大班综合教案味道(汇总5篇)。
为了教学更有顺利,老师会需要提前准备教案课件,相信老师对要写的教案课件不会陌生。 学生反应是教学质量的重要评价标准之一。本文主要涉及与“大班综合教案味道”相关的内容,希望能对你有所帮助,请收藏!
大班综合教案味道 篇1
设计思路:
新闻活动是我园的特色活动,本学期我们引入了潼江幼儿园的思维训练,设计本次活动是尝试新闻活动和思维训练的有效结合。
幼儿进入大班,他们的思维从具体形象思维转化为抽象思维,加之幼儿在园内开展新闻活动,幼儿已经认识许多共识性的符号,这为本次活动的开展奠定了基础,而幼儿思维训练活动是充分开发幼儿脑潜能的活动,本次活动设计读信和写信两个主要环节,让幼儿运用共识性的符号从不同的角度理解信的内容,并能以自己已有的生活经验写一封图加文的信,从而激发幼儿产生不同的想法,得出不同的答案。
目标:
1、在老师的引导下,运用已有的符号解读信的内容,并能用语言进行连贯的表述。
2、幼儿运用标记符号写信,激发幼儿的创造性思维。
准备:
背景图一幅,一封信(大幅、幼儿人手一份),
1、今天呀唐老师带来了一幅图片,等会呀小朋友仔细看看,图片上有谁?发生了什么事?
l幼儿说有妈妈(“你是从哪里看出它是猫妈妈的?”)“它在干什么?”
你观察得真仔细!
小结:你们看得真仔细,小朋友从穿着、打扮上看出它们是猫妈妈和宝宝,你们真聪明!
猫妈妈它背了包要出门了,可是猫宝宝还在睡觉,猫妈妈给猫宝宝留了一样东西,你们想想看,留了样什么东西?为什么?(信)
1、“刚才呀,小朋友说了很多猫妈妈可能在信上写的内容,可信里到底写了什么?想知道吗?唐老师把这封信准备了好多封,你们去看看信上写了什么?”
l好了,我们都看好了这封信,快来座到自己的座位上,小猫已经竖起耳朵仔细听了,我请小朋友来念念这封信。
对了,第一行写上称呼,是写给谁的啊?(猫宝宝的'),如果你们写给唐老师呢,那就在这写唐老师,你好,然后换一行写要说的内容,最后画上谁说的,和写这封信的日期)
“谢谢你们帮猫宝宝看懂了这封信,它在家玩啊,等啊,还是不见妈妈回来,这时小兔打电话叫小猫去它家玩,这可怎么办啊?小猫想了想,也给妈妈留封信吧!信上可以写些什么?(幼儿个别回答)
信的开头写上称呼,换一行写上要说的话,最后写上是谁写的和写信的日期,你们去写写看!”
3、介绍给大家听。
大班综合教案味道 篇2
活动目的:
1、实验多种要领,感知风的存在的特性。
2、相识风与人们之间的干系。
3、乐于着手制做飘动的彩带。
活动预备:
废旧的筷子,彩带皱纸,废旧布条,腊光纸,橡皮筋。铰剪,胶棒。
活动历程:
一、领导幼儿到户外探求风,感知风。
1、如今,我们一路到表面去找一找风。看一看,风再那边?和洽朋侪说一说。
2、你是奈何感受到有风的?
3、细致找一找,看看风是什么样的?
4、小结。风是看不见,摸不着的,但人可以经由过程眼睛耳朵,幼儿园教育随笔皮肤感受到。
1、如今请小朋侪来跑一跑,吹一吹,扇一扇,说一说感受奈何?
2、想一想还可以奈何孕育发生风?
三、相识风和人之间的干系。
1、你喜好什么样的风?为什么?
2、你不喜好什么样的风?为什么?
3、小结:风能给人们带来利益,也能给人们带来弊端。风还会和我们做游戏呢。有风时,我们可以放鹞子,转风车。
四、着手制造飘动的彩带。
1、这里有很多质料,小朋侪本身选择,着手做彩带,想一想,奈何做,和洽朋侪说一说。
2、如今我们就着手来做,要和别人做的纷歧样,做好后到表面去玩一玩,看一看,奈何让风动员彩带飘起来。
大班综合教案味道 篇3
一.教学目标:
1、通过猜味、尝味、说味、画味活动,启发幼儿发挥想象,大胆地运用语言和绘画的形式表达自己的感受。发展幼儿的想象力、创造力、审美力。
2、激发幼儿热爱生活的美好情感,培养自觉追求美的生活情趣。
二.教学准备:
各种味道的食品
甜:奶糖、甜麦仁、饼干等
辣:多味豆、胡椒粉、辣酱
薄荷:薄荷糖
苦:咖啡
勾线笔、纸、油画棒、贴纸
三.教学过程:
(一)游戏猜味道
1、今天夏老师要和小朋友来玩个游戏,游戏的名称是我猜、我猜、我猜猜猜。猜什么呢?你们知道吗?我要请你们来猜味道。
2、讲解玩法
夏老师带来了一个百宝箱,里面就装了各种味道,请小朋友上来品尝里面的东西
要求:
(1)不能说出来你吃的什么东西,也不能说出来是什么味道,因为呆会你要请小朋友来猜的。
(2)告诉大家你吃了以后,你感觉怎样,你好象看到了什么、想到了什么事情?
3、老师启发性示范
(1)我们先请客人老师来尝尝味道好吗?(薄荷味)
(2)请客人老师说一说你吃了以后有什么感觉?你想到了什么?
(3)客人老师觉得很清凉、很凉快,好象看到了蓝蓝的天空、绿绿的树林,你们猜猜,客人老师尝到的是什么味道?
(4)为什么你觉得客人老师吃的是薄荷味的东西?
师:客人老师吃了薄荷的东西有凉快的感觉,还想到了蓝色、绿色呢!)
4、幼儿品尝
幼儿品尝,教师强调要求
说出感觉、想象到的东西,请其他小朋友猜一猜。
引导幼儿感觉味道和色彩的关系
(二)游戏画味道
1、猜味道的游戏真有趣,接下来我们再玩个画味道的游戏。
2、怎么来画出味道呢?你尝了以后把你的感觉,好象看到的东西,想到的颜色、事情画出来。
3、要求讲解游戏的玩法
小朋友用勺子从小盘子取一样东西细细品尝,然后闭上眼睛慢慢体验是什么味道,再想想,把想到的东西大胆地画出来。
4、幼儿儿结合自己的感受画味道,教师巡回启发指导。
启发幼儿抓住自己的感觉,大胆发挥想象,大胆落笔,创造性地表现所要表达的味道。
(三)游戏说味道
1、先画好的小朋友请客人老师猜猜你画的味道,也可以请先画好的小朋友猜一猜
2、幼儿介绍自己的画
3、幼儿互相观摩、交流、评价谁画的味道最生动最有趣。
现在每人手上都有一个小奖杯,可以把奖杯贴到你认为画得最有趣的画上。
四、结束活动
我们小朋友真了不起,不但猜出来了许多味道,还把感觉到的味道画出来了呢!生活中还有许多其他的味道,以后,小朋友在吃东西的时候,也要细细品尝,你也可以试着把品尝到的味道画出来。好吗?
大班综合教案味道 篇4
jaB88.COm
目的:
1.开端相识京剧是我国特有的剧种。
2.学会装潢京剧脸谱。
3.实验用京剧的情势来演唱,加深对京剧的熟悉。
预备:
1.京剧《龟兔竞走》灌音带一份。
2.种种没有装潢的京剧脸谱、人手一只小盆子(当锣用)、人手一只筷子。
一.观赏京剧唱段《龟兔竞走》感觉京剧的魅力。
西席一边唱京剧《龟兔竞走》一边进场。
师:适才我们听了一段曲子,它与我们平常听的曲子一样吗?你们知道它叫什么名字吗?
幼:它有敲锣的、幼儿手工制作它有隆个里格隆咚,隆个里格隆……
小结:京剧是我们国度的国剧,只有我们中国才有的。许多人都异常喜好京剧,就连外国人也很喜好
二.连系图片,让幼儿相识京剧脸谱的重要特性。
幼:我在电视机里看到过、我在收音机里听到过……
小结:脸谱的颜色比拟猛烈、五官夸大、阁下脸是对称的。
三.引诱幼儿勇敢的装潢脸谱。
西席拿出早已预备好的空缺脸谱。
2)装潢时留意色彩的比拟、五官的夸大、阁下脸的比拟。
2.幼儿操纵,装潢京剧脸谱。
西席巡回不雅察,并从旁引导个体本领较差的幼儿。
3.评价幼儿的作品。
对好的作品举行确定。
四.让幼儿用京剧的情势来演唱。
师:如今让我们把装潢好的脸谱戴在脸上,一路来唱京剧好吗?
西席让幼儿每人拿出桌下的盆子和筷子边敲锣边唱《龟兔竞走》,幼儿园教育随笔而且模拟京剧中的人物行动。可从复频频。
延长:让幼儿拿起锣到小班去演出给小弟弟小妹妹看。
大班综合教案味道 篇5
我园是一个“绘本”阅读底蕴较为丰厚的幼儿园,每个班级都有自己的“绘本阅读区”。区域活动、课间、午饭过后……只要有空余的时间,孩子们就会主动地拿起阅读区里自己喜欢的绘本,如痴如醉地“啃”起来。其中,绘本《首先有一个苹果》尤为受到了孩子们的喜爱。
这又是伊东宽老师的一本经典绘本。在这本绘本中,他很巧妙地把原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中,以一种既好玩又有趣的方式表达了数字的概念,符合孩子形象化的思维方式。细细读来,里面还涵盖了比多少、数序、10以内的加减法等等内容。而本学期,大班的科学活动就有这些内容。鉴于孩子们如此喜欢绘本,也因为这本绘本的价值所在,于是,我尝试将科学和绘本两大内容相结合,设计了这节大班的综合活动《首先有个苹果》。
(一)活动目标:
1、熟记绘本角色,感知数的数量及其递进关系。
2、仔细观察画面内容,并能大胆表述。
绘本ppt、从1到9的图片。
师:今天,我带来了一本有趣的绘本,我已经把它做成了一个小小的动画片。现在我们就开始看吧,看的.时候要记得动脑筋哦!
(评析:导入部分非常直接,以小朋友们最喜欢的绘本导入,一下子就能引起幼儿活动的兴趣。)
2、(图2):看!树上首先有一个苹果。 “首先”是什么意思呢?
:首先就是最先、第一个的意思。
(评析:这是整个故事的起始环节,所有的故事都是从这个“苹果”开始的。而对于“首先”这个词语,孩子们可能还是不太理解的。通过孩子的猜测、教师的肯定以及对苹果的形容,孩子们对“首先”的含义有了一定的理解,对“首先有一个苹果”有了较为深刻的印象。)
幼2:毛毛虫是弯弯长长。……做做毛毛虫可爱的动作。
4、毛毛虫使劲吃啊吃,苹果就要被吃完了,怎么办?
6、(图5):这是谁?你怎么知道他们是猎人!(做做猎人拿枪的的动作)
(评析:在绘本的前半部分中,因为数量相对较少,对于大班孩子来说,用“目测”的方法就能看出某样物体的数量是几,所以并没有把“数量”作为重点。而是让孩子们在说说、看看、做做的过程中感受数量的变化及故事的有趣,产生看下去的愿望。而其中的“做动作”虽是不经意,其实是为下面的游戏活动做准备的。)
1、(图6):猎人都打到小鸟了吗?(幼儿观察讲述)谁比谁多,多几?
2、猜测:猎人外出捕猎的时候最喜欢带上哪个小动物?为什么?
3、(图8):五只小狗有没有都抓到小鸟?为什么?谁多谁少?小鸟比小狗少几?
4、(图9)呀,猎人和小狗怎么了?什么事情让他们这么害怕呢?
5、(图10):谁来了?(熊)有几只熊,看上去怎么样?(又大又壮、凶恶的熊,做做动作)
(图11):原来是看到了可怕的熊,猎人害怕得连枪都扔了,赶紧就逃!6、你觉得他们逃得掉吗?请说说你的理由。
幼2:我觉得逃不掉,前面就是一条河,没地方逃。……
7、(图12):看熊的表情,你认为猎人和猎狗逃走了吗?是怎么逃走的呢?
8、师:有几条小船?(七条)猎人和猎狗会怎么乘船呢?
出示7条船、5条狗、4个猎人等:船很小,怎么分配才能不超过船的载重量呢?谁来试着帮他们分配一下?
幼儿操作,说说理由。
(评析:“乘船”这个环节是活动中一个难点,分配的目的就是让孩子们初步了解乘船的原则:即乘船的时候不能超过船的载重量,分配要均匀。但怎么乘船呢?如果用语言表达肯定说不清楚,在这里就设计了一个操作活动:分配“人员“。通过幼儿分配、讲述理由、大家讨论、教师提升等几个小环节实现目标。)
11、(图16):猎人和小狗都掉到了水里,在这个危险的时刻,谁会它们呢?(飞鱼)有几条飞鱼?
12、猎人和猎狗都抓住了飞鱼了吗?为什么都能抓住?(理解5+4=9,或9可以分成5和4)
(评析:这张图片上蕴含了分成、加减法的知识。刚开始幼儿可能发现不了其中的奥妙,所以需要老师提个细一点的问题“有几个猎人、几条猎狗、飞鱼有几条呢?”,由这个问题联系到3个数字之间的关系,明白“都能抓住”的道理。从看――想――理解,这是一个循序渐进的过程,幼儿的逻辑思维能力获得了发展。)
13、熊在干什么?为什么每只熊的脚下面要踩这么多的乌龟和船呢?(因为熊比较重,如果踩一个就会掉到河里,所以他们都踩了几个乌龟和船)
14、(图17):这是什么?数一数有几个,如果蜂窝里飞出来许多蜜蜂会怎么样?幼1:蜜蜂会蛰人的。
(图18):数不清的蜜蜂飞出来了,把所有的定西都盯了,闹得一塌糊涂!
(评析:后半部分画面逐步丰富,孩子们可以清楚明白地体会到从1到10甚至“数不清”的数量概念。在“脑子里全乱了”以后,感受“一塌糊涂”带来的有趣结果。然后故事又理顺头绪重新回到原点,这样的处理如同变魔术中的把戏,让孩子们快乐无穷。)
1、师:这下脑子里面全乱了,现在你们还记得究竟有多少个苹果,多少条的毛毛虫,多少只的小鸟……(教师根据幼儿讲述逐一出示相应的故事图片,并有意识地排成楼梯状。)
2、这些故事中的人或物的数量藏着一个什么秘密?
:像走楼梯一样!从上往下跑一个比一个多一,从下往上跑,一个比一个少一!
(评析:在这个环节中,给与孩子们充分的自主权,把故事中的人或物回忆出来,这其实也是“考验”孩子们对故事内容的掌握情况。当故事中所有的人或物都出现时,孩子们会很自然地发现他们的排列形状就像我们走的楼梯,理解其中的数序规律。)
1、师:今天绘本中的猎人、狗狗、蜜蜂他们都闹得一塌糊涂,可是我们今天很开心。因为我们看了一本书,书的名字叫什么?(看图20,读题目)我们还知道了比多比少!8只乌龟比6只熊少了几?
交代游戏规则:我是一个猎人,你们扮演书中的角色,我开几枪,就请你们做动作或是用叫声表示一下是谁,好吗?
如:教师开两枪!问:“是谁出现了,做什么动作?”幼儿作出相应的动作。
(评析:最后的游戏可以起到“画龙点睛”的作用。既是对整个活动的回顾,又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感,让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏,产生爱学习的良好愿望。)三、活动
本活动是一堂偏重于科学领域的综合活动。以绘本《首先有一个苹果》为载体,从一开始就牢牢地抓住了孩子们的眼球。整个活动寓教于乐,在宽松、愉快的氛围中,帮助幼儿掌握各方面的数学知识。真的是数字和形象的完美结合!
虽然这个活动偏重于科学,但绘本的功能发挥得“淋漓尽致”。越来越丰富的画面、有趣的故事内容深深地吸引着孩子。在教师的引领下,孩子们感受着阅读带来的乐趣,不知不觉中,记住了故事中的角色,习得了10以内加减法等方面的知识。整个教学过程开放活泼,从前半部分的说说做做――到后半部分的做做说说――再到结束时的说说做做,每个环节层层相扣,上一环节为下一环节打基础,下一环节对上一环节进行巩固,层次逐渐递进,提问开放。
最后的游戏设计,起着“画龙点睛”的作用,既是对整个活动的回顾,又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感,让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏,产生爱学习的良好愿望。
文章来源:http://m.jab88.com/j/139089.html
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