老师的一言一行都会影响学生。好的教案是教师的好帮手。教案是教师课堂教学的纲和目,如何让自己的教案看起来更加优秀呢?下面由小编帮大家编辑的《五年级语文教学反思》,大家不妨来参考。希望你能喜欢!
五年级语文教学反思 篇1
《画杨桃》讲了“我”、“同学们”、“老师”三种人物。教学时,我引导学生在阅读中感受人物形象,如猜测人物想法、体会人物语气等,以此促进想象能力、语言感受能力的提高。
例如:当“同学们”到我的座位上亲眼所见杨桃的样子的确像五角星之后,他们可能会对我说些什么?
有的说:“讥笑过我的同学会惭愧地对我说:‘对不起!我不应该在还没有弄清楚情况的时候,毫无根据地讥笑你,请你原谅好吗?’”有的说:“讥笑过我的同学会满脸难为情地说:‘不好意思,我没有弄清楚事实的真相就嘲笑你,我真的不应该,你今天告诉了我一个深刻的道理就是要尊重事实、尊重他人。”还有的说:“讥笑过我的人会小心翼翼地对我说:‘我错了,我今后再也不会随便讥笑他人,要像你一样实事求是。”
再如:当同学们在老师的引导下,弄清楚事情的真相后,同学们又会对老师说什么呢?
有的说:“当那些同学在老师的引导下弄清楚事情的真相后,会说:老师,谢谢您的宽容,是您用事实教育我们一个深刻的道理,就是当事情没有弄清楚时不要忙着发笑。”还有的说:“当那些同学在老师引导下弄清楚事情的真相后,会说:老师,您真是一位教学态度和蔼、教学方法严谨、循循善诱的好老师。”
这样设计,不但丰富了学生的想象空间,而且培养了学生语言表达能力,思维能力。更突破了重点难点。不但理解了课文,而且学会了做人。
五年级语文教学反思 篇2
以学生为中心,设计教学环节。在设置教学环节时,我本着“以生为本”,“贴着学生教”的设想,设计了“我来读――读精彩篇章,整体感知课文;我来品――品情节、人物、语言之奇绝;我来秀――秀身边凡人奇事;我来赞――赞刷子李之魅力”等教学环节,以期达到教学流程清晰、合理、紧凑的效果
《草原》是一篇优美的散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情。语句流畅、优美、动人,情景交融,令人情不自禁想美美地赏读一番。本学期的第一课就是《草原》。课堂上,我觉得学生要么读得太空泛,要么读得放不开,压着嗓子太过轻幽了,所以我便索性范读了。由于我在范读中声情并茂,感染了学生,因此很多学生在朗读中也像我那样充满深情,女孩子的个人朗读也很成功,能打动人。满意之余,我又遗憾地发现,男生在带动下也极力向老师、向读得好的女生靠拢了,丢失了个性特色,一副“娘娘腔”,听着很别扭。此时,我立刻觉得这样可不行,咋能让我班的男孩子在我的教育下失去男孩的洒脱与豪爽呢?俗话说“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”,同一篇文章,不同性别,不同年龄,不同经历的人的感悟肯定不一样,读法也肯定是不一样的啊。于是,我立刻提示让他用自己的感受和体会来朗读,而此时他反而显得不知如何是好。因为,他从最初的“耳濡目染”开始,已经形成了定势,不知换个方式怎样才算好。我便出示辽阔的草原、蒙古族摔跤等图片,并请感悟能力和朗读水平比较好的男生作示范,读出自己的个性理解来。并给予了他们自由个性练读的时间,这才有所好转。
经历这一事件后,我更深刻地体会到,范读的确有其不可替代的示范作用,在指导学生读正确、注意适当的停顿、恰当表达语言思想感情方面,发挥了重要的作用。
五年级语文教学反思 篇3
以“阅读、体验、互动、巩固”为特色的课程模式是“标准、学习、口语、实践、测试”课程模式的进一步深化,是多年来我市课堂教学改革深入推进的系统总结和总结。其课堂结构分为六个环节:确定目标—自主学首先,我鼓励学生在第一节课的基础上自主确定本节课的学习目标(1.理解课文的主要材料;2.理解课文的表达;3.理解文章的思想感情)并将学习目标以黑板书写的形式写在黑板右上角,不断提醒学生努力学习,以完成学习目标。
1,“阅读”就是简单地教中文。
教师应在阅读教学中以身作则,洗去静态与浮华,追求“真、实、趣”的目标。中文在语言文字上的魅力,"真"的境界,就是引导孩子在文字中来回走动,不宣传,不搞假形式,从字,字,句,段甚至标点开始,,让学生能够理解和品味不同的词语组合,欣赏其中蕴含的人文精神,让课堂成为一个地道的语文学习园地。任何事物都有其发展规律。阅读教学也应遵循其规律,实施听、说、读、写训练,脚踏实地求发展,追求扎实境界,学会听、想、感、得智慧。让学生在课堂上识别、理解、丰富和成长。演讲是有准备的,而不仅仅是一场杂乱、活泼、低效的演讲。我们应该把演讲作为一种手段来训练我们的能力,升华我们的理解力。读一百遍,其意义不言而喻。朗读是语文教学的第一条基本规律。阅读时,要将熟悉的阅读、精细的思维和博览相结合。在阅读时,我们不仅要根据书来解释主题,还要阅读文本背后的含义,从而给观众一个广泛思考、探索和回味的空间。学会提问,学会边阅读边提问,提高提问和解决问题的能力。古人说:不动笔墨,不读书。在阅读时,我们还应该教学生练习写作,并将所学知识应用到实际操作中。只有把这三者结合起来,才能不断提高学生的语文能力。
2,“经验”意思是让中国人耳目一新。
“关注学生的情感体验”和“珍惜学生的独特体验”。教师需要利用各种课程资源,在教学中创造各种教学活动,引导他们用眼、耳、手、脑等感官体验,获得各种发现,然后进行各种思维活动,最终形成自己独特体验的自由发展空间。
经验是新课程的教学原则之一。它让学生从体验形象入手,建立文本与形象的联系,从而沟通文本与形象,促进学生的创业体验。需要注意的是,体验的前提是激发学生的兴趣;兴趣是最好的老师;当学生有兴趣时,他们就有了主动体验的基础。一旦孩子们自然而然地进入了汉语描写的情境,他们就会对文本中描绘的人物、表达的情感和阐述的哲学产生亲切的感觉。
3,“互动”意思是快乐地玩中文。
“语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。在教学过程中,只有师生进行平等、动态、全方位的对话,包括知识、信息、情感、态度、行为准则和价值观的对话,才能实现真正的课堂“互动教学”,促进学生的有效学习。这就要求教师做两件事:组织学生根据问题进行纠正、讨论和表达意见
五年级语文教学反思 篇4
《鲸》是人教版五年级上册第三单元的一篇精读课文,是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强,内容也比较枯燥。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点进行一一说明。同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
我在执教《鲸》这篇课文前就做了充分的准备,由于课文内容比较枯燥,学生容易产生厌倦心理,所以我准备了精美的教学课件,划分好教学目标,本课教学我共用了两课时来完成,其中第一课时重点教学字词句,第二课时重点教学说明方法。五年级学生年龄虽然处于高年级阶段,但注意力集中时间还是比较短,回答问题不是很积极。结合学生的这些年龄特征,我在设计教学环节时,没有一讲到底,而是把课文分成几个小目标来由小组讨论完成教学,比如在教学生字上面我分为三个步骤来完成:1、自学部分:学生自己能够在课文中勾画出生字和生字词语,2、自己能够给生字注音,3、独立正确认读生字,找出自己感兴趣的生字与小组合作交流。就如生字中的“鲸”字,为什么有“鱼”字旁呢?在这个过程中学生自己提出问题,解决问题,大大激发了学生的学习兴趣,效果很好。
另外我在课文学习中也充分发挥学生小组合作功能,把课文教学目标分解为小目标,并且用课件出示,让学生明确教学任务,小组围绕目标共同来讨论交流,比如在教学本文运用的说明方法时,小组很快就能找出课文中一些比较明显的说明方法,然后就会迫不及待的想来汇报交流,使课堂气氛比较热烈,各小组积极性也比较高。几个小组汇报完毕,教师再进行一些简单的补充,整篇课文就很好的完成了任务。
这节课还存在着一些不足之处,例如,对学生回答问题的评价偏重于客观公正而鼓励的话语少些,教学活动忽略了学困生的参与和接受能力等等,这些方面在今后的教学中我将继续探索。
五年级语文教学反思 篇5
首先我想感谢教研室精心组织和策划这次活动,这给我们提供了一个相互学习和共同成长的.平台;其次,我想感谢学校给了我这个可以促使我成长的舞台,下面,我就今天所授篇目《酿》来谈一谈我的设计初衷和教学后的一点反思。
《酿》位于s版小学语文五年级第四单元第16课,是这一单元中的一篇精读课文。这个单元主要定位在“真诚”二字上,通过学习课文,让学生学会做一个诚实守信的人。因此,我在《酿》的教学设计中,就将“把握课文主要内容,懂得做人的道理”作为这堂课的一个主要学习目标。而在达到这个目标的过程中,主要是让学生运用“抓住关键词语”的方法来分析人物的心理变化,指导学生认识心理描写并懂得运用心理描写刻画人物形象的好处,最后进一步运用心理描写续写片段,最终让学生将“学、思、练、用” 完整的融会贯通起来。通过这节课的学习,既学到了“抓住关键词语”品读语句和“运用心理描写刻画人物形象”的学习方法,又懂得了做人的道理。
本堂课基本达到预期目标,教学过程中,也比较顺畅的把我校的五步教学法展现在大家面前。但我感觉整堂课自己牵引过多,学生自主学习不够,没有真正将课堂还给学生,这是我在今后的教学中要着力思考和解决的一个重要问题,如果大家有良策,希望多多指教。俗话说“三人行,必有我师焉”,我一定会认真的听取建议,并在今后的教学中积极改进不当的教学方法。
五年级语文教学反思 篇6
《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文,较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明,条理清晰,学生很容易理解,而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点,也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。
在教学的开始,我设计了一个小故事,让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路,放手让学生自己去学习,自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的?”然后我板书了课题《鲸》,学生找出答案后,我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。
当学生对鲸的各个方面有了充分了解后,我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流。这个环节的设计,主要是充分尊重学生自主性,让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如,演一演、读一读、画一画、讲一讲等,充分展示学生个性、特长,也使学生理解的更透彻,体验也更深。但在学生汇报完后,我却以时间不够用,没有让他们去表演,下课后看到他们画的画,我感到有点后悔,自己为了把课上完整,把孩子的特长给掩饰了。
然后,让学生看相关的影视资料,跳出课文,根据图片理解作者所使用的说明方法。
在教学过程中,由于我急于求成,出现了多处不该出现的失误。在我让学生概括第#from 小学语文_《鲸》教学反思二段时,黄子航说的是“进化成鱼”,听课老师都笑了,可我却听成了“进化鲸鱼”,我却没有及时的给他纠正,是我的一个失误,我经常让学生学会倾听,可我却没做到,而且有的同学在语言上出现了错误,我也没有纠正,没有关注课堂上的细节问题,是我最大的不足,再着就是自己的板书书写的不好,由于紧张,作比较的“作”写成了“做”,出现了不该出现的问题。今后这些问题我会避免发生,让课堂上呈现出更多的精彩之处。
五年级语文教学反思 篇7
1.学生根据课题来质疑、提问,从而激发学生的学习积极性,在学生提问后,全班同学迅速在第一小节中捕捉答案。这不仅激发了学生的学习兴趣,同时也锻炼了他们的质疑问题,捕捉信息的能力。如周曦萌同学问:“陨石是什么形状的?”林志豪同学问:“什么叫陨石,它和普通的石头之间有什么区别?”这些问题都是第一小节中的内容,学生可以去快速阅读,捕捉到信息。
2.当讲到陨石是宇宙中飞来之物时,及时引入流星,让学生观看流星雨的视频,有的学生在惊呼的同时,还举起手来双手合并,做出许愿的样子,看来他们心中都有美好的愿望,并想借此来许下美好的心愿。
3.背景音乐引入课堂,有助于有感情地朗读。朗读要求学生置身于情境之中,而这一情境需要教师的创设,同时也需要学生的体悟。而作为教师,我们应努力创设条件,用我们的语言、我们准备的工具等让学生进入情境之中。而背景音乐则是一个不错的方法。如本堂课播放流星雨的时候的背景音乐,我让学生在这一音乐背景下朗读第一小节,学生朗读非常有感情;在讲述陨石坠落时的故事,学生在这样的音乐背景下,也能够根据自己的理解来有感情朗读文章。也许他们并不能完全做到,但他们有这个声音作背景,好像要努力表现自己的朗读功底一样,极力地展现自己的朗读能力。
课堂上教师全心投入教学,学生聚精会神听讲,认真思考,积极回答,这种感觉真得很好。有人说,“做教师真没劲”,我想那是因为他还没有真正地置身其中,去体会教学的乐趣,去享受师生共同进步的美好时刻。
《五年级语文教学反思模板7篇》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“五年级语文教学反思”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/126501.html
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