作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“北师大版一上Unit4《colors》教学反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

让英语课堂成为孩子学习的乐园 在本节课中，我将小组合作学习策略贯穿于几个主要的教学环节并结合活动课教学体验学习的使用，让学生在老师精心设计的教学活动中积极地合作与交流，培养学生乐于开口，敢于开口的愿望，激发学生想学乐学的兴趣。

1. ：为学生创设学习的语言环境，激发他们的学习兴趣。 兴趣是学习语言的关键。激发学生对英语的兴趣，是小学阶段的一项重要任务。学生在学校的学习，是在教师的指导下有目的，有 计划，有组织地进行。在英语课堂教学中如何提高学生学习英语的兴趣，愉快地完成教学任务，我首先想到的就是给孩子们创设一个贴近生活的语言环境。从玩具展示与触摸，圣诞老人送礼物和到生活中找颜色，实践证明，这些情景的创设，孩子们都很喜爱。

2. 涂颜色，让画笔把学生带入五彩的世界。乐于动手，体验与实践是《新课程标准》所倡导的。所以在学完颜色之后，我让同学们动手涂色，说句子。孩子们手脑口眼多种感官并用。有效地提高他们的记忆，同时也体验到了学习的快乐。

3. .在小组活动中体验合作，体验交流，体验学习的快乐。小组合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。被人们誉为十几年来最重要和最成功的教学改革。从孩子们入学开始我就注意观察他们的课堂表现，两周之后我把遵守纪律，英语表达能力强的同学定为组长。再根据每个学生的不同层次，组成英语学习小组。每个组都是由优等生，中等生和学困生组成。这种组合使小组合作学习真正有效，真正做到相互交流和帮助，培养与他人合作的能力。（励志的句子 M.DJz525.com）

4. .在儿歌编唱中体验创作的快乐：孩子们喜欢表演愿意动起来，最后一个环节的儿歌编唱既让学生体验创作的快乐，同时又在表演中激发学生的学习兴趣 夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，所以对于小学低年级英语课程,要想让学生主动地参与学习，就应该为学生创造一个学习的乐园。

扩展阅读

北师大版一上Unit5《Numbers》教学反思

1. 坚持高效课堂，活用巧用课堂40分钟。让学生成为课堂的小主人。

随着高效课堂的不断推进，如何提高小学英语教学效率，实现小学英语课堂真正高效运转，在备课时就要始终坚持112备课模式，真正为学生创造机会，培养学生学习英语的兴趣，只有学生积极主动参与课堂，课堂才能真正活跃起来，学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂。所以我在本节课中通过动物园情境为学生预留了自由发挥训练的时间，这样学生可以根据自己的意愿来学习，创造。成为课堂的主人。只是还不够彻底，还是有一些教师牵引学生的痕迹，之后备课中一定要更加仔细的揣摩，推敲，将高效落到实处。

2.活动要重兴趣，贴近生活

设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动。教学中，在确保最基本学习内容的落实的同时，还应当开发学生的生活资源，创设生活化的活动情境，引导学生将所学知识进行适当的拓展和延伸，让孩子们把所学的语言运用到更多的生活场景中，灵活全面地掌握和运用语言。在活动中，学生不是机械地被动地接受知识，而是在情境中主动地实践体验和探究。这样的活动既符合学生的身心特点和能力水平，又有利于提高教学效率。

3. 开展小组合作学习

有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学习英语的积极性。对于课堂表现优秀的学生要大力表扬，对于不认真听讲的学生也要适当处罚，如取消参与课堂游戏的资格，更不允许有破坏课堂纪律的行为。同时，在奖惩过程中，应主要以小组，集体为单位，尽量避免对于个人的惩罚。

4.坚持目标任务清晰明确。

在教学中无论是哪个环节都需要环环相扣，层层递进，所以教学目标的设定以及要求就显得尤为重要，所以要想将课堂目标发挥至实效，这就需要老师在讲授过程以及活动过程中对每一个环节都要交代清楚，这样学生才能真正领悟，课程主题才会更加鲜明，效果自然就会显而易见，本节课我在这个部分处理得还不够到位，对于一些活动要求没有全部给予学生明确目的，使得学生有些被动，在之后的备教中一定要在此环节与学生进行良好沟通。

众人拾柴火焰高，初试高效课堂，能够顺利完成，感谢英语组各位老师的支持，帮助和指导。在通往高效课堂的路上，我们只是刚刚开了个头，还有更长的路要走，任重而道远，自身还有很多东西要与各位老师交流学习，所以不求结果多美好，但求过程够精彩。

北师大版一上Unit1《Hello!》教学反思

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“北师大版一上Unit1《Hello!》教学反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

反思一：Hello教学反思

三年级的学生刚接触英语，在上第一节课的时候，我就把上英语课的一些要求跟学生说清楚了，并且适当地激发一下学生的学习积极性，学生的兴趣很高，上课气氛很活跃。

本单元的Storytime前三幅图结构紧密，第四幅图与前三幅图在时间方面拉得太开，我在第一节课完成了这整个部分，学生表演时发现他们对 goodafternoon的理解有偏差，故只能将两页分开表演。现在反思到其实当时可以借助P6的情景，重新创编P7，将对话完整化。同时，有个别学生 afternoon的发音存在一些问题，在课后要注意适当的指导。

反思二：Hello教学反思

这是我们班小朋友们上的第一堂英语课，他们以前基本上都没有接触过英语，我在课堂上说的每一句英语他们基本都听不懂，因此在教学的过程中，我努力使用各种方式来使他们理解。

在教学hello,Im的时候，我通过手势，做出在打招呼的样子，让学生看出我是在跟他们打招呼。说Im的时候，我手指自己表示在介绍我自己。然后让学生根据我的口型，根据我的动作进行模仿，大胆的开口说，勇敢地介绍自己，但在模仿的过程中，学生对Im的发音不太正确，还需进一步加强，要提醒他们张大嘴巴。

在认识人物的时候，我出示人物头像，提醒学生注意观察每个人的不同，记住每个人的特征，并把头像给学生，让她们转换角色，扮演LiuTaoDavid MikeNancy，并进行自我介绍。Hi,ImLiuTaoDavidMikeNancy,这样学生的兴趣很浓厚，学习气氛很活跃。充分练习了句型和人名。但是，由于时间关系，学生扮演LiuTaoDavidMikeNancy的机会还太少,学生很积极扮演演这些小朋友,要多给他们创造机会，但应注意组织不乱，以免适得其反。

在教学动物的时候，我让学生通过听声音来猜动物，更生动，更形象，更贴近生活，让学生更积极地投入课堂，更积极地思考，还活跃了课堂氛围，但是在齐读单词时，应注意全班的整齐性，还要注意提醒cat,bird,的发音，在读chant:cat,cat,acat等时，加上拍手更好。

在巩固的时候，我使用快速闪现法，进行小组与小组之间的比赛，提高了学生的学习积极性，更好的帮助学生集中注意力，但在操作过程中要注意操练到位。

反思三：Hello教学反思

第一节新课，学生们不停地用Hello，MissLuo！Hello！热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。有待于在平常教学中重点解决.

课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

反思四：Hello教学反思

进入三年级了，这是学生真正意义上进入英语的学习航程。本单元是学生学习英语的起始阶段，因此提起学生的兴趣、激发学生学习英语的激情与渴望、保护学生的学好英语的信心，这些方面尤为重要。

在教学本单元时，我先让学生大致了解了有关英语的知识。另外以介绍嗨!与Hi.、哈喽!与Hello.、卡通与cartoon等词，让学生感受英语与我们生活的密切联系，同时也是希望他们能战胜学习一门新语言所带来的恐惧，让他们觉得原来英语就在我们身边，我们的汉语有部分就是英语音译过来的。

介绍自己作为正式教学的第一步，我以三（2）班本学期有新转来的学生，借助让新同学快乐地融入班集体，我鼓励学生用Im向同学介绍自己，进行链环操作。接着以认识更多的新朋友引起学生认识书本中人物的兴趣，向学生介绍Mike、LiuTao、David、YangLing、 Nancy,引导学生用Hi/Hello.与新朋友打招呼。在教授A部分时要确保每一位学生敢说，不要过分在乎学生的发音等，只要敢说都要表扬。

第一次的教学虽然还算顺利，但是还是存在一个很问题。课堂上，就简单一句Hello,Im.，就发现学生没有心思重复练习，然后就表现为练习的时候不集中。庆幸的是，每个孩子都在努力地读，因此我觉得必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。

三年级的学生喜欢做游戏，游戏竞赛是很好的练习方式，所以我想在今后的课堂上多设计这样的活动，不论是说，还是写，让孩子们随时都在活动中学习，这样他们才会不知不觉地喜欢上英语课。

反思五：Hello教学反思

经过本单元的教学，让我感受到课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化。

我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都十分投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常激动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

北师大版一上《Numbers》教学设计

一、教材分析

Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、 jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。由于内容较多，本单元计划安排四课时。Lesson 1 为这一单元的第一课时，学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球 洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达 How many。对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three |ri:| 较难掌握。在有意义的情意中，学习How many句型，理解数字与多少的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。

二、学生状况分析

一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。通过近三个月的学习，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿并进行跟读；能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反应；并能就个人的特征，如名字、性别等进行简单介绍；学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有浓厚的学习英语的兴趣、有一定的自信心。

Numbers

教学目的：

1﹑学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球 洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词。

2、能够听懂表示询问数量的功能句：How many ？并能够根据询问用数字one ,two ,three来回答。

3、学生能够快速的指读朗读新单词。

4、小游戏巩固所学的新单词，同时使学生感到在快乐的学习英语，为今后学习英语建立兴趣。

教学重点：

学习单词one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear,掌握其意思并能够认读。

能够听懂表示询问数量的功能句，并做出回答。

教学难点：

区分单词ball、 doll 、掌握其读音，不混淆。

教学准备：

ppt,火车及汽车的喇叭声、实物教具。

教学过程：

一、热身（sing a song Happy birthday song）

T:刚才唱的歌是为Sam 庆祝生日，那么你们看这是谁？

出示Mocky的图片。问，Who is this?

S: Mocky

T: Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ,can you help me ? S: Yes!

二、呈现新知

T: 我们一起去商店为Mocky挑选礼物，但商店离这里很远，我们选择什么交通工具呢?listen!

（一）car train

1.教师播放汽车的喇叭声。

估计：学生很快地说出汽车。

对策：T: Yes ,by car,同时教师出示小汽车的图片，教读 car ,指生读，教师加动作做开汽车的状态，di di car ,di di car,

T: the store is too far, so we must by train get there

2.教师播放火车的喇叭声，同时拿出单词卡片教读train ,

a先教师教读几遍，b分男女生读，c教师双手放在身体两边做车轮转动 轰隆隆 train, 轰隆隆 train , d di di car, 轰隆隆 train

3.带领全班复习这两个单词。

过渡：Look,we are at the store gate, Let us go in and have a look!看我们来到了商店门口，让我们快进去看看吧！

（二）one two three four five

1、播放课件（商店大门敞开）

T: what can you see?

估计：学生会说出很多的中文.

学过的单词可能会用英文说出。

对策：教师引导：I can see an apple.

如果此时学生说出的是几个物品，教师要告诉学生一个，用a,an 多了要在单词后加s。

同时教师可以举例说明 bananas

2、教师指着苹果问：what s this ? s: apple

教师：How many apples ? (教师多说几遍，并告知学生意思，使学生形成初步的意识)）

估计：有的学生会说出中文一个，有的可能会说英文的one.

T；There is one apple 引出 one .同时出示单词卡片 one.

教师教读单词，指生朗读，同时伸手表示数字1。

3、教师指着屏幕问：How many cars?

教学单词 two ,请学生听老师的发音，带领学生朗读，看图片进行朗读，教学顺口溜：one one two,（还可以让学生伸手记忆）

4、同法学习three, four,five

5、运用手势复习15的英文表达法，同时激起学生表达的欲望。

6、play a game ____Lishen and show your fingers

Lets play a game .

规则：当老师说完数字后，生立即举起自己的手指，举得最快并且对的同学可以得到一个笑脸。

(目的 巩固数字1-5的表达。)

(三)doll ball teddy bear

1、教师出示皮球 look! 教师一边拍球一边数数，带领学生数数。

请个别学生试拍（要求边拍边数）

2、教师举起皮球：this is a ball

请学生跟读，让学生感知b的发音，然后记忆。

3、看屏幕：How many balls ?

How many cars ？

How many ？

T: Who can ask other any questions ?（Who want to be a little teacher？）

估计：学生会说出，但单词后的复数形式不会加上。

不会问

对策：教师可以指导学生加上s，并教授读音。

教师引导如教师说：how 让学生说后面的，降低孩子说的难度。

T: （拿着洋娃娃）I am a girl ,so I like doll, (我喜欢娃娃)，You are a girl ， do you like doll?（指着一名学生询问）

4、请学生摸摸洋娃娃，并跟读doll，齐读，小组读

Guess how many dolls ?(关掉大屏幕)

教师用yes 或者no来回答。激发学生参与的兴趣。

教师出示; 区分ball 和 doll

A 从读音上 ，区分 b ，d 教师教读，使生感知二者的发音。

B 教师拿两张图片 请生朗读巩固，然后快速的出示其中一张，请生朗读，锻炼学生的反应与记忆。

5、T：Look！He is my son, his favourite toy is teddy bear ,do you like teddy bears ?

学习 teddy bear,师领读，生跟读，小组读，个人读。

6﹑Let count.

多媒体光盘（师带着数第一个，生完成其他）

7﹑T:Today we see so many gifts,which gift is for Mockey?

Let us play a game,the winner choose the gift for Mockey.

每个学生手里都有一个新单词卡片，教师读，当听到自己手中的读音后快速的起立，并大声朗读。如果正确为其小组画一个笑脸，哪组笑脸最多哪组胜利，然后由这小组决定送给Mocky什么礼物。

8、sing a aong.

帮 Mocky 选好了礼物,让我们提前祝福 Mocky 生日快乐，将生日快乐歌送给他！

北师大版一上Unit6《Happy Birthday》教学实录

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“北师大版一上Unit6《Happy Birthday》教学实录”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

授课过程：

课前：播放歌曲视频，师生同唱，并在唱前提醒学生留意第三句。

一、 Warmer up:

（The pupils come to the seat.）

T: Hello,boys and girls！Im your new English teacher today.My name is Meggy.

Are you ready for class?

Ss: Im ready！

T: OK.Lets begin our class.

Im new here.I want to talk with you.Who want to talk with me ?

S:Hello,Meggy！

T:Hello！

S:How are you?

T:Fine,thank you！How are you?

S:Im fine,thank you.

T:Nice to meet you！

S:Nice to meet you,too！

T:You are so brave,a sticker for you.

Go on with S2 and S2.

二、Presentation

T:Today,Im very glad to be here.I want to be your friend.Do you want to be my friend?

Teacher show the word friend on the screen.

T:Do you want to be my friend?

S:Yes！

T:Hello！Whats your name? You are my friend,yes?

S:My names

T:How are you?

S:Im fine,thank you.

T:Nice to meet you！

S:Nice to meet you,too！

T: You are my friend,yes?

S:Yes！

T:This is my friend，。How about you?

The students ask this question one by one

T:How are you?

S:Im fine,thank you.

T:Today,we have 3 new friends.Could you say hello to them?

（A picture and a card are showde at the same time on the screen.）【The students try to guess the meaning of the sentences according to the pictures and try to answer them】

T: Ill read it only one time.Listen carefully. How old are you?。【Pay attention old】

The students read them by themselves.

T:Does anybody want to ask me?

S:How old are you?

T:Sorry，its a secret.【进行文化渗透，在西方问女士的年龄是不礼貌的】

T:This is our new friend Sarah. Could you say hello to Sarah?

Sarah:Im nine.Today is my birthday.

【借由学生与多媒体中人物的对话互动引入本课的另一个句子：Happpy birthday！以及情景birthday party。】

T: T:（Show the cake）Look,I have a birthday cake。Lets eat the birthday cake,OK?

Ss:No.This is for Sarah.

T: （The teacher read the sentences and the students followed.

birthday cake及 Lets eat the birthday cake。Lets go to the birthday party,OK? （PPT show the picture of Wuyifan and Mike））Oh，Wuyifan and Mike ！What happened?Lets have a look！

（1）Show the question and play the video.

T:What did Wuyifan say when he give the present to Sarah?

How old is Sarah?

（2）The students answer the questions after the video ,the teacher show them the answers and give them prize.

T:What did Wuyifan say when he give the present to Sarah? What did Sarah answer him?

S:Happy birthday！ Thank you！

T:How old is Sarah? How to know that?

S:9.Im nine.

三、Practice

（1）Play the video again ,the students should read it in roles this time.

（2）Every group show in front of the classroom one by one.

四、 Expendition

（1）小组自主创设情境

T: If today is your parteners birthday,how do you make a dialogue with him/her?

（2）多媒体呈现呈现：T:My dear friends,do you know who gave you life? Your parents.Do you know who will love you forever? Your parents.Do you know your parents birthday? What will you say to them?

S:Thank you！

五、Homework

T:If today is your parents birthday.

Can you make a card for them?卡片上画birthday cake ,写上Happy birthday

S:Yes！

北师大版一上《早操》优质教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“北师大版一上《早操》优质教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教材简析：

《早操》是《字与拼音(三)》中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象描绘出来。

本课安排了9个要求能认的字：早、起、去、叶、做、操、飞、生、跑。6个要求会写的字：小、去、在、叶、飞、生。引导学生拼读、听读识字。

这是一篇陶冶孩子情操、培养识字能力的好文章。

教学目标：

1.借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。

2.引导学生采用拼音、听读法识字，能用字组词。

3.掌握新笔画」，学习先中间后两边的写字规则。能准确、工整地书写6个生字。

4.培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

教具准备：

1、录音带《苗岭的早晨》。

2、自制风景画一张。

教学过程：

一、情景导入

1、同学们，早晨是一天中空气最清新的时候，老师想带你们去一个好地方，你们想去吗?

2、出示图片，听音乐感知韵文内容。

(1)放音乐《苗岭的早晨》。

(2)出示图片，边听边看30秒钟。

教师渲染：看!太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶在向我们招手。在美

好的早晨，你最想做什么?引导学生自由表达自己的想法。

(设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生注意，唤起学生兴趣的作用。自由表达感受，给学生提供了个性发展的空间。)

1、我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号召大家早晨锻炼身体。我们就来一起读一读吧。

2、板书：早操。

二、学习儿歌《早操》

(一)复习拼音：

今天，我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了，你还认识它们吗?

出示红花卡片：aieiuiaoouiuieueer

自由读——齐读

(二)读课文，学生字。

1、打开书第39页，做好指读姿势

要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不认识的字，在下面点点儿。

指名读，评价——指名带读——同桌检查读——自由读。

2、这首儿歌同学们读得真好!老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语。

课件出示：

绿叶做操小学生起得早

跑来跑去飞来飞去滚来滚去

自己试读——指名读——带读——齐读

3.课件演示：擦掉熟字，只留生字。

早起去叶做操飞生跑

慢速指读——快速指读——齐读

课中游戏。

(三)老师相信同学们会越学越出色。现在，我想继续考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕?

1、出示生字卡，会读的同学大声读。

2、请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。

3、同学互读生字，谁读会了就奖励给他一朵大红花。

(学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。)

4、游戏巩固：

(1)对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。

(2)猜字游戏。

(四)了解课文内容。

1、自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了?

根据学生回答贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生

2、女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操?

(绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下)

3、男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的?

(出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去)

4、你还能说出几个“()来()去”的词吗?

5、课件出示：连线练习

小露珠跳来跳去

小鸟儿跑来跑去

小蜜蜂滚来滚去

小学生飞来飞去

6、贴图片游戏：

把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。

(五)练习有语气地朗读课文。

北师大版数学一上：《六、购物 》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的北师大版数学一上：《六、购物 》教学设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学设计：

一、情境引入

1．说能说说超市的购物小票内容是什么？

2．根据购物小票内容上的这些信息，你能提出哪些数学问题？

3.根据学生回答，师板书.

二、探究新知

（一）进行小数加法教学

1．出示购物小票，

2． 学生独立列式计算

3. 同桌互相交流，说说你是怎样算的。

4.怎样列竖式呢？（突出相同数位要对齐）

5.你是怎么算的？根据学生的回答，师板书计算竖式。

6.面对这个计算结果你有什么想说的吗？

（计算结果要简化，小数末尾的0要去掉）

（二）进行小数减法的教学

1.他们谁花的钱多，多几元呢？（计算：54.65―29）

（1） 学生独立尝试计算，一生板演.

（2） 指名说说计算过程。（强调相同数位对齐）

（3） 和你的同桌说一说计算过程

2.试一试

你能算一算妈妈买的香米比面巾纸贵几元吗？

计算：50鈥?.65 26.4鈥?.65

(1) 学生独立计算

(2) 指名说说计算过程,强调小数位数不够用0来补

3. 说说在我们计算的时候该注意些什么？

归纳：小数加减法都要相同数位对齐，就是小数点对齐，从最低位算起，再按照整数加减法的计算方法来计算。

三、巩固拓展

1. 计算下列各题，并且验算

出示：40.49+15.51 9.6―7.52 4―0.94

（1） 学生独立计算

（2） 说说计算过程，强调0的各种处理方法。

（3） 说一说你是如何进行加法验算和减法验算的。

2、应用练习

给你100.5元，进行购物。

四、课堂小结

1.今天我们学习了什么？

2.计算小数加减法时关键是什么？

3.你还有什么想说的吗？

五、拓展作业

这个周末你去陪妈妈或爸爸去菜场买菜，并记录、计算一下买东西一共用了多少元？回学校后和你的同桌说一说，好吗？

北师大版一上Unit2《about me》说课设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“北师大版一上Unit2《about me》说课设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学内容：

本课属于北师大版先锋英语一年级上册的第二单元。本单元共需6课时，本课是第三课时。本课主要教学内容是韵文。

说教材

本课是北师大版《先锋英语》1A教材Unit 2 About me 的第三课时，主要教学内容是韵文，前两课时学生已经基本掌握了简单的自我介绍的句型，以及Im和Its 的用法，还有一些动物的名称。本节课扩展句型为I like 通过本课的学习，让学生能够基本综合运用主要句型。本课的设计既注重了新旧知识的衔接，又注重在情境中呈现语言，目的是要培养学生的语言实践运用能力。

说教法

本节课以面向全体学生，让其在学习的过程中发展综合语言运用能力，倡导突出学生个体，尊重个体差异的理念。先通过俩俩自我介绍，进行复习旧说，以一首歌谣热身，由歌谣里的动物引出Animal party这一情境，再以Guessing game导入本课所学的动物名称。然后出示动物的图片，让学生体会动物不同叫声的表达。最后运用拓展资源，在情境中让学生两两练习韵文，创编韵文。最后还是根据Animal party这一情境，让学生进行综合说。本课时主要采用交流互动，通过让学生感知，实践，参与和合作学习相结合的活动方式，使整堂课始终围绕 Animal party这一大情境，利用这个情境达到边学边交流的目的，使学生在学习的过程中灵活地交流运用。

教学目标：

1. 知识与技能

（1）、学说歌谣，能够懂歌谣大意，跟随 flash 模仿说，有表情、动作，培养语感。

（2）、学习语音词汇cat, crocodile, duck, dog，扩展其他动物单词。初步感知其他动物叫声的表达。

（3）、通过歌谣以及对话等形式培养学生语感和节奏感，培养学生在非网络环境下的自主学习能力、小组协作学习能力，结合动作话题运用学过的知识进行交际的能力。

2.过程与方法

（1）能够通过师生说、两两说和拓展听读资源，体验 交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法。

（2）在情境下，学生初步掌握本单元的的重点句型，并以Animal party为话题进行综合说。

（3）学生能够有意识带着问题进行扩展听读练习，在教师的引导下，能够抓住关键信息进行回答并就扩展内容进行情境模拟仿说和创编。

（4）学生能够通过小组合作解决问题，通过两两对话及综合对话体验协作学习的过程和方法。

3.情感态度与价值观

（1）通过歌谣学习，激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于模仿、敢于开口、积极参与。

（2）通过交际提高合作学习意识，加强情感交流；同时，通过让学生完成任务，产出自己的成果让学生体会到成功的快乐。

（3）通过情境创设，让学生了解动物，爱护动物，同时让学生体会动物与动物之间，人与动物之间的和谐发展。

教学重点：

词汇：cat, crocodile, duck, dog。

句型： Whats this? Its a 。 I like 让学生根据不同情况灵活运用。

教学难点：

在本韵文中出现的A crocodile sings, but I dont know how.这个句型，以及训练学生根据创设的情景初步使用主要句型，能针对会用的句型进行自主地询问和回答。

教学过程：

Step1 ： Revision

（1）．Free talk: （师生相说）

T: Hello, Im Cathy. I m 36 years old. I am a teacher. I like red.

T: Can you follow me up? S: Hello, Im （name） Im （age）。 Im a （sex）。 I like dolls.

（2）．Pair work:

设计意图：复习旧的日常用语， 培养学生的语言交际能力。

Step 2：Warm-up: Say the rhyme. An apple for you

设计意图：通过歌谣活跃气氛，复习旧知，激发学生的学习兴趣。同时引出 Animal party这一情境。

Step3: Presentation

（1）Lead in

（2）T: Lets enjoy the rhyme. Just listen.

（3）T: Lets follow it.

（4）T: Please open your books and read the rhyme, point it, follow me.

Pair work （T: You can say it to your partner.）

设计意图： 通过猜谜活动，引出四种动物，在各种活动中，让学生自主去学习韵文。

Step4： Extending reading

（1）How many animals can you see?

What are they?

What are their sounds?

Can you remember their sounds?

T: A cow says Moo, moo.

T: A sheep says Baa, baa.

设计意图：让学生自主听读歌谣，跟随 flash 模仿说，有 表情、动作，培养学生的语感、节奏感。挖掘歌谣中的交际语言，提炼出来，结合以前学过的知识，使学生在学习歌谣的同时也能发展语言的交际能力和创新思维品质。在交际中新授sheep 和 cow 。

设计意图：让学生听读与本课学习内容相关的歌谣和短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感、节奏感。

（2）Listen to a story and a song.

Step 5 Cooperation and making dialogues

T: In the animal party, there is an animal show.

（1）Model work:

T: Whats this? S：Its a dog.

T：A dog says Woof, woof.

T：Whats this?

S：Its a cow.

T: A cow says Moo, moo。 I like cows.

（2） Pair work: make a dialogue in pairs.

（3） Feedback: ask some pairs to show for the class.

设计意图：利用 PPT 创设情境，引导学生灵活、综合地运用所学语言及拓展资源中的词汇。

Step6: Summary:

In this class , we have known many animals.

Read the words and sentences.

Animals are our friends.We love them.

设计意图： 总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。同时让学生体会动物与动物之间，人与动物之间的和谐发展。

Step7: Homework

Level A: Listen to the tape and say the rhyme to your parents.

Level B: Make a new rhyme.

设计意图： 回家复习所学内容，养成良好的听说习惯。为了充分尊重学生的个性差异，对每位学生负责，采用分层留作业的方式。

教学特色

1．围绕主题，创设情境。

整节课以Animal party为大的情境，所有的教学活动和教学设计都以此为中心，首先创设的是歌曲引入，自然引到小动物聚会，一下子切入主题。再以Guessing game导入本课所学的动物名称，让学生猜。一是让学生说出许多小动物的名称，而且还能让学生一下子就进入英语语境中来；其次在新授韵文教学时，我有意识的让学生练习了A crocodile sings, but I dont know how.进一步让学生体会此句话的含义，也是对难点的突破；最后我在拓展资源的选择上也以Animal party为标尺，选择了三个资源。

2、教学活动丰富，层层递进

教学活动多，层次性强，层层递进，从始至终站在思维的边缘。教师一直强调通过交际语言来突破难点，进行韵文教学。活动自主性强，让学生自主听读课文，依照自己的实际能力来运用语言环境输入量，教师在处理上很灵活，给学生能自由发展的空间。

3．围绕主题，选择优质资源

拓展听读的输入量很大，选取的歌曲和故事都是有故事情节的，与今天讲的主题有关，拓展的参与度和广度都很到位，因此很好地激发了学生的兴趣。

苏教牛津版一上Unit4《My bag》教案

第一课时

教学目标：

1、听懂他人使用thisisa介绍文具，并能使用此句型向他人介绍自己的文具，语音语调正确。

2、能听懂、会说book , bag , pencil和 pencilbox的单数形式，发音准确。

3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。

教学重点、难点：

能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。

课前准备：

实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４ my bag

教学过程：

step 1free talk

1、sayarhyme

组织学生齐说歌谣daddy , mummy , iloveyou 。

2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis介绍自己的家人和朋友。

3、playagame

手指游戏。

step2 presentation

引入话题

1.教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。

t: hello , boysandgirls ,letsplayagame ,ok ?

ss: ok .

t: look , thisisabag .（有意识地强调新单词bag）whatsinmybag ? canyouguess ?（让学生触摸观察）

t:（在教师的启发下回答）abook .

ss: yes , youreright . thisisabook .

2.学习对话

t: look , thisisabag .isitnice ?

t：nowreadafterme . thisisabag .

学生跟读。

用同法教thisisapencil . thisisapencilbox .

step 3practice

1.听录音，朗读课文。

2.出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。

3.利用课件进行快速反应游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa快速说出文具名称。

4.进一步要求学生拓展对话的内容

t: look , thisisabook .

ss: oh , itsnice . ilikeit .

5.组织学生进行小组活动，用文具进行对话。

step 4assign homework

1.听录音，朗读对话和单词。

2.鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

板书设计：

unit 4 my bag

thisisa

book bag

pencilpencil box

第二课时

教学目标：

1、复习所学的日常交际用语 thisisa

2、复习四个单词abook , abag , apencil和apencilbox。

3、会唱歌曲apencil .

教学重点、难点：

能正确地演唱本单元的歌曲；复习所学的内容，要求发音正确。

课前准备：

图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit４ my bag

教学过程：

step 1singasong

组织学生齐唱歌曲goodmorning .

step 2freetalk

t: hello ,boysandgirls .

ss: yes ?

t:（出示一个包）look , whatsthis ?

ss:（在教师的帮助下回答）thisisabag .

学生出示各自的文具，运用句型thisisa介绍自己文具。

step3 playagame：

whatsmissing ？

课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问whatsmissing ?让学生猜什么东西不见了。

step4 singasong

1、在课前播放，为学生创设感受歌曲环境，同时营造一种宽松愉悦的氛围。

2、引导学生完整地听一遍歌曲。

3、在初步熟悉歌曲节奏的基础上，引导学生跟着节奏自己试念歌词。

4、引导学生学唱歌曲。

5、齐唱歌曲。

6、引导学生配上动作，边演边唱。

step5 playagame

1、讲解游戏的做法。

2、带领全班学生做游戏。先由教师发指令，后请学生发指令。

3、组织学生开展小组游戏活动。

4、鼓励学生拓展游戏的内容。

one , two , three . puttheappleinthebag .

one , two , three . putthedollinthebag .

step 6assign homework,

1、复习所学的内容。

2、把今天所学的歌唱给爸爸妈妈听。

第三课时

教学目标：

1.复习前两课时所学内容，进一步巩固掌握所学。

2.完成《活动手册》unit 4 内容。

教学重点、难点：

掌握unit 4 所学内容，能正确完成《活动手册》上的内容。

课前准备：

磁带、图片、挂图等

教学过程：

step1 singasong

组织学生齐唱歌曲apencil

step2 freetalk

t: hello ,boysandgirls .

ss: yes ?

t:（出示一个包）look , whatsthis ?

ss:（在教师的帮助下回答）thisisabag .

学生出示各自的文具，运用句型thisisa介绍自己文具。

step 3playagame：

1、whatsmissing .

课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问whatsmissing ?让学生猜什么东西不见了。

2、按指令，放物品：

one , two , three . putthebookinthebag .

one , two , three . putthepencilinthebag .

step4 do exercises

1、listenanddraw:

1）向学生解释清楚题目的做法，并提醒学生题目给出了五幅图，只有三幅图是需要描出轮廓的。

2）带领学生把图中单词认读几遍。

3）放录音，要求学生仔细地听录音。

4）核对答案，根据录音的顺序进行，以便掌握学生对单词的实际掌握情况。

参考答案：1abag2 3 4abook5apencil

2、listenandjudge

1）带领学生认读图片中的学习用品。

2）听录音。

3）核对答案。

参考答案：1jj 2ll3ll4jj

3、matchandsay:

请学生根据自己的意愿将人物和物品相连，然后再用thisisa进行介绍

参考答案：

1）hi , imsuhai . thisismybook .

2）goodmorning . immike . thisismybag .

3）hello , imhelen . thisismypencilbox .

4）hi . imwangbing . thisismypencil .

step 5 assign homework

1.听录音，复习unit 4

2.听录音，预习unit 5

新起点英语一上：Unit4 ANIMALS three Lesson 14教案

一、教学目的：

1． 学习新单词panda、tiger、elephant and monkey。

2． 复习上课所学单词。

3． 完成P19 B Lets play部分。

二、教学重点：

学习新单词panda、tiger、elephant and monkey。

三、课前准备：

师备：录音机、教学录音磁带、动物图片、头饰

生备： 动物卡片

四、教学过程：

（一）Review

1．Oral practise

2．Review the words：

请学生模仿各种动物的动作和叫声，请其他同学猜一猜是什么，并用英语说出来。

（二）新授：

1． 学习新单词

教师出示动物园挂图，请学生说一说，在动物园中所见到的动物。

同时，教师将动物组合图片逐一贴上，引入新词汇。

2． 教师指导学生在活动中学习并巩固动物单词。

1． 请学生边说边表演，或者用手指向相应的图片

2． 请一名学生给大家表演一种动物，然后让大家猜一猜，并用英语说出来。

3． 教师指定一种动物，让学生表演

4． Group work：让学生用教学挂图及动物园组合图组成一幅图画。

3. 学习歌曲：

《at the zoo 事先欣赏，解释歌词，示范说唱，

1.制作课件; 各种动物的图片, 迅速播放后问: what do you see? T : I can see a rabbit .做出示范后. 由学生来回答.

在核对答案的最后, 出示panda、tiger、elephant and monkey的图片.

2.导入新课，根据如上学生中有会说的，

一他们说的为顺序讲。

方法：1欣赏

2．.教授新单词see zoo

3．教师领读see, at the zoo

4．教师示范唱歌，要求学生小声哼调。

5．学唱，找唱得音准的学生示范

6．要求学生和老师一起做动作唱歌

7． 表扬课上唱得好的同学。

3． 学习B Lets play 部分

1.教师示范

听录音,学习一组对话:Are you Tom ?

No,Im Kate.

教师和一名学生一起示范

2.Pair work：学生戴上各种不同的动物头饰活动

4． 听录音，模仿跟读

5． 教师讲解：

熊猫panda是中国China的国宝。

目的：培养学生的爱国主义情感。

教师告诉学生要保护动物，但又不能太靠近猛兽，要学会保护自己。

6． Summary：

7．.homework : listen 19 B 15-20 munites

五、课后记：

北师大版语文四上《语文天地一》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些北师大版语文四上《语文天地一》教学设计，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1、积累生字﹑词和名人名言；

2、读短文，做贺卡，感受师恩的伟大。

3、写一篇小习作，培养学生的写作能力。

重点难点：

1、背诵读一读栏目里的名人名言，体会表达的思想感情。

2、 通过各环节的学习感受师恩。

教具准备：

小黑板

教法学法：

练习法

小组合作交流法

第一课时

教学过程：

一、读一读，抄写划线的词语。

1、找几名学生分别读词语，师生评价谁读得准确、响亮。

2、抄写词语，强调书写。

二、写下面的字应注意什么？

1、让学生说一说写这些字应注意什么？

2、在练习本上练写，同桌互相检查、指正。

三、抄一抄，仿照句子写一写。

1、抄写句子

2、仿照句子写一写，用上仍然这个词。

四、读一读

1、小组内合作读句子

2、教师指名读

3、教师适当点拨句子的含义

4、读背句子

第二课时

教学过程：

一、激情导入

每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自读短文《爸爸的老师》，《一位影响了我一生的老师》。

二、自读短文《爸爸的老师》

1、引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？

2、生读课文解疑。

3、引疑：我和爸爸一起去看他的老师，心情有什么变化呢？想象当时的情景说一说。

4、生再读课文，边读边圈点。

5、全班汇报交流。

6、指名读短文，评议朗读情况。

7、试着将短文的内容用自己的话说一说。

三、自读短文《一位影响了我一生的老师》

1、自读短文，边读边圈画。

2、全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为他是怎样的人？为什么？

3、引导学生理解布鲁克斯先生与我的朴素交往，渗透着他的良苦用心，从而给我的巨大影响。

4、将田老师与布鲁克斯先生作比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。（学生讨论交流）

5、读、背格言警句

过渡：能发人深省者，莫过于格言。格言警句是个民族优秀文化的结晶，是人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。

子曰：三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。这句话表明了孔子对身边人的态度。

弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。这句话表明老师与学生之间的教学相长的特征，鼓励学生独立学习。

吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。

第三课时

教学过程：

一、口语表达：说说我们的老师

1、过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！

2、此次说话训练要做好准备，想好先说什么，怎样说。

3、小组内进行说话训练，同学互相评议。

二、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。

1、借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。

2、制定活动计划。

3、动手实践，同学间相互交流，提出建议。（提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。）

三、总结

评选本次活动的最佳表现者。

四、习作训练

1、出示习作要求

2、明确、领悟写法

3、引导选材

4、拟题，完成初稿。

北师大版三上：丑小鸭教学设计

教学目标

1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。

教学重点

1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2、体味文章带给我们的深刻启示。

教学难点

理解丑小鸭形象的现实意义。

教学课时

2

第一课时

自读预习

1、通读全文，排除文字障碍，了解课文内容

2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料，

思考：安徒生是怎样在逆境中成才的？

导入

同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭)

作者简介

学生介绍作者及生平

安徒生(1805——1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。

安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。

安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

整体感知

1、速读课文，大致明白课文内容。

2、圈读关键词，简要复述童话情节。

全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？

地点：养鸭场沼泽地农家小屋（老太婆家）灌木林农夫家大花园

遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。

可见，不幸遭遇呈逐步升级状；身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。

研读赏析

（一）人物形象

1、丑小鸭在不幸的遭遇面前，有什么态度，是如何做的？结合具体语句谈谈自己的看法。

2、用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”说话。

丑小鸭的性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理想，崇尚自由，向往美丽。

3、拓展：在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？

作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。

安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

（二）典型意义

1、丑小鸭为什么能变成白天鹅？（谈谈童话的思想意义。）

（学生在文中找出相应的语句并分析。）

明确：丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果，丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。

丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但它并不满足，他不愿意享受这种“安逸”，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。后来，严冬到了，经受了严冬的煎熬和考验，他虽然几乎被冻死，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢？

关键句子：

a、我想我还是走到广大的世界里去才好。

b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

d、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

2、丑小鸭的故事给了我们哪些启示？（谈谈形象的现实意义。）

（让学生尽情地议，放胆地说，教师一定要珍视每位同学的感受，鼓励精彩发言。）

1、要勇敢地离开那些让自己饱受欺凌的地方，走向一个未知的世界。

2、要能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

（三）揣摩语句

1、“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。

丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？

丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。

2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。(试阐释这句话的意思。)

只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。

3.他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。(大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一颗好的心”是指什么样的心？)

丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

布置作业

在前进之路上，你是一只“丑小鸭”吗？要变成一只“白天鹅”，你还有哪些路要走？联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭和我”。

第二课时

导入

有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，如果他不被鸭妈妈赶走，就是在最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

研读赏析

1、丑小鸭“丑”吗？谁认为它“丑”？用文中内容加以说明。

在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。

2、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）

不被认同、理解

3、当你身处某个环境，“不被认同、理解“，会怎样？

（学生结合自身体验回答。）

4、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，读一读，然后思考。

①当它飞向“美与幸福”时，它的心理活动是怎样的？

难过、死亡感

②如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗？

（学生自由发言）

③那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。

坚定

④如果将这一部分改动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？

明确：只有自己亲自发现，才是真实的，自我发现的才能发现真正的自我。从这个角度讲，与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅，还不如说丑小鸭一直不停地在发现自我。因为它本来就是一只天鹅，它在养鸭场里会变成一只天鹅，但它并不一定知道自己就是天鹅。所以丑小鸭的这段经历，是不断地发现自我的经历。因此，自我发现才能发现真正的自我。

板书：自我发现发现自我

5、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢？这对我们有什么启发？

必须有对美好生活，理想境界的向往，坚韧不拔的毅力和追求才可以。

启发：没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己，就不能让自己也成为生活中的一个奇迹。

补充句子：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”

6、对比阅读

布置作业

北师大版第一册教案 4

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“北师大版第一册教案 4”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学内容：跳绳 p34

教学要求：

1、在具体的情境中，学会“8”和“9”的加减法。

2、指导学生有条理地思考和表达。

教学重点：

学会“8”和“9”的加减法。

教学准备：投影

教学时间：1-2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？

二、提出问题，讨论

1、观察图提出问题。

2、指名回答，列出算式。

3、分小组交流算法。

三、画一画

１、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。

２、组织全班交流，整理出算式。

四、练一练

1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。

2、口算，看谁算得又对又快。

３、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。

五、拓展练习，数学故事

组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。

六、课外延伸

放学后，想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式，能写几个就写几个。

北师大版三上：丑小鸭教学案例

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“北师大版三上：丑小鸭教学案例”，仅供您在工作和学习中参考。

教材版本：北师大版

课题名称：丑小鸭

教材所在页：第78——79页

[教材分析]

《丑小鸭》是北师大版第五册的一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。写得十分感人，内容与语言贴进儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。

[学情分析]

小学中年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，读起书来往往留于形式，缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。因此，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。

[教学目标]

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

4、引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己，

[教学重点、难点]

1．理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

2．了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中，领悟道理：世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。

3、进行语言文字训练的同时，发展学生思维。

[教学准备]

《安徒生童话》、查找安徒平生简介、录音机、电脑课件。

[教学过程][设计意图]

一、初读课文，贴图讲故事。

1、整体感知课文，各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文完成两项任务：

1）自学生字词，读通课文。

2）提出疑难问题，小组讨论解决。

2、教师将课前画好的四幅插图按顺序贴在黑板上，学生看图讲故事。

这个教学环节就是“初读课文，整体感知”，这样的设计意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中或许会遇到困难，从而引起学生的质疑。

二、精读课文，品词析句，感情朗读。

1、再读课文，找出课文中的语言比自己表达的好的地方。

2、汇报交流，教师随机指导朗读。

1）图文结合，指导朗读第一段。

（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？

（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。

（3）相机进行语言文字训练，用“这是一只（）的丑小鸭”进行说话练习。

（4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。

（5）小组比赛读后互相评议。

2）学生读“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。”这一句，教师引导学生联系上下文，并结合自己的感受来谈理解，学生主动探究的学习品质得到了培养。

这一教学环节的设置目的是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。老师将学法定位于引导学生运用联系上下文和与自己的感受相结合进行理解的学习方法，这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师的讲解，而是经过自主探究才发现的。这样做会激发学生探究的欲望、学习的兴趣。

教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过"读--议--读"让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。觉不到温暖，才觉得“孤单”，学生读出了并感受到了丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

3）指导理解“惊奇”和“羡慕”。

（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

（2）说说丑小鸭惊奇时是什么表情？

（3）这时丑小鸭会想什么呢？

（4）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

（5）请同学们怀着这种心情读读这一段，学生互评。（自由读，男女生赛读）

3）指导朗读最后一段。

引导学生通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，从而理解了“羡慕”的含义。再让学生结合自己的生活实际加以体会，学生的情感与课文表达的情感产生了共鸣。

在这个基础上，引导学生反复朗读，在读中悟，通过比赛读、互相评价的方式，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

三、自主创新，改编、续编故事。

1.如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？

1）在学习小组内讲。

2）每组派代表上讲台来讲。

3）学生互评。

2、你还可以接着这个故事讲下去吗？

1）学生自己续编故事。

2）学生互评。

这个环节设置，为培养学生的想象创造能力提供了契机，同时学生进一步感受到了学有所乐。

四、自编自演，深化理解。

让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自读自悟的过程。

师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。

这一教学环节为学生创造了更大的发展空间，学生学习的不仅仅是课文本身，而是在学生的探究和体验中，培养了他们的理解能力和创造能力。

1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？

2、小组合作编排课本剧。

3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。

4、学生互评，评出“最佳演员”奖。

经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。

课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。

[反思]

正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明，对同一事物的观察有不同的方法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。

传统的教学过于强调统一，要求学习内容、学习目标、学习方法、学习评价等方面完全一致，忽视了学生的差异，忽视了学生的个性，这样必将限制学生个性的发展和创新潜能的开发。长期以来，我们强调同一的教学目标，规定同样的教学模式，指导学生用同一种学习方式，最后得出同一的结论（教参上的说明、教案上的设计作为所谓的标准答案），不容许有任何的偏差和背离，不能有任何的疑惑和反思。在这种教学制度中，怎会真正学好语文？怎会有个性的发展？

因此《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，“提倡多角度的、有创意的阅读”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。

学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，我们不要轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的权利，让学生意识到“与其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话”。个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。这一节课的教学设计就充分体现了教师尊重学生个性化的阅读理解，为学生的个性化的体验搭设了平台，使学生在学习课文的同时既进行了语言文字的训练，又丰富了学生的情感，发展了学生的能力。

文章来源：//m.jab88.com/j/11413.html

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