Period11a2e
Ⅰ.教学准备
1．教师：准备录音机、磁带、多媒体课件、字母卡；搜集缩略词；制作表格(见教学步骤)。
2．学生：搜集生活中常见的缩略词，准备一张白纸和多支彩笔。
Ⅱ.教学目标
1．学习本课的知识点：
(1)字母：Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz
(2)单词：blue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，color，UFO，CCTV
(3)句型：
—Whatsthis/that?
—Its...
—Whatcolorisit?
—Its...
2．使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色。
3．对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
Ⅲ.教学重点
熟练掌握Ss—Zz八个字母的大小写形式和颜色的表达方法。
Ⅳ.教学难点
准确而熟练地描述物体的颜色。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Warmup
建议1：游戏活动
这一部分的Guessinggame主要是为了让学生从不完整的画面中通过想象，猜出其是什么字母，既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。而“Whatsthis？Its...”既是前一单元的重点句型，也是下一课时使用频率较高的一个句型。我们在游戏的最后用同样的方式引出本堂课所要教授的新字母的小写形式。
Forexample：
Theteachershowsapartofaletterandasks：
T：Whatsthis?
Getthestudentstoanswerthequestionlikethis：
S1：IthinkitsA/B...
Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhethertheyrerightorwrong.
教师指着带颜色的字母问：
T：Whatcolorisit?
S1：Itsred...
导入新课Whatcolorisit?
建议2：师生问答
通过字母卡片，复习前面学到的字母及交际用语。
T：Goodmorning!
S1：Goodmorning!
T：Whatsthis?
S1：ItsA.
...
让同学们拿着卡片互相问答。
教师用红色粉笔在黑板上写“A”，询问学生：
T：Whatsthis?
Ss：ItsA.
T：Whatcolorisit?
Theteacheranswershimself/herself：Itsred.
教师使用不同颜色的粉笔在黑板上写下字母Aa—Rr，让同学们一个接一个地读出来，教师问：
T：Whatcolorisit?
Ss：Itsred.(Helpthestudentstoanswer.)
导入新课Whatcolorisit?
建议3：
T：Goodmorning，boysandgirls.
Goodmorning，A.
Goodmorning，B.
(Greetasmanystudentsaspossibleindividually.)
T：Whatcolorareyourclothes?
(Helpthestudentstoanswer.)
S1：Itsred.
T：Good.Nowpleaseaskandanswerquestionswithyourpartneraboutthecolorofyourclothes.
A：Whatcolorisit？B：Itsred.
A：Whatcolorisit？B：Itsblue.
A：Whatcolorisit？B：Itsgreen.
A：Whatcolorisit？B：Itsyellow.
A：Whatcolorisit？B：Itsblack.
A：Whatcolorisit？B：Itswhite.
导入新课Whatcolorisit?
Step2：Presentthenewlettersandwords
1．教师通过多媒体呈现一组本课要学习的字母图片，并且每张字母图片颜色不一样，让学生以小组为单位进行辨认。教师可采取竞赛的方式来调动学生的学习积极性。
Forexample：
T：Lookatthesepictures.Letsplayagame.Whocansaytheselettersandthecolorsasquicklyaspossible？Ifyoucan，youwillbethewinner.Nowletsbegin.
S1：Its“Z”；itsred...
GetsomestudentstoaskeachotheraboutlettersandcolorsinEnglish，andthendo1a：letthestudentswritethelettersforeachcolor.Theteachercanoffersomehelp.
2．读一读表示颜色的单词，然后把颜色与对应的单词连起来。
T：Theyarethenamesofcolors.Drawthemontheblackboardorshowthemonthescreen.Nowpleasereadafterme.Youshouldpayattentiontoyourpronunciation.
Letsmatchthewordswiththecolors.
建议：
教学过程中我们可以设计一个任务型活动为顺藤摸瓜。在学生学习了有关颜色的词汇后，作为拓展，向学生介绍几个新的表示颜色的词汇，如：dark/lightgreen，orange，pink。这几个词较常见，也很实用。然后通过顺藤摸瓜的游戏加以巩固。具体操作为：
准备10个乒乓球，乒乓球染成10种不同的颜色，然后将10个乒乓球放在一个开口的纸盒子里。上课时，教师找一个学生背对着大家，放音乐，音乐一开始，大家就开始传盒子，音乐一停，手拿盒子的同学马上拿出一个球举起。问控制音乐的同学“Whatcolorisit？”他猜：“Itsred.”。若猜对了，大家说yes，控制音乐的学生继续放音乐；如果大家说“No，itsblue.”，控制音乐的学生下台，由刚才拿球的学生来控制音乐。游戏继续，直到乒乓球在不同学生手里。可以多练几次，让学生充分掌握表示颜色的单词。
该活动参照击鼓传花的游戏而创造。可操作性强，学生积极性也高。能让学生在不知不觉中掌握表示颜色的单词。
Step3：Presenttheskills
1．教师让学生听1b部分的录音，通过听力训练操练所学的新句型。
具体操作建议是：第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新句型。
2．教师板书并强调Whatquestion句型。
A：Whatsthis？B：ItsV.
A：Whatcolorisit？B：Itsred.
A：Whatsthat？B：ItsZ.
A：Whatcolorisit？B：Itsblack.
Step4：Practicethenewskills
1．让学生先按照课本的内容练习，建议前后位互问，同位互问，一生随意选择另一学生互问，尽量采取多形式从多角度练习，让更多的人参与进来。
2．Pairwork：Letslookatthepicturesbelow.Canyouaskandanswerquestionsaboutthecolors？Nowworkinpairs.Askyourpartneraboutthelettersinthepictures.
A：Whatsthis？　B：ItsS.A：Whatcolorisit？　B：Itsgreen.

A：Whatsthis？　B：ItsT.A：Whatcolorisit？　B：Itsblue.

A：Whatsthis？　B：ItsU.A：Whatcolorisit？　B：Itspurple.

A：WhatsthisinEnglish？　B：ItsV.A：Whatcolorisit？　B：Itslightred.

A：Whatsthis？　B：ItsW.A：Whatcolorisit？　B：Itsred.

A：Whatsthis？　B：ItsX.A：Whatcolorisit？　B：Itsblue.

A：Whatsthis？　B：ItsY.A：Whatcolorisit？　B：Itslightgreen.

A：Whatsthis？　B：ItsZ.A：Whatcolorisit？　B：Itsyellow.

3.脱离课本，让学生根据身边的事物进行问答，或者用彩笔在白纸上随意写出学过的字母进行问答。
Step5：Studythenewletters
1．Listenandrepeat
建议1：先复习前面两个单元学过的字母，再过渡到本节课要学习的新字母。
Forexample：
Pleaselookattheletters.LetspracticesayingthelettersAa—Rrinorder.
Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr
Good.Lookatthelettersin2a.TheyarelettersSs—Zz.Letslistenandrepeatthem.Payattentiontothepronunciationofthelong/i?/soundinTandVandtheshort/e/soundinSandZ．The/v/soundsinVdoesntexistinmostChinesedialects.Youshouldpayspecialattention.Youcantsaythatlike/veI/or/weI/./zi?/isAmericanEnglishandisalsoacceptable.
OK.Letslistenandrepeatthem.
Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz
建议2：
1．第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新字母。
2．教师出示一些带有字母的卡片，并涂上颜色，让学生任意抽取一张，读出字母和表示卡片颜色的单词。为了培养学生的竞争意识，也可以让学生以组为单位进行比赛，每个组选一名代表，看哪个组读得准，读得响亮。
2．Listenandnumber
Lookatthelettersin2b.Theyarenotarrangedalphabetically.Nowlistentothetapeandnumberthelettersinorder[18]，andthenreadthemaloud.
3．Copyandread
仔细观察2c中字母大小写书写格式，并抄写。教师仔细观察同学们的书写情况，针对存在的问题及时在黑板上反馈。
建议1：教师在黑板上画出四线格，先演示给同学们看。
建议2：利用投影仪，以动态的形式展示给同学们看。
4．Readandwrite
根据大写字母写出小写字母，根据小写字母写出大写字母，必须使用四线格。
写完之后找同学读一读，再次巩固字母的读音。对于书写比较漂亮的同学，教师将其书写投影，供大家学习，同时也能激励大家认真书写。
建议：这个游戏叫“非常接触”。在活动前先向学生介绍字母大小写的规则。通过活动——非常接触加以巩固。以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板的四线格上，传得最快最准确的组获胜。
5．Guessanddiscuss
这一部分并不一定要学生掌握这些缩略词的完整的拼法，主要是为了让学生了解可以运用学过的大写字母来表示一些常见的缩略词或缩写形式。老师也可以补充一些常见的缩略词。
Forexample：
T：Haveyouseentheseabbreviations？Doyouknowwhattheystandfor？Nowletslookatthepicturesandabbreviationsanddiscussingroups.
1．小组讨论，展示答案。
2．展示各小组课前收集的缩略词，看看哪组收集得多。
3．教师在屏幕上多展示一些缩略词，让同学们多了解一些。
例如：
UNFE联合国紧急部队；GATT关税及贸易总协定；ILO国际劳工组织；UNPKF联合国维持和平部队；UNDP联合国开发计划署；WHO世界卫生组织；ICAO国际民用航空组织；WIPO世界知识产权组织；ECM欧洲共同市场；MTV音乐电视；GNP国民生产总值；DHL国际快递公司
Step6：Summary
建议1：教师带着学生总结。
本课我们主要学习了red，white，yellow，black等表示颜色的单词，S—Z八个字母的读音及大小写形式，还学习了“Whatcolorisit？Itsred.”两个句型。难点是准确而熟练地描述物体的颜色。在第二课时的学习中我们会继续使用这两个句型进行语言交际。
建议2：让学生自己总结。
建议3：通过做题来总结本节课的学习内容。
Step7：Homework
1．把Ss—Zz八个字母的大小写形式每个写5遍。
2．制作彩色字母卡片，并在卡片上写出本节课学习的句型。
3．预习第二课时的单词。
板书设计
StarterUnit3Whatcolorisit？
1a2e
LettersWordsSentences
Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zzblue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，colorWhatcolorisit？
Itsred...
备课资料
知识讲解
1．Whatcolorisit？它是什么颜色的？
该句型结构为“Whatcolor＋be＋名词(代词)＋？”用来问某物是什么颜色。
这是对颜色进行提问的特殊疑问句。what是疑问代词，可放在名词前修饰说明名词(color)，该句的主语是it，所以动词用单数is，若主语是复数的，则动词用are。该句答语为“Its/Theyre＋颜色．”。例如：
—Whatcolorisyourbike？你的自行车是什么颜色的？
—Itsblack.是黑色的。
2．Itsblack.它是黑色的。
it是代词，指代前面所提到的东西或人。
注意：its易与its混淆。its是itis的缩略式，意思是“它是”，用时要注意以下几点：
①在句首时its和itis两者可以通用。例如：
Its/Itisapen.它是一支钢笔。
Thatisacar.ItsanEnglishcar.那是一辆汽车，它是一辆英国生产的汽车。
②作肯定回答时，在Yes之后只能用itis，而不能用its。如：
—Isthisapen？这是只钢笔吗？
—Yes，itis.是的，它是。

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七上英语StarterUnit3Period2（3a-4d）（人教版）

Period23a4d
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片、彩笔、尺子、杯子、钥匙。
2．学生：搜集含有字母Aa—Zz的广告用语和图片。
Ⅱ.教学目标
1．使学生了解26个字母的含义。
2．能够听懂、会说表示颜色的单词。
3．学习本课的知识点：
(1)词汇：the，now，see，can，say，my
(2)字母：元音字母A，E，I，O，U在单词中的发音
(3)句型：A：WhatsthisinEnglish?
B：Itsakey.
A：Spellit，please.
B：KEY.
A：Whatcolorisit?
B：Itsyellow.
4．color作为动词的用法。
5．学唱字母歌。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：the，now，see，can，say，my
(2)字母：元音字母A，E，I，O，U在单词中的发音
(3)句型：A：WhatsthisinEnglish?
B：Itsakey.
A：Spellit，please.
B：KEY.
A：Whatcolorisit?
B：Itsyellow.
Ⅳ.教学难点
掌握字母的分类，尤其是五个元音字母。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Warmup
建议1：通过对话复习第一节课学习的字母及表示颜色的单词。
Lookatthesecards，please.
T：Whatsthis？Ss：ItsS.
T：Whatcolorisit？Ss：Itsred.
T：Good.
(Theteacherandthestudentsaskandanswerquestionslikethis.)
T：Whatsthis？Ss：ItsT．
T：Whatcolorisit？Ss：Itsyellow.
T：Whatsthis？Ss：ItsU．
T：Whatcolorisit？Ss：Itsgreen.
T：Whatsthis？Ss：Its...
T：Whatcolorisit？Ss：Its...
建议2：Freetalk
1．Singasong：“Morningsong”
随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
2．Greetings
Forexample：
T：Goodmorning，boysandgirls.Nicetoseeyou.
Ss：Nicetoseeyou，too.
T：WhatsthisinEnglish?
Ss：Its...
帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。再通过一连串“Whatsthis？Its...”的问答，自然地复习上一节课的字母。接着教师拿出尺子、杯子、钥匙，询问学生“Whatsthis？”导入新课。
Step2：Listenandcolor
1．利用实物问学生：
T：Whatsthis？Ss：Itsaruler.
T：Whatcolorisit？Ss：Itswhite.
...
大家想知道录音中的它们是什么颜色吗？
Pleasetakeoutyourcolorpensandlookatthepictures.Theyareacup，arulerandakey.
Nowlistentothetapeandcolorthethingsinthepicture.Firstlistencarefully.Thenlistenagainandcolorthethings.
2．展示大家的涂画效果，选择最好的一幅在全班同学面前展示，同时引导大家不仅要听好，更要做好。只有耳到、眼到、心到、手到，才能把事情做好。
3．让学生小组讨论下列词语的意思。
英语中的颜色：
ablacksheep害群之马，败家子
blacktea红茶
agreenhand新手，生手
awhitenight不眠之夜
ablueMonday倒霉的星期一
Step3：Listenandcomplete
Listenagainandtrytocompletethesentences.
1.Thekeyis　.2.Theruleris　.3.Thecupis　.
Listenandcompletethechart.
ThingColor
建议：听的时候，各组选一个代表在黑板上写答案展示，目的在于集中大家的注意力，也有利于核对答案。同时引导大家书写时要讲究美观、整洁、大方。
听力技巧：对于写单词的听力考察，如果单词太长可以用单词首字母替代。
Step4：Presentthedialogue
1．跟读播放录音，使用暂停的方式跟读。
2．齐读看着3d的句子齐读。
3．分组读。
4．两人读。
A：WhatsthisinEnglish?
B：Itsakey.
A：Spellit，please.
B：KEY.
A：Whatcolorisit?
B：Itsyellow.
Step5：Practicethedialogue
根据3a3c的听力内容，练习对话。
建议1：把课本中的cup，ruler，key换掉，利用身边的物品进行问答。
Forexample：
A：WhatsthisinEnglish?
B：Itsabook.
A：Spellit，please.
B：BOOK.
A：Whatcolorisit?
B：Itswhite.
建议2：利用课前准备好的材料有针对性地对前面学过的表示物品及颜色的单词操练，重在复习巩固旧知。
建议3：拼词游戏，目的在于复习学过的表示物品及颜色的单词。
游戏说明：
1．选取5～7名同学作为一个小组参与游戏。在盒子中有8组字母卡，每位同学在盒子中随机取20个字母，将这20个字母进行排列，组成单词。
2．当某位同学将手中的所有字母都拼写成单词后由裁判对其拼写的单词进行检查。确认无误后，该同学方可按照拼写出单词的数量的2倍在盒子中拿取字母卡，拿取字母卡后继续拼写，直到盒子中的卡片被取光，视为游戏结束。
3．在游戏结束时，拼写出单词最多的同学获胜。
建议4：看图说话，重在操练冠词及表示物品、颜色的单词。
利用投影仪，呈现一系列物品的图片，并练习说以下的句子。
Forexample：
Thepenisblue.Itsabluepen.
Themapisyellow.Itsayellowmap.
Thejacketisblack.Itsablackjacket.
Therulerisred.Itsaredruler.
...
Step6：Previewtheletters
26个英文字母的音标
AaBbCcDdEeFfGg
/eI//bi//si//di//i//ef//di/
HhIiJjKkLlMmNn
/eIt//aI//deI//keI//el//em//en/
OoPpQqRrSsTt
///pi//kju////es//ti/
UuVvWw
/ju//vi//dblju/
XxYyZz
/eks//waI//zi//zed/
建议1：出示电脑键盘，让学生辨认键盘上的大写字母，在本子上写出对应的小写字母。
建议2：展示学生课前收集的带有26个字母的各种卡片，找几张卡片让学生到前面读给大家听，并让部分同学到黑板上写出对应的大小写字母。
建议3：教师提问，默写26个字母。
建议4：利用投影仪，了解26个字母的含义，让学生更加深刻的记住26个字母的音、形、义。
Step7：Listeningandsinging
Canyourememberthealphabetnow？Hereisasongtohelpyourememberthealphabet.Pleaselistentothetapeandlearntosingthesongafterthetape.Firstyouonlylisten，thenlistenandfollow.
建议1：利用视频，音、形、义结合学唱26个字母歌。
建议2：教师以身示范，更接近学生，学生学的会更快一些。
建议3：采用集体唱、分组唱、男女唱、个唱等多种形式。
建议4：采取小组比赛的形式，调动学生学唱的积极性。
Step8：Listenandrepeat
建议1：教师帮助学生总结下述单词中元音字母a，e，i，o，u的读音
Firstgivestudentssomenewwords.Thentrytofindtherulesofthevowelspronunciation.Forexample：
建议2：小组合作讨论，从26个字母中分别找出含有a，e，i，o，u读音的字母。
建议3：复习元音字母a，e，i，o的读音，引入字母u。
建议4：学唱开、闭音节歌
开音节，音节开，
一元字母在后排；
不怕一辅堵后门，
还有哑e在门外。
AaEeIiOoUu就读
/eI/，/i/，/aI/，//，/ju/。
闭音节，音节闭，
一元字母生闷气；
辅音字母堵后门，
一元字母音短急。
AaEeIiOoUu读成
。
Listentothetapeandrepeat.
AAHJKDaleGraceFrankthanksjacketmapblack
EBCDEGPTVZeveningFLMNSX(Z)Helenpenredyellow
IIYhifinewhitequiltin
OOOKnoorange
UQUWrulerbluecup
Step9：Listenandread
Letslookatachant.
A，E，I，O，U.A，E，I，O，U.A，E，I，O，U.
A，E，I，O，U.A，E，I，O，U.A，E，I，O，U.
AinDale，AinGrace，
Einevening,Eingreen，
Iinhi,Iinwhite，
OinOK,Oinno，
Uinruler.Uinblue.
Pleaselistentothetapeandreadthechantafterthetape.Firstjustfollowthelyrics.Thenchantalongwiththetune.
Canyouchantitnow?
Step10：Summary
建议1：问答总结
Forexample：
A：WhatsthisinEnglish.B：Itsapen.
A：Spellit，please.B：PEN.
A：Whatcolorisit？B：Itsblack.
A：WhatsthisinEnglish？B：Itsajacket.
A：Spellit，please.B：JACKET.
A：Whatcolorisit？B：Itsgreen.
A：WhatsthisinEnglish？B：Itsaquilt.
A：Spellit，please.B：QUILT.
A：Whatcolorisit？B：Itsyellow.
建议2：自我总结
先让学生互相讨论本节课学习了哪些内容，再让个别学生站起来陈述本节课的主要内容。
Step11：Homework
1．完成配套练习册。
2．默写五个元音字母及其读音。
板书设计
StarterUnit3Whatcolorisit？
3a4d
SentencesFivevowels
A：WhatsthisinEnglish？
B：Itsakey.
A：Spellit，please.
B：KEY.
A：Whatcolorisit？
B：Itsyellow.
备课资料
知识讲解
1．开音节
1)以发音的元音字母结尾的单音节。例：be，he。
2)以辅音字母(r除外)＋不发音的e结尾的音节。例：make，like。
在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。
2．闭音节
以一个或几个辅音字母(r除外)结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。例：map，desk。
在重读的闭音节中元音字母读作短元音。
字母a，e，i，o，u在重读音节中的读法举例：
a/eI/
开音节/eI/name，take
闭音节//map，bag
e/i/
开音节/i/be，he
闭音节/e/egg，best
i/aI/
开音节/aI/like，kite
闭音节/I/bit，fit
o//
开音节//note，no
闭音节//dog，lot
u/ju/
开音节/ju：/mute，use
闭音节//bus，cut

人教版七上英语Unit1Period2（SectionA2a-3c）

Period2SectionA2a3c
Ⅰ.教学准备
1．教师名人图片、师生照片、录音机、课件等。
2．学生收集关于用英语介绍他人的资料。
Ⅱ.教学目标
1．使学生继续掌握如何用英语介绍他人。
2．掌握形容词性物主代词及be动词的用法。
3．学习本课的知识点。
(1)词汇：his，and，her，yes，she，he，no，not
(2)句型：—Whatshis/hername？—His/Hernameis...Heis.../Sheis...
—Ishe/she...？—Yes，he/sheis.No，he/sheisnt.—Areyou...？—Yes，Iam./No，Imnot.
4．进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
Ⅲ.教学重点
形容词性物主代词及be动词的用法。
Ⅳ.教学难点
形容词性物主代词及be动词的用法。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Greetingsandtalking
运用以下句型复习导入
—Whatsyourname?
—Mynameis...
—Im...Nicetomeetyou!
—Nicetomeetyou，too.
建议1：请两三组学生表演完上述对话后，老师指着其中一名学生询问其他学生，“Whatshis/hername？”并板书，引导学生回答“His/Hernames...”
Forexample：
T：Whatshisname?
Ss：Hisnames...
T：Yes，hisnames...Wecanalsosay：Heis...
建议2：请两三组学生表演完对话后，播放一段名人间相互问候的视频片段，再引入本课句型：—Whatshis/hername？—His/Hernames...
Forexample：
PlayaVCRofJayChou.
“Hello，ImJayChou.Nicetomeetyou.”
T：Whatshisname?
Ss：HeisJayChou.
T：Doyoulikehim?
Ss：Yes.
T：Letssayhellotohim，OK?
Ss：Hello，JayChou.Nicetomeetyou.
Step2：Learnandpresentthenewdrills
建议1：出示一些人物照片，让学生运用句型介绍。
A：Whatshisname?
B：Hisnames.../Heis...
A：Whatshername?
B：Hernames.../Sheis...
建议2：接力游戏询问学生的英文名。首先由教师仿做，教师拿出一个小皮球，任意抛向一名学生，同时问：“Whatsyourname？”，这个学生接住球并回答：“Mynameis...”，然后由这名学生将球抛向另一名学生，第二名学生在接住球时必须回答：“Mynameis...；his/hernameis...(只要重复前一名学生的名字即可)”，然后传递下去……最后将学生分为几组在组内做。在这个活动中，球必须接住，否则也算失误。
建议3：记忆大挑战。将学生分为两组，给出若干明星图片，让学生记忆30秒，之后覆盖这些图片，让学生说出他们的名字，看哪一组说得多说得对。
所用句型：His/Hernameis...Sheis.../Heis...
Step3：Listeningactivity
建议1：
1．在听前引导学生观察图片，运用所学语言描述图片中人物可能谈及的话题。例如：
Nicetomeetyou.Mynameis...Im...Hello！Goodmorning/afternoon.
2．听对话，为图片编号。
3．认读2b的名字，完成听力任务。
4．用方框中的单词补全对话。
Im　is　name　name　names　his　your
Tony：Hello.Whats______name?
Jenny：My______Jenny.
Tony：______Tony.
Jenny：Nicetomeetyou，Tony.
A：Whats______name?
B：His______isTony.
A：Andwhatsher______？
B：Hername______Jenny.
5．两人一组练习2c中的对话。
建议2：
1．播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听对话熟悉人名“Eric，Tom，Alice，Bob，Mike，Jack，Mary”，完成2a,2b部分的教学任务。
2．引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班里的其他同学，完成2c部分的教学任务。
3．概括语法点：“Whatsyour/his/hername？My/His/Hernameis...”
Step4：Task
1．Guessinggame
出示名人图片或者最好利用课余时间拍摄同学们及老师的照片，并且将其遮盖一部分，让学生利用句型猜一猜。本任务主要是针对含be动词的一般疑问句进行学习与操练。
Forexample：
T：(指着一名学生询问)Areyou...?
引导学生回答
S：Yes，Iam./No，Imnot.
T：(指着另一名学生询问同学们)Ishe...?
引导学生回答
Ss：Yes，heis./No，heisnt.
运用以上方法多操练几遍，可以采用生生对话、师生对话、一生对多生、男生对女生等多种形式进行操练。
教师出示一张被遮盖了部分的明星照片。
T：Sheisafamoussinger.SheisfromTaiwan.Whoisshe?
Ss：Isshe...?
T：Yes，sheis./No，sheisnt.
出示师生照片。
T：Heisyourteacher.Whoishe?
S：IsheMr.Zhang?
T：Yes，heisyourmathteacher，Mr.Zhang.
2．分角色表演2d中的对话。
Step5：Grammarfocus
1．两人一组，将语法框中的重点内容译成汉语。
2．用课件出示语法框中的内容，并将物主代词、人称代词和be动词用三种不同的颜色标示出来，引导学生观察，并通过小组活动探究、总结规律。
3．引导总结如下：
1)his，her，my，your指“……的”，叫做物主代词，一般放在所修饰名词的前面。即：形容词性物主代词＋名词。
Thisismybike.这是我的自行车。
MissGaoisourEnglishteacher.
高小姐是我们的英语老师。
Idontknowhername.
我不知道她的名字。
2)I，he，she，you是人称代词。
3)am，is，are都有“是”的意思，英语中称be动词。如何使用这三种形式主要取决于主语。请看下面的例子：
①Iam(Im)LiuYing.
我是刘英。
②Youare(Youre)LinTao.
你是林涛。
③Itis(Its)3344278.
电话号码是3344278。
Step6：Task3a
1．根据要求完成题目。
2．找两位同学将答案写在黑板上，并找学生从准确度、板书等方面点评，引导学生养成良好的书写习惯。
3．两人一组练习对话。
Step7：Task3b
1．可以采用情境图片引导学生对话。
2．补全对话并与同伴练习。
A：Hi，______yourname?
B：My______Gina.______youTom?
A：______，Imnot.______Bob.
B：Hi，______.______tomeetyou.
A：Niceto______you，too.
3．出示图片，创设情境，要求学生运用上面所学语句，看图编对话。
A：Hi，Bob.______hername?
B：Her______YangLan.______heShiDongpeng?
A：______，heisnt.______LiuXiang.
Step8：Surveyandwriting
建议1：
Mynewfriends
HerChinesenameHerEnglishnameHisChinesenameHisEnglishname
完成任务所需要的语言结构：
Hello，Im...Whatsyourname?
WhatsyourChinesename?
WhatsyourEnglishname?
Nicetomeetyou.
Whatshis/herChinesename?
Whatshis/herEnglishname?
Report：
Hello，myChinesenameis______.MyEnglishnameis______.Ihave______friends.Sheismynewfriend.HerChinesenameis______.HerEnglishnameis______.Andheismyfriend，too.HisChinesenameis______.HisEnglishnameis______.
建议2：3c接力游戏。
目的在于为学生创设一个轻松、愉快、开放的课堂活动氛围，培养学生的合作意识和团队精神。并且通过这个游戏，学生能熟练地使用目标语作自我介绍。
完成任务所需要的语言结构：
Hi，nicetomeetyou.
ImLucy.Whatsyourname?
MynameisLiLei.
HisnameisLiuYu.
HernameisLinFang.
板书设计
Unit1MynamesGina.
SectionA2a3c
myname
yourname
hisname
hername
—Whatsyourname？—MynamesAlan./ImAlan./Alan.
—Whatshisname？—HisnamesEric./HesEric.
—Whatshername？—HernamesMary./ShesMary.
备课资料
知识讲解
1．形容词性物主代词
概念导入：物主代词表示“……(人)的”，表所属关系。形容词性物主代词是其中的一种，它具有形容词的特性。
成员亮相：
形容词性物主代词有：
my，your(你的，你们的)，his，her，its，our，their。
用法点击：
◆形容词性物主代词后必须跟名词。如：
mypen我的钢笔yourbag你的书包hisbike他的自行车herdesk她的书桌itsname它的名字
Isthatyourbike？那是你的自行车吗？
Thoseareourbooks.那些是我们的书。
◆如果名词前有形容词性物主代词，就不能同时用冠词(a，an，the)或指示代词(this，that，these，those)修饰此名词。如：
(正)Thisismypen.(误)Thisismyapen.
(正)Thisisapen.(误)Thisisamypen.
◆形容词性物主代词与形容词一起修饰名词时，要放在形容词之前。如：
hisEnglishbooks他的英语书
theirChinesefriends他们的中国朋友
2．be动词
口诀：我(I)用am，你(you)用are，is跟着他(he)，她(she)，它(it)．
单数名词用is，复数名词全用are。
变否定，更容易，be后not加上去。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
还有一条须注意，句首大写莫忘记。
(1)be动词包括am，is，are。
(2)be动词的用法。
am→主语是单数第一人称(即I)。e.g.Iam...
is→主语是单数第三人称及不可数名词。e．g.Yourfatheris...Themoneyis...
are→主语是第二人称及所有复数。e.g.Youare...Thecoatsare...
(3)否定句式(即改为否定句)：在be动词之后加not，句子其他部分不变。e.g.Heisnotateacher.
(4)缩略形式。①主语＋be的缩写，缩写be第一个字母为“”，再与主语合并。
e．g.youare→youreJackis→Jacks
②be＋not否定形式的缩写，缩写not中“o”为“”，再与be合并。e．g.isnot→isntarenot→arent
③不能缩写的情况：thisis，theseare，thoseare，amnot及缩略的肯定回答。e．g.Yes，Iam.(Im误)
(5)含be动词句子的疑问句型转换。
①一般疑问句：将be动词提前，其他照抄不变，最后加“？”，读升调。(一般第一人称改为第二人称)
e．g.Themaninthecarisherfather.→Isthemaninthecarherfather?
Imamiddleschoolstudent.→Areyouamiddleschoolstudent?
②一般疑问句的肯定与否定回答。
肯定回答：Yes，主语＋be.否定回答：No，主语＋be＋not.
e．g.—Isheold?
Yes，heis./No，heisnot(isnt)．
—Areyouanewstudent?
—Yes，Iam./—No，Imnot.
—Isyourfatherathome?
—Yes，heis./No，heisnot(isnt)．
注意：①答语中主语必须用代词；②肯定回答不能缩写；③问句是第二人称时，用第一人称回答。

七上英语Starter Unit 1 Good morning Period 2（人教版）

Period23a­4d
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片，一些关于见面打招呼的flash。
2．学生：准备服装和道具进行见面打招呼的对话表演。准备字母语音卡。
Ⅱ.教学目标
1．充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
2．教给学生学习英语的方法和技巧。教给学生辨别读音的方法和技巧。
3．使学生了解一些国家的见面礼仪。
4．学习本课的知识点：
(1)词汇：afternoon，evening，how，are，you，I，am，Im＝Iam，fine，thanks，OK
(2)字母：元音字母A，E在单词中的发音。
(3)句型：Goodafternoon！Goodevening！Howareyou？Imfine，thanks.ImOK.
5．训练学生听懂日常见面问候语以及辨别英语字母发音的能力。
6．帮助学生掌握一些英文名字。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：afternoon，evening，how，are，you，I，am，fine，thanks，OK
(2)字母：元音字母A，E在单词中的发音。
(3)句型：Goodafternoon/evening！Howareyou？及其回答。
Ⅳ.教学难点
让学生熟练运用早、中、晚以及平时见面的问候语。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Warm­up
1．利用复习字母营造活跃的英语学习氛围。
2．利用学生急于表现自己的心态，用游戏激发学生学习英语的热情。
建议1：让学生快速说出Aa—Hh八个字母。
可采取先集体再个体的形式进行。即教师用敲击桌子的方式，让学生一起背诵字母，敲击速度由慢到快，让全班学生按节奏说出这八个字母。然后再让学生按座次分别说出字母，最后再让个体学生背诵字母，以此营造积极快乐的学习气氛。
建议2：利用字母卡做游戏，目的是让学生能说出字母。
方法是将字母Aa—Hh逐一写在卡片上，然后向学生抛去，凡是接到卡片的学生必须读出卡片上的字母，读正确的要予以奖励。也可以让接到卡片的学生说出卡片上字母的下一个字母。
建议3：字母背诵连珠炮。
方法是由教师提问，让学生回答。教师提问时要快速说出问题，不给学生思考的时间，看谁回答的速度快。问题可以是这样的：
Aa后面的第二个字母是什么？Ff的左邻右舍？一笔写出的小写字母？
建议4：默写字母。
让学生到黑板上默写这八个字母，默写形式可以多样。但要让学生分小组进行PK，看哪一组正确率高。
Step2：Lead­in
利用Goodmorning！的问候，引出Goodafternoon！Goodevening！Howareyou？等问候语。
建议1：将在Warm­up中表现突出的学生请到黑板前，教师与学生对话如下：
T：Welldone！Goodmorning!
S：Goodmorning!
T：Thankyou.
然后播放下午、晚上的图片，告诉学生现在是下午了，不能说Goodmorning！了？
以此导入Goodafternoon！Goodevening！的学习。
建议2：讲故事导入。
T：昨天我们学习了Goodmorning！的问候语，很多同学今天早上见到我都用Goodmorning向我问好。可是，昨天下午也有同学用Goodmorning！向我问好，这样说对吗？
建议3：播放动画导入。
课前输入网址http：//new.060s.com/news/mulu/276/showflash.php？title＝Goodmorning找到这首flash儿歌，课上播放，让学生找出里面有哪些问候语，然后让学生分组讨论这些问候语该怎么用。最后教师总结。
建议4：模拟真实情景导入。
课前安排几个学生排练用Goodmorning！Goodafternoon！Goodevening！Howareyou？相互问候的场景。在课堂上，让这几个学生分别表演早上、下午、晚上进行问候的情景，要求有道具、有动作、有表情。然后导入到这几个问候语的学习。
Step3：Presentthenewwords
利用图片、词汇表或动画学习生词，反复带读，直至全体学生张口能说，抬手能写，使其熟记生词。
建议1：直观教学法。
1．继上面的导入后，在黑板上板书生词，直接教学生词afternoon，evening，how，are，you，I，am，fine，thanks，OK。然后运用领读、齐读、分排读、个别读等方式让学生掌握单词读音，达到会读的要求。在教学时，每教一个单词，一定要强调其读音和书写，要求学生在学单词时，要边读边写。
2．出示写有这几个单词的卡片，让学生一遍遍认读英语单词，然后利用背面的汉语意思，检查学生对单词的掌握情况。
建议2：利用读音教学生词。
出示单词的音标，利用音标教读单词。方法是：先让学生一个一个地认读音素，根据音标读出单词，教师纠正。然后出示单词的音标卡片，利用音标教读单词，让学生掌握根据音标认读单词的方法。并教给学生根据读音记忆单词的方法。
建议3：图片展示教学生词。
在多媒体课件中展示afternoon的图片，然后教读afternoon，继而教读goodafternoon，教读时要求学生眼、口、耳、手并用，全力记住单词及其拼写。然后按此方法教学evening，再和学生共同训练goodafternoon/evening，然后，利用图片教读Howareyou？Iamfine，thanks.
建议4：播放动画教学生词。
播放Goodafternoon！Goodevening！和Howareyou？的flash动画，利用动画的直观性和趣味性教学这三个问候语，然后反复播放，加深学生印象。
Step4：Practicethenewwords
设计大量的训练，巩固所学单词，让学生达到记住、会用的目的。
1．Presentthefollowingdialoguewiththestudents.
T：Goodmorning，class!
Ss：Goodmorning，Mr./Miss...!
T：Goodmorning，(Name)．
S：Goodmorning，Mr./Miss...!
(然后在课件上显示下午、晚上)继续与学生大量练习这几个单词。如：
T：Goodevening，(Name)．
S：Goodevening.
T：Howareyou?
S：Fine，thanks.
2．运用单词卡，快速背诵单词，并要求学生拼写。
建议1：出示标有afternoon，evening，how，are，you，I，am，thanks，fine，OK的这几张单词卡，让学生任意抽取，并快速读出单词，然后拼写出来。
建议2：让一个学生到讲台上来，让其抽取单词卡，并读出和拼写卡上的单词。然后由他向大家询问单词，可以个别提问，也可以让大家齐声回答。
建议3：让学生将事先准备好的单词卡拿出来，在小组内用打扑克的方式相互挑战，一个学生负责记录，小组内读不出、拼不出来的学生要站起来，然后由老师领读，并要求这几个学生再读和拼写一遍，直到所有学生均能熟练掌握所学单词。
3．单词复现“幸运碰碰碰”。
具体操作建议：用flash做一个大转盘，点击鼠标，转盘转动，当学生喊“Stop！”时，转盘停下，然后读出指针所指的单词；依次进行，看谁读出的单词多。
Step5：Presentthenewsentences
建议1：利用flash动画，先让学生观看外国人在下午、晚上和平时见面时所用的问候语，让学生初步感知新学句子。
建议2：事先安排学生表演一个见面问候的对话。然后这样告诉学生：
T：Wehavelearnedsomenewwords.Butcanyouusethem？Letsmakeaconversationandtrytousethesenewwords.Look！Heretheyare!
学生分角色表演下午、晚上见面时如何打招呼，可以含有动作和表情。
再让一组学生表演Howareyou？这一问候语。
Step6：Practicethenewsentences
板书Goodafternoon！Goodevening！Howareyou？Imfine，thankyou.这几个句子后，就是操练环节了。操练的步骤如下：
1．首先反复读，力求读会这几个句子。
具体操作：根据黑板上的板书，带领学生一遍遍朗读，然后学生齐读，再分排读，最后个别读，在读的过程中，教师不断纠正学生的读音。
2．学生读熟以后，让学生同位之间进行句型操练，一问一答。然后分排分组，两两对话展示。
Step7：Task3a,3c
1．学生看3a，教师播放录音，让学生听录音并为图片编号。
2．让学生分角色练习3a中的对话。
3．让学生听3c并与同伴进行对话练习。
Step8：LearntheEnglishnames
1．教师出示几个外国小孩的图片，逐个介绍姓名：ThisisHelen.ThisisGrace...
然后反复练习这几个名字的读音，让学生熟练朗读。然后完成4a。
2．让学生为自己挑选英文名字，然后与同伴互相问候。完成3d。
Step9：Presentthelettersandwords
学生学好字母，对学习语音和单词都有帮助。在讲解字母时，教师要渗透字母在单词中的一般发音规律及拼读规则，使学生逐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为以后拼读、记忆单词打下良好的基础。
利用字母，教学音素，帮助学生学会字母和单词的正确发音。
建议1：教师将课本的4b进行板书，教学生认读。
先板书A，然后再分别写出H，Dale，Grace，让学生讨论这几个单词和字母的发音有什么特点。得出结论后，再讲明开音节、闭音节，最后再让学生认读：age，face等。
用同样的方法教读E的发音规则。
建议2：利用游戏教读音素。
T：Iwillshowyousomewords.Pleasetrytospellthewordsasquicklyaspossible.Letsseewhichgroupwillbethefirst.
将课本的4b展示在课件中。让学生分组读单词和字母，最先读完的组获胜。
Step10：Practicethelettersandwords
让学生听磁带，并跟读4b中的内容，然后让学生朗读4c中第一栏的字母和单词，再让大家讨论其规律，最后得出结论，让学生试读出第二栏的单词。
Step11：Task
1．读出单词。
学生明确了开闭音节的规律以后，让学生快速读出更多的单词，并要求同位之间相互听读，并随时纠正。
2．同音归类。
在课件中做出苹果和芒果的图片，上面写着这些英语单词：face，age，had，dad，game，cat，he；bed，Chinese，egg，eve，desk，让学生按读音给它们归类。
Step12：Summary
先让学生分组讨论今天学习的内容，然后让组长汇报今天的收获。最后播放录音4d，让学生通过歌曲总结本课所学内容，并快速回忆，加强记忆。
Step13：Homework
1．Finishoffyourworkbooks.
2．Copythenewwordsandsentencesforfivetimesandtrytorememberthem.
3．Makeaconversationwithyourpartnerandyourparentstopracticewhatyouvelearnedinthisclass.
板书设计
StarterUnit1Goodmorning！
3a­4d
SentencesLettersandsounds
Goodafternoon！
Goodevening！
Howareyou？
Imfine，thanks./eI/A，H，Dale，Grace，age
//Frank，thanks，hand
/i/B，C，D，E，G，evening，he
/e/F，Helen，bed
备课资料
知识讲解
1．goodadj.好的；良好的；令人满意的
HerEnglishisverygood.
她的英语很好。
2．CDn．激光唱片；光盘
(1)CD存在复数形式，即CDs。
(2)关于英语缩略语
英语中有很多单词或词组可以只用几个字母表示，并已被认可，碰到这些缩略语时，都能明白它们的意思。例如：
TV电视m米
Cm厘米OK好，行
UN联合国US美国
CCTV中国中央电视台CAAC中国民航
Dec.十二月SOS国际通用呼救信号
HB(铅笔芯)硬黑BBC英国广播公司
3．thanksn．谢谢
“Thanks.”同“Thankyouverymuch.”“Thanksalot.”“Thankyou.”一样，都可以用来答谢对方的帮助、赞扬；回答时，不能依据汉语“不用谢”直译为“Nothanks.”或“Dontthankme.”，或者说“Itsmyduty.(这是我应该做的)”，而应该说：“ThatsOK.”“Thatsallright.”等。如：
—Jim，isthisyourcup？吉姆，这是你的茶杯吗？
—Oh，yes，itis.哟，不错，是我的。
—Hereyouare.给你。
—Thankyouverymuch.非常感谢。
—Thatsallright.没关系。
4．Howareyou？你好吗？Imfine，thanks.我很好，谢谢。
Im＝Iam，Im是Iam的缩写形式。英语中经常出现缩写的现象，它的形式一般是在第一个单词后加“”，再加上第二个单词的一个辅音字母，这时应按照缩写的形式发音。例如：Im读作/aIm/；hes读作/hi?z/或/hIz/。
“Howareyou？”用来问候健康，一般用作熟人之间的打招呼用语。如：
A：Howareyou？你好吗？
B：Fine/Verywell，thankyou.Andyou？(很)好，谢谢。你好吗？
注：“Howareyou？”有时为健康问候语(即是实实在在地问候对方的身体健康)，而有时不是健康问候语，只是熟人之间的打招呼用语，到底何时作何解，要视具体情况(比如双方的关系，其中一方是否真的健康有问题且为另一方所知，双方是天天见面还是很久不见等)而定。对于问候健康的“Howareyou？”，人们通常要根据自己身体的实际情况作答；而对于用作打招呼用语的“Howareyou？”，人们通常总是格式化地回答“Fine，thankyou.Andyou？(好，谢谢。你呢？)”之类的。
另外，按照英语传统，人们在初次见面时通常用“Howdoyoudo？(你好)”来问候对方。但是在现代英语(尤其是美国英语)中，在非正式场合，人们(尤其是一些年轻人)通常不用“Howdoyoudo？”而是用一句热情的“Howareyou？”有时甚至只说一个“Hi.”即可。
5．见面如何打招呼？
每天同学们之间都要见面，同时也与老师相见，此时你知道如何用英语去打招呼吗？是否也像汉语中说“你去哪儿”“你吃饭没有”等等？英语习惯是只有警察才能对所盘查的人如此问。那我们该说些什么呢？
(1)见面打招呼：
两人见面时总是有一方要先向另一方打招呼，那先打招呼的一方应该说的内容如下：
Nicetomeetyou.很高兴认识你。(一般初次见面时打招呼用，实际上在美国英语中与“Nicetoseeyou.”一样。)
Nicetoseeyou.很高兴见到(看见)你。(一般熟人间见面时打招呼用)
Hello！喂！/你好！(初次见面或相识的人之间打招呼)
Hi！喂！/你好！(较熟悉或相互间较随便的打招呼)
Goodmorning/afternoon/evening！早上/下午/晚上好！(较熟悉或不熟悉均可用)
(2)相应的应答语：
与别人见面时，别人向你打招呼，你也应该做出相应的回答。
Nicetomeetyou，too.我也是(很高兴认识你)。(初次见面回答对方的答语)
Nicemeetingyou.Bye.很高兴认识你，再见。(初次见面时回答对方的答语且是分别时说，如果你说了后不离开，则一般不要如此说。)
Nicetoseeyou，too.我也是(很高兴看见你)。
Hello！喂！/你好！(初次见面或相识的人之间打招呼的回答语)
Hi！喂！/你好！(较熟悉或相互间较随便的打招呼的回答语)
Goodmorning/afternoon/evening！早上/下午/晚上好！(较熟悉或不熟悉均可的应答语)
注意：nice可以换成glad/happy/pleased，但主语不相同，nice主语为it，而glad/happy/pleased主语是I。

文章来源：//m.jab88.com/j/46241.html

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