众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“人教版小学一年级语文上册拼音《zcs》公开课教案”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

小学

年级语文上册《zcs》教学设计

教学目标

：

1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在

定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点：使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。

教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zicisi三个整体认读音节。

教学时间：2

时

时

时目

：

1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能看图说

句完整的话。

教学过程：

（

）复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标

。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节

中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们

块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母zcs的读音和字形。

1、教学声母z。

（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

“字”读得轻短

些，就是声母“z”，板书z。

（2）教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（

只蜷着身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字读得轻短

些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

3、教学声母s。

（1）看图说话引出s：图上画着什么？（

只蚕宝宝正在吐丝。）

吐丝的“丝”字读得轻短

些就是声母“s”，板书s。

（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。

（四）

中操。

冬冬，爱写zì,

写个2字像个z,

小cì猬，长满cì，

cì个红果回家吃。

（五）教学zicisi三个整体认读音节。Jab88.COm

1、出示：zicisi，找

找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟着i）告诉学生：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。

2、出示：z—zic—cis—si，对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。

二

时

时目

：

1、巩固声母zcs和整体认读音节zicisi。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在

定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学过程：

（

）复习检查。

1、卡片：zicisi这三个叫什么？

2、快速读：zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学zcs与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节：zezuzuocecucuosesusuo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）

间操。

冬冬早早起，

扎好小辫上学去，

丁丁爱劳动，

认真擦黑板。

花花爱花木，

小心bǎ水sǎ。

（四）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读

读。

4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说

句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读

读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、

后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。

1、读

读，比

比。

z------zic------cis------si

zi------zaci------cusi------se

2、拼读音节。

zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ

tǔsīyāziwūzizǔguó

3、跟录音读

文，试着背诵儿歌。

（八）小结。

学了这

，我们又学会了3个声母，会拼读zcs和单韵母aeu的拼音，还认识了三个整体认读音节。

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小学一年级语文上册拼音《zcs》课堂教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“小学一年级语文上册拼音《zcs》课堂教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学

年级语文上册《zcs》教案设计

教学目标

1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。

教学重点

1、zcs的发音。

2、三个整体认读音节。

教学准备

教学

件教学挂图字母卡片

教学时间2

时

教学过程

时

、看情境图，听语境歌，揭示

内容

1、看情境图

你从图上看到了什么？相机出示zicisi。

2、听语境歌。

学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。

二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi

1、教学声母z，音节zi

（1）教学z的读音

出示表音表形图

。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。

2、教学声母c，音节ci

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。

（2）教学c的字形及书写方法。

说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。

（3）教学整体认读音节ci及其四声。

出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。

3、教学声母s及整体认读音节si

（1）教学s的读音。

出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。

方法同上。练习用si的四声组词。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片zcs。

2、抽读整体认读音节卡片zicisi。

二

时

、复习检查

二、教授

1、教学zcs与a的拼音。

（1）练习自由拼读。

（2）指名拼读音节。

2、带调拼读单音节词。

（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的

幅图。

（2）指名说说图上的意思。

3、带调拼读双音节词。

（1）出示拼音词。

（2）指名分析每个音节并拼读。

（3）两个音节连起来是什么词？

（4）指名连词读。

四、巩固练习

练读书上的拼音词。

后小结：

学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。

小学一年级语文上册拼音《zcs》教学教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学一年级语文上册拼音《zcs》教学教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学

年级语文上册《zcs》教案

、设计意图

《zcs》是义务教育

程

准实验教科书语文（人教版）

年级上册“汉语拼音”

7

。本

包括五部分内容。

部分是三个声母z、c、s，每个声母配有

幅图画，以激发兴趣，引入本

要学的三个字母的读音；

二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。

四部分是读词语认字，配有图画；

五部分是

首儿歌，也配有图画。

在

程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，

堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设

个充满生命力的生活化的

堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节

我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这

环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

二、教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

三、教学过程

时

、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比

比谁最能干，让我们

起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成

声，读得轻

点、短

点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读

声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说

说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留

条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比

比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、请小朋友打开书本20页，

20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编

个顺口溜吗？可以和身边的小朋友

起讨论讨论。

3、你是怎么记的？带大家

起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛

碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下

。

二

时

、复习导入

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节

我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读

些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu

样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在

起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上

声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读

读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。

⑶读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

三

时

、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cābōlituōdìzuòhèkǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说

说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们

首儿歌叫“过桥”。

2、

件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号

出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“

”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读

读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数

数，今天你在数学

上过了几座桥？

语文一年级上册《项链》公开课教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“语文一年级上册《项链》公开课教案”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

小学年级语文上册《项链》教学设计

这篇小说写的是一条项链改变人的生的故事，在整体构思，情节发展，结构安排，结局处理上都有很高的艺术价值。下面是小编整理的九年级语文上册《项链》教案设计，欢迎大家阅读!

教学目标

1、掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景;

2、理清故事线索和情节;

3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性;

4、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系;

5、拓展学生的思维，从小说中吸取教训;

教学重难点

1、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系;

2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性

、导入

今天很高兴能和同学们

起来学习

篇莫泊桑的小说—《项链》

1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》，引起学生阅读兴趣)

2、今天我们将要学习他的《项链》，其实

看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕?什么展开的?(学生应该能回答到是“项链”)

二、复述故事情节，理清小说情节结构，了解人物命运的变化

1、复习小说的三要素：情节、人物、环境

2、看图说情节：《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分，请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图，同学们回忆故事情节，我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间，不需要讨论，学生独立思考回忆)板书：

借还

项链

丢识

教师总结：生活和玛蒂尔德开了

个巨大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了;花了十年光阴还了项链，生活又和她开了

个巨大的玩笑，项链是假的，真可谓是“

夜风流，十年艰辛”，那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢?

三、了解人物的形象，分析人物悲剧原因

1、全面分析人物形象

鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处，所以她丢了

串假项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，才能说是

个悲剧

提问1：那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处，同学们能不能从小说中看出来?

诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳(板书)

提问2：这样

个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场?

因为虚荣心作祟，是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运，也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书：爱慕虚荣

2、初步分析人物悲剧原因

小组合作讨论：文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心?作者是怎样刻画她的虚荣心的?联系现实生活中人们虚荣的行为表现，说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示?(前后四人

组，讨论时间3分钟，讨论完后小组派代表回答)(教师提示可以按情节发展顺序来)

(1)序幕部分(借项链前的描写)

(可以划出描写马蒂尔德心理的词语)

她梦想着追求豪华生活，渴望进入上流社会，而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的，“没有漂亮的服装，没有珠宝，什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾，可谓“心比天高，命比纸薄”正如文中所说“这些东西，在别的跟她

样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷，正可看出她的虚荣

(2)“借项链”部分

“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安;

“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往

“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安;

“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋

作者通过

系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化，淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界

(3)“失项链”部分

舞会上的四个“陶醉”(心理描写)

长期以来的梦想得到实现，这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心

(4)“赔项链”部分

提问：十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来?

104自然段的心理描写说明她没有改悔，可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固

(

文中还有很多地方多体现了玛蒂尔德的虚荣心)

教师小结：虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是人类

种普通的心理状态“死要面子活受罪”，这是句传统老话，却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的，要想让自己活得快乐、轻松，必须从心里认清它的实质，努力摆脱和远离它，脚踏实地的为理想而奋斗

3、深入分析悲剧原因

然而，面对这跌宕波折的命运曲线，面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢，她其实也是

个有很多优点的姑娘，那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么?在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景

(1)教师补充莫泊桑写作背景(多媒体展示)

在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪风盛行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为

种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而，在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已经成为这

阶层人们的普遍心理特征之

莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之

，玛蒂尔德就是生活在这样的环境中

(2)讨论：其实在我们

文中也有这种社会风气的，体现文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气?(同桌之间讨论)(3分钟)

①“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身;天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟

的资格”

②其他人物也爱慕虚荣

路瓦栽先生：她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”，是因为晚会的请柬“大家都希望得到，可是很难得到;

向很少发给职员”，并且“这是

个好机会”，“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的

③佛莱思节夫人：她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链，又不告诉玛蒂尔德项链是假的，是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链，又用这挂假项链来显示富有、抬高身价她同样爱慕虚荣

师：个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物当时的法国社会崇尚的就是这么

种虚荣浮华的风气，生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢?

(3)现在咱们在回到我们最初的问题：玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么?时代的悲剧(板书)

(4)小结：

造成玛蒂尔德悲剧的原因是多方面的，从内因来说，她所追求的目

是刹那间的虚幻，这不切实际的目

注定了她的悲剧命运;她性格中的虚荣和享乐，也是她的悲剧命运的根源从外因来说当时社会虚荣浮华的风气，是造成她的悲剧命运的重要原因，如果说丢项链是偶然的，那么她的悲剧就是必然的但我们，更多地要吸取她性格缺陷和目

虚幻对人生影响的教训，为我们的青春提供丰厚的精神基础

四、拓展延伸——思考(作业)

“如果她没有丢项链，今天又该是什么样子呢?谁知道呢?谁知道呢?生活是多么的奇怪，多么的变幻无常啊!

件微不足道的事可以把你断送，也可以把你拯救出来!”是啊，假如玛蒂尔德没有丢掉项链今天她会是什么样子呢?你在生活中见过类似的事例吗?同学们可以深入的想想。

【教学总结】

、巧抓叠词

叠音词是重复同

个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。《项链》

，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。这样表达，读起来琅琅上口;听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。另外，还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。之前在《四季》

进行过练习，本节

只是进行练习巩固

下，检测学生对叠词掌握情况。

二、巧学“的”字用法

《项链》

后题

二题就是让学生学会“的”字用法。从“金黄的、雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现，引出“的”字用法，以此扩展“地、得”的用法，只是渗透不做深入讲解。让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物，即名词，他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。

三、巧用“又……又……”

《项链》

在

自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语，这个语言训练点对于

年级的孩子来说有

定的难度，为了增加孩子们的词汇量，能正确运用词语，由此我进行了训练，孩子们积极踊跃，“又大又圆、又细又长…..”正在我们说的很开心的时候，

个孩子说出了“又大又小”这个词，其他孩子也没有质疑，认为是正确的，我说：“你在哪里见过又大又小的东西?”孩子们搜肠刮肚，也没有找到，他们明白了没有这样的事物，这样的词语也是不存在的。为了巩固，引导学生发现教室里的事物，“教室里有又细又长的什么?”“教室里还有又……又……的什么?”孩子们争先恐后地举手，快活地说着自己的答案。通过这样的环节，对“又……又……”这

结构的词语，学生不仅已经会准确填写，而且还在不经意间学会了运用。

小学一年级语文上册拼音《zcs》教学反思

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级语文上册拼音《zcs》教学反思》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

小学

年级语文上册《zcs》教学反思

在这堂

中，我能体现

改

理念，灵活驾驭

堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点：

、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

1、

开始，我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。

2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆

摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段，使

堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）

堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上

个向他们竖起的大拇指，

个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比

比哪

小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习，使学生的创

能力、合作探究能力得到发展。

1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”

2、在教学

组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我

前发下去的音节卡片，

起学着拼读

二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。

当然，本节

也有许多不足的地方：

、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于

、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

二、难点的突破还不够。

三拼法

直是拼音教学的难点。虽然前几节

直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节

中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。

在今后教学中，我将不断学习、探索，以全

的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。

小学一年级语文上册拼音《zcs》教案设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文上册拼音《zcs》教案设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

小学语文

年上册拼音《zcs》教案设计

教学目标的

1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。

3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

4.继续培养学生看图学拼音的能力。

教学重点1.学会zcs的音、形、书写。2.zicisi三个整体认读音节的音形。

教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区

教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）

、看图学习z和整体认读音节zi

二、（

）教师出示挂图1，板书z

问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读

读字母的音？

讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）

3.谁还有别的方法？

（z像我们学过的2字）

教儿歌：像个2字zzz

（二）教师板书zi

讲：这是

个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成

个整体去记。把声母z的音读得响亮

些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读：整体认读音节zi。

学生学读：（同教师）。

讲：整体认读音节可以直接给字注音，

调的时候i要去掉小点。

练习四声：z9z0z![emailprotected]

（三）指导书写：z是

笔写成的。从左往右写，横折横。

二、看图学习c和整体认读音节ci

（

）教师出图2，板书c

问：1.根据图上画的刺猬，谁来读

读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢？

（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

教儿歌：半个圆圈ccc

（二）教师板书ci

讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声：c9c0c![emailprotected]

（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格

中休息：（自定）

三、看图学习s和整体认读音节si

（

）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。

学生学读：s

问：1.根据图怎样来记字母的形？

（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

2.s像不像半个8字？

教儿歌：半个8字sss

（二）教师板书si和四声

（讲法同上）

（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

四、巩固练习

1.读准音zcszicisi

2.读准四声：

一年级语文上册《借生日》公开课教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文上册《借生日》公开课教案》，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学过程：

1、激情导入：

同学们，你们喜欢过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?

同学各抒己见，预测同学心理，最希望能得到生日礼物。

平日里，你们会向他人借东西，也会把东西借给他人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)

[兴趣是最好的教师。所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感兴趣。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的兴趣，激发他们的未知欲。]

2、阅读、识字、探究、感悟。

(1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(同学根据要求独立读课本。)

[明确读的要求，对一年级的同学来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]

(2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

(反馈时，同学会读哪个就读哪个，读对了的，其他同学跟着将这个字读3遍。)

[鼓励同学以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使同学获得成绩感。]

(3)交流识字方法。

(同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自身想说的字，并组词。)

[同桌交流，能够培养同学的合作意识扩大信息源]

(4)教师指导，强化识字。

(教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。)

饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导同学重点来记。竞赛是同学特别喜欢的方式，而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

(5)这篇课文共有多少个自然段。(让同学用手势表示。)

(6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)

[打破保守的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自身能读懂的教师就不再去讲，充沛让同学自读自悟，让同学学会主动学习。]

(7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

(8)读了课文，你们觉得小云是个怎样的小朋友?

(同学各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使同学受到感染。)

(9)小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着他人，而唯独没有自身，所以我们也应该向小云一样，来关心自身的妈妈。

(10)练习分角色读课文。

(以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》)

3、拓展与巩固

(1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?

(同学根据自身的亲身感受，各抒己见，师生一起评议)。

(2)总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。

4、作业设计

(1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。)

(2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给他人听。

人教版一年级上册《影子》公开课教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的人教版一年级上册《影子》公开课教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教学目标

知识与能力：

1.会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。

过程与方法：

1.通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

2.通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

情感态度与价值观：

通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。

二、教学重难点

教学重点：

1.会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。

三、教学策略

这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。

此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2.在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3.在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。

四、教学过程

(一)谜语导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字。

师：我也有一个好朋友。(课件出示谜语)

有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，

晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。

你们猜，我的好朋友他是谁?

【设计意图】激发学生的学习兴趣。

2.学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡzi，识记“影”。

(二)实践活动，了解影子

1.师：你们是怎么猜出来的?

【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。

2.设计影子游戏，交流“我的发现”。

(1)你们也有这样一位朋友吧?你在哪儿见过他?现在能马上找到他吗?

(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的?你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。

(3)影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们;影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。

【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

(三)整体感知，自主识字

过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧!

1.学生小声读课文，教师提出要求。

把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

2.自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。

3.认识新的偏旁“犭”和“宀”。

4.检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。

(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。

(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声)

(3)比赛形式考查会认的字。

【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。

5.指导书写：飞、马、鸟。

(1)认识新笔画“”和“ㄅ”。

(2)重点强调：“飞”的“”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折，“鸟”的第二笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。

(3)学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。

(4)展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。

【设计意图】带有“”和“ㄅ”的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经验，孩子们往往在书写时“”的笔画出现错误，这样设计的意图是避免了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，以教师的指导使学生首次获取的知识便是正确规范的。

(5)生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。

(四)细读课文，指导朗读

1.影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢!它们是怎样捉迷藏的呢?请两名同学分小节朗读课文。

2.看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀?

【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。

3.同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀?

(1)先四人小组进行交流。

(2)学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。

4.教师小结，指导朗读。

原来，太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后;太阳在右，影子在左;太阳在左，影子在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗?你可以边表演边朗读。

【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。

5.现在要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?

【设计意图】通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。

6.学习第一小节，指导读句。

(1)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么?

(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。

(3)真有趣!谁来读读这句?指名读后评议，再齐读。

7.学习第二小节，指导读句。

(1)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁?

(2)指名读后评议，理解“好朋友”。

(3)学生自由读体会，再指名读并配上动作。

【设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏，说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好朋友”。体会“小黑狗”“好朋友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。

8.朗读全文。

9.指导背诵。

(1)出示课件，进行背诵。

(2)一边做动作一边背诵。

【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。根据以往的教学情况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延伸，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习语文带来的快乐。

(五)快乐体验，发展语言

1.教师激趣：大家背得真好!看，这是什么?(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作)

提问：你们想做吗?(指名表演)

2.师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?

3.小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。

【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于此。丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。

一年级拼音zcs教案

编写者

第教时

教学内容

《zcs》

设计

理念

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

课时

教学

目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

教学

资源

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

修改意见

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容

1、看情境图

你从图上看到了什么？相机出示zicisi。

2、听语境歌。

学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。

二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi

1、教学声母z，音节zi

（1）教学z的读音

出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。

2、教学声母c，音节ci

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。

（2）教学c的字形及书写方法。

说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。

（3）教学整体认读音节ci及其四声。

出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。

3、教学声母s及整体认读音节si

（1）教学s的读音。

出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。

方法同上。练习用si的四声组词。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片zcs。

2、抽读整体认读音节卡片zicisi。

第二课时

一、复习检查

二、教授新课新课标第一网

1、教学zcs与a的拼音。

（1）练习自由拼读。

（2）指名拼读音节。

2、带调拼读单音节词。

（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

（2）指名说说图上的意思。

3、带调拼读双音节词。

（1）出示拼音词。

（2）指名分析每个音节并拼读。

（3）两个音节连起来是什么词？

（4）指名连词读。

四、巩固练习

练读书上的拼音词。

课后小结：

学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。

板书设计

课后记录

小学语文一年级公开课教案合集4篇

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“小学语文一年级公开课教案合集4篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

小学语文一年级公开课教案【篇1】

一、激发情趣，引入教学

出示课件：月夜椰林图。

小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？

引出复韵母ie和üe。

二、学习韵母和整体认读音节

1、ie的教学。

这个韵母的第一声和椰树读音一样，请同学跟着老师读。

注意观察老师嘴形，纠正同学不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie找一找朋友吗？

ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？

2、üe、er的教学。（方法同上）

小朋友们根据字音，字形自身编的儿歌：

（1）关于üe的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。”

（2）关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”

（3）er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。

3、ie、üe的整体认读音节。

（1）同学尝试。因为同学已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验，因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节同学容易写成yie，教师要着重指导。

（2）师小结：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省去。

（3）练习书写。

三、üe与n、l、j、q、x的拼读

1、同学试着拼一拼。

2、你发现了什么？复习ü上两点省写的规则。

四、玩乐中巩固拼音。

学了这么久了，下面俺们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。

1、分小组“观赏”爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。

2、汇报交流。交流“观赏”的经过，检查拼读。

小学语文一年级公开课教案【篇2】

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。初步理解课文内容。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教具：PPT、生字词卡片。

教学过程：

一、导入：

1、同学们都有自己的爸爸吧？今天我们就来学习一下爸爸这个词语。，边说边板书：爸爸(加拼音)。领读。指出轻声。你们是怎么记住爸这个字的呢？书空笔顺。巴中间是竖

能给大家说说，你们都有个怎样的爸爸吗？这位小朋友的爸爸非常爱学习，边说边板书：好学的。

2、原来好这个字我们是读什么音的？给它找个好朋友？可是今天它要换一顶帽子了，读第四声：好学、爱好。我们该怎么记住它呢？书空学的笔顺，与觉比较。

3、下面我们一齐来读一读课题，知道好学是什么意思吗？

二、初读课文，学习生字词。

1、爸爸是怎样好学的呢？自读课文。

2、生按要求自读课文：（1）读准字音、读通句子，初步理解生字新词的意思。（2）标好自然段的序号。师巡视指导。

3、读完了吗？老师现在想先来听听小朋友们读读这一课的生字新词，来，和生字宝宝们打个招呼。出示生字词

好学爸爸夹现在简单键盘

业余资料光上网最近吃完晚饭

（1）加上拼音，先自由拼读，再开火车读，然后齐读。

（2）去掉拼音，请会读的小朋友做小老师领读，开火车读，分小组读。

（3）说说自己已经读懂了哪些词语。还有哪些不理解的词语？这些词语我们在学习课文时来理解。

4、小朋友们学得真不错，现在这些生字宝宝回到课文中去了，你们还认识它们吗？我想听听小朋友们来读读课文。

指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

出示长句，指导朗读：原来爸爸是去上业余电脑培训班。

你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？

三、初步理解课文内容。

1、（小朋友们书读得真不错，老师还想再听一遍，可以吗？）相信在学习读了这两个句子后，小朋友们一定会读得更好。

再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？出示填空题。

课文主要写了爸爸很（），每天晚上去上（），现在已经是（

）。

2、指名填空，师完成。指名读一读，齐读。

四、教学生字。

1、是啊，爸爸真是好学！我们小朋友也非常好学，今天的表现特别好。所以啊，有几个生字宝宝急着想和你们交朋友了。来，还认识它们吗？读读生字，复习巩固生字字音：学、爸、近、吃、完

2、学：中间的点和下面的子在竖中线上，两横同宽。爸的上面要写得舒展些，把巴照住。

说说其他三个生字你是怎么记住它的。

3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。

近和听比较，换偏旁。和进比较，同音字。斤加走之儿合并法。

吃要用嘴巴，所以是口字旁，右边和气比较，一横、横折弯钩。

完和玩比较，比较法。

5、生描红、仿写、师巡视指导。

五、布置作业：

抄写生字

小学语文一年级公开课教案【篇3】

教学目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

课时布置：2课时

第一课时

课时目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

教学过程：

（一）第一题：俺会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，同学用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

（二）第二题：俺会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆俺们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：俺会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两局部组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能说说自身的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时

课时目标：

1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

教学过程：

（一）第四题：俺会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3、同学试着自身连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4、说话练习：俺把bōluó和yālí连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：俺会认。

1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请同学认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给同学。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友？

小学语文一年级公开课教案【篇4】

《菜园里》是一篇与生活联系的课文。要求同学认知一些蔬菜，了解它们的一些特点。俺在教学中，把语文学习与同学生活联系起来，让同学体会到，语文学习在生活中无处不在。通过亲身实践，买菜、学种菜，激发同学进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。

一、买菜

课前请家长带小朋友到菜市场买菜，每位同学准备1~5种蔬菜。

二、认菜

（一）认菜名

1、说说你带了什么菜？

2、从自身的词卡中找出自身带来蔬菜的名称认读。

3、教师贴一张词卡，同学把菜举起来（如师：茄子在哪里？生：茄子在这里。）

4、找朋友游戏：

同桌一个拿菜，说：“俺是茄子”

另一个拿词卡，说：“俺是你的名字‘茄子’”

（二）了解菜的特点

1、自身选择以下方法了解一种蔬菜的特点。

①观察蔬菜（摸一摸，看一看）

②读课文句子

③画画蔬菜

④与同学讨论合作

2、反馈小结

板书：

豆角青细又长

黄瓜绿长

茄子紫打灯笼

萝卜白、红捉迷藏

辣椒红、青尖尖嘴

南瓜黄越老皮越黄

三、说菜

选择自身喜欢的蔬菜说一说

1、教师示范说：

俺是冬瓜，总喜欢躺在地上，身穿绿衣裳，胖乎乎的。身上还有一点点刺。

2、自身说：指名说——四人小组说

3、小记者采访。

四、蔬菜展

1、把蔬菜放到一起，举行蔬菜展。

2、理解句子“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”。

3、朗读

五、学种菜

认知那么多蔬菜，了解它们的特点。你知道它们是怎么种的吗？课外的时候，小朋友和爸爸、妈妈一起去学学种菜。

创设活动发展主体

陶行知先生说：“要实行同学人体的大解放，让同学充沛享有心灵的自由，让同学在课堂中动起来。”教师积极创设活动，让同学生动、活泼、主动参与课堂教学全过程，增强同学的自俺体验与实践，发展同学的主体。怎样才干使活动在语文教学中实施更有效？通过一学期教学实践总结，俺认为可以从以下三方面入手：

一、让同学有活动的时空

充沛给予同学的自主学习时间和空间，以个体学习为主，让同学亲身参与，这就必需使教材贴近生活。

著名教育家赞科夫说过：“假如真正广阔的生活冲进教室的大门而来到课堂，教室的天地就更开阔了。”在教学中，从生活实际动身，把教材与生活相融合，让同学在有趣的生活中学习。《菜园里》俺让同学走出课堂，课前到菜市场去买菜，认知菜、了解菜。课后，让同学学种菜。同学在自由时空中遇到新事物、新问题，觉得有趣，不自觉动眼观察、动手收集、动嘴询问、动脑思索，这不正是陶行知所说的六大解放吗？同学在实践活动中，直接感受到语言的魅力。

二、让同学有选择的权利

同学的学习方式和个性都有差别。教学活动中要以学习者为中心，重视学习的个性。在《菜园里》教学中，俺布置这样一环节，选择自身喜欢方法介绍一种菜：①观察蔬菜②读课文③画一画④与他人讨论。同学有选择的自由，也就是在这样无拘无束的活动中发展个性，发挥同学主动性。

三、让同学有展示的舞台

设计丰富的活动形式为同学提供发展自俺展示的学习舞台，让同学居于活动的中心，成为活动的主人，激发同学的兴趣。

在《菜园里》教学中，俺设计找朋友的游戏和说蔬菜的活动。行式多样：同桌合作，小组合作，小记者采访。这不只加深对蔬菜了解，更让同学在快乐情绪中感受到阅读乐趣，进行认字、说话练习，培养合作的能力。又如把同学买来的菜放在一起，举行蔬菜展。此时，教室犹如一片菜园，同学在这种情境下，自然而然地理解“红绿黄紫真好，菜园一片好风光。”使教学收到事半功倍的效果。

活动，让同学自身参与，自主选择，自主体会，自主发展。

活动，让同学愉快地去感受、去体会、去考虑、去认知。

活动，让同学成为真正的主人！

一年级语文上册《平平搭积木》公开课教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“一年级语文上册《平平搭积木》公开课教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、能认识11个生字;能正确书写平字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

教学重点：生字教学和朗读。

教学难点：生字识记的方法。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。认识平、搭

1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧!齐读搭积木。

3、谁有好方法协助大家记住这个搭?指名读。

4、这位小朋友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打声招呼。

5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。

二、游戏识字。

1、请小朋友打开书本找到108页，自身读读课文请出今天我要认识的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)

2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了我们面前，看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

3、咦!拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字婴幼儿吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

4、我们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。

5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说++婴幼儿没回家。

6、我们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请我向你们说声谢谢。谢谢小朋友!引导小朋友有礼貌的回应。

7、我们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗?自身读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段：

1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧!(课件出示四间房子)

2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示：平平，平平，这些房子都给谁住?

(1)自由读，读正确。

(2)指名读，重点指导读正确。

(3)指名读。(指导同学当不同的角色来读)你是奶奶，你来问一问。

3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给

(1)出示第三段，请小朋友们自身读一读，读正确。

(2)分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。

4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。(同桌读)

四、学习第四、五段：

1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧?。

2、同学：还有一间呢?

3、还有一间啊，教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示：平平，平平，还有一间呢?指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对，这到底是怎么一回事啊?)

4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢?(同学自由发挥)

5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家，相机出示：还有一间啊，给没有房子的人住。点出没有房子

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读(啊要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想，真了不起。)

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。(啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶)

五、书写：

1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。

2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧!

3、范写。

4、同学书写。

小学语文一年级公开课教案集锦5篇

每位老师不可或缺的课件是教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。 教案课件是教学的纲领，要写到位才能有效提高教学。本文将告诉您“小学语文一年级公开课教案”是如何工作的，还请您收藏本文！

小学语文一年级公开课教案 篇1

教学目标：

1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。

2、培养学生热爱祖国，热爱学习的优良品质。

教学重点：

1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。

2、体会文中全国各民族大团结的含义。

教学难点：

体会文中全国各民族大团结的含义。

教学用具：

多媒体课件

教学方法：

阅读法

教学过程：

一、复习旧知

1、指名学生上黑板听写生字。

2、学生互相纠错，重点指导易错字。

二、导入新课

1、自由读课文，读准字音。

2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。

3、针对全文，学生质疑。

学生甲：民族小学有哪些民族的学生?

课文第1自然段告诉我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。(老师指挂图)看，他们的穿戴各不相同，很有民族特色。

学生乙：这些学生是怎样上课的?

课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多认真啊!

学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的?

他们玩得非常开心，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交，还有的做游戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看热闹哩!

4、通读全文，整体感悟。

课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。

三、朗读指导

1、让学生反复读，自读自悟。

2、老师导读，重点答疑。要读出小学生非常开心、活泼、开朗的气氛。

3、指名竞读，榜样示范。

4、放录音，有感情地跟读。

四、课堂延伸拓展

你愿意到这所民族小学来学习吗?为什么?

《湘教版语文二上《民族小学》第二课时》

小学语文一年级公开课教案 篇2

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。初步理解课文内容。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教具：PPT、生字词卡片。

教学过程：

一、导入：

1、同学们都有自己的爸爸吧？今天我们就来学习一下爸爸这个词语。，边说边板书：爸爸(加拼音)。领读。指出轻声。你们是怎么记住爸这个字的呢？书空笔顺。巴中间是竖

能给大家说说，你们都有个怎样的爸爸吗？这位小朋友的爸爸非常爱学习，边说边板书：好学的。

2、原来好这个字我们是读什么音的？给它找个好朋友？可是今天它要换一顶帽子了，读第四声：好学、爱好。我们该怎么记住它呢？书空学的笔顺，与觉比较。

3、下面我们一齐来读一读课题，知道好学是什么意思吗？

二、初读课文，学习生字词。

1、爸爸是怎样好学的呢？自读课文。

2、生按要求自读课文：（1）读准字音、读通句子，初步理解生字新词的意思。（2）标好自然段的序号。师巡视指导。

3、读完了吗？老师现在想先来听听小朋友们读读这一课的生字新词，来，和生字宝宝们打个招呼。出示生字词

好学爸爸夹现在简单键盘

业余资料光上网最近吃完晚饭

（1）加上拼音，先自由拼读，再开火车读，然后齐读。

（2）去掉拼音，请会读的小朋友做小老师领读，开火车读，分小组读。

（3）说说自己已经读懂了哪些词语。还有哪些不理解的词语？这些词语我们在学习课文时来理解。

4、小朋友们学得真不错，现在这些生字宝宝回到课文中去了，你们还认识它们吗？我想听听小朋友们来读读课文。

指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

出示长句，指导朗读：原来爸爸是去上业余电脑培训班。

你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？

三、初步理解课文内容。

1、（小朋友们书读得真不错，老师还想再听一遍，可以吗？）相信在学习读了这两个句子后，小朋友们一定会读得更好。

再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？出示填空题。

课文主要写了爸爸很（），每天晚上去上（），现在已经是（

）。

2、指名填空，师完成。指名读一读，齐读。

四、教学生字。

1、是啊，爸爸真是好学！我们小朋友也非常好学，今天的表现特别好。所以啊，有几个生字宝宝急着想和你们交朋友了。来，还认识它们吗？读读生字，复习巩固生字字音：学、爸、近、吃、完

2、学：中间的点和下面的子在竖中线上，两横同宽。爸的上面要写得舒展些，把巴照住。

说说其他三个生字你是怎么记住它的。

3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。

近和听比较，换偏旁。和进比较，同音字。斤加走之儿合并法。

吃要用嘴巴，所以是口字旁，右边和气比较，一横、横折弯钩。

完和玩比较，比较法。

5、生描红、仿写、师巡视指导。

五、布置作业：

抄写生字

小学语文一年级公开课教案 篇3

《寻隐者不遇》教案

教学要求

1、认识10个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。

重点难点

1、识字，写字。

2、背诵古诗。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1、认识10个生字。

2、正确、流利地朗读古诗。

3、读中感知古诗所表达的意思。

教具准备

挂图，生字词卡。

教学过程

一、揭示课题

1、小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗。(板书课题)

2、指导读题目，认读生字“寻”、“隐”、“者”。

3、全班小朋友跟教师读课题。

4、教师简单地解释题目的意思。

5、教师导入：诗人没有遇到要访的人，却遇到了一个小男孩。

二、观察图，感知内容

1、出示挂图，引导学生观察。

2、学生反馈，教师引导：松树下。

3、引导想像：想一想，诗人会部男孩什么呢?

4、教师导入：男孩是怎么回答的呢?请同学们把古诗读一读。

三、初读感知，学习生字

1、学生自由读古诗。

2、全班小朋友听录音范读，然后跟录音读。

3、学生齐读。

4、指名读，检查学生自读的情况。

5、全班齐读。

6、学习生字。

(1)用生字卡，检查生字的认读情况。

(2)指名认读并组词。

(3)小朋友自由识记，可以和其它小朋友音商量怎么记住这些生字。

(4)反馈识记生字的办法。

(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。

四、读懂诗意，理解内容

1、指名反馈：童子是怎么回答的呢?

2、大家一起读一读。

3、你能用自己的话说一说，童子对诗人说了什么吗?

4、角色表演当时的情境，在表演中理解古诗所表达的内容。

五、朗读古诗

1、自由读，读给同桌听，互相督促。

2、教师指导学生读。

3、全班齐读。

六、布置作业

1、认读生字词语。

2、朗读背诵古诗。

教后感

第二课时

教学目标

1、会写6个字。

2、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

3、总结全文，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、巩固复习

1、指名读古诗，其他评议。

2、集体读古诗。

3、以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

4、抽查生字的认读。

5、开火车读生字词，巩固生字。

二、背诵古诗，鼓励积累

1、学生自由读古诗。

2、指名计，集体评议。

3、学生跟老师有感情读。

4、指导学生背诵古诗。

5、学生自由背诵，看看谁背诵得又快又好。

6、鼓励学生这时候课余时间多收集、背诵古诗。

三、指导写字

1、出示本课要学写的生字。

2、学生再次认读生字，并组词。

3、观察各字在田字格中的位置。

4、学生说一说第个字书写的注意点。

5、学生书写，教师巡视指导。

6、互相交流、评价。

四、布置作业

1、背诵古诗。

2、书写本课生字。

小学语文一年级公开课教案 篇4

设计说明

《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗?

(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

2.走入情境，揭示课题。

过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。

二、初读诗歌，认读生词

1.自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

2.学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁厂。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

3.教师组织学生汇报识字情况。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

(3)游戏环节

小学语文一年级公开课教案 篇5

教学目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

课时布置：2课时

第一课时

课时目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

教学过程：

（一）第一题：俺会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，同学用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

（二）第二题：俺会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆俺们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：俺会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两局部组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能说说自身的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时

课时目标：

1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

教学过程：

（一）第四题：俺会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3、同学试着自身连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4、说话练习：俺把bōluó和yālí连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：俺会认。

1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请同学认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给同学。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友？

《zcs》一年级上册语文汉语拼音教案

《zcs》一年级上册语文汉语拼音教案
zcs教案
【教材分析】
《zcs》这课教材中配有形象生动的图画，把拼音符号形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察、拼读、学习的兴趣。
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母zcs和三个整体认读音节zicisi及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母zcs和单韵母aeu的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是zcs的书写格式。
第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。
【教学策略与设计说明】
根据一年级学生的年龄特点、认知规律和学习需要，本课的拼音教学尽可能富有趣味性，以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。到“拼音乐园旅行”贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充满生命力的、生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。
【教学目标】
1．学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。
3．学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声。
4．认识5个生字，会读儿歌。
【教学重难点】
zcs的发音及zicisi的整体认读、认字是本课教学的重点，zcs的发音是难点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣引入：
1．同学们，今天我们继续坐上乘风号旅游列车，到拼音乐园里去旅行，开心吗？
2．复习整体认读音节：拼音乐园到了，快来和它们打打招呼吧。
(1)板书：yiwuyu(课件出示)，认识这些整体认读音节吗？
(2)指名认读，开火车认读。
3．激趣引入：让我们开始今天的旅程吧！
[设计意图：兴趣是最好的老师，如何激起学生的兴趣呢？创设情境就是个好办法，在愉快和谐、生动有趣的情境中复习旧知，既避免了枯燥、乏味、简单，又符合低年级学生身心的发展规律。还能点燃学生学习的热情和兴趣。]
二、借助插图，学习声母：
1．学习声母z(课件出示)：
(1)出示图片：图上画了谁在干什么？(小女孩她在黑板上写字母z。)
(2)板书z：这是她写的字，你认识这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：把写字的“字”读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
(4)教师范读z，提醒：舌尖向前平伸，顶住上门齿背。
(5)学生练读z，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆z的形：
①自主识记：你有什么好方法记住z呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③指名带读(课件出示)：像个小２zzz。
2．学习声母c(课件出示)：
(1)出示图片：图上画了什么？(图上画了一只可爱的小刺猬。)
(2)板书c：你认识这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：“刺”的音读得轻短些就是声母宝宝c的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
(4)教师范读c。
(5)学生练读c，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆c的形：
①自主识记：你有什么好方法记住呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③指名带读(课件出示)：半个圆圈ccc。
3．学习声母s(课件出示)：
(1)出示图片：图上画了什么？(图上画了一只正在吐丝的蚕宝宝。)
(2)板书s：，你认识这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：“丝”读得轻短些，就是声母宝宝s的音。发音时，舌尖平伸，靠近上齿背，让气流从窄缝中挤出来。
(4)教师范读s。
(5)学生练读，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆s的形：
①自主识记：你有什么好方法记住呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③指名带读(课件出示)：半个8字sss。
4．指导书写：
(1)观察书本(课件出示)：比比谁观察得最认真？仔细看声母zcs是几笔写成的？住在四线三格的哪个格里？
[设计意图：在低年级的写字教学中，应着力培养学生的观察能力及主动参与意识，积极主动地投入到写字活动中去。]
(2)学生说位置，教师范写。(重点提醒s是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像8的半边，要写正，不能歪。)
(3)学生书空。
(4)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
第二课时
一、运用方法，拼读音节:
1．学习z的拼读：
(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
(2)板书：zazezu(课件出示),看看声母z喜欢和哪些韵母交朋友？
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？
②指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
(3)板书：zuo(课件出示)，这是什么音节？(三拼音节)
①它的拼读方法是什么？(声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)
②自由练读，指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
2．cs的拼读教学同上。
四、学习整体认读音节：
1．明确概念：今天，我们刚到拼音乐园就和老朋友yiwuyu打了招呼，现在让我们继续认识几个整体认读音节吧！
2．认识zicisi：
(1)板书zi(课件出示），谁认识这个音节？(指名读)
①师范读，你发现了什么？(只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音，这是整体认读音节，不用拼读，直接拼读。)
②生仿读。
③指名读，开火车读。
cisi的教法同上。
3．练读四声：
(1)zi的韵母带上四顶不同的帽子，谁会读？(课件出示)
①指名板书：zīzízǐzì
②老师为什么不给i标点？
③复现儿歌：小i小i真奇怪，擦干眼泪再戴帽。
④指名认读，开火车认读，打乱顺序读。
(2)cisi的四声教法同上。
第三课时
一、看图说话，认读生字：
1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？
2．板书(课件出示)：带拼音的“拖地、擦玻璃、做贺卡”。
3．自由练读：你觉得哪个拼音需要提醒大家注意的？(老师着重提醒轻声音节：li)
4．指名读，开火车读。
5．出示生字(课件出示)：做。这个生字你认识吗？能给找找朋友，组成词吗？
6．拓展说话：你在家里会做哪些家务呢？
二、学习儿歌，认识生字：
1．自由读儿歌《“过桥”》(课件出示)，说说：小朋友怎么才能“过桥”呢？
2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。
3．(课件出示)指名拼读，相机正音。开小火车、齐读
4．出示生字(课件出示)：过、了、不、乐，认读、组词。
5．老师范读儿歌(课件出示)，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(“了”有两种读音；“一”字的声调会随着后一个字的声调而变化；le没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
9．拓展说话：你在数学课上过了几座小桥？
10．摘苹果游戏(课件出示)：识记生字。
【板书设计】
汉语拼音
zcs
zicisi

小学英语一年级上：《colors》公开课教案

一、学生分析：

小学一年级的学生刚刚开始接触英语，在前面的两个单元里，学生的学习兴趣还很浓，充分利用他们的学习劲头，多做互动和练习，本节课的话题非常贴近生活，也是学生熟悉和感兴趣的，很容易调动学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

二、教材分析：

本节课的内容是颜色，与日常生活有着密切的关系，重点让学生能听说单词green,black,blue,red,yellow,white,能利用生活中的物体进行各种形式的实物教学，对于上这节课来说是非常有优势的。

三、教学目标：

1、知识目标：能听、说、认读单词red ,blue,green, yellow, black, white。能听懂、会说What color is it ?

2、能力目标：能用英语正确表达物品的颜色。

3、情感目标：在对话过程中培养学生的识别能力。

四、教学重、难点：

1、听、说、认读red blue green yellow black white。

2、听懂会说What colour is it ?

3、将本课的知识运用到真实的情景之中。

五、教学过程：

Step1、复习

师生互相问好，操练学过的句型，唱ABC歌曲。

Step2、导入和新课

1、我们生活在一个五彩缤纷的世界里，我们每天能看到各种各样的颜色，小朋友们喜欢这些颜色吗？

2、出示卡片，绿叶，提问：我们身边还有哪些绿色的东西？学生回答。（有效集中学生注意力，学生能积极思考）

3、板书单词green，教读，反复操练，学生跟读。（采取多种方式读，问学生是否喜欢该颜色，有喜欢的送给该学生）

4、分别出示红旗，黑夜，雪花，黄花，大海的卡片，用以上相同的方法教授单词red,black,white,yellow,blue。

Step3、操练

1、随意指认教室里的物体，让学生用英语把它的颜色说出来。

2、男女生分组比赛，看谁说得又快又好。（及时给予表扬）

教学反思

1、本节课主要围绕六种颜色展开话题，这些颜色都是我们在日常生活中常见的，在设计过程中，我以培养学生的学习兴趣为主要出发点，尽可能的给学生创造愉悦的情境，如课一开始，让学生唱英文歌曲，做游戏以便给学生营造一个轻松欢快的氛围。

2、在整个教学过程中，我非常注重学生的听、读、说的训练，单词教学时，我采取了①先听标准发音，②齐读③分小组读④男生读、女生读⑤指名读⑥指名教读这一系列步骤，其目的在于让每个学生都能开口读，而且还要读好，在读的过程中还让学生进行了评价，你认为他（她）读得怎样？虽然学生只能用简短的话语来评价，但学生明白了只要自己用心读，也能读好，增加了学生学好知识的自信心。

文章来源：//m.jab88.com/j/39.html

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