现行教案的内容虽然要求高，但是教学方式并不复杂。教案的制作风格也反应了老师的性格。教案可以帮助教师更有条理更清晰地表达自己的想法，您对于写好教案有什么技巧呢？以下由小编收集整理的《中班彩色的雨教案及反思》，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

中班彩色的雨教案及反思 篇1

活动目标：

1、在观察、欣赏图片的基础上，感受画面色彩和意境之美。

2、尝试运用中锋点出树叶，进一步巩固调色和舔笔的基本操作方法。

3、敢于大胆表达自己对面面的理解和感受。

4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

活动准备：

1、在活动前幼儿到户外看过多种树木，知道树叶颜色的多样性。

2、课件：彩色的树林。

3、画好树干的作业纸人手一张。

4、国画工具材料。

活动过程：

1、调动幼儿已有经验，引导幼儿回忆和描述所看到的树叶。

(1)教师：你们以前看到过的树是什么样子的?树叶长在哪里?树叶又是什么样子、什么颜色的呢?

(2)教师：树木有高有低，有粗有细。树叶有很多种形状，长在树冠上，有的大，有的小，有红的、绿的、黄的……

2、师幼共同欣赏课件，感受树叶丰富的色彩，体会画面的意境。

(1)教师：今天老师带来了一些树林的图片，请你们仔细看看，这些树的树叶是什么颜色、什么样子的?你喜欢哪一幅?这幅树林的树叶看起来怎么样?如果你走进这片树林，会有什么感觉?

(2)教师小结：树叶有很多不同的颜色，即使是绿色也有深浅差别。远远地看上去，树林里的树叶就像一个个的小点点。

3、幼儿创作，教师指导。

(1)教师：我这里有一片光秃秃的树林，请你们给它们添上漂亮的树叶吧!

(2)教师指导幼儿使用中号笔，运用中锋点画出树叶(顺锋用笔，由左向右按)。

(3)提醒幼儿要将毛笔上的颜色洗干净以后再换另外一种颜色。

4、集体欣赏、评价。

教师：你最喜欢哪一片树林?为什么?

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

中班彩色的雨教案及反思 篇2

教学目标：

1.引导幼儿通过探索与尝试学习浸染的基本方法。

2.引导幼儿体验中国的民间艺术——染纸带来的乐趣。

3.培养幼儿动手动脑的能力和审美情趣。

4.能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

教学重点难点：

教学重点：

学习浸染的基本方法

教学难点：

探索纸巾颜色变多变漂亮的浸染方法

教学准备：

白蓝绿信封三个，各色颜料、纸巾、无纺布和u盘

教学过程：

一、通过魔术，激发兴趣，导入课题。

1.出示一个藏有三个信封的纸袋，故意口向下倒给小朋友看，然后逐一变出白、蓝、绿三封信。(采用小朋友感兴趣的魔术导入，可更好地激发孩子们的学习兴趣)

(1)师：老师今天带来了一个魔术，你们想不想看呀?(想)请看我这个袋子里有东西吗?(没有)没有对吧!看，我变出来了什么?这是一封信，这封信是寄给谁的呢?(华士中心幼儿园和平园收)好的，原来这封信是江阴的小朋友寄给我们华士中心幼儿园和平园的小朋友的，我们是哪个幼儿园的?

(2)师：老师先把这封信放一下，我继续来变我的魔术，看看这次我会变出来什么?仔细看好，我到底变出来什么?变变变，出来了，又是一封信，寄给谁的?我们也放在旁边。

(3)师：吨吨吨……，又是一封信，那我有点奇怪了，我也有点问题了，我这三封信都是寄给我们的，那我们得先看哪封信呀?(第一封)你怎么知道这是第一封的呀?(信封上有1、2、3的数字)(信封上数字的呈现，让孩子们明白看信封的顺序是从数字小的先开始)

2.逐一提示每个信封里的东西(白色的纸巾——彩色的纸巾——U盘)，让幼儿猜测，引起悬念，从而导入课题。

(1)师：那我们来看看信封里是什么?首先来看第一封信，(师出示第一封信)那我先看这一封，对吗?第一封信我打开给你们看，是(出示)是纸巾，有什么用呢?(幼儿大胆想象)

师：为什么江阴的小朋友要寄给我们一张纸巾呢?难道我们这里没有纸巾吗?有吗?纸巾有没有其他特殊的用途呢?(幼儿自由说)

师小结：原来纸巾真的有这些用途的，今天的纸巾要展示什么本领?(文.章出自快思教.案网)老师先不把答案告诉你们。(让幼儿通过大胆想象了解纸巾的基本用途，老师故意不把答案告诉幼儿，为的就是引起悬念)

(2)师：我们再来看看第二封信，这一封信我请小朋友来摸摸看，里面是什么东西?(幼儿一个一个摸)

师：感觉到了你直接可以说出来好吗?请你摸摸看，摸好了才说里面是什么东西?(幼儿自由回答)

师：我来请个宝宝来揭晓答案，要把这个答案响亮地告诉大家。好，宝宝你来，来把这个信封里的东西拿出来看看，是什么东西呀?(噢，是彩色的纸巾)

师：哇!这张白色的纸巾怎么会变成彩色的纸巾的呢?哪个宝宝来说说看?有不同意见吗?那老师也不把答案告诉大家。

(3)师：我来请宝宝们猜第三封信，你们来猜猜看，我的第三封信里面藏着什么?宝宝你来说，(纸)让你们听听声音(师抖动信封)会是纸吗?你知道请你摸摸看(巧克力)到底是什么呢?

师：我的第三封信里藏的可是告诉我们这个白色纸巾变成彩色纸巾的秘密是什么?

师：宝宝，你来，你把答案告诉大家(幼儿拿出U盘)什么呀?认识这个东西吗?告诉你，这个叫U盘，叫什么呀?(U盘)

二、幼儿观看视频，并思考漂亮纸巾是怎么变成的。

(通过观看大班姐姐的浸染过程，让孩子们有了更直接的直观感受)

过渡：原来U盘里面就藏着纸巾变漂亮的答案，你们想不想看?小眼睛看仔细了。

师：这个姐姐在干什么?她把纸巾怎么样呢?看仔细了(四个角蘸一下颜料)好了，成功了，现在告诉我，我漂亮的纸巾是怎么变成的?(用纸巾蘸点颜色弄出来的)

师提示：我们先要怎么样?然后再怎样?先把纸巾折一下，再蘸上颜色这个过程我们叫浸染。叫什么?(浸染)

三、幼儿第一次浸染纸巾，并进行比较，为何老师的纸巾颜色更多，更漂亮。

(通过第一次操作，让幼儿边尝试边掌握基本的浸染方法)

过渡：你们肯定也想去试一下，把这个白色的纸巾变成很漂亮，对不对呀?所以请你们来试一下，试完了之后，请你们把纸巾浸染好了以后，拿到老师这边来，老师给你们展示

给后面的老师看好吗?快点去试吧!

1.幼儿动手浸染纸巾，师巡视指导。

师：成功的小朋友把纸巾拿到老师这里来，然后回到小椅子上坐好。

2.师一一张贴幼儿第一次作品，让幼儿说说遇到的困难。师：都成功了，是吧!老师想问你们：你们在浸染的时候有没不遇到什么困难?(我不知道怎么拿)结果你是怎么解决的?最后你是叠成了一个正方形，然后这样(两只手捏住两个角，放下去蘸一下，让每个角都蘸上颜料)现在你知道了吗?

3.师把自己的浸染好的纸巾也张贴出来，让幼儿进行比较。

师：现在老师请小朋友看看，我们的彩色纸巾哪张最漂亮?找找看，哪张最漂亮?找得出来吗?噢，是老师做的这张最漂亮?(如有不同意见，请幼儿说出理由。如：你有不同意见，第一张最漂亮，对吧!你为什么觉得第一张最漂亮，你来说说看。)

师：老师的这张真的蛮漂亮的，为什么呢?我的颜色比你们多，是吧!为什么我的颜色比你们多呢?你们想不想知道?我们来看一下。

四、老师示范，幼儿了解纸巾颜色变多的原因。

(师边示范边讲解，让幼儿明白颜色变多的奥秘所在)

师：我要先把纸巾折一下，这次我折得怎么样?跟刚才姐姐相比，我折得很小，是吗?宝宝们看好了，我是怎样折的?可以折成小的正方形，也可以折成三角形，也可以是梯形。看仔细了，老师是怎样拿的?我每个角都蘸到，我碰到了问题，打开起来很困难，所以打开来的时候很仔细，不然的话会破了，对吗?我成功了!

师：老师纸巾的颜色和你们纸巾的颜色有什么不一样?颜色怎么样?颜色很多，很好看。你们颜色很少，她的颜色很多。原来呀，把纸巾折得越小，所蘸到的颜色就越多，还有老师告诉你们一个秘密，折的图形不一样，出现的图案也是不一样的。这个老师请宝宝们去试试，好吗?

五、幼儿第二次浸染纸巾，体现成功的快乐。

1.师边播放音乐，边提醒幼儿：折成三角形，梯形，都可以，图形不一样，出来的颜色了不一样，可以把所有的颜色都浸染，你来试试看，你还可以用其他的办法来试一试。

2.师：好的，成功了，打开的时候要慢一点，很小心，很慢地来打开来。

3.师：这一次我们的纸巾比刚才好看了很多，因为我们让我们的纸巾染上了更多的颜色。

不过老师发现你们在第二次染的时候出现了一个很严重的问题，有宝宝老是把纸巾弄破，是吗?怎么会这样呢?因为蘸的颜料太多了，太湿了，所以打开起来才会很困难，所以下次我们在浸染的时候蘸的颜料要少一点。

六、彩色纸巾的其他用途。

师：现在老师口袋里有东西吗?(倒过来)有吗?你们看这次我会变出来什么?这是一个封好的大的一封信，这里面是什么?是我用浸染的纸巾做成的窗花。等一下作为礼物送给你们。还有一样什么礼物?一件小衣服，是用浸染的纸巾折成的。还有什么呢?我请小朋友一起来看一下，用浸染的纸巾做了一把小扇子。夏天，扇起来真凉快呀!

师小结：原来这个浸染的纸巾能做各种各样的东西，而且做出来的东西更漂亮了，你觉得浸染的纸巾还能做什么呢?我们和其他小朋友一起去做，好吗?

教后反思：

本次活动我以幼儿日常生活中所熟悉的纸巾作为原材料，通过浸染让纸巾变得更漂亮，使美丽定格在纸巾上。从材料的准备到目标的制定以及过程的设计，我们组里的老师给了我很大的帮助，让我的活动得以顺利进行。整个活动遵循了幼儿的年龄特点，我一开始采用了魔术导入，抓住了幼儿的兴奋点，使幼儿产生浓厚的兴趣，并能积极投入活动中去。在幼儿的操作中，让幼儿增强了自信心，体会到成功的快乐。无论是目标的达成度，还是幼儿的积极性的调动，通过活动都能一一呈现出来，当孩子们第二次看到自己的作品时，他们都忍不住为自己鼓掌起来。

虽说自己正式上课前已进行了试上，自己在试上之后出进行了尝试，但还是出现了很多问题。如试上时我采用了正方形的纸巾，因为幼儿第二次操作时出现了纸巾撕破的现象，所以我改用了无纺布，虽然我自己是能够折成不同的形状，但由于幼儿年龄小，没有那么大的臂力，他们在折的时候不能使无纺布面和面贴紧，他们为了都浸染到颜色把整个都浸下去，所以在呈现幼儿作品时出现了没有留白的现象，还有无纺布吸水性较强，容易扩散，很多颜色都混杂在一起，不能反映“折的图形不一样，出现的图案不一样”这一特点。如我多试试其他材料，如熟宣纸也许效果就不一样了。

在细节的处理上我也没有把握好，颜料盒里的颜料过多，示范操作时幼儿没有面对面地对着小朋友，到底应该浸到什么位置等这些问题没有交待具体，用过的显示器也忘掉关了，打扰了孩子的视线，这些问题虽说很细小，但说明我还是没有准备充分，俗话说得好“细节决定成败”。

看来要想让一节课完美地展现在众人眼前，不经过多次的揣摩和推敲，是很难实现的。

中班彩色的雨教案及反思 篇3

活动目标：

1、理解故事内容，学说故事中的句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX(蔬菜)，就挤出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了变ⅹ色。

2、鼓励幼儿根据故事中的情节进行大胆的猜想和仿编。

3、体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。

活动重点：理解故事内容，学说故事中的句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX(蔬菜)，就挤出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了变ⅹ色，感受故事中神奇的想像。

活动难点：运用句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX(蔬菜)，就挤出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了变ⅹ色，仿编故事情节。

活动准备：PPT、根据故事自制句式图谱、幼儿人手一张纸条、动物及蔬菜图片若干。

活动过程：

一、引起兴趣。

1.师：我们都喝过香香的白白的牛奶，你们知道我们喝的牛奶是从哪里来的吗?(出示奶牛)

2.师：今天牛大叔给我们带来了一头奶牛，这头奶牛不仅会挤出白白的奶，而且它还是一头神奇的奶牛，哪里神奇呢?让我们一起听听吧。

二、结合图谱，幼儿倾听故事前半部分，初步感受故事中神奇的想像。

1.逐句提问故事内容。

(1)(指着小兔子)提问：小白兔给奶牛吃了橘黄色的胡萝卜，会挤出什么颜色的牛奶呢?小白兔喝了变成一只什么颜色的兔子呢?(小白兔是怎么变的?让我们来说一说)(幼儿先猜想，然后再掀开图谱。)(让我们来看一看故事里面是怎么说的?)

(2)(指着小黑猫)提问：小黑猫看见了，它也想来变一下颜色小黑猫变成了小绿猫，那小黑猫给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜呢?奶牛挤出了什么颜色的牛奶呢?(让我们也来变成一只小黑猫来变一变。)

(3)(指着小花鹿)提问：小花鹿也想来变一下颜色，小花鹿给奶牛吃了紫紫的茄子，奶牛会挤出什么颜色的牛奶呢?小花鹿喝了会变成一只什么颜色的鹿呢?

(4)(指着灰狐狸)提问：灰狐狸会让自己变成一只什么颜色的狐狸呢?(掀开红狐狸)那它会给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜或水果呢?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?灰狐狸除了给奶牛吃红红的西红柿，还可以给奶牛吃红红的什么蔬菜或水果?

三、讲述故事后半部分。一起感受动物世界的五彩缤纷。

提问：小动物们都变成了新的自己，可它们要想变回原来的自己，怎么变呢?(个别提问)那让牛大叔来告诉大家吧!(幼儿倾听后半部分)

四、看PPT完整欣赏故事一遍教师：那让我们把这个有趣、神奇的故事完整地来欣赏一遍吧!

提问：听完故事你觉得这头奶牛哪里最神奇?小动物们有了这头奶牛心情怎么样?

小结：有了神奇的奶牛，小动物们太高兴了，想变什么颜色的样子，就给奶牛吃什么颜色的蔬菜。还能变回自己原来的颜色，真是太有趣、太神奇了。

五、幼儿自制图谱，创编故事中的句式。

教师：森林里其它动物也想喝喝变色的牛奶。它们今天都想好了自己变成什么颜色，可是他们不知道该给奶牛吃什么颜色的蔬菜或者水果，请小朋友来帮帮忙吧!

1、教师示范：看!小熊就请王老师来帮忙了，它要变成一只小绿熊，那杨老师给奶牛吃绿绿的青菜，奶牛就挤出绿绿的牛奶，小熊喝了变成了一只小绿熊。

2、幼儿操作，教师巡回指导：

3、完成的幼儿讲给老师和同伴听。

教师小结：还有小朋友们也帮助了许多小动物，那让我们回去给隔壁班的小弟弟小妹妹去讲一讲吧!

活动反思：

语言活动《彩色牛奶》是幼儿感兴趣的一个活动，通常我们喝的都是白色的牛奶，但彩色牛奶这一话题能够更进一步地培养幼儿的想象力。

我考虑到因故事内容比较多，会影响幼儿的记忆，所以我把整个故事分成了两段，第一段我通过图谱来让幼儿进行猜想，并学习故事中的话进行讲述，幼儿在猜想过程中非常的积极活跃，感觉非常的神奇!当猜对的时候感觉很兴奋，对于学说的这句话通过图谱直观的视觉效果通过个别和整体学说学的也是比较好的。在第二段我也是先提问再进行讲述后半部分故事，幼儿的结果猜想也是准确的，说明已经初步理解了故事内容。第二个环节是利用幻灯片完整欣赏，幼儿在倾听时也是比较认真的，能够初步知道奶牛的神奇。第三个环节是利用已经学会的句式进行操作创编，进一步体验想象的乐趣。整个活动下来自己觉得还是比较顺利的，幼儿也能理解故事内容。但是能够让故事更加地有意义，可以让幼儿进行故事的续编活动，让孩子们回家也是利用图谱进行操作带来进行不断地续编。或者把蔬菜水果换成吃任何什么颜色的东西，不要有所局限。因为对于中班的孩子来说认识的东西是非常丰富的，这样可以给幼儿更大的想象空间。

中班彩色的雨教案及反思 篇4

设计背景

我们中班的小朋友，都非常喜欢听老师每天为他们准备的短小的故事，每个故事都含有一定的教育意义，小朋友们听着很投入，我由此而联想出让小朋友们自身作为讲故事、编故事的主角，为他们创设一次这样的活动，让所有的小朋友积极的投入到讲故事的活动中来。

活动目标

1、让小朋友积极锻炼语言表达能力和语言组织能力，大胆自信的站在其他小朋友面前和大家一起分享他们自己的故事。

2、锻炼小朋友的思维能力，每个小故事都有一定的这里，从故事中学习点滴做人做事的道理。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

重点难点

活动的重点：锻炼小朋友们的语言能力，思维能力，归纳能力

难点：语言表达。

活动准备

提前一周告诉小朋友回家和家长积极配合准备自己要讲的故事，必要时有道具和服装的准备。

活动过程

活动过程：首先，先将上台讲故事的小朋友按照一定的次序编号，每位小朋友要知道自己是第几个上台，掌握一定的纪律。

其次，每个同学上台讲故事，其他小朋友认真仔细的聆听台上小朋友的故事，感悟其中的意义

再次，在每个小朋友结束一个故事时，老师适当对小朋友们准备的故事中的一些有趣，有意义的部分设置问题，进行提问，然后让小朋友们积极思考，故事中的哲理，积极参与到活动中去。

最后，所有小朋友都讲完自己的故事，老师上台进行总结，总结时要对讲的好的小朋友给予表扬，同时鼓励一些正在进步的小朋友，让所有的小朋友积极的参与到活动中，提高自己的口语表达能力锻炼自己的思维能力，同时从故事总总结学习其中的道理。

延伸环节：在老师总结完毕之后，继续询问小朋友，还对其中哪些故事的哪些情节有疑问，继续解答小朋友们的疑问，同时从侧面激发小朋友们编故事的能力，某些故事的续说，让小朋友们积极思考，积极准备。

教学反思

在活动过程中，有些小朋友依然会显示出胆怯的现象，讲着自己的故事突然就忘记下面如何去讲，有的小朋友表达时有很多错误的表述，如：恩……后来……后来……最后等不准确的描述，增加活动的次数，加强对小朋友们的锻炼会提高他们的自信心，并且提高他们的表达能力。作为教师,我们应积极渗透教育新理念，坚持教学和实践相结合的教学路线。

通过这样的活动给小朋友以自由宽松的发挥空间，让这些可爱的小朋友真正的成为课堂上的主宰者，理解他们，接纳他们的不足，积极指正他们的错误。以免下次犯同样的错误。同时在活动中，我也体会到小朋友们渴望被重视渴望主动在其他小朋友面前表现自己，因此以后要多多开展此类活动，在不断的教学反思中才能创造出更有质量的教学活动，才能真正提升自己的专业化水平。

中班彩色的雨教案及反思 篇5

活动目标：

1.理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇与有趣。

2.关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

大奶牛一头

教师操作卡片一套

幼儿各种蔬菜图片。

活动过程：

一.创设“奶牛场”情境，激发兴趣。

1.分段欣赏故事，理解故事中“变”的过程。

教师讲述故事第一段。

2.出示奶牛

结合画面，讲述故事第二段。(出示小兔、胡萝卜等)

提问：小白兔怎么会变成小黄兔的?

3.教师和幼儿一起说说这件神奇的事。(讲述第二段)

4.理解、讲述故事第三、四、五段。(灰狐狸变红狐狸、小花鹿变小紫鹿、小黑猫变小绿猫)

5.第三段：“灰狐狸变红狐狸”

6.出示灰狐狸、西红柿、红牛奶，引导幼儿和老师一起讲述灰狐狸变成红狐狸的过程。

7.第四段：“小花鹿变小紫鹿”

出示小花鹿和茄子，引导幼儿看图、猜测讲述小花鹿变成小紫鹿的过程。

8.第五段：“小黑猫变小绿猫”

出示小黑猫和小绿猫，引导幼儿猜测、讲述小黑猫变成小绿猫的过程。

9.完整欣赏故事。

教师讲述故事，鼓励幼儿一起讲述。

二、进一步感受“变”的神奇与有趣。

游戏“喂奶牛吃蔬菜”，尝试仿编。

请幼儿自己上台选择自己喜欢的蔬菜图片

幼儿选择蔬菜图片，学习描述蔬菜的颜色特征。(下面幼儿小声讨论)

幼儿尝试用故事中的句式结构仿编讲述。

故事“彩色牛奶”

奶牛场里养了几头神奇的奶牛，喂他们吃什么颜色的蔬菜，就会挤出什么颜色的牛奶。

小白兔给奶牛吃黄黄的胡萝卜，就挤出黄黄的牛奶，小白兔喝了变成了一只小黄兔。

灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿，就挤出红红的牛奶，灰狐狸喝了变成了一只红狐狸。

小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。

小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜，就挤出绿绿的牛奶，小黑猫喝了变成了一只小绿猫。

从此，小动物们想变成什么颜色的样子，就给奶牛吃什么颜色的蔬菜，动物世界变得五彩缤纷，更加美丽了。

活动反思：

今天这节教研活动课我上的是《彩色牛奶》，这是一节是幼儿比较感兴趣的一个活动，这节语言课有两个目标，大部分幼儿能较好地完成目标，幼儿对这节活动也比较感兴趣，而通过这两节教研课中对我感触颇深，对如何上好教研课有了更深的思考，语言活动最主要的是让幼儿说，教师起引导作用，如何正确引导这个问题是以后的语言课中值得我去思考的。通过了这节教研课学到了很多语言课的技巧，以后会继续努力改善。

中班彩色的雨教案及反思 篇6

活动设计

幼儿的思维都是很奇妙的，他们有着丰富的想象力。本次活动《彩色的蝴蝶》可以很好地创设开阔的想象空间，帮助幼儿锻炼幼儿的动手能力。新《纲要》指出：既要贴近幼儿的实际生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视眼。因此我设计了本次中班美术活动，使得幼儿能够结合绘本的特点，发挥幼儿的想象。

活动目标

1、学会用鲜艳的色彩在指定范围内进行不规则的涂色。

2、感知对称印画特有的艺术风格。

3、对对称印画活动感兴趣，且能保持画面和自己服装的干净。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备

1、颜料瓶若干;

2、毛笔、抹布;

3、白板课件;

4、蝴蝶模板;

5、展示幕。

活动过程

一、回顾绘本，彩虹色的花

师：小朋友你们有听过《彩虹色的花》，你们喜欢彩虹色的花吗?为什么?它都帮助过哪些小动物呢?

二、出示蝴蝶，引出对称

师：春天来了，彩虹色的花又长出来了。蝴蝶谷的蝴蝶们得知这个消息，都纷纷的从远处赶来，并都向彩虹色的花许了一个愿望。

师：你们瞧，这些许过愿望的蝴蝶们身上都藏了个小秘密，我看哪位小朋友的眼睛最亮能够找到：蝴蝶的身上有什么?蝴蝶的翅膀是怎样的?(两边的翅膀是一样的，引出对称。)

三、观察纸上的作品，引导幼儿操作。

1、师：这些穿着对称花衣服的蝴蝶可真漂亮，可是还有一些蝴蝶还没穿上花衣服呢，你们瞧，这儿就飞来了一只。飞来的蝴蝶那么多，可是彩虹色的花就那么几片花瓣，小朋友，你们有没有什么好办法，实现这些蝴蝶的愿望呢?画画-颜料

2、师：那我们来试试看，你们瞧，我在翅膀的一边画了一个原点，接下来怎么办?(教案来自：.)才能在翅膀的另一边，同样的地方也有一个圆呢?

3、幼儿操作示范

师：除了画圆点，还能画什么?哪位小朋友愿意上给其他小朋友示范一下呢?

教师指出幼儿操作过程中的不足(可以的话请第二位幼儿展示)

师：如果我把蝴蝶的翅膀画满了在印可以吗?不行，颜料干了就没法印了。

师：一只美丽的蝴蝶就画完了，还有许多的蝴蝶还没有穿上对称的花衣裳，你们愿意帮助它吗?我们先来回顾一下制作花衣裳的步骤哦!

4、教师示范讲解

(1)用毛笔蘸颜料在纸杯边缘擦一下，弄掉点颜料，

(2)启发幼儿用23种颜色涂色

(3)边画边沿虚线进行对折和压印，

(4)小心地、慢慢地打开。

师：步骤很简单，但是要画的漂亮可不容易哦，小心自己的衣服，好，现在开始吧。

四、作品展示、说出心愿

师：小朋友帮助这些蝴蝶实现了愿望你们高兴吗?蝴蝶谷里还有许多蝴蝶也想穿上漂亮对称的花衣裳，我们回到班级让其他小朋友和我们一起像彩虹色的花一样，来实现这些蝴蝶的愿望吧。

活动反思

《彩色的蝴蝶》这个教案，是我结合了《彩虹色的花》这个绘本故事，在讲述绘本情节的时候，我主要以引导幼儿体会帮助别人的快乐，从而引出让幼儿帮助蝴蝶，给他们的翅膀上添上漂亮的花纹。活动中，通过让幼儿观察蝴蝶身上的大眼睛，让他们知道，蝴蝶的大眼睛是用来保护自己的。绘画过程中，幼儿参与的兴趣很高。绘画的效果也很不错。

中班彩色的雨教案及反思 篇7

案例背景：

活动目标

1、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

2、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

《幼儿园教育指导纲要》中指出，艺术领域的基本精神是向传统的艺术教育挑战，建立新的艺术教育理念，并在新理念的指导下，实施新型的、整合型的艺术教育。在设计这个活动的时候，我班的孩子们正处于中班时期，他们喜欢绘画，已拥有一定的技能，但在绘画中缺少想象和创造力，中班期又正是充满各种奇思妙想的时期，而艺术教育所指向的幼儿艺术素质的培养越来越不是一个单一的概念，而应是综合的，因此在设计之前，我就将活动定位于艺术整合型的活动。

活动内容来源取自幼儿日常生活中的表现，俗话说：孩子的脸，三月的天。孩子的心情与天气一样，频繁在变化，而孩子的心灵又是非常纯洁的，心情的起伏都表现在脸上，因此心情与表情的关系非常密切，不一样的心情都会带来不一样的表情变化。本活动旨在引导幼儿通过不一样的心情体验，把自身的感受提升为艺术的表达方法，通过色彩、构图在作品中表现出来，并从而发掘与培养幼儿的创造能力。

案例描述一、谈话引出课题在春光明媚的日子里，孩子们最期盼的当然是去户外玩耍，教师说：今日天气真好，你们最想去干什么？幼儿1说：我想去草地上玩滑梯。幼儿2说：我想去爬山。幼儿3说：我想去花港观鱼看大鱼。幼儿4说：我想和小朋友在草地上玩捉迷藏的游戏。教师接着说：小动物想去春游，你们看。二、课件演示，引导幼儿体会心情与表情和色彩的关系1、 感觉心情与表情的关系教师请幼儿观看课件《春游》，问：你们有没有发现小动物们每一次心情变化时，脸上的表情都会变。它们出发去春游时，心情怎样？表情又是怎样的？幼儿1说：他们出发时，心里很开心，脸上是笑嘻嘻的。幼儿2说：他们开心的眼睛都笑起来了。幼儿3说：他们的嘴巴笑眯眯的，像小船。教师对幼儿的回答都表示赞同，并请一名幼儿上来在空白脸谱上描绘开心的表情。教师接着问：小狗见小熊说是他拿的帽子，心情怎样？表情又怎样？幼儿1说：小狗生气了。幼儿2说：小狗的眉毛都竖起来了。幼儿3说：小狗嘴巴翘起了。教师肯定幼儿的说法，并请幼儿来模仿一下生气的表情，用感官来体会，同样第二次请幼儿上来描绘生气的脸谱。在幼儿描绘后，教师简单地小结开心和生气的表情中五官的变化。

2、 感觉心情与色彩的关系教师第二次请幼儿看课件，引导幼儿发现心情与色彩的关系。教师问：小动物心情变化时，除了表情会变，还有什么也会变？一开始，幼儿们并没有观察到色彩的变化，于是教师利用课件，在课件的暗示下，幼儿1说：小狗生气的时候脸都绿了。教师马上惊喜的给予表扬，这激起了其他幼儿的观察欲望，幼儿2说：小动物出发时心里都很开心，脸上是粉红的。幼儿3说：小熊发现帽子没了，心里很难过，脸就变得灰灰的。幼儿4说：小熊发现错怪了小狗时，很难为情，羞的脸都红了。教师对幼儿的回答都给予肯定，又说：你们的心情有颜色吗？由于前面的铺垫，这次幼儿的回答比较积极，幼儿1说：我觉得开心的时候是金黄色的，像太阳一样。幼儿2说：我难过的时候，心情是灰色的。幼儿3说：我生气的时候是黑色的，还会哭呢。幼儿4说：我笑的时候心情是红色的，我觉得红色最漂亮了。教师一一表示赞同。

三、幼儿创作教师引导幼儿选择不一样的彩纸，并画上相应的表情，制成心情卡。教师说：小朋友在做心情卡的时候，要先确定自己的心情，再选好颜色，画上相应的表情脸谱，画表情的时候可以互相当模特，也可以照着镜子画。在欢快的轻音乐伴奏下，幼儿创作出了一张张色彩、表情各异的脸谱。

【活动反思】

通过参加区美术课题组的学习与研究活动，使我更加关注美术活动对幼儿发展的价值与意义，更加关注幼儿内心活动的状况及发展。

本学期我班开展了彩色心情和色彩日记的活动，幼儿每天将自己的心情进行记录，我今天是红色心情、我今天是绿色好心情同时他们也关心小朋友的心情，有时还会相互问一问：你今天的心情是什么颜色的？通过活动的开展，孩子们有了关注心情的意识，能把自己的心情表达出来，并能大胆运用绘画的形式进行表达。随着活动的深入开展，我发现幼儿无论是哪种心情故事，绘画色彩都是鲜艳的、丰富的，不太会用颜色表达不同的心情。于是我设计了本次活动，为幼儿提供了一个认识感受冷暖色、体会冷暖色与心情关系的机会，让他们了解并尝试使用冷暖色表达不同的心情，在丰富的画面中表达自己丰富的内心世界和内心变化。

活动分三个层次来体验冷暖的不同。首先是摸到的冷与暖，通过摸箱让幼儿从触觉上感受到冷暖不同的物体；其次是看到的冷与暖，将冷暖与不同的色彩进行联想；再次是将冷暖与不同的心情相联系，通过欣赏不同的名画、听画家的故事，来感受冷暖不同的心情。活动中孩子们通过逐步体验也讲述了属于自己的心情故事：我看到妈妈会让我感到温暖。我看到国旗会让我感到温暖。我躺在床上抱着小熊看着星星我觉得温暖。一个个温暖的故事让我感到孩子们的内心世界充满了温情，并且运用温暖的色彩表达了出来。同时，我也感到在孩子们的心里也有着一些不那么开心的事情：没有朋友了，害怕学游泳，做了恶梦孩子们也表达着令他们不快乐的情绪。而帮助他们学会表达，从而舒缓不快乐的心情，也是此次活动的目的之一。通过活动，孩子们进一步提高了表达自己内心感受的技能，学会了多种表达情感的方法。

中班彩色的雨教案及反思 篇8

活动目标:

1、借助故事中神奇的想像，引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。

2、引导幼儿根椐故事的情节线索自主表达，大胆进行仿编。

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动过程：

1、《彩色牛奶》故事挂图

2、各种蔬菜

3、自制奶牛图片

4、各种小动物头饰

教学过程：

一、激发兴趣，引出课题

教师出示奶牛图片并提问：这是谁?它有什么本领?奶牛身上挤出的牛奶是什么颜色的?你见过从奶牛身上挤出的各种颜色牛奶吗?

教师：这是一头神奇的奶牛，从它身上可以挤出各种颜色的牛奶，这是怎么回事呢?听了老师讲的故事《彩色牛奶》你们就明白了。

二、理解故事，尝试表达

1、教师完整讲述故事，提问幼儿：故事里有哪些小动物?牛大叔带来的奶牛有什么神奇的地方?小动物喝了有颜色的牛奶，发生了什么有趣的现象?

教师：小动物能变回原来的颜色吗?让我们再来欣赏故事。

2、出示挂图，理解故事内容

3、观看第一幅图，提问幼儿：

谁来了?

小白兔给奶牛吃了什么?(引导幼儿学习说：黄黄的胡萝卜)

奶牛吃了黄黄的胡萝卜就挤出什么颜色的牛奶?

小白兔喝了变成什么?

4、观看第二幅图，提问幼儿：

谁又来了?

小黑猫给奶牛吃了什么?(引导幼儿学习说：绿绿的青菜)

奶牛吃了绿绿的青菜就挤出什么颜色的牛奶?

小黑猫喝了变成了什么?

5、观看第三幅图，提问幼儿：

谁来了?小花鹿给奶牛吃什么?(引导幼儿学习说：紫紫的茄子)

奶牛吃了紫紫的茄子就挤出什么颜色的牛奶?

小花鹿喝了变成什么?

我们一起来试一试，把这段话连起来说一说。(小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。)

6、观看第四幅图，提问幼儿：

又有谁来了?

灰狐狸给奶牛吃了什么?(引导幼儿学习说：红红的红柿)

奶牛吃了红红的西红柿就挤出什么颜色的牛奶?

灰狐狸喝了变成什么?谁能将这段话连起来说一说?(鼓励幼儿大胆表述)

7、观看第五幅图，提问幼儿：

8、小动物能变回原来的颜色吗?

9、怎么变?

10、小动物有了这头奶牛心里感到怎么样?为什么?

教师小结：不同颜色的蔬菜有不同的营养，小朋友要什么菜都吃，身体才会健康强壮。

三、自主游戏，大胆仿编

1、教师：森林里的小动物知道牛大叔有这么一头神奇的奶牛，都想过来喂奶牛吃各种蔬菜。小朋友猜一猜，又有哪只小动物来了?它会给奶牛吃什么蔬菜?挤出什么颜色的牛奶?喝了变成了什么?

个别幼儿表达

2、幼儿分组游戏：我喂奶牛吃蔬菜

幼儿自选头饰扮演一种小动物，选择一种蔬菜喂奶牛，并讲讲给奶牛吃什么颜色的蔬菜，挤出了什么颜色的牛奶，自已变成什么颜色。

活动反思：

今天这节教研活动课我上的是《彩色牛奶》，这是一节是幼儿比较感兴趣的一个活动，这节语言课有两个目标，大部分幼儿能较好地完成目标，幼儿对这节活动也比较感兴趣，而通过这两节教研课中对我感触颇深，对如何上好教研课有了更深的思考，语言活动最主要的是让幼儿说，教师起引导作用，如何正确引导这个问题是以后的语言课中值得我去思考的。通过了这节教研课学到了很多语言课的技巧，以后会继续努力改善。

文章来源：http://m.jab88.com/j/128730.html

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