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3年级小学三年级英语教学反思

3年级小学三年级英语教学反思7篇。

身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家整理的“3年级小学三年级英语教学反思7篇 ”,希望能帮助到你的学习和工作!

3年级小学三年级英语教学反思【篇1】

很庆幸能够来到学校工作,在这里有和蔼的领导们,可亲的同事们,更重要的是,我在这里能不断学习,无论是做人还是教育工作上,要做一个不断进取的教育人。告别学生时代,自己已经走到了生命的另一个起点,如今,我已经拥有了自己的学生,成为一名青涩的老师。入职一个多月以来,在学校组织的青年教师成长活动中,我们青年教师听课、评课,反思、进步。英语组的各位优秀老师鼓励我多去听课,给我提供了热情的指导,我从她们身上看到了学术与实践有效结合的可能性。邵校长、高校长以及我的师傅杨晓梅老师在听过我的课之后,在英语教学方面给了我很中肯的建议,我受益匪浅。在此期间,我逐渐进步,然而教育教学中还存在着很大不足。

小学三年级英语学习的单词一般都比较直观,贴近学生生活,因此在单词引入时我采用直观教学方式,用图片、动作、表情、实物、简笔画等给学生活灵活现的展示,既符合学生的认知规律,又加深了他们的记忆。

为了培养学生对英语学习的兴趣,英语课堂中往往会运用游戏、活动等方式,使学生在快乐中习得知识,但是课堂秩序的维持就成了我的苦恼。比如在Lesson5Let’sact环节中,许多学生在做动作时特别兴奋,有的还大声高喊。究其原因,在于自己的教学环节设置不合理,不够吸引学生;在游戏之前,应该讲清规则,纪律要求,防患未然。

在上课时间方面,我的节奏把握的不太好,往往会前紧后松,有的时候甚至会讲不完新知识。为此,杨老师建议我多听其他教师的课,学习她们的课堂组织流程,课堂游戏应该为课堂教学服务,不应占用过多时间,喧宾夺主。

另外,在课堂管理方面我还需要多多探索,对于三年级的学生来说,培养他们良好的日常学习行为习惯至关重要,比如课前准备、端正坐姿、做活动时的规矩等方面都需要在平时的教学活动中多加训练。

在以后的教学中,我会多向老教师请教,学习她们如何组织教学、如何进行课堂管理、如何对学生行为进行评价,努力成为一名学习好、工作好的英语教师。

3年级小学三年级英语教学反思【篇2】

1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。

3年级小学三年级英语教学反思【篇3】

时光荏苒,我在这三尺讲台上摸索着走过了十一年,渐渐的对小学英语的教学有了初步的感知,通过日常听课、观摩活动也总结出了一些适合自己的教学方法,但也发现了自己在英语课堂上出现的一些问题:歌谣、吟唱、集体齐说英语或喊英语的比例大。这不可避免的存在以下影响:吟唱的节奏固然好,但要适度,否则影响学生“正常说话”,表现为在对话过程中“唱着说”,失去了语言本身的味道;集体齐说尤其是句子,节奏慢,包括教师语言输入的节奏普遍慢,会影响学生的接收理解能力,对于听力能力培养不利;另外,在一些课例里我们也看到,拍手说的时候很多。机械操练是必要的,一节课总拍手,很疲劳,而且声音远高过说的语言,导致总处于高分贝的状态下,“心跳”的感觉实在不好,而且我觉得小孩子也应该动静适宜,对于接受知识,大脑思考都是必要的。而在这方面我做的不是很好。总是“Very good!”,在课堂上一味表扬和鼓励学生的积极性,而对于学生表现出来的语言错误并未加以指出和及时纠正,久而久之,不利于学生对于语言正误的判断,从而形成模糊印象,影响学习效果,交际表达。所以,应该主张在保护学生积极性的前提下,教师及时纠错,正确示范,并且奖励要有轻有重,不要过于泛滥。

总之,在教学中我应该有一种前瞻的眼光,平时多注意方法的指导,学习策略的培养,应该挖掘更深层次的激发学生兴趣的方法,从提高学生“内力”上下功夫,由单纯的知识性向综合的能力性过渡。

3年级小学三年级英语教学反思【篇4】

1、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式限度的激发学生的学习动机。

2、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。

3、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。

4、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

5、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

6、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

7、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

9、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

10、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

11、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。

12、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

13、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。

14、能完成对自己的自我评价活动。

15、能听、做、演18个游戏。

16、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。

17、能听、说、认读73个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题),并能简单地运用。

18、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯。

19、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

20、学生对基本句型的结构不清。

21、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

22、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。

23、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

24、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

25、引导学生在图片和教师的帮助下进一步运用新句型,量积累到一定程度,才能够达到质变。

26、各环节之间的过度语言要到位,使各环节紧密衔接。

3年级小学三年级英语教学反思【篇5】

本节课,我充分发挥了教学光盘的媒体优势,调动各种视听手段,提供了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径。在教学设计和教学方法的选择上,我体现了新课标所反映的新的教育教学理念,以各种课程价值的实现为依据,强调以学生为主的教学活动方式,营造探究性的和任务驱动型的学习气氛,铺设形成性的评价线索,本课的特点主要体现在以下几个方面:

1、资源的应用更好地激发了学生的学习兴趣

心理学家扎勒斯说:“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。兴趣是早好的老师,而小学英语空中课堂资源形象生动地再现了有关教学内容的时空,做到声像结合,图文并茂,创造了真实生动的语言环境,结合小学生好奇,求趣,求新的年龄特点,使之更自觉有趣地进行英语实际活动。

2、资源的应用充分发挥了光盘中教师的示范作用,使学生通过对比模仿,对比纠正更快学到纯正发音,如本节中:Sally老师对于本课中的七个四会单词一一进行了示范发音。

3、资源的应用丰富了活动设计

活动的设计为学生搭建了一个高效的学习互动平台,让学生在主动参与本节实验中,突破教学重难点,从而实现教学目标的整合。比如本节课光盘中设计的let’s play游戏中的听音猜物,听音涂色等,让学生在轻松愉快的环境中习得知识,巩固知识。

4、提供丰富的教学内容,拓展教学的空间

空中英语课堂是学生获取知识的一种重要手段 ,可以调动学生的多种感官同时参与学习活动。运用空中英语课堂光盘的教学,既能让学生看得见,听得见,又能让学生动手操作,空中资源的信息量大,内容丰富生动直观,教师可以通过鲜艳的图像, 有趣的声音刺激学生的`视觉和听觉,吸引学生的主意力,营造良好的学习氛围,从而提高学生的学习效率,比如在教boat, ball, kite, plane, doll car, ballooon这几个表示玩具的单词时,光盘中提供了大量真实的玩具实物,游戏资源等,学生在生动活泼的氛围中学习,既增加了知识,又开拓了视野

空中课堂给我们小学英语教学带来的好处是巨大的,有目共睹的,但是,我在具体的上课中,我还有如下的改进和建议:

1、资源内容能不能更简单化。

比如:我在上这一节时 ,空中课堂的时间就有20多分钟,在所剩的十几分钟里我还要巩固学生的发音,做游戏,检查作业等,这样一节课时间就不够用,要是这些我都走马观花的过一遍,学生学下来将会什么也学不会,所以我想资源内容能源能更简单化。比如,这一节中Lily和Sally老师的问候,复习数学,拆飞机,空中课堂中学生回答内容能省去的话,这一节空中课堂对我们的应用,将带来更大的方便,同时,我们教师能有更多的空间去巩固空中课堂中的所学的内容,让学生学的更扎实。

3年级小学三年级英语教学反思【篇6】

在英语中有这么一句谚语well begun is half done (良好的开端是成功的一半)因此,我始终让学生在宽松,庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演,竞争和相互评价,为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努,让学生轻松愉快的学习英语,其实在上英语课时,只要我们教师用一些心思,想一些点子,找到书本知识与实际生活中相似的切入口,完全可以体现任务型教学的真实性,实用性和功能性。

三年级孩子虽然年龄相对小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,但形象思维占优势,具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时,我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。

如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时,利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出。通过吸引孩子注意力,让孩子喜欢英语,培养孩子们的学习兴趣。

3年级小学三年级英语教学反思【篇7】

在教学《瀑布》一课时,我做到了以下几点:

1、激情引入,整体感知。

首先我激发兴趣,创设情境,把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的瀑布情境中。真实的瀑布,动人的音乐,激情的范读,三位一体,使学生有身临其境的感受,学生的心弦被扣动,思维被激活,激发了学生主动学习的兴趣。

2、通过读,感悟语境,体会气势。

文中第一节比喻瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林”。让学生观看“浪涛翻滚,松涛轰鸣”,的动画,在此基础上学生感情朗读,揣摩作者是如何用准确、生动的比喻突出了瀑布先声夺人的非凡气势。这样避免了对比喻句作复杂的讲解,让学生从自身体验语言的美丽,体会瀑布的雄伟气势。文字的音效化将学生的体验与重点句的欣赏,理解结合起来。

3、质疑启思,突破难点。

新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。要让学生自己与文本对话,与作者的情感产生共鸣。从自我出发去感受,去理解。“你喜欢哪小节?”“读了这小节,你发现了什么?”这些问题促进学生作个性化的选择性学习。学生分组讨论,每个孩子能自由、大胆地参与交流,表达自己的见解。学生思维碰撞、相互启发,在协作交流中逐渐学会与人交往、沟通,消除人际交往中的自卑、紧张心理。让每一个学生都有表现自己的机会和获得成功的可能。这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围,构建了教师和学生共同探讨的新型师生关系。“千丈青山衬着一道白银”用“挂”与“衬”作对比,引导学生观察动态图,此时学生水到渠成地理解了“瀑布”与“白银”的相似以及“衬”字的贴切。这样有利于引导学生以语言文字为依托,揣摩语言文字的内涵,进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”。

4、审美陶情,融为一体。

欣赏完瀑布的色彩美之后,我再用录像展现了第三节描写的近看瀑布的情景。当学生欣赏到瀑布飞流直下,腾起水汽,缓缓飘落,如烟、如雾、如尘的美景时,他们陶醉了,此时的情感与作者产生了共鸣。为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。这种审美感知力也就是审美素质的核心。在多角度欣赏了瀑布的壮丽和柔美之后引导学生自读感悟,互读点评,用声音之美展现文字之美,景物之美。学生在理解的基础上反复诵读,在读中揣摩语言,欣赏景物;在读中陶冶性情,扩展想象;在读中获得美的享受,进而达到纯熟的境界。赞科夫说“艺术作品首先要激发儿童的思想情感,其余工作都应当是这些感情的自然结果。”

不足之处:

在教学过程中,不能考虑到学生的个性差异。虽然能较好地引导学生朗读,但学生模仿朗读多过于自身慢慢从朗读过程中体会。

《3年级小学三年级英语教学反思7篇》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学三年级教学反思”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/136434.html

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