相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“《观书有感》教学实录”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

[课堂教学设计理念]破古诗死记硬背呆板的教学方式，引导学生积极参与，全程参与，在参与中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得。

[课堂教学设计特色]图文结合，体味古诗内容；文题勾联，感悟诗人情感。

[课堂教学流程实录及设计意图]

检查预习导入

生背诵《观书有感》

（古诗琅琅上口的节奏，简练的文体易于学生背诵，学生上课前大多已会背诵。）

师：光会背还不行，能默写吗？

生：能！

师：还要做一些准备工作吗？

生：翻开课本，看字词。

师：谈一谈有没有要注意的字词？

师生重点交流鉴、徘徊、渠等字词。以渠字为例：师：这是上下结构的字，如何在书写上突出上下结构呢？生：将木的一横写长些。

（字的教学应引导学生把握关键部位，既利于识记字型，又利于正确布局书写。）

生默写并自查

师出示诗句：半亩方塘一鉴开，（重点指导一鉴开）

师：半亩方塘好理解，一鉴开怎么理解呀？谁来帮帮我？要是一剑开我肯定知道是指诗人一剑把半亩方塘里的水给劈开了。可这儿用了这个鉴字，哎！（师作焦虑状）

生：老师鉴是镜子的意思。

师：噢，有这个意思？你怎么知道的，说出理由来听听？

生：我查字典知道的。

师：你真行！会用工具书帮助学习了。据老师了解鉴在2000年版本的《现代汉语词典》里有5种意思，你怎么一眼就选中了镜子？生不语

（引导学生知其然而且知其所以然犹为重要，这将有效培养学生主动探究并获取知识的能力。）

师：再读一下这句。生读后师：读出什么来了吗？

生1：我觉得鉴在这句话中应理解为镜子。师：你的这句话说得好，你会联系句子理解字词了。）

生续说：我看了文中的插图水面比较平静，半亩方塘水平如镜所以鉴在这儿应该理解为镜子的意思。

师：你不仅能联系句子还能图文结合思考，谢谢你帮我解决了第一个拦路虎。可开字你们理解吗？

生：当打开讲

师：这个老师知道，我是向那位同学学来的（手指先前查字典的同学）

老师课前查过资料了，古代的铜镜有镜袱盖着，用时打开。现在明白这句话的意思吗？生试说

指一生说：半亩方方的池塘像一面打开的镜子。

（查阅工具书，主动收集资料是高年级学生应养成的一种学习习惯。）

师出示：天光云影共徘徊

师：我们经常用镜子照美丽的小脸蛋，诗人说池塘像一面镜子，那此时谁在照呢？

生：天光和云影

师：他们一边照还一边徘徊呢！什么叫徘徊？（强调双人旁）

生：来回移动

师：能否说成晃动？

生：不行，用晃动说明方塘里的风太大了。

师：你怎么知道当时风不大呀？

生：上句说池塘像镜子吗？

师：噢！这就叫联系上文呀！

（古诗教学应培养学生学会图文结合，联系上下句理解感悟，这是一种阅读能力。）

师：天光哥和云影妹在半亩方塘里手拉手散步，心情怎样？

生：好高兴呀！

师：你怎么知道？出示：问渠哪得清如许？

生：这句中说池塘水很清

师：渠不是渠道吗？你怎么说是池塘呢？

生：上句写诗人看到半亩方塘水清，所以在问的呀，显然渠指的就是方塘

师：诗人问什么呀？

生：诗人在问池塘里的水怎么会如此清澈呢？

师：问得好，看来诗人挺会动脑筋的，既然是问话，别忘了问号呦？那么诗人有没有得到答案呢？

（大多古诗都是逗号句号，此处问号有必要作一强调。）

出示：为有源头活水来

生齐读

师：你知道为什么池塘里的水如此清澈吗？

生：因为有源源不断的活水流进来的。

师：如果没有活水呢？

生1：水面就不会那么清澈了。

生2：池塘就会变成死水一潭。

生3：水还会被污染。

生4：天光云影也徘徊不起来。

生5：诗人更不会喜欢这半亩方塘了。

（在尊重文本的基础上让学生展开合理大胆的想象。）

师：是呀！诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此清澈，怎能不喜欢呢？老师曾看到过一个小池塘，里面漂满了污物，夏天还有浓浓的臭味，要是诗人看到这样一个池塘，又会写出什么诗来呢？

生思考后急切地动起笔来。

师选择一生习作，投影出示

观塘有感

陈桥

半亩方塘不见开，

一片污物在徘徊。

问渠哪得脏如许？

为有世人乱扔来。

指小作者朗读，该生一脸愤怒状

师：你好生气呀！我知道你是要世人保护好水源是吗？

（联系生活情景，注重学生情感体验，并适时让学生学诗练笔。）

出示《观塘有感》于前面依次呈现的四句诗前。

众生：不对！不对！是《观书有感》！

师：细看课本，作迷惑状，知道老师想什么吗？

生：老师肯定想：诗的内容明明写的是诗人观塘的感受，怎么又以《观书有感》为题呢？

师：你跟老师想到一起了，难怪这么肯定。可老师想不通呀？你们再帮帮我，好吗？

引导学生观看插图

生：诗人手中抓着书，身旁还有一些厚厚的书，我想诗人肯定很爱学习。

师：是啊！出示关于诗人的资料。着重强调南宋著名理学家、教育家。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化。有的诗寓意含蓄，具有哲理性。

师：读了关于诗人的介绍，能帮我回答问题了吗？

生举手欲答，师：再想想好吗？

情景辅助理解：师手拿书本，黑板上出示半亩方塘的简笔画，眼光从书本移向方塘并吟诵《观书有感》，忽然师似有所悟。眼光从池塘回到书本，并出示：

方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流进呀！我要想变得英明有远见，看来要。

生思考填空

生1：要源源不断读书，获取新知识才行。

生2：不能满足现有的知识，所谓少壮工夫老始成，要活到老学到老。

生3：不断学习，永不满足，才能适应瞬息万变的社会。

师：你们终于体会到了诗人当时的感受。这种感受还是对池塘吗？

众生：不是，不是！诗人写这首诗的主要目的是用半亩方塘来比喻自己读书的感受。

师：诗人和我们都明白了读书的道理。

出示：半亩方塘就像。

源源不断的活水就像。

生一一作答

师：你们读懂了诗的内容，有没有读懂诗人呢？手指关于诗人的介绍材料，想对他说什么吗？

生1：谢谢您，朱大师，您让我明白了人应该不断学习，才能使自己更聪明。

生2：朱熹啊！您真是个善于观察，勤于思考的人呀！

生3：朱熹啊！您不愧是一个大理学家，一个池塘也能让您想到读书的道理。

生4：您的题目真含蓄呀，让我们想了好半天才明白呢！

生5：我一定要向您学习，不断获取新的知识，充实自己！

（入情入境入理，明理悟道导行，跨越时空的交流，使学生真正走进诗人。）

精选阅读

《观书有感》教学札记

《观书有感》这首诗歌，字面意思不难理解，教学难点在于诗句中没有提及读书，怎样引导学生从描述的景象中领悟作者所要表达的一个有关读书道理。我进行了这样的处理：

师：大家对诗句所表达的意思理解了。请你做这样一个练习：源源不断的源头活水使得方塘（）

生：源源不断的源头活水使得方塘（清澈明净）

师：那么朱熹作为一个读书人，他会怎么做？

生：他会读很多很多的书。

师：对，难道就在少壮时代读完？

生：不，他会不断地读书，从年少时代到青年时代一直到年老时代。

生：他肯定会一直读书，不断汲取知识。

师：对，只是就是力量。朱熹曾说过：活到老，学到老。他这样做的结果会怎样呢？

生：使自己变得聪明，学识渊博。

师：所以，正像那源头活水使池塘变得如此清澈那样，不断地读书，不断汲取新的知识，就能使自己变得聪明，学识渊博。同学们，作者望着眼前的清澈明净的池塘，他希望自己什么也像这眼前的池塘呢？

生：作者的心灵。

师：不仅是心灵，而且还有智慧。

观书有感

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的观书有感，仅供参考，希望能为您提供参考！

说教材：

《观书有感》是苏教版第十一册第22课《古诗二首》中的一首古诗，是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗。它实写的是明丽清新的一派田园风光，实际上是借此现象告诉读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书了，原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。这首诗既是学生学习古文化的经典之作，又是一篇对学生进行热爱读书教育的好教材，这首诗显著的特点是用暗喻的方法来说明一个道理。

教学目标：

知识与技能

能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法

自读自悟，能用自己的话说出诗意，能借助图画想象诗中所描绘的意境。

情感态度与价值观

抓主中心句（诗眼），体会诗歌所阐明的道理。

教学重难点：

感受诗歌的意境，体会诗歌所阐明的道理。

说教法：

教学以读为本，让学生多读，反复品味，设计学生读书、自学、质疑、教师释疑的环节。

说学法：

本节课是一首哲理诗，其道理较为深奥。对本堂课我采用的就是现在我们实行的五三三的课堂模式。打破古诗死记硬1背、呆板只理解诗意的教学，引导学生积极参与，全程参与走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得。这节课是在预习的基础上进行展示、交流的。

说教学程序：

一、出示学习目标。

1、有感情地朗读古诗，能说出这首诗所描绘的景象。

2、理解这首诗蕴含的道理，感悟自己从中受到的启发。学习古诗，无论课堂采用什么模式、方法，读，首先是第一位的。在读中悟诗情，悟道理！两个目标提纲挈领，符合学生的认知规律，有层次。

二、出示自学指导。

1、交流本诗作者朱熹的相关资料。

2、把诗读通，读顺。

3、用自己的话说说诗句的意思.想象诗中的景象。

4、想想诗中的半亩方塘比喻什么？源头活水比喻什么？这四步是给学生一个导航，是通向目标的路径。由浅入深，层层递进。六年级学生有了一定的自学能力，即使思考不够准确，鼓励学生大胆谈出自己看法、想法，提出质疑。

三、小组学习。

让学生在小组内交流自己的感受、想法。对有争议的问题，鼓励学生质疑、探究。力争全体学生参与探讨，为后教环节打下基础。

四、集体交流展示。

我设计的后教环节，完全按自学指导顺递下来。先把重点放在有层次的读上。初读口齿清楚，字音准确；再读读出节奏，字正腔圆。范读配乐激发想象画面。

美读读出诗的意境。这四步层层深入，充分让学生从读中感悟诗的意境。之后，一起探讨诗题中的书字，改成塘字，是否可以？引出难点。并设计了填空，给学生一个台阶，便于学生理解，然后及时小结，从而明白诗中的道理。

进而总结：朱熹先生说理非常地巧妙，所以问渠哪得清如许？为有源头活水来。这两句诗脍炙人口，千年不衰，我们都知道学习古诗除了提高自己的语言修养，陶冶自己的情操之外，很重要的一点就是在生活实践中学会运用，下面就是报纸上运用问渠哪得清如许，为有源头活水来两句的例子。

之后学生延伸交流出示文章：浙江慈溪市海茂电子有限公司于1998年创立，由于公司引进国际先进技术和设备，把质量当作企业的生命，严格质量管理。只短短几年，公司产品就打开了国际市场，获得很大成功，年产值已超过几千万美元，并仍不断发展。问渠哪得清如许，为有源头活水来，公司蓬勃发展的今天，正是由于多年来格守诚信服务、客户至上的企业信条，追求高质量，高品位的结果。在这篇文章里清如许的源头活水是什么？清如许指什么？

五、当堂训练。

为了更进一步让学生明白后两句诗所蕴含的道理。因此让学生进行了实践练习，以此来加深理解。并进行了课堂练习。这些都是围3绕目标来设计，让学生真正在一节课中掌握难点，有所收获。我认为这堂课的设计，能调动大多数学生的积极性，参与教学的全过程，让学生成为课堂的主体。在读中悟理，容量大，学生即学又用，受益匪浅。

六、作业。

默写古诗

板书设计：

观书有感池水清活水人聪明知识

《观书有感》片断赏析

一、背景

1、教学内容：苏教版第十二册《古诗两首》之二《观书有感》

2、文本解读：

《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽的景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐这一深刻的道理。怎样在古诗中挖掘语言因素，何主任的三个留下给了我启发，决定从语言、形象、情感入手。

3、文本与学生经验：

学生较易理解诗句的意思，但对诗中蕴含的深刻哲理，却难以领悟。如果教师直接讲给学生听，虽然学生也能明白，但印象不会太深，我决定让学生自己去发现，自己去感悟。

4、教学目标：

1）、正确、流利、有感情朗诵古诗。

2）、理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟不断读书，不断汲取新知识的深刻道理。

3）、激发学生读书、学习的兴趣。

5、教学设计：

1）、自学为主，通过查工具书、小组合作学习等方式弄清诗句的意思。

2）、反诘题意（诗中没有写读书，不如改成《观塘有感》），激发学生学习的兴趣。学生主动去探究诗中蕴含的深刻哲理。

3）、通过想像在学生头脑中留下诗中所描绘的内容。

二、实施

教学活动一：

在学生理解了诗中的词语和诗句意思的情况下，教者看看板书的课题，看看语文课本，满脸疑惑，提问：诗的题目是《观书有感》，可是诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗？

生：吃惊，仔细读古诗。

师：同意的举手。

（有十几位学生举手）

师：举手的同学请到讲台前来，我们举行一个小小辩论赛，为了能更好地说服对方，再读读古诗。

站在讲台前的学生举手：老师，我能不能下去，我发现不能改。（师示意可以下去，此时讲台前只剩下2名学生）

师：看看谁能说服我们，你们同桌之间先练练。

生1：诗中没有提作者看书

师：上前握手，谢谢你支持我。

生1：我不是这个意思

生2：诗中没有提书和读书，可是诗人是在池塘边读书。

师：你怎么知道的？

生2：（边指书上的插图边说）从图上知道的，诗人正在读书。

师：借图理解是个好方法，值得借鉴。

生3：当时诗人在读书，有一个地方看不明白，看到了池塘边的景色恍然大悟，就写下了《观书有感》这首诗。

师：看到了什么景色？恍然大悟，悟到了什么？

生3：看到池塘像一面镜子一样，天光和云影倒映在水面上，在水中闪耀浮动。

师：还看到了什么？

生4：看到了源源不断的活水流进池塘，所以池塘里的水才这么清。

师：悟到了什么？

生4：我悟到：诗人是想说明一个道理，要想知识渊博，就必须多读书。

师：有点意思。

生5：（抢着说）我觉得他们说得都不够具体，这首诗里蕴含着一个深刻的道理：一个人要想永远都有学问，就得不断地用新的知识去填充，说得俗一点，就是两个字：充电。所以我诗的题目不能改。

（掌声一片）

教学活动二：

师：同学们闭上眼睛，听老师朗诵一遍这首诗，你看到了什么？

（观书有感宋朱熹

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，

为有源头活水来。

生1：我看到：一块半亩大的池塘清得就像一面镜子，天上的阳光和云彩在水面上浮动，有

源源不断的活水流进来。一位诗人正在岸边读书。

生2：我仿佛看到：一个少年在池塘边读书，十年如一日。后来，他成才了，做了大官，可他仍然刻苦学习着。

生3：我看到：一个半亩大的池塘平静得像一面镜子，阳光和云彩的影子倒映在水面上，在水中闪耀浮动。一个孩子在那里读书向别人请教问题。他坚持刻苦学习，获取新的知识。长大后，中了状元，当了大官。可他仍然坚持学习，去猎取更多的知识。

生4：我看到：一个半亩大的池塘平静得像一面镜子，太阳光和云彩的影子在水面上闪耀。为什么池塘里的水会那么清澈呢？原来在它的源头有一股源源不断的活水涌进来。回忆完这一切，眼前立即出现了这样一行字：要想有真才实学，就得不停地充电。

师：让我们边想着这美丽的景象，边吟诵这首诗。

（生各自有感情地朗诵）

三、总结

背诵古诗，学生往往兴趣浓厚；理解古诗，学生却往往疲于应付。古诗内涵丰厚，意蕴隽永，我们平时大多喜欢用自己几十年的语言经验去理解古诗，然后再强行传达给学生。所以学生学习的古诗语言往往不是在自己的语言经验建立起来的新的语言积累，这样的语言往往缺少生命力，缺少再生性、增值性。

所以在本节课中，为了让学生主动去学习古诗的语言，自主构建新的语言积累。我打破常规：在学生理解了诗中的词语和诗句意思的情况下，再从课题入手，反诘诗题《观书有感》，向学生提出：诗中只字未提读书，怎么诗题却是《观书有感》，不如换成《观塘有感》吧？由于每个学生在学习古诗时获益是或多或少的，所以积累的语言印象也就有深有浅。我于是小小辩论会的形式出现了，让持诗题应是《观书有感》观点的学生，来说服教师和个别学生组成的反方，一下子激发了大部分学生的兴趣，由让我读，让我说变成了我要读，我要说，而且是我要读好，我要说好，否则怎么能说服得了老师。

这样，学生学习语言就是在创造性地学习语言，生成都是从心中涌出的的鲜活的语言，都是有个性的真正属于自己的语言。

在接下来的教学中，教者吟诵古诗，让学生联想画面，学生很自然地在前面理性的理解上，用语言绘出了鲜活的诗的画面，并且将理性认识还推进了一层。

整个教学过程，学生在教者的带领下由自主获得语言到独立想象画面，再到深刻把握诗意，都是在强烈求知欲的驱使下逐步实现的，留下形象、留下语言、留下情感确实得到了体现。

《观书有感》其它杂项

半亩方塘一鉴开,

天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。偶读朱熹的《观书有感》让人回味无穷，仔细琢磨，书本不正像一块鉴开的方塘吗？天光云影，丽水秀川，人间万象，生活百科，异彩纷呈。时尔涓涓细流，似春水之悠远，时尔奔腾跌宕，如大海纳百川。它以丰厚的人类智慧和历史积淀作为源头活水，滋润着人们的心田，浇灌出人间精英秀木出林，培育出知识巨匠名彪千秋。

书籍是前辈天才留给人类的宝贵财富，世代相传。从那洪荒时代走来，人类的先辈用自己的劳动汗水和生活的经历凝结成文字，文字运载着思想，思想把人推入进化的隧道，于是，人才有了开启生活宝库的秘诀，得以领略知识的宝藏，跨越自身与环境的限制，开启混霕成为地球上能主宰世界的上优秀的物种。人生天地间，物质生活总是有限的，精神生活却是广阔无边。高尚的文化，精美的文学，不断地将我们阅读的视野延展到生活的各个层面。

有人说过没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方。书籍是时代波涛中航行着的思想之船，书籍是人类进步的阶梯。读书，给人以乐趣、以光彩、以才干、以创新、以进步、以升华。读到一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师。你可以和远古的军事家一起远征、哲学家讨教哲学奥秘；可以与思想家诊治家切磋兴邦的大计；你不仅体会到《蓝海战略》的激越奔放，还能体味《盛大传奇》的波澜不惊你那精神上的收获，何以能用物质的现金流作比呢？，那就像拥有几家银行，可以按需随时支取。

开卷有益是古人的历来主张。据《渑水燕谈》、《宋实录》记载，宋太宗赵光义命李昕等人编撰了一部千卷书《太平编类》。他每日抽朝政之暇，至少读二、三类，当时有人劝他少看些，以免劳神，他却说：朕性喜读书，颇得其趣，开卷有益，岂徒然也。历史上大凡有作为的帝王天子、先哲文圣、墨客骚人，多有敏而好学、挑灯夜读、韦编三绝之类的记载。我们的毛泽东主席不也是一个读破万卷书的伟大领导人吗？他不但在年轻的时候读书过万卷，就是在战争年代的战斗空隙、长征路上都要抽空读书看报。过当然，在书市充斥物欲以致鱼龙混杂的时候，也并非所有的书都是开卷有益的，这里还有个选择与借鉴的问题。

人生不可无书。读一本好书，像交了一个益友。面对广漠的大千世界，置身变幻的社会环境,谁都会遇到无穷的未知数，欲求答案,只有求教，只有读书，只有探索。在当今的教育形势之下，科技爆炸的年代，我们更需要读书，更需要广泛深入地学习，汲取新的知识来充实自己，只有这样才能使自己拥有广博的知识、精湛的技艺，才能尽量地让自己立于知识的前锋，带领学生去实现学校家长共同的祈愿。

教育的目的是什么？从根本上来说，就是教会学生如何读书，培养他们学习吸纳创新的能力，造就终生学习、不断进取的人。本身从事教育行业，身为教书的人，理所当然，要成为爱书、读书的表率，成为学生和社会的楷模。但遗憾的是，我们有的人很少读书，更不用说养成读书的习惯了。

业内同行常常说，要给学生一杯水，自己先有一桶水。从师者所以传道、授业、解惑的作用来看，是这个道理。但我更欣赏老师一杯水，换来学生一桶水的提法，我更希望看到青出于蓝胜于蓝这是从启发学生的创造力说的。但无论从任何角度来看，既然选择了教书的职业，就必须让自己的水源充沛，水平不断提高，储量日益深厚，蓄厚积而待发，才能润泽更多的心灵，达到风调雨顺、水到渠成的教育的效果。

教书人的水从何而来？黄河之水天上来？不是！不尽长江滚滚来，非也！唯有千淘万漉，吹尽狂沙。是学来、读来、积来的。唯有书本是源头活水。日积月累，细水长流，读书破万卷，而不至于捉襟见肘、江郎才尽。我切身体会到，这些年些微的进步，也许就是我读点书的回报。

我想，如今的经济大潮虽然猛烈，但是精神的支柱是不可少的。否则，我们就会在绝好时机来到面前时捉襟见肘，而因准备不足失之交臂；而不会在嗷嗷待哺如饥似渴的学生面前露怯，从而多了几分的底气。

养成读书的习惯，读书，为自己、为学生、为教育！

《观书有感》教材理解

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“《观书有感》教材理解”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗，抄录下来，与大家共同分析欣赏。希望对无心向学，不读书看报，只知玩玩乐乐的青年朋友，有所启迪勉励。

原诗四句：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠那得清如许？为有源头活水来。

它实写的是明丽清新的一派田园风光，反复读上几遍，会觉得愈读愈爱读！你看，半亩的一块小水塘，在朱熹笔下是展开的一面镜子（一鉴开），起笔就恬静而幽雅得让人立时展开了想像的翅膀。第二句更引起读者遐想，这面镜子中映照着天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么静谧可爱了！作者在第三句提了个问题，这水为什么如此清澈呢？他高兴地自问答道，因为源头总有活水补充，一直不停地流下来。

这幅美丽的自然风光图卷，已经令人读后清新明快了，更让人拍案叫绝的是一看题目，是观书的感想，顿时这美的意境升华，与读书融合了。

原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！

大才子朱熹的一首小诗，给我们诸多启示，多读一点好书，会让自己思想永远活泼，才思不绝，情操高雅啊！

诗两首《观书有感》教学设计

教学目标

1.能根据注释读懂诗句，了解诗歌的大意。
2.有感情地朗读两首诗，感受诗歌的韵律美。
3.背诵《观书有感》。教学重点有感情地朗读两首诗，了解大意，感受诗歌的韵律美。

教学准备

教师：搜集赞美书的名言警句。
学生：课前查阅《观书有感》的资料及朱熹和狄金森的简介。

教学时数

1课时。

教学过程

一、介绍作者，引入课文
古今中外的文人墨客都喜欢读书，他们的作品也体现了他们对书的赞美。今天我们将一同领略古诗和现代诗的不同魅力。一首是(生)南宋朱熹的《观书有感》，一首是（生）美国女作家狄金森的《神奇的书》。

二、初读解词义，诗句脉络清
1.自读古诗，注意读准字音。
2.抽读正音。注意亩徘徊渠的读音。
3.交流学习古诗的方法（运用工具书、诵读、联系上下诗句、看注释等）。
4.运用喜欢的方法理解词语和诗句的意思。先小组再全班汇报。师生重点交流鉴徘徊渠等字词。
5．通过自学，你明白了什么？全班交流。
教师可以引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思一鉴开：像一面打开的镜子。（比喻）
徘徊：来回移动。（动作理解）
渠：它，水塘。
清如许：如此清澈。
6．再读这首诗，边读边想这首诗描绘了怎样的画面。
7．用自己的话说说你仿佛看到哪些景物。（半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影）。

三、设疑品诗句，寓意跃纸上
1．教师设疑问难。诗的题目是《观书有感》，可是诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成《观塘有感》，你们同意吗？
2.发挥想象，理解释疑。诗人身处何地？在做什么？（当时诗人在读书，有一个地方看不明白，看到了池塘边的景色后恍然大悟，就写下了《观书有感》这首诗。）看到了什么景色？（看到池塘像一面镜子一样，天光和云影倒映在水面上，在水中闪耀浮动。源源不断的活水流进池塘，所以池塘里的水才这么清。）恍然大悟，悟到了什么？（诗人是想说明一个道理，要想知识渊博，就必须多读书。要像源头活水不断充实。）

四、想象促朗读，寄情于诗间
1．师：同学们闭上眼睛，听老师朗诵一遍这首诗，你看到了什么想到了什么？
2．学生结合对诗的理解复述。
3．师：让我们边想着这美丽的景象，边吟诵这首诗。

五、话锋一扭转，现代话神奇一句
问渠哪得清如许，为有源头活水来让美的境界和读书融合，让我们再去感受书的神奇。
1.初读课文，思考问题为什么说书是神奇的？
2.自主交流，体会书的神奇，谈一谈你对每一小节诗的理解。
3.激发对读书的热爱之情。
4.有感情地朗读。

六、对比诗中意，悟出真道理
1.谈谈学了这两首诗的感受。
2.有感情地朗读。
3.背诵《观书有感》。

附：板书设计诗两首观书有感神奇的书
宋朱熹美狄金森
共同点：写书
不同点：前者古诗，后者现代诗，各自感受也不尽相同。

观《海底世界》一课有感

观《海底世界》一课有感

张肖兰

今天看了一节三年级的录像课《海底世界》。感觉轻松、实在。首先，老师的教态亲切、自如。给学生创造了一个良好的学习气氛。然后，老师在教学中营造了一个课堂教学的“绿色生态环境”。这点我觉得十分可取。是本课教学的一个亮点。

语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”在这课的教学中，老师的“集会的主席”这个角色充当得十分到位。整个课堂就是书声朗朗，学生就是在不断的读中感悟到了海底世界的奇异，了解到了海底世界的物产丰富，从而更加爱上了大海。教学中打破了那种教师问，学生答的定势，使语文教学活起来了，使教学中学生的语文实践活动多起来了。学习中，学生有各种形式的朗读、有争先恐后的评价、有动笔的书写。学习中学生的积极参与，达到了一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成了课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥了学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师生的单向交流为师生的多向交流，教师和学生共同阅读，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高了课堂教学的效率。

观开学第一课有感2024作文小学生

2024年开学第一课以“可爱的中国”为主题，采用“多地实景课堂”模式，从殷墟的甲骨窖穴到青海的雪豹栖息地，从伶仃洋上的跨海大桥到嫦娥六号登陆的月球背面，一个个鲜活的场景描绘出中国式现代化建设的壮美图景，为青少年奉上一场融合历史与现代、传统与创新的思想文化盛宴。下面是小编为大家收集的2024年开学第一课观后感（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

观开学第一课有感2024作文小学生 篇1

夜幕降临，华灯初上，我坐在电视机前，满心期待着晚上20点的《开学第一课》。今年的主题格外吸引我——“可爱的中国”，一场穿越时空、连接自然与宇宙的奇妙之旅即将展开。

随着节目的开始，我仿佛被一股神秘的力量牵引，跟随古文字学专家的脚步，踏入了甲骨文的奇妙世界。那些刻在龟甲兽骨上的古老文字，如同历史的密码，每一个笔画都藏着先人的智慧与故事。专家用生动的语言，为我们一一解开这些谜团，我仿佛能听见远古的呼唤，感受到那份对文字的热爱与执着。那一刻，我深深地为中华文明的博大精深而自豪。

紧接着，画面一转，我来到了郁郁葱葱的大自然中，与生态学者并肩而行。他们耐心地向我们介绍着那些珍贵的动植物，讲述着它们与自然和谐共生的故事。我惊叹于大自然的鬼斧神工，更被生态学者们为保护这片绿色家园所付出的努力所感动。我意识到，保护环境，守护自然奇迹，是我们每一个人的责任。

随后，探月科学家的登场让我仿佛置身于浩瀚的宇宙之中。他们分享了探索月球的奇妙经历，那些遥远而神秘的天体，在他们的讲述下变得亲切而生动。我仿佛看到了五星红旗在月球上高高飘扬，那是中国航天的`骄傲，也是全民族的荣耀。

最后，当奥运冠军出现在屏幕上，分享他们的拼搏历程时，我被深深地震撼了。那些汗水与泪水交织的日子，那些无数次跌倒又爬起的瞬间，都化作了今天站在领奖台上的辉煌。他们用自己的行动诠释了什么是坚持与努力，让我明白了成功的背后总是离不开不懈的奋斗。

《开学第一课》在欢声笑语与感动中落下帷幕，但我的心中却久久不能平静。我为自己生长在这片可爱的土地上而骄傲，更为未来能够成为建设祖国的一份子而充满期待。让我们一起努力，为了更加美好的中国而奋斗！

观开学第一课有感2024作文小学生 篇2

(一)教学目标：

充分认识安全工作的重要意义。

在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。进行预防灾害，预防突发事情的教育。

(二)教学过程：

导入：列举出生活中的安全事例。

安全工作的重要性

(1)公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。

(2)班级举例：学校发生的事故及后果。

(3)国家、政府狠抓安全教育工作。

(4)目前学校抓的几项工作。

(三)学生应注意安全的地方：

学生讨论。

集体归纳。

(1)人身安全：在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。

(2)交通安全：在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，在马路上行走时要靠右行。

(3)财产安全：保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

(4)饮食安全：不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，1饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。最后老师补充归纳：今天是新学期开学后的第一个星期一，新年刚过，同学们又大了一岁，也渐渐懂事了，为了今后能更好地学习、生活，现在我们就一起来学习一些应该记住的安全知识。常人说：“安全工作重于泰山。”同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的.学生生活。”我们一定要牢记以下几点：

第一、做好课间活动的安全。

第二、做好劳动活动时的安全。

第三、注意交通安全。

第四、提高食品卫生安全和自我防范意识。

第五、要遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校各种规章制度。第六、注意增强“防火防盗”意识，随时做好防火防盗工作，要保管好自己的钱物，防止各种事故的发生。如果发生安全隐患要及时报告老师。新的学期，新的开始，同学们，让我们共同努力，为我们的学习创造一个更好更优良的环境!

(四)小结

让学生牢记今天我们所学的知识，并自觉去遵守

学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意

观开学第一课有感2024作文小学生 篇3

活动目标：

观察周围生活中的标志，并说出这些标志的名称和意义。

活动准备：

故事视频、安全标志图片。

活动过程：

一、故事视频导入《马路上的大黑球》。

二、出示挂图，认识常见安全标志。

1、（禁止吸烟）在哪里发现的，为什么要禁止吸烟，（防止发生火灾）你还在哪里见过禁止吸烟的标志？（在超市，幼儿园门口）

2、（人行横道）在哪里有人行横道呢？（马路上，十字路口）行人在穿过马路的时候，走人行横道才安全。

3、（安全通道）什么地方会有安全通道呢？（楼梯上，走廊上），它有什么作用呢？（遇到危险时可以按照安全通道指示的方向逃生。）

4、（禁止进入、禁止通行）它放在了哪里？（盖房子的地方）对，工地上，为什么在工地上设置这个标志呢？（因为危险，有砖，吊车）还有一个这样的安全标志，注意安全。

5、（当心触电）这个标志会用在哪里呢？（有电的.地方）

师：还有一个标志，小朋友们不太熟悉，是这个安全标志，禁止跨越，小朋友去新城就会发现，在马路的中间有安全护栏，在安全护栏的两边有很多车，如果想穿越马路跨越护栏，是不是很危险，（是）所以，这个安全标志就是告诉我们，在穿越马路时，一定不要从护栏上翻过去，要去找路口。

小结：

安全第一，我们要学会保护自己。

观开学第一课有感2024作文小学生 篇4

9月1日的夜晚，当星辰点缀着深蓝的天幕，我满怀期待地坐在电视机前，迎接了一年一度的《开学第一课》。今年的主题——“可爱的中国”，像一股温暖而强大的风，轻轻吹进了我的心田，让我对这片古老而又年轻的土地有了更深的理解和热爱。

节目中，一幅幅生动的画面缓缓展开，仿佛穿越千年的时光隧道，带我领略了中华文明的璀璨夺目。从甲骨文的神秘莫测，到唐诗宋词的.韵律悠长；从四大发明的智慧之光，到丝绸之路的驼铃声声……每一个瞬间都闪耀着中华民族的智慧与创造力，让我由衷地感叹：“中国，你真可爱！”

而当我的目光转向创新中国的活力篇章时，更是心潮澎湃。高铁如巨龙般穿梭在广袤的大地上，互联网科技让世界触手可及，太空探索的脚步不断迈向更远的星河……这些成就，不仅仅是科技的进步，更是中华民族自强不息、勇于探索精神的体现。它们激励着我，让我明白，每一个小小的梦想，都有可能成为推动国家前进的巨大力量。

《开学第一课》不仅是一场视觉盛宴，更是一次心灵的洗礼。它让我深刻感受到，作为新时代的青少年，我们肩负着传承与创新的双重使命。我们要像先辈们一样，不断学习，勇于创新，用我们的智慧和汗水，去探索未知的领域，去追逐心中的梦想。

未来的路还很长，但我相信，只要我们心怀梦想，脚踏实地，就一定能共同描绘出一个更加精彩、更加可爱的中国。让我们携手并进，在祖国的怀抱中茁壮成长，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！

观开学第一课有感2024作文小学生 篇5

教学目标：

培养学生良好的公共卫生习惯，不乱扔东西。

教学重点：

知道随意乱扔东西的危害，并明白怎么做才是文明的行为。

教学难点：

培养学生良好的公共卫生习惯，知道如何远离抛洒物保护自身安全。

教学过程：

一、说说我的见闻

1、你有随意乱扔东西的'习惯吗？

2、你见过或者听说过由于乱扔东西引发的安全事故吗？

（学生畅所欲言）

二、探究之旅

活动一：乱扔东西有危险

1、观察图片，和同学交流讨论下列行为有什么危险。

a、在公园内乱扔香蕉皮

b、从教学楼上往下扔毽子

c、在公交车上往窗外扔塑料袋

d、从楼上往下扔钥匙

e、在高速路上往车窗外扔空瓶

f、从居民楼里往下扔垃圾袋

2、以小组为单位汇报，并一一列出。

3、阅读课本上的案例，说一说这两起事故时什么原因引起的？这两起事故引发了什么严重的后果？你从中得到什么启示？

4、师小结：随意乱扔东西会引发意外伤害并造成财产损失，有时候会威胁到生命，所以我们不能随意乱扔东西。

活动二：文明守规不乱扔

1、和同学交流一下遇到下面的情况你会怎么做？

a、坐在汽车里吃完零食后，食品外包装袋应放在哪里？

b、在教学楼上，楼下的同学向你要体育用品，你该怎么办？

c、在吃完糖葫芦后，尖尖的竹签应该扔到哪里？

d、爸爸开车抽完烟，想把烟头扔到窗外，你该怎么做？

e、有同学提议向操场院墙外扔石子，你该怎样做？

f、站在河边，同学们提议用石子玩打水漂的游戏，你该怎么做？

2、个人汇报，并将自己的做法写出来。

3、师小结：从车窗抛撒垃圾，会污染城市的环境，还可能危及清理垃圾的环卫工人的生命安全，从高处或隔墙乱扔东西，会对他人造成人身伤害，所以我们要坚决杜绝此类事情发生。

活动三：远离抛洒物

1、判断下列同学的行为正确吗？这样做会有什么危险？发生危险应该怎么做？

2、小结：随意乱扔东西容易造成人身伤害，受伤时应立即寻求帮助，并找专业的医护人员进行诊断和救治。

三、我的收获

同学畅所欲言说说自己的收获。

四、拓展实践

1、危险判断（同学之间交流，说说下面同学的做法是否正确，如果是你，你会怎么做？）

2、家校互动

a、应用所学知识，和家长一起设计一幅以“不乱扔东西”为题的绘画作品。

b、和爸爸妈妈一起查找生活中因随意乱扔东西发生危险的案例，并提出解决方案。

观开学第一课有感2024作文小学生 篇6

随着秋风的轻抚，我满怀期待地迎来了又一年的《开学第一课》。今年的主题“可爱的中国”，如同一幅徐徐展开的画卷，不仅展现了祖国的大好河山与辉煌成就，更在我心中种下了梦想的种子，让我对未来充满了无限的憧憬与希望。

节目中，多位来自不同领域的杰出人物以他们的亲身经历和感人故事，为我们上了一堂生动而深刻的课。科学家们以他们的智慧和勇气，在科研道路上不断突破，用一项项创新成果诠释了“科技兴国”的深刻内涵。他们的努力不仅推动了国家科技的飞速发展，更为我们的日常生活带来了翻天覆地的变化。这些故事让我深刻认识到，每一个看似平凡的岗位，都有可能成为实现梦想、改变世界的舞台。

同时，艺术家们用他们手中的画笔和音符，将中华文化的博大精深展现得淋漓尽致。从古典诗词的'韵味悠长，到现代艺术的多元创新，每一个作品都蕴含着深厚的文化底蕴和时代精神。这些艺术作品不仅让我们感受到了美的享受，更激发了我们对中华文化的自豪感和认同感。我意识到，作为新时代的青少年，我们有责任也有义务去传承和弘扬中华优秀传统文化，让其在现代社会中焕发出新的生机与活力。

更重要的是，《开学第一课》让我深刻体会到了责任与担当的重要性。这些杰出人物之所以能够在各自的领域内取得卓越成就，正是因为他们始终将个人的命运与国家的未来紧密相连，勇于担当起时代赋予的责任和使命。他们用自己的行动诠释了什么是真正的爱国、敬业、诚信、友善。我深知，作为新时代的青少年，我们不仅要追求个人的梦想和幸福，更要将个人的理想融入到国家和民族的复兴大业之中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

因此，我更加坚定了自己的梦想——成为一名优秀的教育工作者。我希望能够用自己的知识和智慧去启迪学生的心灵，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，我也将积极参与社会公益活动，用自己的实际行动去践行社会主义核心价值观，传递正能量，为构建和谐社会贡献自己的一份力量。

观开学第一课有感2024作文小学生 篇7

教学目标：

1、了解校园安全隐患。

2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。

教学重点：

掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

教学过程：

导入主题：同学们好！今天是新学期开学的第一课，暑假里同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些中学生应该记住的一些安全知识。人们常说：“安全工作重于泰山。”同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。”

一、校园中存在的安全隐患。（请学生列举一些现象）

1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

2、学生饮食安全隐患。

3、学生交通安全隐患。

4、校园隐性伤害的隐患。

二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1、上下楼梯要注意什么？

①不要因为赶时间而奔跑。

②在人多的地方一定要扶好栏杆。

③整队下楼时要与同学保持一定距离。

④上下楼时不要将手放在兜里。

⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。

⑥上下楼靠右行。

2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

3、课间活动应当注意什么？

①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

③活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

三、食品安全教育

1、不买不食变质、污秽不洁、过保质期、标识不全的食品。

2、不光顾流动摊档和卫生条件不佳的饮食店，不食用来历不明的食品。

3、春夏季是传染病高发季节，故尽量不要进入空气混浊的公共场所，避免接触禽类。

4、经常开窗通风，保持居室的空气流通和环境卫生；勤洗手，养成良好的卫生习惯。

5、禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

四、交通安全注意事项。

1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

2、乘坐公交车注意事项：

①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。

②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。

③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗等。

3、横过马路，要做到一停二看三通过。

4、12岁以下学生不骑车去学校。安全教育平台开学第一课

5、恶劣天气下不骑车。

6、学生在上下学路上不追逐打闹、不玩耍。

五、防溺水安全教育

1、如何防溺水？

游泳，是广大青少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而，不做好准备、缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救，极易发生溺水伤亡事故。

为了确保游泳安全，防止溺水事故的发生，必须做到以下几点：

（1）不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境，如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况要了解清楚。

（2）必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。

（3）要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。

（4）对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳，更不要酒后游泳。安全教育平台开学第一课

（5）在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

（6）在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

（7）在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要。将溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，保持呼吸通畅；应将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道；将溺水者的腹部垫高，使胸及头部下垂，或抱其双腿将腹部放在急救者肩部，做走动或跳动"倒水"动作。恢复溺水者呼吸是急救成败的关键，应立即进行人工呼吸，可采取口对口或口对鼻的人工呼吸方式，在急救的同时应迅速送往医院救治。

2、遭遇溺水你该如何自救

暑假期间，许多同学都喜欢结伴出游，特别是因为天热，大家都愿意到水边玩耍、游泳，往往这时，就很容易发生危险的情况。暑假期间，学生溺水事件就时有发生，其中一些事故更是因为同学们在互相救助时没有掌握科学的.救助技巧而导致的。在我们的日常生活中，溺水事故时有发生，如果一旦遇到溺水者，我们在营救时应该怎么办呢？

溺水是游泳或掉入水坑、水井等常见的意外事故，一般发生溺水的地点通常在：游泳池、水库、水坑、池塘、河流、溪边、海边等场所。夏天是溺水事故的多发季节。每年夏天都有游泳溺水身亡事故发生。在溺水者当中，有的是不会游泳的人，也有的是一些会游泳、水性好的人。

当发现有人落水时，救助者不要贸然去救人，因为一旦被落水者抓住将十分危险。在水中与落水者纠缠不但会消耗救助者的大量体力，有时甚至会导致救助者体力耗尽最终丧命。如果当时情况十分紧急，而救助者又具备一定的救护技巧，那么救助者在下水前应尽快脱去衣裤和鞋子，在向落水者接近时，要尽量避免被落水者抓住。综上所述，溺水是非常危险是，在日常生活中要提高安全意识，安全第一，防患于未然。水无情，人有情。其实，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，学会在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救，溺水事件还是可以防止的。学生严禁私自下水救人。

观开学第一课有感2024作文小学生 篇8

教学目标：

1.了解校园安全隐患。

2.掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

3.进行预防灾害，预防突发事情的教育。

教学重点：

掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

教学准备：

课件图片视频

教学过程：

一、校园中存在的安全隐患。

1.学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

2.学生饮食、就餐的安全隐患。

3.学生交通安全隐患。

4.校园隐性伤害的隐患。

二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1.上下楼梯要注意什么？

2.集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

3.课间活动应当注意什么？

三、学生饮食、就餐的安全注意事项。

1.不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。

2.禁止用竹签串起的油炸食品。

四、校内安全

1.在校内不互相追逐打闹，上下楼梯不要拥挤，要注意礼让靠右慢行。严禁在楼梯的扶手栏杆向下直滑或追逐奔跑。

2.严禁爬高或在窗外探身取东西，大扫除时不要探出身去擦外窗玻璃。在做卫生时，禁止打闹，以防滑倒跌伤。

3.学习用电常识，不要用硬的物品接触电源，也不要用人体某个部位接触电源，以防触电。不要乱插、私接电源，特别是不要用湿手去插电源插头。不要用湿布擦电器开关。

4.体育课要做好准备活动，以防拉伤身体。身体有某些方面疾病的同学一定提前报告给班主任，防止在体育课或做其他剧烈运动时发生意外。

5.同学们应加强网络安全意识，不玩网络游戏。严禁进入游戏机室、网吧、录相厅、歌舞厅，以免接触到一些坏人。

6.安排好作息时间，既要学习好，又要休息好。适当进行健康有益的活动。活动前要做好准备工作，谨防意外伤害发生。

五、校外安全

1.一个人在家时要关好门窗；对陌生人来访不要随便开门；陌生人强行闯入，要跑到窗口，大声叫喊或打110电话。

2.不要离家出走，与大人赌气出门在外，让大人操心，也避免遇上坏人。放学回家不要在外面玩，应先回家，如果有什么事需外出应与家长商量。

3.注意交通安全

（1）行人走路须走人行道，养成文明走路好习惯。

（2）横过公路时，应走人行横道线。

（3）不要嬉戏.打闹，不要在车前车后乱跑。

（4）乘车人应注意乘车安全，不要把头手伸出车外。

（5）候车时应站在人行道上，不要在车行道上候车。 4.预防手足口病手足口病目前无疫苗，关键是从日常的生活预防。只要做好预防措施，发病率就会下降。

六、小结

同学们，希望通过我们的共同努力，形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围。生命是美好的`，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，作到警钟长鸣！牢记健康的身体是学习生活的本钱，让我们携起手来，共同创建一个安全文明的校园。

观开学第一课有感2024作文小学生 篇9

观看了《开学第一课》以“可爱的中国”为主题的精彩节目，我仿佛经历了一场跨越时空的壮丽旅行，心中充满了无比的震撼与感动。

从古老的甲骨文到现代的人工智能，节目以独特的视角展现了中华文明的深厚底蕴与科技创新的蓬勃生机。古文字学专家的讲解，让我仿佛置身于千年前的文明殿堂，那些刻在龟甲兽骨上的`神秘符号，在专家的解读下逐渐鲜活起来，诉说着古人的智慧与故事。这不仅是对历史的追溯，更是对文化传承的致敬。

随后，镜头转向了大自然的怀抱，生态学者带领我们走进了雪豹的栖息地，那是一片遥远而神秘的土地。在这里，我们见证了人与自然和谐共生的美好画面，也深刻感受到了保护生态环境、守护自然奇迹的重要性。这份对自然的敬畏与爱护，让我更加坚定了保护地球家园的决心。

紧接着，探月科学家的太空畅想将我带入了浩瀚无垠的宇宙。他们讲述着中国探月工程的辉煌成就，以及未来对太空探索的无限憧憬。那些关于月球、火星乃至更远星系的梦想，让我感受到了人类探索未知的勇气与决心。

最后，奥运冠军的拼搏精神更是给了我巨大的鼓舞。他们用自己的汗水和努力，诠释了“更高、更快、更强、更团结”的奥林匹克精神。他们的故事告诉我，无论面对多大的困难和挑战，只要坚持不懈、勇往直前，就一定能够实现自己的梦想。

《开学第一课》不仅是一场视觉与知识的盛宴，更是一次心灵的洗礼。它让我更加深刻地认识到了中国的可爱之处——既有悠久的历史文化，又有不断创新的科技力量；既有对自然的敬畏与爱护，又有对未知世界的勇敢探索；更有无数平凡而伟大的人们，用他们的拼搏与奉献，共同书写着中国更加辉煌的明天。

观开学第一课有感2024作文小学生 篇10

观看了2024年的《开学第一课》，“可爱的中国”这一主题深深地印在了我的心中。从甲骨文到人工智能，从雪豹栖息地到月球表面，这一系列的展示让我对祖国的热爱之情油然而生。

甲骨文，那古老的文字，见证了中华民族的悠久历史。它是先人们智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。“以史为鉴，可以知兴替。”我们要从甲骨文中学到历史的教训，传承中华民族的优秀传统文化。在新时代，我们要赋予古老的文字新的生命，让它们在现代社会中发挥更大的作用。

人工智能的发展，让我们看到了科技的力量。智能科技的应用，改变了我们的生活方式，提高了我们的生活质量。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们要积极投身科技创新，努力学习科学知识，培养创新思维。只有这样，我们才能为祖国的科技发展贡献自己的`力量，让中国在世界科技舞台上占据重要地位。

雪豹栖息地的美丽景色，让我们感受到了大自然的魅力。雪豹在雪山之间自由奔跑，它们是大自然的精灵，也是生态平衡的守护者。“绿水青山就是金山银山。”我们要保护自然环境，珍惜自然资源，让祖国的山河更加美丽。同时，我们也要学会与大自然和谐相处，共同创造一个美好的未来。

月球表面的神秘景象，激发了我们探索未知的勇气。中国航天事业的蓬勃发展，让我们为祖国感到骄傲。“为中华之崛起而读书。”我们要以航天英雄为榜样，树立远大的理想，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。作为新时代的青少年，我们要肩负起时代赋予我们的使命，为建设更加可爱的中国贡献自己的力量。

可爱的中国，你是我们心中永远的家园。让我们一起努力，让这片土地更加美丽、更加繁荣！

小学一年级语文教案——观《咏华山》课堂教学有感

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级语文教案——观《咏华山》课堂教学有感》，希望对您的工作和生活有所帮助。

在苏教版首次阅读大赛上，江苏张建刚老师执教的一年级课文《咏华山》一文得到了评委的一致认可和听者的高度赞赏。我听之观之，觉得这节课的教学特别让人信服的有两点：一是教者自然的教态平和的教风，让人有如沐春风之感；二是能借助画面理解词语的意思，使抽象的文字形象化，大大激发了学生学习的热情。但信服之余，也认为此次教学存在以下不足：

一、虚假的写字

张老师在课尾安排的书写“与、齐”两个生字的教学，得到了广大专家的认可，认为他把低段的写字教学真正落到了实处，我则不以为然。纵观张老师第二课时的教学，基本是分成了三个环节：一是复习上一节课学习的生字新词；二是理解课文读好课文；三是学写“与、齐”。有张老师第二课时的教学，我在猜测张老师第一课时都干了什么？张老师在第一课时应该

是学了本课的生字新词（这从第二课时的第一环节可以看出来）和读了书的（读好书，写好字是传统第一课时最基本的

教学任务）。那么学了生字新词的什么呢？我们都知道，生字教学包含三个方面的内容“音、形、义”，本课共有生字七个，我们可以认定张老师在第一课时彻底完成了其他五个生字（华、间、称、代、岁）的音形义的教学。可为什么独独留两个生字的书写在第二课时呢？教者是想体现低段字词教学的重要性还是如人所说低段的每一课时都需要有写字的环节？我们知道生字的教学除了新授还有复习和巩固，按照张老师的课时安排，理应是在第一课时完成字词的书写任务的，而第二课时要体现写字教学的话，也应该是巩固式而非新授式的。如果像张老师如此的课时安排还需要在第二课时进行生字的新授，那么

他在两课时的教学流程中，是无法完成这课书的真正教学的。由此可见，张老师此环节的安排是刻意而为，是想给评委和教者看看，他是非常重视低段的写字教学的！

二、零碎的分析

“他们沿着山路艰难地爬上山顶。啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。……”这是课文第二自然段的前面几句话，描写了寇准和先生登山的过程和登上山顶的所见所感，本是一气呵成。但在教者的教学过程中被隔离成这么几个片段（分别有教者的幻灯显示）：“啊！华山真高哇！”“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。”“远远近近的山”“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”使一段整体的文字显得支离破碎。正因为教师零碎的分析，学生的朗读虽然读得不错，但却不是来自对于文本的真正理解，而是来自于老师的范读以及说话的语气等等。要不就不会出现后面进行诗句教学时，无水到渠成之感。

三、文本的忽视

此处文本的忽视是指教者在进行这课书的教学时，学生由始至终好象就没有打开过书，一直把头抬着看着大屏幕进行课文的学习。由此我们不得不追问，学生还要不要低下头来读书？还要不要捧起书来读书？从事低年级教学的老师都有这么一个经验，有些孩子虽然有时说得头头是道，但真让他捧起书来读时，却还会读得结结巴巴。由此可见对于文本的重视，不仅体现在对文本内容的分析理解上，

还需要我们教者尊重文本，时常让学生能捧起书来，真正读起书来。

《拉萨的天空》教学有感

最近上了一节公开课，课文是以前从来没有过的——《拉萨的天空》。上课之前，我心想完蛋了：课文描写得景色很美，但拉萨离学生是这么的遥远，学生怎么能理解呢？哎！等着挨批吧！但事实证明，我错了！上完这节课，我心中漫溢着一种从未有过的感觉，现付诸笔端，和各位共勉。

一、相信学生，品位他们的精彩！

课文第二自然段说：“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。这是一个难点，课前设计时，我总想这个问题怎么才能自然的引出的，怎么样才能让学生感悟出这句话的意思呢？。如果很突兀，就仿佛是引导学生进入自己的陷阱一样，这不正是新课程所背弃的嘛！于是，我设计了这么一个问题：把你最喜欢的句子读给大家听。

一个学生读到：“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了！她优美的声音婉转流出，仿若天籁，我顺势表扬：你读得也真是太妙了！学生掌声响起。我乘机问了一句：“为什么这么说呢？”一句话问出口，学生沉默，我脑中不停地盘旋，“怎么办？真卡壳了？怎么办？”就在这时，一只、两只、三只……小手举起来了。学生一说：“因为蓝天很蓝，就像很干净的湖水，所以可以拿来洗脸。”学生二说：“因为蓝天很蓝，倒映在水中，人们用水洗脸就好象掬一捧蓝天洗脸。”学生三说：“因为拉萨的天空湛蓝透亮，仿佛一伸手就能摸到，所以可以用它来洗脸。”……

太妙了！灿烂的阳光一下洋溢在我的脸上，我不由自主地鼓起掌来。课后，我对学生说：“你们真是太妙了，老师真为你们感到高兴！”霎时间，阳光也爬上了孩子们如花的笑颜。

二、尊重学生，善待他们高举的小手！

课文第二自然段说：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。我出示了一组图片，并用深情并茂的语言描述：同学们，你们看，蓝蓝的天上朵朵白云随风飘动，碧水之畔绿草茵茵，蓝白相间，碧、蓝遥相呼应，面对如此景色，老师都被深深陶醉了，你们呢？面对这样的美景，会有什么感受呢？

学生一：我觉得拉萨就像天堂一样。

学生二：我会被这美景深深吸引，都不愿意回来了。

学生三：我想住在拉萨。

……

我心想够了，时间来不及了。正想进入下一个教学环节，但有一只小手仍旧执拗地高举着，不愿意放下，我示意她站起来，她说道：“我想亲自去拉萨看看，那儿的天空是不是真的湛蓝透亮，真的是这么的美丽！”多好啊！敢于向课文挑战，勇于提出自己的观点。我暗自得意，幸好！幸好！

三、鼓励学生，张扬他们的个性。

课文第三自然段说：拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

“拉萨的天空湛蓝、透亮，羊群因为这蓝天变得欢快，碧水因为这蓝天变得纯净，布达拉宫因为这蓝天变得雄伟、壮丽……这美丽的景色让所有的人都陶醉了，连作者也不例外，你们能读好这句话吗？”学生齐声读后，我觉得不甚满意，于是悄声引导：“被陶醉了，说话的声音应该怎么样呀？”“轻轻的！”“那我们一起轻轻地读！”

最后，模仿拉萨的天空中的一句话，课文中说：有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。我说：“有了学生，我们的课堂才会熠熠生辉。”

《唯一的听众》教学有感

《唯一的听众》这篇文章所讲述的故事真是耐人寻味，而且越是咀嚼，越是回味无穷。

我应该算是一个热爱拉小提琴的人，之所以这么说，是因为就算父亲和妹妹说我在音乐方面简直是一个白痴，就算我拉的小夜曲就像在锯床腿，就算我为此感到十分沮丧，但我还是没有放弃，我只是换了一个练琴的地方，来到楼区后面的小山上的一片树林里。

在那一片小树林里，我遇到了一位自称耳聋的老人，她微笑着靠在木椅上，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水在这种看似不经意的目光注视下，我放松了警惕，不再防范什么外来的刺激和打击，同时也放松了那颗因水平有限而无限自卑的心灵。我不用过多地去考虑别人的看法和说法，我只要做着自己喜欢的事情──这是一种前所未有的体验，而正是这种近乎完美的体验让我自信的草籽开始萌芽，并在老人真不错。我的心已经感受到了的话语灌溉下，茁壮成长。

所以，一向茫然无助的我终于积蓄了足够的能量，一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。而让我大吃一惊的是，妹妹告诉我，那个老人居然并不是一个普通的人，更不是一个聋子，她是音乐学院最有声望的教授，乐团的首席小提琴手。

现在，留给我们读者的思考则是，如果，那位音乐学院最有声望的教授，乐团的首席小提琴手在一见到我又把锯子拿到树林里时，就开始热心地言传身教那，结局会是怎样的呢？

多么可爱的一个老人！在不动声色之间，她拯救了一颗受伤的心，她拯救了一颗濒临崩溃的灵魂。所以，与其说她是一位最有声望的音乐学院教授，不如说她是一名最高明的心理学辅导专家。很自然地，我想到了自己，一直以来，我都想做一个可爱的老师。谁料想，在今天，我就做了一件并不可爱的事情。

事情的缘起在于今天早上我给郭天明补上了一节作文课。一对一面向面的时候，我是和颜悦色的，心平气和的，对习作的要求讲解得相当详细，甚至还有许多比如说。郭天明一个劲地点头，似乎找到茅塞顿开的感觉了，我很受鼓舞，微笑着说：你看，写作没有你想的那么难，对不对？趁热打铁，写写吧。我满心期待地看着郭天明，他也乖巧地一下子写了整整两版。

郭天明大功告成了，我颇有成就感地拿起他的作文，看着看着，我有说不出的沮丧。这哪是作文啊？分明是几个八竿子打不到一块儿的句子杂乱无章地组合在一起，不知所云，我的结论出来了，抬头看看郭天明，可这评价却无法说出口。他正怯生生地望着我呢！

好吧，老师再跟你说一遍。我堆出一脸的笑，用比较轻松的语调说。

说完，郭天明听话地又埋头写了起来。

我再次拿起他的作文本，看了看他写的句子，不知所云，这四个字又不约而至在脑海里盘旋。当然，这评价我依然说不出口。
这样吧，老师把你要表达的意思说出来，你照着改一改，好不好？郭天明一脸愧疚地看着我，这种神情让我无端生出几分心痛，这种心痛像一块石头，塞在了我的喉咙里。
郭天明终于艰难地写完了。之所以说是艰难，因为他的神情很痛苦，因为他的动作很迟缓。我把他改写的句子看了一遍，不禁哑然失笑。不知所云，这还是我的第一感觉。
再说说那个老人吧。
老人的可爱在于，她通过察言观色，敏锐地把握事情的真相，然后运筹帷幄，对症下药，如此，自然妙手回春，皆大欢喜。我的不可爱在于一厢情愿地做着好老师的梦，却忘记了我的学生，他目前的真实状况──他逻辑思维能力差，文字表达能力差，写不出一般学生能写出的上下意思连贯的段落来，哪怕是两三个句子。──就算我勉强他，就算他努力迎合我，他的心有余而力不足仍历历在目。更可怕的是，我忽略了郭天明的真实感受，他的如坐针毡，他的束手无策，他的无可奈何，对这些，都在我我都是为了你好啊的冠冕堂皇的旗帜遮掩下统统视若无睹。

一个问题就这样横空出世了。我们去帮助一个人，怎样帮才是合适的呢？好心做坏事，在生活中好像也司空见惯。那可不可以改变这种费力不讨好的局面呢？
我想到了以下两个问题。

１、个体人格尊严的确立和对个人自主选择的尊重既是教育的目标，也是教育得以有效进行的前提。当学习成为学生自发的需要，我们的教育才算是走进了学生的心灵。关心学生，就是要关照学生的需要、爱好和渴求，特别要关怀学生的内心世界。

瞧，我是知道一些大道理的，并且能够比较顺畅地说得在情在理，可我其实充其量也只能算是思想的巨人，行动的矮子。这是为师者的一大忌讳，是不是？现在，轮到我恍然大悟了：老人给予我脱胎换骨的力量在于对被教育者心灵的关照。

培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，也是教育的一部分。因此，我们不能只是在学科上下功夫，在智力的发展上下功夫，而应该在整体的人身上下功夫，着眼于学生的完整的、独特的自我的成全。让每一个学生都快乐地活在当下，这也是我们学科教师的使命，我们教师应该成为成人世界派往儿童世界的精神使者！

２、在多元智力的视界中，智力是人的一种功能外显形式，是多元的，每个人都有自己的智力优势领域，都是可育之才。

斯腾伯格在《成功智力》一书中有这样的看法：所谓成功并不是少数天才的专利，每个自认为平凡的人，在现实生活中都有自己的位置，只要他们找对自己的位置，达到自己的目标，就可称其为成功。而学生个体在成功智力上存在差异，这种差异主要表现在个体对自身成功智力优势领域的发现、开发和利用。

对于我们教师而言，有一个认识必须得以改变，那就是：教育既不能只专注于所谓的英才教育，也不能简单地理解为让所有人接受同等水平的教育，教育的目标是为每个孩子创造机会，让他们各自的才能得以充分发挥。

我们教师还有一个任务，那就是发现和发掘学生的智力优势领域，并为每一位学生设计因材施教的方案，以配合其智力组合的特点，促进其优势才能的发展和展示，实现个人价值。

对于郭天明的帮助，是扬长避短，还是取长补短，在这个问题上，我的看法逐渐清晰。

读《白杨》有感

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“读《白杨》有感”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

白杨，是戈壁滩上勇敢的卫士，它顶着狂沙在恶劣的环境中生长。在它身上可以发现出一种令人敬佩和敬仰的精神，而这种精神就像烙印般印在为建设祖国而奔赴新疆的人们的心里。他们心中只有一个目标，为祖国的发展尽自己的最大力量。

在《白杨》中，描写了一位在新疆工作的父亲，在把孩子接到新疆念书的途中向他们介绍坚忍不拔的白杨，借此表达自己坚守边疆、建设边疆的的坚定志向。本文对父亲的语言作了重点描述，从中更能体现出父亲希望儿女学习白杨能很快适应环境的能力和坚定、坚强的精神。

其实，在我们生活中，也有许许多多这样用自己青春的汗水和坚持不懈的信念点燃西部的新希望的人们。每年，都有不少应届大学生怀着一颗爱国的心来到荒芜的西部，用自己的能力建设祖国。上个世纪，到边疆去，到农村去，到祖国最需要的地方去曾经响彻云霄，但是这句话到现在也是许许多多奔赴西部的大学生的心中的想法，西部建设者们永远成为我们学习的榜样。

通过学习《白杨》，让我真真切切的感受到为祖国建设而奔赴西部的人们无私奉献的精神。相信，我也会学习他们，尽自已一分把祖国的西部变得繁荣昌盛。

听《赶海》有感

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“听《赶海》有感”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

听《赶海》有感

听《赶海》有感

《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活无比热爱的真挚情怀。我觉得张老师她能抓住课文的重点，以“趣”为线贯穿全课，让情趣充盈课堂，特别是张老师用她特有的智慧和表现力使课堂充满生气与活力。她的教态自然，语言幽默风趣，给人以轻松之感。面对学生突发事件，能随机应变，有一定的教育机智。

下面我就说说张老师这节课给我的感受。

一、引出“趣”，轻松和谐。

语文具有工具性，同时又具有人文性。人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。张老师在课前就有目的地播放《赶海的小姑娘》一曲，上课开始，老师就顺势谈道：“听着这首欢快的歌曲，同学们是否也想到海边体会一下那无穷的乐趣。”活泼的音乐早就让学生紧张的心情得以放松了，而张老师所做的就是一种唤醒的工作，调动学生的情和思维，使学生进入文本的情境。

二、寻找“趣”，生生互动。

在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。

在《赶海》一课的教学中，张老师围绕一个“趣”字引导学生自主读书，教给学生读书方法，请四人小组合作学习，读读课文的第二、三自然段，把你感到最有趣的事情告诉给小组里的同学听。她让学生选择自己喜欢的句子读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。

语文需要对话，在课堂这个特定的情境中，教师与学生、学生与学生、师生与文本之间交流沟通的过程是异常重要的。对话的语文，不局限于单纯的语言形式，也是双方精神、情感的对话。本堂课中，张老师比较善于激发学生学习的积极性，她引导学生“边读边想，将好的朗读体现在声音、表情、动作上”。如在捏大虾时，老师不但示范，还请同学亲身体验，在同学捏到大虾后，师问：“这么神气的大虾被你捉到了，你感觉如何？”生回答：“我感觉比它还神气。”

又如：张老师说：“如果能笑着读这个‘嘿’，你一定能摸到一个大海星。”在指导朗读武将那一句时，同学们在张老师的带动下也不由自主地表演起了武将，读时更是神气活现。原本凝固的语言文字被声音、表情、动作激活了，课堂中充满着语文的情趣。

三、深化“趣”，引导说话。

第四自然段看似与题目游离，似乎并非叙写赶海之“趣”。其实这一自然段则侧重突出海滩之平和、优美，展示赶海有趣的另一面。张老师通过展示优美的课件，并伴以声情并茂的朗读激发学生的想象：你仿佛看到了什么，听到了什么？并以此为前提，让学生活用所学知识，改编诗句：“落霞与海鸥齐飞，海水共长天一色。”为这平静的海滩题上自己的诗，让学生也当了一回小诗人。老师在结束课文时，又付之以精美的大海画面，播放着动人的《大海啊，故乡》，再次引导学生抒发对大海的情怀，使学生的积累和潜能得到了喷发和涌动。

在整堂课中，我还有一些建议，仅供参考。

1、课堂中的“生生对话”没能得到充分发挥，削弱了学生学习的主体性和多元理解。（四人小组自主读书、合作讨论时说的不充分。）

2、教师在学生每次朗读以前目的还不够明确，指导朗读方面缺少一定的层次，没有充分体现老师指导的过程，学生上台的表演少到位，而且对于助读的效果不大。

3、学生个别地方读错了，老师没有纠正。

文章来源：//m.jab88.com/j/51267.html

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