作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“笋娃娃”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《笋》

宋 作者：蒋华子

头角崭崭露，江南四月时。

定应孤竹子，未脱老莱衣。

怒长搘苔石，旁行过棘篱。

不来能几日，渐学翠鸾飞。

《食笋》

唐 作者：白居易

此州乃竹乡，春笋满山谷。

山夫折盈抱，抱来早市鬻。

物以多为贱，双钱易一束。

置之炊甑中，与饭同时熟。

紫箨坼故锦，素肌掰新玉。

每日遂加餐，经时不思肉。

久为京洛客，此味常不足。

且食勿踟蹰，南风吹作竹。

《笋》

宋 作者：王禹偁

数里春蹊独自寻，迸犀抽锦乱森森。

田文死去宾朋散，抛掷三千玳瑁簪。

《新笋》

唐 作者：齐己

乱迸苔钱破，参差出小栏。层层离锦箨，节节露琅玕。

直上心终劲，四垂烟渐宽。欲知含古律，试剪凤箫看。

《爱笋》

宋 作者：陈造

犀非犀，玉非玉，

拂拂轻霜浮脆绿。披箨含梢欲成竹，

娟娟褭褭森可束。稀间只称佳月照，

劲处差耐清风触。少忍充庖得补林，

主人为目不为腹。论材似也子胜人，

终竟鼻祖与膏馥。官闲尽日据胡床，

乐与此君同避俗。冷笑京华痴少年，

枉费千金买花木。

《林笋》

宋 作者：苏辙

竹林遭冻曾枯死，春笋连年再发生。

天与岁寒终倔强，泽分淇澳转敷荣。

狂鞭已逐草侵径，疏影长随月到楹。

嵇阮欲来从我余，开门一笑亦逢迎。

扩展阅读

小学Ａ版一年级下册《笋娃娃》教案设计二

一、教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、认识15个生字。学会写8个字。会读本课词语，并能主动地积累词语。
二、教学重点、难点：
1、理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。
三、教学准备：
课文插图、生字和词语卡片、竹笋。
四、课时安排：
三课时。
第一课时
教学内容：
1、正确朗读课文。
2、借助拼音读准本课15个生字和词语。
3、自主积累词语。
教学过程：
一、组织教学。
出示竹子图，相机引导学生和竹子比一比，谁坐得直。
二、看图引入：
春天来了，小溪、田野都发生了变化，那么竹林呢？你们看，这是什么？学生看插图（这里是竹林。）春天来了，竹子妈妈会生许多的小宝宝。你们知道竹子***宝宝是谁吗？
板书课题：3、笋娃娃
小朋友跟笋娃娃打打招呼，读课题。想跟笋娃娃交朋友吗？我们一起来了解笋娃娃好吗？
三、整体感知课文。
1、看图说说，竹子妈妈和笋娃娃是什么样子的？观察他们的表情，猜一猜他们会说些什么。
2、老师范读课文，学生仔细听听笋娃娃和竹子妈妈说什么？
3、学生自由读课文，边读边想，不会认的字读准拼音。
4、指名读课文，纠正发音。
5、指名回答，笋娃娃是怎样从泥土里长出来的。
（有的从泥土里钻出来，有的从草丛中探出来，有的从石块下挤出来。）
6、找出课文中的生字，拼读音节，读准生字读音。
四、随文识字。
1、随文认识本课词语：
春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处
2、借助拼音读准生字字音。
笋沙泥钻丛冒喊数
哭努力们探直（地）
3、小组内互读生字，自己说一说是怎么记的。
五、课间休息。
讲故事《小草的力量》。
六、巩固练习。
1、将生字回到课文中，请学生自由读课文，识记生字。
2、游戏巩固识字。“草丛寻宝”的游戏。
3、检查生字认读情况。
四、布置作业
1、读课文，看谁读得正确、流利。
2、巩固识记本课生字，口头给这些生字找朋友。
第二课时
教学内容：
1、朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出语气。
2、通过学习课文，理解课文内容，能理解只要向上，就能成功的道理。
教学过程：
一、复习引入：
1、开火车认读生字和词语。
笋沙泥钻丛冒喊数
哭努力们探直（地）
春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处
2、指名读课文。
二、学习课文。
1、出示书中的挂图。
春天来了，竹林里会有什么变化？（竹林里多了许多笋娃娃。）
笋娃娃是什么样子的？
2、出示竹笋，观察笋娃娃的特点。
3、笋娃娃是怎样出来的？
出示句子：一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着：“妈妈，我在这儿呢！”一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着：“妈妈，我在这儿呢！”指名读句子，说一说笋娃娃都从哪儿出来的，怎么出来的？（从泥土里、从草丛里出来的。有笋娃娃是钻出来的，有的是冒出来的。）
学一学“钻出来”是什么样？“冒出来”什么样？（“钻出来”很快的，很有劲儿的从空里钻出来；“冒出来”是特别快地出来。）
用手势引导学生理解“钻”，比较理解“冒”（如：冒水泡）
想一想，笋娃娃出来后，怎样大声地叫、大声地喊。读一读出示的两句话。
（老师范读，学生试着练一练，指名读，评议。）
老师；竹子妈妈看到身边越来越多的娃娃可高兴了。用高兴的语气读一读第四自然段，学生练习。
4、学习第五至七自然段。
是不是所有的笋娃娃都是这样有劲儿、轻松地出来呢？出示插图3；这个笋娃娃是什么表情？（哭了）你们听，笋娃娃呜呜地哭了，为什么？
学生自由读第五至七自然段，指名说一说笋娃娃怎么了？（笋娃娃被石块压住了。）
那怎么办呢？学生自由说。读一读妈妈说的话，其他笋娃娃怎么鼓励它的，读句子。让我们一起为笋娃娃加油，齐读句子。
笋娃娃听到了同学们的喊声，你们看，笋娃娃怎么样了？看插图4。
你们觉得这个笋娃娃怎么样？有什么值得你学习的地方吗？
表演读第七自然段。
体会词语的意思，指导读出语气。
5、分角色朗读课文。找到竹子妈妈和三个笋娃娃的话，自由练习后读。
五、激发想象。
春天的竹林里，还有很多的笋娃娃在往上蹿，你能想象出它们的表情、动作和语言吗？
第三课时
教学内容：
1、巩固所学知识，能用自己的方法记住生字，正确书写本课的生字。
2、再次朗读课文，感受笋娃娃顽强的生命力。
教学过程：
一、复习：
1、指名认读生字、生词。开火车认读生字和词语。
2、分角色朗读课文。
这篇课文中，你最喜欢哪个笋娃娃，为什么？
再次朗读课文，读出语气。
二、学习生字。
1、指名认读生字卡片上的生字，说一说你是怎样记住生字的。
2、指名说记字方法，集体评议。
3、指导书写。
沙：左右结构，右边的“少”的竖要短一些。
泥：左右结构，左窄右宽，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸长一些。
丛：上下结构，“从”的左边第二笔是点，最后一笔横和上面一样宽。
直：里面有三横，横之间的距离要相等。
加：右边的“口”要小。
油：左右一样高。
4、口头组词。
沙土、泥土、草丛、力气、我们、挺直、加油
三、学生练写，师巡视辅导。纠正学生不良姿势。
四、练习巩固。
1、比一比，组词。
少（）门（）从（）
沙（）们（）丛（）
力（）由（）
加（）油（）

《3笋娃娃》（全国小学语文（语文Ａ版）教学观摩研讨会观摩课教学设计）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“《3笋娃娃》（全国小学语文（语文Ａ版）教学观摩研讨会观摩课教学设计）”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

设计思路：
《笋娃娃》是一堂识字教学课，这节课采用随文识字的方法。教学中，遵循字不离词，词不离句，句不离篇的基本原则，把字、词、句、篇有机地结合起来。
在识字教学过程中，我注意了以下几点：
一、充分借助汉语拼音，让学生自主拼读。二、重点突出，汉字是音、形、义的统一体，在识字时，我针对每个字的不同情况，教学各有所重。如“哭”字，学生很容易读准字音，弄清字义，在教学时我就着重指导字形；如“身”字，对于方言区的孩子来说，要同时读准翘舌音和前鼻音是一件比较困难的事，因此我就着重指导读音。三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。如：创设情境，和字宝宝交朋友，送字宝宝上火车游戏等等，充分运用多媒体电教手段调动学生的学习积极性。
在本堂识字课中，还指导学生书写了“泥”、“呢”两个生字。写字教学中，首先让学生自己去观察比较两个字在字形上的异同，再弄清楚两个字的笔画顺序，最后还强调了重点笔画的书写方法。
总之，在这堂课的设计中，我尽量依据儿童的认知特点，力求体现新课标的新理念。
教学目标：
1.认识本课的12个生字。
2.学会写“泥”、“呢”2个生字。
3.初步把课文读通顺，了解课文大意。
教学重、难点：
识记12个生字是本节课的重点，指导学生把“泥”、“呢”两个生字写正确、美观是难点。
教学准备：
多媒体课件、生字词卡片。
教学过程：
一、情景导入，激趣揭题。
1.出示竹林图，谈话导入。
2.引出课题，读题，指导“笋”（sǔn）的读音。
二、创设情景，识记生字。
1.初步感知课文，出示生字词。
（1）老师配乐范读，学生思考，课文主要写了几个笋娃娃？
（2）课件演示竹林中发生的变化，随机出示生字词：
n泥土ne呢草cng丛大声hǎn喊shǔ数shēn身边
kū哭nǔ努力挺zh直到ch处dōu都是
2.识记生字，和字宝宝交朋友。
（1）在学习小组内互相交流识字情况。
（2）指名认读生字。
3.坐火车游戏，分清生字的结构，巩固生字的读音。
4.生字回到课文中，学生读通课文。
（1）学生自由读文。
（2）指名学生合作读文。
三、重点指导，探究写字。
1.出示生字，指名读生字。
2.学生观察田字格中的“泥”、“呢”两个生字的字形，比较异同。
3.指导“泥”、“呢”两个生字的笔顺。
4.强调书写“泥”、“呢”两个生字的重点笔画。
5.学生练习写生字。
6.自我评价。
四、生谈收获，课堂总结。
1.学生自由说说在这节课学到了哪些新知识。
2.小结下课。

浪娃娃

一、教学目标：

1、借助拼音正确发音，学会本课生字的读音。能区别声调不同的音节发音，掌握生字的书写笔顺。

2、理解课文内容，让学生知道大海能为人类造福，从而感悟大海之美，海之富饶。

二、教学重点：学会本课生字、理解课文内容。

三、教学难点：理解课文内容。

四、教学过程：

一、学习《浪娃娃》

（一）投影大海美丽的景色。

1、让学生边看边听录音读课文。

2、想：课文说了谁的故事。

（二）学习生字。

1、看课文，让学生找出不认识的字，借助拼音读出字音。

2、投影出示认读的生字、音节。

（1）lng shǔ qīng yīng gāi zhe

浪数清应该着

hǎo huān xio le jǐ kē

好欢笑了几科

jī fā din

机发电

（2）听学生认读，老师正音，再齐拼读。

Shǔ （数一数）

（3）认识多音字：数

sh （数学）

3、全班齐读生字，再分小组读。

4、指导书写。

（1）认识新笔画：（横撇）（弯钩）

（2）投影出示生字，先口头说说每个生字的书写笔顺。

板书：了子几妈好机

（3）出示田字格，指导正确的书写。

（4）看生字口头组词。

（三）学习课文

1、引入课文

感知大海的美丽，播放动画。

2、学习第一自然段。

继续看动画，听老师读第一自然段。

学生想：这是什么地方？有谁？他们在干什么？

提问后板书：跑追玩

3、学习第23自然段。

（1）投影出示课文第23自然段。

（2）听录音读课文后，想：

海妈妈对浪娃娃说了些什么？

浪娃娃听了，他们怎样做？

板书：奔跑欢笑学做好事

4、学习第4自然段。

（1）指名学生朗读。

想：浪娃娃做了什么好事？

投影出示图片，指导观察。

（2）分小组讨论：

大海能帮人们做些什么？

看动画，帮助理解。

（3）小结。

（四）做放松运动。

1、播放歌曲录音。

2、学生跟节拍做放松动作。

（五）巩固练习。

照样子说一说，填一填。

先指名口头说一说，再填写。

投影出示：

跑来跑去来去来去

说不完听不看不不

1、给带点的字找朋友，播放音乐。

zhī zhǐ

教室里只有我一个人。（）

一只可爱的小狗站在我家门口。（）

sh shǔ

天上的星星数不清。（）

数学课上我们学会计算。（）

2、一字开花。

电子几

让学生独立完成后，效正。

（六）总结全文。

1、学生齐朗读课文。

2、总结全文。

四、资料库。

1、听故事《海水为什么是咸的》录音。

2、诱发思维，让学生想：这个故事里有几个人物？他们之间发生了什么事？最后结果怎么样？

3、口语交际，向大海提问：

大海，大海，你？

风娃娃

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“风娃娃”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

１、认识１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教学准备：

生字卡片

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

二、学习课文。

１、感知课文，了解课文大意。

（１） 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

（２） 自由读课文，反复读带有生字的句子。

2、记忆生字新词。

（1） 分组当小老师，把自己认识的新字介绍给其他同学。

（2） 采取给生字归类的方式帮助记忆字型

3、自选板块，自主研读。

4、读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

5、提问设疑，小组研读。

（１） 风娃娃为什么想到帮人们做事？

（２） 风娃娃为什么好心办了坏事？

（３） 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

6、分块研读，反馈交流。

（１） 研读：做好事板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）

（２） 研读做坏事板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

（３） 请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

三、指导书写

夫、表、示、号

（注意独体字在田字格中的位置）

第二课时

一、 复习巩固

1、 抢读生字卡片。

2、 看图说话：出示课文插图，说说风娃娃哪里？在干什么？

二、 朗读感悟

1、 教师在黑板上用简笔画画出一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。请学生自由说话。

2、 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，为什么伤心？

3、 你是风妈妈，你会对风娃娃说什么？

4、 展示读，看谁读的流利，读出感情。

三、 生字组词比赛

1、 以小组为单位给生字找朋友，写在纸上，比一比哪个组写得多。

2、 全班反馈。

四、 指导书写

1、 教师范写汗、伤、吸、极。

2、 学生自由练写。

石榴娃娃笑了

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“石榴娃娃笑了”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《石榴娃娃笑了》是教科版小学语文一年级上册快乐读书屋的一篇文章，文章采用拟人的写法。想到孩子们对石榴这种水果并不陌生，很多孩子还很喜欢吃石榴。于是我在导入课题时，首先板书石榴两个字，问：谁认识这两个字？愿意读一读吗？当学生读正确后，再问：你对石榴的了解有多少？有的学生说石榴又大又圆；有的学生说石榴的皮很硬，描述了石榴从青涩才能吃；还有的学生说石榴的果肉可甜呢激发了学生的学习兴趣。于是我利用课件简单介绍了石榴这种植物，比如：原产地、营养价值等。然后导入课题，把板书补充完整。指导学生读课题时我问：课题讲的是谁？他怎么样了？请你再试着读课题，把课题传递给你的信息读清楚。这样设计不仅让学生把课题读正确了，有的孩子还晃着小脑瓜，带着甜甜的笑容，把课题读得美美的。我觉得对学生朗读的训练应从一点一滴起，不要放过一点机会。

在初读过后，我让学生回顾了如何判别完整的一句话，然后在课文中标出每句话的序号。在课堂中。我对勇于发言的孩子给与鼓励。然后再引导学生理解原来在整个一个漫长的夏天，石榴娃娃们都经历着成长的过程，在夏季里逐渐走向成熟。我让学生重点理解什么叫秋风轻轻地吹了吹他们的脸颊，我真的就在一个学生的脸颊上亲了一口，问：是这样的吗？孩子们都笑了，回答说：不是真亲，是秋风吹过石榴的脸颊。从而揭示出石榴露出一排排小小的红牙，是因为秋天到了，他们成熟了的表现。之后让学生体会石榴娃娃此时的心情，把自己想象成石榴娃娃，读出石榴娃娃此时的心情。孩子们读得非常好，每个孩子的语调和表情都那么美。整节课，学生学得很开心，我教得也很开心，我喜欢这样的教学。

本节课也有很多不足的地方。快乐读书屋当中的内容应该让学生自读自悟，培养学生的略读能力，本节课体现得不够，哪儿扶哪儿多放，是我今后要引起注意的。另外在拓展延伸方面还要加强，以提高学生的阅读能力。

《秋娃娃》教学设计

教学目标

1、

认识8个生字，会写4个字；认识基本笔画（卧钩）。

2、

能正确、流利地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点

借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。

教学难点

借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。

教学方法

观察法、导读法、启发式教学法

学习方法

自主合作探究

教学准备

生字卡、课件

教学课时

一课时

教学过程

一、

借助图画，创设情境，引入新课

二、

初读课文，了解课文大意

1.

自由读课文，借助拼音认识生字。

2.

再次读课文，从中划出生字，借助拼音多读几遍，记住生字。

3.

检查生字读音；同桌交换检查，全班订正。

4.

采取多种形式读课文，要求读得正确。

5.

在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么？

三、

熟读课文，理解课文内容

学生讨论，弄清两个问题：

1.

秋娃娃给谁写过信？信的内容是什么？

2.

文中说：写给这，写给那，红叶黄叶都写光，说明秋娃娃还写过许多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢？（进行发散思维的训练，让学生尽量说。）

四、

巩固生字，指导书写

1、

打乱顺序，认读生字，注意读准字音。

2、

用生字口头自由组词或说话。

3、

学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

4、

知道书写生字。

教学后记

瓜娃娃打电话

教学目标：

1、会认本课生字，能正确、规范地书写本课要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话语言的优美。

3、能读懂课文，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生学会爱和感激。

教学重点：

认写生字，美读课文。

教学难点：

体会、激发爱的情感。

教学准备：多媒体课件、

教学过程：

一、创设情境，激趣引入。

孩子们，你们喜欢童话故事吗？那些优美动人的童话故事给我们带来许多快乐。今天，我们就一起来学习一篇童话，名字叫《瓜娃娃打电话》，板书课题，（生读课题2次）。

（出示课件瓜娃娃图2）。创设情境：老师这儿有一封瓜娃娃写给大家的信，信上是这样写的：小朋友们，你们好！我想给妈妈打电话，可是不知道为什么总是拨不通，你们能帮帮我吗？哦，原来瓜娃娃是来求助的，想请小朋友帮它打电话。板书：瓜娃娃和根妈妈。你们愿意帮助它吗？生答：愿意。真是乐于助人的好孩子，怎样才能拨通电话呢？孩子们，只要你们能顺利闯过三关，电话就能拨通了，有信心吗？生答：有。好！开始闯关。

二、第一关，和生字娃娃交朋友。

1、孩子们，打开书，翻到86页，放开声音自由读课文吧。遇到带红色拼音小帽的生字娃娃将它圈出来，多读几遍，明白了吗？（生自读课文）

2、老师来考考大家。（课件出示要学习的生字3、4）多种形式检查学生的生字认读情况，指名读、开火车读、抢读。相机指导读好平翘舌、前后鼻音，在认读中穿插组词、识记生字。

三、第二关：你还认识我吗。（课件出示词语5）。

瞧，生字娃娃找来了自己的好朋友，你能读好这些生词吗？

1、指名读，相机正音。

2、开火车读，。

3、男女轮读比赛。

4、齐读。

四、第三关，读好课文第一自然段（出示课件6）

1、师范读，生评价，你觉得老师读得怎么样？相机指导一个劲儿，风儿，雨丝儿，指名读，教读，男女生读。

2、出示课件7、8学生观察翠绿翠绿的事物，出示课件9用这个词语填空。

3、生自由读，把它读得正确，流利。

4、请男女生代表比赛读。生评价，齐读。

师：祝贺孩子们闯过了三关！电话拨通了，瓜娃娃会在电话里对妈妈说些什么呢？答案就在课文里。

五、学习课文第二自然段。

1、自由读课文，一边读一边想，然后动笔把瓜娃娃说的话勾画下来。（出示课件10）（生自由读，师巡视指导）

2、生自由读，把它读得正确，流利。

3、请男女生代表比赛读。生评价，齐读。

六播放课文录音出示课件12学生一边听一边思考：瓜娃娃为什么打电话给根妈妈？（学生根据课文中瓜娃娃说的话以及自己的实际生活说）.你们觉得瓜娃娃可爱吗？你们喜欢瓜娃娃吗？为什么？（学生自由发言）板书爱字

其实，每位妈妈为了自己的孩子的成长都在默默地辛劳着，你们的妈妈也一样，自豪地介绍一下你们的妈妈吧！学生说妈妈为自己做的一件事。（学生自由介绍）出示课件11重点指导读好最后一句话。

七、发散思维，深化感情

播放歌曲《绿叶对根的情意》学生一边听一边体会。激情谈话：小朋友们，父母对你们的爱是无私的。他们没有白疼你们，因为你们都很懂事，都是父母的贴心小宝贝。你们有什么话要对自己的妈妈说吗？现在这儿有一部电话，哪个小朋友愿意给妈妈打一个电话，说说你的心里话。（出示课件13）。学生给妈妈打电话，说说自己的心里话。

出示课件14本节课结束。

板书设计：

瓜娃娃打电话

瓜娃娃爱根妈妈

《风娃娃》教学设计

详细介绍：

教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

学生分析：

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

设计意图：

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

１、认识１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解课文内容，明白其中的道理。］

教学设计及意图：

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

二、学习课文。

１、感知课文，了解课文大意。

（１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。

２、自选板块，自主研读。

３、通读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

４、提问设疑，小组研读。

（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？

（２）风娃娃为什么好心办了坏事？

（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

５、分块研读，反馈交流。

（１）研读：“做好事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）

（２）研读“做坏事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

三、教师小结

四、布置作业。

板书设计：

１６风娃娃

做好事：吹风车吹帆船（可爱）

好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气）

《风娃娃》教学设计

秋娃娃（1）教案

（西师大版）一年级语文教案《秋娃娃》教学设计一

教学目标

1、认识8个生字，会写4个字；认识基本笔画“”（卧钩）。

2、能正确、流利地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点

借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。

教学难点

借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。

教学方法

观察法、导读法、启发式教学法

学习方法

自主合作探究

教学准备

生字卡、课件

教学课时

一课时

教学过程

一、借助图画，创设情境，引入新课

二、初读课文，了解课文大意

1.自由读课文，借助拼音认识生字。

2.再次读课文，从中划出生字，借助拼音多读几遍，记住生字。

3.检查生字读音；同桌交换检查，全班订正。

4.采取多种形式读课文，要求读得正确。

5.在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么？

三、熟读课文，理解课文内容

学生讨论，弄清两个问题：

1.秋娃娃给谁写过信？信的内容是什么？

2.文中说：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光”，说明秋娃娃还写过许多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢？（进行发散思维的训练，让学生尽量说。）

四、巩固生字，指导书写

1、打乱顺序，认读生字，注意读准字音。

2、用生字口头自由组词或说话。

3、学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

4、知道书写生字。

《风娃娃》教学反思

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《风娃娃》教学反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

我和学生们在未来教室进行了一堂《风娃娃》第二课时的教学展示课，《风娃娃》是部编教材语文二年级下册第八单元的一篇浅显易懂、优美有趣的童话故事，语言生动活泼，充满童真童趣。全文共有7个自然段。第一自然段写了风娃娃的美好心愿,以及妈妈对它的指点和鼓励。第二、三自然段讲风娃娃做的两件好事，转动风车,吹动大船,得到大家的喜爱,享受着做好事带来的快乐。第四自然段通过风娃娃的想法,能察觉它被喜悦冲晕了头,有点儿自以为是。第五、六自然段讲风娃娃因为方法不当,给人们帮了倒忙,受到了大家的责备。第七自然段写了风娃娃的委屈,妈妈的提醒和点拨。这个故事告诉学生做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。
新课程标准提倡让学生自主学习，充分发挥每个学生的主观能动性，教师则应突出在为学生提供必要的信息和方法，成为学生有效学习的引导者。
《风娃娃》第二课时学生要达到的目标有两个：1、我会有感情地朗读课文，明白一个道理。2、我会根据提示，讲讲这个故事。为了有效地达成这两个学习目标，我在教学过程中，非常注重为学生创设多种情境，让学生在情境中打开思维，激发思维碰撞，深入文本思考。
在导入环节，我设计了这样一个情境，以课后读一读中的描写生活中的风的词语切入，配上各种不同风声的音乐，让学生聆听、朗读、观察、找发现，既拓展了词语，也了解到了各种各样的风，初步了解到风能给人们带来好的或不好的影响，以此能有效地引导学生走进课本内容的学习。
《风娃娃》是一篇哲理性很强的课文，这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。因此巧妙的情境设计能帮助学生由浅入深地深入文本，逐渐吃透故事背后的道理。
根据学生的自主学习的实际能力，我首先带领学生通过问题：1、风娃娃为什么会来到这些地方呢？2、风妈妈为什么会说：孩子，光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。提炼出课文的前因后果，把课文的整个大的框架摆在学生面前，吊起学生的胃口，让学生初步感知风妈妈说的话，并以此为线索串起整个课堂，让学生始终围绕理解风妈妈最后说的这句话来层层深入理解。
学生的脑海里有了這篇课文的整体框架、梳理出风娃娃做的几件具体的事情之后，接下来就是和风娃娃一起走进它的世界，在更加具体的情境中体会风娃娃的做事的心情。为了让学生们更加真实地体会风娃娃的做事态度，我在课堂上不仅把朗读作为训练的重点，借助各种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。同时，也创设了种种情境，如让学生在朗读第二自然段时，我让学生们通过实物演示什么叫断断续续，让学生通过角色扮演风娃娃来表演吹转风车，真实地体会深深地吸了一口气、使劲等词语。再通过想象：喝足了水的秧苗会对风娃娃说些什么来理解风娃娃帮助人们做好事之后的心情。学习第三自然段时，让男生们来扮演船夫大声喊号子来理解船夫拉船的辛苦和不易。学生在特定的情境中通过实物演示、观察，能更加直观地理解词语的意思，学生带着观察到的动作和感觉再次朗读，能更加准确地把握朗读的语气和感情。不仅达到了抓住学生的注意力、寓教于乐的效果，而且也提升了课堂的学习氛围。
在研读第四、五自然段时，我给学生们设计了这样一个情境：通过想象猜测风娃娃在理解了妈妈说的话之后会做些什么。学生通过想象猜测让风娃娃做对别人有用的事情，把妈妈说的道理变为实际行动，这样让学生借助情境换位思考进而层层接近道理，遵从了学生的认知规律，剥洋葱一般让学生由外到里理解道理，又从内到外地践行这个道理。
一个一个的情景创设，把课文中的文字变得鲜活生动起来，学生的思维活动也变得活跃起来了，有了思维的碰撞，课堂也就有了更多令人期待的生成。
情景创设的目的不是为了课堂教学表面的热闹喧哗，而应该是架接学生与文本，成为学生有效学习的桥梁，激发学生思维碰撞走向文本深处。作为学生学习的帮手，老师更要擅长在课堂上及时给学生提供学习方法，给学生创设促进学习的有效情境，让课堂真正地高效起来。

《瓜娃娃打电话》教学札记

《瓜娃娃打电话》西师版实验教材小学语文第二册第五单元的一篇童话故事的课文。通过瓜娃娃与叶、花的对比、形象、真切地表现了瓜娃娃的懂事，匠心独具地展现了动人的母子情。本课的教学重点是引导学生在美读中，一是感受语言的优美，体验浓浓的亲情，二是在潜移默化中培养学生纯真的、爱的情感。

我在教学中设计了几个环节：

1、课前播放《绿叶对根的情意》flash音乐动画，对孩子进行情感熏陶。

2、继续播放该音乐，师谈话导入，激趣导入的设计能激发学生的求知欲。

3、老师粘贴瓜娃娃的图片、电话图片，老师用笔勾画电话线来板书课题，再让学生齐读课题两遍。

4、让学生看课题置疑

5、通过让孩子自由朗读，询问孩子解决不认识的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的图片生字，来检查学生的识字能力。指生注意部分生字的读音，并纠正学生的儿化音的读音。通过指生读，比赛读，老师和学生一起比赛读，分角色朗读，老师有意漏读、学生点评等方法让学生感悟文本的优美。

6、通过flash动画展示叶子的生长、瓜娃娃打电话的动画，让学生直观感受文本的语言美。并利用孩子们生活中的动画故事，让学生发挥想象，在《烛光里的妈妈》音乐声中组织语言，表达语言。

7、利用戴头饰表演瓜娃娃与根妈妈的对话，让孩子体会母爱的伟大。

8、板书设计体现了直观美，含义上的美。

上完课后我感受但我面对的学生领悟了文本的内涵，动情了！在读中透自己的表演，自己的理解，了解了妈妈对自己的付出，也感悟到自己妈妈在生活中的点点滴滴的爱，孩子不仅会感受爱，而且知道用什么方法来汇报自己的妈妈了。孩子们动情的回答让文本的内容得到了升华；音乐的气氛烘托、板书的独特设计，都为教学做了渲染。

不足之处：能在读文的过程中，引导孩子感受叠词的妙处，都让孩子说说类似的词语，效果会更好；再能让学生明白在每一遍的朗读中要达到什么效果，这样的教学才会更完美；再设计的过程中再减少某一两个环节，这样教学环节才会更紧凑。我在设计中漏了让学生选词造句的训练。在教学过程中我还存在很多不足，这需要向其他老师学习，在新课程改革中不段完善自己。

《雪娃娃》教学设计之一

详细介绍：教学目标（情感、知识、技能）
1、懂得雪被太阳晒了要融化的自然知识，初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。
2、学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，理解“门前、看着家、找”等词的意思。
3、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重点学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，流利地朗读课文。
难点用拟人的写法的句字的意思，读准多音字“看”，理解“看家”的意思。
教具准备投影片、磁带、生字卡片、作业本
教学过程

第一课时

（一）课时目标：

1、初读课文，学习课文第一句话。

2、学会生字“雪”，认识新偏旁雨字头。

（二）、教学过程：

一、看图说话

1、图上画着什么季节？你是怎么样知道的？按从上到下的顺序说说图上的景色。

指“雪人”问：这是什么？他的样子像个小孩子，所以课文里叫他“雪娃娃”。

2、出示课题板书：18雪娃娃

学习“雪”认识“雨字头”。读准雪的音。注意娃娃的的第2个娃要念轻声。

二、听录音读课文，想一想课文中的“我”是指谁？课文主要写了什么？数一数有几句话？

三、自学课文，要求边读边学生字。

方法：看拼音、读生字、读课文、想想字的意思。

四、检查字词，学习生字。

1、读生字。

2、读带读字。

3、读多音字“看”kan（看着家）看kan（看见）

五、学习第一句

1、指名读第一句话

2、想一想，什么时候才有雪娃娃？

3、下雪了，你们高兴吗？丁丁高兴吗？从哪里知道的？他为什么要高兴？

4、指导朗读第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悦的语气来读，速度要快点。

5、有感情的朗读。

6、句式训练：下雪啦。

六、巩固生字

七、指导书写

第二课时

（一）、课时目标：

1、学习课文第2-4句，使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。

2、学会6个生字。理解“看着家、找”等词语的意思。

（二）、教学过程：

一、复习检查

1、认读生字，开小火车，练习“雪”口头组词。

2、练习课后，读一读，连一连。

3、朗读第一句话。

二、学习课文第2—3两句话

1、自己读一读这两句话，想一想：读了这两句话，你知道了什么？

2、交流反馈

3、丁丁上学时会对娃娃怎么说？雪娃娃又怎么说？

4、指导朗读，第2句话要用天真的、高兴的语气来读。第3句要读出惊奇、着急的语气。

5、试读。

三、学习课文第4句话。

1、轻声读这句话，思考：娃娃到哪儿去啦？

2、讨论：雪娃娃到哪儿去啦？雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗？看图，说说太阳照射下雪会怎么样？（知道雪在太阳的照射下会融化的道理。）

3、找一找，这句话中哪个词写得特别好？

用“”划出来，说一说，为什么“抱”用得好？

4、指导朗读。用神秘而喜悦的语气读课文第4句。

四、模仿录音读全文。

五、复习巩固，指导书写。

1、小结本节课，指导书写。

2、读生字，词语。

3、启发学生记字形。书写指导。

第三课时

（一）、课时目标：

1、初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（二）、教学过程：

一、复习检查

1、读生字，词语。

2、课后练习题我（）太（）回（）找（）大（）同（）

二、朗读课文并背诵课文。

1、听录音感受。

2、自由练习读课文。

3、同桌对读

4、指名有感情地朗读课文。

5、指导背诵

三、指导课堂练习◆

《瓜娃娃打电话》教案之一

设计理念

本设计通过多种形式的生字教学，让学生在游戏中享受学汉字的快乐，把学语文同学生的生活实际有机地联系起来，让学生在读中感悟体会，质疑问难，促进学生的终身发展，同时，把语文的工具性同人文性结合起来，健全学生的人格。

教学目标

1能用自己喜欢的方式自主认识本课生字，能正确工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2通过正确、流利、有感情地朗读、背诵，感悟情境，积累文中写得生动、具体、形象的句子，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的情感。

3在交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

教学重难点

目标一、二。

教学准备

教师：生字卡片、小黑板、音乐带或多媒体课件。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、导入激趣，揭题

1今天，老师要讲一个有趣的童话故事，孩子们想听吗？（随音乐讲文中的故事。）

一棵翠绿翠绿的冬瓜秧爬上了瓜架，叶子们只知道一个劲儿地向风儿招手，向雨丝儿点头，多贪玩啊。

而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在叶子下面，牵着藤儿给根妈妈打电话，他说：妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦，好妈妈！

2这么美好动听的童话故事，你们想学吗？（想。）那我们就一起翻到86页学习15课（板书：瓜娃娃打电话）。

3同学们，你们能自己去读这个故事吗？遇到陌生的汉字娃娃你会怎么办呢？（多读几遍，先和它交上朋友。）

二、初读课文，自主识字

1请孩子们借助拼音试读课文，注意读准字音。

2再读课文，边读边圈出文中红色音节的生字娃娃，多读几遍。（师巡视。）

3把你圈出的生字娃娃大声地读给同桌听听，不会的互相教教。

4老师检查识字效果。（看老师的生字卡片，一起读读。）

（1）出示带音节的卡片，抽生读易错的音节，小老师教读后鼻韵母：秧、胖、丁，平舌音：翠、丝、操，翘舌音：招。

（2）去拼音认读。（小组交叉读、接力赛读、开火车读等。）

（3）重点字指导。

a表示动作的字：招、操。学生扩词语。

b用悄组词语，说话。

三、美读，学文

1孩子们，汉字娃娃刚和你们交上朋友，又悄悄地躲到课文中去了，你们还能认准它们吗？自由再读课文。（要求读得更准确通顺流利。）

2孩子们，在读文的时候，老师要给大家提个醒，看小黑板上的几个词语（一个劲儿、风儿、雨丝儿、藤儿、快点儿），老师教读，学生跟读三遍。再出示课后第二题的词语练读。

3分段汇报读。

（1）读第一段。抽生读（要求其余的学生认真听）。师：从他（她）的朗读中，你想到了什么？

多媒体课件展示或简笔画描画出瓜秧生长爬上架，长出叶子的图画。师问：孩子们，你们看见了什么？

（2）充分议论之后，带着自己的感悟，用自己喜欢的方式再读第一段，可以加表情，加动作读。

（3）个别汇报读评全体学生加动作齐读尝试背诵。

（4）汇报读第二段。

边读边思考：当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿快乐地生长时，叶子下面又发生了什么故事呢？师提示读第二段，一个胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话。指导读好胖胖的、悄悄地的语气。找出瓜娃娃给根妈妈打电话时说的话，画上横线读一读。

（5）多媒体或小黑板出示瓜娃娃说的话，个别读小组读女生读。

a读了这几句话，你知道瓜娃娃为什么要给根妈妈打电话了吗？抓住重点词操劳进行理解，根妈妈为瓜娃娃操劳了什么？

b瓜娃娃应带着怎样的感情来对妈妈说这几句话呢？请你代表瓜娃娃来读这几句。（个别读男女生比赛读齐读。）重点指导读好谢谢您啦，好妈妈的情感。

c你觉得瓜娃娃可爱吗？为什么？

（6）美读全文（可伴音乐朗读）。

多么可爱的瓜娃娃，多么有趣的故事！让我们再有感情地朗读课文，背诵课文吧。

四、识记生字，指导书写

1记忆字形（引导学生借助旧字快速记字）。

2学生观察字在田字格中的位置，老师范写丝字。

3学生练习书写。

加一加：日+=电扌+召=招

忄+肖=悄舌+甘=甜

4展评。

同桌互评，选取个别写得好的字全班展示。

《笋娃娃》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/13034.html

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