一年级语文上册电子版教案11篇。

88教案网精选栏目推选：“一年级语文上册教案”。

一个好老师会在每一节课前精心准备，作为教师更应该提前备好一份教案。教师的教案应该巧妙构思。你知道一篇优秀的教案应该包括哪些内容吗？或许你正在查找类似"一年级语文上册电子版教案"这样的内容，感谢您的参阅。

一年级语文上册电子版教案【篇1】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受语言的韵律美。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

感受诗歌语言的韵律美，激发学生观察自然的兴趣。

教学用具准备：

投影、小黑板

教学内容和过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、老师给小朋友猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。谁能猜出它是什么？（雨）小朋友伸出手来和老师一起写好吗？师板书生书空。

2、今天你们到外面玩的时候有没有看到小雨点？那你们有没有跟它一起玩？小雨点很顽皮，喜欢到处玩，小雨点有没有告诉你它们都到哪些地方去玩了？

二、初步感知课文

1、你们说得真好，现在请你竖起耳朵听！听听这里的雨点都落进了哪里？（学生听课文录音，边看投影）

2、指名回答。

3、你们想不想自己来把课文读一读？

三、初读课文

1、学生自由读课文。要求：读准字音、读通句子。

2、赶快找到你的好朋友读给他听听。

3、很多小朋友读得非常好，我和其他小朋友特别想听，谁来读？

4、逐句指名读，相机正音。

5、齐读课文，整体感知。

四、擂台大比武。

1、班同学和老师比武：老师做一个动作，小朋友在课文中找一个词，找到赶快站起来读这个词，准备开始。

2、分别做睡觉、散步、奔跑、跳跃的动作，根据学生回答相机贴词语卡片。过渡：谁在睡觉、散步、奔跑、跳跃呢？（雨点）

3、你们觉得小雨点怎么样？现在你们就是小雨点，想一想你最想做落到什么地方的小雨点。自己先想一想，把你最喜欢的那句话多读几遍，可以加上动作。

五、读课文，指导朗读。

1、哇！这么多小朋友都想变成小雨点呀！好，我们闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀，变、变、变、变成一颗颗小雨点。天空中聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了。（根据学生的回答选择朗读的句子）

2、你是落到哪里的雨点？为什么你要这样轻轻的读？我们一起来读一读。（师生齐读）睡呀！睡呀！小雨点就开始做梦了，小雨点，你们都梦到什么了？（指名回答）[

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受语言的韵律美。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

感受诗歌语言的韵律美，激发学生观察自然的兴趣。

教学用具准备：

投影、小黑板

教学内容和过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、老师给小朋友猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。谁能猜出它是什么？（雨）小朋友伸出手来和老师一起写好吗？师板书生书空。

2、今天你们到外面玩的时候有没有看到小雨点？那你们有没有跟它一起玩？小雨点很顽皮，喜欢到处玩，小雨点有没有告诉你它们都到哪些地方去玩了？

二、初步感知课文

1、你们说得真好，现在请你竖起耳朵听！听听这里的雨点都落进了哪里？（学生听课文录音，边看投影）

2、指名回答。

3、你们想不想自己来把课文读一读？

三、初读课文

1、学生自由读课文。要求：读准字音、读通句子。

2、赶快找到你的好朋友读给他听听。

3、很多小朋友读得非常好，我和其他小朋友特别想听，谁来读？

4、逐句指名读，相机正音。

5、齐读课文，整体感知。

四、擂台大比武。

1、班同学和老师比武：老师做一个动作，小朋友在课文中找一个词，找到赶快站起来读这个词，准备开始。

2、分别做睡觉、散步、奔跑、跳跃的动作，根据学生回答相机贴词语卡片。过渡：谁在睡觉、散步、奔跑、跳跃呢？（雨点）

3、你们觉得小雨点怎么样？现在你们就是小雨点，想一想你最想做落到什么地方的小雨点。自己先想一想，把你最喜欢的那句话多读几遍，可以加上动作。

五、读课文，指导朗读。

1、哇！这么多小朋友都想变成小雨点呀！好，我们闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀，变、变、变、变成一颗颗小雨点。天空中聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了。（根据学生的回答选择朗读的句子）

2、你是落到哪里的雨点？为什么你要这样轻轻的读？我们一起来读一读。（师生齐读）睡呀！睡呀！小雨点就开始做梦了，小雨点，你们都梦到什么了？（指名回答）[

一年级语文上册电子版教案【篇2】

教学要求：

1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。

教学重点、难点：

第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

教学准备：挂图、生字卡片。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题，正音。

看图观察春笋的外形。

2、给笋组词。

二、初读指导。

1、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。

2、检查自读情况。

（1）生字词正音。

（2）自主识字，看谁记得又多又快。

（3）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写得多写几遍。

（4）指名说已经理解的词语。

3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？

4、逐句朗读，结合正音。

三、作业；

1、选字填空：

在再

（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。

（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。

2、多音字组词。

长zhǎng（）chng（）

3、练习正确、流利地朗读课文。

一年级语文上册电子版教案【篇3】

教学目标：

1、学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和anenin组成的音节，会读拼音词。

教学重点难点：

掌握anenin的发音。

教学准备：

课文投影、拼音卡片。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声韵母卡片：aen

2、说说声母n的发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1、看情境图。

出示情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？

2、听语境歌。

听儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

3、在幻灯图片上出示aneninyin。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

三、新授

1、谈话。

今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。

什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。

2、告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。注意：舌与上齿之间不能留缝隙。

3、教学鼻韵母an。

（1）an的发音。

告诉学生：an的读音有点像天安门的安。鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。教师范读an，学生跟读。

（2）an的四声。

出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。

4、教学鼻韵母en。

（1）en的发音。

指名说说图上的小男孩在干什么？讲述发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。领读，指名读，集体读。

（2）en的四声。

出示en的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

5、教学鼻韵母in。

（1）in的发音。

出示鼻韵母in，引导学生根据anen的发音方法推测in的读法。自由练读，师巡视，重点检查发音结束时，舌尖的位置。

（2）in的四声说说给in加声调时要注意什么？自由练读四声

6、anenin的字形。

（1）抽读鼻韵母anenin。

（2）告诉学生：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，anenin有个共同的名字，叫前鼻韵母。

（3）指名说说你怎样记住anenin的写法。

（4）在桌子上书空，在书上描红。

7、教学整体认读音节yin。

（1）复习整体认读音节yue。

（2）in学着e的样子，也请来大y，变成yin，yin也是整体认读音节。

（3）练习yin的四声。

四、巩固练习

1、指读卡片。

2、比较in和yin。

五、作业

1、抄写aneninyin。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、做找朋友的游戏。

2、指名说说in与yin的异同。

二、教学anenin与声母的拼音

1、学习拼读。

（1）出示书上的拼音。

（2）指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。

2、看图练习拼音词语。

（1）练读拼音词。

A出示幻灯图片，指名说说图意。

B出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。

C指名读拼音词。

（2）看图读拼音词、拼音句。

A图上画的什么？

B出示拼音句。

C引导自由练读。

D哪些是三拼音节？练习拼读。

E指名读拼音句。

三、巩固练习

1、指导读课文。

2、做看谁听得清找得快的游戏。

3、读一读，说一说，写一写。

四、作业

抄写音节：shanyinwen

课后小记:

前鼻音的发音比较容易.学生出现的错误是把嘴巴闭紧.教学时,我先教n的发音.(要求:舌头抵住牙齿,露出牙齿.)学生掌握后,再教an的音.这样一来,学生的错误较少.

一年级语文上册电子版教案【篇4】

教学目标：

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感。

2、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。

教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文的文意。[

教学过程：

一、情境导入

1、老师和小朋友一起继续学习课文板书：放小鸟

2、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。

3、好看吗？想不想再看？你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。

4、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。

二、读文赏析

1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。

2、李老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己的小朋友请争取机会吧。分自然段读课文，引导学生评价。

3、学习第一自然段。

（1）请一个小朋友来读第一自然段第一句话。

现在谁能用书上的一个词告诉大家：这是一只（）的小鸟？

a、可爱，非常可爱指导读词语，突出非常。

b、给非常找近义词。

c、划出书上写小鸟非常可爱的句子，好好地朗读。学生朗读，师生评价，评价中渗透用非常说话。（教师从颜色、机灵的眼神加以点拨）

（2）这只小鸟非常可爱。昨天老师请小朋友们回去画小鸟，现在请取出在小组中用语言交流。

（3）哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。

（4）（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。

（5）老师一边说于是我把它放进笼子里一边画鸟笼。我给它食吃，给它水喝，可它一动也不动，可把我急坏了。

（6）这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。

（7）小朋友们，你们有什么问题要提吗

4、学习第二、第三自然段。

（1）师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么？

（2）小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？看到什么？（随机放上大鸟的画）

（3）这时候小鸟会说些什么？

（4）大鸟会说些什么？

（5）小朋友会想些什么？

（6）听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段

（7）我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，还能把刚才小朋友们想象的话都用上。

（8）请12小组上台表演。

5、学习第四自然段。

（1）师边说我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然边取出小鸟，放飞小鸟。

（2）小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？

（3）多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧好书，齐读。

三、拓展延伸

1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。

2、小朋友们随着知识的增多，会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定将来你还会成为研究鸟类、讴歌鸟类的专家呢！

四、放飞小鸟

小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，今天晚上，希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。

一年级语文上册电子版教案【篇5】

一、复习检查

1．出示生字词，指名朗读，注意轻声。

嘴巴眼睛叫唤妈妈谢谢

2．根据课文内容填空。

（1）妈送我一只小鸟，（）的（），（）的（），两只眼睛（）的，（）可爱。

（2）我想，（）是小鸟的妈妈（）孩子来了，我（）放它（）去。

二、生字词教学

1．出示生字词：

羽毛一闪非常一定决心想找嘴喝着急焦急朝翅膀窗外

（1）借助拼音练习朗读，然后指名朗读。

（2）擦掉拼音，再朗读，让学生领读、集体齐读。注意读准后鼻音。

3．学生记忆生字，看看你是怎样记住的？

互相交流。老师根据学生发言，归纳总结：

羽：两个习，就是羽。

闪：门里有一个人。

定：上面家的头，下面是的底。

非：竖和三横背靠背。

决：块字去掉土，加上两点水。

拍：左边有个提手旁，右边加个白。

常：手掌去手换上巾

找：左边提手旁，右边我一半

4．朗读课文，说说你读懂了哪些生字词？

（1）结合生活实际理解：

想嘴羽毛翅膀窗外着急焦急决心

（2）用动作帮助理解：

找嘴喝一闪拍

（3）换词理解：

非常（十分）一定（必定）

三、写字指导

1．出示生字：

羽非常定闪

2．学生观察生字的结构、笔画、及在田字格中的位置，自学笔画。

3．描红。

四、作业

1．写字。

2．组词。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

一年级语文上册电子版教案【篇6】

教学过程：

一、多媒体课件导入

（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡慢慢醒来了，看见四周黄乎乎的，他想：整个世界都是黄色的呀!(多媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳的声音)

【生动形象的画面与声音有机结合，既是对上节课学习内容的再现，又一下子把孩子们引入神奇的童话世界，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。】

二、学习第二自然段

1、你听到了什么？（学生根据感知自由想像。）

2、（多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）

（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。

（2）指名读。相机评价。

（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体重播啄出洞眼的过程）

过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？

【这一环节激活了学生已有的生活体验，带着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言。】

3、（多媒体映示课文插图）谁来说说？

4、指名随意说。（多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的）

（1）飘出一句指导一句。

（2）小鸡看到的世界好美啊！把它读给旁边的小朋友听听，喜欢怎么读都行。

【喜欢怎么读都行。这一环节的设计，尊重了学生独特的个性，独特的体验。】

（3）谁想来读给大家听听？

三、学习第三、四自然段

过渡：看到这么美的世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？

1、指名说。

2、书上的小鸡是怎么想的呢？，快，把书翻到102页，读读最后两段。

3、啊，原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。他怎么做？（多媒体映示：鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。）

指名读，相机评价。

4、（点击多媒体：一边引说一边打出：它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.）慢慢走了出去，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你的好朋友说一说。（配乐《春天在哪里》）[

【创设情境，让学生转变为文中的小鸡，用小鸡的视角去观察，去感受，去体验，去实践，以获得身临其境的感觉。】

（1）指名说说，发展语言。

（2）小朋友，你用最美的语言，描绘了一个美丽的世界，你听，（点击多媒体发出小鸡叫声）小鸡是在说：世界多美呀----蓝湛湛、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、黄灿灿的、黑压压的

【这一环节的设计，唤起了学生原有生活的积累，同时也是对课堂上学到的语言运用、规范、提高，内化为生活中的语言。这不正是让生活走进课堂，让课堂走向生活吗？】

（3）是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）

过渡：你想写写这个课题吗？这里有三个字特别难写（多媒体出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心来攻破他们吗？

四、学习生字：世、界、美

1、看笔顺表描红，边描边想：有什么成功经验想来告诉大家？

2、交流成功经验。（多媒体随机出示这三个字的笔顺）

3、让我们一起来分享一下大家的成功经验吧！习字册练写。

一年级语文上册电子版教案【篇7】

教学要求：

1、学习、理解课文；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，

3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学重难点：

1、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习检查

1、出示词语，指名读

焦急叫唤一闪一闪决心找孩子非常羽毛

一定

2、齐读

二、看课文动画，整体感知

边看动画，边想：你看到了一只什么样的小鸟？

三、以读代讲，引导感悟

1、出示填词练习：（）的小鸟

大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？

a、可爱，非常可爱指导读词语，突出非常。给非常找近义词。

b、你从哪里看出这只小鸟非常可爱

c、读出书上写小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）

d、练习用非常说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。）

2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的我也很喜欢它。你们想知道他是怎么做的吗？让我们继续往下读，自读。（第一段的二、三两句）

指名说说

这下小鸟一定非常高兴吧。是吗？这么会这样呢？我心里真是很这时我想对小鸟说

3、咦，这是什么声音？出什么事了？

突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）

4、两只鸟在焦急地说着什么呢？学生发挥想象，同桌合作表演，指导学生在表演中理解

焦急。请1-2组同学来演一演。

5、演得不错，把焦急演得很到位，谁还能把这焦急的心情读出来呢？

6、听到小鸟焦急的叫声，你是怎么想的呢？文中的小朋友呢？指名读。齐读第三自然段。

7、我从大家的朗读中已经听到了坚定的决心，那就让我们和小男孩一起去放小鸟吧。齐读最后一个自然段。

8、开始时我喜欢小鸟，把它放进笼子里，现在还是因为喜欢小鸟，却把它放了。这是为什么呢？我有些糊涂了

四、扩展练习

小朋友放小鸟的故事被我们苏州电视台的记者知道了，现在我就是电视台的记者阿姨，现在，你们谁愿意来当这个放小鸟的孩子接受采访？采访现在开始，准备好了吗？

1、你放走的小鸟是什么样子的？

2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？

3、那你以后准备怎样保护小鸟？

五、指导背诵

这个故事真是太感人了，你们愿意跟着动画一起来把这个故事讲个大家听吗？32+3=35

六、指导写字

1、出示生字卡片羽，齐读

2、找找这个的特点，说说书写时的注意点

3、教师板书

4、学生在书上描红

5、出示生字非，这个字和羽字有什么共同点？又有什么不同？书写时要注意什么？

6、教师板书，学生在书上描红

七、总结全文

小鸟拍拍翅膀，像是在说谢谢你，然后就跟着妈妈飞走了。小鸟还会说什么呢？鸟妈妈呢？放小鸟的小朋友呢？

一年级语文上册电子版教案【篇8】

教学目标：

1、通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3个生字，会写“天、是”2个字。

2、学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。

3、能仿照课文说一说自己喜欢的季节。

教学准备：

1、四季的图片。

2、生字生词卡片。

3、书写指导的课件。

教学过程：

一、图文结合，朗读感悟

上节课我们感受了春天的美好，再一起美美地读一读。四季中其他的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。

第一课时教学了春天这一小节，学生感受到了春天的美好。通过美美地朗读，直接导出夏天，简洁明快。出示“荷叶圆圆”，唤起学生已有生活经验，还从哪些地方知道夏天来了。模仿这一节说一说，感受夏天的热闹、生机勃勃。

（一）学习第二节。

1、请学生自由读读第二小节，说说有哪些地方不明白的。

2、引发学生思考：荷叶为什么说“他”就是夏天？

3、出示《江南》一课的水墨图，带读“荷叶、圆圆”。（板贴“荷叶”）

4、请学生说说从哪些地方知道夏天来了。

5、指导朗读背诵。

（1）引导：夏天，真是热闹啊！再来读一读第二节，读出这种热闹。

（2）请学生自由读、指名读。

（3）师生配合读：荷叶（圆圆），他对青蛙说：（“我是夏天。”）

（4）请学生闭上眼睛，想象这个热闹的场景，荷叶在和青蛙窃窃私语。试着背背这小节。

（二）学习第三、四节。

1、同桌交流：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人说“他”就是冬天呢？

2、学生自学，并汇报。

（1）结合学生汇报，出示秋天图片，感受秋天的美丽。

板贴“谷穗”，教师配动作，引读“我是秋天”。

请学生表演动作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都长成熟了，都变得弯弯的了，就好像小朋友在弯腰鞠躬一样。

指导学生读好轻声“着”。将“着”放入短语“鞠着躬”，通过教师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感。

随文识字“弯”。（见“识字”教学建议）

请学生加上动作读一读，感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。

板书设计新颖，用板贴“荷叶”“谷穗”“雪人”，丰富学生认知，帮助理清季节顺序，为后面背诵全文铺垫。并采用学生喜闻乐见的做做动作，演一演的形式，帮助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等词语，朗读中加上动作，弯弯腰、挺挺肚子，学生读得更是兴趣盎然。

（2）结合学生汇报，播放课件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的画面。

请学生联系生活说说冬天的快乐。

板贴“雪人”，教师引读“我就是冬天”。

指导读好多音字“地”。出示短语“顽皮地说”，通过比较朗读，让学生感受轻声“地”的朗读。个别有困难的学生可以教师范读、小老师带读等方式进行指导。

随文识字“就”。（见“识字”教学建议）

请学生加上动作，表演着读，感受冬天的快乐。

3、合作朗读，表演背诵。

（1）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读。

（2）引导学生借助板书，按照春夏秋冬的顺序，边做动作

边背诵课文。

二、想象说话，创作新诗

1、学生读课文，说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同。

2、通过比较，让学生发现：第一、二小节是什么对什么说，而第三、四小结是什么怎么样地说。

3、自编新诗。

引导：就像第一节课为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个季节，仿照课文说一说。

（），

他（）说：

“我是（）。”

4、交流自编的诗歌。可以尝试一人一个季节，按春夏秋冬的顺序，合作成一篇《四季新编》。

三、字词盘点，指导书写

1、课件出示本课的生字和短句：“尖尖、说、春天、夏天、青蛙、弯弯、我就是冬天。”开火车轮读、男女生轮读。

2、课件标红句子“我就是冬天”中的两个要书写的字——“天、是”，引导学生观察，说说结构，比较发现异同。

3、指导书写“天、是”。

（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。

（2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。

（3）反馈评价：展示优秀书写；关注问题，展示纠错；肯定进步，针对不足再写一个。

书写指导有针对性。选择“天、是”，引导学生观察结构，发现异同，从而引导学生发现两个撇、捺书写的区别，培养学生良好的观察能力和写字习惯。

一年级语文上册电子版教案【篇9】

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

3、学会本课3个生字落、海、洋。

教具准备：生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、看图揭题。

1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

2、今天我们学的课文，题目是《雨点》。

师板书课题，

3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？

二、初读课文。

1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。

2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

三、讲读课文。

（一）讲读第一句。

1、指名读第一句。

lu

（1）（出示生字）落。读准字音

雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

（2）（多媒体播放：池塘画面）

池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？

Shujio

（1）（出示词语：睡觉）读准字音，睡是翘舌音。[

我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以睡这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？

（2）指导读好第1句。

（二）讲读第二句。

1、指名读第二句。

（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？

sn

出示词语：散步)读一读。

2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？

3、指导读好散步。

4、指名读第2句。评议，再读。

（三）讲读第三句。

1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

（多媒体课件显示：江河画面）

2、指名读。

其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

3、评读。

4、齐读第3句。

5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

（四）讲读第四句。

1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

2、指名读。

3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？

Hǎiyngtioyu

(出示词语：海洋跳跃)

4、指导读好海洋、跳跃。

5、齐读第4句话。

四、指导朗读。

1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？

2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

五、教学生字。

1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。

本节课，我们学了几个有三点水的字？

3、落是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。

你怎么记住这个字？

海这个字请小朋友注意右边每的笔顺。

洋这个字怎么记呢？

4、师范写落、海、洋。

5、学生描红、临写，师巡视指

一年级语文上册电子版教案【篇10】

《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。本课设计力求体现新课程的新理念，结合学生熟悉的生活环境和感受，创设情境，引导学生入情入境，边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美好。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。

3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学重点：

识字、写字和朗读、背诵诗歌。

教学难点：

体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。

课时安排：

2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

教学准备：

配套多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

教学过程:

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明：

（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。

（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

学生讨论回答后，教师板书课题，请学生借助拼音读准课题。

2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

【学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣。猜谜语是学生喜爱的游戏，这样导入不光能使学生明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】。

二、初读课文，整体感知

1、小朋友请观看多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师配乐朗读，感受课文语言的优美。

2、大家交流自己听后的感受。[

3、学生自由轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。

4、同桌互读互查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。

5、指名读，师生评议读得是否正确、流利。

【学生通过边看课件边听读和自己初读、同桌互读，对诗歌有了一个整体感知，帮助学生进入诗歌境界。】

三、创设情境，感情朗读

（一）学习第一段诗歌

1、自读课文，你觉得夏天的鲜花怎么样？（夏天鲜花多）

2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上

3、我们来找找哪些词说明夏天鲜花多？在书上划出来

同学互相交流划出的词语

4、其中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？

5、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？

6、是啊，夏天的鲜花又多又美。谁愿意来读一读这一段，让我们来感受一下谁最喜欢鲜花。读读，师生评议谁读得最有感情。

7、配乐齐读这一段

（二）学习第二段诗歌

到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。

在这样的夜空下，你想说什么呢？（体会夜空的美，满天繁星）

3、我们来找找哪些词说明夏天夜空星星多？在书上划出来

同学互相交流划出的词语

4、自由练读，你能读好哪句？为什么这样读？

5、同桌练读，同桌比读，师生评议。

（三）夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。(优美的背景音乐响起)

【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生的独立阅读能力和理解能力。朗读训练既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面和优美轻盈的背景音乐把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在整个阅读学习过程中，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，激发他们通过课文朗读想象，感受生活的乐趣和大自然的美好，从而产生真切的情感体验，读好课文。】

四、熟读成诵，积累内化

利用插图指导背诵。[

表演背诵。

【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。】

五、启发想象，指导说话

1、出示挂图（秋天满地的菊花，草原上遍地的牛羊）

2、创作诗歌。

（1）小组讨论

（2）指名汇报

3、相互评议

【对于一年级学生来说，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样进行说话训练既锻炼了学生的口头表达能力，进行了语言的积累，又实现了语文学习从课内到课外的延伸。】

六、学习生字，培养习惯

1、出示两个新偏旁，十字头页字旁学生自学偏旁并书空

2、出示本课生字，小组讨论如何记忆字形，交流

3、学生自学生字笔顺，再同桌互查书空笔顺。

4、着重指导最满。

学生自主读贴，讨论怎样写好生字，教师再在田字格中范写这两个字。

5、指导在《习字册》上认真描红书写，教师巡视，提醒注意写字姿势。【写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生通过自己的努力来一步步完成学习生字的任务，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力。教师时刻提醒学生注意写字姿势，培养良好的学习习惯。】

一年级语文上册电子版教案【篇11】

[教学目标］

１、知识教学：掌握课文教学目标中生字的音和形；理解骤然、循、瞥见、撅、出其不意、倏然、缥缥缈缈、纳闷、噙等词语的意思。

2、能力训练：熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。

3、思想情感教育：了解课文中放牛娃的优秀品质，感受少年一代的茁壮成长的思想感情。

[重点、难点]

1、重点：按照我的所忆、所见和所想，给课文划分段落，并概括出段落大意。

2、难点：了解课文中放牛娃的优秀品质。学会用普通话正确地朗读课文，能将人物对话的不同语气读出来。

[教具准备]

幻灯片等。

[教学时数]

2课时。

第一课时

一、教学目标

1．掌握课文教学目标中生字的音和形；理解骤然、循、瞥见、出其不意、倏然、缥缥缈缈、纳闷、噙等词语的意思。

2．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。

二、教学过程

（一）导入新课。

同学们，我们在前一篇课文里学习了周恩来少年时期读书生活的几个片断，了解了80多年前少年周恩来为中华崛起而读书的崇高读书目的。那么，80多年后的当今少年又是怎样的呢？下面我们一起来学习新课文《春笋》。

（二）检查预习情况。（出示小黑板）

1．给括号前的字注音。

骤（）然瞥（）见土墩（）

竹笠（）腋（）窝裤衩（）

倏（）然雾霭（）噙（）着

2．解释词语。

①出其不意②骤然③瞥见

④噙着⑤纳闷⑥雾霭⑦倏然

(课前学生自己查字典完成作业，培养学生自学能力)

（三）解题。

课文中我回忆了一件什么事？作者为什么以《春笋》为题？

明确：文章主要回忆了我这次回家乡去寻找童年的记忆，在一场骤雨中与一位放牛娃相遇的事。课文以春笋为题，含有比喻意义，不仅形象鲜明，而且更能引起人们由物到人、由人到物的想象：春笋雨后春笋的景象少年一代成长的景象。使少年与春笋的形象融为一体，这是一种以物喻人的写法

（学生讨论，教师作适当地引导）

（四）教师范读课文。要求学生思考课文是用第几人称写的。

全文可分几个部分。

明确：课文是用第一人称写的，全文可分成三个部分。

第一部分（开头到我长高啦！）：简要交代了我对漫山遍野的春笋的喜爱，随即转入对童年时同小伙伴们上青竹山寻找春笋、自比春笋等趣事的回忆，点出了题意。

第二部分（从这次我一回到久别的家乡到简直像要把宇宙着穿似的）：写我一回到久别的家乡，便跑到青竹山上去寻找童年的记忆，在一场骤雨中与一位放牛娃相遇的故事。

第三部分（望着孩子的身影和拔地而起的春笋到结束）：以抒情的笔调，把眼前的放牛娃和拔地而起的春笋联系起来，展开想象，给人以无穷的回味。

（五）阅读第一部分。

请一名学生朗读第一部分。其余同学思考：我的家乡有什么特点？我为什么喜爱春笋？我回忆了童年时的一件什么事，有什么作用？请同学们回答。

明确：①家乡是有名的竹乡；②春笋漫山遍野、破土而出、冒着尖儿、勃勃向上，令人喜爱；③我童年时同小伙伴们上青竹山寻找春笋、自比春笋等趣事，点明了题意。

（六）阅读第二部分。

1．学生默读课文，要求思考第二部分可分为几个层次，写了哪几件事。

明确：第一层（从这次我一回到久别的家乡到干四化哪），写放牛娃热情招呼我避雨。第二层（从不等我发问到他便倏然消失在雨水模糊的翠竹丛中），写放牛娃的远大理想。第三层（从找出神地望着这孩子消失的方向到他好像啥也没听见），写放牛娃冒雨挖渠排水。第四层（从眼看雾需四起到简直像要把宇宙着穿似的），写放牛娃雨后观测天象。

2．分析第一层。

①请一位同学朗读第一层。

②我与放牛娃是在怎样的情况下相遇的？明确：我到青竹山上去寻找童年的记忆，遇到一场骤然而至的阵雨，使我和放牛娃相遇了。

③从放牛娃热情招呼我避雨这件事上可以看出他有什么优秀品质？

明确：关心他人。

④课文是从哪几个方面描写放牛娃的形象的？反映了他怎样的个性？

明确：分别从外貌、语言、神态来描写，反映了放牛娃热情、活泼、聪明、天真、健康的个性。[

⑤课文写放牛娃介绍他爷爷的为人有什么作用？

明确：突出了爷爷对放牛娃的教育和影响。

⑥分角色朗读第一层。

（这一部分是重点，要重视）

（七）布置作业。

1．把练习五做到作业本上。

2．完成课后练习三、四。

3．熟读课文第二、三、四层，想一想写了哪几件事，表现了放牛娃的什么好品质。

《一年级语文上册电子版教案11篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“一年级语文上册教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/134000.html

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