作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《长春版一年级语文下册第七单元教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
第七单元故事里的智慧作为一名传道受业解惑的教师,一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排,可以帮助教师主导作用的发挥。怎么才能把这一篇教学设计写好呢?经过整理,88教案网为你呈上一年级下册语文第七单元教学设计,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
教材分析:
本单元以愿望为主题,编选了两篇主题课文《拔苗助长》、《丁丁和牵牛花》,鼓励学生自读课文,还设计了两个有关愿望的综合活动,并安排了关于识字、写字、区别字型和字义、句式练习等基础知识的练习。
教学目标:
1、学习课文,培养学生思索和实践的科学探究精神。
使学生在学习和实践中,体会愿望所带给人的乐趣,激发创造的热情。
2、认读30个生字,学习多音字,并会正确使用。学会正确书写14个生字,并掌握其音、形、义。
教学重难点:
高效的学习课文内容。
在课堂教学中穿插进行识字教学。
教学用具:
投影仪(片)、录音机(带)、小黑板、生字卡片。
教学时间:
8课时
第一课时
教学内容:
学习课文《拔苗助长》
学生学习过程:
一、导课
同学们,咱们上学期学了一首描写农民种禾苗的诗,你还记得吗?能不能一起背背?
今天我们所学的课文《拔苗助长》,看看这位种地的农民和《锄禾》中的农民有没有不同?你说说有什么不同?
学生自己识字、读课文,小组讨论并举手回答。从这里可以看出什么呢?今天我们就来学习一篇新的文章《拔苗助长》。
学生齐读课题。
认识拔、苗、助、总、终、于、非、常、疲、力、尽、累、枯、死字。
学生分析如何记住。集体交流。
二、新授
1、教师范读课文。
2、学生思考:这个种地的人是怎么种地的?学生思考回答。
学习第一段。学生自由读。
学生读生字,并说一说怎样记住生字。
1)学生自己读。不认识的字请教同学或者老师。
2)出示苗、拔、嫌。按照学习第一段的方法,自己学习第2、3段。学生读课文、识记生字。小组交流学习情况。
小组长进行检查。集体学习。指名读课文。学生举手进行回答。
分析记忆字形。老师出示拔、苗、助、总、终、于、非、常、疲、力、尽、累、枯、死等生字。
检查学生记忆情况学生自己读、同位读、表演读。
指导朗读课文。背诵课文。学生在熟读课文的基础上背诵课文。
三、教师小结
第二课时
教学内容:
学写本课生字
学生学习过程:
一、复习:
1、出示生字,指名读,齐读,开火车读。
2、学生读生字
3、出示累,你知道它另外的一个读音吗?
4、学生回答。
5、分段朗读课文,你喜欢这种种地的方式吗?为什么?学生朗读课文。
二、学习生字。
1、出示生字小黑板。指名读一读。
2、观察,与同位交流每个字每笔所占的位置,结构、笔顺。同位交流。
3、重点指导:组词,书空。每个字在练习本上写2个,在书中先描红再写。
读多音字:
lei
累
lei
作业设计:
复习巩固生字
感情朗读课文
板书设计:
拔苗助长
盼禾苗长高去拔苗助长禾苗全枯死
第四课时
教学内容:
学习课文《丁丁和牵牛花》
学生学习过程:
一、揭示课题、启发思考。
板书课题:丁丁和牵牛花
课题中有一个字没有学习过,谁会读,(指名读),请读准音的同学领读生字,生词,再齐读课题。
你认识牵牛花吗?谁来说说它的模样?以小组为单位,画一画,好吗?
读到课题,你们想知道什么?
二、放课文的录音。
1、听完录音,谁知道发生了件什么事?
2、初读课文,自学生字词。
3、凭借汉语拼音读两边课文。
4、把课文中的生字画出来,连成词读一读。(教师巡视指导,了解自学情况。)
5、检查自学情况。
(带点的字为翘舌音)齐读课文。
(带点的字为平舌音)指名读课文。
三、以问促读,熟悉课文。
1、课文第一段有四句话,第一句话说什么?
第二句呢?读第二句。
课文最后说什么?
2、连起来读一读。学习课文《丁丁和牵牛花》,理解课文内容,从中体会爱心的重要性,并会善待别人。
四、识字、写字指导。
1、认读不带拼音的生字。
2、指导学生记住自形。
给左边是纟,右边是合。
路左边是足,右边是各。
3、指导写字
学习新笔顺:注意竖提和竖勾的不同。
4、学生练写生字。
5、展评写得好的生字。
作业设计:
识记生字
第五课时
教学内容:
复习课文
学生学习过程:
一、复习
认读生字。
听写,写后集体检查。
阳、久、给、记、足、路、吹
朗读课文。
二.理解句子。
丁丁为什么希望牵牛花爬高?
口头填空。
()
()
因为牵牛花会
()
()
思考就是干什么?讲讲你动脑想出的使牵牛花长高的主意。
验证了一句话:用手又用脑,才能有创造。
教师解释创造:想办法做出自己或别人没有做出来的事情。
举例说明。重点说说丁丁是怎样思考,怎样做的。
小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把他用好。一个人只要有爱心,并且爱劳动,肯动脑,肯定会有创造。
朗读、背诵
指导朗读。
这课向我们介绍了使牵牛花长高的原因是什么,有什么用,怎样用?介绍时把语句连起来才清楚。
请用以下格式说:
用手不用脑,事情做不好。
用脑不用手,啥也办不到。
用手又用脑,才能有创造。
用心来感受,生活真需要。
听朗读录音,再跟着读。
指导背诵,
理一理三句顺序,先说什么,再说什么,最后说什么?
采用师与生,组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。
三、巩固练习
1、小组讨论:
为什么说手和脑是两件宝?
2、比一比,组词语
工()做()才()记()吹()
公()作()寸()纪()炊()
第六课时
教学内容:
学习《丁丁和牵牛花》
学生学习过程:
一、谈话引入新课:
同学们,这是什么字?你们见过牵牛花吗?
1.出示课题,这个课题里讲的是什么?为什么?
2.翻开课本,读读课文,自己读读课文,不认识的字,可以读读拼音。
二、学习新课:
1、初读课文,了解大意:
借助汉语拼音音节初读课文,读准字音。全文共有几句话?
分句朗读,检查字音。
2、细读课文,理解词句:
1)读课文第一句,回答问题。主意读出丁丁希望牵牛花长大的急切心情。
2)课文里怎么说的?读一读丁丁的梦,并加动作。
3、自己读第二句,回答问题。
(1)你像学习的是谁?以组为单位,说说为什么?课文里是怎样写的?
(3)老奶奶除了想看牵牛花,还想看到别的吗?这个意思课文里是怎样?(放投影片)
三、巩固复习:
1、朗读全文。读后让学生找出一、二、四句话最后一个字(教师板书)
这几个字的韵母是什么?因为它们都是押an韵(韵母相同),所以读起来顺口。
2、指导朗读:个别读、分组读、试背。
3、听录音,学生有感情地读。
第七课时
教学内容:
复习诗歌学习生字
学生学习过程:
一、检查复习:
1、练习朗读课文。(要求:正确、流利)
2、检查朗读课文。
二、复习课文
1.丁丁为什么要感谢牵牛花呢?
2.你看了这篇课文还想到了什么?
3.说说这篇课文讲的是什么?
三、学习生字:
1.出示生字卡片:
认读:阳、久、给、记、足、路、吹
2.看拼音读准字音。
3.在课文中找出生字。
4、组成词语。
5.分析字形:
⑴出示投影片比较有什么不同。
⑵小组讨论笔顺。
⑶观察字形
6.指导书写:
(1)看老师书写生字,边看边说出字的笔顺。
(2)说一说字的结构及它是怎样占格的。
(3)重点强调字的难点及易错部分。
四、巩固复习:
1、书写生字。
2、进行写字比赛,评选优胜者给予奖励。
板书设计:
丁丁和牵牛花
丁丁为什么要感谢牵牛花呢?
它会怎样表达谢意?
作业设计:
熟练掌握生字生词、朗读
第八课时
教学内容:
完成语文天地中的内容
学生学习过程:
一、描一描、写一写
足跑路
你还能想出那些带足的字?
二、抄音节:
yuaniaozhuzhang
三、看看想想写写
心:感愿
忄:怕情
四、选词造句:
马上连忙立刻赶紧
渴望希望盼望
五、读一读:
《你别问这是为了什么》
妈妈给了我两块蛋糕,
我悄悄的留下了一个,
你别问,这是为什么。
爸爸给我穿上棉衣,
我一定不把它弄破,
你别问,这是为什么。
各个给我一盒歌片,
我选出了最美丽的一页,
你别问,这是为什么。
晚上,我把它们放在床头边,
让梦儿赶快飞出我的被窝,
你别问,这是为什么。
我要把蛋糕送给她吃,
我要把棉衣送给她挡风雪,
和她在一起唱最美丽的歌。
你想知道她是谁吗?
请你去问一问安徒生爷爷
她就是卖火柴的那位小姐姐。
第二课时
教学内容:
学习诗歌《你别问这是为了什么》
学生学习过程:
一、揭示课题。
首先要求学生借助拼音读准课题中生字字音,然后读课题。
二、初读课文,感知课文内容。
提出要求,初读课文。初步感知课文内容,知道本课画的图,讲了一件什么事。借助拼音,读准字音,划出本文的生字。
1.看这一课的图。
2.提出要求:一边看图,一边读课文,注意读准字音,划出本文的生字,标上小节序号。
3.自由读全文。
三、(投影)指导学生看懂图画的意思,要求仔细观察图画,说出图上画的是谁,在干什么,训练学生用一句话或者几句话表达图画的意思。
四、检查学生初读课文后掌握生字读音的情况。
1.出示生字卡片认读词语。
2.认读生字,学生自己背,指名背诵,齐背。
五、续编儿歌
1、弄清要求
和几个同学一起按照《你别问这是为了什么》的样子,再编一段,最后一句是你别问这是为了什么。
2、续编课文:学生自由结合,续编课文。
3、交流续编结果,找学生到讲台前朗诵续编的课文。老师根据学生续编的情况进行鼓励评价。
六、说话练习
学生开始思考,并进行说话练习:弄清说话的要求,对你喜欢的童话人物说说你喜欢他什么?布置任务。指名起来说。教师小结。
七、相互评价检查
1、同学互相检查,这两课的生字是不是都会认了?要求会写的写对了没有?课文朗读的怎么样?学得好的,奖给自己三个大气球。
2、学生开始检查、并及时正确的评价。
板书设计:
《你别问这是为了什么》
妈妈给了我两块蛋糕,
我悄悄的留下了一个,
你别问,这是为什么。
爸爸给我穿上棉衣,
我一定不把它弄破,
你别问,这是为什么。
各个给我一盒歌片,
我选出了最美丽的一页,
你别问,这是为什么。
晚上,我把它们放在床头边,
让梦儿赶快飞出我的被窝,
你别问,这是为什么。
我要把蛋糕送给她吃,
我要把棉衣送给她挡风雪,
和她在一起唱最美丽的歌。
你想知道她是谁吗?
请你去问一问安徒生爷爷
她就是卖火柴的那位小姐姐。
教学目标:1、学习狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重点难点:明白狮子妈妈说的话的道理。
教学过程:
一、复习
1、卡片认读生字
2、狮子家族又添了一件喜事,你们看是什么呀?出示第一自然段,指名读、齐读。
3、今天,我们继续学习27课《两只小狮子》齐读课题。
这两只小狮子能不能成为林中之王呢?
二、学习第二自然段
1、学生自由读
2、交流
(1)你认为这两只小狮子能成为林中之王吗?为什么?
(2)学习第二段第一句
自由读一读,从那些地方看出这只西欧啊狮子能成为林中之王
这只小狮子刻苦练什么功?为什么要练这些功?指名演一演。
小狮子这样从早到晚的练会遇到什么困难呢?
自由读、指名读,齐读。
这只小狮子这样刻苦的练一定能成为林中之王,那你能不能夸夸这只小狮子?
(3)另一只小狮子为什么不能成为林中之王呢?
出示第2句,读出懒洋洋的感觉,想想自己什么时候会有懒洋洋的感觉。
指名读、齐读
这只懒狮子什么也不干,结果会怎样呢?
三、学习课文36自然段。
1、狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子的不同表现被一棵小树看到了,它就和懒狮子说起话来了。他们说了些什么呢?
2、出示小树和懒狮子的对话。自由读一读,同时想一想小树、懒狮子说这些话时心里会怎么想?
3、指名读并说说你为什么这样读。
交流小树和懒狮子的对话同时指导朗读。
小树:生气奇怪着急担心
懒狮子:慢吞吞骄傲神气得意
同桌互读男女对读分组比赛读师生对着读。
听了他们的对话你们想不想劝劝这只小狮子啊?
现在老师就来演这只懒狮子,你们来劝吧。
四、学习第7段。
(1)你们跟我妈妈想的一样,看我妈妈也来了,她也想对我说话呢?
(2)出示第7段。
(3)谁愿意读给我听听。
(4)妈妈的话好象很后道理,可是我还是有点不明白,你们能告诉我什么意思吗?什么才是一只真正的狮子?
(5)指导朗读
(6)懒狮子听了妈妈的话以后可能会怎么做呢?
(7)今天回家就请你以懒狮子的变化为题把这个故事续编下去,明天上课时我们在讨论。
(8)齐读全文。
五、小结
1、从这个故事中懒狮子知道了从小要学会生活的本领,要靠自己,那你知道了什么?(生活上、学习上等)
教学目标
一、1、学会本课10个生字,理解生字组成的词语。
2、能正确,流利,有感情地朗读课文。
3、了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱。
4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。
二、养成教育训练点:抓住文中抒情这条线索,让学生通过朗读、想象,去感知语言之美,感悟秋意之美。
教学重点(难点)
1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味优美的语言。
教(学)具准备
1.制作课件、生字词语卡片。(教师)
3、秋天树叶的实物。(教师)
4、大雁图片。(教师)
第一课时
课时目标
1、学会本课10个生字,并能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。
3、能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
2、齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、认识自然段。
导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
2、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
4、同桌互读,检查生字读得是否准确。
三、随文识字,品读课文
(一)品读第1自然段。
课文里写了哪些变化。
1、天气凉了。
(1)学习生字“气”。
区分“气”与“汽”
(2)指导读句子,“凉”字读重音。
2、树叶黄了。
(1)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。
(2)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
(3)指导学生朗读。
3、一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)想象情境,指导朗读。
4、齐读第1自然段。
(二)品读第2自然段。
(1)自由地读一读课文的第2自然段。
(2)学习第2自然段。
(4)一边观察课文插图,一边读这句话。
(5)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
(6)指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?
5、初步感受“一”字的变调。
(1)课件出示词语:一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字
指名读,请小老师领大家读,齐读。
(2)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!
6、指导朗读第2自然段。
(三)品读第3自然段。
过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)
1、指导读好感叹句。
2、创设情境,激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:
秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!秋天来了!
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!秋天来了!
(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!
3、学习生字“秋、了”。
秋:(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词:秋天、秋季。
了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。
4、齐读第3自然段。
四、引导观察,指导书写
1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2、学习“了”字的书写。
(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。
3、运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。
(2)学生描红,练习书写。
(3)投影展示,师生评议。
五、作业布置,拓展延伸
1、熟读课文。
2、秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
设计意图:激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受,从而丰富学生的体验,为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
课时目标
1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。
3、能背诵课文。
教学过程
一、复习词语
1、开火车读词语卡片。
秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个
2、过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?
二、指导书写
1、学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。
撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。
捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。
2、指导书写“人”。
(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3、运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。要先写长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范,学生观察。
(3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。
(4)师生评议,培养学生写字兴趣。
4、小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏
1、摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2、找部首游戏。
师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗?
(课件出示:秋树叶会)
学生找到新学的部首后,部首相应地变红。
四、指导背诵
1、指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2、指导背诵第1自然段。
过渡:这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。
(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。
(2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3、指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)
(2)课件出示句式:一会儿……一会儿……。
有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入到这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。
4、齐声背诵第3自然段。
5、小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。
6、出示课文画面,齐声背诵课文。
五、拓展延伸
1、想一想,说一说,画一画。
想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。
2、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。
3、小组内交流。
4、全班内展示。
5、说话练习。
秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
六、总结全课
同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?
第七单元
识字7(1课时)
课前预习:1、拼读课文。
2、试读课文,圈出生字。
3、给生字注拼音。
教学目标:1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。了解意思相反或相对的词语。
3、喜欢读对子,有积累对子的愿望。
教学重点难点:1、学会生字新词。
2、了解意思相反或相对的词语。
教学准备:生字卡片
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”。现在开始!
高——明——胖——美——新——忙——
(复习“语文园地五”的生字)
今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。
2、师范读课文。
二、初读课文,认识生字。
1、学生借助拼音自由读课文,把字音读准。
2、圈出生字,用自己喜欢的方法识字。
3、分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。
4、教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。(分组比赛读,男女比赛读)
5、现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。
6、同桌互读互听互纠正。
三、再读课文,感悟内容
1、出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。
2、课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。
3、学生质疑,教师引导解疑。
4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。
四、练习写字
1、看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字,并提示学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“讠”了,否则就成了“谈”字了。
3、学生描红、临写。
五、拓展练习
你还知道别的对子吗?
出示一些对子,或讲有关对对子的故事,激发学生读对子的兴趣。
作业:1、读、背课文。2、写出你知道的反义词。
板书:识字7
是——非长——短
虚心——骄傲热情——冷淡
诚实——虚伪
课后练习:
一、我会写反义词
长——()是——()虚心——()热情——()诚实——()
多——()近——()有——()进步——()马虎——()
二、我会填
1、取人之(),补己之()。
2、()使人进步,()使人落后。
26小白兔和小灰兔
[教学目标]
1、指导学生认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同结果。
3、指导学生做一个爱劳动的好孩子。
[重点难点]
1、教学重点:指导学生认识生字和朗读课文。
2、教学难点:引导学生体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
一、童话引入
边放动画课件边讲述:在动物世界里,有这样一个有趣的故事。一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
(通过讲故事,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。)
二、初读课文,认读生字
1、自由读课文,找出要求会认的生字画上圈,看拼音多读几遍,记住字音。
2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字的读音。(每人教4个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音节,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。)
3、小组合作学习。
分析这8个生字有什么特点;说说用什么方法能记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。
4、开展“开火车”“你指我认”“我说你指”的识字游戏。
(通过自主学习、探究性学习,充分调动学生学习的积极性。)
三、指导书写
1、出示“我会写”中生字同学们说说这6个字有什么共同之处。(均为左右结构的字,书写时都是“左窄右宽”。)
2、教师指导书写。
重点指导“拉”“把”的写法。
指导写好“扌”:横要往右上斜,竖钩要写在横的稍右边,提的倾斜要大一点,不要写平了。
3、学生描红、练写。
4、展示作品,学生评议。
四、课后作业
1、练习书写生字。
2、选一些种子,种两盆,其中一盆要煮熟以后再种。然后,观察这两盆种子的生长情况,看看有何不同。
五、板书设计
26小白兔和小灰兔
翻浇施肥饿候挑担
拉把
第二课时
一、复习字词,导入新课
认读字词卡片。
二、再读课文,整体感知
1、数一数,课文中一共有几个自然段?标出序号。
2、再将课文完整读一遍,读后把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、学生评议。
(对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。)
5、重点指导,读小白兔和小灰兔的语言(对话),要读出不同的语气来:小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要读得重些。
指导学生朗读,不能只是抽象地讲“要读出什么语气,什么词要读得重些。”应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6、在朗读过程中进行词句训练。
(1)说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。
(2)让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如,“只有爱劳动,才有(幸福的生活)。”“只有刻苦学习,才有(好的成绩)。”
三、感悟课文内容
1、指名接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图,比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
(1)比态度:学习第一至第三自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比,小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与这三自然段相配的第一幅插图,思考:“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
(2)比表现:讲读第四至第六自然段。引导学生理解:它们俩回到家里后的表现有什么不同?课文里是怎样写的?抓住重点词:①“种菜”,说明小白兔怎么样?②“就吃”,说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句作了铺垫。)
(3)比结果:学习第七至第九自然段,比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的。小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为大白菜了?小白兔挑的大白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”才懂得了小白兔自己种,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读课文最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑。(老师参与讨论)
5、汇报交流。
6、指导朗读:重点指导读两只小兔的对话。
形式分为:指名读、分角色读、挑战读等。
(通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。)
小组讨论,说一说,议一议。
四、自由续编故事
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
五、课后作业
把课文和续编的故事讲给其他人听。
六、板书设计
26小白兔和小灰兔
小白兔:要菜子——种白菜——送白菜
(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜——吃白菜——要白菜
课后练习:
一、我会填
一()白菜一()菜子一()山羊一()兔子一()大米
二、我会选择正确的读音。
1、小白兔找老山羊要了一包白菜种(zhǒngzhòng)子,种(zhǒngzhòng)了下去。
2、兔子的尾巴怎么长(chángzhǎng)也长(chángzhǎng)不长(chángzhǎng)。
27、两只小狮子
教学目标:
1、认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学准备:生字卡片、图片、头饰
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容,认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1、学生自由练读。
2、同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3、指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
6、你想对这两只小狮子说什么呢?
四、巩固生字,书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”
第二课时
一、复习导入。检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3~7自然段
1、自由练读,读出角色的语气。
2、同位合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
4、引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)
B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?
D、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字
五、作业(任选一题)
1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。
2、续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。
板书:27两只小狮子
(勤奋狮子图)(懒狮子图)
非常刻苦什么也不干
从小学会生活的本领、不靠父母
长大自己才能生活
课后练习:
一、填一填。
懒洋洋慢吞吞兴冲冲
1、小乌龟()地向前跑。
2、大狗熊()地躺在地上晒太阳。
3、他()地走进教室,告诉大家一个好消息。
二、我会写。
懒洋洋地急冲冲地
慢吞吞地笑嘻嘻地
28、小伙伴
教学目标:
1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6
个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学重难点:1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。
2、学写"问、间、伙、伴"四个字。
课前准备:图片、生字卡片
教学安排:二课时
教学过程:
第一课时
一、结合生活实际谈话,揭示课题。
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?
[联系学生生活实际谈话,理解"伙伴"之意,并运用阅读期待激发学习兴趣。]
二、提出要求,自读课文,整体感知。
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈。
(一)采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?
(二)学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?
(根据学生回答教师板书:玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说:玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……)
2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)
四、复习巩固生字。
(一)出示生字卡片,开火车读。
(二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。)
五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。
(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。
("问、间"都是半包围结构,偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构,偏旁都是"单人旁"。)
(二)重点指导书写"问"、"伙"。
(三)学生书写。
[教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。]
第二课时
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文,初步理解感悟。
(一)自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?
师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
(二)小组合作学习:
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)
(三)小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
三、开展"图文"配对活动,深入理解感悟。
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……
(二)小组合作学习。
1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
3、汇报交流:
引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。
四、创设情境,设问导思,拓展延伸。
(一)如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?
(学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。)
(二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
五、巩固生字新词。
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流,强化记忆。
六、书写指导"共、汽"两个字。
板书:
玛莎丢了背包需要帮助
28、小伙伴维加“真糟糕”大口地吃
安娜“真粗心”责备
安东掰、大一点赶快吃吧(热心帮助)
课后练习:
一、找朋友。
丢午矿糟粗忘大
餐失糕石概心记
二、填一填。
糟(米)概()汽()管()矿()丢()保()餐()
29、手捧空花盆的孩子
教学目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
教学重难点:
1、掌握本课的生字,新词。
2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
教学准备:
课件。
教学过程:
第一课时
一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物,不但知道了它们之间的故事,还明白了一些道理,今天老师给你们带来了一个寓言故事(课件演示),教师声情并茂地讲故事,学生边听边想:故事中,老国王用什么方法来挑选未来的国王?最后谁被选中了?
2、揭示课题(板书课题)
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意:读准字音,标出自然段序号。
2、检查生词。
(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。
3、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。
四、总结。
第二课时
一、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?
2、时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?
让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。
3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。
(1)第一种情况是什么?找出句子练读。
(播放课件:众小孩手捧鲜花场景)加深感知。
导语:是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子们笑得多甜呀,他们一定在美滋滋地想……(让学生展开想象,畅所欲言)
总结:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(播放课件:捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?
请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
A、雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)
B、你是从哪儿知道的?读一读。
板书:整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
C、(出示课件)该用什么样的语气来读呢?指名朗读。
D、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。
板书:煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?
(引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实,用了欺骗的手段,捧空花盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应当具有这样的品质,引导学生逐步体会,加深感悟。)板书:诚实继承人
(1)总结课文,思想渗透。
是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
二、情景体验,深化认识。
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王,那同学们想一想,你是一个诚实的孩子呢?诚实的你有什么高兴的事吗?
(课件:“说一说”一题。让学生一起交流、讨论,教师对学生的诚实行为及时赞赏,鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响,升华认识。)
板书设计:
12、手捧空花的孩子诚实继承人
整天精心培育
换土
浇水没有发芽煮过的种子
施肥
课后练习:
一、帮多音字找出正确的读音。
种树(zhǒngzhòng)发现(fāfà)天空(kōngkòng)
种子(zhǒngzhòng)理发(fāfà)有空(kōngkòng)
一、比一比,再组词。
要()位()孩()选()
票()拉()刻()洗()
语文园地七
教学目标:
1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2、引导学生通过读,积累句子,巩固生字。
3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。
4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教具准备:
1、字词卡片。
2、与“口语交际”有关的多媒体课件。
教学课时:3课时
第一课时
教学目标:
1、认识生字,引导学生发现识字规律。
2、在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。
教具准备:识字卡片。
教学过程:
我的发现:
一、我会认。
1、(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。
2、指名答。
学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。
学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙:我发现……
3、识记生字。
4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二、我会填。
1、引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?
2、指名说一说填上哪一个字?(心)
3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)
4、扩展练习:
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)
总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?
第二课时
教学目标:
1、通过练习,帮助学生积累词句。
2、朗读短文,培养学生的阅读能力。
教具准备:识字卡片。
教学过程:
日积月累:
一、读读记记。
1、出示句子,学生自读。
“只有自己种,才有吃不完的菜。”
“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”
2、指名读句子,要读正确、读流利。
3、练习背诵。
4、说说你读懂了什么?
5、鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二、我会写。
1、出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。
2、想想这些词的反义词是什么?
冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快
3、照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。
二、我会读。
1、学生自由认读,注意读准字音。
2、边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。
3、分角色有感情地朗读短文。
第三课时
教学目标:
1、借助图画读懂故事。
2、了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人。
3、鼓励学生在交际中做到:说话要说清楚,听话要听仔细。
教具准备:课件。
教学过程:
一、激趣导入。
小朋友们注意听(课件:破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?
二、学习交流。
1、看图(课件出示)了解故事。
①、请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。
②、请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
③、(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚。
④、师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话要说清楚,听话要听仔细。
2、小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?
3、如果你遇到这种情况,该怎么做呢?
4、同桌交流。说说你怎么做,并把自己的想法表演出来。
5、师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。
6、小组汇报讨论结果。
7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?
8、课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三、拓展延伸。
①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?
②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?
四、小结:
今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五、展示台。
1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多。
2、玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片,指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?
③学生汇报:王+里=理又+寸=对禾+口=和木+朱=株门+口=问虫+下=虾门+木=闲
④学生在书上通过连线的方式组字。
⑤完成扩词练习。
课后练习:
一、写出下列词的反义词。
冷——()长——()老——()前——()
开——()慢——()慢——()咸——()
二、我会排队。
1、小华到小明果园里和去玩
2、美丽我们的多么啊祖国
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“小学一年级文下册全册第七单元教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
26小白兔和小灰兔
教学目标:
1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学时间:2课时
教学方法:自主、合作、讨论式教学
教学准备:课件
教学过程:
第一课时
一、童话引入。
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。新课标第一网
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。
7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne
候挑担肥浇施饿翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子「」浇水
翻松
「〕
饿了时候
〔〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》P75页第一题。
第一教时
一、课件演示:
看完动画,用简练的语言回答:小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。
理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?
(板书;要菜籽收下了)
情境表演:老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?
理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
(板书:吃白菜、要白菜)
在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?
(送白菜)
小灰兔所以什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
小白兔的才从哪来的?
齐读第9段。
你觉得这句话是什么意思
自由发言。
师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
27两只小狮子
教学目标:
1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学准备:生字卡片、图片、头饰
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
[儿童喜欢和小动物交往,愿意做他们的朋友,所以老师从小动物入手切入话题,亲近自然,激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上,更能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形,可谓衔接紧密,学中有趣。]
二、初读课文,感知内容,认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?
[教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。
读书要思考,读书要解决问题,读书还好讲究方法,所以老师在引导学生读书是有导向的,如,读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想,可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢?”这是注重了学生个体感受。]
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢?
[情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方略也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。
当学生感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得滋滋有味,要比老师先讲解怎么读要好的多。
表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到最大的满足。当然,,表演要为内容而服务,要做到“知、情、意、行”的统一。
过去的教学之所以古板,是缺乏人文的关怀,语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢?”人与动物的沟通与对话,是情感的交流,是人性的体验,是真善美的发现,]
四、巩固生字,书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”
[低年级识字任务比较重,用一课时来解决,显然是不科学的,学生识字快,忘得也快,因此,必须把识字任务分散开,每课都识字,每课都巩固,这样不断的复现,识字就很容易扎实的掌握了。
指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,关注的是学习过程,体现是师生的合作。]
第二课时
一、复习导入。检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3~7自然段
1.自由练读,读出角色的语气。
2.同位合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
[课堂教学绝不是几个人的行为,采取自由读、合作读、角色读,形式比较灵活,同时也保证了学生的参与度。读还要有重点,特别是最能表达情感的句子,一定要多读,并且读中有指导。例如,读对话,读出疑问的语气,读懒狮子的话,很好的体现了主导与主体的结合。]
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)
B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?
D、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)
[读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么就让他们说出来,让他们表演出来,顺其而教,教而生情,可谓“你是快乐的,我是幸福的”,课堂教学的生命就这样在流淌着。
教师在孩子的心中是尊敬的长者,一旦,教师以平等的态度对待他们,把他们当成了朋友,孩子会感到其乐无穷。正是因为如此,教师与学生合作,互扮角色读课文,学生的兴趣倍增,他们读得也一定很投入。
以生命来体验生命,才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,也就领悟了狮子,可见,生命与生命是相互沟通的。
此环节的教学策略是:读狮子——说狮子——演狮子。]
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
[成功的经验告诉我们,用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料,要很好的利用起来,那么积累什么,可以在教师的提示下,学生有目标的进行,也可以由学生自我选择,想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外,也注重了学生到课外积累,从而扩大了阅读量,符合新课程理念。]
四、认读生字、书写生字
[落实识字要求,完整的达标]
五、作业(任选一题)
1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。
2、续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。
28小伙伴
教学目标:
1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学时间:二课时
教学流程及设计意图:
第一教时
教学要求:
1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。
2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。
教学环节:
一、结合生活实际谈话,揭示课题。
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?
[联系学生生活实际谈话,理解"伙伴"之意,并运用阅读期待激发学习兴趣。]
二、提出要求,自读课文,整体感知。
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈。
(一)采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?
(二)学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?
(根据学生回答教师板书:玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说:玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……)
2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)
四、复习巩固生字。
(一)出示生字卡片,开火车读。
(二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。)
五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。
(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。
("问、间"都是半包围结构,偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构,偏旁都是"单人旁"。)
(二)重点指导书写"问"、"伙"。
(三)学生书写。
[教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。]
第二教时
教学要求:
深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节:
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文,初步理解感悟。
(一)自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?
师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
(二)小组合作学习:
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)
(三)小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
三、开展"图文"配对活动,深入理解感悟。
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……
[开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间,能有效的挖掘创造潜能。让学生"根据图文对照,说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题,可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时,这环节的安排也增加了学生的语言实践机会,使学生运用多种表达方式进行说明,达到资源共享。]
(二)小组合作学习。
1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
[通过小组合作分角色朗读,把文字故事转化为直观形象的表演,这是知识内化的过程,也是孩子们喜闻乐见的一种方式。]
3、汇报交流:
引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。
四、创设情境,设问导思,拓展延伸。
(一)如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?
(学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。)
(二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
[将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境,引导学生从生活实际出发进入课文,从阅读者变为当事者,学生的体念就会更深刻,感情的抒发就会更真切。]
五、巩固生字新词。
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流,强化记忆。
六、书写指导"共、汽"两个字。
29手捧花盆的孩子
教学目标:
1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教学重难点:
认读14个生字,有感情的朗读课文
教学准备:
1、多媒体课件
2、学生预习课文
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
教学
环节教师指导活动学生活动设计意图
激趣
导入
1、情境引入
2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣
初读课文随文识字
1、指导读书,提示读书要求
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
3、指导读通顺课文
1、自读课文,读准字音
2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字
3、同桌互相指认生字,互相教读。
4、当小老师读生字
5、游戏:“花盆蹦字”
6、四人小组内接读
7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力
细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落
?第三段用“有的说,有的说有的说”句式
引导想象孩子们在议论什么?
?第四段引导想象国王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?
?第五段引导读好3个“!”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力
小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事
指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法?通过谈话理解寓意
附:板书设计:
诚实
手捧空花盆的孩子
第二课时(略案)
教学目标:
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重难点:指导书写
课前准备:
1、生字卡、田字格卡
2、练讲好故事
教学安排:
一、回顾全文,有感情地朗读。
二、复习生字
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词游戏
三、指导书写
重点指导:左右结构的字“浇”
左右结构的字“挑”
四、开故事会
1、自由交流故事
2、评出故事大王
语文园地七
教学目标:
1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字。
3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。
4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教具准备:
1.字词卡片。
2.与“口语交际”有关的多媒体课件。
教学课时:3课时
第一课时
教学目标:
1.认识生字,引导学生发现识字规律。
2.在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。
教具准备:
识字卡片。
教学过程:
我的发现:
一.我会认。
1.(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。
2.指名答。
学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。
学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙:我发现……
3.识记生字。
4.鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二.我会填。
1.引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?
2.指名说一说填上哪一个字?(心)
3.你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)
4.扩展练习:
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)
总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?
第二课时
教学目标:
1.通过练习,帮助学生积累词句。
2.朗读短文,培养学生的阅读能力。
教具准备:
识字卡片。
教学过程:
日积月累:
一.读读记记。
1.出示句子,学生自读。
“只有自己种,才有吃不完的菜。”
“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”
2.指名读句子,要读正确、读流利。
3.练习背诵。
4.说说你读懂了什么?
5.鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二.我会写。
1.出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。
2.想想这些词的反义词是什么?
冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快
3.照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。
二.我会读。
1.学生自由认读,注意读准字音。
2.边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。
3.分角色有感情地朗读短文。
第三课时
教学目标:
1.借助图画读懂故事。
2.了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人。
3.鼓励学生在交际中做到:说话要说清楚,听话要听仔细。
教具准备:
课件。
教学过程:
一.激趣导入。
小朋友们注意听(课件:破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?
二.学习交流。
1.看图(课件出示)了解故事。
①.请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。
②.请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
③.(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚。
④.师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话要说清楚,听话要听仔细。
2.小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?
3.如果你遇到这种情况,该怎么做呢?
4.同桌交流。说说你怎么做,并把自己的想法表演出来。
5.师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。
6.小组汇报讨论结果。
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?
8.课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?
②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?
四.小结:
今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五.展示台。
1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多。
2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片,指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?
③学生汇报:王+里=理又+寸=对禾+口=和木+朱=株门+口=问虫+下=虾门+木=闲
④学生在书上通过连线的方式组字。
⑤完成扩词练习。
识字8
教学目标
1、识“初、眉”等十个生子,会写“北、南”等5个字。
2、确、流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3、树立主动积累的愿望。
教学重难点
了解谚语、懂得自然常识。留心生活,热爱科学。
教学准备
生字卡片,挂图。
第一课时
一、揭题导入
1、谈话导入。
师生互谈有关谚语的知识。
2、板书课题。
二、自读课文
1、圈出生字。
2、试读课文。(读准、读顺。)
3、互相交流识字方法。
4、反馈识字。
三、朗读感悟
1、教师应从日常生活入手,引导学生了解科文。
(1)、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?
(2)、谁能说说大雁排着队往南飞,天气要怎么样了?
(3)、请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
2、教师范读或领读。
3、用读读、想想、说说的方法,学生自读课文,理解感悟。
(1)要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。
(2)小组讨论,全班交流。
(3)请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相互帮助理解。
四、试背课文
1、小组内合作学习,用自己喜爱的方式快速背诵课文。
2、反馈背诵情况,教师组织学生进行背诵比赛。
第二课时
一、复习巩固
1、齐读课文,回忆课文内容。
2、认读生字卡片,分析记忆方法。
二、指导书写
1、仔细观察。
2、教师范写。
3、学生描红临写。
三、实践活动
1、课前指导学生搜集谚语,学完本科后在班级进行交流,比一比,看谁找的多,看谁记得牢。
2、条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。
四、布置作业
收集谚语,将你喜欢的谚语制成谚语卡片。
第七单元复习
第一课时
35、壶盖为什么会动
1、熟读课文,特别是第七小节
2、复习生字注意“英”“定”读准后鼻音强调“为”的笔顺组、祖区分
3、读词语:英国一位科学家好奇半天祖母一定推动
4、用“谁是什么”造句
36、数星星的孩子
1、熟读课文,特别是第一小节
2、复习生字区分:祖、组注意“指”“楚”读准巧舌音多音字“斗”组词
3、比喻句:什么像什么
37、一个奇怪的问题
1、熟读课文
2、复习生字区分:题、提
古诗七步诗
1、背诵并能连线
2、书空会写的字,填空
38、望梅止渴
1、熟读课文
2、复习生字区分:渴、喝;朝、潮“精”换部首积累士字旁的字书空“止”
39、花木兰
1、熟读课文
2、复习生字“战”换部首“常”一字开花
3、词语搭配:披战袍跨骏马渡黄河过燕山
读词语:巾帼英雄女扮男装赫赫战功英勇善战
40、责任
1、熟读课文
2、复习生字书空“必”
3、读句子:一个能为自己的过失负责的人,将来是有出息的。
七、快乐宫7
1、加一笔变成另一个字
2、复习查字典
3、书空:善
第二课时:见复习卷
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“一年级语文下册第七单元词语汇总人教版”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一年级语文下册第七单元词语汇总人教版
一易错生字:
“短”:偏旁“矢”的最后一笔“捺”成“点”。
“对”:偏旁“又”的最后一笔“捺”成“点”。
“热”:上下结构,上半部分是“提手旁”加“丸”,不要忘记“点”。
“吃”:最后一笔是“横折弯钩”,右半部分三笔,和“汽”分开。
“分”:偏旁是“八字头”。
“没”:左右结构,注意右半部分的上面是“竖弯”。
“要”:上半部分是“西”的变形,中间是“两竖”。
二反义词:
高——矮前——后
美——丑慢——快
是——非长——短
难过——高兴冷淡——热情
光明——黑暗虚心——骄傲
进步——落后诚实——虚伪
长处——短处伤心——开心
慌张——沉着
三重点词语:
(要求写的生词):冷淡热情短处把手练习非常伙伴公共汽车分别座位男孩选手吃苦学习
(要求认识的词):虚心骄傲冷淡诚实赢得赞扬招来翻地浇水施肥时候挑担很饿狮子整天练习翻滚将来依靠应该撕咬午餐丢失糟糕粗心大概汽车记忆保管夹子花盆挑选传位并且宣传十分发芽规定盛开一丝表面煮熟饼干饮水水饺猪狼懒洋洋慢吞吞
四同音字、形近字、多音字组词:
短(长短)对(对方)请(请求)活(生活)知(知道)树(树林)情(友情)话(说话)和(和平)种(种子)问(学问)气(空气)学(学习)半(一半)间(中间)汽(汽水)字(生字)伴(伙伴)立(立正)位(座位)
种zhòng(种地)干gān(干净)发fā(发言)盛chéng(盛饭)zhǒng(种子)gàn(干活)fà(头发)shèng(茂盛)
五读读说说
把地翻松把白菜吃完把窗户打开把书打开
懒洋洋地晒太阳懒洋洋地看电视
慢吞吞地说慢吞吞地吃饭
兴冲冲地走进来兴冲冲地跑出去
六读读记记
取人之长,补己之短。
虚心使人进步,骄傲使人落后。
只有自己种,才有吃不完的菜。
自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。
七读读想想,给加点的词换个意思相近的词。
他十分高兴地来到校园里。(特别)(非常)
他有许多有趣的玩具。(很多)
这个办法很好。(方法)(主意)
第八单元
一易错生字:
雪:上面是雨字头,第三笔为横折钩。帮:上面的右耳旁第二笔为横折弯钩。桃:右边“兆”的笔顺为点、提、竖撇、撇、点、竖弯钩。
球:右边最后一笔是捺。
北:第一笔是竖。
就:右边容易写成“斤”
二同音字、音近字区别:
请(请进)跳(跳高)座(一座山)带(带领)情(心情)桃(桃树)坐(坐下)常(经常)个(个人)级(年级)再(再见)各(各自)急(着急)在(正在)
三加一加变成新字:
青—请兆—桃兆—跳坐—座冈—刚免—晚发—泼
四多音字:
发fā(发明)(发现)
fà(头发)(理发)
只zhī(一只鸟)
zhǐ(只有)(只要)
五重点词语:
雪白玩球桃树晚上新年什么成就请问座位作业坐下江湖秋天
六扩词练习:
书上第139页、第154页“读读说说”
碧绿碧绿的叶子
雪白雪白的花
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“一年级下册语文第七、八单元生字组词”,希望对您的工作和生活有所帮助。
一年级下册语文第七、八单元生字组词
第7单元
短(长短)(短处)(短小)对(对错)(对面)(对话)冷(冷水)(冷气)(冰冷)
淡(平淡)(淡水)(冷淡)热(热情)(热带)(热水)情(情况)(事情)(心情)
拉(拉手)(拉车)(拉面)把(把门)(把关)(车把)给(送给)(给人)(给你)
活(活动)(活力)(生活)种(种地)(种菜)(种瓜)种(种子)(品种)(种类)
吃(吃饭)(吃喝)(吃肉)练(练习)(练功)(练兵)习(习惯)(自习)(学习)
苦(苦水)(吃苦)(苦瓜)学(学习)(学校)(学生)非(非常)(是非)(非法)
常(常常)(时常)(经常)问(问题)(提问)(问话)间(房间)(空间)(人间)
伙(伙伴)(入伙)(大伙)伴(伙伴)(伴随)(伴侣)共(公共)(总共)(共同)
汽(汽车)(汽水)(汽油)分(分开)(分手)(分工)要(不要)(主要)(要饭)
没(没有)(没钱)(没事)位(位子)(座位)(个位)孩(孩子)(小孩)(女孩)
选(选送)(选手)(选用)
第8单元
北(北京)(北方)(南北)南(南方)(南瓜)(南面)江(江南)(长江)(江水)
湖(湖边)(湖水)(湖面)秋(秋天)(深秋)(秋色)只(只要)(只是)(只能)
星(星星)(星空)(星座)雪(大雪)(雪白)(雪花)帮(帮助)(帮忙)(帮手)
请(请求)(请假)(请客)就(就要)(成就)(就是)球(皮球)(打球)(足球)
玩(玩耍)(游玩)(玩具)跳(跳绳)(跳高)(跳远)桃(桃花)(桃子)(桃树)
树(树木)(绿树)(松树)刚(刚才)(刚好)(刚强)兰(兰花)什(什么)
各(各位)(各样)(各种)坐(坐下)(坐车)(坐牢)座(座位)(一座)(座谈)
带(带领)(带给)(带来)急(急忙)(着急)(急事)名(姓名)(名人)(名字)
发(发现)(出发)(发光)成(成功)(成人)(成长)晚(晚上)(晚安)(晚会)
动(动作)(动物)(活动)新(新旧)(新年)(新鲜)有(没有)(有心)(有力)
在(现在)(正在)(实在)变(变化)(转变)(变色)条(条件)(金条)(线条)
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文下册第七单元教学设计(教科版)》,供您参考,希望能够帮助到大家。
一年级语文下册第七单元教学设计(教科版)
课题:13《小松鼠找花生》
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识课文的12个生字。
3.了解课文内容,知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。
教学重点:
1.识写本课生字。
2.读懂课文,激发阅读兴趣。
教学难点:
了解植物果实的生长特点。
教学流程:
第一课时
(一)激趣导入:
小朋友们看,这是什么?(出示带壳花生)因为它特别香,所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢,小松鼠也很喜欢吃它。有一次,小松鼠发现一块地里种了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现,这是为什么呢?这个故事就是《小松鼠找花生》(全班齐读课题,注意读准“找”和“生”的读音)(二)整体感知:
1.放课文录音,学生看课文中的文字。
2.自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
3.学生置疑:哪些发音有困难?
4.根据学生提出的难读字,及本课的生字,出示带音节词卡。(指名三个各读一遍,老师注意纠正,然后由一个人当小老师领读)
(三)检查识字:
1.出示要认的字
2.学生借助拼音领读
3.同桌交流用什么方法记住了哪个字?
4.说一说记字方法
5.去拼音开火车认读生字
6.出示课文中的生词再次认读
(四)指导写字:
1.出示本课要写的字
2.同学们按字的结构给字分类
3.分类指导书写
4.同桌互查,交流写字心得
(五)总结
第二课时
一、复习:
出示生词,开火车读
二、理解学文:
1.按自然段指名读文:想一想课文讲了一件什么事?
2.汇报:(课题拓展法)
3.展示台:知道了故事的内容,现在请同学们来比一比,看谁能把这个帮事读得生动,让大家都喜欢听吧!
生先独立练习再展示
每名同学可以选三名同学给出指导建议
4.分角色表演读
5.理解感悟
(1)出示讨论题:花生真的被摘走了吗?
(2)各小组展开讨论
(3)汇报:
(鼓励学生大胆的表明自己的看法。这个问题可能有三种答案:一种是花生被摘走了;一种是花生开花后没有结果;一种是花生结果了,没被摘走而是被埋在了土里。)
(4)体会松鼠的心情,有感情地朗读
6.小松鼠找不到花生,它会怎么办呢?
同学们先想象,再动笔写一写。
三、拓展学习:
你还知道哪些植物的果实长在地里?对于植物的果实,你还想说些什么?
四、总结
教学反思:
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童话故事,通过学文,要让学生明白花生是在地下结果的这一道理。文章浅显易懂,学生通过读书就能自己明白这一道理。越是这样浅显易懂的课文,学生越感觉没有兴趣,所以如何激发学生的朗读兴趣,实现“书读百遍,其义自见。”是本课教学的重点。低年段教学目标明确指出:让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。所以我想,低年级的课堂尤其要有趣,尤其要注意在调动学生的积极性上下功夫。对于文中小松鼠与鼹鼠的对话我采取分角色朗读的方式,让同桌两个一个扮演“小松鼠”、一个扮演“鼹鼠”,在角色扮演的过程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“这是什么花呀?”找到答案之后心里很高兴,这种心情的变化要通过朗读让大家感受到。对于小松鼠没找到花生时的失落心情,则通过课文中“他等啊,等啊,等到花生都落光了,也没看见一个花生。”让学生体会一下,在花生生长的漫长过程中,小松鼠的心情又发生了什么变化呢?怎样才能将这种变化通过朗读表达出来?在我的引导下,学生边读书边体会,边体会边读书,遇到不明白的地方没关系,回到课文中多读几遍就明白了。在这个过程中,学生也比较有成就感,所遇到的问题都是自己通过读书解决的,品尝到了成功的喜悦:原来我这么厉害!这种朗读指导虽然需要花费时间和精力,但我觉得是非常值得的,通过时间的积累学生慢慢会掌握这种方法,慢慢会养成边读书边思考的习惯,虽然要实现这一步会很艰难,但我会一直尝试这样引导学生的。
课题:14《乌鸦喝水》
教学目标:
1.识写本课生字,掌握识写方法。
2.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
4.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重点:
1.识写生字
2.在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道,体会出乌鸦的感情变化。
教学难点:
鼓励学生质疑问难,读出乌鸦的感情变化。
教学流程:
第一课时
一、导入:
出示乌鸦头饰,问:这是谁?有谁认识它,向大家介绍一下这位新朋友吧!
板题:乌鸦喝水
问:看着课题,你知道课文会讲一件什么事吗?
二、检查预习:
(一)检查认字:
1.出示带拼音要认的字,指名读
2.同桌介绍自己的记字方法
3.汇报记字方法,强调形近字的区分方法“喝、渴”
4.去拼音开火车读
5.齐读
6.认读生词
(二)检查读文
1.问:课文共有几个自然段?同桌检查自然段序号标记是否正确。
2.指名段读,其他同学纠正字音。
三、指导写字:
1.课文中一共有几个要写的字?你能给它们分分类吗?
2.分类指导
3.书写展示
四、总结
第二课时
一、复习检测:
1.读词卡。
2.找朋友游戏——连字成词。
二、提出问题,合作初步解疑:
1.自由读文
2.小组内交流读懂了什么?还有什么读不懂的问题?
三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)。
1.指读第一自然段,思考:乌鸦为什么一开始喝不着水?
2.朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”,读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3.学生自我评价朗读。
四、合作探究学习第二、三自然段。
1.过渡语:看见一个瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦,你们来想想办法。
2.学生自读二、三自然段。
3.四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。
4.交流合作结果。
5.理解“渐渐”一词的含义,能用它说话。
6.指导朗读二、三自然段,学生自我评价。
7.发散思维:如果旁边没有小石子,你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。
五、拓展训练:
1.你们喜欢这只乌鸦吗?写一句话夸夸他。
2.学习这个故事,你有什么收获呢?
教学反思:
学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程,我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动,给学生提供了自主、合作、探究学习的机会,收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示,让学生理解喝着水的过程,学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,我设计了让学生在自读课文的基础上,4人小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“呦,水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。这时,讲解是多余的,通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。
课题:快乐读书屋七《种鱼》
教学目标:
1.认识本课4个生字。
2.正确流利,有感情地朗读课文,对阅读课外书感兴趣。
3.初步了解动物的生长规律,知道小鱼是不可以种在地里的。教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,培养阅读兴趣。
教学难点:
了解动物的生长规律,知道小鱼不可以种在地里的。
教学过程:
一、导入新课:
1.谈话揭题:(老师板书:种)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(种)今天我们要学习的是《种鱼》
2.读题质疑:齐读课题后问:围绕课题,你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读识字:
1.自由读文,借助拼音读准字音,读通句子。
2.将圈好的生字再多读几遍。
3.认读生字:
(1)出示要认的字
(2)指名读字
(3)同桌交流自己认识的字
(4)说一说自己的记字方法
(5)开火车认读生字
4.同桌合作读书,当个小老师,纠正读错或不准确字音。
三、朗读感悟:
1.用自己喜欢的方式,自由读文,思考:通过读文,你知道了什么?(相机指导朗读)。
2.图文结合,小组讨论:小猫会收获很多小鱼吗?为什么?
3.出示句式,品读:
农民把()种在地里,到了秋天,收了很多()。(用这个句式练习说话)
4.拓展延伸,深化主题:
谁能告诉小猫,他错在哪里?
5.读了这个故事,对你有什么启发?
四、语言训练:
(出示挂图)看图讲故事。
课题:《他们自己爬出来了》
教学目标:
1.认识8个生字,并主动增加识字。
2.读懂课文内容,学习独立阅读,正确流利有感情地朗读课文。
3.初步了解倒影现象,懂得遇事要仔细观察,学会动脑,善于思考。
教学重点:
读懂课文内容,学习独立阅读,正确流利有感情地朗读课文。教学难点:
初步了解倒影现象,懂得遇事要仔细观察,学会动脑,善于思考。教学过程:
一、激情导入:
同学们愿意和老师一起到快乐读书屋去做客吗?那里的小主人给我们准备了一个有趣的故事,大家快来读读吧!
二、初读课文,认识生字:
1.自由读课文,圈画生字,标出自然段的序号。
2.小组合作,互当小教师,认识生字。
3.集中识字,交流识字方法
三、再读课文,朗读感悟:
1.自由读课文,在不理解的地方画上问号,在有所会的地方画上横线。
2.小组讨论交流:
①汇报自己的体会
②请教读不懂的地方
3.提出小组解决不了的问题,全班交流,教师相机引导读书,抓住关键词语,如“走近一看”“立刻”“连忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑,没有思考,看见了就叫起来。
4.实验演示倒影现象:讲桌上放一盆清水,请同学们依次往盆里看一看,说一说你看到了什么?你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗?
5.在读课文,说一说小鸭子为什么说一定是他们自己爬出来的。
6.指导朗读,分角色表演
四、深化主题:
读了这个故事,你有什么感想想对大家说一说吗?
课题:你说我说《小猴子捞球》
教学目标:
1.培养学生仔细观察,积极动脑的好习惯。
2.培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。教学重难点:
凭借教材,自主构建,多元解读
教学过程:
一、童话导入:我们来给小猴想办法。
1.出示《小猴子捞球》的画面,播放有趣的童话故事。
2.听童话,看画面,提出问题“我看懂了..”“我想知道”。
3.议一议“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。板书“小猴子捞球”
5.小猴子把球捞上来了吗?怎么捞的?我们来帮小猴子想想办法。
二、口语交际,互相评说:
1.小组讨论:我来帮小猴想想怎么办。
2.全班交流,学生评价。(师随机提示“如果用这种方法,你要提醒小猴子注意什么?”)
3.学生们帮小猴想出了不少好办法,那么他们会采用什么办法呢?他们会怎么说,怎么做?现在请大家扮演小猴子,四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球,再分角色表演。
三、请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。
四、回家把这个故事讲给家人,朋友听。
课题:《语文七色光七》
教学目标:
1.激发学生查字典的兴趣,学会用音序查字典的方法了解字义。促进学生语言的积累和运用。
2.培养学生综合运用语言文字的能力。
3.培养学生的阅读习惯及探索知识的兴趣,了解动物的有关知识。
教学重点:
激发学生查字典的兴趣,学会用音序查字典的方法了解字义。促进学生语言的积累和运用。
教学难点:学会查字典
教学流程:
一、笑话导入:
同学们,你们经常看《动物世界》这个栏目吗?下面老师给你们讲一个关于动物的小笑话。
1.讲述《小白兔和蚂蚁》这个小笑话,还可以结合自制动画片让学生欣赏这个小笑话。
2.学生间交流小笑话的可笑之处。
3.指名汇报你为什么笑?你觉得什么地方让你笑?帮助学生运用对比的方式了解故事中两种动物的特征。
4.自读笑话《小白兔和蚂蚁》,体会小动物的语言,读出感觉。二、自读感知学习知识窗:
动物王国中有许许多多的小动物,它们有着各自的特点,下面我们一起走近黑猩猩,看看它有什么与众不同之处,学习知识窗《有趣的实验》。
1.请同学们借助拼音自读《有趣的实验》这篇小短文。
2.有趣的实验指的是什么实验?有趣在什么地方?通过读书你知道了什么?(生汇报)
3.小组间交流学习心得。
三、师生交流学习查字典:
在刚才的学习中,大家学得认真,说得准确,你在学习过程中有不懂的词或句子吗?(全班交流。学生如果有,就请同学们谈谈是怎么弄明白的。再导入今天学习用音序查字典的方法查不明白意思的字,如果没有,可以直接导入。)
1.激发学生学习兴趣:师用一个游戏的方式进行,学生举例说一个字,教师借助字典就很快说出这个字的意思,多说几个字,让学生体会到老师的方法好,把学生查字典的兴趣激发起来。
2.自主学习查字典的方法:老师是怎么查的呢?请同学们自由读教科书上查字典的方法,结合手中的字典明确查字的过程。
3.交流学习查字典的方法:请小组推荐查得好的学生到前面交流演示查的过程,教师适时点拨,使学生明确音序查字典的关键步骤。
4.强化练习查字典的方法:进行小竞赛,选拔班级查字典的高手,评出小状元。鼓励学生回家继续练习。
四、激励鼓舞学习名言:
通过这节课的学习,大家的表现令人非常满意,老师送你们两句名人名言:
1.出示名言:天下无难事,只怕有心人。———袁枚
好奇心造就科学家和诗人。———弗郎士(法国)
2.谈学习感受和对名言的理解。
3.用自己喜欢的方式背诵名言。
4.学会收集和积累名言。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“一年级数学下册第七单元认识时间教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
第七单元认识时间
一、学生学习情况分析
“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习,学生已经掌握了钟表及时间的一些知识,如知道钟面上有时针、分针;有12个数字;有12大格,有60小格等,并已经掌握了如何看整时和半时。
由于时间和学生的生活实际联系很紧密,学生对本单元内容有一定的学习愿望和学习兴趣。有一部分学生已经知道1时=60分,能正确读出钟面上的时间。但是,对一年级的学生而言,时间仍然是个抽象的概念,很不容易理解。
通过半年的教学实践,一年级学生的动手实践、自主探究、合作交流的能力逐步加强。在教学中要充分利用这一挤出来设计教学活动。
二、单元教学目标
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
三、单元学习内容的前后联系
一年级上学期:认识钟面,认识整时和几时半
高年级:名数的化聚、时分秒的认识、年月日等
四、教学重点、难点
使学生会读、写几时几分,知道1时=60分。
五、单元评价要点
1、读、写几时几分(5分5分数的方法和1分1分数的方法)。
2、1时=60分
课题认识时间设计
教学目标1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点让学生知道1时=60分
教学难点正确的用5分5分数的方法读取时间
课前准备多媒体课件、钟表模型、手表。
课时
教学过程
生活质疑、导入新课
师:同学们,我们每人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗?
学生汇报(教师板书有关的时间)。
师:看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间,还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗?(课件显示)请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗?(学生猜测。)
有的学生猜是2时,有的猜是12时10分。
师:有没有不同意见?(让学生尽可能说出自己的想法。)
师:看来同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?自主探究学习
1.认识钟面。
师:要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面,互相说一说:你看到钟面上有些什么?
a.小组观察交流,教师巡视。
b.分组汇报议论结果,小组间互相补充。
钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格。有12个数。
2.认识几分。
a.师:同学们都知道:时针是用来记时的,分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗?
生:时针走一个大格是1小时,分针走1小格是1分。
师:对。(课件演示1分。)
师:分针走1大格是几分?为什么?(5分。)
b.现在请同学们以小组为单位,数一数、算一算:分针从12走到每一个数字各是几分?
c.小组交流后,汇报进几分。(课件演示10、15、20等)也就是说分针走一圈是多少分针?(60分。)你能很快记住每个数表示几分吗?(学生想办法记住。)
d.课件演示分针走到5、8各是几分?
3.认识1时=60分。
师:下面请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化(课件显示。)
生:分针走一圈,时针走了一个大格。
师:分针走一圈是多少分?(60分。)时针走一大格是几时?(1时。)
这说明1时和60分是什么关系?(相等。)
学生回答后,教师板书1时=60分。
4.教师小结:刚才同学们认识了钟面,知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。
5.学习读时间
师:现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?先在小组内交流一下,说说你是怎样看出是12时10分的?
巩固练习
同学们都能正确的读出和写出时间,下面我们做几个练习,看谁学的最棒,好不好?
1.读出钟面上的时间。2.连线。3.拨表练习。
课堂小结
引导学生自己总结:今天你学到了什么知识?怎样学到的?
师:下课时间到了,请同学们看现在的时间是多少?(让学生观察实物投影仪上的手表。)
回家后,把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗?认识时间
1时=60分
“认识钟面”重点认12个大格和每个大格里的5个小格,课件一小格一小格地演示,这为认识一大格表示5分作了铺垫。认识分针指到各个数字各代表几分,是这节课的难点,因为他们没有学习乘法口诀,只能通过一个格一个格的数或5个5个的加,因此对于一年级的学生来说难度比较大。应组织学生进行小组学习活动,给予学生充足的独立思考和探究交流的时间,同时借助直观形象的动态演示,加深了学生对这一难点的理解和掌握,为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。读、写钟面的时刻,采取学生独立思考再同桌交流的方法,互相说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时=60分的推导,采取让学生自己动手拨小闹钟,认真观察分针按顺时针方向转动一圈又回到12,时针有什么变化?学生很快就会发现在相同的时间里,分针转了一圈,时针走了1大格。时针走一大格是1小时,分钟走一圈是60分。让学生自己发现1时=60分,即加深了学生的认识,突破了重点,又激发了学生的学习兴趣。
课题认识时间设计
教学目标1.使学生会用1分1分数的方法读几时几分,并能写出来。
2.使学生知道1时=60分。
3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点让学生知道1时=60分
教学难点正确的用1分1分数的方法读取时间
课前准备多媒体课件、钟表模型、手表。
课时
教学过程
一、复习旧知
上节课我们已经学过了认识时间,今天我们继续来学习认识时间。
1.你会读、写这些钟面上所表示的时间吗?
你能在你的钟或表上拨出这些时间吗?
7:3511:053:555:25
二、教学新课
出示课件
先让学生读出4时15分,再接着数4时16分、4时17分、4
时18分、4时19分,也可先让学生读出4时20分,再往回数1分。在这里,要求学生能比较熟练地运用100以内的数数能力。
让学生了解一个大格中间有5个1分钟,所以一小格就是1分钟。
三、练习巩固
1.出示做一做的第2题。让学生独立完成,如果有困难的学生可以和同学讨论或向教师请教。
在做这些题目时要引导学生尽量使用钟表外圈已有的分钟数很快读出时间,例如,第3小题中可以先读出10时35分,再1分1分地数到10时39分,也可以先读出10时40分,再往回数1分钟。
2.拨钟面练习。
让学生拨出以下的时间:
5:332:1610:58
四、课后小结
引导学生自己总结:今天你学到了什么知识?怎样学到的?
媒体出示一分钟价值图片,“世界上最宝贵的是时间,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富,做多少事情,时间的价值是多么巨大呀!小朋友们,对你们来说,时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才!
认识时间
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册第七单元知识归类”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
部编版
年级语文下册
七单元知识归类
七单元知识归类
、会写的字
文次找平办让包钟元洗共已经坐要连百还舌点块非常往瓜进空
二、易写错的字
次:两点水,不要写成三点水。
元:不要写成“无”字。
已:不要写成“己”,注意区分。
坐:区分“坐”与“座”。
百:注意不要写出头。
舌:注意上面是
撇,不是
横。
往:不要写成单人旁。
进:其中的是“井”,不是“斤”。
具:里面是三横。
三、会认的字
具次丢哪
每平她些仔检查所钟元迟洗背刚叹共汽决定已经物虎熊通注意遍百舍鬼脸准
猴结掰扛满扔摘捧瓜蹦追吵胖岁现票交弓甘
四、多音字
还舍见
五、近义词
仔细——认真知道——明白清楚——明白
六、反义词
丢——捡
——旧仔细——马虎喜欢——讨厌
七、日积月累
又大又多又大又红又大又圆蹦蹦跳跳
敏而好学,不耻下问。
不知则问,不能则学。
读书百遍,而义自见。
读万卷书,行万里路。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编收集整理的“部编一年级语文下册第七单元生字组词”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
部编
年级语文下册
七单元生字组词
七单元
文
15文具的家
文(语文)(文字)(文学)(文化)
次(下次)(多次)(名次)(主次)
找(自找)(找出)(寻找)(找齐)
平(平安)(平日)(平时)(平分)
办(办法)(办公)(开办)(主办)
让(让开)(不让)(让位)(礼让)
包(包子)(书包)(打包)(沙包)
16
分钟
钟(时钟)(钟点)(钟头)(闹钟)
元(元月)(元旦)(单元)(公元)
洗(洗手)(水洗)(干洗)(冲洗)
共(
共)(总共)(共同)(公共)
已(已经)(而已)(已故)(早已)
经(经过)(经书)(经手)(正经)
坐(坐下)(坐车)(打坐)(坐飞机)
17动物王国开大会
要yāo(要求)
yào(不要)(只要)(主要)(要好)
连(连长)(连日)(连忙)(连队)
百(百万)(百合)(百草)(百叶)
还huán(归还)(还手)
hái(还有)(还好)(还行)(还在)
舌(舌头)(长舌)(学舌)(口舌)
点(早点)(雨点)(点心)(点子)
18小猴子下山
块(石块)(土块)(块头)(方块)
非(非分)(非常)(无非)(是非)
常(平常)(常年)(平常)(日常)
往(往日)(往常)(过往)(交往)
瓜(西瓜)(地瓜)(瓜子)(南瓜)
进(进出)(进化)(进口)(进入)(长进)(上进)
空kōng(天空)(空中)(空气)(时空)
kòng(空白)(空地)(有空)
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些苏教版一年级数学下册第七单元统计教案,仅供您在工作和学习中参考。
第七单元统计
教学目的
1.让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法,会在简单的统计表里反映出整理数据的结果,能利用统计表的数据提出问题和回答问题。
2.使学生在统计教学过程中发展数学思维,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学准备
每小组准备5个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。
教学过程
一、导入新课。
同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗?怎样才能知道装的是什么?那么你们知道盒子里有多少个正方形,三角形和圆?怎样才能知道?
今天我们将来学习统计的知识,来帮助小朋友整理这个盒子。(板书:统计)
二、新授。
1.教学例题。
(1)用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆?
(如果学生说先把三种图形分开,再一种一种数出个数。可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法)。
(2)想一想,有没有其他方法?指挥学生看书,仔细看图,说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的,其中一名学生做什么事,其他学生做什么事,你也能像图中的学生那样统计吗?
4人一组分组活动,一人报名称,其他三个人记录。学生活动,老师巡视,了解学生活动情况。
(3)展示和交流学生记录单,说说各种记法的特点,比一比谁记得清楚又方便?(画“√”)
老师讲解画“√”表示1个图形.有几个“√”就是几个图形.你会用画“√”的方法记一记吗?(学生再用画√的方法记录一遍,老师巡视,帮助有困难的小组。)
(4)提问:你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗?统计表里的“一共”这栏表示什么意思?怎样计算:
学生独立填写统计表,集体交流时提问:(1)从统计表里能知道点什么?(2)除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外,你还能想到些什么?
2.小结:今天我们学习了统计,在统计之前,同学们要想好用什么方法统计,如果是小组统计,要分派好每个同学的任务,一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便,最后完成统计表,从统计中我们不仅可知道统计的结果,还能想到许多问题。
三、完成“想想做做”1
完成“想想做做”1。
1.四人一组,统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少,要求学生用画“√”的方法记录,并把记录的结果填写在表中,老师解释表中的“文具”栏里定的是文具的名称,“数量”里只要把整理的数据填进去就可以了。
2.学生分小组活动,教师巡视,指导学生边看边分、边记。
3.集体交流,说说从这张表中你知道了什么?哪种文具多?哪种最少?
教学后记:课堂气氛活跃,学生学得好
第二课时
教学目的
使学生进一步熟悉收集、整理、分析数据的方法,发展数学思维,提高解决问题的能力。
教学准备
实物投影仪。
教学过程
一、导入新课。
上节课我们学习了一些有关统计的知识,知道了一些统计的方法,今天我们来地一节练习课,看看谁掌握得好。
二练习:想想做做2-5。
1.完成“想想做做”2你知道一星期数学课、语言课各有几节吗?
(1)教师看着周课表逐天报出语文、数学课,学生边听边用画“√”的方法在左边的表中记录。
(2)学生独立整理数据填写写右边的表,集体交流提问:一周中语文课有多少节?数学课有多少节?谁多?多多少节?
(3)你还喜欢什么课?在表格里填上名称,统计一星期有几节。学生独立完成,集体交流。
2.完成“想想做做”3。
(1)出示第3题图,老师说明题意:这是一个月的天气情况。请同学们自己选择一种方法,统计一下各种天气的天数。
(2)独立统计,老师巡视,帮助困难的学生。
(3)集体交流。提问①“一共”是什么意思?怎样算?应该是多少?(如果哪个小朋友算得不是30,要让他们分析可能错在哪里)。
②雨天比晴天少几天?比阴天呢?
③晴天比阴天多几天?
3.完成“想想做做”4。
(1)分小组活动,统计前第小组同学商量一下打算用什么办法记录。然后再活动说说“你家有哪些家用电器?”并按照商量好的方法记录,完成统计表。
(2)集体交流统计结果,说说看了上面的统计结果。你想到什么?
4.完成“想想做做”5。
(1)出示第5题图,提问:图中有哪些活动,自己最喜欢的是哪一种?
(2)老师出示一张记录表巾在黑板上,并请几名学生当记录员,全班学生逐个说自己喜欢的寻种活动,边说边记。
(3)学生独自把记录的结果填成统计表,集体交流,说一说,喜欢哪种活动的人数最多,喜欢哪种活动人数最少?你有哪些想法?
三、小结。
这两天我们所学的统计知识作用很大,在今后的学习中会经常用到,通过统计表,我们可以了解许多信息,便于掌握、比较。
教学后记:课堂气氛活跃,学生感兴趣。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《苏教一年级下册第七单元乘法口诀教案》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
第七单元乘法口诀
一、教学目标:
1.使学生在学习乘法口诀的过程中,进一步理解乘法的意义,掌握1-6的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。
2.使学生在应用1-6的乘法口诀的过程周,熟记这些乘法口诀。
3.让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式,知道在乘加、乘减算式中要先算乘法,并利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。
4.使学生经历编乘法口诀的过程,提高自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。
5.在整理1-6的乘法口诀以及其他一些练习周,初步培养学生发现简单规律的能力。
二、教学重点:
掌握1-6的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。
熟记1-6的乘法口诀
初步认识乘加、乘减算式
三、教学难点:
发现简单规律的能力
利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀
四、课时安排:
1-4的乘法口诀2课时
解决问题1课时
5的乘法口诀1课时
练习九2课时
6的乘法口诀1课时
练习十1课时
复习3课时
快乐的队日活动1课时
第一课时2、3、4的乘法口诀
教学内容
2、3、4的乘法口诀(课本第73-75页,“想想做做”的第1-4题)教学目标
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。
教学重点
记住2、3、4的乘法口诀
教学难点
学会计算4以内的两个数相乘
教学准备
CAI课件、小棒若干。
教学过程
自我加减
一、创设情景:同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩,(课件显示)
1、情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问:有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?(板书2×1)说明1个2就是2所以2×1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书:一二得二)2个翘翘板上坐几个人?(4个)现在有几个2?乘法算式怎么写?(2×2=4)联系乘法算式2×2引出乘法口诀:二二得四。想想:1×2=你用哪一句口诀?
2、情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人,1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?谁能编2句乘法口诀?板书(一三得三二三得六)3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?(小组互相说一说)
板书:三三得九想一想:1×3=2×3=
你用哪一句口诀?
小结:上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3、情景三:小朋友坐火车一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?小组合作,
教学过程
自我加减
算一算把表格填完整
车厢的个数
1
2
3
4
人数
4
1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列?板书:4×1=4,4×2=8,4×3=12,4×4=16
交流:你可以编出4的乘法口诀吗?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)想一想:1×4=2×4=3×4=
口算说说你想的是哪一句口诀?
4、试一试1×1=1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?
板书:一一得一。
二、形成应用
1、读读2、3、4的乘法口诀。
2、课本第75页“想想做做”。第1题让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成。第2题你能看图列出两道乘法算式吗?它们用是是哪一句口诀?让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第3、4题学生独立完成,注意辅导差生。
3、游戏找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来,就是它的好朋友
三、小结同学们你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?说说你对今天的表现满意吗?(鼓励学生相互评价,筧评价)
四、课堂作业课本第75页1、2、3、4题。
一、板书设计
2、3、4的乘法口诀
教学过程
自我加减
1×1=一一得一
2×1=2一二得二
2×2=4二二得四
1×3=3一三得三
2×3=6二三得六
3×3=9三三得九
1×4=4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16四四十六二、教学反思
第二课时2、3、4的乘法口诀练习
教学内容
2、3、4的乘法口诀的练习(课本第76页第5-10题)
教学目标
使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀,能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
教学重点
熟记2、3、4的乘法口诀教学难点
运用2、3、4的乘法口诀计算
教学准备
CAI课件。
教学过程
自我加减
一、复习
1、背一背:采取游戏形式,背2、3、4的乘法口诀。
小组背男、女生背独立背背完后,交流你是怎样记住的?
2、说一说:这句口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六
3、算一算:(出示口算卡片)3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=
二、拓展。
1、课本第76页第8题,学生独立填写。
2、第9题
44444444444444
3×□=□□×4=□□×□=4这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法。
3、投影显示第10题图片。
(1)观察图片你看到了什么?(小朋友在游乐场玩)
(2)玩碰碰车的一共有多少人?你会列乘法算式吗?(2×3=6)
(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。
(4)根据所提问题,学生在书上写答案。
三、自我评价你对自己的表现满意吗?还有什么疑问需要大家帮助解决?
四、课堂作业课本第76页第5、6、7题。
一、板书设计
练习课
3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=
二、教学反思
文章来源://m.jab88.com/j/91413.html
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