每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“蓝蓝的威尼斯”，仅供参考，欢迎大家阅读。

蓝蓝的威尼斯

教学目标：

1、认知目标：了解威尼斯的风光和文化艺术。

2、能力目标：培养学生的鉴赏能力、想象能力和语言表达能力。

3、情感目标：让学生体会江山美丽多娇，培养爱我世界的情感。

教材分析：

本单元的单元主题是“江山多娇”，前四篇课文主要介绍祖国的江山，而本课介绍的是世界著名旅游城市——水城威尼斯。除了游记本身特点之外，引领学生领略威尼斯——这一著名的城市，放眼世界也是我们在教这篇课文时需要注意的。

教学设想：

本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，同样采用“移步换景”的手法却与前两课有所不同，通过“把握特色”着一教学环节的设计，希望能处理好这一问题。同时，本文的文色绚烂，多用精彩生动的比喻，针对这一特色，本课设计中“品味语言”着重引领学生学习体会，应该能有不错的效果。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

在意大利半岛南端，亚得里亚海边，有一个美丽的城市叫威尼斯，她被人们称为“世界水城”。说到她人人都赞不绝口；我们也曾通过书本、电视、网络对她有所了解。

课前已经布置了预习作业，下面就请大家说说你对威尼斯的了解。

1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少个大小岛屿？

2、威尼斯有多少条大小河流？

3、威尼斯有多少座桥梁？

4、其中有一座全由大理石建成的桥，名叫什么？

5、威尼斯最著名的名胜古迹是什么？

6、威尼斯已有多少年的历史？

7、威尼斯的机场是用哪位名人的名字来命名的？

8、威尼斯的护城神是谁？

9、威尼斯的城徽是什么？

二、创设情境

借助多媒体，向学生展示一组威尼斯风情照片。通过照片让学生对威尼斯的美有一个感性的、深入的了解，从而激发学生对威尼斯的无比喜爱之情。

三、生字注音

舷眺缀

簇魅瑰

鳞次栉比绚

四、整体感知

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

思考：作者是按什么顺序来介绍威尼斯的绮丽风光的？作者的漫游路线

2.请学生概括作者的漫游路线及所写之景：

飞机上俯瞰威尼斯概貌——一片蔚蓝色的世界。

夜里泛舟亚得里亚海——进入水晶宫般的人间奇景。

汽船上观赏运河两岸的建筑——像参观欧洲建筑艺术博览会。

散步时领略圣马可广场秋景——一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

3、从总体上看，本文采用“移步换景”的写法。从不同方位视角，用一幅幅色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采展现出来，使人们如临其境，陶醉其中。

五、把握特色

1、思考：作者抓住威尼斯的什么特点来写的？

水都美桥梁精细优美

蓝蓝的威尼斯建筑美游船造型别致

秋色美广场绚丽多姿

2、思考：从总体上看，本文虽然采用“移步换景”的写法，但细细梳理，在景点与景点之间，作者还穿插了其他内容，看看这些内容的穿插对表现威尼斯的美丽景色有什么影响。

第3自然段简介威尼斯的历史，突出了“威尼斯人用双手雕塑起来”这一点，赞美威尼斯人民的勤劳智慧。这不仅丰富了文章内容，而且更突出了这个“亚得里亚海的瑰宝”的价值。

第5自然段穿插了威尼斯城徽的传说，给威尼斯美丽的景色抹上了一层浪漫主义色彩。

3、思考：作者为什么以“蓝蓝的威尼斯”为题？

“蓝蓝”不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了总体印象。“蓝蓝”还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。

六、品味语言

1、出示《世界地理》对威尼斯的介绍威尼斯位于意大利东北部沿海,是通往亚得

里亚海的主要港口.城市建筑在100多个小岛上,是世界闻名的水上城市.（初中《世界地理》）

请思考:（1）.这段文字采用的是什么表达方式?(说明)

（2）.这段文字介绍了威尼斯哪些内容,最突出之处是什么?

(地理位置、交通地位、形成特点，尤其突出介绍了闻名世界的原因----“水上城市”）

美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的风光。请你找出这些比喻句。你最喜欢哪一句，说说体会。

（1）、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

——这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

（2）、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

——这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。

（3）、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

——这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中的三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。

3、出示秦牧语：“贴切新鲜的比喻‘可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能记它一辈子，平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得美妙起来了’”

4、美的事物需要用美的语言来描绘，本文给我们提供了一个好的范例。你也可以用你五彩的笔描写出美好的景色的。请同学们试一试，写一个比喻句来形容威尼斯的美。

七、知识迁移

1、比较威尼斯与扬州

浓墨重彩的油画清新淡雅的国画

城市建设出现“千城一面”这些年来，一些地方大楼越盖越大，广场越建越阔，马路越修越宽。某个城市一有“标新立异”，其他城市立即群起效尤，而本城市原有的极具地方特色的建筑、街道、景观则拆除殆尽，造成城市特色逐渐消失。你对此有何看法？

2、如果要让更多的人知道、了解扬州，提高扬州的国际知名度，你觉得可以通过哪些途径，开展一些什么活动？请说说你的想法。

板书设计：

水都美桥梁精细优美

蓝蓝的威尼斯建筑美游船造型别致

秋色美广场绚丽多姿

相关知识

《蓝蓝的威尼斯》教学教案

《蓝蓝的威尼斯》教学教案
一、导学目标：
1、领略威尼斯奇特、美丽的风光和文化，从而得到美的熏陶。
2、分析文章移步换景的结构和写作特点。
3、品味文章生动形象的语言。
二、导学重点：
见目标2、3
三、导学过程：
（一）自主学习
1.用自己喜欢的方式读课文，给课文每个自然段标上序号,找出生字词。
2.用一句话概括全文内容,用一个词概括威尼斯的特点。
3.画出表现作者行踪的词或句子。
（二）整体感知
1、朗读课文，说说课文大意。
2、你能否用一个词语来形容威尼斯这座城市的特点。
3、作者运用移步换景法，从几个不同的角度描写威尼斯的奇特面貌。请画出表现作者行踪的词或句子。
（三）合作探究
1、作者在飞机上眺望威尼斯，看到的是怎样的情景？找出有关词语。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何？
研读赏析
朗读第一、二自然段，完成下列问题。
(1)第一自然段作者的观察点在哪里？观察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一个奇特的城市”，说说作者是从哪些方面来表现的？找出有关语句
4.作者在介绍威尼斯的绮丽风光时用了一些生动贴切的比喻，找出来读一读，体会它的好处。
5.课文第五、六自然段主要写圣马可广场的来历、建筑美、秋色美等，似乎与蓝没有多大关系，你如何了解？课文题目为何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“蓝蓝的威尼斯”。
6、课文最后提到意大利旅行家马可波罗，是为了赞颂威尼斯人民和中国人民之间的。
（五）、拓展阅读，培养能力：
1、　看江南水乡的一组图画，模仿课文的写法，选取水乡某一方面的美，能运用恰当的比喻，试着写一段话。
（六）达标测评：
见《互动课堂》P114-117

蓝蓝的威尼斯课件及教案（苏教版）

二十蓝蓝的威尼斯
马信德
【三维目标】
知识与能力
了解威尼斯的绮丽风光和文化艺术。
过程与方法
学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。培养学生的自学能力、想像能力和语言表达能力。
情感、态度与价值观
让学生感受江山美丽多娇，培养学生热爱世界、热爱祖国、热爱学校的情感。
【教学重难点】
文章绚丽多彩，多用比喻。自然景观和人文景观的和谐统一。
【教学法】自主学习、交流反馈、合作探究、摹仿写作相结合的课堂形式。
【课时】1课时
【预习导学】
1．导入新课
认识威尼斯：伴随许志安的《威尼斯》的歌，欣赏两张图片，分别是“东方威尼斯”苏州和“北欧威尼斯”斯德哥尔摩的图片。对威尼斯产生初步认识，引入课题。
2.作者链接
马信德，中国体育记者、作家，中国江苏人。1982年7月出版《走向世界——中国女子排球队的故事》，1958出版的《党救活了他》，1985年7月出版《体育新闻学ABC》。《蓝蓝的威尼斯》（1978年12月3日《光明日报》）是他比较有影响的作品，此作品选入了苏教版八年级上语文课本（节选）。
【合作探究展示】
一、出示学习目标：
（1）感受威尼斯的风光和文化艺术。
（2）学习移步换景的手法。
（3）注意比喻手法在课文中的应用。
二、感受威尼斯
1．朗读课文，整体感知
（１）找出作者的游踪。
（２）你对威尼斯有哪些了解。
２．教师概括介绍
威尼斯：既有世上独一无二的温柔，又不乏历史上地中海最强的高雅风景，东西方的桥梁。这座建于公元5世纪的世界著名城市位于意大利东北部，座落在威尼斯湖约118个大大小小的岛屿上。150多条运河和400座桥梁纵横交错，把这些岛屿联成一个城市整体。威尼斯无可比拟的独特外貌和丰富的艺术宝藏，使它成为世界上最具有吸引力的旅游城市。威尼斯的美离不开蓝蓝的水和摇晃的小船，更离不开富丽堂皇的古典建筑物。站在圣马可广场向四周眺望，纵横的街道在这里化身成蜿蜒的运河；在普通城市街上通行无阻的车辆，在这里变成了小船。这里的每一条小水道、小街、小教堂和小广场都是风景，也记录着水城灿烂的文化和历史。

三、漫游威尼斯
１．教师导语：让我们一起去领略威尼斯碧海蓝天的水城魅力。
　２．展示威尼斯的风光图片。
（背景配置音乐《蓝色天空》，幻灯片自动切换）。按课文顺序，分别是俯瞰之景，水都夜景，运河，“街道”，李亚度桥，公朵拉，城徽，圣马可教堂，叹息桥。
　３．在欣赏图片的时候，教师以导游的身份向同学们介绍图片．
四、品位威尼斯
１．思考：哪一副画面给你留下了最美好的印象？为什么？
　２．教师自己准备几个片段
（１）．俯瞰之景：一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
（２）．水都夜景：入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨，像进入了水晶宫一般，真是人间奇景。
（３）．深秋之景：深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐；穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
五、领悟威尼斯
思考：有位作家说，城市有自己的个性和颜色，正如提到哈尔滨是洁白的，提到江南是翠绿的，那作者为什么用“蓝蓝”这个色彩来体现威尼斯的魅力呢？
六、游记小漫谈
１．思考：写作离不开模仿，如果让你学写一篇游记，你能从哪些方面去借鉴呢？
２．教师小结注意点
交代游踪，思路清晰；用好描写，创造意境；
写出感受，打动读者；融入知识，增加深度。
片段练习：威尼斯是“蓝”色的，那么市六中校园秋色是什么颜色呢？结合自己的观察与感受，用比喻句描写一景。
听许志安的《威尼斯》
【反馈检测】
1．下列加点字注音完全正确的一项是（）
A．俯冲（f）　舷窗（xun）　雕塑（s）　串连缀接（zhu）
B．瑰宝（gu）　荒芜（w）　祈祷（q）　鳞次栉比（zh）
C．召唤（zho）　搁浅（g）　器皿（mn）　风暴骤起（zhu）
D．和谐（xi）　满载（zi）　友谊（y）　名胜古迹（j）
2．解释下列句子中的词语：
⑴其实，威尼斯是威尼斯，她有独特的瑰丽的形象。
瑰丽：
⑵十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。
鳞次栉比：
3．“灯光照着碧水，明月照亮大海”用了对偶的修辞手法，节奏整齐、画面优美，请想象这幅美丽的图画，用另一种修辞手法加以描述。
4．选词填空。
①据说，许多年代以前，威尼斯还是一片　的海滩。（荒凉、荒芜、荒僻）
②威尼斯人民和中国人民有　的友谊，亚得里亚海水和太平洋的怒潮是相通的。（深沉、深厚、深远）
③亚得里亚海的瑰宝，是威尼斯人用双手　起来的。（雕塑、雕刻、雕琢）

1．B　2．⑴异常美丽。⑵形容房屋密集，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。　3．略　4．①荒芜②深厚③雕塑　

威尼斯商人

题目

威尼斯商人

总课时

2

学校

教者

年级

九年

学科

语文

设计来源

自我设计

教学时间

年月日

教

材

分

析

《威尼斯商人》是英国文艺复兴时期伟大戏剧家莎士比亚的早期重要剧作，也是戏剧史上的经典作品。课文节选的一场戏，描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过。

学情分析

以自主、合作和探究的方式经历学习过程。本剧中的人物个性鲜明，戏剧的语言风格十分丰富，这种特点为学习个性和心理不同的学生提供选择的可能。以学生自主选择的学习为前提，加强相互协作、共同探究。

教

学

目

标

1、了解莎剧两则独白的深刻内涵和表达特点；

2、通过阅读、表演体会莎剧的深刻内涵和表达特点。

3、让学生感受莎士比亚作品中所体现出来的人文主义思想；形成热爱自然、积极进取的人生观。

重

点

1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。

2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。

难

点

对作品深刻内涵和艺术特色的理解和感悟。

课前准备

课件

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

评价○反思

一课

时

一

导入新课

5分

二

检查练习

10分

三

整体感知20分

世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。

（一）戏剧的分类：

矛盾冲突的性质：悲、喜、正

结构的繁简：独幕、多幕

艺术手段：话、歌、舞

题材反映的时代：现代、历史

（二）戏剧的基本常识：

1．空间和时间要高度集中

2．反映现实生活的矛盾要尖锐突出

3．剧本的语言要表现人物性格

4、戏剧分类：

（三）让学生口述作者莎士比亚的具体情况。

《威尼斯商人》全剧剧情简介：

播放《在法庭上》电影片断，整体感知课文内容，理清人物关系，初步感知人物性格。

明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。

倾听

整理资料，思考

由学生简述剧情

△激发学生学习兴趣

△培养学生查阅资料的能力

△初读课文，整体感知，熟悉剧情，把握戏剧冲突。

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

评价○反思

一课

时

四

拓展延伸5分

五小结3分

六作业2分

板书设计

剧中人物

鲍西娅——巴萨尼奥的妻子，本场戏中女扮男装，充当律师

安东尼奥——威尼斯商人

巴萨尼奥——安东尼奥的朋友

夏洛克——犹太富翁，高利贷者

学生小结本课收获

仿写句子，学习语言表达技巧。

例句：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。

威尼斯商人

莎士比亚

剧中主要人物关系图

夏洛克（高利贷商人）

借约

安东尼奥（商人）

朋友

巴萨尼奥求婚鲍西娅

讨论、探究、回答

△理清剧中人物的关系

○学习了这篇课文，我们不难看到这位被雨果誉为“戏剧界的神人”的莎士比亚。确实是世界艺术史上的一个高峰。我们应在有限的课外时间里，多多阅读他的作品，学习他的语言，这既是一种享受，也是一种很好的积累。

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

评价○反思

一课

时

一

导入新课

5分

二

检查练习

10分

三

整体感知20分

回顾上节课知识导入

课文节选部分中最主要的是哪些人物?

明确：应该是安东尼奥、鲍西娅和夏洛克。

提问：节选部分内容故事发生的地点在什么地方?矛盾的主要双方是谁?

明确：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鲍西娅之间展开。

这矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的?

明确：矛盾的发展分两个阶段进行。

第一阶段是公爵、安东尼奥等与夏洛克的直接交锋；第二阶段是的西娅与夏洛克之间的直接交锋。高潮是第二阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋。

聆听

提问

小组讨论、探究

△温故知新

△培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

评价○反思

一课

时

四

拓展延伸5分

五小结3分

六作业2分

板书设计

1、戏剧赏析——戏剧冲突

戏剧的基本要素是矛盾冲突。欣赏剧作，首先要弄清剧情，领会戏剧冲突的设计。

讨论：

（1）戏的上半场，鲍西娅怎样多方劝说夏洛克，给了他妥善解决纠纷的三个台阶，而夏洛克又是如何拒绝的？

（2）戏的下半场，鲍西娅如何按照法律断案，夏洛克又是怎样节节败退的？

（3）这场戏的结局如何？

学生小结本课收获

自选角度，自选内容，写一篇有关本文的评论。角度应小，内容应精当，切忌泛泛空谈。可以评论戏剧个性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。

威尼斯商人

莎士比亚

戏剧冲突的设计巧妙

人物语言精彩

戏剧氛围热烈

讨论、探究、回答

△学会欣赏戏剧

○本节课着重研习了《威尼斯商人》的戏剧冲突。通过学习《威尼斯商人》，同学们初步了解了话剧艺术的特点，了解了人物性格和人物关系在话剧中是如何表现的，这对我们今后学习、欣赏话剧艺术有很大的帮助。

文章来源：//m.jab88.com/j/98987.html

更多