作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么优秀的教案是怎么样的呢？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“小学二年级数学9的乘法口诀说课稿”，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

小学二年级数学9的乘法口诀说课稿【篇1】

详细介绍：

教学内容：义务教育课程标准教科书二年级（上册）第68~69页。

教学目标：

1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。

2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。

教学准备：挂图、小正方体、卡片

教学过程：

一、情境引入

（出示画面：小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？

今天，咱们一起学习8的乘法口诀。（板书课题）

[评析：小朋友搭积木的情景，既复习了7的乘法口诀，又调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣。]

二、探索新知

1.操作感知。

请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报）

2.思考计算。

如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算）

3.填表找规律。

大正方体的个数

小正方体的个数

（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）

（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？

板书：18=8

28=16

88=64

3.尝试编口诀。

你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。）

指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，八八六十四。学生齐读乘法口诀。

5.寻找记忆乘法口诀的规律。

（1）师生对答8的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）

（2）.你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48＋8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。）

（3）结合完成想想做做第2题

口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）。

[评析：让学生动手操作，自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力。]

三、巩固应用

1.卡片口算想想做做第1题。

做第一组题。提问：计算38用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？（如果不知道48等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32。）继续完成第二、三组题。

2.完成想想做做第3题。

一八得八，这句口诀只能计算18吗？还可以计算什么？你发现一句口诀可以计算几条乘法算式？（完整板书设计如下：）

18=881=8一八得八

88=64八八六十四

师生、同桌进行对口令练习。分别说出口诀和乘法算式。

3.完成想想做做第4题。

学生独立完成，再评讲。

4.完成想想做做第5、6题

（分别出示两幅画面）秋天，金黄的向日葵成熟了，小朋友们高高兴兴地来到种植园收向日葵。看，他们干得多欢！从图上，你了解了哪些数学信息？（学生交流，独立完成后说说想法。）

[评析：看图提出数学信息，可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考。]

三、总结延伸。

学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆8的乘法口诀）在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？

师：你们知道一只螃蟹几条腿，2只螃蟹呢？你能编一首儿歌吗？如：一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿，3只螃蟹24条腿，8只螃蟹64条腿。（学生做拍手游戏）

[评析：在儿歌中结束全课，使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。]

总评：本课根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。

小学二年级数学9的乘法口诀说课稿【篇2】

求商用26的乘法口诀求商

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册7071页

教学目标：

1．结合简单实际问题，学习用26的乘法口诀求商，在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。

2．掌握用口诀求商的方法，会用26的乘法口诀求商。

3．愿意与他人交流各自的算法。

教学重难点：用26的乘法口诀求商

教学准备：电脑课件，学生每人一张标明钱数的卡片

教学过程：一．情意导入

师：同学们，你们都喜欢玩具对吧！听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样？玩具还真不少呢？仔细看看图中都有什么？你能提出什么数学问题。学生充分说

师评价：今天我发现同学们都有双会发现的眼睛，一个充满智慧的头脑，瞧，小熊、小兔、小猴也和我们一起来到了熊猫玩具店，原来它们是来买玩具的，我们来当售货员好不好？好

二．自主探索

①师大屏幕：咱们来看看小熊要买什么？屏幕显示皮球2元一个，我有10元钱，能买几个皮球？问题出来了，快帮它解决吧！师指生口答：5个，怎样列除法算式。师板书：102＝□（个）。怎样能很快想出商是几呢？把你的想法与周围同学交流一下，看谁的方法快。

生汇报时说出二（五）一十师板书

师：想2的口诀能很快计算出10元可以买5个皮球，小熊拿着5个皮球高兴地和小伙伴玩去了，这回该到小兔子了。

②师大屏幕，小兔子要买什么玩具呢？屏幕显示玩具飞机5元一个，我有15元，可以买几架玩具飞机？

你能先列出算式吗？155＝□，怎样能很快求出商，想几的口诀？题中除以5所以要想5的口诀，（三）五十五，所以155＝3。

③师：小兔子顺利地买到了自己喜欢的玩具飞机，蹦蹦跳跳地走了，现在只剩下小猴子，看它要买的玩具是大屏幕玩具汽车4元一辆，我有20元钱，可以买几辆玩具车？你能很快地帮它计算出商吗？指名口答。列式板书

师：用口诀求商真是又准确又迅速，看来这口诀的用处还真不小呢！在同学们帮助下，小动物都买到了自己喜欢玩具，高高兴兴地玩去了，你们想不想为自己也买一年漂亮的玩具呢？想

好，听老师说要求，每个同学的桌面上都有一张标明钱数的卡片，根据卡片上的钱数，为自己选一件漂亮玩具，想一想，能买几件？怎样很快求出商，想好后把算式写在卡片上，然后把你的想法与周围同学相互交流一下。开始吧

充分时间交流：二人展示后集体订正。张老师想问你们一个问题，平时买过玩具吗？（买过）都买过，同学们都有过这样的生活经历，在买玩具的过程中想到过类似这样的数学问题吗？有的同学想过，有的同学没想过，看来以后我们要留心观察身边的事物，说不定哪天你又发现可以自己解决的数学问题，做个善于发现，善于思考的小数学家好吗？

④师组织学生认真听，培养习惯。

三．应用与提高

1．熊猫玩具店有了我们的参与，显得非常热闹，瞧兔博士也来凑热闹了。大屏幕。原来它不是来买玩具的，是来考我们的。面对兔博士的三道闯关题，同学们你们有信心过关吗？有好，老师支持你们，如果我们能顺利过关的话，每个人都能得到由兔博士颁发的智慧星一颗。请看大屏幕：第一关，你能用口诀快速求出商吗？（每答对一道题得到一颗智慧星）

123＝4三（四）十二☆

2．师：太棒了，第一关顺利过关，加油！大屏幕第二关兔博士让大家放松心情，先给同学们讲一个故事：一天早晨，太阳公公刚露出头，四只小松鼠就吵着闹着喊着：妈妈，我们饿了。松鼠妈妈慈祥地看了看它们说：孩子们，你们一天天长大了，能自己做的事情就自己试着去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你们4个去摘松果吧！一定要注意安全！小松鼠听了甭提有多高兴了，这是它们第一次帮妈妈干活，四只小松鼠连蹦带跳地来到了松林。呵，还真能干，一会儿工夫就摘了4个松果，连小筐都快装不下了。故事讲完了。

师：这个故事讲完了，问题也出来了，24个松果平均分给4只小松鼠，每只小松鼠分几个呢？同学们都有了自己的答案，把它填在书上2题。一人展示，集体订正。小松鼠吃着自己采来的果子心里美滋滋的。大屏幕在同学们的努力下又过了一关。瞧兔博士都跷起大拇指夸你们呢？

3．现在只剩下第三关了，同学们能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心吗？有，好，一起看：第三关好漂亮的一棵智慧树，智慧树上结满了智慧果，想得到吗？屏幕提示只要细心答对果子背后的题，就能摘到它，好，我们来看第一个（）。

师：同学们你们好棒，居然顺利闯关，兔博士在祝贺大家！

这样我们都将得到一颗由兔博士颁发的智慧星一颗，它就藏在卡片的背面，看谁先找到它，把它贴在自己喜欢的位置。

四．结束语

同学们，这节课你们高兴吧？（高兴）张老师也很高兴，实验小学的同学们给我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家学习进步！天天快乐！好吗？好再见！

板书：

102＝5（个）二（五）一十

155＝3（个）（三）五十五

204＝5（辆）四（五）二十

小学二年级数学9的乘法口诀说课稿【篇3】

教学目标

1．对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律．

2．熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘除法．

3．培养学生的归纳推理能力．

教学重点

乘法口诀表的结构和规律．

教学难点

乘法口诀表的结构和规律．

教具和学具

乘法口诀表．

教学过程

一、整理乘法口诀表．

1．教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表．出示口诀表．

同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？第六横排呢，6的乘法口诀有几句？

2．这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）

8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排）

9的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排）

整理出完整的乘法口诀．

3．同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背．（如一二得二，二二得四，二三得六，，二九十八）

本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？（每部分乘法口诀都有九句）

由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀．

把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数．

把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀．

二、找规律．

1．斜着看，也就是一一得一、二二得四、三三得九、、九九八十一这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样）

以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式．（只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，77＝49，497＝7）

其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式）

在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式．

三七二十一六八四十八七八五十六

73＝2168＝4878＝56

37＝2186＝4887＝56

213＝7486＝8568＝7

217＝3488＝6567＝8

小学二年级数学9的乘法口诀说课稿【篇4】

第四单元课时备课教案

课题6的乘法口诀

1．教学目标：使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘法口诀

2．教学重点、难点：熟记6的乘法口决。

3．教具、学具准备：在小黑板上画6个格，如用幻灯映出6只蝉，6根小棒，将教科书第23页做一做第2题的画在小黑板上。学生每人准备36根小棒。

4．教学过程：

步骤师生活动修改意见

复习大家齐背1～5的乘法口诀。2．把乘法口诀说完整。

写法算式。

（l）5个3是多少？

（2）4乘以5是多少？

讲授新课

巩固练习

教师出示画着6个格的小黑板，并提问：6个6个地加，每个格里应该分别填几个6的和？（第一格里填1个6、第二格里填2个6的和，第三格里填3个6的和）教师也听学生回答边在方格图的上面分别写上1个6，2个6，3个62个6的和是多少？3个6的和呢？4个6的呢？学生回答后教师把数填好。

教师指黑板上的图带领学生齐说：l个6是6，2个6的和是12，3个6的和是18再提问：12是几个6的和？30是几个6的和？

教学例题

教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。

巩固练习

1．教师按顺序说乘法算式，学生说乘法口决。

2．教师出示。教师任意指圆中的一个数，学生回答6乘以这个数等于多少。开始时，可以集体回答，然后再指定学生回答。

1．做练习十三第l～3题。

小学二年级数学9的乘法口诀说课稿【篇5】

【教学内容】教科书第49页例1，练习十一第1～4题。

【教学目标】

知识与能力

1．进一步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀想商的思路。

过程与方法

合作探究

情感与态度

用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

【课前准备】

教具、学具准备：

P48主题图、例1情境图的放大图。每个学生准备36个○卡片或36小棒。

【教学过程】

一、创设情境

谈话：同学们在第二单元学习了用2~6的乘法口诀求商，不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆应战？

1．说出得数，并说出用哪句口诀。

62=123=186=33=

2．填空。

2（）=43（）=64（）＝8

（）3=12（）4=205（）=15

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

二、合作探究

1．201班的同学在打扮他们的教室，准备过六一儿童节了。我们也去凑热闹好吗？

呈现P48主题放大图，你能发现什么有价值的数学问题？

小组合作讨论。

小组派代表汇报。

2．探讨计算方法。

（1）引导：我们首先来解决每一个桌的问题。出示例1的放大图。

（2）同桌交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

（3）学生独立解答。

（4）如果挂成7行怎么办？

3．尝试用乘法口诀求商。

（1）说出主题图中其它各桌的解决方法。

（2）学生独立解答主题图中其它各桌的问题。

（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）显化想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求568的商，想8和几相乘得56，因为七八五十六，所以商是7。

三、练习

1．P49的做一做。

让学生说一说用的口诀，再计算。

计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

2．练习十一第1题。

（1）每两组一起开火车，看哪一组算得快。说用的口诀。

（2）让学生独立填写答案。

3．练习十一的第2题。

帮助小鸟回家。

4、独立完成第2、4题。

四、总结

1．请学生谈收获。

2．教师总结：今天我们共同探讨了用789的乘法口诀求商的计算方法。用7～9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的只是数目大了些。

小学二年级数学9的乘法口诀说课稿【篇6】

本单元教学7～9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法，是在学生认识了乘法和除法，掌握1~6的乘法口诀的基础上安排的。本单元内容分成五段，前三段依次是7、8、9的乘法口诀和口诀求商。第四段是整理全部乘法口诀，进行乘、除两步计算。第五段是实践活动《算24点》，在游戏中熟练地进行四则计算。

教学7、8、9的乘法口诀和口诀求商，教材采用了不同的编排：7的乘法口诀和口诀求商安排两道例题分别教学，这是考虑了教学的衔接。1～6的乘法口诀是把表内乘法和表内除法分开教学的，在这些内容的后面又安排了空间与图形领域的教学内容。现在接着教学数的运算知识，采用和前面相同的编排，有利于教学。8的乘法口诀和口诀求商只安排一道例题教学口诀，把用口诀算乘法和除法都安排在想想做做里，先带出表内乘法，后带出表内除法。这是考虑到学生积累了编口诀和用口诀计算的经验，充分利用这些教学资源能调动主动性和积极性，有利于培养学习能力。9的乘法口诀和口诀求商也安排一道例题教学口诀，把表内乘、除法的计算同时安排在试一试里教学。这样，学生不仅能学会口算乘、除法，而且体验到一句乘法口诀能计算四道算式（特殊的能算两道），初步感受了乘、除法间的联系。

1．让学生编乘法口诀，帮助记忆口诀。

在教学1～6的乘法口诀时，多次组织了编口诀和用口诀计算的过程，部分5和6的乘法口诀，在教材的引导下已经让学生编出。本单元给学生留出了更大的主动学习的空间。

（1）7、8、9的乘法口诀全部让学生自己编。

7、8、9的乘法口诀的教学线索是：在现实情境中提出具体的问题，利用加法解决问题，为编乘法口诀作铺垫；把具体问题抽象成相同数相加的数学问题，并用乘法计算；根据乘法算式编出相应的口诀。为了提高学生的学习能力，发展思维，三道例题的编写是有变化的。

第62页例题教学7的乘法口诀，像2～6的口诀那样，详尽地展开了上述活动，使新旧知识的教学很好地衔接起来。摆1只小船用7个三角形，依次算出摆2只、3只7只同样的小船各用三角形的个数，把得数填在教材提供的表格里。表格里三角形的个数分别是1个7、2个77个7相加的和，也是17、2777的积，找到这些教学内容，根据七道乘法算式就能编出7的乘法口诀。这道例题的编写有两个特点：一是表格里三角形的个数以及乘法算式的积都让学生计算和填写，二是在编口诀前先写出1个7、2个77个7相加这些数学问题，还写出了相应的乘法算式，这些都是为了学生能顺利地编出口诀。

第71页例题和75页例题分别教学8、9的乘法口诀，教材里没有写出1个几、2个几8个几、9个几相加等数学问题和相应的乘法算式，要求看着填好的表格体会里面隐含的这些数学问题，直接编出乘法口诀。这样的设计，学生仍然经历编口诀的全过程，而数学思考的积极性受到激励，思维的连贯性得到锻炼，培养了初步的推理能力。另外，要求编出口诀以后，先在小组里交流，再填写在教材上。这样安排的目的，一是通过交流相互评价编出的口诀是不是正确，把正确的口诀写出来；二是充实编口诀的学习活动，有利于记忆口诀。

（2）帮助学生记忆口诀。

7、8、9的乘法口诀句数比较多，得数比较大，部分口诀记忆有难度，甚至个别口诀还会相互干扰。因此，帮助学生记忆口诀是教学任务，教材采用了以下的方法。

一是利用题组沟通相邻口诀之间的联系，如第63页1、2题，第71页1、2题，引导从熟悉的口诀推出没有记住的口诀。如果六七四十二这句口诀忘了，可以通过比5个7多7或比7个7少7推出。

二是利用几个9相加的和比几十少几的规律，记忆9的乘法口诀，第76页第1题就是为此而设计的。如6个9比60少6，由此可知六九五十四。

三是经常要求背口诀，像滚雪球那样，把新教学的口诀积累在已有的口诀上。如练习六、七、九里分别有背出1～7、1～8、1～9口诀的练习题，这样既复习了以前教学的口诀，也记忆了新教学的口诀。

四是指导学生把学习的所有乘法口诀填入预设的表格里，整理出乘法口诀表。还要观察口诀表，说说自己的发现。如纵看或横看表里口诀的排列规律；区分哪些口诀能算两道乘法（或除法）算式，哪些口诀只能算一道乘法（或除法）算式；寻找得数相同的口诀发现和交流规律，有利于记忆口诀。

五是适量设计开放的计算题，如7□=□，在方框里依次填1、2、7，复习了7的乘法口诀。在□□=16的两个方框里分别填2和8或4和4，在36□=□的方框里分别填4和9或6和6，都在复习得数相同的口诀。

2．引导学生主动地用口诀计算。

学生在学习1～6的乘法口诀时，形成了用口诀算乘、除法的经验。本单元教学7、8、9的乘法口诀，要运用已有的经验，主动进行计算，从而获得新的计算知识，提高计算能力。

（1）主动计算表内乘法。

在1～6的乘法口诀里，没有编排用口诀计算乘法的例题，而是在教学口诀的例题后面，通过想一想及时让学生用口诀计算乘法，体会口诀的应用，感受求几个相同数的和用乘法计算简便。本单元仍然不编排用口诀计算乘法的例题，在教学7的乘法口诀之后，还是用想一想的形式，让学生及时应用学到的口诀进行计算。教学8的乘法口诀之后，没有安排那样的想一想，设计了第72页第3题，一个学生说一句8的口诀，另一个学生说两道相应的乘法算式。这道题不仅让学生知道8的乘法口诀可以用来算8的乘法，还知道可以算两道与8有关的乘法，这是用口诀计算表内乘法能力的一次提升。教学9的乘法口诀之后，要求用一句口诀计算两道乘法和两道除法，进一步提升计算水平。

（2）主动计算表内除法。

用7的乘法口诀求商编排了例题，用做28朵花这个题材提出两个实际问题，写出两道除法算式，分别计算287和284。在学生求商的时候，提示了应该想的乘法口诀，重温用口诀求商的思路和方法，知道这两道除法是用同一句口诀计算的。用8的乘法口诀求商不编排例题教学，通过第72、73页第7、8、9题引导学生计算。第7题补充乘法算式，写出括号里的乘数，说说怎样想的，为口诀求商作了思路铺垫。第8题根据已有的乘法算式写出除法算式的得数，感受乘、除法之间的内在联系，体会用口诀可以求商，也为第75页试一试根据一句9的乘法口诀计算两道乘法和两道除法作准备。第9题根据一句8的乘法口诀说两道除法算式，进一步掌握用口诀求商的思路。这三道题循序渐进，体现了教材对学生的引导。

用9的乘法口诀求商与用口诀算乘法结合起来教学。第75页试一试是第一次同时计算两道乘法算式和两道除法算式，这样安排是有基础的。因为在前面已经有一句口诀算两道乘法或两道除法的经验，还有根据乘法算式得到相应除法算式商的体验。第76页第2题先把乘法口诀填完整，再计算两道乘法和两道除法四道算式，能让学生进一步掌握用口诀计算的方法。另外，第78页第5题利用9的乘法口诀的特点设计了四组除法题，同组两题的被除数的个位、十位上的数恰巧换位。意图是帮助学生正确记住9的乘法口诀，正确地选用口诀求商。

（3）教学乘法和除法的竖式。

结合用7的乘法口诀进行乘、除法口算，教学乘法和除法的竖式。教学目的是进一步熟练计算表内乘法和除法，也为以后教学乘、除法笔算作些准备。编排两道例题，分别教学乘法和除法竖式的写法。

乘法竖式的结构和加、减法的竖式比较相近。第64页例题示范了两个乘数以及积在竖式里的位置，由于积是一位数，学生接受乘法竖式的难度不大。试一试写57的竖式，积是两位数，要写在正确的位置上。茄子卡通提出积的个位应写在哪里这一问题，可先让学生思考、讨论，再在教师指导下在竖式上写出积。想想做做里有关乘法竖式的练习分三个层次：第一个层次是第1题把积写到竖式上去，进一步明确积的个位应该和乘数对齐，无论积是一位数还是两位数，都要遵守这个规则；第二个层次是第2题独立写出完整的乘法竖式，初步学会用竖式计算的书写格式，即先写出算式25=，然后写出竖式，最后把得数写到算式上；第三个层次是在第2题里把乘法竖式和加、减法竖式进行比较，体会它们的相同与不同。

除法竖式与加、减、乘法竖式相比显得很特殊，学生较难接受。例题教学62的竖式，要分两段讲解和示范。第一段讲被除数、除数、商的书写位置以及竖式上表示除法的符号，要强调被除数写在竖式的里面，除数写在左面，商写在上面，商要和被除数对齐。第二段讲把商与除数的乘积写到竖式上，并用被除数减这个积。这一段是教学难点，可以联系图画里平均分的过程帮助理解：平均分成2组，每组3人，是不是把6人都分完了呢？需要检查一下。检查的办法是把每组3人，2组分掉6人的6写到被除数的下面，被除数减这个数得0，表示都分完了。试一试写427的竖式，首先解决商的位置，明确商应该对齐被除数的个位写。其次是把竖式写完整，再次经历被除数减除数与商的乘积的计算过程，巩固对除法竖式的认识。

（4）教学乘除混合两步计算。

在整理乘法口诀，较好地掌握表内乘、除法的基础上，第81页例题教学乘除两步混合运算，使学生掌握运算顺序，更好地用口诀求积、求商。学生有加减两步计算的经验，从左往右依次进行乘除混合运算一般不会有问题。尽管这样，教学时还应该突出运算顺序，让学生牢固掌握。因为后面的教材不再教学这一运算顺序了。在练习九里安排乘除混合运算和加减混合运算的综合，也是为了加强对运算顺序的认识。利用第一步计算的结果进行第二步计算是教学重点，也是容易发生计算错误的地方。为此，教材里有这些设计：一是例题和试一试把第一步计算的结果写在这一步计算的下面，防止遗忘。看着这个数进行第二步计算，能有效地减少计算错误，并体验从左往右依次计算的含义。二是想想做做第1、2题都设计了题组，先分步计算，再混合运算。混合运算第一步计算的结果不写在算式的下面，尽量记在头脑中。万一忘了，可以在分步计算里看出来。这样，直接写出第3题两步混合运算的最后结果就有了思路和基础。

（5）在游戏中练习口算。

实践活动《算24点》是口算游戏，任意拿出4张扑克牌，根据这些牌上的数进行四则计算，要求最后得数为24。这项游戏寓口算于活动中，学生会感兴趣并乐意参与，从而自觉地练习计算。各次拿出的牌上的数一般不会完全相同，把各次的4个数组织成最后得数为24的计算必然不会相同，能锻炼思维的灵活性。用4个数算得24，可能存在多种计算方法，对思维的发散是有益的。

教材分三块编写。在学一学里交代游戏规则：把扑克牌上的数进行加、减、乘、除计算，最后得数要为24；每张牌上的数都要参与计算，但只能计算一次。先对3张牌上的数进行计算，因为3个数算出24比较容易。以7、6、3这些数为例，具体呈现了游戏的方法和规则，让学生尝试着根据2、3、4，9、8、3，3、5、9这三组数分别算出24，体会游戏的过程和要领；然后把初步获得的经验应用到4张牌上的数算得24，体会策略的多样性。试一试是练习4个数算得24，通过三组数的计算与算法交流，学会算24点。比一比组织算24点比赛。有时4张牌上的数算得24比较难，也会有4个数无法最后算得24的情况，这时可以换牌再算，以维持学生算24点的热情。

3．在计算教学的同时重视培养解决实际问题的能力。

本单元应用乘、除法解决的实际问题都是以前教过的。教材把解决实际问题与计算教学紧密结合，几乎每道例题都在解决实际问题的情境里教学计算知识，还在练习里应用教学的计算解决实际问题。练习里编排的实际问题有以下三个特点。

第一，选择了一些新颖的素材，充分体会现实的数量关系。如利用一星期7天算3星期的天数、63天是几个星期、根据停车场的收费标准算停车费等。新颖的素材促使学生把现实的问题抽象成数学问题，培养了解决实际问题的能力。

第二，进一步体会总数、份数和每份数量之间的关系，加强对乘法和除法意义的理解。如第69页第8题根据同一幅情境图分别解决一个乘法问题和两个除法问题，从中感受乘、除法之间的联系。第9题在解答已有问题之后，还要提出另一个除法计算的问题，体会已知剪的段数能求每段的长度，已知每段的长度能求剪的段数，这是对平均分的又一次体验。

第三，用估计的方法解决实际问题。第85页第13题里24人乘船过河，先回答坐哪种船的只数少，再分别求都坐大船和都坐小船所要的只数。这就要求用估计的方法回答前面的问题。学生联系生活经验进行估计，还能初步感受函数关系，即一只船里坐的人多（少），需要船的只数少（多）。

小学二年级数学9的乘法口诀说课稿【篇7】

教学目标：

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

重点、难点：

9的乘法口诀的推导。

教具准备：口算卡片、此行黑板、图片。

教学过程：

复习出示口算卡片

生：开火车口算

探究新知

1、观察情境图

看84页的主题图。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？

生：小组合作提出问题

（1）有几条船参加比赛？

（2）每条船上有几人？

（3）2条船上有几人？

（4）一共有多少人？

2、师：（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

生：观察用那种方法简便

（1）用乘法简便。

（2）小组合作编乘法口诀。

（3）反馈交流、并展示。

3、小黑板出示袋鼠跳格图

指名学生填写并随时提问：

4、口诀记忆

齐读口诀，师生对口令

出示83页3题

生：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

巩固练习

1、教师口述：五九（）、、、、、、

指名填、抢答、、、、、、。

2、练习十九2题

学生独立完成。订正。

课堂小结

你学会了什么？

第二课时

教学目标：

1、会求一个数的几倍是多少，几个几是多少，并能用所学知识解决简单的实际问题。

2、提高观察、推理、迁移的能力。

3、经历交流的过程，培养协作能力。

重点、难点：

会解决求几个几是多少的问题是重点。

加深理解几个几是多少？体验它的含义。

教具准备：圆形、三角形图片、小棒。

教学过程：

复习：

看图算式并说出表示的意义

（1）（）

（2）（）

导入新课

师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。

生：小组提问题，同时解答。

师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

探究新知

1、根据2题小组摆一摆，讨论用几个几的知识来描述存在的数量关系。

2、用算式计算说说自己是怎样想的。

3、巩固对几个几的理解。

（1）做一做9、题，订正时重点说说式子的含义。

（2）同桌讨论8题的做法。

师：引导学生观察10棵树几个空？

生：独立完成，集体订正。

4、学习解决实际问题。

（1）看11题，小组讨论交流理解题意。

（2）怎样计算，说出道理。

总结评价

大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。

第三课时

教学目标：

1、合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、感受学习数学的乐趣。

学习重点、难点：

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

教学具准备：

小组准备全部乘法口诀卡片

导入课题

生:1、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

2、汇报小组的分类方法即发现。

师：引导学生回答

提问：（1）学过几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

小组合作、自主整理

1、小组为单位用口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

2、展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

师：出示乘法口诀表

探索规律

师：1、引导学生观察这张乘法口表。（横看、竖看、斜看）

生：小组讨论整理，全班交流。

应用拓展

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

（3开放练习：（）（）=（）

课堂小结

这一节你最大的收获是什么？

《小学二年级数学9的乘法口诀说课稿》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级数学乘法口诀说课稿”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/127797.html

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