春夜喜雨

学习目标

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

课前准备

①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

形象揭题，展开联想

①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）

②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

自主读书，领悟道理

①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解匀称；用联系近义词和上下文来理解抱怨。

③学生开火车分段朗读课文，要求音准、句通、文顺，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延伸拓展

①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

扩展阅读

狮子和鹿 教案教学设计

28

狮子和鹿(A案)

学习目标

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

A案

课前准备

①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

形象揭题，展开联想

①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）

②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

自主读书，领悟道理

①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解匀称；用联系近义词和上下文来理解抱怨。

③学生开火车分段朗读课文，要求音准、句通、文顺，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延伸拓展

①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

28狮子和鹿 教案教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“28狮子和鹿 教案教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

28狮子和鹿

学习目标

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

课前准备

①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

形象揭题，展开联想

①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）

②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

自主读书，领悟道理

①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解匀称；用联系近义词和上下文来理解抱怨。

③学生开火车分段朗读课文，要求音准、句通、文顺，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联,系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延伸拓展

①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

鲜花和星星(教师中心稿) 教案教学设计

第一课时

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课9个生字，会写朵、颗。

3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学重点、难点

1、能正确、流利、有感情地朗读这首小诗。

2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、欣赏导入，激发兴趣

（1）1、欣赏鲜花图片。

2、师出示课题，生读准课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文。（初步感知课文。）

2、出示生字：

喜、最、满、朵、那、真、晚、数、颗

A生提醒读音

B同桌练读

3、师出示词语卡片，生读。

4、师范读，要求听清字音。

5、生读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

6、检查自读情况。

三、创设情境，感情朗读

（一）学习第一节。

1、（出示课件）美吗，看了这么美的图片，你想说什么？

2、看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。听，她说了什么？听录音（第一节）。

3、学生自由读。

4、指导朗读，抓最、满地、这里那里、比还多等词读出鲜花的多。

5、指名读，齐读第一小节。

（二）学习第二节。

1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）

2、小朋友，看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？

3、指名读，结合指导朗读。（花儿睡了要轻一点。）

（三）有感情地朗读全文，尝试背诵

1、师有感情有感情地配乐朗诵，学生想象画面。

4、学生配乐加动表演，尝试背诵。（小组练读，能读得好的，你

就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

四、学习生字，正确书写

1、出示生字朵颗，指名认读。

2、分析、记忆字形。

3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。

4、师范写。

5、生描红。（师巡视。）

陶罐和铁罐(教师中心稿) 教案教学设计

春夜喜雨

学习目标

①认识陶、懦等10个生字。会写陶、谦等14个字。能正确读写骄傲、傲慢等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

课前准备

①陶罐和铁罐的图片或实物。

②生字、词语卡片。课文朗读录音带。

第一课时

形象揭题，点明学法

①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。

②板书课题，指名学生读，学习生字陶的音、形、义。

③揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。

初读课文，读准读通

①学生听课文的录音磁带。

②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。

④同座配合，向全班展示朗读。

精读课文，读出感情

①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。

②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。

③结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。

a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。

b．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。

c．教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解奚落；利用近义词理解谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。

④小组再次合作，分角色朗读全文。

⑤全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。

交流感受，明白道理

①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？

②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为要谦虚，不要骄傲可以；认为要多看别人长处、多看自己短处可以；认为谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲也可以。

③拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。

复习生字词

①用生字卡片开火车读读本课的生字。

②用本课学的生字组词，再读读词语表中列出的词语。

第二课时

复习巩固

①分角色朗读课文。

②开火车认读生字词。

③交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。

指导写字

①认读要写的生字。

②归类认识字形特点，观察字的间架结构。

a．观察8个左右结构的字，看清左右部分所占位置。

b．观察6个上下结构的字，看清上下部分所占位置。

c．集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，陶、谦。

③教师播放音乐，学生做好写字准备。

④学生自己练习写字，教师巡视指导。

⑤即时展示学生作业，师生评议。

语言实践

①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。

②找几位同伴合作把这个故事演一演。

听写词语

①抄写、记忆词语表中的词语。

②听写。订正。

和时间赛跑(教师中心稿) 教案教学设计

春夜喜雨

教学目标：在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的珍惜时光这一深刻哲理。

教学准备：教师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言

教学过程：

第一课时

一、全文初探

（一）导入新课

方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。

学生可能猜到谜底时间。

然后教师问：同学们对时间这个概念，是怎么认识的。引出对时间不断流逝永不复返的认识。

方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：听到了什么？有什么感受？学生能回答：听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。

让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。

教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。

（二）检查预习，质疑问难

想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和我谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能力]

第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：

（1）所有时间里的事物，都永远不会回来什么意思？

（2）我把什么当作一个谜？

（3）我怕什么？

（4）说不出的滋味是什么滋味？

（5）虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了什么意思？

[以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备]

二、重点探究，解决问题

（一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是我对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解所有时间里事物都永远不会回来这句话的意思。

（二）学习课文（6-8自然段）

学习步骤：

教师过渡：是啊，就因为我对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使我在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。

学生活动：

（1）自由朗读6、7自然段。

（2）观察课件，帮助理解。

（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。

（4）再读课文，深化认识。

为了帮助理解，可采用以下方式：

（1）教师出示课件：画面的左上方一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动（比实际钟表要快），太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天气由暗到明，再逐渐变暗。教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天，课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起，西边落下，但时间不同了，从而明白虽然明天还会有新的太阳，但永远不是今天的太阳了这句话。

（2）结合学生生活体验谈：教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。如：某某领奖仪式，幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情。

（3）结合学生生活观察谈：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。

教师小结：时光一旦过去了，将再不会回来，当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第自然段，想作者如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。教师幻灯出示：每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。讨论理解这句话，教师可引导，当我跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。

三、布置作业

课下也试着与时间赛跑，下节课谈一谈自己的收获及感受。

第二课时

教学内容：理解课文最后两个自然段，拓展练习。

教学目标：通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心和时间赛跑一定会成功。教学过程：

一、交流和时间赛跑的收获

教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。

学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。

（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）

学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。

二、介绍林清玄背景

这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。

三、拓展练习

1．出示两道数学课题：

a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?

学生计算得出：700800小时，29200天。

2．写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。四、布置作业

（1）设计惜时专栏

让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。

（3）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

和时间赛跑B

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时

第一课时

谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

一、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

（生说，互相补充，教师相机指导。）

二、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

三、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，教师与学生个别交谈）

师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

五、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、回忆复习

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学交流你的看法。

（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

（生说，师生补充）

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

（生写，师巡视，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

蜜蜂(教师中心稿) 教案教学设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《蜜蜂(教师中心稿) 教案教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

春夜喜雨

学习目标

①认识试、验、证等10年生字。会写论、试、验等14个字。能正确读写无论、试验、纸袋等20年词语。

②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

课前准备

①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。

②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

第一课时

交流资料，激趣导入

①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

初读课文，整体感知

①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

②同桌互读，纠正错误。

③教师检查学生自学情况。

a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

细读感悟，经历探究

①学习第一自然段。

a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

b．想一想。知道我想做个什么试验吗？

c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书试验两字）

②学习第二自然段。

a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

d．议一议。

◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

课堂练习

①学习生字。

a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。

②抄写词语。

第二课时

复习导入

①听写上堂课所学的生字新词。

②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

精读课文，探究结果

①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a．自由朗读第三、四、五自然段。

b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

④再读再思，深入理解。

a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

c．其他同学评点他们的想象是否有道理。

d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

赏读片断，表达感情

①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家时，口气又是怎样的？

②学生自读体会。

③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

再思导疑，再激兴趣

①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）

③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

⑤教师再引。

a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

指导写字

①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。

拓展活动

分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

《狮子和鹿》练习设计

排排队

我是小小队长，一切听我指挥。

A队写出下列字母的小写

G()Q()E()

B队把下面的小写字母按字母表的顺序排列。

fbhjkewmagcloirsxtzpynu

C队请你先读读，再按音节开头字母先后顺序把字写下来。

鹿　映　皱　猛　却　喘

找找填填

喝　渴

鹿口_____了，找到一个池塘，痛痛快快地____起水来。

到　倒

他看着自己____映在水面上的影子，不解地自言自语：这______底是怎么回事呢?

你得到了几个

读读写写

鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

结合课文内容，你知道犹豫是什么意思吗?__________________________________。

我还能用犹豫说话呢！___________________________________________。

模仿秀用加点字的词语写句子。

我的身段多么匀称。

就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

课文再现

一头狮子正(　)向自己逼近。

(　)的长腿在灌木丛中(　)。

两只(　)的角差点送了我的命，可四条(　)的腿却让我狮口逃生!

讲讲议议

向朋友或家人讲讲这个故事，说说从这个故事中人明白了什么道理？

亲朋寄语：

展示台

1．回忆一下《陶罐和铁罐》说明的道理，说说两篇课文在说明的道理上有什么相同之处值得我们学习，和大家交流一下！

2．你能用生活中的实例说明同样的道理吗？请结合着实例编写一个小故事，和同学们比比，看谁的故事编得好！

检阅(教师中心稿) 教案教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的检阅(教师中心稿) 教案教学设计，希望对您的工作和生活有所帮助。

春夜喜雨

学习目标

1、会认俱、拄等5个生字。会写俱、博等14个字。正确读写检阅、俱乐部、挑选等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重难点

理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

第一课时

出示挂图，导入新课

同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

板书课题：检阅

自学课文，完成以下要求

1、把课文读正确、读流利。

2、认读生字。

3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。

检查自学效果，汇报交流

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题。

a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?

b．全班交流。相机理解棘手。

棘手的事指什么事?

能读出这事是怎样棘手吗?

练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。

讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?

小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?

书写生字

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。交流记忆方法。

3、指导书写。

重点指导：

博、羡、慕三个字，要注意字的结构，摆放匀称。博左小右大，羡、慕上小下大。

席的笔顺。

截的笔顺。

4、抄写词语：

俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍

沉默局面真棒羡慕主席台

观众纠正

第二课时

围绕重点，读书讨论，感情朗读

1、投影出示两句话：

这个小伙子真棒!一名观众说。

这些小伙子真棒!另一名观众纠正说。

指名读这两句话。

2、讨论：观众为什么这样说?

a.读书找找理由后，参与小组的讨论。

b．以小组为单位参与全班的讨论。

◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

指导读出博莱克的棒。(课文第12段)

◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

3、练习有感情地朗读全文。

激情总结，引导写话

1、总结：

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?

2、任选一个内容，写写你想说的话。

a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来)

b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：

3、指名读小练笔，评价修改。

拓展延伸

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

燕子(教师中心稿) 教案教学设计

春夜喜雨

教学要求

1.通过学习培养学生有顺序、有重点地观察事物的能力，激发热爱祖国大好河山的情怀。

2.学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.理解含义深刻的句子。

教学重点

学习课文写法。

教学难点

理解含义深刻的句子。

教学时间

2课时。

教学准备

挂图。

教学过程

第一课时

一、板书课题：燕子（看图学文）

二、导入新课

同学们，春天到了，在树林、在山野、在城市、在农村，随处可以看到一只只可爱的小燕子，你们谁见过小燕子，它是什么样的？有什么特点？能给大家说说吗？

让几名同学说一说。

三、预习

请大家看图，读课文，想想图上画了哪些景物，小燕子是什么样子的？划出不理解的词句。

俊俏：（相貌）好看。

荡漾：（水波）一起一伏地动。

聚拢：聚集。

偶尔：间或，有时候。

看图，你从哪儿看出是春天？小燕子有什么特点？

四、读文，了解课文大意

1.自由读，思考大意。

2.指名读，并说说每个自然段的意思。

第1自然段：了解燕子的外形特点。

第2自然段：春天来了，燕子为春光增添了无限生机。

第3自然段：燕子在空中飞舞。

第4自然段：燕子为春天谱写出一支美丽的赞歌。

3.再读文，思考课后题。

第二课时

一、复习引入

回忆，通过预习你知道了什么？你还想知道什么？

二、学习第一自然段

1.齐读全文，思考课文都写了什么？

2.回答。

3.指名读第1自然段，其余同学边听、边看图、边思考：写了燕子的什么特点？从哪些词句中看出来的？

活泼机灵

羽毛

翅膀

尾巴

4.朗读第1自然段。（要求：有语气。）

三、学习第二自然段

活泼可爱的燕子为春光增添了无限生机。

看图：图中突出了春天的哪些特点？是通过什么表现出来的？

让学生看图，对照第2自然段内容说说。

指名读第

2自然段，有语气。

重点体会：聚拢是什么意思？这句话写出了什么特点？

四、学习第三自然段

1.指名读，说一说你的感受。

写出了活泼、充满生机的小燕子。

2.仔细体会。（对照插图和文字。）

①看图，小燕子到哪儿去了，它是什么样的？

②读文，体会小燕子生机勃勃的特点。

3.朗读第3自然段。

五、学习第四自然段

1.思考：这段写了什么？

小燕子飞倦了，落在电线杆上。

2.课文中把小燕子比作什么？你是怎么体会的？说一说。

3.为什么说燕子正在谱写出一支正待演奏的春天的赞歌？

4.小结。

赞美了春天生机勃勃的景象！

掌声(教师中心稿) 教案教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“掌声(教师中心稿) 教案教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

春夜喜雨

学习目标

①认识麻、症等10个生字。会写愿、姿等13个字。能正确读写掌声、文静、愿意等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

课前准备

①展示屏。

②搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

第一课时

启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：掌声，齐读课题。

初读课文，感知内容

①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

精读课文，体会人物的变化

①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解忧郁的意思。）

③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

指导认字和写字

①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③引导观察要求写的字。重点探讨姿、势、吞、烈、普这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

第二课时

复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题？

（英子为什么会有这么大变化的呢？）

精读课文，自己释疑

①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

②组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：

人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

③小组汇报讨论结果。

每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

a．学生自己先练读。

b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

拓展延伸，加深认识

①屏显英子信的内容：我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

a．学生齐读这段话。

b．联系全文谈谈对这段话的理解。

②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

抄写词语

先读、记，再抄写词语表中的词语。

交流搜集的名言，背诵积累

①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？

②组织学生交流。

③让学生读读背背这些名言和谚语。

实践活动

假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。

赵州桥(教师中心稿) 教案教学设计

春夜喜雨

学习目标

①认识县、济、匠等10个生字。会写县、设等14个字。能正确读写设计、参加、雄伟等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

课前准备

①多媒体课件。

②生字生词卡片。

③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

第一课时

情境导入

①播放课件：昔日的洨河风光。

②谈话导入。

洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

③板书课题。齐读课题。

初读感知

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

自主感悟

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

a．画一画赵州桥的结构示意图。

b．以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

c．朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

③引导小结。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

④播放课件：赵州桥今日风貌。

识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

a．分类指导，教师范写并提示。

左右结构：部、横、跨、栏、设

上下结构：参、坚、案、贵

独体字：爪

b．学生写字。

c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

布置作业

①抄写词语表中列出的本课的词语。

②搜集桥的图片和文字资料。

第二课时

复习巩固

①听写词语。

听写后，同座互相批改。

②用自己的话说说赵州桥的特点。

朗读体验

①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

②试着背诵自己喜欢的部分。

③抄写自己喜欢的语句。

扩展交流

展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

布置作业

有兴趣的，可完成课件选做题。

《狮子和鹿》教学札记

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《狮子和鹿》教学札记》，仅供参考，希望可以帮助到您。

昨天下午放学后，我正在组织学生排路队，矮矮的女孩子刘安哲一边背书包，一边走到我跟前，用惯有的慢吞吞的语气说：

张老师，明天是不是要上《狮子和鹿》这一课？

是是是，问这个干吗，快排队！

那我想做这一课的课件，可不可以？

学生主动提出给老师做课件？这事真新鲜。

行，你试试吧。不过今天的作业比较多，你有时间就做，没时间就明天做。我不放心地叮嘱，你什么时候做好了我们什么时候上这一课，你别着急，我等你。

孩子放心地点点头，排队去了。

在回家的路上，我一直在想：她能做出吗？会做成什么样呢？说实话，这个学生做的幻灯片我见过，颜色通常浓浓的，细节也不够讲究，总之，不好看；但作为教师，我们不能打击学生的积极性。

今天一大早，在去学校的路上，正巧又遇到了刘安哲。她兴奋地对我说：

张老师，幻灯片我做好了！做到晚上10点钟

这么晚，妈妈没提意见？作业做完了吗？

我吃晚饭前就把所有的作业做完了！

好快的速度，好高的效率。

来到办公室，我迫不及待地打开电脑。第一页，是用艺术字打出的课题《狮子和鹿》，使用了伸缩的效果，还配了声音和背景。第二页，出现了一个螃蟹博士，要求大家认真学习，提示课文选自《伊索寓言》，能给我们启发。再一点按，在幻灯片的下方居然也列出了句子好词和问题三个内容，而且每个内容都采用了链接！这不正像我们平时做的课件吗？还真有点模样。再一一打开链接的内容，句子是她认为优美和重要的句子，词语出示完后还有一个短短的概括。至于问题，前两个是帮助理解课文内容的，最后一个则指出了这个故事的寓意。孩子大概也意识到第三个问题是全文的重点，所以单独做了一页，采用的是老师跟学生对话的方式。

在整个幻灯片的最后，孩子不忘介绍作者和制作时间，看来还挺有知识产权保护意识的。

其实这个课件说不上精美，也谈不上又多合理，但我还是被深深打动了。首先，这是学生在没有老师的任何提示下自己主动提出来做的课件，意义自然不一般。其次，从幻灯片的内容来看，基本抓住了课文的主要内容，这既说明该生具备了一定的阅读理解能力，又可以看出我平时布置的预习作业经过学生半个多学期的练习，收到了很好的效果。因为作业的要求就是摘录课文中自己喜欢的词、句，写出自己读后的感想，再说说不懂的地方，这正是在教学生怎样做读书笔记。最后，学生把POWERPOINT的许多基本功能用上了，而且还恰到好处，可见她的电脑技术已经不错了。这不由得让我想起在一年级时，我是怎样苦口婆心地劝她家长买电脑。她父母总认为电脑会伤眼睛，还会让孩子养成打游戏的坏习惯总之，在他们的话语中，电脑对于小学生来说可有可无，等孩子长大了再买也不迟。如今，看到孩子有了这些收获，我想她的父母也会感到很欣慰吧，你看，孩子昨天晚上在电脑前做到10点钟，家长没有怨言；今天早上发现磁盘坏了不能打开，孩子一个电话打回家，家长就立刻用邮件发过来了。

今天下午就用这个课件上课！我决定。

画杨桃(教师中心稿) 教案教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些画杨桃(教师中心稿) 教案教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

春夜喜雨

一、素质教育目标

（一）知识教学点

学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。

（二）能力训练点

1．通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

2．根据把一段话写清楚的要求，进行一次练笔。

3．培养朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

（三）德育渗透点

知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点、难点

1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

（二）解决办法

一是通过实物亲自去实践，二是同学之间讨论。

三、课时安排

3课时。

四、学生活动设计

（一）自学。通过查字典解决生词问题及初读课文。

（二）在教师提示下自学，教师出示一些引导学生理解课文内容的问题。

（三）小组讨论交流一些难解决的问题，如课文中的难点、疑点。

五、教具准备

课文中生字新词卡片实物杨桃及写有课文中难理解的句子的投影片。

六、教学步骤

第一课时

（一）明确目标。

杨桃基本上是椭圆形的，大多数杨桃有5条棱，在我国的华南地区经常能见到这种杨桃。这节课我们先初读课文并学习本课的生词。

（二）给学生10分钟时间自学。

内容：一是初读课文，读准字音，二是通过查字典理解生字新词。

教诲教导、训导

受用得到益处

（三）教师注意强调的内容。

教强调是阳平，悉是阴平，诲是去声，审、晌是翘舌音，肃是平舌音，应注意读准。肃字的笔顺容易写错，要进行指导。

（四）让学生再读课文。

第二课时

（一）明确目标。

通过作者画杨桃发生了什么事，从中我们还能懂得一个道理，继续学习课文。

（二）整体感知。

自由读一遍课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？

（三）逐段深入理解课文。

1．学习第一自然段，指名读。

提问：

（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是就不要）

（2）想当然是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫想当然？

（3）指导朗读

2．学习第二至三自然段，指名读。

提问：

这两个自然段讲了什么？讨论：

（1）第二自然段分为几层？

（2）找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）

①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

②出示投影片是一椭圆形带棱的杨桃。

③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）

④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

⑤我把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）

让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）

3．学习第4至6自然段

默读第4至6自然段。

（1）出示讨论题：①开始同学们认为这幅画画的怎么样？后来又有什么变化？②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。

（2）指导朗读，注意语气的变化。

（3）用上因为所以说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）

4．学习第7自然段，自由读这一自然段。

提问（1）老师的话里共有几句话？

（2）前两句告诉了我们什么？

（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一（板书角度不同，样子不一。）

（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？

在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

5．学习最后一个自然段，齐读。

提问（1）老师和父亲的话哪些地方相似？

（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）

（3）父亲和老师所讲的是画画上的事。当别人的看法，想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要不要，是就）

谁能用要不要说一句话？

6．总结：当别人的看法，想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，还要相信自己的眼睛，要实事求是，如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

7．齐读倒数第12自然段并试背诵

第三课时

（一）明确目标。

这节课，我们将完成第29课课后作业中的练笔。

（二）教师导入。

1．老题讲清练笔要求：画杨桃这一课，是作者上小学四年级的事情，在他作为成年人写这件事的时候，仍然记忆犹新，说明这件事让他难忘，咱们读来也觉得很有意思而且从中学到了一个道理，今天我们也来写一件事。

2．投影出示：在你身边每天会发生很多事语句要连贯。

（三）具体指导。

1．让学生说出这次文章的内容及写作要求。

2．让学生说一说自己想写的事，让大家评一评，内容不限。

3．确定内容之后，按照写作要求在课堂上写。

4．最后读一读，议一议。

七、布置作业

预习第30课，读两遍课文，查字典解释生词词义。

文章来源：//m.jab88.com/j/30305.html

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