老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案汇总”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案汇总

《位置与方向（一）》教案（一）《位置与方向（一）》教案（二）《位置与方向（一）》教案（三）《位置与方向（一）》教案（四）《位置与方向（一）》教案（五）《位置与方向（一）》教案（六）《位置与方向（一）》教案（七）《位置与方向（一）》教案（八）《位置与方向（一）》教案（九）《位置与方向（一）》教案（十）点击下一页查看更多《位置与方向（一）》教案（十一）《位置与方向（一）》教案（十二）《位置与方向（一）》教案（十三）《位置与方向（一）》教案（十四）《位置与方向（一）》教案（十五）《位置与方向（一）》教案（十六）《位置与方向（一）》教案（十七）《位置与方向（一）》教案（十八）《位置与方向（一）》教案（十九）《位置与方向（一）》教案（二十）《位置与方向（一）》教案（二十一）《位置与方向（一）》教案（二十二）《位置与方向（一）》教案（二十三）

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人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（一）

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（一）

教材解析

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识上已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

本单元教材在编排上有下面两个特点：

1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排；

2.提供丰富的生活和活动情况，帮助学生辨认方向。

学情分析

对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。

教学目标

1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点

认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，知道地图上的方向，并会看简单的路线图。

教学难点

建立空间观念，并能用语言来描述物体所在的位置和行走路线。

课时划分

共3课时。

认识东、南、西、北1课时

认识东南、东北、西南、西北2课时

第一课时　认识东、南、西、北

教学内容

教材第3～4页例1、例2及做一做。

教学目标

1．认识东、南、西、北四个方向，会辨认地图上的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2．在学习活动中，加强对四个方位的认识，并能灵活根据方位确定物体的位置，发展空间观念。

3．通过活动培养学生热爱生活、学以致用的意识以及小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点

结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。

教学难点

在具体的情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。

教学过程

一、情境导入

出示教材第2页主题图，让学生观察，说说图上是哪个地方？天安门周围有哪些建筑？用方位知识说一说。

二、探究新知

1．(操场上)辨认东、南、西、北。

(1)认识东、南、西、北。

①你们知道太阳从哪个方向升起来吗？那东边在哪儿呢？用手指一指。学校的东边有什么呀？

②请同学们说一说学校的每一个方向分别有什么。

③老师小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

④游戏活动，听口令做动作。(学生分成4组围成一个正方形)

a．东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。

b．向东站好，向南--转，向西--转，向北--转。

⑤观察学校周围的建筑，完成下面的问题。

图书馆在操场的______面，体育馆在操场的______面，教学楼在操场的________面，大门在操场的________面。

(2)认识东和西相对，南和北相对。

请四位同学站在操场的中心，四个人分别面朝一个方向，让学生分别说一说每一个人面朝什么方向，观察东面和西面之间有什么关系，南面和北面有什么关系，并能用自己的话表达出来。

师生共同总结：南面和北面相对，东面和西面相对。

2．(教室里)辨认东、南、西、北。

(1)刚才我们在操场上已经能够辨认东、南、西、北，在教室中你还能准确地辨别东、南、西、北吗？

下面我们来辨认教室里的东、南、西、北。黑板在我们的________面，同学们面朝________，后面是______，左面是________，右面是________。

(2)大家互相说一说教室里的四面各有什么。

(3)我说你做。

让学生在教室中按要求分别朝四个方向走一走。

3．认识地图上的方向：上北下南，左西右东。

师：仔细看一看，你们觉得这几幅示意图一样吗？

生：有的同学把东画在上面，有的把南画在上面。

师：你们看，如果不标出有东南西北四个方位，别人还能看懂我们的示意图吗？怎么办？

生：可以统一地图上的方向。

师小结：为了方便人们看图，地图上通常按照上北下南，左西右东来绘制，有时还会在图的右上角画一个箭头写明“北”。

师：现在请你们说说，地图上的方向是怎样的？

生：上北下南，左西右东。

三、巩固练习

1．指导完成练习一第1、2题。

师：你还知道哪些物体分别在什么方向？你是怎么知道的？

师：在家里我们都有自己的小天地，你的房间是怎样布置的呢？(引导学生分别说一说自己房间的东、南、西、北方向上各放的是什么物品)

2．游戏：小动物回家。

师：熊猫团团今天过生日，邀请了很多小动物来做客，现在小动物们要回家了。讲台这里就是团团的家，谁能帮小动物们指指路？

出示课件：

小猴说：我家住在团团家的南面；

小牛说：我家住在团团家的北面；

小老鼠说：我家住在团团家的东面。

3．完成练习一第3题。

(1)课件出示本题图片。

(2)小组合作解决。

(3)集体交流反馈。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

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人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（十一）

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（十一）

【教学内容】人教版三年级下册第一单元3页例1和4页例2

【教材分析】位置与方向是义务教育课程标准下人教版小学数学教材三年级下册第一单元的内容。是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上，把眼光放得更远些，进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。发展学生的空间思维观念，学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。

【教学目标】

1.通过现实的数学活动，学生辨认方向的意识，进一步发展空间 观念。

2.结合具体情境，学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并用这些词语描述物体所在的方向。

3.学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

【教学重点】根据自身的方位辨认东、南、西、北四个方向

【教学难点】用给定的一个方向辨认地图上的其余四个方向

【数学思想】转化的思想

【教学过程】

一、创设情境，引出问题

教师活动

（一）同学们，你们好，今天很高兴和大家一起上这节课。那么谁来介绍一下自己？并说一说坐在你前后左右同学的名字吗？

请你转个身，面对窗户，再介绍一下好吗？（生转身再介绍一遍）

老师不明白了，刚刚明明前面是XX，怎么前面变成了XX.了？

看来我们在辨别方向用前后左右有一定的局限性，今天我们就认识一些更精确的方位词。（板书：认识东、南、西、北）认识东、南、西、北四个方向)

揭示课题：认识东南西北

学生活动及达成目标

1.我的前面是东，我的后面是（ ），

我的右面是西，我的左面是（ ），

我的左面是北，我的右面是（ ），

我的后面是南，我的前面是（ ）。

2.变换学生站立方向，认识东南西北。（快速转向辨认方向）面向北（生：前北，后南，左西，右东）面向南（生：前南，后北，左东，右西）面向西（生：前西，后东，左南，右西）面向东（生：前东，后西，左北，右南）

达成目标：

从复习旧知入手，让他们从以前学习的知识转移到将要学习的新内容上，激发他们的兴趣，使学生融入到教学中。

二、共同探索，总结方法

教师活动

（一）初步认识东南西北。

师：周六清晨老师去朋友家玩，可是迷路了，朋友告诉我：只要你一直向东走，我在路口等你，一定能找到的。你知道我该怎么找东的方向吗？

同学们知道太阳是从东方升起，用生活中的经验告诉了我。现在坐在教室里想一想，你知道早晨太阳是从我们教室的哪个方向升起来的吗？

在教室里把“东”贴在相应的方位上。

（二）小组讨论，感知东南西北

1.小组谈论探究

我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？还能知道哪个方向？能找吗？请小组讨论一下。

反馈交流，引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北相对。

2.亲自感知东南西北

让学生面向东站好，告诉他们背对着的方向是西，再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。

3.儿歌识记对东南西北四个方向的认识

背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东，后面是西，左面是北，右面是南。

4.游戏激趣，巩固记忆。

刚才我们认识了东南西北，但有时候我们还是会分不清。老师也经常分不清东南西北，你有什么好办法？

先自己想一想，也可以站起来转一转，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告诉你的同桌。 （按顺时针方向有规律地转动，所以只要我们确定一个方向，其他方向就可以知道了。）

说一说我们教室的东南西北都有什么？

5.认识地图上的方向

看一看，小明学校的东南西北都有什么建筑物？（课本3页）

我们已经知道了小明学校东南西北的建筑物，那么我们把他们画到地图上，换成简单的示意图，课本4页例2

地图上的方向：为了方便人们看图，地图上通常用上北下南、左西右东来绘制的，有时还会在图的右上角画一个向上的箭头，写上“北”。

下面请大家完成例2下面的习题

6.认识其他情境中的方向。

同学们，我们现在已经有了一些辨别方向的方法，那如果我们换个时间，换个地点，处在一个陌生的环境里，你还有其他辨别方向的方法吗？把你的好方法告诉组里的同学。

学生活动及达成目标

生：往太阳升起的方向走就是东方。

1.小组谈论探究。

2.亲自感知东南西北。

3.儿歌识记对东南西北四个方向的认识。

4.做游戏，进一步巩固对东南西北的认识。

5.认识地图上的方向。

6.认识其他情境中的方向。

达成目标：在情境中应用所学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和新鲜感，同时，培养学生的探究、合作交流和综合运用知识的能力。另外，巩固和运用所学的对称知识。让学生在交流中把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴，互相补充，这样，不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。

三、运用方法，解决问题

教师活动

（一）课本3页做一做

（二）课本4页的做一做

学生活动及达成目标

做练习中，有些学生可能会把东南西北四个方向弄反，会把上北下南，左西右东背成上北下南，左东右西。另外，可能有少部分的学生还没有从上、下、左、右、前、后的知识中走出来，仍然用上、下、左、右等来表示方向，而没有用到我们的新知识-东南西北。

达成目标：通过练习，加强巩固新知，并组织学生到黑板上板演，过程教师巡视指导，发现错的要及时纠正。

四、反馈巩固，分层练习

教师活动

1．5页练习一第3题、6页5题、6题。

学生活动及达成目标

做练习中，有些学生可能会把东南西北四个方向弄反，会把上北下南，左西右东背成上北下南，左东右西。

达成目标：通过练习，加强巩固新知，过程教师巡视指导，发现错的要及时纠正。

五、课堂总结，提升认识

教师活动

这节课你们学了什么知识？学得开心吗？回家后，请同学们用今天所学知识介绍一下，你家的房子或你的房间的东南西北面各有什么？

学生活动及达成目标

学生自主汇报，课后自主练习。

达成目标：让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系，使新知在学生的认知结构中系统化。

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人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（九）

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（九）

教学目标：

1．通过观察和具体的实践活动，使学生辨认东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3．借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

教学过程：

一、谜语导入

1.课件出示谜语：

圆圆金球挂空中，千万家财买不来.

夜里人人见不着，天一亮来就出工.

从东到西忙不停，直到傍晚才收工.

请同学齐读并开动脑筋猜一猜，指名回答（谜底：太阳）

2．师导入：同学们真聪明，这个谜语的谜底就是太阳。太阳照亮了大地的每一个角落，为我们送来了光和热。在生活中，太阳还是一位忠实的向导，能为我们指引方向。今天我们就一起从太阳开始研究东南西北这四个方向。

二、初步感知东南西北四个方向

1．这里有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。一起来读一读。

课件出示儿歌：

早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西，

左面是北，右面是南。

你们能从儿歌中获取那些数学信息呢？

（早晨面向太阳，前东后西，左北右南。还知道了太阳是从东边升起的）

2. 同学们都说对了。下面我们就根据太阳来填一填学校建筑的方位。

课件出示学校平面图，请学生思考，完成下列问题。

（1）图书馆在操场的（）面，体育馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

3.认识东西相对，南北相对

请同学们再次认真观察学校平面图，说说东面和西面有什么联系，南面和北面之间有什么联系，用自己的话表达出来。

师生再共同总结：东西相对，南北相对。

4.游戏

请学生全体起立，以教师所站的方向为北方。

教师随机说方位，学生按教师口令左转向动作。

5. 说明地图的绘制规则

课件出示学校平面图，引导学生观图。

师：这是学校示意图，为了使用的方便，我们通常把上方定位北方，那其他方向各是什么呢？

指名回答后师明确：在绘制地图时，通常用“上北下南，左西右东”的方法。

三、巩固拓展

1.课件出示古代辨别方向的仪器

（1）猜一猜分别叫什么？

（2）介绍这些仪器的相关知识

2.课件出示3 道习题。

请同学认真思考，指名同学上台演板。

根据学生汇报情况，教师讲解。

四、课堂小结

今天我们学习了东南西北四个方向。懂得了东与西相对，南与北相对。地图上通常用上北下南，左西右东。

五、课外作业

1．中午，我们一起到操场去观察观察，看看学校操场东南西北四个方向分别有什么？把主要的景物记下来。

2．回家后找一找地图，看看地图上的方向是怎样标的？和爸爸妈妈一起找找你们的家乡在什么方向？

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人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（八）

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（八）

教学内容：人教版小学数学三年级下册《位置与方向》﹙一﹚第2～3页例1。

教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生学会辨认东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教具准备：东、南、西、北卡片

教学过程：

一、情境引入，诱发参与。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：今天老师给大家带来了一个谜语：有位勤劳的老公公，天色一亮就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（出示课件）它是什么？

生：太阳。

师：同学们真聪明，对，他就是太阳。那同学们知道早晨太阳从那边升起吗？

生：东方。

师：看来同学们都有一双善于观察的眼睛。那你们知道太阳是从那边落下的吗？

生：西方。

师：除了东和西，你还知道哪些方向？

生：南和北。

师：对于方向的知识，你们已经知道这么多，你们可真爱学习，知识真丰富。这节课我们就来学习关于东南西北的知识。﹙板书课题﹚

二. 联系生活，自主探索。

1、 学习辨认方向

师：我们已经知道早晨太阳从东方升起的。

那我们教室的哪一面是东呢？(贴卡片：东)

还有3个方向呢？看来有点难，请小精灵帮帮忙吧。

出示儿歌：

早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

(齐读，确定其余三个方向，贴卡片：西、北、南)

学生一起面向太阳(面向东)站立，边指边说，同桌互说。

2、 活动巩固方向

活动①：指一指

现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？

东，西；南，北。

现在你们发现什么？(东和西相对，南和北④相对，板书)这是辨认方向的一个好方法。

活动②：填一填

我的前面是东，我的后面是( )，我的左面是南，我的右面是( )，

我的后面是西，我的前面是( )，我的右面是北，我的左面是( )。

活动③：转一转

现在老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗？

面向东，面向南，面向西，面向北，(再来一次)

在这个活动中你发现什么？(顺时针转，板书)这是辨认方向的又一个好方法，只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向。

活动④：练一练

我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。

我的前面是南呢？现在你们又发现什么？(小结：人的朝向是可以变的，但方向是不变的)

三、走进生活，活学活用

1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？

我们认识了教室的东南西北，你能告诉我们教室的东南西北面分别有什么？我看见东面有（ ），（ ）面有（ ）。再说说什么在我的什么方向。

2、教学课本例1

我们认识了教室的东南西北，现在让我们到小明的学校看看。看，小明已经来到操场了，你能找到操场上“东南西北”四个方向吗？完成下面的填空。

四、课堂小结

1、 今天你有什么收获？

2、 回去看看自己家的东南西北分别有什么建筑物？

五、拓展延伸

1、简介我国古代四大发明之一：指南针。

2、音频播放：大自然中的指南针。

板书设计： 认识东南西北

东和西相对 南和北相对

顺时针转

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人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（十八）

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（十八）

【教学内容分析】

《认识东南、东北、西南、西北》是人教版小学三年级下册第一单元第二课的内容。本节课学生在学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。教材在内容的呈现上力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题。

【学生情况分析】

学生已在生活中积累了一定的方位知识，能辨认东、南、西、北四个方向，但这些知识仅仅停留在经验层面上，因此从东、南、西、北四个方位，拓展到东北、东南、西北、西南的方位是必要的。

【教学目标】

1、知识与技能目标：使学生在已经认识东、南、西、北的基础上，进一步认识东北、东南、西北、西南。

2、过程与方法目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、情感与态度目标：使学生在认识方向的活动中，进一步体会与他人合作交流的价值，感受教学与生活的联系，发展空间观念，激发学生学数学的兴趣。

【教学重点】认识东北、东南、西北和西南四个方向。

【教学难点】结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

【教学过程】

一、创设情境，成语导入

由“四面八方”这个成语导入新课《认识方向-东北、东南、西北、西南》

板书：认识方向（贴课题：东北、东南、西南、西北）

二、自主探究，学习新知。

1、初步认识东北、东南、西北、西南

师：现在让我们走进校园，以操场为观察点，看看操场的北面有什么建筑物？南面呢？体育馆在校园的那一面？图书馆在校园的那一面？

师：那多功能厅呢？你们是怎样知道的？

生1：小明说的。生2：利用指南针辨认方向

师：在指南针的东与北之间有一个东北方向，正好指着多功能厅，所以我们说东与北之间所指的方向叫东北方向。（电脑演示）谁能跟我这样说说呢？

师：东和南之间所指的方向是什么方向？

师：我们一起说说。东和南之间所指的方向是东南方向。

接着学习西南方向、西北方向

师：同学们对东北、东南、西北、西南这四个方向有了一定的认识，现在有四只小动物找不到家了，同学们你们能在黑板上帮他找到家吗？

（在黑板上为课题东北、东南、西北、西南找合适的位置）

2、 找八个方向的排列规律

师：同学们通过自己动手，已经让这8个方向正确归位了，那现在我们来看一看这8个方向的排列规律与位置关系。

师：上节课我们已经知道了东、南、西、北按顺时针方向排列，那今天学的四个方向有什么排列规律呢？（从“东北”开始按小组开火车说加以巩固）

师：上节课我们已经知道了东与西相对，南与北相对，那今天学习的方位，谁与谁相对呢？（男生女生对着说加以巩固）

3、 根据8个方位做律动操。

师：同学们对这8个方位有了进一步的认识，接下来我们一起来做“方向操”吧！全体起立，请你像我这样做。

第一节东南西北运动。上北下南左西右东。

第二节：东北、东南、西北、西南运动。

第三节：自由运动。教师打乱顺序，学生按口令做动作。

4、学以致用，解决问题

师：同学们方位知识掌握的非常牢固，那薛老师带你们去闯关，好不好？

课件出示：餐厅在校园的（）角，存车处在校园的（）角，科技楼在校园的（）角。

第一关：哪位勇士愿意上来挑战第一关，正确填写方向（请一位同学上台写，其他同学在书上写。）

师：小明是站在什么地方观测的呢？（校园中心）那我们就要以校园中心为观测点画坐标轴，然后按照上北、下南、左西、右东的顺序在坐标轴上标上四个方向。（教师在课件上演示）

我们一起来检查一下他写的对不对。

恭喜你们顺利来到第二关，现在让小明带我们到其他地方去观测吧！

课件出示：餐厅在存车处的（）方向，科技楼在多功能厅的（）方向，多功能厅在科技楼的（）方向。

师：小明先在哪里观测？再到哪里观察？最后在哪里观测？

观测点变化了，坐标轴的中心点也要跟着变化。第一题我们应该把坐标轴画在存车处的中心，（课件演示），我们发现餐厅在存车处的西北方向。那第二题，第三题呢？（老师请两位同学上来分别画坐标轴，并正确填写方向）同学们在书上完成这项任务。老师给你们3分钟，你们能在规定的时间内闯关吗？

教师讲解，引导学生观察二、三题所选建筑物一样，观测点不同，所填方位相对。

同学们来到了最关键的第三关：四面八方我会说。

小明来到大门（体育馆）（多功能厅）其它建筑物在小明的什么方向？

三、运用知识，服务生活

1、自制方向版

恭喜同学们过五关、斩六将来到了“动手做一做”环节。

师：课前老师发给你们一张纸，在纸上我给定了北方，你们能写出另外的7个方向吗？我们一起写一写、做一做作方向板。

2、利用方向板辨认教室方向

师：方向板和指南针一样具有指示方向的作用，我们可以利用它知道教室的四面八方，但前提是我们需要先知道教室的一个方位，你们知道教室的哪一面呢？

生：早晨太阳从这边升起（手指前方）所以这边是东方。

师：同学们真善于观察，那现在请你们把方向板平放在桌面上，要求是方向板上的东方对着教室的东方。我们一起来看一看，方向板的西方指向的是教室的那一面，（后面）所以教室的后面是西方。同样的方法辨认教室的其他方向。

3、巩固教室的“八方”

教室的八方我们已经辨认清楚了，现在我们分组比赛，看哪一组能先把八个方向帽戴上。由请一、二组组长上台为xxx，xxx四面八方的同学戴上方向帽子，组长可以和你们的组员协作完成。

四、总结评价，拓展延伸

师：同学们表现的真棒，你们一起告诉老师今天我们又学习了那四个新方向？你有那些收获？

师：通过今天这一堂课的学习，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向，对“四面八方”里的“八方”有了进一步的理解。我们在电视里经常听到开发大西北的口号，看到东北二人转的精彩表演。今天放学回家后，请同学们找一张中国地图，看看我国东北、东南、西北、西南分别有哪些省，让我们感受一下祖国的地大物博。

【板书设计】

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人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（十四）

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（十四）

一、教学目标

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；

2、认识地图上东、南、西、北四个方位的关系（东与西相对，南与北相对）

3、解决问题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

4、重点难点

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。

教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

5、课前准备

ppt课件

二、教学过程

（一）回顾所学 创设情境

出示儿歌。

师：同学们咱们在二年级学过一首关于方向的儿歌，还记得吗？（与同学一起回顾）今天我们就来认识认识东、南、西、北四个方向。

【设计意图：已有的基础又鼓舞着他们探索的兴趣和信心。同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系】

师：那么在生活中我们知道太阳是从哪儿方向升起的？用手指一指这个方向。（设计意图：通过联系生活实际，动手操作，整体感知方向打下良好基础）

师：同学们指的非常棒，那么我们通过儿歌可以知道，太阳升起的方向是-东方。也就是说我们手指的方向是----东方。

师：那我们在通过儿歌看看西方在哪个方向？

学生指向后方

师：我们已经知道了东和西，那么如何辨别南和北呢？老师这里有一个识别方向的小妙招。

请同学们一起做，面向太阳升起的方向，张开双臂，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同学演示。加深印象

（二）调动原有经验 初步感知方向

（一）师：同学们，其实东南西北在我们日常生活中经常都会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢？

生：冬天要刮西北风

生：太阳从东方升起

…………

师：看来有关东南西北的知识还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？

生：积雪，融化快的是南方

生：北极星，永远指向北方

…………

师：看来同学们懂得很多辨别方向的方法呢，在野外一定不会迷了路。

（二）闯关识方向

师：我们已经认识了四个方向，让那个我们来看看咱们学的四个方向有什么关系呢？（东和西相对，南和北相对）

师：同学们真棒，现在老师有一个小游戏需要你们来闯关，看看谁是方向小达人。

(找几个同学上台，由老师发号方向口令，同学快速指出，正确的同学获胜)

师：这位同学真棒，真是名副其实的方向小达人呢，那么下一轮游戏我想找一名同学替老师发号指令

(设计意图：通过游戏的趣味性，巩固认识感知四个方位)

（三）联系实际，感知方向

师：在我们的教室的东、南、西、北方位都有什么？请你写下来。

生上前展示，老师随堂批改

（四）、答题闯关

师：出示课件图片，图中小红所说的方位正确吗？请小组讨论一下。

生：正确

师：判断的理由呢？

生：因为太阳是从东方升起，所以面对太阳的方向是东，后面是西，左面是北，右面是南。

师：真棒，老师为你骄傲。老师这里还有几道题，谁来回答一下？

太阳从（东 ）方升起，晚上从（ 西 ）方落下 ，北极星挂在（ 北 ）方

早晨当你面对太阳时，你的后面是（西 ）你的左面是（ 北），你的右面（ 南）。

三、总结

师：同学们掌握的都很棒，很好的认识了东、南、西、北四个方位，也知道了四个方位在我们生活的运用。也能通过积雪、北极星等辨别了方向。

四、练习：

请同学们课下完成图中的练习，写出各个建筑所在的方位。

板书设计

位置与方向----认识东南西北

北与南相对 东与西相对

上北下南 左西右东

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人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（十七）

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（十七）

教学目标

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。

学情分析

学生已经在生活中学会了用上、下、左、右、前、后来描述物体的方向。

重点难点

1、认识东、南、西、北四个方向。

2、会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

教学过程

一、学前准备

1、复习旧知

(1)新学期，我们重新安排了座位，现在请你说一说你座位的前后左右分别是谁？

(2)如果要开家长会，你怎样告诉你的父母，你的位置在哪呢？

2、导入新课

今天我们就来认识东、南、西、北四个方向

二、探究新知

1、辨认东、西、南、北四个方向。

(1)说一说，太阳从什么方向升起。(从东方升起)

(2)想一想，太阳从什么方向落下。(从西方落下)

(3)指一指，东边和西边在哪里。

(4)请同学们面向太阳升起的的方向。

提问：

a、你们现在面对的是什么方向？(东)

b、你们背对的是什么方向？(西)

c、左手指的是什么方向？(北)右手指的是什么方向？(南)

(5)、请你向你的同桌说明东西南北四个方向以及它与前后左右的联系。

2、指出教室内的四个方向。

(1)说一说，教师的门朝什么方向。

(2)站在教室中间，看一看教室内的四个方向各有什么。

三、课堂练习

1、把教材第3页例1不补充完整。

(1)课件出示：

(2)提问：小明面向什么方向站立的，你是怎样知道的？

(3)同坐交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向？

(4)把结果填在书上

2、教材第3页的做一做

(1)组织学生观察，讨论东与什么方向相对？西与什么方向相对？

(2)小结：东与西相对，北与南相对。

3、向你的同学介绍一下你的房间是怎样布置的。

四、作业

练习一的第3题

五、课堂小结

今天我们一起学习了新的方向：东、南、西、北。同学们都掌握了吗？

六、检测（课件出示）

一、填空

1、傍晚你面对太阳时，你的前面是（ ）面，后面是（ ）面，左面是（ ）面，右面是（ ）面。

2、你所认识的四个方向分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、

3、东与（）相对，北与（）相对

4、我国的五座名山是中岳（ ）、（ ）岳泰山、（ ）岳衡山 、 西岳（ ）、（ ）岳恒山 。

5、小红面向东方，她向左转90度，她现在面向（ ）方向。

二、看图填空（每空1分共26分）

书店在学校的（ ）面，超市在学校的（ ）面，邮局在学校的（ ）面，小明家在学校的 （ ）面。

2

⑴、从小明家出发，向（ 　）走100米。再向（ ）走50米到超市

⑵、从小明家出发，向（　 ）走（　 ）米，再向（　）走（ 　）米到医院

三、看图说一说行走路线，填一填。(每空1分共12分)

1、小明从家向（ 　）走（　 ）米，再向（　 ）走（ 　）米到学校。

2、从学校向（ 　）走（　 ）米，再向（ 　）走（　 ）米到体育馆。

3、小红从学校向北走100米，再向东走150米到家，用“☉”标出小红家的位置。

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人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（十六）

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（十六）

教学目标：

1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。

2.使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制。

3.在学习中体验到数学与现实生活的紧密联系，培养辨别方向的意识，发展空间观念。

教学重点：

掌握辨认东、南、西、北四个方向的方法，能看懂简单的平面图。

教学难点：

能够用给定的一个方向辨认实际生活中和平面图上的其他方向。

教具学具：幻灯片、平面图

课前活动：请同学们做自我介绍（找三个人左右）。

教学过程：

一、以旧引新，导入新课

1.复习前、后、左、右。

师：今天我们是第一次见面，首先我做个自我介绍，我姓吴，你们要叫我吴老师（延长语气，让学生说）。那么你们愿意把自己及你周围的同学介绍给我认识吗？（指一名回答）

生：介绍自己及周围的同学。（不让他坐下）

预设1：（学生没用方位词）师：他这样介绍感觉怎么样？（乱，不明确）怎么介绍周围的同学更清楚，明确呢？（引导学生用到已学知识前后左右）你能再介绍一次吗？（学生再说一次）

预设2：（学生自觉就用前后左右来介绍）听了他的介绍，我马上就清楚明确的认识了他周围的每个同学，你们知道在他介绍的过程中，他用到了哪些词帮助了他？（引出前后左右）

小结：加上前后左右这样的方向词介绍起来就更清楚明确了。

2.激发矛盾，引出新知

师：今天还来了许多的外校老师，你能转过身，面向她们再介绍一次吗？

生：转身再介绍一遍，可能在用词时自己发现矛盾。

师：老师不明白了，为什么两次介绍不同了呢？引导学生说出因为他转了个身。3.揭示课题。

师：看来我们学过的前、后、左、右这样的方向词在运用时还是有一定的局限性，一个转身就改变了。那么，你们还知道有哪些方向词，不会改变呢？随学生汇报，板书：东南西北。今天我们就一起来认识这几个新朋友，共同来学习第一个单元位置与方向。板书课题：位置与方向。（完整板书：一、位置与方向--东南西北）

二、活动体验、初探新知

（一）探究教室中的方向

1.认识东南西北

师：我们先来找一找我们身边的方向好吗？我们教室的东方在哪里，你知道吗？你是如何找到的？

生：指出东方，说明原因。

师：给出“早晨，太阳在东方。”现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的，请你指一指。也就是50中学的那个方向，那边就是东。在教室墙上贴“东”。看看我们教室的东面有什么？（目的是加深学生对教室东方的认知）

师：刚才我们借助太阳，找到了东面，那现在你能找出其他三个方向吗？你能找到哪一个，说说是怎么确定的？同桌之间交流，然后汇报。

师：一年级时学的一首儿歌，就能帮助我们。出示儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。轻声读一读。你能利用这首儿歌找到方向了吗？

活动一：

请一位同学站起来，一边读一边指出方向。

全体起立，一边读一边指明方向。

活动二：

听口令。教室西边，一排，起立。

教室南边，一排，举手。

教室北边，两排，趴在桌上。（教师随学生活动，在另外三面墙上贴上字样。）

活动三：

用刚才学的方位词来介绍你周围的同学。

再面向后面的听课老师介绍一遍。

师：这次转身，你们有什么发现？方位词有变化吗？

师小结：无论人的位置和面对的方向如何改变，他们所指的东南西北方向永远不会改变。因此，有了这个经验，以后给别人指路时千万别再说左、右啦，你不知道他面对的是哪一个方向，一转身，方向就反了，一定要用东、南、西、北来指路，这样就不会混乱了。

2.明确相对方向

师：快答游戏。小红面向东，她后面是哪？你是怎么知道的？

生：前面是东，后面是西。

师：板书东--西。

小红面向南，后面是哪？

师：板书南--北。这四个方位词两两相对。

3.明确四个方向之间的联系

师：游戏转一转。全体起立，听口令，面向太阳升起的方向。向右转，看看现在你面向哪个方向了？向右转（共四次）。

师：坐下来回忆一下，刚刚我们面对太阳升起的方向，前面是？板书：东，画个太阳，作为提示。大家听口令，一直是在向右转。板书：箭头。

师：看这个转的方向像我们原来学过的什么转动？

师：钟面上时针转动的方向，这叫顺时针方向。从东开始顺时针方向旋转，第一次向右转，面向了南，板书：南。从南向右转，面向西，板书：西。再向右转面向北，板书：北。如果我们继续这样按顺时针方向旋转，就是东、南、西、北……师：我们来试试，看谁找的快。现在你伸出胳膊指向东，然后顺时针转到下一个方向就是？继续转是……

师：现在想象你站在操场上，面向东，找到南，西，北。想象你在自己的房间里，面向东，找到南，西，北。看来无论到哪里只要我们找到了东，按顺时针方向就很快能找到其他三个方向了。

（二）探究地图上的方向

1.绘制校园平面图。

师：请你为各位老师介绍一下我们民主的校园（幻灯片出示操场），现在以操场为参照物。请你为大家介绍操场的东、南、西、北四个方向各有什么？

师：你最先找到哪个方向了？为什么？看来大家牢记太阳升起的方向是东，真的很方便，那我们继续来介绍吧。

师：刚刚同学们介绍用到我们今天学习的方位词，用的很准确。但我想，如果把你说的制成校园示意图给展示大家，各位客人会看的更清楚。要求有地名和方向。生：制图。

师：在实物投影上展示出学生的图例。有上方是北和其他不同方向的情况。

师：你发现他们的图有什么不同吗？谁的对？

师：其实大家画的都对，但是为了避免出现这样混乱的情况，绘制地图时通常是按上北、下南、左西、右东的方位。出示方向标。

师：请刚刚没有按照上北方向制图的同学重新做一次。指名在幻灯片上完成校园示意图。

（三）生活与地图方位相结合

1.完成例2的填空题。

师：看图填空。

生：口答。

师：引导学生发现参照物不同，务必找准参照物。利用最后一组问题，体会物体间位置关系的相对性。

2.完成第4页的做一做。

生：在书上完成。根据方位词填出地图。

三、小结收获

师：这节课你都学到了什么。

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人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（十五）

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（十五）

教学内容：人教版小学数学三年级下册第一单元--位置与与方向

第一课时：认识东、南、西、北方向

教学内容：三年级下册数学第2页至第4页

教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：

结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述

体所在位置。

教学难点：

在具体情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。

预习设计：

自学课本第2页至第4页

思考：

1、在平时生活中，如何辨别东、南、西、北这四个方向

2、地图上通常是按什么标准去绘制的？

教学过程

一、运动引入

师：同学们喜欢猜做运动吗？老师这里有一项运动，看哪位同学做到最好》

“一、一、一二一，向前两步走，向左弯弯腰，向后退两步，向右拍拍手。”

引出课题：位置与方向

二．预习反馈，关键点拨

1、早晨，太阳从哪边升起？引出“东”

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？

3、当我们一起面向太阳时，前面是东，后面是哪个方向？（东和西相对）左边和右边又分别是什么方向呢（南和北相对）？为什么？

4、小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

5、完成数学书例1。

6、通常在地图上或平面图上，是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。

7、画出校园示意图。

8、根据自己绘制的示意图，说出教学楼、大门、图书馆、体育馆分别在花坛的什么方向？

三．分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一的第2题。

四．课堂总结

这节课你有什么收获？

五、完成课堂作业本第一页.

六、板书设计：

位置与方向

七、《位置与方向》教学反思

今天的数学课我改成一节活动课，内容是《位置与方向》。为了能让孩子们更好地掌握新的方位和位置，并能具备一定的实际测量的能力。我让孩子们准备了指南针和方向板，让他们找准观测点，然后以观测点为标准确定四个主要方向-东南西北，再指出教学楼在实验楼的北面，操场在实验楼的西面，礼堂在实验楼的南面，乒乓区在实验楼的东面，最后，换观测点，由学生自由发挥，学生个个兴趣盎然，在实际操作中学习，学得既轻松，又愉快！。

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人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（十）

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（十）

《认识简单的路线图》

教学内容：新课标人教版三年级下册第一单元例4

教学目标：

1．知识与技能目标：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能用准确的方位词来描述行走的路线。

2．过程与方法目标：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

3．情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

教学重点：

会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学难点：

能运用所学的方位知识描述行走的路线。

教学过程：

一、复习引入

同学们，你们知道老师是教数学的，其实我不想教数学，我想和你们一起玩数学，做数学。好不好？

说玩就玩，咱们先来玩个与方向有关的小游戏，你们现在知道那是东南西北吗？

今天我可是带着宝贝来的，看这是什么？

指南针是我国的四大发明之一，他可以帮助我们辨别方向，奥！那是南，知道了南，其他方向能确定吗？

好的，我们游戏的名字叫“我说你做”，准备好，听我口令，起立！向北问声好，向东敬个礼，向西挥挥手，向南拍拍手。

好，请坐下，在刚才的游戏中，我们听到了东南西北这四个方向，那么通常在地图上我们是如何表示方向的？

下面这个游戏叫“八方归位”在黑板上画出方向标，我给8个同学随意发出写有8个方向的小卡片，然后我说哪个方向，这个同学就到黑板上把它贴到相应的位置。其他同学看帖的对不对？

学生贴好后，从东开始，顺时针齐读一遍。

二、探索新知

同学们，请看老师来自哪个方向呢？我的学校是马庄小学，它在你们实验小学的什么方向？你是怎么判断的？以谁为观察点？

板书找观察点，确定方向。

老师没有来过你们学校，如果开车应该按怎样的路线才能来到实验小学呢？猜猜老师是怎么解决这个问题的？

对，真聪明，老师用了车载导航，输入目的地濉溪实验小学，点击路线，屏幕上就出现了这样的画面。为了让大家看得更清楚，我把这幅图绘制了下来。

这幅图叫路线图，我们今天就来学习路线图的有关知识，板书：认识简单的路线图。

谁能来描述一下老师的行驶路线？

学生说的时候师强调观察点，方向和词语“先向…再向..最后向”今天能来到实验小学老师特别高兴，老师说了要玩数学，听说淮北动物园来了一批新动物，想不想去看看？说走就走，出发！课件出示行车路线图。

该按照怎样的路线才能到达动物园呢？谁来描述一下，同桌先说一说，再指名说一说。

我们一路欢歌来到了动物园。看看都有哪些动物？出示动物图片。

是不是等不及了，别急，我们无论做什莫事都要有计划。动物园门口有张导游图，它可以帮助我们方便快捷的游览。课件出示

看到这张图，你知道动物园的动物馆是怎样布局的吗？说一说动物园的各个方向都有哪些场馆？指名学生说一说，强调观察点 方向标。

明白了场馆的分布情况，我们就可以去参观了，每个同学都有最喜欢的动物，赶紧的和你的同桌说一说，按怎样的路线才能到达那里参观？

学生按照教材例4的图说一说，

谁愿意给大家分享你的参观路线，

学生说时适时提问还有没有其他路线？

师小结：描述的时候用上方位词和词语“先向…再向..最后向”

同学们我们这样谁想看什么谁就去看什么？你认为这样可以吗？

是的，动物园很大，人很多，我们人数也不少，这样参观的话分场容易走散，也不安全，那我们怎么办呢？你有什么好办法？

对的可以找个导游，我们集体行动，老师负责你们的安全，谁来当我们的导游？

要想当好这个导游，先要设计好游览路线，把每一个动物馆都游览一遍，避免重复，还要把路线描述清楚，每个同学都有机会当这个导游，4人一个小组，讨论好一条路线，推选一位同学说说游览路线，谁说的好就然谁来当这个导游。

小组讨论

指名3-4名扮演导游说一说

你有不同意见吗？由于时间关系，我们在大门口容易造成拥堵，就不能一一的说了，下面的同学你们同桌一个当导游一个当游客分别说一说你的游览路线。

确定导游，再说一遍路线，这次要求说出不同路线，过程中问卫生间的路线怎么走？

好的，我们又回到了大门口，游览结束了，打道回府吧！奥，不能，还有一个同学在卫生间呢，谁去把它找回来？

谁来说一说回来的路线？

怎么样？今天的旅程愉快吗？你有什么收获？

学生回答后，课件展示，游览时，先看游览路线图，看图时先看方向标，描述路线图时用上方向标。

三、巩固运用

你们开心了，考试非常的迷茫，因为老师迷路了，谁能告诉我现在那是东南西北，对不对呢？掏出指南针确定。

刚才的游览不过是纸上谈兵，下面我们要玩一个真实的游戏，叫“指点迷津”这个游戏可以让我更好的了解你们。

假如我是问路人，谁来当我的指路人？

小朋友，请问到班长那里怎么走？学生说，老师做。

小朋友，请问到体育委员那里怎么走？学生说，老师做。

这个游戏好玩吗？那大家一起来玩一玩，同桌一个当问路人，一个当指路人，用上今天所学的知识玩起来吧！

好的同学们，这节课马上就要结束了，老师一会就要回去了，老师不想再用导航了，你们可以送送老师吗？出示路线图，一起送送老师吧！希望同学们有时间到我们那里去做客，好不好，出示课件，好下课，起立，面向北面的老师说：你们辛苦了。

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人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（七）

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（七）

一、教材分析

《认识东、南、西、北》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册《位置与方向》的第一课时。本节课内容的学习建立在学生已有的生活经验基础上，教材尽量利用学生已有的方向知识和经验引入新知，创设了许多实际生活的情境，目的是提示教师选择学生熟悉的情境进行教学。通过学习让学生感受方向知识与现实生活的紧密联系，调动学生已有的生活经验，增强学生的学习兴趣，让学生在熟悉的生活情境中，通过观察、描述和交流体验方位，形成学生的方位感，为下面学习东南、东北、西南、西北和简单的路线图等打下坚实的基础。

二、学情分析

对三年级的学生来说，他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，对于东、南、西、北等方位概念的掌握还比较抽象，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时我计划在学生已有的知识和生活经验基础上，创设大量的实际生活情境，鼓励学生自主探索，独立思考，勇于发表自己的看法，并能与同伴交流自己的想法，让所有的学生都参与到活动中，以调动学生的积极性。使学生在观察、描述、表达和交流等数学活动中体验方位，形成学生的方位感，培养辨别方向意识，发展学生的空间观念。

三、教学目标

（一）、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养辨别方向意识，发展学生的空间观念。

（二）、过程与方法：通过教学活动，使学生能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，快速辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

（三）、情感、态度和价值观：培养学生的观察能力，使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与现实生活的密切联系。

四、教学重点、难点

教学重点：根据给定的东、南、西、北中的一个方向，快速辨认其余三个方向。

教学难点：会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。

五、课时设计：1课时

六、教学策略及方法

1、在游戏中开展教学

在教学中，经常会发现平淡枯燥的讲授环节远没有游戏环节引人入胜，小学生爱玩，所以在教学中认识东、南、西、北时我投其所好，设计了三个游戏环节，让全体学生都参与其中，在游戏中学习，学生学习热情高涨，获得愉悦的数学体验，更加强了学生之间的良好互动。

2、建立合作学习小组

在实地应用这个环节，建立合作学习小组。小学生活泼好动，将学生分为5人的小组，每组设立一名组长，负责小组合作的组织事宜，让学生带着任务去学，使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与现实生活的密切联系，激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣。

七、教学过程设计：

（一）、谈话导入

1.复习前、后、左、右。

请一名同学介绍自己前、后、左、右分别坐了谁？

请这名同学转个身，再介绍一下自己前、后、左、右分别坐了谁？

提问：为什么刚刚你面前明明坐都的是A，现在怎么变成B了？

2.揭示课题。

看来我们辨别方向用前、后、左、右有一定的局限性。你还知道哪些有关于方向的词语？今天，我们一起来认识几个新朋友。（板书：认识东、南、西、北）

[设计意图：创设现实的具体情境，让学生用已学的方位词描述自己位置四周的情况，诱导学生思维从前、后、左、右过度到东、南、西、北，培养学生的观察能力，使他们体验到数学与生活的联系，从而激起学生探究新知的欲望。]

（二）、探究新知

1.创设情境。

一个阳光明媚的早晨，我去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。朋友打电话告诉我，只要一直往东走，一定能找到的。可是我怎么找东的方向呢？

同学们都知道太阳是从东方升起，西方落下，用生活的经验告诉了我“东”在哪里。现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？请同学们用手指一指。

太阳从这个方向升起，太阳升起的位置在教室的讲台这一面，这面就是东，教室的东面有什么？

2.认识东、南、西、北。

我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？同桌相互说一说。

我们先来读一着歌谣吧！

（课件出示歌谣：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）

你从儿歌里找到了其他方向了吗？

请同学们自己小声的读一读，转一转，找一找，找出西、南和北来。

（1）请一位同学站起来，边读边指明方向。

（2）全班同学来说一说，教室的另三面分别有什么？教师在墙上贴上方向的字样。

3.了解东、南、西、北的特点。

我们已经确定了教室里的四个方向。现在请同学们站起来，听老师口令。

面向东，你的后面是（ ）；面向西，你的后面是（ ）；

面向北，你的后面是（ ）；面向南，你的后面是（ ）；

你发现了什么？（东和西相对、南和北相对）

[设计意图：利用学生已有的生活与知识经验，让他们在具体的环境中辨认方向，增加他们自己探索、体验的机会。如：创设迷路了要找方向的现实情境，调动学生的学习兴趣；借助 “太阳从东方升起”的生活经验和歌谣《东南西北》来帮助学生辨认“东、南、西、北”四个方向；让学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。]

（三）、通过游戏，巩固练习。

游戏1：转一转

请全体同学起立，按老师的口令行动，同时想一想一直朝哪个方向转的。面向东，面向南，面向西，面向北，面向东，面向南，面向西，面向北。你发现了什么？（一直向右转）

引导：顺时针方向有助于我们记住这4个方向。

请全体同学再起立，伸出你的胳膊，和老师一起感受一下，面向东，顺时针转到下一个方向是南，面向南，顺时针转到下一个方向是西，面向西，顺时针转到下一个方向是北。

你学会有顺时针的规律来辨认东、南、西、北了吗？现在请自己利用刚才所学的顺时针的规律来转一转，再来练习辨认东、南、西、北。

大家再想一想，如果我们要确定四个方向，最少需要知道几个方向？说一说你的理由。

假如我只留下“东”字，你能说出其他三个方向吗？为什么？

游戏2：说一说

请同学们面向西方，说一说你的后面是哪个方向，你的左面和右面是哪个方向。

请同学们面向南方，说一说你的后面是哪个方向，你的左面和右面是哪个方向。

同学们都知道这个游戏玩法了，现在请同桌两人，一人发口令，另一人转一转，说一说。

同学们反应真快，现在同学们能不能用东南西北来介绍一个你身边的同学呢？

游戏3： 指一指

请一位学生站起来用手指一指南方；向前走两步，再指一指南方；向右转，再指一指南方；

全体起立，请全班同学一起指出教室的西面在哪里，再说一说教室的西面有什么？全体向左转，再用手指出教室的西面在哪里？再说一说教室的西面有什么？再向后走三步，指出教室的西面在哪里？再说一说教室的西面有什么？

通过这个游戏你发现了什么？无论人的位置和面对的方向如何改变，他们所指的方向不会改变。因此，人们在航海、航天以及画地图的时候都用东、南、西、北来确定方向。

[设计意图：通过大量的体验活动，如：转一转、说一说、指一指等游戏，亲身体验方位的知识，积累自己的感受，使学生有一定的方向感，并学会辨认东南西北。知道面对东方，顺时会旋转可以找到其他的三个方向。这样的学习让数学课堂充满生机与活力，在游戏中学习，让学生获得愉悦的数学体验。]

（四）、拓展知识

在生活中你还知道有其他辨别方向的方法吗？（学生自由说）

生活还有很多的向导为我们指引方向。

1.介绍“指南针”。

2.介绍野外辨别方向的方法。

[设计意图：联系生活，从实际出发，拓展学生辨别方向的知识，使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与现实生活的密切联系。]

（五）、实地应用

刚才我们已经学习了东、南、西、北的知识，也知道了很多在生活中辨认东、南、西、北的小知识。现在我们就一起利用这些知道到学校的操场上辨认方向。

任务交代：

（1）课前先将学生分成5人为一组，并选好小组长

（2）以小组活动的方式，到室外按任务卡上的要求进行观察。

任务卡

1、在小组长的带领下，以学校国旗台或操场为观察点。

2、全组成员依次找到你所在位置的东、南、西、北，并说一说各个方向上各有什么标志性物体。

3、说说你家在学校操场的哪个方向，用手指一指。

[设计意图：通过实地应用，加深学生辨别方向的知识，使学生在现实生活中学以致用，体验数学与现实生活的密切联系。]

八、教学反思

整个教学过程，我先利用学生已有的生活与知识经验，让他们在具体的环境中辨认方向，增加他们自己探索、体验的机会。我创设迷路了要找方向的现实情境，调动学生的学习兴趣；再借助 “太阳从东方升起”的生活经验和歌谣《东南西北》来帮助学生初步认识“东、南、西、北”四个方向；让学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。接着再通过体验活动，转一转、说一说、指一指三个游戏，让学生亲身体验方位的知识，积累学生的感受，使学生形成一定的方向感，学会辨认东南西北。知道面对东方，顺时会旋转可以找到其他的三个方向。确定一个方向，找其他的三个方向。亲自指一指，感受无论人的位置和面对的方向如何改变，所指的方向不会改变等体验活动，让数学课堂充满生机与活力，在游戏中学习，使学生获得愉悦的数学体验。

在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后，再利用拓展知识、实地应用这两个环节，拓展学生辨别方向的知识，使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与现实生活的密切联系，激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣。

但是通过本节课的教学发现还有很多问题。课堂语言比较啰嗦，需要进行提炼；有部分学生的生活常识掌握不够，以后要加强数学知识与生活应用结合起来的教学，帮助学生多了解与数学相关的生活常识。

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人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（二）

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（二）

第二课时　认识东南、东北、西南、西北(1)

教学内容

教材第7页例3及“做一做”。

教学目标

1．结合具体情境，认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．经历东南、东北、西南、西北等方位知识的产生过程，体会数学知识源于生活的需要，进一步树立辨认方向的意识，发展空间观念。

3．积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。

教学重点

辨认东南、东北、西南、西北四个方向。

教学难点

体会位置与方向的相对性。

教学过程

一、情境导入

1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

2．请9名学生面向北按下面的形式站在讲台前面。

(1)说一说B、D、F、H分别在E的哪个方向。

(2)A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？

二、探究新知

1．初步认识东北、东南、西北、西南。

(1)分组讨论：你们认为A在E的什么方向？说说你们是怎么想的。

(2)集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？

(3)学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”盘面的标记认识东北、东南、西北、西南。

请E同学拿着指南针宣布最终结果。(板书：西北)

(4)开展猜一猜活动。

谁能猜猜G在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。(板书：西南)

谁再猜猜C在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。(板书：东北)

谁愿猜猜I在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。(板书：东南)

2．说一说，你的东南、东北、西南、西北分别坐的是哪一位同学。结合具体情境，让学生体会东南、东北、西南、西北的相对性。

3．辨认地图上的东南、东北、西南、西北。

出示例3的挂图，标明科技楼、餐厅、多功能厅，存车处的位置。

(1)引导学生先根据太阳的方向确定东面，再根据东面确定其余的七个方向。

(2)议一议，多功能厅和餐厅分别在操场的什么方向？

(3)想一想，操场分别在多功能厅和餐厅的什么方向？

三、巩固练习

1．完成第7页“做一做”，说一说、议一议自己的家在学校的什么方向。

2．练习二第1题。

(1)确定方向。

(2)请同学解答题中的问题。

(3)集体交流反馈。

3．练习二第3题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？和同学交流一下。

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人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（二十）

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（二十）

认识东、南、西、北方向

教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：

1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个

方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，

培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

学情分析：

本班学生自觉性较好，在学习之前大部分同学能自觉的提前预习，对于本节知识有了大概的理解，而本节知识是本册书的开篇，学生刚收假，学习的热情较高，对于所学内容也充满了期待。但在理解、运用上有一定差距，分层较明显，恒心不够，稍微难点就会有放弃的念头。总而言之，整个还是不错的。

教学重难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、探究新知

1．观察主题图

（1）出示第2页彩图。

（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。

（3）指名上台讲。

2．学习例1：出示第3页彩图。

（1）说图意。问：早上太阳从什么方向升起？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？

（2）学生相互说说自己前面的和后面的方向，并用手指一指北方和南方。

（3）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。

（4）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。

强调东西相对，南北相对。

（5）填写例1。

三、巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做：小组合作，一人说方向，另外三个人指

四、课堂小结

今天大家学到了什么？还有什么疑问？

五、作业设计

1、完成同步2---4页

2、回家观察自己房间的摆设，并简单记录

【教学反思】：

本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第1-5页。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

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《人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案汇总》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年级数学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/109520.html

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