作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“2022年统编版二年级下册《要是你在野外迷了路 第一课时》语文教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

2020年统编版二年级下册《要是你在野外迷了路 第一课时》语文教案

教学目标

1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，正确读写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

4.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物，发现大自然的奥秘，做生活的有心人。

教学重难点

运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物，做生活的有心人。

教学策略

1.识字写字

（1）识字。运用学过的方法识记字形，了解字义，并注意在学文中随机巩固。如：联系熟字识记；扩词识记；结合语境随文识字；结合字义识记；找反义词识字；结合图片理解字义识记。

（2）写字。本课要写9个字，引导学生分类整体观察。JAB88.cOm

2.朗读指导

朗读时，语气要亲切，要像给朋友热情地介绍大自然的知识一样。并注意突出每一种天然指南针的名字，重读关键性的词语，体现出这种天然指南针是如何指点方向的。文中不少地方运用了比喻、拟人的修辞手法，朗读时要表现出童心童趣。

3.理解运用

教学时，可以用“天然的指南针”统领对全文的理解。本课关于事物名称的词语较多，“指南针、北极星”等词可以借助图片或联系生活来理解，“慌张、辨认”等词可以结合近义词来理解，在此过程中丰富词语积累。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

教学过程

板块一 创境激趣，导入课题

1.故事引入。

一群小朋友到野外去郊游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林里的树越来越密，渐渐地，他们找不到集合的地点了……他们迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流）

2.导入课题：今天，我们来学习一首诗歌，它告诉人们如何利用自然景物来辨别方向。（板书课题）

【设计意图】创设情境，提出问题，既能拉近学生与文本的距离，又能激发学生的求知欲。

板块二 初读课文，了解内容

1.自读课文，出示要求。

（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。

（2）标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？

2.检查自学情况。

（1）你会读吗？

课件出示：

慌张 辨别 忠实 向导 一盏灯 永远 乱闯 碰上 稠密 稀少 沟渠 积雪

①同桌互读，相互正音。

②谁来读给大家听一听？（指名读，并正音）

③全班齐读。

（2）认识指南针。

①什么是“指南针”？正音。（课件出示图片）

②指导书写“针”：“十”字的横穿插到金字旁的第二横和第三横中间，最后一笔为悬针竖，收笔比金字旁下端低。

③什么是“天然的指南针”？（课件出示图片）

④理解“天然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。

⑤课文讲了哪几种天然的指南针？学生交流。

课件出示：

太阳 北极星 大树 积雪

【设计意图】识字读文是理解课文内容的前提，让学生在自主合作中探究识字，提高识字效率，并从整体上把握课文。

板块三 提问设疑，小组研读

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么，又有哪些不明白的地方。

2.学生小组内交流自己读懂的内容，提出不懂的问题并相互讨论。

3.想一想，怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

4.小组合作，试填表格。（课件出示表格）

5.小组选代表，选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，读给大家听，然后说说你读懂了什么。

（1）小组汇报交流。

（2）教师相机指导。

6.小结：这节课我们了解了大自然中的几种“天然的指南针”，想一想，大自然中还有哪些“天然的指南针”？

【设计意图】小组合作的学习方式培养了学生的自学能力，采用填表方式检查自学效果，简洁明了。引导学生自读自悟，发现问题，在自主合作、探究中学习，让学生体会到合作学习的成功与快乐。

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扩展阅读

二年级下册《要是你在野外迷了路》教案人教版

二年级下册《要是你在野外迷了路》教案人教版

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。

2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学重难点】

1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。

2、老师准备好PPT.

【教学过程】

一、复习导入

1、复习第一节

师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示课件）。当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）

2、复习四种天然的指南针。

师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）

这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。

二、学习第二节诗歌。

1、出示图片，设疑，初读第二节。

师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）

你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。请读（出示第二节诗歌，学生齐读。）

2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。

师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。（老师引导，学生口头填空。）

3、小练习，指出图中的南方和北方。

师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，课件出示）

4、理解“忠实的”

师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。比如说，我有一个朋友，我高兴的时候和一块高兴，我伤心时他第一个来安慰我。我遇到困难时，他第一个来帮助我，我非常信任他。他就是我……（学生答，老师出示课件）。

5、了解太阳的规律，引导学生善于观察生活。

师：但是如果我是在早晨，或者傍晚的时候迷了路，我抬头看见太阳，它所在的方向永远都是南方吗？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于观察生活。是的，我们都知道，每天太阳从东方升起，在西方落下。所以有个词语叫“旭日东升”，一个词语是“夕阳西下”。太阳升起在东方，中午在南方，傍晚在西方，这个规律是不变的，值得我们相信的，所以称它为“忠实的向导”。

6、再读第二节。

师：太阳这么忠心地为我们服务，让我们怀着一颗感恩的心再读这一节诗歌。（学生齐读）。

三、学习第三节诗歌。

1、初读第三节。

师：但是到了晚上，看不到太阳怎么办？（出黑夜图）找谁来帮忙？（学生齐答）我们看看书上怎么说，（出示第三节诗歌）请男同学来读一读。请女同学来读一读。

2、完成表格，了解和掌握用北极星辨别方向的方法。

师：（出示表格）你能从第三节诗歌中找到关键词填好这个表格吗？（指名答）看来同学们越来越懂得读书了，真棒！在黑夜的时候，北极星给我们指点方向，我们抬头看天空，北极星所在的方向是北方。（老师引导，学生口头填空。）

3、寻找北极星

师：可是天上这么多星星，哪颗才是北极星啊？这颗，这颗，这颗，都不是！你能告诉我怎样才能找到北极星吗？其实要找北极星，我们可以先找七颗有趣的星。因为把这七颗星连起来，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口这颗星对出去，有一颗特别亮的星星，那就是北极星。北极星永远都挂在北方。

4、小游戏，“看看我在哪？”

老师拿着一颗星星，在课室走动，问：“我是北极星，请问我这边是什么方向？”

5、再读第三节

师：看来大家都知道了用北极星辨别方向了。下面我们再读一读这节诗歌吧。

四、小组合作，共同学习第四和第五节诗歌。

1、提出小组学习的要求

师：（出示表格）刚才我们一起学习了怎样用太阳和北极星来辨别方向。课文中还有两种指南针，现在请同学们以四人小组为单位，一起来学习。小组长带领组员按照三个步骤来做。首先读这两节诗歌，接着找出关键词，最后完成填空。现在就请小组长拿出我发给你的学习资料，带领组员一起学习吧。

2、小组讨论，学习。老师巡查。

五、学习反馈。

1、出示表格，找小组代表完成。

师：刚才看到大家都讨论得非常热烈，答案出来了吗？好，哪一个小组先来展示你们的学习成果？（指名答，老师出示答案）你们组的答案和屏幕的一样吗？这么会学习，给自己鼓鼓掌吧。

六、质疑，深入学习第四、第五节诗歌。

1、学习第四节，理解反义词“稠”和“稀”。

师：（出示第四节诗歌）老师想请一个小组的同学来读一读这节诗歌。（指名读）还有哪组同学愿意读？（指名读）这节诗歌里藏着两组反义词，一组是南和北，一组是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。那请你看这幅图，大树哪边是稠，哪边是稀？所以说稠的这边是南方，稀的这边是北方。（出示课件）我们一起来读一读。

2、学习第五节诗歌。

（1）师：（出示第五节诗歌）喜欢这节诗歌的同学请站起来读。

你们理解为什么化得快的是北方，化得慢的是南方吗？我们来看这幅图，请你仔细观察，沟渠左右两边的积雪变化。（出示课件）哪边化得快？哪边化得慢？在第二节诗歌中，我们知道，中午时，太阳在南方，地上的树影指着北方。所以，这里，太阳这边是南方，左边是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

为什么会这样？（课件出示）因为北方受到太阳的照射多，温度高，所以化得快，相反，南方受到太阳的照射少，自然温度低，就化得慢了。

（2）拓展，山坡的积雪

师：那是不是所有地方的积雪都是这个规律呢？请看山坡上的积雪。（出示课件）山坡上的积雪哪边化得快？因为太阳在南方，南面的山坡受到太阳的照射多，雪就化得快了。相反，北边的雪就化得慢了。所以啊，太阳也好，积雪也好，由于时间或者地点不一样，他们给我们辨别方向的方法也不一样，我们一定要细心观察。

七、学习第六节诗歌。

师：我们一共学习了四种天然的指南针，大自然就只有这四种指南针吗？不是，还有很多呢，要找到更多的天然的指南针，需要我们……（学生答：细细观察，多多去想）。

八、拓展

1、同桌交流

师：那你还知道哪些天然的指南针呢？就请你和同桌互相交流吧。

2、个别汇报

师：哪位同学和我们分享一下你找到的资料？（两人答）

3、老师补充。

4、再读全文。师：现在就让我们一起拿起书，会背的同学可以不看书。一起把课文再读一遍。

九、练习

十、小结全文。

师：今天我们学习了第二十课，认识了很多天然的指南针，帮助这几个小朋友找到回家的路，希望我们以后做生活的有心人，从大自然中学到更多的知识。这节课上到这里，下课。

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计

【教学内容】

《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

【设计理念】

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。

【学情分析】

二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。根据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物,发现科科学知识,做生活的有心人。”以读代讲”法:新课标指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。

教学目标

1、会认9个字,重点指导书写“盏”“积”“稀”。

2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力,培养学生的口语交际能力。

5、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。编写诗句。

教学重点、难点：

学习生字、新词,朗读和背诵课文。

如何运用天然指南针辨别方向

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

师：同学们好！眼前这位老师，你们不认识。我姓（板书：安）认识这个字吗？在哪见过？（生谈：安全、平安）你看，认识我多好，给你带来一生幸福！来，说说你吧，你姓什么？（生讲）（师相机带学生识字。）哦，某某同学，认识你真好！你坐得真直，相信一会上课你会表现更出色。你呢？（另生谈）（握握手，同学，你好。很高兴和你一起上课。）那同学们知道我姓安，你们可以叫我——安老师。同学们，我们现在开始上课，好吗？（上课！）

二、初读课文

同学们，春天来了，外面的世界光彩夺目。你们有没有出去踏青、游玩啊？（生谈）你去的哪里？看到了什么？开心吗？（生交流）是啊，野外的风景可美了！但是，就在3月22日，江西20名大学生游玩时在山中迷了路，被困22个小时才被救援队解救。美妙的风景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢？今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀。读读课题！师范读）你读，（一生读）很好，一起读，齐读。

（师指导：要是，表示一种假设会出现的情况。要是你有不会的，就问我。你能也用要是说句话吗？（生讲）

课文预习了吗？会读吗？板书：针（红色金字旁），认识吗？（）前鼻音、翘舌音，你读得真准。你来读。很好。你带大家读两遍。补充板书：指南针，谁会读？（一起读两遍）。见过指南针吗？（生讲）好，我们一起来看看指南针。（屏显指南针图，简单介绍。）让我们记住这个词，指也是翘舌音：指南针，你读。一起读两遍。这个指南针，跟我们课文中说的指南针一样吗？（不一样）板书：天然的指南针。（一起读）课文中天然的指南针是什么呢？我们读完课文就会知道啦。认真听同学读课文，听完评评他读得怎么样。你来读，第一小节。（师正音，重点指导：慌张，辨别。）生读第二小节。师指导正音。请其他生注意听，听完评评读得怎么样。忠，是生字，翘舌音读得很准，你带大家读两遍。实，也是翘舌音。在一起，怎么读？（请其他生）你读。你也读。一起读。

谁读第三小节？（指名读）（指导:盏、高挂、认出等词）盏，前鼻音，翘舌音，你读得很好。你也读。一起读。一盏灯，你来读。有个难读的句子谁敢挑战？你试试吧。（北极星是盏指路灯）你也来。你来。你也读。真好。一起读。（北极星是盏指路灯）

第四小节，请你读。（生读）这一小节中有很多生字，但是你都把它们读准了，不简单。屏显：碰上、稠，枝叶稠的、稀、枝叶稀的。你来读，你也试试。一起读读。

接着来，第五小节，谁会读？（生读第五小节）积雪，积，第一声读得很准确。（遇到难读的词，重新读，师范读。）

好，再请一位，读第六小节。（师相机指导：观察）

三、感知内容

同学们预习得真不错！字音读准了，句子读顺了。课文中给我们介绍了哪几种指南针呢？快速读读课文，画出来。一会为大家介绍介绍。

（生自由读）

课文介绍了哪几种天然的指南针？（生讲，师板书：太阳、北极星、大树、积雪）会学习的孩子会伸出手指跟着老师一起书空。写好“太阳”之后，指导读：太阳，阳轻声，太阳。北极星，极的笔顺很特殊，讲解。

师：太阳是怎样给我们指点方向的呢？（生说）师：在晴朗的白天，我们就要依靠太阳这个忠实的向导来辨别方向了。忠，怎么记住它？（预设，生：中加心）这种加一加的办法很好。向导的导呢，生讲。我们来写一写忠和导。先观察一下忠在田字格中的位置。上下结构的字，上面的中要写小。上半格起笔，口写扁扁的，竖是压线笔，写在竖中线上，悬针竖。点，卧钩饱满。注意这三个点的方向。伸出手指头，我们一起书空。导，怎么记呀？要注意上面的巳是封口的。要写的小而扁。竖弯钩是压线笔。横在横中线下，写得长而平稳。点，舒展一些。在书上田字格里把这两个字描一个，写一个。（注意写字姿势。头正、直、足安。三个一要牢记。强调写字姿势）写好了？谁读给我们听？（生读）太阳，它天天都在天空给我们指点方向。你再读一遍。这就是忠实的太阳。它给我们指点方向，从来不会错的。有了太阳这个忠实的向导，我们就不会迷路了。来，带着你的感谢读吧。（生读）太阳公公听了你的朗读，一定笑呵呵了。谁还想读啊？一起读。

屏幕显示一幅画

师：看，我国的边防战士，不管寒冬酷暑，都在边疆保卫着我们的祖国。我们叫他——忠实的——（卫兵）（配士兵图）你来读读，你也来。我们一起来。

不管你开心还是伤心，他都陪伴你左右。鼓励你，帮助你。我们叫他：忠实的——朋友（两个好朋友）（图片）对着你的同桌读读。握握手，再读。看，你们笑了。有了忠实的朋友，多幸福。同学们一起来读：忠实的朋友。

谁接着介绍北极星这个天然的指南针呢？（生讲）你介绍得真认真。在夜晚的时候，我们就要依靠这样一盏指路灯。盏，我们可以和以前学过的什么字对比着记呢？（浅水洼里的小鱼，浅、钱，毛线的线）换一换的方法也很有用哦。写的时候要注意，两横要更往右倾斜，皿字底写扁，最后一横长而平，稳稳托住上面的字。老师还编了个顺口溜，浅没水，皿上坐。同学们，这，就是北极星。你来读读吧，相信听了你的朗读。北极星这盏指路灯会更亮呢。你也读读。谁还想读？（生读）黑夜里，我们可要认出它。

谁想给我们介绍大树这个天然的指南针呀？（生讲，屏显图片，大家看看那边的枝叶稠？哪边的枝叶稀疏？（生讲）一下就说对了。稠和稀，是一对——反义词。也是我们本课的生字。大家看看他们俩，长得一样吗？（）其实我们还见过一些像这样带有禾字旁的字，稻、种、。屏幕显示稻子图片，带词语：稻子。会读吗？生读。另图配——种树。你来读。一起读。这两个字也是形声字。仔细观察，哪边和声音有关，哪部分跟意思有关啊？（引导学习形声字，哪部分跟声音有关，哪部分跟意思有关）来，我们写一写：稠，左右结构的字要写得左窄——右宽。撇，从左上格的中间起笔，写小。竖要直，撇，向下，捺变成了——点。为了避让，后边，竖撇，先竖后撇。横折钩……用这样的方法，我们还学写稀字，积字。碰上阴雨天，我们可离不开大树这个好帮手。现在，我和你们合作读，我读第一句。你们读后三句。推荐两位你们班的读书高手吧。一生读第一句，另生读第二句。他们读得怎么样？那我们也像这样读一读。

最后一种天然的指南针是——积雪。它怎么为我们指点方向的呢？（生讲）大家明白了吗？

那老师请教你：积雪化得快的那边是什么方向？（生讲北方）猜猜为什么北方化得快呀？（生讲，师引导）哇，你的小脑瓜真灵活！可会思考了。

积雪这个指南针，你已经会使用了。我们一起来记住吧。（生读）

这首小诗太有趣了！大自然中有那么多奇妙的东西。

刚才我们认识了四种天然的指南针，现在你们会不会使用这几种指南针来辨别方向？

那好，我们即将开始冒险之旅，准备好了吗？

教师引读：中午，太阳当空照，我们在野外迷了路，怎么办？请你来告诉我——（指名读，生第二小节）；（屏显第二小节）

天高月黑，繁星点点，我们在野外迷了路。怎么办？怎么办？请男生来告诉我——（男生齐读第三小节）；

天阴沉沉的，太阳藏起了它的踪迹，我们在野外迷了路，怎么办？请女生告诉我——（女生齐读第四小节）；

雪过天晴，我们在白茫茫的雪地里迷了路，怎么办？怎么办？请大家一起来告诉我——（全班齐读第五小节）

有了这么多方法，同学们迷路时，还会慌张吗？（不会了）慌，我们怎么记住它？（生讲）是呀，与心情有关，所以是竖心旁。在荒郊野外、荒山野岭、荒无人烟的地方，当然心慌啊。左右结构的字要写得左窄右宽，左边竖心旁的笔顺很特殊，一起伸出手来写，第一笔竖点点在横中线上，斜点，再写中间的一竖。后边草字头不要太大，死亡的亡，要写小一些。死亡多让人心里害怕呀，所以用竖心旁。在书上描一个，写一个。（生写，师巡视，点评。）你们还能给慌组个词吗？（生讲）师屏显：慌忙、慌乱、心慌、慌慌张张、惊慌失措……指名试读。我们遇到事情一定不要慌张，只有冷静，才能很快做出正确的判断。所以小诗最后这样告诉我们——（屏显最后一节前两句）（你来）生：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。（指名读）一起来：大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。

六、拓展、运用

有个爱动脑筋的孩子学了这首小诗，也想当当小诗人，写了一节小诗，我们一起来欣赏一下。谁读给大家听？

山中迷路不要慌，

赶快寻找断木桩。

年轮稀疏（shu）是南方，

年轮稠密是北方。

同学们，我们回家以后也要细细观察，多多思考，查阅资料，了解还有哪些天然的指南针，和爸爸、妈妈一起找一找，还可以试着写一节小诗。

七、总结拓展

细心观察，多多思考，（板书：观察、思考）这两样法宝，可以让我们遇到困难时，把难题迎刃而解。

作业：

1、把小诗读熟。

1、回家后，和家长一起查阅资料，找一找大自然中的指南针。

八、板书设计：

20、要是你在野外迷了路

太阳

北极星

天然的指南针大树观察、思考

积雪

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案

【教具准备】

生字卡片

【教学目标】

1. 认识本课4个生字，会写9个生字。

2.朗读课文背诵课文。了解几种辨认方向的方法。

3.培养观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣和兴趣。

【教学过程】

环节

教师活动

学生活动

初读感知

1.小朋友们今天我们要学习第二十课，请大家齐读课题。

2.大家都预习过了吗？

3.这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？

4.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？

他介绍得真具体，指南针就是他说的那样。

5.有啊。他们都是人们用来辨别方向的。

6.哈哈，那可没有。至于为什么，大家可以在课后研究研究。

7.课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。

8.你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。

1.（齐）要是你在野外迷了路。

2.预习了。

3.（指名）读课文第一段

4.我见过指南针，它是一种专门给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。他最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。

5.老师，有指北针吗？

6.有指东针、指西针吗？

8.太阳、北极星、大树、雪

朗读感悟

1.大家都知道了这些指南针，但是，究竟怎样使用他们呢？下面请选择你自己最喜欢的一种指南针，读读课文，读懂课文，等会向大家介绍一下。

2.谁来给大家介绍？

3.你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？

4.知识真丰富啊。同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。

5.谁记住了？

6.哪位同学接着介绍？

7.老师也是南方人，想请教你一个问题，好吗？

8.沟渠里边积雪化的快的那一边是——

9.那化的慢的那一边是——

10.哦，我明白了！小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。

11.学生主动。

12.请问你介绍的是哪颗星星啊？

13.可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？

14.没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。

15.谁还想介绍？

16.说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。

1.自读课文。

2.我来介绍太阳这个天然的指南针。（读课文第二段）

3.能。太阳可以帮助我们辨别方向。中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。我还知道，早上太阳在东方，傍晚太阳在西方。

4.读课文。

5.背诵课文第二段。

6.我是北方人，想给南方的小朋友介绍一下雪。（朗读课文第五段）

7.可以呀！

8.北方。

9.南方。

10.读背课文第五段。

11.我来介绍星星。（朗读课文）

12.北极星。不管什么时候，北极星总是指着北方，黑夜里用它辨别方向准没错。

13.我认识，但说不清楚。

14.读背课文

15.我来介绍大树这个天然的指南针。阴天下雨的时候没有太阳，我们可以用大树来辨别方向。枝叶茂密的一面是南方，枝叶稀少的一面是北方。

16.读背课文。

背诵课文

1.你们四个同学分别给大家介绍了四种天然的指南针。介绍的很好。下面，我们连起来把这些指南针介绍一下，好吗？

2.你们四个还是介绍自己刚才介绍的那一种，可以用书上的话来介绍。先自己练练，介绍的时候最好不看书。

3.小朋友们，请你们找几个小伙伴一起读读课文、背背课文，把这些辨别的方向的方法记在我们的脑子里吧。

4.现在我们开始介绍吧。

1.好！

2.练背课文

4.分段背诵课文。（前面加自己的预言：我介绍**这个天然的指南针……

识字

写字

1.认记四个生字：说记字方法。（指出这是既会认又会写的字）

2.书写三个生字（针、忠、盏）。重点讲解（1）“盏”：两横尽量往右上方斜，斜钩不能太长，下面的皿字底要尽量写扁，横要长以托住上面。（2）“忠”：竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。（范写盏、忠）

3.引导观察其余的字。

积、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右宽。慌字右边中间是个死亡的亡，下面没有点。最下面中间的一竖不能少。

作业拓展

1.课后读读写写。（明确要求：用别、指、方组词，先写后读。

2.看学习伙伴的话，引导课下收集辨别方向的方法，收集后在同学中进行交流。

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二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案设计”，仅供您在工作和学习中参考。

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案设计

要是你在野外迷了路

教材分析：

这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重难点：

了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

课前准备：生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，

教学过程：

一、激趣

１、如果你迷路了，会怎样想？

板书：慌张，理解词语的意思。

２、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！

出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、自学

１、学生按自学四步骤自学课文。

２、检查自学情况：

学习生字：针、忠、盏、稠。

强调“盏”字的读音。

用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

给生字扩词。

完成课后练习“读读写写”。

３、展示朗读：

小组内读课文，想读哪段就读哪段。

推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。

全班交流。（正音）

三、再读课文

１、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。

２、学生汇报，老师板书：

太阳北极星大树沟渠里的积雪

３、说话练习:

用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。

四、书写生字

重点指导：导、盏、慌。

第二课时

教学目标：

1、会写14个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学过程：

一、谈话激趣

１、学习名言，自信地夸夸自己。

２、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第２０课《要是你在野外迷了路》。

３、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？

随学生回答，课件演示。

二、自读自悟

１、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文２～５自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。

２、学生自读自悟。

三、感悟体会

１、师：我们一起来交流交流自己的发现。

随学生的回答教师点拨相关段落。

２、学习第二自然段：

指名读第二自然段。

说说自己的发现。

课件演示。

做实验：

手电筒笔杆让学生用手势指出方向。

互动游戏：

谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。

师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），请你给我指方向！

学生回答。

学生之间互动。

质疑：这段话里有疑问吗？

比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）

拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

比如：太阳为什么是忠实的向导？

理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）

新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）

你也能举几个例子吗？

朗读指导。

３、学习第三自然段：

指名读第三节。

你有什么疑问？

比如：怎样找到北极星？（课件演示）

为什么是指路灯？（理解“永远”）

游戏互动：

师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”。

儿歌：

老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。

齐读儿歌。

朗读展示：

用你的声音来展示北极星的乐于助人。

４、教学第四自然段：

指名读。

“大树”自述指点方向的方法：

戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。

你有什么问题要问问“大树”吗？

比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？

教学词语：南稠北稀。

５、教学第五自然段。

齐读课文。

课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？

理解“沟渠”，课件演示。

把“北”“南”代进课文读一读。

６、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。

（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。

７、朗读比赛：

今天喜欢怎样比赛？

自由准备。

朗读挑战赛。

四、拓展升华

１、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？

２、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。

五、实践活动

编写诗句。

板书设计：

要是你在野外迷了路

南面北边

中午：太阳树影

黑夜：北极星细细观察，

阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思

《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。它是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

本课，我分为室内教学和室外教学。

一、在室内课堂教学中，我做到了如下几点：

1.在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并采取都种形式帮助学生识记。

2.采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜欢的小节读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容，做到有感情朗读课文。

3.运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。

4.对于课堂上学生提出的问题能够灵活应对。

二、室外教学

除室内教学之外，我带领学生去操场实地演练了本课的几种辨别方向的方法，为的是让学生真正在生活中掌握并运用。我对学生说：“老师希望你们永远没有机会用到这些方法，但是，走投无路时，或许它能救你一命……”

这样的尝试让我花费了比在班级上课多几倍的精力：纪律要提前规范好，声音上要提高声调，需要带领将近60人得队伍在操场上来回变换地方，需要记熟并且讲清楚每个辨别方法（因为没有课本教案和课件的帮助），需要将“看热闹”的成分减少到最低，将知识的实用性在模拟的环境下提到最高……这些无疑让课堂难度上升不止一个梯度！但是，我觉得这是在课堂教学中的一次有益尝试，我愿意做下去，希望能收到令人满意的结果，希望学生在我的语文课堂上学到除语文知识、方法外的技能。

我会继续朝这方努力。

冀教版二年级语文下6要是你在野外迷了路教案作业反思

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“冀教版二年级语文下6要是你在野外迷了路教案作业反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

6要是你在野外迷了路
【教学目标】
1、会认8个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学重难点】
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
【教学课时】
2课时
【教具准备】
生子卡片、多媒体课件
第一课时
【课时目标】
1、会认8个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
【教学过程】
一、激趣
1、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）
2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学。、
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况，
学习生字：针、忠、闯、稠、确、稀、积、辨
强调“稠”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。
3、展示朗读。
小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。（正音）
三、再读课文。
1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。
2、学生汇报，老师板书
太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪
3、说话练习。（用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。）
四、书写生字。
重点指导：导、黑、帮。
【课堂作业新设计】
一、我会写出下列词语的反义词
南--（）黑夜--（）高--（）
快--（）慌张--（）稀--（）
二、我会填
太阳是个忠实的向导。
这句话把（）比作（）。
北极星是盏指路灯。
这句话把（）比作（）。
小伞撑开了，街道成了花的海洋。
这句话把（）比作（）。
这棵大树枝叶繁茂，就像一把撑开的绿绒大伞。
这句话把（）比作（）。
三、
1、课文中介绍的指南针有：__________、__________、__________和__________。
2、太阳中午的时候在（）边，树影正指着（）方。
3、你知道大自然中还有几种天然的指南针吗？
它们是__________________________________________。
答案：一、北白天矮
慢镇静稠
二、太阳忠实的向导北极星指路明灯
街道花的海洋大树一把撑开的绿绒大伞
第二课时
【课时目标】
有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学过程】
一、谈话激趣：
1、学习名言，自信地夸夸自己。
2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？
随学生回答，课件演示。
二、自读自悟。
1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5自然段，你在文中发现了什么?用“————”划一划。
2、学生自读自悟。
三、感悟体会
1、师：我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
2、学习第二自然段
指名读第二自然段。
说说自己的发现。
手电筒笔杆让学生用手势指出方向
互动游戏：
老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！
学生回答，
学生之间互动。
质疑：这段话里有疑问吗？
比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）
拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）
比如：太阳为什么是忠实的向导？
理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）
新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）
3、学习第三自然段
指名读第三节。
你有什么疑问？
比如：怎样找到北极星？（课件演示：）
为什么是指路灯？（理解“永远”）
游戏互动：
师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”
4、教学第四自然段
指名读
“大树”自述指点方向的方法：
戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。
你有什么问题要问问“大树”吗？
比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”
5、教学第五自然段。
齐读课文。
课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？
“理解：沟渠”课件演示。
6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。
（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。
7、朗读比赛
今天喜欢怎样比赛？
四、拓展升华
1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？
2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。
【课堂作业新设计】
一、看拼音写词语
zhǐdǎomílùzhēnxiànhēitiān
(）(）(）(）
rǎoluànbangzhùshùzhī
(）(）(）
二、按课文内容填空
1、要是你在野外迷了路，可千万别_______，_______天然的指南针。
2、中午时，太阳在_______，树影正指着_______；黑夜里，北极星永远高挂在_______；大树的枝叶______的一面的南方，______的一面是北方；下雪天，沟渠里积雪化得快的是_______，化得慢的是_______。
三、品味探究
1、与孩子一起去孩子陌生的地方，让孩子辨别自家的方向。
答案：一、指导迷路针线黑天
扰乱帮助数字
二、1、慌张大自然有很多2、南边北方北方稠树叶稀南面北面
【板书设计】
要是你在野外迷了路
太阳大树北极星沟渠里的积雪
【课后反思】
这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”，是那么神秘、那么有趣……具体体现以下几点：
1、情感。新课标指出，应该重视语文的熏陶感染作用。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在课前先让学生学习“自信”的名言，教师充满激情，饱满真挚的情感去唤起学生的热情、激情。从而产生对学习的兴趣和自信。同时在教学过程中，重视对学生的评价，重视发挥自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生人文素养和品味。如：教师的语言富有激情，善于调动学生学习的情绪，特别是重视学生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“机会属于自信的小朋友”、“真是一个爱学习爱积累的小朋友”、“团结的力量就是比个人的力量大啊”、“请没有发过言的同学一起来读一读”等等。使学生始终带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际。口语交际是新课标下新增设的板块，交际是新世纪人们生存与发展的本领，语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际，如：教学第二段时，教师扮演迷路的小孩，学生当太阳指点方向；又如：教学第三段，让学生当北极星考一考学生怎样辨别方向；再如教学第四自然段，让学生演大树，自我介绍大树指点方向的方法。把枯燥的科学性知识，以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟。新大纲提出：语文学习要注意语言的感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，让学生自读自悟、圈圈划划。其次根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、口语交际、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。
4、拓展。“语文的外延与生活相等。”在本课中我非常重视资源的开发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间。如：教学“太阳”指点方向时，通过当太阳帮迷路的小孩指点方向的游戏中，巧妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中，并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”；再如对“忠实”这一词语的理解，在让学生理解“太阳为什么是个忠实的向导”的基础上，让学生结合生活实际说说值得自己信任、可靠的人和事，使语文从课内延伸到课外；又如：第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，利用课件形象演示后，让学生找找儿歌的后半部分，巧妙的把找北极星的方法集于易读易记孩子喜闻乐见的儿歌中；如教学“第五自然段”，通过实验学生知道沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢后。让学生改写这节诗句，实现了读写迁移；如在教学完四种天然指南针后，把它们是怎样准确指点方向归纳为“我会填”，让学生自由说、开火车说、没有发过言的站起来说，全面参与，大面积练习。在最后，我提出了“你还知道哪些天然的指南针？”，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培养学生学会课外搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动。
5、质疑。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进。”这就要求教师在教学中教会学生思考，会提问题，于无疑处见有疑，这就是培养学生探究性自主阅读能力的重要途径。比如在第二段的教学时，当学生回答自己的发现时，一位学生说自己通过读知道了太阳中午的时候在南边，树的影子正指向北方。此时，我联系以前的课文《动手做做看》，引导学生向书本挑战，让学生怀着“太阳在南边的时候，树的影子真的指向北方吗？”这样的疑问，再通过实验让学生明白确实如此，培养学生的探究精神，在每段的教学中都能让学生提提问题，然后围绕问题展开思考讨论，使学生主动去获取和处理信息，教师适当点拨。这不仅提高了课堂教学的效益，而且为学生今后终身学习奠定了基础。

部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》优秀教案

教学目标

【知识技能】

1.认识8个生字，会写10个字。

2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。

【过程与方法】

1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；

2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；

【情感态度与价值观】

在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字。

2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。

【教学难点】

激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

第一课时

（一）出示课题，激趣导入。

1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）

2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。

3.板书课题，齐读课题。（板书《要是你在野外迷了路》）

（二）初读课文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：

画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。

2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）

bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpènɡtèjīxū

帮助导永乱闯碰特积需

（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：

“乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。

代表读，开火车读，齐读。

出示：

huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú

慌辨忠实盏稠稀渠

（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。

“忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。

（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

大家觉得他读得怎样？评价后再读。

3.再读课文，初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

（2）自由读文，小组交流。

（3）汇报交流，师总结。

课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南针为你指引方向。

（三）识记生字，指导书写

1.出示生字：帮助导永乱闯碰特积需

读一读生字，并扩词。

2.这些生字，你们是怎么记住的？

鼓励学生多种方法识字：

加一加：“邦+巾”就是“帮”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“乱”，“门+马”是“闯”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“积”，“?+而”是“需”。

换一换：“异”去掉“廾”，换成“寸”，就是“导”。

猜谜语：“一弯曲水浮玉珠”，是“永”。

3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？

4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。

出示生字的田字格课件：帮助导永乱闯碰特积需

“永”；注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。

“导”上面是“巳”字，要堵死口。

“需”上下结构，注意上面的“?”部，不要写成“雨”头。

另外，“助、积、特、乱”左右结构，左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“闯”半包围结构。

5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。

6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。

7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

8.游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

（四）课堂回顾，教师小结

这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

（一）复习导入情境，明确学习目标

1.复习字词

导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)

2.揭示课题

我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——要是你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。）

3.板书课题

伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）

（二）自读自悟。

1.师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5小节，你在文中发现了什么?用“”划一划。

2.学生自读自悟。

（三）感悟体会

1.师：我们一起来交流交流自己的发现。

随学生的回答教师点拨相关段落。

2.学习第二自然段

（1）指名读第二自然段。

（2）说说自己的发现。

课件演示：

（3）做实验：

手电筒、笔杆让学生用手势指出方向.

（4）互动游戏：

老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。

师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！

学生回答，

学生之间互动。

（5）质疑：这段话里有疑问吗？

比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）

拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

比如：太阳为什么是忠实的向导？

理解“向导”“忠实”：因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）

新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）

你也能举几个例子吗？

朗读指导。

3、学习第三自然段

（1）指名读第三节。

（2）你有什么疑问？

比如：怎样找到北极星？（课件演示：）

为什么是指路灯？（理解“永远”）

（3）游戏互动：

师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”

（4）儿歌；

老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。

齐读儿歌，

（5）朗读展示

用你的声音来展示北极星的乐于助人。

4.教学第四自然段

（1）指名读

（2）“大树”自述指点方向的方法：

戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。

（3）你有什么问题要问问“大树”吗？

比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”

5.教学第五自然段。

（1）齐读课文。

(2)课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？

“理解：沟渠”课件演示。

(3）把“北”“南”代进课文读一读。

6.小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。

（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。

7.朗读比赛

今天喜欢怎样比赛？

（1）自由准备

（2）朗读挑战赛

（四）拓展延伸：

1.聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）

2.出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）

3.根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）

苹果是个忠实的向导，树桩是个天然的指南针，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

红的一面是____,____的一面是____，

黄的一面是_____。_____的一面是_____。

4.教师总结：

今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。

板书导图

17要是你在野外迷了路

太阳树影

大树枝叶稠南

稀北

积雪化得快南

化得慢北

北极星北方

部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案设计》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案设计

教学目标

【知识技能】

1.认识8个生字，会写10个字。

2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。

【过程与方法】

1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；

2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；

【情感态度与价值观】

在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字。

2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。

【教学难点】

激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

第一课时

（一）出示课题，激趣导入。

1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）

2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。

3.板书课题，齐读课题。（板书《要是你在野外迷了路》）

（二）初读课文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：

画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。

2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）

bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpènɡtèjīxū

帮助导永乱闯碰特积需

（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：

“乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。

代表读，开火车读，齐读。

出示：

huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú

慌辨忠实盏稠稀渠

（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。

“忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。

（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

大家觉得他读得怎样？评价后再读。

3.再读课文，初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

（2）自由读文，小组交流。

（3）汇报交流，师总结。

课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南针为你指引方向。

（三）识记生字，指导书写

1.出示生字：帮助导永乱闯碰特积需

读一读生字，并扩词。

2.这些生字，你们是怎么记住的？

鼓励学生多种方法识字：

加一加：“邦+巾”就是“帮”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“乱”，“门+马”是“闯”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“积”，“?+而”是“需”。

换一换：“异”去掉“廾”，换成“寸”，就是“导”。

猜谜语：“一弯曲水浮玉珠”，是“永”。

3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？

4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。

出示生字的田字格课件：帮助导永乱闯碰特积需

“永”；注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。

“导”上面是“巳”字，要堵死口。

“需”上下结构，注意上面的“?”部，不要写成“雨”头。

另外，“助、积、特、乱”左右结构，左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“闯”半包围结构。

5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。

6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。

7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

8.游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

（四）课堂回顾，教师小结

这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

（一）复习导入情境，明确学习目标

1.复习字词

导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)

2.揭示课题

我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——要是你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。）

3.板书课题

伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）

（二）自读自悟。

1.师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5小节，你在文中发现了什么?用“”划一划。

2.学生自读自悟。

（三）感悟体会

1.师：我们一起来交流交流自己的发现。

随学生的回答教师点拨相关段落。

2.学习第二自然段

（1）指名读第二自然段。

（2）说说自己的发现。

课件演示：

（3）做实验：

手电筒、笔杆让学生用手势指出方向.

（4）互动游戏：

老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。

师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！

学生回答，

学生之间互动。

（5）质疑：这段话里有疑问吗？

比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）

拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

比如：太阳为什么是忠实的向导？

理解“向导”“忠实”：因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）

新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）

你也能举几个例子吗？

朗读指导。

3、学习第三自然段

（1）指名读第三节。

（2）你有什么疑问？

比如：怎样找到北极星？（课件演示：）

为什么是指路灯？（理解“永远”）

（3）游戏互动：

师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”

（4）儿歌；

老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。

齐读儿歌，

（5）朗读展示

用你的声音来展示北极星的乐于助人。

4.教学第四自然段

（1）指名读

（2）“大树”自述指点方向的方法：

戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。

（3）你有什么问题要问问“大树”吗？

比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”

5.教学第五自然段。

（1）齐读课文。

(2)课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？

“理解：沟渠”课件演示。

(3）把“北”“南”代进课文读一读。

6.小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。

（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。

7.朗读比赛

今天喜欢怎样比赛？

（1）自由准备

（2）朗读挑战赛

（四）拓展延伸：

1.聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）

2.出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）

3.根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）

苹果是个忠实的向导，树桩是个天然的指南针，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

红的一面是____,____的一面是____，

黄的一面是_____。_____的一面是_____。

4.教师总结：

今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。

部编二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计与反思

17要是你在野外迷了路
妙析教材
这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的探索欲望。
学情分析
现在的孩子阅读量普遍较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。所以，教学时要用他们对知识的探索代替教师的讲解、分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。
教学建议
本课采用学生自主学习、教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。教学本课，要让孩子们掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘与情趣，学会留心观察周围的事物，发现科学知识。
教学目标
【知识与技能】
1．会认13个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说四种天然指南针是怎样辨别方向的。
【过程与方法】
1．通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法。
2．通过两两交流、小组合作等形式，让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。
【情感、态度与价值观】
1．培养学生仔细观察、善于思考的精神。
2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
重点难点
重点
1．会认13个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解野外辨别方向的方法。
难点
1．理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。
2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学准备
教师：指南针，多媒体课件，生字词卡片。
学生：预习生字新词。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
二、重点难点
重点
学会生字新词。
难点
朗读课文，初步了解课文内容。
三、导入新课
同学们，你们喜欢郊游吗？如果我们去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。(板书课题，齐读课题)
四、学习生字新词
1．师：请同学们大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。(学生朗读课文)
2．师：同学们都读完了吗？谁来说一下通过读课文，你都知道了些什么？(指名回答)
3．全班齐读课文。
4．检查自学情况。
师：同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？那让老师来考考大家吧！
(1)出示生字：
慌辨忠实导盏永闯碰稠稀渠积
同学们认识它们吗？自己读读看。(学生自由读)好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个字好吗？(指名读)同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来开火车读吧！(开火车读)
(2)出示生词：
野外大自然天然帮助指点北方
北极星路灯永远黑夜阴雨天帮忙
南方特别积雪需要
师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗？谁来读给大家听一听？(指名读，及时纠正发音)嗯，看来同学们读得都挺不错的，现在让我们一起来读一下。(全班齐读)
(3)识记生字。
师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住它们的呢？(学生回答)
(4)读一读，记一记。
①出示词语。
慌张惊慌分辨辨别
忠实忠诚向导导游
永远永久
②说说每组词语的区别。
③同桌互读。
五、指导书写
1．出示我会写的内容。引导学生观察生字字形、结构等方面的特点。
(1)上下结构：帮、导。
(2)左右结构：指、针、助、碰、特、积。
(3)独体字：永。
2．教师示范书写学生认为难写的字，让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
3．放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
导：上部是巳，不是已，要封口；下部寸要写稳，托住上部，竖钩写在竖中线的右边。这样写才好看。
积：禾字旁的上撇要短而平，最后一笔捺变点。
4．展示学生的书写作业，师生评议，评选优秀作业。
六、初读课文，了解课文内容
1．齐读课文，交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和同桌交流交流。
2．选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想你读懂了什么。
3．读后把你读明白的内容讲给同桌听，并概括你的体会，把你喜欢的一节读给老师、同学听。
七、梳理板书
要是你在野外迷了路
指针帮助导
永碰特积
第二课时
一、课时目标
1．朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。
2．探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。
3．培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，引导学生体会大自然的奥秘和情趣。
二、重点难点
重点
朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。
难点
探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。
三、复习导入
1．利用生字词卡片，指读字词。
2．分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。
四、合作探究
1．整体感知。
让我们一起来欣赏这首优美的小诗。请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。注意读课文的时候不读错字、不拖音。
(生读文同桌交流个别汇报相机贴图)
这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，你们愿意接受挑战吗？
2．挑战一：帮小女孩找方向。(课件出示小女孩迷路图)
(1)图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请哪种天然指南针辨认方向呢？(指导学生看图，引出天然指南针太阳)
(2)生读第二节。
(3)理解词语忠实向导，并用忠实练习说话。
(4)太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这一节，看看谁能第一个告诉小女孩。
(5)你们真棒！成功地帮小女孩找到了方向，大家的心里一定很高兴，那我们就高兴地读读这一节吧！
过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二，你们还有胆量挑战吗？
3．挑战二：完成表格。(课件出示)
要是你在野外迷了路
什么时候观察什么怎样辨认
中午太阳太阳在南边，地上的树影指着北方。
北极星
枝叶
积雪
我们知道中午时太阳在南边，地上的树影指着北方。可是其他天然指南针在什么时候，怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在表格中。填得又对又快的小组，老师会为他们颁发智慧星。
(1)小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。
(2)学生汇报自学成果。
汇报一：北极星能在夜晚的时候帮我们辨认方向。
①生读第三节。
②夜晚的北极星像什么？(指路灯)
③夜晚时，北极星这盏指路灯在哪里呢？(课件出示夜晚星空图)这七颗星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？
④语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三节。(男女生比赛读)
汇报二：大树能在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)
①生读第四节。
②学习反义词稀和稠。
③看图辨认哪边稀，哪边稠，哪边是南，哪边是北。
④启发学生质疑并解疑。
教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看完这节后能提出什么问题吗？(学生自由发言)如提不出来没关系，老师问为什么枝叶稠的一面是南方？谁会补充下半句？(指名说)
⑤指导朗读，并评价。
汇报三：沟渠里的积雪能在冬天帮我们辨认方向。
①生读第五节。
②引导学生自己质疑。
教师引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？(小组讨论，指名答)
五、拓展延伸
1．聪明的孩子们，你们还知道大自然中有哪些天然的指南针吗？(生自由交流)
2．出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。
(课件出示。如：树桩、大雁、向日葵等。)
六、教师总结
今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游、飞翔。
七、梳理板书
要是你在野外迷了路
太阳树影
北极星北方
大树枝叶稠南稀北
积雪化得快北
化得慢南
八、教学感悟
在讲解课文中写了哪几种天然的指南针这一重点时，我运用以下教学方法：
1．运用创设情境的方法，在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向，这不仅体现双主的教学模式，也为下面学生的自主、合作、探究性学习奠定了基础。
2．利用表格简单明了的特点，为学生提出小组共同学习的任务。让学生在小组合作中快速理解其他三种天然指南针的用法。凸显了学生学习的主体性，提高了自学能力。在汇报交流中，我还创设问题情境，触动孩子的内心，启发学生的思维，鼓励学生质疑。

新课标人教版二年级语文下17要是你在野外迷了路教案反思作业题

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《新课标人教版二年级语文下17要是你在野外迷了路教案反思作业题》，仅供参考，希望可以帮助到您。

新课标人教版二年级语文下17要是你在野外迷了路教案反思作业题

教学

要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.有感情地朗读课文,体会大自然的奥秘与情趣。

3.掌握四种天然指南针的用法,培养留心周围事物,发现科学知识的意识。

重点

难点1.学会本课的生字。

2.掌握四种天然指南针的用法。

3.培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学

课时两课时。

17要是你在野外迷了路

作者:戴巴禄

要是①你在野外迷了路,

可千万别慌(huānɡ)张②。

大自然有很多天然③的指南针,

会帮助(zhù)你辨(biàn)别④方向。[句导读:这句话告诉我们如果在野外迷路了,不用慌张,因为会有很多办法帮助我们辨别方向。“指南针”就是可以转动的用磁石制成的测定方向的仪器,常用于航海、旅行和行军中。这里的“指南针”指的是大自然里的自然现象,用了比喻的修辞手法。]

节导读:写如果你在野外迷路了,不用慌张,大自然中有许多天然的指南针。

太阳是个忠(zhōnɡ)实(shí)⑤的向导(dǎo)⑥,

它在天空给你指点方向。[句导读:指出如果天空有太阳,就可以靠它来辨别方向。]

中午的时候它在南边,

地上的树影正指着北方。

节导读:本小节告诉我们辨别方向的第一个办法:如果天空有太阳,就可以根据不同时间太阳所在的不同位置来确认方向。

北极星是盏(zhǎn)⑦指路灯,

它永(yǒnɡ)远高挂在北方。[句导读:晚上,北极星出现在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨认方向。]

要是你能认出它,

就不会在黑夜里乱闯(chuǎnɡ)。

节导读:本小节告诉我们辨别方向的第二个办法:如果是在晴天的晚上迷路,我们就可以靠北极星来辨认方向,它总在北方的天空。

要是碰(pènɡ)上阴雨天,

大树也会来帮忙⑧。

枝叶稠(chóu)⑨的一面是南方,

枝叶稀(xī)的一面是北方。

节导读:这是一个在阴雨天辨别方向的好办法,可以通过大树枝叶的稀稠来分辨是北方还是南方。南方的树叶受日光照射充足,因而稠密,反之则稀少。

字词导读

①要是:连词,表示假设,近义词是“如果”。“要”还读yāo,如“要求”。

②慌张:心里不沉着,动作忙乱。

③天然:自然存在的;自然产生的。

④辨别:辨认。

⑤忠实:忠诚可靠。

⑥向导:指点方向的人。

⑦盏:量词,“个”的意思。

⑧帮忙:替人出力、出主意或给以物质上、精神上的支援。

⑨稠:反义词是“稀”。

雪特别怕太阳,

沟渠(qú)⑩里的积(jī)雪会给你指点方向。

看看哪边的雪化得快,哪边化得慢,

就可以分辨北方和南方。[句导读:积雪融化得快慢与地表温度有关。受光的一面,太阳照射时间长,温度高,雪化得快,反之则慢。所以冬天根据沟渠积雪的多少,就能辨别是南还是北。]

要是你在野外迷了路,

可千万别慌张。[句导读:这两句照应了开头,强调如果你在野外迷了路千万别慌张。]

大自然有很多天然的指南针,

需要你细细观察,多多去想。

节导读:本小节与第一小节前后照应,起到了强调作用。总结了在野外迷路后不要慌张,只要你细心观察周围的事物,并且善于思考,你就会找到解决问题的办法。

⑩渠:在湖或河、水库等的周围开挖的水道,用来引水排灌。“渠”读qú,不要读成jú。

快:反义词是“慢”。

观察:仔细观看。近义词是“观看”。

1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

生字卡片、多媒体课件。

一激趣导入,初步感知

1.小朋友们,假如你一个人在大街上迷了路,你会怎么办?(问别人,看路牌,看地图……)那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办?今天我们学习第17课《要是你在野外迷了路》,大自然有许多的帮助我们辨别方向的好办法。

2.板书题目:要是你在野外迷了路。

二初读课文,自主识字

1.要求学生自己大声朗读诗歌,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。

2.指定学生回答:谁来说一下通过读课文你知道了些什么?

3.检查自学情况。

同学们读得真不错,诗歌里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧!

(1)出示含会认字的词语。

慌张分辨忠实向导一盏稠密稀少沟渠积雪帮助永远乱闯碰上

同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)

都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)

恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。(全班齐读)

(2)会写字读音指导。(出示词语)

帮助导永乱闯碰特积需

只剩下生字啦!你们还认识它们吗?自己读读看。(学生自由读)

好,谁自告奋勇起来读一下?注意,老师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)

同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧?(开火车读)

(3)识记生字。

同学们都很聪明,记得很快!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)

老师介绍识字方法:

找反义词识字:稠—稀

联系实际识字:针—《铁杵成针》,忠—“我们要忠于祖国忠于人民”,导—指导。

形近字:忠—志盏—盛

同偏旁:积稠稀

利用形声字识字:稀忠

翘舌音:忠盏稠稀

教师重点指导:盏

4.指导写字。

(1)学生自读生字,观察,谈发现。

(2)教师示范,重点指导。

助:左右结构,左边的“且”的最后一笔是提,不能写成横;右边的“力”的撇要写得舒展。(教师边示范边讲解)

导:“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要写稳,托住上半部分,竖写在竖中线的右边。这样写才好看。

特:左边是“牛”,最后一笔要写成提,不能写成横,右边是“寺”,第三笔的横要写得长些。

禾字旁:上撇要短而平,最后一笔捺变点。禾字旁在左边时,字形一般为左窄右宽,如:积、稠、稀。

(3)学生练写,教师巡视指导。

三作业巩固

1.巩固强化。

读一读、记一记。

惊慌慌乱慌张

积雪积累累积

导游向导导向

2.抄写生字,并预习课文。搜集辨别方向的方法。

学生是学习的主体,自学是很好地体现这个教育理念的方法。因此,教师可以让学生通过自学的方式把握课文,解决难题。对生字的自学,教师可以通过指名读(在过程中纠正发音)、齐读等方式,引导学生自学生字,并让学生对识字方法及时总结,培养他们解决问题和总结知识的能力。

1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。

2.掌握四种天然指南针的用法。

多媒体课件。

一复习导入

1.复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友,大家还记得他们吗?(出示第一课时的词语)我们一起来跟它们打个招呼吧!(全班齐读)

2.复习生字。还有我们的生字朋友,再和它们打个招呼,女同学先来。(出示生字,男女分读)现在让我们把这些新朋友送回课文里,学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。

3.板书题目,齐读题目。

二分析课文,感知内容

1.指名分小节朗读。其他同学认真听,思考一下这首诗歌告诉了我们什么?

2.现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么?课文讲了哪几种能给我们指点方向的事物?

学生自由表达,教师总结:要是在野外迷失方向,太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向。

3.学习第二小节。

(1)要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的呢?自己轻声读课文第二小节,然后想一想。(板书:太阳)

(2)指导理解。

出示句子:中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。

太阳为什么能指引方向呢?这是因为我们中国在北半球。中午的时候,太阳在南方,而地上的树影就会指向北方。(可配合相关图片说明)

引导学生思考:如果是早上呢?傍晚呢?

你们知道什么是向导吗?课文中为什么说太阳是忠实的向导?(太阳为我们带路,而且不会出错。)

(3)指导朗读。

师:有了太阳这个忠实的向导,给我们指点方向,让我们不会迷路,我们的心情会怎样?

(高兴、愉快)

你能带上这种心情把这一小节读一读吗?(指名读,齐读)

4.学习第四小节。

(1)读课文。

教师引导学生思考:晴天的时候太阳可以给我们做向导,那阴天怎么办?读读课文,从书中找一下答案。(随学生回答板书:大树枝叶)

出示句子:树叶稠的一面是南方,树叶稀的一面是北方。

(2)指导理解。

教师指名学生回答:谁来说说,大树是怎么为我们指点方向的?(学生回答)“稠”和“稀”是什么意思?

教师出示大树图片,让学生观察哪一面是南方,哪一面是北方。

(枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方。)

(3)指导朗读。

要是碰上阴雨天,没有了太阳给我们指点方向。这时,大树来帮我们的忙了,我们的心情会怎样?(兴奋)

谁能在朗读中,把这种心情表达出来?(指名读,齐读)

5.学习第五小节。

(1)读课文。

夏去秋来,冬天马上就到来了,树都没有叶子了,这时我们在野外迷了路该怎么办?(学生回答)请同学们轻声读课文,想想沟渠的积雪是怎么指点方向的?(板书:沟渠的积雪)

(2)指导理解。

沟渠的积雪是怎么指点方向的?雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢?(因为沟渠的北边日照时间比较长,所以雪化得比较快。)

(3)指导朗读。

我们又找到了新的明确方向的方法,高兴吗?谁来读一读,把高兴的心情读出来。

6.学习第三小节。

通过学习课文,我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向,课文中还有另外一种方法。

(1)还有什么可以给我们指点方向呢?请同学们带着问题读读第三小节。

(2)交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗?(介绍北极星)(板书:北极星)

7.学习第一小节。

(1)看一下,课文的哪些部分我们还没有讲到?(学生回答)轻声读读第一小节。(学生轻声读课文)

(2)指导理解。

谁来说说“天然”是什么意思?“天然的指南针”指的是什么?

(3)指导朗读。

8.学习第六小节。

(1)轻声读读第六小节,想一想:怎样才能在大自然中找到天然的指南针?

(只要你细细观察,多多去想。)

(2)学生互相交流。

9.小结课文,朗读全文。

(1)指名分小节读。

(2)全班齐读。

三总结全文,拓展延伸

大自然的奥秘数不胜数,只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针。

在大自然中,还有什么可以为我们指点方向?希望同学们课下搜集一些相关资料。

1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法。

2.通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力。

3.分散然后整合。为了让学生更好地理解课文,教师可以先把课文分散成几个小块,并提出问题,然后通过让学生解决提出的问题,对每个版块的内容加以理解,最后进行整合,这样有利于学生更好地把握课文内容,从而达到教学目的。

17要是你在野外迷了路

太阳中午(南边)树影(北边)

北极星黑夜(北边)

树木树叶稠(南边)树叶稀(北边)

沟渠雪化得快(北方)化得慢(南方)

细细观察多多去想

1.读拼音,写词语。

bāngzhù(帮助)xiàngdǎo(向导)yǒngyuǎn(永远)luànchuǎng(乱闯)

pèngshang(碰上)tèbié(特别)jīxuě(积雪)xūyào(需要)

2.根据语境,写出加点词语的反义词。

(1)要是你在野外迷了路,可千万别慌张,要(镇静)。

(2)雪特别怕太阳,太阳照到的地方,(一般)我们很少看到大量的积雪。

(3)枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是(北)方。

3.品读句子。

(1)“北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。”这句话运用了比喻的修辞方法,把北极星比喻成指路灯。

(2)“太阳是个忠实的向导。”这句话运用了比喻、拟人的修辞方法,点明了,当你迷路时,太阳的作用。

4.你还知道野外哪些事物可以指点方向?和大家分享一下吧。

示例:大树的年轮,年轮密的是北方,年轮稀的是南方。

1.北极星

北极星是天空北部的一颗亮星,差不多正对着地轴,从地球上看,它的位置几乎不变,可以靠它来辨别方向。因为地球是围绕着地轴进行转动的,而北极星正处在地轴的北部延长线上,所以夜晚看北极星几乎是不动的。由于地轴是倾斜的,因此我们看到的北极星是在偏向于北部的天空中而不是在头顶正中。又由于在一年四季里地轴倾斜的方向不变,地轴一直指向北极星,所以一年时间里我们看到在天空的北极星都是不动的,它的位置没有发生变化。

2.辨识方向有诀窍

年轮:年轮较密的一端为北方,反之为南方。它也与阳光有密切关系,有阳光的一边长得较快,背阴的一面长得较慢,所以南面的年轮长得疏而松,北面则密而坚。

竹子:竹身颜色较为青绿的一面朝向南方,较为青黄的一面朝向北方,在无风的状况下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

山崖峭壁:山崖峭壁较为光秃的一面为北方,反之为南方,因为没有阳光照射,所以植物不易生长。但此法准确率不高。

立竿见影:在晴朗的白天,用一根直竿,使其与地面垂直,插在地上,在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处,约十五分钟后,直竿影子的顶点移动到另一处时,再放一块石子,然后将两个石子连成一条直线,向太阳的一面是南方,相反的方向是北方,直竿越高,影子移动的距离越长,测出的方向就越准。

3.树叶为什么能指示方向

树木的生长离不开阳光,受阳光照射较强烈的一边枝叶生长比较茂盛,一般情况是南边阳光照射较其他方向强烈,所以树木朝南的一方枝叶较茂盛,根据这个道理只要观察一下枝叶的茂盛状况就可以判断东南西北各个方向了。

4.教案节选

在学生自读环节,有的老师让学生喜欢哪种天然的指南针就读哪个小节,从而忽略作者的整体思路:作者选取了太阳、北极星、大树、积雪四种天然的指南针,基本涵盖了野外迷路可能遇到的各种情况。如果是白天,可以利用太阳;如果是夜晚,可以利用北极星;如果是阴雨天,可以利用大树;如果是冬季,可以利用积雪。从时间到季节的整体构思,可以看出作者创作科学诗歌的严谨和认真。仅仅满足或停留于一种天然的指南针上,就显得随意草率了。

新课标人教版二年级语文17要是你在野外迷了路教学设计及教学反思表格式

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《新课标人教版二年级语文17要是你在野外迷了路教学设计及教学反思表格式》，仅供参考，欢迎大家阅读。

17要是你在野外迷了路

课题要是你在野外迷了路课型新授课

设计说明文以诗歌的形式用假设的语言介绍了大自然有趣的科学知识。依据课文特点，在教学中采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读。引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。注重学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维的训练相结合的学习方法。

学前准备1.制作多媒体课件，准备指南针。（教师）

2.预习字词，制作生字卡片，朗读课文，搜集大自然中辨别方向的资料。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。

2.整体感知课文内容。创设情境，引导学生以小组为单位，自主合作探究学习。

3.正确、流利地朗读课文。

学习重点学习生字词，有感情地朗读诗歌。

学前准备1.制作多媒体课件。（教师）

2.预习字词，朗读课文，搜集大自然中辨别方向的资料。（学生）

教学环节

一、激趣导入，揭示课题（用时：5分钟）1.导入：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办？可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

2.板书课题。1.交流迷路后的办法。

2.齐读课题。1.想象一下，如果在野外迷了路，你可以想到哪些办法？___________________________

___________________________

二、初读课文，学习生字（用时：18分钟）1.教师提出要求，学生自读课文。

（1）借助生字表，认读生字，把诗歌读准读通顺。

（2）找出文中的反义词。

2.检查学生生字的认读情况。

（1）出示本课的生字，指名读。再请小老师带读。

（2）开火车读，读中巩固。

（3）教师出示下列六个带音节的生字：针、忠、实、盏、闯、稠，指名反馈：发现了什么？

（4）指导学生读好翘舌音。

（5）指名说一说识记生字的方法，教师适当点拨，小结。

3.检查学生读文的情况。

（1）小组内读课文，互相评价。

（2）每个小组推荐一人上台朗读诗歌，集体评议。

4.齐读课文。1.学生自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。

2.注意检查同桌字音朗读得是否准确，注意“忠”“实”“盏”“闯”“稠”“针”为翘舌音。

3.选择自己读得最流畅的一节读给同学、老师听。

4.全班交流识字方法。

（1）用找反义词的方法识记“稠”“稀”。看图片，理解“稠”“稀”的含义。

（2）字理识记“积”。“积”从“禾”，表示与农作物有关。本义：堆积谷物。

（3）“忠”“慌”的部首都与心有关。用“忠心”“慌张”说句子。

（4）观察“盏”的图片，与同学交流，发现“盏”与“皿”有关，列举“盘”“盆”“盒”“盛”。

（5）交流汇报“针”“碰”的偏旁都与字义有关。

5.学生读书比赛。2.在正确的答案后边画“√”。

（1）“盏”字的读音是“zǎn”（）“zhǎn”（）。

（2）“积”字的读音是“jī”（）“jí”（）。

（3）“导”字的第四笔是“一”（）“乚”（）。

3.一字开花。（给下列字组词）

三、巩固识字，指导书写（用时：17分钟）1.观察生字，说一说书写生字时需要注意的地方。重点字书写指导。

2.教师示范，学生临摹。

3.学生练习，教师巡视指导。

4.展示学生作品，师生评价。

5.组织学生独立练习书写其他的字。

6.积累词语。

（1）完成课后读读写写。

（2）积累自己喜欢的词语。1.全班交流掌握生字要领，把握关键笔画。

2.学生书写临摹。

3.将要写的字写两遍。

4.从结构的安排、笔画的长短上来评价生字。

5.独立练习。

6.（1）独立完成读读写写，注意书写工整。

（2）默读全文，画出自己喜欢的生词；小组内交流自己所选的生词。4.我是小小书法家。（抄写生字）

教学反思以读代讲，读中感悟。教学中注重通过朗读来品味美感。诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。在读文本时，让学生边读边思考，读懂其中的科学知识，而不是一味地讲解灌输，让孩子真正成为课堂的主人，通过多种形式的读来理解文章。让孩子在语文的情感世界真正走一趟，用情感驱动语文知识。

第二课时

学习目标1.继续学习课文，了解并掌握一些辨别方向的方法。

2.总结全文，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

3.有感情地朗读诗歌。

学习重点有感情地朗读诗歌。理解诗歌内容，了解并掌握一些辨别方向的方法。

学前准备制作生字卡片和多媒体课件。（教师）

教学环节

一、复习巩固，导入新课（用时：10分钟）1.听写生字词。

2.板书课题，导入新课。1.听写生字词。

2.齐读课题。

二、分段品读，理解文意（用时：20分钟）1.出示诗歌第1小节，学生齐读。

2.教师：学了这篇课文，要是你在野外迷了路，你就不会再慌张了。因为——（教师媒体展示下列语句。）

“大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。”

3.指名反馈：谁知道指南针？（引导学生展示课前收集到的资料，教师媒体展示指南针，若有实物更好。）

4.师导读：那么，它们是怎样帮助人们辨别方向的呢？请同学们，轻声读课文第2~5小节，然后在小组里讨论。

5.创设情境，了解看“太阳”辨别方向的方法。

6.图文结合，了解看“北极星”辨别方向的方法。

7.出示思考题：如何看“大树”“雪”辨别方向。

8.指名分节读课文。

9.老师范读第6小节，学生思考：诗歌最后一节在全文起什么作用？1.齐读第1小节。

2.认识指南针，了解指南针的作用。

3.仔细读课文，一边读一边想就会了解到：课文向我们介绍了太阳、北极星、大树树叶、沟渠里的积雪这四种指南针。

4.汇报学习成果。

5.（1）小组代表朗读，汇报辨别方向的方法。

（2）学生相互质疑、释疑。

①第2小节中重点理解“太阳是个忠实的向导”。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。太阳指的方向是很可靠的，所以说“太阳是个忠实的向导”。

②第3、4小节中，在教师的引导下观察北极星和大树树叶的图片，理解内容。

③第5小节中根据课件演示理解，阳光直射北方，雪化得快的一方为北方，相反的方向为南方。

6.分小节读课文，读准字音，读好节奏。

7.学生边听边思考后回答：起到总结全文，首尾呼应的作用。5.根据课文内容，判断下列说法是否正确。（对的画“√”，错的画“×”）

（1）北极星永远高挂在南方。（）

（2）中午的太阳在南边，地上的树影正指着北方。（）

（3）阴雨天大树枝叶稠的一面是北方，枝叶稀的一面是南方。（）

（4）雪特别怕太阳，沟渠里积雪化得快就是南方，化得慢就是北方。（）

6.我会读，也会做。

（1）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。

这句话把_____比作_____，“它”是指_________。

（2）大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。

课文中介绍的“天然的指南针”是指________、________、________和________。

三、总结全文，拓展延伸（用时：10分钟）1.小结：本节课你有哪些收获？学了这篇课文你有哪些启示？

2.拓展延伸。

（1）你还知道哪些辨别方向的方法？

（2）出示资料袋，拓展野外判断方向的办法？

①利用指南针。

②利用太阳。

③利用地物和植物特征。

1.同学互相交流讨论自己的收获。

2.（1）学生展示自己搜集到的资料。

（2）仔细阅读资料卡，丰富自己的经验，拓展视野。7.想一想，画一画。

课文中的内容你都理解了吗？请你根据“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方”画一幅画，并标明方向。

8.说说自己知道的其他辨别方向的方法。

___________________________

___________________________

板书设计

教学反思这篇课文和学生的生活实际联系紧密。在教学中，我非常重视资源的开发和利用，课前组织学生收集天然指南针的资料，并在课堂中交流和展示，引导学生走向更广阔的语文学习空间。在这一过程中，学生积累的不仅是对自然知识的了解，还懂得了如何通过各种途径收集学习所需的资料，并进行适当的选择、合理的整合。在了解诗歌中所介绍的四种天然指南针时，我逐步从扶到放，让学生充分发挥其主体性，并在这一自主探究中，进一步感悟到观察的重要性。

《要是你在野外迷了路》教学片段

探究规律巧背诵

师：这是一篇蕴含丰富知识、秀丽的小诗，我们要把它积累下来，丰富自己的语言。背诵也是有规律的，这样会提高我们背诵的能力。仔细观察这首诗，你发现了什么？

生：我发现第一小节和最后一小节前三行都是一样的，只有最后一行不同。

师：你观察得真仔细，有了这样的发现，我们只要把这两个小节的最后一句仔细背一背就可以了。同学们试一试吧！

（生练习背诵）

师：这篇课文给我们讲了哪几种天然的指南针？

生：天然的指南针有太阳、北极星、大树、雪。

师：这首诗的第2~5小节每一行表达的内容都很相似，你能发现每行都讲了什么吗？

生1：第一行讲的都是在什么时候使用指南针。

生2：第二行说的是哪个天然的指南针会来帮忙。

生3：第三行和第四行是告诉我们哪边是南方，哪边是北方。

师：同学们观察得很仔细，发现了规律我们背诵起来就更加方便了。其实，我们在背诵时，根据自己对诗歌内容的理解，一边想象画面一边进行背诵，这样就更好了。（出示：太阳、树影中午时指示方向的画面）请同学们根据画面，练习背诵。

（生尝试练习背诵第2小节）

师：请同学们按照我们发现的规律，采用一边想象画面一边背诵的方法进行背诵练习，比一比谁背得又快又好。

（生练习背诵第3~5小节）

赏析：在教学过程中，教师引导学生发现这首小诗前后照应的特点，重点指导不同诗句的背诵，使学生初步感受诗的结构美。在充分阅读的基础上，引导学生发现这首诗在表达内容上的相似，在理解了每一行所表达的内容的基础上，引导学生一边想象画面一边背诵。这节课学生不仅仅获得语言、内容上的积累，同时也探究了背诵方法。

2022年统编版二年级下册《雷雨 第一课时》语文教案

2020年统编版二年级下册《雷雨 第一课时》语文教案

教学目标

1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，正确读写“雷雨、乌云”等7个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。

教学重难点

1.了解作者是怎样描写雷雨的景象的，体会用词的准确、生动。

2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。

教学策略

1.识字写字

（1）识字：可以引导学生进行平、翘舌音的辨析，如“蝉、垂”都是翘舌音；可以用熟字加偏旁的方法识记，如“扑”；可以借助图片认识，如“蝉”；还可以动作识记，如“压”。

（2）写字：本课生字可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构。教学时，先让学生分类观察，发现特点，注意关键笔画在田字格中的位置。

2.朗读指导

在学生读正确、读流利的基础上引导学生入情入境地读出自己的感受。读雷雨前的场景，应充分引导学生想象画面朗读，注意读好关键词；读雷雨中的场景，应边读边感受风雨雷电的变化，特别是拟声词；读雷雨后的场景，应带着轻松愉悦的心情，边读边体会雷雨后清新、明快的景象。

3.理解运用

学习本文，应引导学生联系生活经验，找出文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相应语段，借助想象画面和朗读的方式来理解课文内容，鼓励学生用自己的话说出雷雨前后景象的变化。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.认识“压、蝉、垂、户、扑”这5个生字，会写“雷、乌、黑、压、垂”这5个字，正确读写“乌云、窗户、迎面”这3个词语。

2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。

3.能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，并练习运用。

教学过程

板块一 创设情境，揭示课题

1.创设情境。

出示视频，说说自己看到了什么、听到了什么。

（课件出示：刮风下雨、打雷闪电的视频）

2.揭示课题。

今天我们一起来学习第16课《雷雨》。（板书课题）

3.指导书写“雷”字。

（1）说说“雷”这个字该怎么写。

（2）教师范写并提示重点：“雷”是上下结构，上宽下窄；雨字头第三笔是横钩。

（3）学生练写，教师指导。

【设计意图】创设情境是指在课堂教学中，设定适合学习主体并作用于学习主体而引起积极学习情感反应的教学过程。利用视频营造一种雷雨天气的氛围，使学生形成良好的求知心理，更有兴趣参与到对即将要学的知识的探索、发现和认识过程中。

板块二 初读课文，学习字词

1.学生自由朗读课文。

要求：边读边对照生字表圈出生字，注意读准字音，读通句子，标注自然段序号。

2.读准字音。

（1）同桌合作认读生字表中的生字，注意及时纠正错误。

（2）开火车认读词语。

课件出示：

蝉鸣 垂下 压下 迎面扑来

注意读准翘舌音“垂、蝉”。

3.巧记字形：鼓励学生用自己喜欢的方式识记字形，教师相机指导。

（1）熟字加偏旁：扌+卜=扑

（2）借助图片：蝉

（3）动作识记：压

【设计意图】《新语文课程标准》中明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。因此，在识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字、主动识字。

板块三 朗读课文，梳理脉络

1.自由朗读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中、雷雨后的景象？（学生交流后相机出示课件）

2.引导学生理清文章脉络：课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了哪些不同的景象？

3.梳理脉络：作者就是按照这样的顺序来写这场雷雨的。你能试着用这样的句式说一说吗？

课件出示：

先……接着……最后……

4.雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？读读课文。

【设计意图】《新语文课程标准》强调尊重学生的主体地位，尊重学生的学习个性。阅读是学生的个性化行为，自由朗读是在学生自己的思维主导下的朗读，想自己所想，读自己所读，写自己所写，能有效地激发学生的个性化学习。

板块四 理解感受，雷雨前景象

1.默读第1～3自然段，作者在雷雨前看到了什么？听到了什么？

2.师生交流：读读雷雨前的场景，圈出作者描写的景物。

（1）这些景物是什么样的呢？用自己的话说一说。

课件出示：

乌云 叶子 树枝 蜘蛛 闪电 雷声

（2）学生交流。

3.结合语境理解词义。

（1）课件出示第1自然段第1句话。

（2）正音：“压下来、垂下来”中的“来”读轻声。

（3）理解“压”：瞧，图片中的乌云很多，云层又厚又低，就叫“压”。

（课件出示乌云低压图片）

（4）学生演示“压”的动作。

（5）指导朗读：看着这样的天空，你的心情是怎样的？

（6）指名说，指导朗读。

4.指导书写“压”。

（1）书写“压”这个字时有哪些需要注意的地方？

（2）指名说。“压”是半包围结构，最后一点写在“土”字里。

（3）学生练写，教师指导。

5.感受“闷热”。

（1）你还从哪些词句中感受到雷雨前的闷热？

（2）指名交流。

课件出示：

树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。

（3）理解“一动不动”“一声也不出”。

（4）指导朗读。

6.学习第2自然段。

（1）雷雨前没有风，没有声音，好安静呀！忽然……

（2）忽然发生了什么？我们来读课文了解。

课件出示：

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

（3）指名读。你从中体会到了什么？

（4）理解“摆”：“摆”字写出了风很大。

（5）想象补白。

课件出示：

忽然一阵大风，吹得_________________________________________。

（6）指名朗读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

①提问：你从哪里体会到蜘蛛心里的害怕？

②课件出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片。

③引导学生对比理解：把“垂”字换成“落”或“掉”字，行不行？

④根据图片及生活经验选字填空。

（课件出示：稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子）

⑤联系生活实际理解“垂”。

⑥识记“垂”。（课件出示“垂”的甲骨文，说说怎样识记）

⑦指导书写“垂”字：中间宽，上下两头窄，横画之间的距离要均等。

7.学习第3自然段。

理解并积累“越来越……”。

（1）提问：闪电、雷声有什么变化？

（2）词语积累：“闪电越来越亮、雷声越来越响”让你想到了哪些词语？

（3）指导读好“越来越亮”“越来越响”。

（4）语言积累：你能用上“越来越……”说话吗？

课件出示：

天气越来越________________，树叶越来越____________________。

8.朗读第1～3自然段。

（1）听朗读，想象画面。认真听老师朗读第1～3自然段，闭上眼睛你仿佛看到了什么？

（2）学生交流想象的画面，相机指导朗读。

（3）借助板书，引导学生说一说雷雨前的景象。

【设计意图】阅读是学生的个性化行为，交流时，重在引导学生结合文本中的词语交流自己的阅读感受。在理解“垂”时，教师并没有直接告诉学生，而是巧妙地借助图片，让学生联系生活实际和语言环境来理解，并和“落”进行对比，体会作者用词的准确和精妙。

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2022年统编版二年级下册《蜘蛛开店 第一课时》语文教案

2020年统编版二年级下册《蜘蛛开店 第一课时》语文教案

教学目标

1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决、定、商”等9个字，正确读写“决定、商店、”等6个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，体会蜘蛛的想法及心情变化。

3.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。

4.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。

教学重难点

1.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。

2.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。

教学策略

1.识字写字

（1）识字：利用偏旁识记带宝盖的字“寂”“寞”，带页字旁的字“顾”“颈”，带虫字旁的字“蜈”“蚣”；结合图片识记“罩、颈、袜”这3个字；结合动作识记“蹲、换”，可表演“蹲下来”的动作及做游戏识记。

（2）写字：“决、终、换、期”，左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“商”字最难写，字形识记是难点，可以通过想象字形的办法，化字形为画面，想象成商人的一张脸，巧妙地编口诀记忆。

2.朗读教学

课文情节循环反复，教学时，重点指导学生朗读第一个情节，关注“那么大”“一整天”“终于”等词语，读出故事情节的变化。由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地朗读后两个情节，体会童话的乐趣。

3.语言运用

本课可以按照“猜故事--读故事--讲故事--编故事”的教学思路展开。首先，引导学生结合课题猜测：蜘蛛为什么会开店？会开什么店？以此激发学生的阅读兴趣。然后，结合故事情节，理解课文内容。接着，可以引导学生借助示意图及童话结构反复的特点来讲述故事。故事可以分3个部分来讲：卖口罩--卖围巾--卖袜子。每个部分抓住4个要点来讲：卖什么--写招牌--顾客来了--结果怎样。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.认识“店、蹲”等11个生字，会写“店、商”这两个字。

2.正确、流利地朗读课文，能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节，尝试把故事讲得生动、有趣。

教学过程

板块一 初读课文，走进故事

1.故事导入，激发兴趣。

（1）教师讲述童话《猎枪感冒了》和《小蝌蚪吞了一块天》。

（2）引出作者，导入新课。

2.抓住原因，走进故事。

（1）今天，鲁冰叔叔给我们带来了一个童话故事。故事的主人公会是谁呢？

（2）课件出示蜘蛛图片。

（3）请同学们和老师一起读一读课题。

3.理解感悟第1自然段。

（1）引导理解“每天”。

（2）请学生表演“蹲下来”的动作，识记“蹲”。播放《萝卜蹲》这首儿歌，做“萝卜蹲”游戏。（课件出示游戏口诀）

课件出示：

萝卜蹲，萝卜蹲，男生蹲完女生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，女生蹲完男生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，一起蹲完坐端正！

（3）指导朗读。

课件出示：

星期一，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。

星期二，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。

星期天，这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面。

天气晴朗时，这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面。

下雨天时，这只蜘蛛依然蹲在网上等着小飞虫落在上面。

（4）是啊，蜘蛛就这样日复一日地做着同一件事情，那就是蹲在网上等着小飞虫落在上面，而且，连个聊天的朋友都没有。假如你就是这只蜘蛛，你的心情怎么样？（无聊、寂寞）

（5）认读“寂寞”，结合讲解理解意思，同时利用偏旁相同的特点识记。

（6）指导朗读第1自然段，抓住关键词“每天、好”。

4.想象补白，语言实践。

课件出示：

蜘蛛每天蹲在网上等着小虫子落在上面，说：“哎，，好寂寞，好无聊啊！”

5.识记生字，指导书写。

（1）蜘蛛如此寂寞，如此无聊，于是它决定要做一件大事，那就是开店。（板书“开店”，学生齐读课题）

（2）交流识记方法。

（3）教读“商”字儿歌。

课件出示：

一点一横长，两点站中央，有屋没有门，里面八口人。

（4）组词“商店”。

（5）教师范写，指导书写要点。

①店：左上的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。

②商：第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。

（6）学生书写，教师点评。

【设计意图】通过《猎枪感冒了》和《小蝌蚪吞了一块天》两篇童话故事的导入，激发学生学习的兴趣，初读课文后抓住“寂寞”体会情感，为后文体会蜘蛛的想法和心情变化做好铺垫。

板块二 再读课文，梳理情节

1.蜘蛛会开什么店呢？阅读课文，读准字音，读通句子。

边读边思考：蜘蛛开了哪些店？准备卖什么东西？来了哪些顾客？用波浪线在文中画出相关语句。

2.学生结合句式汇报交流。

课件出示：

蜘蛛想卖___________，________________来了。

根据学生汇报，板书：卖口罩、卖围巾、卖袜子。

3.根据汇报交流，识记生字。

（1）观察小篆体，明白“罩”的上面与“网”有关。（课件出示小篆体的“罩”字）

“四”指“网”，“卓”的意思为“高”。合起来表示“从高处落下的网”。

（2）联系生活中的事物认识、拓展词语：口罩、灯罩、面罩、床罩。

（3）认读词语“编织”“袜子”“蜈蚣”。

（4）观察蜘蛛所卖的商品，引导学生发现商品都是编织物。结合偏旁理解“编织”一词。

（5）联系图片认识“袜子”和“蜈蚣”。

4.根据学生交流，梳理故事情节。（课件出示课后习题第一题的示意图）

5.根据示意图，试着讲讲故事梗概。

【设计意图】文章的自然段较多，但是情节相似，因此在整体感知时，可设置问题：蜘蛛想卖什么？来了哪些顾客？这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生讲述故事的梗概、复述故事提供了“拐杖”，同时将字词的学习贯穿其中，加深对内容的理解。

板块三 聚焦指导，学讲故事

刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来就让我们一起走进第一个小故事。

1.自由朗读课文第2～4自然段，想一想蜘蛛第一次开了一个什么店？它是怎么想的？怎么做的？

2.蜘蛛第一次开店为什么决定卖口罩呢？指导朗读，体会蜘蛛随意、草率、简单的想法。

3.招牌是怎么写的呢？

（1）交流识记生字“顾”“付”。

（2）指导朗读，体会“只需”“一元钱”。

4.编口罩真的很简单吗？结合第4自然段的内容，理解蜘蛛前后的心理变化。

课件出示：

河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

（1）河马有什么特点？

（2）课件出示河马图片，体会河马嘴巴很大的特点。

（3）假如你就是这只蜘蛛，看到河马来了，你的心里会想些什么呢？

5.指导朗读，进一步理清文体结构。

（1）抓住“嘴巴那么大”“好难织啊”“一整天的工夫”，读出蜘蛛编织过程的艰难。

（2）齐读第4自然段，读出蜘蛛编织口罩的不易。

（3）指导朗读，理清脉络。

①蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？（板书：卖什么）

②男生、女生合作读。（板书：写招牌）

a.就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。（女生读）

b.口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。（男生读）

③句式练习。

课件出示：

因为口罩织起来很简单，所以____________________________________。

之所以卖口罩，是因为__________________________________________。

④顾客来了！是一只河马。（板书：顾客来了）

⑤蜘蛛花了多长时间编织口罩呢？（板书：结局怎样）

6.总结方法、示范讲故事。

（1）瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事。这个故事先告诉我们蜘蛛卖什么，再写蜘蛛写招牌，接着写蜘蛛接待来店的顾客，最后写结果。我们就要像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的脉络。

（2）教师示范。

（3）同桌两人合作，一人讲，一人听。

（4）个性展示，学生评价。尝试把故事讲得有趣。

【设计意图】讲故事要讲究梯度，从讲清楚到讲有趣，是需要过程的。通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，把故事讲得有趣。教师示范讲故事，激发学生讲故事的兴趣；同桌合作讲故事，展开练习的过程；学生展示讲故事，在共同评价中得到进步。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/105366.html

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