一年级教学反思语文上册800字模板
宏讲学术启文明,栽桃种李最多情。在上课之前把教案准备好是每个老师必须做的。教案要要层层递进、扣人心弦,达到立体教学效果。你知道如何起草一份教案吗?下面的内容是我们为大家整理的一年级教学反思语文上册,欢迎阅读,希望你能喜欢!
一年级教学反思语文上册 篇1
《语文新课程标准》特别强调学生富有主动学习的愿望,强调学生喜欢学习,有兴趣学习,从中感受到学习的乐趣。
因此,课堂一开始就安排和学生做游戏,让学生自然而然地步入学习的境地。在教授新课时用故事导入,并根据故事的意境,巧妙地引导学生联系表音表形图,探究字母的发音方法,探究字母的记法,在已熟知的事物中,去寻找新的未知点。在区别平、翘舌音的发音时,利用游戏“看谁听得清”,让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识,巩固知识。在教学整体认读音节的方法来学习新的音节,并且利用我当“小老师”互教互学,重新激起学生学习的兴趣,让学生读好整
体认读音节及它的四声。
为了进一步巩固学习内容,让学生充分体验到学习成功的快乐,在本课最后安排了绕口令,引导学生带动作读,把气氛推向高潮。体现了汉语拼音是从言语实践中来又回到言语实践中去的过程。
一年级教学反思语文上册 篇2
记得有一名著名教育家说,语文课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。新课标也十分重视激发学生学习语文的兴趣。 要想让学生全身心,轻负担地投入学习,乐于学习,真正成为学习的主人,其关键就在于培养他们的学习兴趣,有了兴趣,就有了探索和追求知识的动力。对于天性好动,注意力难以集中的一年级学生来说,激发他们的学习兴趣更为重要。因此,我们在教学中必须努力创设教学情境。
在这节课中,我首先做到了贴近了低年级学生的心理,开课引导新课利用多教学多媒体课件,创设情境,引导学生去观察,去探究,去实践,增强了学生的求知欲,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的自主意识,让学生在乐中学,学中乐,感受到了识字的乐趣。
在教学过程中坚持以学生发展为本的原则,尊重学生独特的体验。在学学生朗读准字音后教师可引导学生进行自主识字,让学生广开思路,交流识字方法,努力做到每一个学生都有很巧妙的方法去记,去分辨。在识字教学这个环节中,我尽量让学生自主地进行尝试,观察,想象,鼓励学生自主识记生字,放手让学生大胆参与,勇于实践,给了他们自由发展想象的空间,并引导他们去发现,去探索新的识字方法,从而培养学生的创新精神品质和创造能力,让学生体会靠自己的创设带来喜悦的同时,逐步实现学会向会学的转变,让语文课堂教学充满活力。
一年级教学反思语文上册 篇3
ai ei ui是一年级上册课本的内容,在教授ɑi ei ui这节课时,我能够根据孩子的年龄特点,通过形象生动的图片吸引学生的兴趣。教学环节方面,衔接的较为自然,紧密。例如,在学习ɑi ei ui的读音,认清形,书写等方面,都能由易到难,循序渐进,课堂氛围较好。尤其是学习ɑi ei ui的读音时,调动孩子的积极性,使每个孩子都参与课堂,做课堂的主人。但是在语言组织方面不够严谨。如在引导孩子根据图片说出完整的一句话时“这幅图是什么?”口令的指向性还有些欠缺,让学生有点茫然。我应该根据一年级学生的特点,问的再具体一点“仔细观察这幅图,他们在做什么,你能说一说吗?”在以后的教学中我要多注意向学生提出问题时,注意语言的精确性。其次,评价语储备不足,应及时学习评价语,让学生得到有效的评价。一年级的孩子喜欢得到表扬,及时的表扬能让他们更有动力。另外,在课堂中,我出现了几个不应该犯的错误。如,示范书写音节时,不应该分开写,应该让孩子们拿出拼音本进行书写。其次,在课件展示中,ui的音节出现错误。虽然课件我看了很多遍,但是还是没有发现错误,这启示我以后无论多熟悉的点都要仔细认真的对待。最后,课堂常规还有待提高,虽然我自认为班里的孩子在入学短短不到两个月时间里,能形成这样的纪律,已经很不错了。但是,在养成习惯的最佳时期,严格要求更能促进他们的进步。
所以,在习惯方面我仍需努力。在以后的语文教学中,我会吸取今天老师们给我的意见和建议,正视自己的不足,更用心地去钻研学材,更好地上好一年级的语文课。
一年级教学反思语文上册 篇4
《菜园里》是一年级第一册识字(二)中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密,以一幅表现菜园景色的插图,九个蔬菜名称的词语,一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。
为了使识字课也生动有意思,课堂中,我主要通过情境的创设,把学生引入比较真实的蔬菜宝宝家。学生学得兴致挺高的,看来这个设想还是符合了学生的特点。回忆教学过程,有几点还是比较令我满意的。
一、创设教学情境,激发学生兴趣
知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。在上课伊始,我巧妙地运用多媒体课件,以蔬菜宝宝的来信,带领学生去蔬菜宝宝家做客这一大情境,激发了学生的学习好奇心和兴趣,同时在门牌的创设中,学生轻松地认识了蔬菜。接下来,我说迫不及待了,让我们一起进到里面去看看吧!板书里,很自然的,学生理解了里的意思。再出示菜园图,根据学生的回答点击蔬菜名称,而后以小朋友们,这些蔬菜娃娃见你们来了,可高兴拉,瞧,它们都带来了自己的名片,看,有照片还有名字,我们一起来认识认识他们吧。,出示蔬菜宝宝名片,导入识字教学。
在最后的识字巩固环节,我以喜欢这些蔬菜宝宝吗?蔬菜宝宝也喜欢你们,它们要变成一道道美味送给大家,不过,它们要先考考大家是不是都已经和生字宝宝交上了朋友。带领学生有兴趣得进行识字复习,让学生报菜名进行字词的拓展学习,这环节在学生中掀起了一个小高潮。我以一个又一个的情境创设,把学生一下子就带进轻松、愉悦的语文乐园天地,让课堂与快乐不再分离。
二、朗读形式多样,调动学生情趣
识字离不开朗读,朗读能帮助学生识字,读多了,学生与字见面次数也多了,自然字也就记住了。一年级学生如果以为地让他们用单一的一种方法一味地读,学生很快就会厌倦下来,没有了兴趣,自然对识字也就提不起精神了。所以在识字教学中,我先出示有图片加音节的生字,再去掉图片,读读带音节的生字,最后去掉音节读读生字,体现生字教学的层次性,这样循序渐进、由浅入深,学生在多次与生字词见面后,很自然地记住了,教学效果也就好了。在认读生字过程中,我采用自由读、指读、赛读、轮读、抢读、男女分读等多种形式,使学生变换各种口味,学生读的兴趣也就能始终保持高昂。在课文的朗读中,我也用问读、接读等形式让学生在读中感悟,多样的形式才会始终吸引着学生。
三、运用趣味游戏,活跃学生乐趣
一年级学生非常喜欢做游戏,既然游戏可以帮助他们集中注意力,那么课堂上,我就引入了两个游戏。贴商标游戏,让学生找出对应的蔬菜名称,不仅考学生的识字情况,也考验了学生的反映速度,他需要和图片对应起来,同时在学生的对对对拍手声和齐读声中,生字再一次深刻地和学生见了一次面。在猜猜看的游戏中,通过猜动作,猜口型,猜谜语,既增强了学生的学习兴趣,也帮助学生提高了识字的能力,学生在游戏中兴趣盎然识字,学习就不再是一种负担,而成为一种乐趣、一种享受。课堂也证明了学生确实是喜欢这样有意思的识字的。
这节课的教学中虽然做到了以上几点,但还存在着些不足的地方。
1、课堂的及时生成
在让学生说说你还知道什么园时,有些学生说了和园字同音的圆圈,元旦,我随即在黑板上把这两个字写上了,之后就没再去理会了。我想要是我把整个词语写上,在复习巩固环节,再让学生读读,这样不仅让学生区别了同音字,又增加了识字量。这是一个很好的课堂生成点。
2、评价的多样化
老师的评价对学生是非常重要的,一句好话足以让学生增强信心,保持良好的学习态度。特别是一年级学生,我的评价语还欠生动丰富。
识字教学如何让学生既有兴趣又学得扎实?教学永远是不断改进的艺术,我将不断反思,不断进取,!
一年级教学反思语文上册 篇5
1、从学生掌握情况来看,这一课安排的内容有点紧,学生在读的时候不能马上拼出这些音节。
2、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼,可能有点脱节的感觉。
这节课总体安排还比较合适,时间上把握的也比较好。就是
没有轻松一点的游戏,上课时气氛不是很好,有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够,只是让学生自己讲,而没有加以引导。
学生刚开始学习拼读音节,定调有困难,可采用以下三程教法:一是音节数调法,先用声母和基本调(第一声)韵母相拼,再一声一声数到这个音节为止。刚开始学拼读,可以用这个方法。一是音节定调法。用声韵相拼,眼里看着声调符号、读出的是带调音节如 b-a-ba。三是韵母定调法。如: b-a-ba。这三种方法由易到难,我们可以根据教学实际适时教授。第三种方法直截了当,儿童拼读较熟练了,便可采用。 在音节教学中,老师们还要注意的是,不要过分依靠教师领读,而要致力于学生独立认读能力的培养。也不要始终按音节表的顺序拼读,而应及时地让他们利用卡片,打乱顺序认读,进而练读拼音词、拼音句,以训练学生见形知音的能力。 课堂教学中我们还可以设计一些趣味性强的练习进行训练,如《猜猜要发什么音》,《读儿歌、记字母》、《小猴读拼音》等活泼多样的游戏性的练习,以激发学生的学习兴趣。 学无止境、教无止境,汉语拼音教学中仍有许多问题,比如如何进行综合化、实践化、整体化的汉语拼音复习,如何快速有效地让学生掌握拼读的方法等,都有待于我们在教学实践中去探索。
《一年级教学反思语文上册800字模板》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“一年级教学反思语文上册”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/125792.html
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