八下Unit5.SectionA.Period1.说课稿

各位评委老师：

下午好。今天我说课的内容是GOFORIT新目标英语八年级下册Unit5.SectionA.Period1的内容。

一、教材内容分析：

本单元以Talkingaboutconsequences为主线，让学生初步感受条件状语从句所发生的各种情境；初步掌握条件状语从句的句型与时态上的微妙差异。本单元的语法项目为Adverbialclause.

二、教学重点和难点：

1.教学重点：

A.句型：Ifyoudo,you’ll….词汇：jeans，organize，takeaway，clean-up，flowers

B.Talkingaboutconsequences,especiallyforaparty.Whatwillhappenifweholdaparty?

2.教学难点：

本课时的难点着眼于两个层面，一个为学生层面，难点应为Firstconditionalif+will.Presentprogressiveasfuture,即在条件状语从句中，往往用一般现在时来表示一般将来时。另一个为教师层面，本单元并不像其他单元，有个非常明确的主题与情境，而是需要我们教师设计若干个适合操练条件状语从句的情境。这个话题情境的选择与设计，应该是在备课前进行教学设计时，我们英语老师肯定会碰到的一个难点。

三、教学目标：

1.语言知识目标：初步领略与掌握条件状语从句的用法。

2.文化意识目标：通过本课时的学习，学生能用英语对即将发生的情境进行预测和表述。

3.语言技能目标：能准确运用If…，…will…句型，恰当运用现在时来表示将来时。

4.学习策略目标：学生能善于利用合作学习，对集体行为表述个体想法，在合作学习中提升个人英语表达能力。

5.情感态度目标：本课时创设的情境为party，学生应能体现“公益”精神，集大家智慧，开好一个party，使学生的团结协作能力在本课时中得到一定程度的提高，以及应该考虑培养学生在日常生活中多替他人着想的思想品德。

四、任务型活动：

Task1.Whichgroup’sorganizationofthepartyisthebest?

Task2.Designabirthdayparty.

Task3.Writeapassageaboutthecomingspringtrip.

五、教学过程设计

1.Greetings.

Talkabouttheactivitiesstudentshadlastweekend.

复习一系列日常行为动词（短语），作为本课学习的铺垫与热身，涵盖吃、穿、玩等等。

2.Discussing.

T:Theyearof2009iscoming,whatareyougoingtodoin2009?

T:IfweholdaNewYear’sclassparty,whatareyougoingtodo?

T:Ifyougetalotofmoneyforthenewyear,whatwillyoudo?

幻灯展示2009新年图片或挂历，引导学生用begoingto句型讨论，之后，导入If从句，学生继续用begoingto句型表达。

注意：此时务必要让学生完整表达If...,I’mgoingto….

3.Pairwork:NewYear’sclassparty.

S1:IthinkI’mgoingto….

S2:Ifyoudo,you’ll…

该环节目的是想让学生强化训练If…，you’ll….句型或相关延伸拓展句型。

4.Listening:SectionA.1a,1b

该听力测试难度并不大，学生在听之前的答案预测往往正确率会较高。

5.Groupwork:

Studentsworkinagroupof4tomakeupaconversationabouthowtoorganizeaNewYear’sParty.Whichgroup’spartyorganizationisthebest?

提供给学生3个问题，便于学生讨论：

Question1.Whenisthegoodtimetohavetheparty?

Question2.Whereisthegoodplacetohavetheparty?

Question3.Whatactivitiesarepopularintheparty?

学生小组讨论时，我们教师应逐组旁听，引导学生尽量用If…，we’ll…句型，以及一般将来时的合理运用，争取难点有效突破。

6.Listening:2a,2b

本环节听力训练中的2a部分较为简单，2b由于为写句子，学生肯定来不及，所以我们在备课前不妨降低难度，把答案句子挖空，把题目要求写句子改为单词填空，这样学生完成该听力才有的放矢。

7.Design:astudent’sbirthdayparty.

学生依然以groupwork形式为即将过生日同学设计一个生活vparty.

该活动设计意图是为学生提供一个真实生活场景，检验活学活用效果。学生合作时重点应继续围绕条件状语从句的充分使用上。

8.Writing:

T:Ifthere’snoclasstomorrow,whatwillyoudo?

T:Ifwehaveawintertrip,whatarewegoingtodo?

学生就上述两个话题，二选一进行口头或笔头的调查，检验方式可以为report或passage，具体根据上课时间调控。

9.Homework:

为家人设计一次家庭聚会，尽可能多地用到If…，…will…句型。

六、板书设计：

Unit5.Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.Newwords

IthinkI’mgoingto….Ifyoudo,you’ll….

Whatwillhappenif…Ithinkif…,…will…

七、教学评价与预测:

本课时的教学评价应该着眼于以下三个方面：

1.学生在Groupwork中是否能积极参与

2.学生对于If引导的状语从句，能够主动运用

3.学生在If引导的状语从句中，能够正确使用一般现在时来代替一般将来时。

本课时的教学预测可以是学生可能会以比较高的热情参与若干个情景小组讨论中，而难点可能在于复杂句的表述上，学生会感觉拗口，不顺畅；另外主句与从句中的时态差异，可能需要好几个课时的消化与攻克。

精选阅读

Reviewofunits1-5(新目标八下)

Reviewofunits1-5Teachingcontents:Reviewofunits1-5(SBPage40-43).

Teachingprocedures:

Step1Leadingin

SBPage40,1a.AskSstodothecrosswordindividually.Correcttheanswers.

SBPage40,1b.

1.HaveSsunderstandwhattheyneedtodobyexplainingtheexample.

2.AskSstodotheactivityinpairs.

3.Askseveralpairstosharetheirclueswiththeclass.Lettheotherstudentsguesstheanswer.

Step2Pre-task

SBPage41,2a2b.

1.ReadtheinstructionsandletSsknowwhattodo.

2.Playtherecordingsofconversations1-4.

3.Correcttheanswers.

SBPage41,2c.

1.Replaytheseconddialogueabouttheschoolfire.

2.Asktwopairsofstudentstopracticethesampledialoguefortheclass.

3.Sscompletethetask.

Step3While-task

SBPage42,Part3.

1.RemindSstowriteinsentences.

2.AsksomeSsfortheirsuggestions.

SBPage42,Part4.

1.AskafewSsaboutthingstheyliketodo,tellSstowritefivethingstheydo.

2.AskSstosharetheiractivitieswiththeirpartner.

3.AskSstosharetheanswerswiththeirpartner.

Step4Post-task

SBPage42,Part5.

1.AskSstorankthesignsinorderofimportance.

2.AskSsfortheiranswers.

SBPage43,Part6.

1.ExplaintoSsthatalienslandedatyourschooltheweekbefore.AskSstointerviewseveralpeopleandwritedownwhatthepeoplesaid.

2.InstructSstoturnthequotestheyhaveintoreportedspeechintheirmagazinearticle.LetSsdoactivityontheirown.Monitorandprovidesupportasrequired.

Step5Homework

SBPage43,Part7.HaveSscompletethequestionnaire.

教学后记:

八下英语Unit1第1课时SectionA（1a-2d）导学案(新人教版)

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Unit1What’sthematter?

第一课时SectionA(１a-2d)??

Talkaboutwhathealthproblemsyouhadinthepastandhowyoudidtobewell.

1.学习并掌握下列单词：matter,back,throat,stomachache,foot,neck,stomach,fever,rest,

cough,X-ray,toothache,headache

学习并掌握下列短语：haveastomachache,haveacold,liedown,takeone’stemperature,have

afever,gotoadoctor

2.重点掌握以下句型：

1)—What’sthematter?

—Ihaveastomachache.

—Youshouldn’teatsomuchnexttime.

2)—Doeshehaveatoothache?

—Yes,hedoes.HeshouldseeadentistandgetanX-ray.

3)—Whatshouldshedo?

—Sheshouldtakehertemperature.

3.学会情态动词should和shouldn’t用来表建议的用法。

4.能掌握询问疾病与表示身体不适的话语。

5.通过询问病情与提供合理建议,培养关心他人、助人为乐的美德。

一、阅读课本，独立翻译下面的短语。

1.太多＿＿＿＿＿＿　2.嗓子疼＿＿＿＿＿＿3.躺下＿＿＿＿＿＿

4.蜂蜜热茶＿＿＿＿＿＿5.脱离……小憩＿＿＿＿＿＿

6.takeone’stemperature＿＿＿＿＿＿7.seeadentist＿＿＿＿＿＿

二、试着写出下列句子。

1.你怎么了？

2.她现在嗓子非常痛。

3.ShouldItakemytemperature?

4.Ifyourheadandneckstillhurttomorrow,thengotoadoctor.

一、自主学习：

1.个人自读，记忆单词．

2.小组互相检查读、写情况．

3.写出下列单词的汉语意思，并展示．

health__________head________nose_______eye_______ear________tooth_____

neck_______stomach_______back____leg______arm_____foot______throat______

mouth_______hand______illness________cold______fever______headache________

toothache________stomachache________sorethroat_________advice______

dentist______lie______rest________honey_______should________shouldn’t________

4.比一比:说出你所知道的身体部位名称。

5.完成1a.

二、小组活动

1.列出常见病痛，让学生自由讨论给出治疗建议。

（目标语言提示在黑板上）

2.齐读，分组读，自由读黑板上所列的板书，反复操练。

三、听力训练

1.听录音完成1b.

2.让学生理解并复述听力对话.并和你的同学编新对话.Do1c

3.听录音完成2a和2b.

四、Pairwork,Groupwork

两人一组模仿2c的范例造新对话

四人一组模仿2d的范例进行角色扮演活动

例：A:What’sthematter?

B:Ihaveastomachache

A:Youshould…

B:Youshouldn’t…

五、合作探究、质疑解惑??

1.have+a+身体部位+ache表示“身体哪里不舒服”。

翻译短语：胃（肚子）痛________牙痛_________

头痛__________咳嗽__________

感冒__________发烧___________

2.mattern.事情；问题；毛病；麻烦事，前面常加定冠词the,用来询问……出什么毛病了？……怎么了？

Whatswrongwithyou?=Whatsthetroublewithyou?=Whatsyourtrouble?

翻译句子：1）你的电脑怎么了？_______________________

2）改写同义句：What’sthematterwithyourgrandpa?

What’s_______________yourgrandpa?

What’s________________________yourgrandpa?

3.soreadj.痛，指因发炎引起的刺痛

翻译：背痛眼睛痛喉咙痛

我上周头痛并且喉咙痛。

I_______a______anda_____________lastweek.

4.advice不可数名词，忠告；建议

量的表达：一些建议_____________________

一条建议_____________________

三条建议_____________________

固定搭配：提出建议______________________

接受/采纳建议_________________

征求意见______________________

5.hotteawithhoney热蜜蜂茶句中“with”为_____________之意

翻译：带一个花园的房子___________________

历史悠久的大国_____________________

6.should1）没有人称和数的变化

2）后接动词原形

3）否定式shouldnot=shouldn’t

翻译：1）你应该先洗个澡。

2）我们不应该在教室吃东西。

六、精题演练：

一、单选题

（）1.－thematterwithyou?

－Ihaveasorethroat．

A．Who’sB．What’sC．How’sD．Why’s

()2．－Oh，it’salready7oclock．Imgoingtobelate．

－Yougorightnow．

A．shouldB．mayC．canD．will

()3．Ican’tsleep，soIlistentoquietmusic，andI_____listentoexcitingmusic．

A．should；should

B．shouldn’t；shouldn’t

C．should；shouldn’t

D．shouldn’t；should

二、完成句子

1.What’sthematter?(同义句转换)

What’s?

2.Ihaveaheadache．(对画线部分提问)

iswithyou?

完成句子/根据要求完成（或改写）句子。

1．我牙痛。

I.

2．他发烧了。

He．

3．Ihaveaheadache．(对划线部分提问)

iswithyou?

4．Shehasasorethroat．(改为一般疑问句)

sheasorethroat?

八下英语Unit6第1课时SectionA（1a-2d新人教版）

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Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.
第一课时SectionA(1a-2d)?
TalkaboutyourfavoritecharacterinJourneytotheWest.

1.学习下列单词：shoot,begin,god,remind,bit,silly
2.学习下列短语：onceupon,workon,assoonas,finishtalking,continuetomovethemountains,makeithappen,seempossible,giveup,insteadof,neitherofyou
3.能熟练运用下列句子：
1)Finally,agodwassomovedbyYuGongthathesenttwogodstotakethemountainsaway.
2)Itdoesn’tseemverypossibletomoveamountain.
3)Thestoryremindsusthatyoucanneverknowwhat’spossibleunlessyoutrytomakeithappen.

一、翻译下列短语。
1.onceupon_______2.assoonas_______3.continuetomovethemountains________
4.giveup_______5.insteadof________6.一…就…________
7.使它发生_______8.结束谈话________9.似乎可能_______
10.坚持尝试_______
二、翻译下列句子。
1.Finally,agodwassomovedbyYuGongthathesenttwogodstotakethemountainsaway.
。
2.Thestoryremindsusthatyoucanneverknowwhat’spossibleunlessyoutrytomakeithappen.
。
3.这个故事尽量的展示给我们如果你努力任何事情都是可能的。
.?
4.愚公说他的家人在他死后将继续移山。
.?
5.愚公做什么能代替移山呢?
？?

一、自主学习:
用括号内所给词的适当形式填空
1.Ittookusthreehourstofinish(write)thecomposition.
2.Assoonashegetshome,I(call)you.
3.OurEnglishteachermakesus(love)thestudyofEnglish.
4.Hegaveup(teach)onlytwoyearsago.
5.Iliketostayathomeinsteadof(go)shopping.
二、合作探究，质疑解惑:
1.Thestoryremindsusthatyoucanneverknowwhat’spossibleunlessyoutrytomakeithappen.
译为.?
1)remind使(人)想起，使记起
remindsb.ofsb.sth.使……想到某人或某物，例如：Heremindsmeofhisfather.看到他使我想起他的父亲。
2)remind提醒
remindsb.todosth.提醒某人做某事，例如：Pleaseremindmetoposttheletter.请提醒我寄那封信。
2.Anoldmantriedtomovethemountains.
译为.?
trytomovethemountains试着移山，1)trytodosth努力做某事，试图做某事例如：TheyaretryingtostudyEnglishwell.他们正努力学好英语。2)trydoingsth试着做某事（看看某种方法是否能成功）例如：Iamtryingdoingitinthisway.我正试着用这种方法做。3)try/doone’sbesttodosth.尽某人的全力做某事,例如:Weshouldtry/doourbesttohelpthepeopleintrouble.我们应当尽最大努力帮助处于困境中的人4)haveatry试一试，例如：Letmehaveatry.让我试一试。
3.Itdoesn’tseemverypossibletomoveamountain.
译为.?
seempossible似乎可能，seem的基本意思是“似乎；好像；仿佛；看来”等，可作不及物动词或连系动词。seem用法现归纳如下：
一、seem可与形容词、名词、不定式(短语)、分词及介词短语搭配。
1.seem+形容词例如：Sheseemsquitehappytoday.今天她似乎很高兴。
2.seem+名词例如：Thatseemsagoodidea.那似乎是个好主意。
3.seem+不定式(短语)例如：Heseemedtohaveknownthetruth.他似乎早已知道事情的真相。
4.seem+分词例如：HeseemedpleasedatwhatIsaid.听了我的话，他似乎很高兴。
5.seem+介词短语例如：Theyseemedinhighspirits.他们似乎情绪高涨。
6.seem+like+n./that，意思是"看起来像……"例如：ItseemslikeyearssinceIlastsawyou.自从我上次见到你以后，好像是过了好几年。
二、seem常用于it作形式主语的结构，即Itseems/seemedthat...,表示“看来……，似乎……”。例如：Itseemsthatnobodyknewwhathadhappened.似乎没人知道发生了什么事。
三、seem常用在“Itseems/seemedtosb.(that)...”结构中，意为“在某人看来好像、仿佛……”:Itseemstomethatwehavebeenneglectingourduty.我感觉我们对职责有所疏忽。
4.Youhavedifferentopinionsaboutthestory,andneitherofyouarewrong.
译为.?
neitherofyou你们都不，neither的用法：
1)neither用作形容词，表示“(两者)都不”，置于单数名词之前。
NeitherarticleismadeinBeijing.这两种物品都不是北京制造的。
注意：在口语中以not...either...替换neither使用的情形也很多。例如：
Theyboughtneitherhouse.=Theydidn’tbuyeitherhouse.两间房子他们都没买。
2)neither用作代词，表示“两者都不，双方均不”。例如：Heansweredneitheroftheletters.他两封信都没回。此时，与neither用法较为接近的词是none，但none的含义略有不同，none
表示“(三者以上)所有的……都不”。例如：Noneofusareperfect.人无完人。
注意：neither作主语时，通常被视为单数，但从意义上讲也可视为复数。例如：Neitherofthecarswas/weredamaged.两部车都没有受损。
3)neither用作连词，常用短语为neither...nor...，表示“既不……也不……”。例如：NeitherhenorIamwelleducated.他和我都没受过良好教育。
提醒注意：①neither和nor后面接同一词性的单词或短语。
②neither...nor...结构用作主语时，谓语动词必须与nor后面的名词或代词在
人称及数上保持一致，即所谓的就近原则。
③在表示“既……也……”，即“两者都……”时，常用短语both...and...；
表示“或者……或者……”(即二者选一)时，常用短语either...or...。
4)neither用作副词，作“也不”解释，放在句首，表示前面否定的内容也适用于另一个人或物，句子须采用部分倒装。此时也可用nor替换neither使用。例如：—Idon’tlikethisdress.我不喜欢这件连衣裙。—Neither/NordoI.我也不喜欢。
注意：neither之后的主语要置于助动词或系动词之后。
精题演练：
1.这张照片经常让我想起我的外祖父。
Thisoldphotooftenmemygrandfather.
2.当铃响时他们正忙着写作业。
Whenthebellrang,theyweredoingtheirhomework.
3.他似乎很不高兴，因为他没有通过考试。
Hevery,becausehedidn’tpasstheexam.
4.我们不应该放弃希望。
Weshouldn’tourhope.
5.汤姆和玛丽都不去音乐会。
TomMarywenttotheconcert.

单项选择。
()1.NeitherTomnorJackandI____hisstudents.
A.areB.amC.isD.was
()2.Tenminutes____anhourwhenoneiswaitingforaphonecall.
A.seemsB.seemC.seemedD.seemes
()3.Ihavefinishedalargepartofthebook,therestofwhich___moredifficult.
A.isB.areC.wasD.were
()4.Hewillcomeassoonashe_________freetomorrow．
A．willbeB．doesC．isD.shallbe
()5.Shehadnotapen.Sosheusedapencil________．
A．alsoB．insteadC．tooD．insteadof

文章来源：//m.jab88.com/j/84652.html

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