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大班圆圈舞教案反思

2023-02-24 大班教案

大班圆圈舞教案反思1500字精选。

独物之教风,以尽匹夫之责。准备好教案是保证教师成功开展教学活动的先决条件,教师借助教案能了解本课程与相关课程的衔接关系,你是不是在准备写一篇教案呢?我们特意收集和整理了大班圆圈舞教案反思,欢迎阅读,希望你能喜欢!

大班圆圈舞教案反思 篇1

活动设计背景

在韵律活动中,我选择了一部分模仿生活场景的作品,这些作品贴近幼儿生活,让幼儿跟随音乐做一些生活中常见的动作,鞋匠舞就是其中之一。这首音乐乐曲结构简单,对幼儿创编动作起到了很好的提示作用,也适合大班幼儿的年龄特点。

活动目标

1. 学习随音乐合拍地做鞋匠舞补鞋子的各种动作。

2. 尝试在图片的提示下创编动作。

3. 在和同伴合作舞蹈时注意动作的协调一致。

4. 乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

5. 培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

教学重点、难点

重点:学习音乐合拍地做鞋匠补鞋的各种动作。

难点:在和同伴合作舞蹈时注意动作的协调一致。

活动准备

请幼儿在生活中观察鞋匠的劳动、教学挂图、磁带。

活动过程

一、开始环节

引导幼儿回忆观察到的鞋匠的劳动。引导幼儿用动作表现鞋匠的劳动。

二、基本环节

1. 引导幼儿观察教学挂图,进一步探索鞋匠的动作。

(1)引导幼儿观察图上的动作进行探索。

(2)教师对幼儿提出的动作进行一些简单的整理。

(3)教师:还有哪些动作看不懂?(引导幼儿大胆表述对图不理解的地方,并告诉幼儿,等一会会有办法帮助幼儿看懂图片。)

2.请幼儿欣赏乐曲,根据乐曲想像情境,创编鞋匠补鞋的动作。

(1)教师:我们来听一首乐曲,说说听了这首曲子,你想到了什么?

(2)教师根据幼儿的回答,帮助幼儿整理出鞋匠补鞋的完整情境。

(3)师生根据想像出的情境创编相应的动作。

3.引导幼儿完整做鞋匠舞的动作。

(1)教师:现在我们一边听音乐一边完整地做鞋匠舞劳动的动作。

(2)教师带幼儿完整做动作两三遍。

三、结束环节

引导幼儿创编两个人跳舞的动作。

四、延伸环节

选择幼儿创编的动作随音乐做一做,教师着重引导幼儿在两个人共同舞蹈时注意动作的协调,例如两个人要同时先出右脚等。

教学反思

在进行本次活动中,我在音乐技能方面,首先让幼儿随音乐合拍地做鞋匠做鞋子的各种动作,让幼儿能够对不同的节奏做出反应,自如地跟随音乐变化节奏动作。在情感与社会方面,我强调幼儿与同伴合作舞蹈能力的发展。让幼儿合作扮演不同的角色,也就是合作的幼儿要知道自己扮演的是鞋匠还是顾客,并在相同音乐的地方做出不同的动作反应,要求幼儿能够不受同伴动作的干扰,做自己的动作。在活动中,虽说事前准备了一些动作,但是我在活动中留给幼儿大量的学习空间,例如多次在活动中问幼儿“有没有动作看不懂”,当幼儿表达自己看不懂时,我不是直接告知答案,而是通过下面环节进一步引导让幼儿自己发现规律,把创造的空间留给幼儿。

大班圆圈舞教案反思 篇2

一、活动背景:

在对幼儿环形数数的前期观测中,我觉得平面环形数数对大班孩子来说,基本没有挑战性,难度不高。于是我尝试将平面环形数数调整为立体的环形数数,并且将数量增加到20以内,提高数数的难度。

孩子在环形数数上最容易出现的问题是忘了起点,多数或漏数。所以我将本次活动的重难点定位于怎样找到环形物的起点,从而做到不多数、不漏数。为了找到这个起点,引导孩子运用多种方法来做标记。

二、活动目标:

1.学习环状排列物体的数数方法,巩固20以内的数数。

2.能运用多种方法找到环状物的起点,不多数、不漏数。

三、活动准备:

1.透明纸杯人手1个(下有一圈红点,上有一圈绿点,数量都为10);

2.记号笔、五角星、双面胶、塑料夹子、回形针等;

3.小组记录表4张,玉米、桔子若干、有格子的小花伞一把、青花瓷碗大小若干只;

4.生活中的环状物ppT;投影仪

5.音乐《兔子舞》、操作活动的音乐

四、活动过程:

(一)导入活动

1.师生跳《兔子舞》进场。

师:看!现在我们围成了一个什么形状?幼:围成了大圆圈。

师:圆圈上有多少人呢?我们一起来数一数吧!从老师这开始吧!师生共同点数圆圈上的人数,重点引导孩子发现老师已经数过了,不能再数了。

2.好,请小朋友找一个空的地方坐下来吧。

(评析:这一入场环节既活跃了气氛,又巧妙地蕴含了环形数数的几个基本特点:封闭状圆圈、老师作为起点,为接下来的活动作了较好的隐性铺垫。)

(二)立体数数

1.师:看着小朋友刚才跳起了圆圈舞,许多小圆点也想来跳舞,看,他们围着杯子跳起了舞。我们看看来了哪些颜色的小圆点?

幼:红圆点、绿圆点

师:请你来数一数绿的小圆点有几个?然后把数字记录在有绿标记的纸上。

2.幼儿操作:数杯口的绿圆点。

3.师:你数到了几个绿圆点?

幼A:我数到了11个

幼B:我数到了10个

幼C:我数到了14个

师:那请你来数给大家看看。

师:那究竟谁数得正确呢?文.章出自屈a老师教.案网老师和小朋友一起来数数看。

师:先引导孩子观察老师从哪里开始数的,接着故意数错,让幼儿发现问题。

幼A:这个圆点你已经数过了

幼B:你刚才就是从这个圆点开始数的

小结:在数圆圈上的点子时,我们要先找到第一个,也就是起点,起点数过了不能数了。

(评析:这一环节通过老师的故意出错,把球抛给孩子,让孩子来发现问题,并尝试解决问题。老师再帮助幼儿归纳总结,梳理经验:数环形物时要先找到起点,起点数过了不能多数。)

师:除了刚才老师找明显的黑线做标记,你们还有什么好办法来记住第一个呢?

幼A:用手指捏住第一个圆点

师:还有其他好方法吗?

幼B:用记号笔划一条线

幼C:在第一个圆点上写上1

4.幼儿第二次操作

师:现在老师请你用自己的好方法来验证一遍,刚才错的小朋友请你在旁边改正。

师:小朋友想出了各种各样的办法来数圆圈上的绿点子,大家数出来都是几个?对,绿色的点子一圈一共有10个!

(评析:第二次操作通过孩子选择自己的方法来进行验证,不仅可以对刚才自己的操作纠错,还可以进一步正确地用合适的方法来进行环形数数。)

5.比较红绿点的多少

师:红色小圆点也围着杯子跳起了舞,你们猜猜看,红点和绿点比,谁多谁少?

幼A:我觉得红多绿少

师:有不同意见的吗?

幼B:我觉得他们一样多

幼C:我觉得绿多红少

好,今天老师带来了回形针、即时贴、夹子等小工具,你可以请他们帮忙来数一数。

讲评:你数到几个?你是用什么方法来数的?

幼A:我是用即时贴贴在第一个圆点上面

幼B:我用夹子夹住第一个圆点

师:红点一共有几个?

幼:10个!原来,红点和绿点一样多。

小结:虽然两种圆点看起来不一样多,其实数量是一样多的。所以我们比较的时候不能光凭目测来判断,一定数一数验证。

请你们把小杯子放到前面的筐里。围到老师的身边来。

(评析:通过借助工具来进行第三次操作,再一次帮助幼儿建立了比较数量多少不能光凭目测来判断,一定通过数一数验证的科学态度。)

(三)数生活中的物品出示桔子、玉米、青花瓷碗、小伞。

师:瞧,今天老师给你们带来桔子、玉米、青花瓷碗、小伞。请你来数一数玉米的一圈有多少粒?桔子的一圈会有多少瓣呢?还有几个大大小小的青花碗,你可以数碗里圈的花纹,也可以数外面的花纹。这把小伞,它可是有很多的格子,你们有信心数得清吗?

教学反思

大班幼儿身心发展比较稳定,正是活动能力迅速发展时期,对各项动作能够建立很好的条件反射,可以进行较复杂的动作练习,本次活动,让幼儿自己探索活动的动作,方式比较开放。幼儿们在游戏中不但学到知识,还通过小组合作,共同完成任务,同时增加了幼儿之间的友情。这类游戏很受幼儿喜爱,在轻松愉快的游戏中,幼儿既掌握了基本动作,达到了锻炼效果,又发展了幼儿动作的想象力。

体育活动对幼儿体质的提高必须通过一定量的体育锻炼才能实现,教师必须注意保证幼儿体育活动的强度与密度。通过这节课的教学,我有很大的收获。游戏是幼儿喜欢的游戏。在以后的教学中我将继续认真钻研教材,带给幼儿更多精彩的游戏。

大班圆圈舞教案反思 篇3

设计意图:

奥尔夫音乐教育是一种深受孩子们喜爱的音乐教育。也有人称为是"从钢琴凳上 (老师)、座位上(孩子们)解放出来的音乐教育",是世界着名、影响广泛的三大音乐教育体系之一,在世界上广为流传。

我班曾组织过奥尔夫音乐活动,孩子们对奥尔夫音乐活动有一些经验,而且非常喜欢这样的活动,本次活动选自《奥尔夫音乐"跟我摇摆"》教材,我将多个素材根据教学需要进行改变与组合:借助"围着一棵大树",让孩子巩固节奏(X X | X X X 0 |),掌握集体舞中"拍手游戏"的部分;运用"宝宝的礼物",使活动张弛有度,动静交替。力图通过这样的组织形式激活幼儿参与的热情,为孩子带来了一个崭新的体验。

活动目标:

1.能用身体动作表现节奏型X X | X X X 0 |。

2.学习《问候舞》,掌握新的集体舞中"互换朋友的方法"。

3.体验集体舞互动的乐趣,增进伙伴间的情感。

活动准备:

知识准备:有集体舞的经验;玩过节奏游戏《围着一棵大树》。

物质准备:奥尔夫音乐《围着一棵大树》、《问候舞》、《给宝宝的礼物》音乐。

活动过程:

一、节奏游戏,激发参与热情。

(一)出示节奏图谱,巩固节奏型。

1.出示节奏。

"小朋友你们认识这个节奏吗?"

2.说出节奏。

"谁用把这个节奏读出来?"

(二)创编身体动作,表现节奏型。

1.个别示范。

"谁能用身体动作,把这个节奏表现出来?"

2.完整表现。

"让我们听着音乐一起来玩一玩节奏游戏吧!请用身体动作表现节奏X X | X X X 0 |"

二、分步学习,掌握舞蹈要领。

(一)学习动作:拍手游戏。

1.独自拍手,练习节奏。

"我在花园散步,看见一棵大树,你看我是怎样做?"(教师带领做拍腿、拍手的动作)

2.互动拍手,掌握韵律。

"我还可以这样拍。"(教师示范)"我们听着音乐来玩一玩!"(幼儿练习)

(二)学习动作:交换朋友。

1.迁移经验,创编交换方法。

"你有什么办法能让我们换一位朋友吗?"

2.介绍方案,新授互换方法。

"我们还可以这样换!"(教师示范新的互换方式)

(三)学习动作:搭建小桥。

1.教师示范。

"刚才我们围圈走的时候,发现老师干什么了?"

2.要领讲解。

"我是怎样走进队伍的呢?"

三、完整表演,解决舞蹈难点。

(一)提出难点。

"小朋友你们在玩的时候,有没有遇到什么困难?"

(二)商讨策略。

"有什么办法能够解决这个问题吗?"

(三)验证方案。

"让我们用想到的办法来试试!"

四、手指游戏,放松幼儿心情。

(一)总结评价"今天我们学习的是一支问候舞,小朋友们都跳的非常出色!"

(二)鼓励表扬"老师今天带来了8样礼物,来奖励大家!请小朋友把小手拿出来接受我的礼物吧!"

活动反思:

《问候舞》来源于奥尔夫音乐,是一首曲式结构循环往复,尾音部分音长变化明显的曲子,每一段旋律中尾音出现的次数各不相同,而且尾音的节奏都有变化,有长有短,完全没有重复,这对于幼儿理解记忆乐曲有一定难度。

在幼儿园进行研究音乐开始,图谱昂视是非常受用的,因为图谱方法是用符号把听到的音乐元素符号化,通过视觉艺术的载体形式将听觉艺术展现出来,帮助幼儿从听觉到感受,从感受到思考和体验,再将这种体验转化为表达。符合孩子的学习过程,也符合孩子的接受能力。

大班圆圈舞教案反思 篇4

活动目标:

1、让幼儿通过想象在圆上面进行添画,培养幼儿的想象力和创造力。

2、幼儿能积极主动地参加美术活动,对美术活动产生浓厚的兴趣。

3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

活动准备:

1、幼儿有观看魔术表演的经历。

2、自制魔术箱、棒棒糖、画有大小不同○的作业纸,水彩笔。

活动过程:

一、 谈话,引入主题。

师:前几天,老师布置了一个作业,让你们观看魔术表演,还有不少的小朋友都说看了刘谦叔叔的魔术,那今天老师也想给你们表演一个小魔术,你们想不想看?

二、 通过观看魔术表演,让幼儿了解生活中都有哪些东西是圆形的。

1、观看魔术表演,教师出示自制魔术箱,请一名幼儿检查魔术箱,确定箱内什么东西都没有,是一个空箱子。然后,教师利用魔术箱变魔术,变出棒棒糖。

2、请幼儿观察棒棒糖的形状(圆形),教师出示圆形图片。

师:现在我想请小朋友想一想,在我们的生活中还有哪些东西是圆形的呢?

幼儿讨论后做出回答。

告诉小朋友圆形也会变魔术,你们想看吗?

三、 ○形变魔术。

1、变动物。

出示一张带有○的作业纸,教师利用作业纸开始变魔术。教师在画有○的作业纸上随意添画两笔,让○变成扣子模样,然后让幼儿猜一猜,○想要变成什么?

幼儿根据自己的生活经验进行猜想,待幼儿回答后,教师继续添画,并把扣子加上两个耳朵,让幼儿接着猜,待幼儿回答后,教师完成作品小猪。

为了加深幼儿的印象,然给幼儿说像让○变成什么小动物,教师把幼儿说的动物画出来也可以请幼儿在带有○的作业纸上进行添画。让幼儿知道○不仅可以变成小猪,而且还可以变成其他的小动物。

2、变人物。

出示同样带有○的作业纸,教师在画有○的纸上面画上两点,把○变成有两个孔的扣子模样,让幼儿猜这次老师想让○变成什么?(幼儿进行猜想然后回答)。教师再在○上继续添画,画出嘴巴和鼻子后,让幼儿进行最后的猜测,然后将○变成一个小男孩。

教师小结:○不仅可以变成各种各样的人物还可以变成其他物品。为了调动幼儿的积极性,教师可以再出示一些带有○的作业纸,请幼儿上来用○变魔术:如水杯、风车、小汽车等。

3、找一找(捉迷藏)。

出示一张大作业纸,(上面画有台灯、风扇开关、化妆盒、自行车等)告诉○可能干了,不仅会变魔术,它还会玩捉迷藏呢!现在○就躲在纸上的这些图片中,请小朋友仔细找一找,看谁能把藏起来的○找出来。

四、 操作过程。

幼儿进行实际操作,在作业纸上进行绘画联系,教师巡视并进行指导。

展示幼儿作品。

教师总结:今天我们用○变出了很多的东西,认识了生活中有很多的东西都是圆形的,既学会了○画各种各样的物品,又培养了你们的绘画兴趣,让一些不会画画的小朋友爱上了画画。

活动延伸:

可以利用这个教育契机,让幼儿利用三角形、长方形、正方形来进行巩固。

教学反思:

在活动中,教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性,操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖,有创意,组织的形式灵活,能随机应变。而且,在教学活动中教师只是一个引导者与组织者,没有过多的示范讲解,使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性,动手操作能力,同时也培养了幼儿大胆探索,积极尝试的学习态度。

文章来源:http://m.jab88.com/j/129464.html

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