

幼儿七：我帮妈妈洗衣服。

评析：幼儿有不少互相帮助的生活经验，因此回答非常丰富，但不少幼儿存在想象与现实混淆的现象，如帮助妈妈洗碗、洗衣服等。这个活动是散文欣赏，诗歌、散文本来就有着浓厚的想象与创造的色彩，所以，我对这类回答未加评价。

（二）依次出示图片，引出散文前半部分内容。

1、依次出示小鸟、大象、小兔的图片，引导幼儿分别说说他们有些什么本领。

实录：幼儿一：小鸟喜欢唱歌，他可以帮别人唱歌。

幼儿二：大象会帮别的小动物洗澡。

幼儿三：大象的长鼻子会帮别的小动物过河。

幼儿四：小兔子会帮人家拔萝卜。

幼儿五：小鸟的嘴巴尖尖的，会捉虫子。

幼儿六：大象还会砍树。

评析：这些动物都比较常见，幼儿对他们的特性也非常了解，因此幼儿的想象都非常合理，可见，在引发幼儿进行创造想象时，教师必须对幼儿已有的知识经验做一预见，幼儿只有在有丰富的知识经验的基础上，才能有很好的回答，否则的话，教师一定要预先进行铺垫。

2、欣赏散文前三句

师：小兔他们用什么本领来为朋友们做事的呢？我们来听一听。

3、提问：小鸟他们是怎么说的？

（三）出示小蜗牛图片，引出散文后半部分。

小蜗牛听了小鸟他们的话，可着急了，他想呀想呀，终于想出了一个好办法，是什么好办法呢？我们一起来听一听。

1、完整地看VCD，只放图像，不放声音，引导幼儿说说小蜗牛画了好多的照片干什么？照片上小蜗牛是怎么样的？（微笑）

2、欣赏散文后半部分。

师：蜗牛是怎么想的，怎么做的？让我们一起来听一听。

问：小蜗牛把什么送给了朋友？为什么小蜗牛把微笑送给朋友，也能让朋友们高兴

文章来源：//m.jab88.com/j/151568.html

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