幼儿园大班教案1500字通用。

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教师是社会进步的阶梯。教案是很多老师非常熟悉的一种文稿，教案就是为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。那么，写教案真的较难吗？以下“幼儿园大班教案”由88教案网小编为大家收集整理，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

幼儿园大班教案 篇1

各位评委老师：

大家好!今天我将要组织的是大班唱歌活动：《唱唱我的名字》

首先我来分析一下教材：

歌唱活动《唱唱我的名字》节选自巴赫所做的《康康舞曲》，此乐曲节奏明快，流畅，歌词内容既有规律又有趣味性，很容易调动幼儿参与的积极性。为了便于幼儿理解、更好的演唱，我将原歌词“杰西卡”改为“卡秋沙”。在整个过程中，我通过多种形式的艺术教学手段，使孩子的求知欲和兴趣得到满足。

为此，我制定了以下三个目标：

1.在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的快乐。(重点)

2.幼儿能够用自然欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分;并能自如地接唱。(难点)3.幼儿能根据歌曲的情绪特点，创编有趣的动作自由的表现歌曲。

为了更好的服务教学我做了如下活动准备：

1.与歌曲内容相关的课件

2.歌曲图谱一张

3.配乐演唱录音我还采用以下教法辅助教学：图谱教学法、情境创设法、视听结合法等。

另外我还将引导幼儿运用练习法、比较法、游戏法等，使幼儿在快乐中习得新经验。

活动过程主要分为五大环节：

一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点

二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点

三、结合图谱，引导幼儿快乐学习并表现歌曲

四、引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐

五、游戏“找朋友”，接唱自己的名字，感受歌曲和游戏带来的快乐我的活动设计体现了以下几个特点：

一、利用情境教学法，激发幼儿学习与演唱的兴趣我通过创设“欢迎外国小客人”“小客人唱歌介绍自己”，引出歌曲，并结合课件和图谱，引导幼儿分析理解歌曲的内容和性质特点，有效地调动幼儿学唱的兴趣。

二、开展有效互动，引导幼儿自主与自信的演唱歌曲我通过启发性的提问：你想做什么样的动作?你的名字该怎样唱呢?然后引导幼儿自己探索。课件中幼儿照片的展现，“唱唱你和我”，既拉近了师幼的关系，又激发了幼儿自主表现歌曲的欲望。另外我通过开展“找朋友”的游戏，引导幼儿在与同伴的互动中自信、快乐的演唱歌曲。

三、巧妙利用图谱，有效解决活动难点活动中我将节奏和音高的变化巧妙的融入富有情境性的图谱中，如高音部分用“小气球飞高”来表现，既利于引导幼儿积极的参与到活动中去，又轻松解决了活动的难点。

以上是我对这个教学活动的分析与设计，下面我就现场做课，如有不当之处请评委老师批评指正，谢谢大家!

教学反思：

对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。通过这两次活动，让我知道了，抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的知识准备很重要，活动的切入点很重要。将学习的方法逐一渗透在学习的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学习积极性盎然，学习效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学习的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。

有时候我常想，为什么身边的老师上课能上得这么好，自己却总是要出现那么多问题?其实答案很明显，只有付出了才会有收获，没有人会随随便便成功。每一个成功的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。自问自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些优秀的老师比吗?不能。不，是现在还不能。其实我一直相信自己的课会越上越好，因为我一直都有在努力，努力让自己每天进步一点。因为付出才会有收获。通过时间的累积和经验的积累，我相信自己的课会越上越好。

幼儿园大班教案 篇2

一、说教材

１、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”

２、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：

（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的`成长与变化。

（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。

（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。

（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。

（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。

根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：

（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。

（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。

（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。

二、说教法：

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：

１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。

２、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。

３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。

三、说学法：

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序：

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐

1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

２、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。３、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。

４、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。

５、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。

６、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。

７、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。

幼儿园大班教案 篇3

一、设计意图及教材分析：

全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟。而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。

树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的益处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课----《植树造林》。

二、活动目标：

根据幼儿的发展水平、经验、和需要。我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。

1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。

2、激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。

3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。

三、活动准备：

活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件，我为活动作了以下准备。

1、各种树的照片

2、多媒体课件（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）

3、植树工具、小树

四，说教学法：

主要有以下几种：一、讲解法，活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能力。实物、多媒体的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境是不对的。三、动手操作法：在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。

五、教学流程

本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。

（一）、活动开始部分

1、活动前我将收集到的照片、图片把教室布置成一个博览会，一开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解，并提问：你认识哪些树？是怎么样的？它们长在哪里？目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象，可以让幼儿在自己的

发展水平上、在不同层次上思考，同时幼儿在相互讨论、相互交流中积累知识经验，体现了幼儿学习的主动性、积极性。

2、介绍树，幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的知识，和同伴分享经验，发展了幼儿的表阐述能力，提供给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息，在和同伴的知识碰撞的同时积累经验。

（二）、第二部分，观看多媒体课件

多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清、无法直接感知的、抽象难懂的知识，生动的告诉幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。

1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞

2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。

3、小动物搬家

通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的知识经验的汇总。“为什么小动物会搬家？”“为什么会山洪爆发？”这些问题的巧妙安排都使幼儿想到：因为没有树才会发生这样的情况。

（三）、讨论

抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学，发展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的知识经验。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢？”通过集体商讨、小组讨论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在讨论的同时发展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、减少噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最后让幼儿判断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇晃树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪，发展幼儿判断是非的能力。

六、活动延伸：

根据幼儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的方法，利用课后延伸时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、愉快的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了教育的延续性、实效性，形成良好的社会主人翁意识，为幼儿的一生发展作好了准备。

幼儿园大班教案 篇4

一、首先我来说一说教材

数学活动是一门抽象的学科，也是一门培养和锻炼人思维能力的基础学科，而幼儿园数学教育向幼儿进行的是一种启蒙教育，它对幼儿的思维发展具有重要的价值。大班幼儿已经具有一定的抽象和逻辑思维，会进行推理、分析，根据孩子的认知特点，我开展了大班数学活动"我和时钟交朋友"。

时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，4：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，使其容易理解和接受。

《纲要》中指出：“从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验数学的重要和有趣。”为了贯彻新《纲要》精神，将枯燥、乏味的数学知识转为有趣、浅显的数学知识，我设计了有趣的游戏活动让幼儿在活动中进行学习。

二、接下来我来说一说目标

《纲要》中指出：教育目标是教育的起点和归宿，对教育起主导作用。贯彻《纲要》的精神我把本次目标定位为

1．知识目标：认识时钟，尝试辨认整点、掌握钟面的主要结构，能叫出名称。

2.能力目标：培养观察力和操作能力，并建立初步的时间观念。

3.情感目标：通过活动，使幼儿养成良好的作息习惯。

认识时钟，尝试辨认整点、掌握钟面的主要结构，能叫出名称为本次活动的重点；初步建立时间观念，使幼儿养成良好的作息习惯则为本次活动的难点。

三、接着我来说一说教法学法

《纲要》中指出：教师是幼儿活动的引导者、帮助者、合作者。贯彻《纲要》的精神，我采用了：游戏法、观察法、讨论法、多媒体教学等方法。这些方法是使用克服了传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动他们的积极性，让他们在活动中学习经验和得到快乐的体验。

整个活动我以幼儿为主，变过去的“要我学”到现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学方法，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松氛围中掌握知识的重难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、操作法、讨论谈话法、合作游戏法等学习方法，通过多种有趣的方式了解时间的重要性，培养幼儿养成良好的作息习惯。

四、现在我来说一说准备

多媒体课件《有趣的时钟》、大钟面一个、小钟面人手一份、

五、然后我来说一说活动过程m.jaB88.coM

1、师以“猜谜”导入，激发幼儿的兴趣。

谜面：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

师以猜谜的情景引入，营造快乐的氛围，激发幼儿参与活动的兴趣，在活动中幼儿根据自己的生活经验能猜出谜底是时钟。并让幼儿知道时间的重要性，从而进一步引发他们对“时间”感兴趣。

2、认识钟面，

师出示一面大钟引导幼儿进行观察并提问：仔细观察钟面上有什么？这两根针有什么不同？师小结：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。

3、播放课件《有趣的时钟》，引导幼儿了解时钟。

（1）以跑步的游戏，

引导幼儿深入观察并认识时针、分针的运行规律

师：今天时针和分针要进行一次跑步比赛，现在他们都在数字12的起跑线上了。

你们看分针和时针跑步的时候，他们之间有什么秘密呢？师连续操作两次，引导幼儿进行观察。师小结：分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。

（2）认识整点：

“小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方？”让幼儿观察、比较，最后得出分针指向12，从而总结出时针指向几就是几点。

（3）看图片拨时间。

请幼儿看几张图片，并以游戏的口吻提出：“现在要来考考小朋友，看谁把刚才的知识学会了。”一下子把幼儿的注意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，最后请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培养，使幼儿养成早睡早起的好习惯。

在这三个环节中，我运用多媒体教学法主要是依据借助多媒体教育环境创设意境，充分调动幼儿的各种感官，以有趣的情景中，教师有针对性、有目的性地进行提问，使教学贴近于生活，寓教寓乐，激发幼儿探索的兴趣。正如《纲要》中指出：让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

3、结束部分：

此次活动是以游戏：“小羊，小羊几点钟？”结尾的。幼儿可以通过这个游戏来加深对时钟的认识。游戏规则是由老师扮演老狼，小朋友扮演小羊，老师摆出时间问小朋友：“小羊小羊几点钟？”小朋友要马上回答出来，当老师问到6点钟的时候，小羊得马上跑回家，否则将被老狼吃掉。

本次活动就在这样轻松愉快的氛围中结束了。

六、最后我来说一活动延伸

活动的结束并不意味着学习的结束，幼儿科学的发展目标并不是在一次活动中内能完成的，它将贯穿幼儿一日生活的各项环节。我在日常生活或游戏中，有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，3点钟到了……并在教室内设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：7：00起床、7：30进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。

以上是我的说课的内容，如有不当之处，请各位老师多多指正，谢谢！

幼儿园大班教案 篇5

教材分析：

自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。

幼儿情况分析：

大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

说目标：

考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标。

1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

活动准备：

1、知识经验准备：

（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录。

（3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识。

2、物质材料的准备：

（1）每组一块分类板

（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

3、环境资源的准备：

选择有微风的天气。

设计思路：

教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。

活动过程：

一、自然导入，激发兴趣

师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？

师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？

我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。

二、感受发现风力

师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？

幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。

师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探索判断风向

师：天气预报说今天是北风，这是什么意思？

“用什么方法判断？”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。

了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。

四、尝试制造风的方法

师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？

孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延伸：

师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？

课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

幼儿园大班教案 篇6

一、设计意图：

我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的季节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，不同的植物根的大小不同、颜色不同、形状不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然经常看到根，比如幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确认识，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探索欲望。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此我选择了这个活动。

二、活动目标：

1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征进行分类。

2、游戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有密切的关系，从而激发幼儿对植物的探索兴趣。

3、幼儿乐于探索，能大胆表述，在活动中发展幼儿的观察力、想象力。

三、活动准备：

物质准备：音乐；智慧爷爷的智慧袋；实物根（菠菜，洋葱，葱，花生，番薯，萝卜，芹菜等）沙盘；教师小结用的根一份；课件“根的生长过程”；根的盆景2—3件。

经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验。

空间准备：幼儿座位呈框字型摆放，操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。

四、活动过程：

活动流程：激发兴趣→自由尝试探索→操作分类→游戏体验→品尝交流→审美延伸

（一）激发兴趣（情境：智慧爷爷的带来的礼物）

1、师利用智慧爷爷的智慧袋宣布爷爷带来的礼物。

2、让幼儿去试一试、摸一摸，感受根的特征。

3、幼儿探索，用语言表达树根的外部特征。

（二）幼儿通过尝试，初步认识一些植物的根。（情节：智慧爷爷的菜地）

1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、动手寻找植物的根。

2、围绕问题交流发现：你看到的根长得是怎样的呢？

3、拓展幼儿对品种的认识。

4、利用准备好的各种根小结根的有趣。

（三）操作分类（情节：帮植物的根分分一分）

1、要求：智慧爷爷的菜地里有那么多的根，想请小朋友帮忙分一分（小朋友按根的特征来分一分、说一说）。

2、操作指导：允许幼儿尝试错误，自觉纠正，并用语言表达分的过程，区分三种根的不同。（直根，须根，块根）

3、评价：小组代表介绍，集体评价，然后把根送到智慧爷爷家。

（四）游戏体验（情节：幼儿扮演根的生长）

1、商量讨论：根是怎么长大的呢？

2、结合课件：“根的生长过程”，让幼儿了解根在植物生长的过程中的作用。

3、利用音乐，用身体语言表现各种各样的根，再通过生长，吸水，固水，风来了等，演一演根在生长过程中的作用，用身体的形态、动作创造一个个可爱的根的形象。

（五）活动延伸（情境：看制成的根制品及盆景）用根制成的盆景使幼儿产生审美愉悦。

幼儿园大班教案 篇7

一、 设计意图、说教材

磁铁，作为幼儿科学教育领域的内容之一，历来受到教师的关注和孩子们的喜爱，几乎所有的教材中都将探讨磁铁吸引贴这一基本特性作为研究的重点。因此，幼儿对“磁铁吸引铁”的基本特性在平时的生活、学习中已经有所了解，但是这一基本特性却远远不能满足大班的孩子对于科学探究的深度和广度方面的要求。所以，我开展了这节以探究磁铁其他特性为目地的科学探索课，目地就是培养幼儿科学的态度、精神、品质，使他们成为主动的学习者。

二、活动目标

根据以上设计意图，结合大班年龄段幼儿积极探究的特点，确立本次活动目标：

(一)、认知目标：运用各种感官集中观察、体验磁铁的磁性及磁铁的用途;

(二)、能力目标：、学习通过预测、实验的方法探索磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。

(三)、情感目标：培养乐于探究的品质，体验探索的乐趣 。

根据目标及幼儿特点，将重难点定位于：

学习通过预测、实验的方法探索磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小)。

三、 活动准备

(一)、经验准备

完成一次教育不是一节课、一个活动就可以了，而是与其前延后续密不可分，所以作了如下经验准备：

在活动前让孩子明确“任务”，请孩子猜想“磁铁有什么本领?”并将自己的猜想画在记录纸上表述自己猜想的理由。孩子将磁铁和记录纸带回到家中进行观察试验并记录。为了保证孩子的探究是自主的，教师提醒家长尊重孩子的猜想和发现。开展活动前将孩子们玩磁铁的记录张贴在主题墙上请幼儿介绍，为活动向深度、广度发展打下基础。

(二)、物质准备

学习的最大动力就是对所准备材料有兴趣，做了如下丰富的准备工作：小动物图案若干 (背面粘着铁制品或不是铁制品的物体)、纸板、大小标记纸若干、彩笔若干，大小磁铁若干、有标记的磁铁若干、回形针、螺丝、碎纸、棉花、塑料、玻璃、木头、水、沙盒、铁制品、陶瓷、毛巾等

四、 教法学法

在活动设计中运用先预测后实验、先试验后总结的尝试性原则组织教学，先预测可能性——充分调动幼儿主动学习的积极性，后实验——让幼儿通过看一看、试一试来发现问题，解决问题;试验后再总结——是教师给予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励。

五、 活动过程

根据幼儿经验准备的结果(在家中观察记录的结果)，教师从中发现幼儿记录中反应的问题，根据幼儿在试验中的认知情况和活动目标设计活动内容、准备材料。活动时让孩子自己动手实验，亲手验证猜测结果并记录下来——让幼儿在完全积极主动的状态下学习。根据以上思路将本节课设计如下：

分为三步：

( 一 )：激发探究欲望、了解磁铁基本性质;

( 二 )：先猜想后动手实验，验证猜测的结果;

( 三 )：展延拓伸，探索磁铁的特性在日常生活中的应用。

具体详案如下：

出示磁铁、海洋背景画和小动物(背面粘有铁制品和非铁制品)，向孩子介绍：我有一幅神奇的画，我想让画中的小动物动起来。请利用老师给的工具让小动物动起来。(邀请孩子观察、使用工具，利用磁铁让小动物动起来)

引导孩子回答磁铁能吸引铁制品

可是有一条小鱼却不肯动，小朋友发现了么?为什么有的小动物能动，有的却不能动?

引导孩子观察鱼的背面有什么不同(铁制品和非铁制品)强调：非铁质的金属不能被磁铁吸引。

小结：让孩子根据已有的经验总结铁质东西能被磁铁吸引，非铁质的东西不能被吸引。

(二)、先猜想后动手实验，探究磁铁的其他特性，验证猜测的结果;

让孩子自由发言、讨论、猜测磁铁的其他特性，由于孩子们在家中已经进行猜测和实验，因此这一部分就较容易向预设方向展开(在磁铁各个磁性特征和日常应用等方面，都会产生有深度和广度的见解)。根据幼儿的猜测方向和结果在大标记纸上做结果，用实验验证猜测的结果并记录，自主选择材料和伙伴做实验：

1、磁铁的两极性

材料：标有n级、s级的磁铁若干、笔、记录纸等

2、磁铁力量的大小

材料：回形针 、大小不同的磁铁、笔、记录纸等

3、磁铁的穿透性

材料：磁铁，若干纸板、木头、塑料、石头、沙盒、水杯、回形针、笔记录纸等

4、磁铁的磁化性

材料： 磁铁 、回形针、不带磁性的铁制品、笔、记录纸等

根据实验和记录结果 验证猜测结果 并做大标记(在全体孩子面前做，方便总结磁铁特性)和小标记(将孩子的标记展示以便鼓励他继续探索)

和全体孩子一起根据大小标记总结磁铁的各种特性。

(三)、拓展延伸

启发幼儿继续探索磁铁的特性在日常生活中的应用。

交待任务：磁铁能帮助我们做什么事情?请小朋友将所观察到的内容做成图片带来，我们一起分享。

六、 活动延伸

启发幼儿继续探索磁铁的特性在日常生活中的应用。将小朋友搜集的图片展示出来。大家一起探讨这些图片中的内容分别应用了磁铁的那些特性。对所学的知识进一步巩固、提高。

幼儿园大班教案 篇8

目标

⒈引导幼儿学习用胶水在纸上粘贴细沙或大米、小米、芝麻等点状材料，培养手眼协调的能力，体验粘贴活动的乐趣。

2.鼓励遇到困难敢于求助，在讨论过程中相互学习。

准备

胶水、毛笔、盘子、洗净的细沙或大米、小米、芝麻、湿抹布。材料可以由和共同准备。

过程

⒈导入活动

提问，引起兴趣：每天早上，小朋友都高高兴兴地来到学前班，请你告诉大家，你来到学前班的路是怎样的？你还走过什么样的路？

2.了解活动内容

出示准备好的粘贴材料，提出活动内容：今天，请小朋友用细沙（或大米、小米、芝麻等材料）来修一条上学前班的路。

3.学习制作方法

引导幼儿探索怎样用胶水、细沙等材料粘贴出上园的路。

（1）引导幼儿观察用书第1页，说出上学前班的路在哪里。

（2）激发已有经验，互相讨论粘贴步骤。（先在"路"上涂胶水，撒上细沙。）

（3）交代粘贴要求：粘贴前先用毛笔将胶水均匀地涂在"路"上，但不能涂到"路"的外面。再把细沙或其它粘贴材料均匀地撒在涂有胶水的"路"上，用手掌轻轻压几下，稍等一会，把用书竖起来，轻轻地把多余的细沙抖落在准备好的盘子里，再修补一下没有细沙的地方，上学前班的路就修好了。

4.操作，指导

提醒

正确地涂胶水，遇到困难主动找或者旁边的小朋友商量解决。做好后，压和抖落多余的细沙时,动作要轻，便于收拾。

5.欣赏评价作品

请小朋友将作品放在自己的桌上，以小组为单位，轮流欣赏评价同伴的作品。

文章来源：http://m.jab88.com/j/129966.html

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