教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字。理解生字组成的词语。结合课文理解能者为师、相辅相成等词义。

3.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，并和善于观察思考结合起来，做学习的主人。

4.初步认识论说文的写作结构和特点。

教学重点：

1.弄懂问的重要性和怎么问的道理。

2.理解学与问的关系。

教学难点：

通过自读感悟和师生对话等方式领会说理文的一般结构。

教学准备：

多媒体课件、奖品（书签）、鼓励阅读内容是勤学好问故事的书籍。

教学过程：

第一课时

一、赠送书签，感悟学与问

师：同学们，我读书喜欢用书签，今天就带了几张作为我们的见面礼，请接到的幸运者大声读一读书签上的句子好吗？（师抛书签4张）

生1：我这种书签上的句子是知识是学来的，也是问来的。问常常是打开知识大门的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

生2：我这张写的是学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

生3：我这张写着勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

生4：我的是三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

师：谢谢同学们的分享。刚才我们听到的句子都是关于学问的内容，这也是我们今天要讨论的话题，请大家大声读课题。

（师板书课题，生大声齐读。）

二、初读体验，感知学与问的道理。

1.初读指导。

师：同学们还记得学过的课文《滴水穿石的启示》和《谈礼貌》吗，文章先讲了什么，然后讲了什么？

生：我记得《滴水穿石的启示》先讲了太极洞里的石头，被水滴滴出了个大洞，提出滴水穿石的道理。然后讲了李时珍、爱迪生等几个人的事迹来证明。

生：我记得《谈礼貌》开始说讲礼貌是我们传统美德，我们要有礼貌，然后举了岳飞，还有另外一个事例来证明讲礼貌很重要。

师：刚才发言的同学对学过的课文能记得这么清楚，真了不起，说明他们上课学得认真，学得用心。我们今天学的《学与问》和这两篇课文有一个相同的地方，那就是它们都是说理文，或者叫议论文。也许有的同学已经发现它们相似的地方了，是的，这类文章通常都是开头通过一种现象提出一个观点，接下来用几个例子来证明这个观点，最后再进行总结。那么《学与问》究竟提的是什么观点，又举了怎样的例子来说明呢？同学们有没有信心自己去阅读解决这个问题？

生（齐）：有。

师：很好。请看大屏幕上的学习要求，看明白了就开始吧。

（出示课件，屏幕显示

初读要求：自由读课文，边读边想，哪些自然段或句子是讲道理的，在旁边空白处写上讲道理三个字（板书：讲道理），哪些地方是摆事实的，在旁边就写上摆事实（板书：摆事实）三个字。遇到不认识的字和不理解的词语，可以参看投影或课课通。）

2.学生自由读课文，教师巡视。

（教师巡视时对认真读书、做笔记的给予肯定、鼓励；对阅读有困难，注意力不够集中的给予个别帮助）

3.检查自读情况。

师（拍手示意）：我们现在交流一下自学情况。首先请一位同学读一读屏幕上的词语，看一看阅读中的拦路虎你消灭了没有。

（生读词语略，内容见课件）

师：读顺了课文，那么哪里是讲道理的，哪里是举例子也就是摆事实的呢？

生：第一自然段讲道理，第二自然段举例子，第三自然段讲道理，第四自然段又是举例子，最后一个自然段也是讲道理。

师：嗯，你说得很细致，谁愿意讲得概括一点。

生：课文第一、三、五自然段是讲道理的，第二和第四小节是举例子的。

三、再读课文，练习提炼中心论点，感知议论文的结构特点

师：这次说得简洁概括。那作者提出了什么观点，举了什么例子呢？我们再快速浏览一下课文，把代表观点的句子用笔划一划，例子用自己的话试着概括一下好吗？

（生快速浏览，思考）

生：知识是学来的，也是问来的。

师：这句话用一个成语来说就是勤学好问，好，是爱好，喜欢的意思

（板书：勤学好问）

师：你找得很准确，不过课文好几个地方都有讲道理的，再看看还有没有能代表观点的句子。

生：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

师：我们一起来读一读这两句话。

（生看屏幕齐读）

师：第四自然段中有几个成语注意到里吗？说说你是怎么理解的？

（学生联系上下文，借助词典说日新月异瞬息万变相辅相成等词语意思，略）

师：我们找出了观点，那么课文举了哪两个例子来证明这个观点的？

生：一个是哥白尼小时候爱问为什么的例子，一个是沈括写诗的例子。

师：你概括得真好，既简洁又清楚。同学们了解这两个人吗？请看大屏幕。

（生看大屏幕上的人物资料，教师有针对性选取其中语句强调）

四、小结，从整体上认识议论文的结构，概括文章主要内容。

师：现在我们回过头来，看看《学与问》这篇说理文写了什么，是怎么写的。一起跟我说（看大屏幕），《学与问》这篇课文首先提出知识是学来的，也是问来的这一观点，然后通过哥白尼的故事证明问的重要性，要学会多问，又通过沈括的例子来说明勤学好问要和观察思考结合起来，最后强调了既要学又要问，要在学中问，问中学，做真正的学习的主人这个道理。议论文通常在开头就会提出中心论点，最后再进一步强调这个观点，首尾照应。

五、布置作业

1.完成习字册。观察一下生字的结构，再描红临写两遍。请选出你认为最需要注意的两个字上来扮演一下，教师范写一遍。（强调坐姿和写前先观察的习惯）

2.完成《学习指导》中能做的习题。

第二课时

一、师生问好，复习导入

师：今天我们的任务是进一步探讨《学与问》的话题。先来回顾一下文章的中心论点，一起来读（PPT出示中心论点，略）

二、品读课文，深入理解学与问的道理

（屏幕出示学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。我们从小养成勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。）

师：这是文章的结尾，谁能把这段话概括得更简洁一些？

生：学文学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的。我们从小养成勤学好问的习惯，就能真正成为学习的主人。

师：大家说他概括得怎么样？很棒。你是怎么想的？

生：其实结尾就是把观点再总结一遍。

师：你已经会学习了！你为什么要把比喻句去掉呢？

生：比喻句就是为了说明勤学好问的好处，还是为了告诉我们要勤学好问这个道理的。

师：这样的比喻句文章还有一处，也是为了说明勤学好问的好处的，同学们发现了吗？

生（大多数找到）：还有把勤学好问比作金钥匙，铺路石的。

师：勤学好问还可以比作什么呢？

（生有困难）

师（点拨）：有时候我们碰到疑惑，就好像晚上走路看不清，我们需要什么来照亮？

生：手电筒，指路的灯，我们可以把勤学好问比作黑暗当中的指路灯。

师：再想想，如果你在大海中航行失去了方向，这时你需要什么？

生：指南针。

师：那我们可以把勤学好问当解决疑惑的指南针。

师：现在我们都知道勤学好问这么重要了，但是爱因斯坦说过一句话，他说发现一个问题比解决一个问题要难得多。那我们该怎么学会提出问题呢？书中还举了一个谁的例子教我们学会问？

生：哥白尼。

师：我们怎么跟哥白尼学？

生：遇事多问几个问什么，学会从平常的事物中发现问题。

师：谢谢你。我还想多问几个问题。我发现问题后该向谁问这个问题呢？

生：不管，都应该，拜能者为师。

师：哦，，我听懂了，就是说我遇到问题要拜能者为师。那什么样的人是能者呢？谁来帮帮我？

（生再说这句话）

师：谁再来说一遍，把关联词强调一下。

（生说。）

师：我终于听懂什么时能者了。谢谢你。我想起孔子说过的一句话，叫三人行，必有我师。我以后一定要谦虚一点，多向大家请教。好，现在啊，我有几个问题要请教一下在座的小老师们。大家愿不愿意来教教我？

生：愿意。

师：我最近不知是天冷还是什么原因，一到晚上小腿的骨头有点疼，但是不知道去找谁问问原因。

生（抢答）：医生。

师：好，谢谢你，奖励给你书签。前几天，我看到一个城里的小男孩跟他妈妈来我们郊区玩，他看到地里长的山芋，不知道那是什么庄稼，你说他该问谁呢？

生（抢答）：他应该去问庄上的农民伯伯。

师：说得对，我也这么想。不过他问我也可以，因为我也是农民出身，种过山芋。

（生笑。）

师：抓住机会哦，认真听。小红星期天做作业，遇到一个字不会写，她该请教谁？

生：字典。

师：还可以请教谁？

生：家长，哥哥姐姐，邻居

师：如果家里科技条件好一点的话，还可以

生：互联网。

师：说起互联网啊，我看到有的同学玩一些游戏，我觉得很有意思也想学，我该请教谁呢？

生：请教请教这位同学。

师：说得太好了，谢谢你。

师：同学们充当老师，帮我解决了很多疑问，那么你生活中有过哪些请教的经历呢？大家说出来交流一下。

生：我作业不会写请教姐姐。

生：我作业不会写，请教老师的。

师：我们说的都是学习方面的，有没有在书本学习之外的生活实践的例子的？

（生不会回答。）

师：没有吗？看来我们不能满足于整天读读书本知识，而要在生活中学会学习，做到学中问，问中学。师：看来我们还需要走出书本，走进大自然，走进社会，多多在生活中学习哦。

师：为在学习过程中，光问还是不够的，文章又用沈括的例子来说明这个道理，这个道理用第四小节中的一句话怎么说？

生：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

师：沈括遇到问题怎么做的？

生：他对大林寺桃花开得迟不理解，去问妈妈？

师：妈妈的问答她满意了吗？为什么不满意？他又是怎么想怎么做的？

（生根据书中内容回答，明白不仅要问，更要自己思考探究，略。）

师：事实上沈括观察思考后又找来白居易诗的序言看，终于验证了自己的判断是正确的。

（课件出示补充资料：白居易《大林寺桃花》的序言）

师：所以，要想真正成为学习的主人，必须要怎么做？

生（齐读中心论点和板书内容）：勤学好问和观察思考联系起来。

（板书：勤学好问+观察思考 做学习的主人）

师：好，最后我们一起大声读一读最后一小节的话。

（生齐读）

师：请同学们注意文章最后的人称我们你分别指谁，这样说有什么作用呢。

生：我们指包括作者的所有人，你是作者专门对我们读者来说的。

生：说我们就亲切，用你是为了引起我们注意，让我们听他讲道理。

师：不错，这是说理文常用的人称习惯，我们拉近作者和读者的距离，你带有强烈的号召性和鼓动性。我们在讲道理的时候要学习使用这种方法。

师：让我们一起把课后练习2的句子大声有感情地朗读出来，做真正的学习的主人，学问学问

生（齐读）：略。

三、举一反三，交流搜集到的名人勤学好问的小故事或名言。

师（过渡）：哥白尼和沈括这两个事例让我们明白了我们勤学好问的重要性以及要把勤学好问和观察思考结合起来的道理。每一个成功的人都离不开勤学好问，现在我们就举一反三，交流一下搜集到的其他勤学好问的小故事或名言诗句。

（奖励的书签背面有教师提供的资料，教师为没有准备好的同学分发资料支持）师：请几位同学来读一读手中的小故事或名言诗句。

（生读，5-6人，略）

师（总结）：不仅明白道理，更要落实在平时的行动中，做学习的主人。

四、拓展延伸，辨析，检查是否理解学与问的关系

师：同学们，老师备课时看到某语文论坛上一位老师建议《学与问》的课题改为《问的重要性》，说说你的看法，用文章的观点说说学与问的关系。

（生围绕着学与问的道理说，起到巩固迁移的锻炼，回答略。）

五、布置作业

1.利用网上买来的本课道具奖品书签产生的卖家失误二十四节气有一张重复，意味着漏掉了一个节气，全班合作，拜能者为师，找出被漏掉的是什么节气。

2.练习写说理文的读后感，练习概括能力，促进对文章内容的把握和说理文结构的了解，也照应了习作7要求写读后感的习作要求。（出示PPT，提示最基本的习作提纲，给写有困难的同学帮助）

板书设计：

学与问

讲道理

勤学好问+观察思考=真知

摆事实

做学习的主人

扩展阅读

《学与问》阅读材料

一、沈括的趣闻轶事

沈括处处精细观察，事事独立思考，敢于发表与众不同的见解，这是他取得杰出成就的重要原因之一。

四月桃花开没有错

据说有一次，许多人议论白居易写的《游庐山大林寺》中人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开两句诗，嘲笑白居易写错了，理由是这首诗写于唐元和十二年四月九日，那时桃花都谢了。可是沈括却认为，深山里气候比较寒冷，所以桃花比平原上开得迟，白居易尊重事实，没有写错。

弹琵琶手指位置没有错

还有一次，一些人看开封相国寺里一幅壁画，壁画上画着管乐队在演奏。有人说画家画错了，理由是管乐演奏者在吹四字音，可是那个弹琵琶的手指不是在拨四字音所在的上弦，而是掩着下弦。沈括仔细琢磨以后，钦佩地说，这位画家太高明了，很精通音乐！接着他用亲身体验作了精辟的说明：弦乐同管乐是不同的。吹奏管乐，手指按在什么部位就发什么音，是同时的；弹琵琶就不同了，手指先拨弦，然后才发音，也就是动作要比声音早。所以，演奏管乐的人在吹四字音的时候，弹琵琶的人的手指已准备拨下一个音了。在场的人无不为沈括的高见所折服。

二、学问之名言

1、疑，思之始，学之端。

2、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

3、智能之上，不学不行，不问不知。

4、君子之学必好问。

5、学而知，问而广。

6、知而好问然后能成才。

7、学问二字需要拆开看，学是学，问是问。

8、学而不思则罔，思而不学则殆。

9、好问的人，只做了五分钟的愚人；耻于发问的人，终身做愚人。

10、提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

11、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

12、敏而好学，不耻下问。

13、不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。

14、打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。

15、疑惑为愚者之智慧。

16、学问=学+问

17、不耻下问。

18、三人行，必有我师。

19、只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

20、如果你不懂得如何去问，那你一辈子都没有办法获得知识。

《学与问》教学设计之一

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《学与问》教学设计之一”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《学与问》教学设计之一

教学要求：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解多问与勤学的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：光盘、挂图、录音机。

教学时间：二课时

第一课时

一、故事导入，激发兴趣，设疑

１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

２、揭示课题：18学与问

３、提问：学与问到底有什么联系呢？

二、初读指导

１、自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

２、检查自学情况。

（１）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、

殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

（２）大致交流词义。

（３）指名读课文，读通顺。

３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？

第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕学与问先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？

学生讨论回答。

四、写字指导

１、指导要点：钥缤瞬辅翱

２、学生在书上描红。

五、布置作业

１、抄写词语。

２、读课文。

第二课时

一、听写词语

钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变

二、精读课文

１、学习第1、2自然段。

（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?

(2)理解不懈追求。

(3)简介哥白尼及其地动说。

(4)结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。

２、学习第3自然段。

（１）知名朗读。

（２）结合上下文，理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变。

（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？

（４）问：向谁问？

（５）联系生活实际谈谈对能者为师的理解。

（６）引读第3自然段。

3、学习第4自然段。

（１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？

（２）自己读第4自然段。

（３）沈括小时候对什么产生疑问？

理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？

（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？

（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？

（６）从这个事例中，你明白了什么？

4、学习第5自然段。

（１）指名读。

（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为学习的主人？

三、朗读课文，总结全文，布置作业

１、指名读课问。

２、指名说说主要内容。

３、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。

板书：18学与问

勤学问思结合养成习惯

好问

教学后记：

问银河

《望庐山瀑布》

年代: 唐 作者: 李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《菩萨蛮金波远逐行人云》

年代: 唐 作者: 冯延巳

金波远逐行人云，

疏星时作银河渡。

花影卧秋千，

更长人不瞑。

玉筝弹未彻，

凤髻鸾钗脱。

忆梦翠蛾低，

微风凉绣衣。

《庐山谣寄卢侍御虚舟》

年代: 唐 作者: 李白

我本楚狂人，凤歌笑孔丘。

手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。

五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。

庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张，

影落明湖青黛光。金阙前开二峰长，

银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望，

回崖沓嶂凌苍苍。翠影红霞映朝日，

鸟飞不到吴天长。登高壮观天地间，

大江茫茫去不还。黄云万里动风色，

白波九道流雪山。

好为庐山谣，兴因庐山发。

闲窥石镜清我心，谢公行处苍苔没。

早服还丹无世情，琴心三叠道初成。

遥见仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。

先期汗漫九垓上，愿接卢敖游太清。

《浪淘沙》

年代: 唐 作者: 刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

《御街行纷纷坠叶飘香砌》

年代: 宋 作者: 范仲淹

纷纷坠叶飘香砌。夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。

愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。

《圆圆曲》

年代: 清 作者: 吴伟业

鼎湖当日弃人间，破敌收京下玉关。恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。红颜流落非吾恋，逆贼天亡自荒宴。电扫黄巾定黑山，哭罢君亲再相见。

相见初经田窦家，侯门歌舞出如花。许将戚里箜篌伎，等取将军油壁车。家本姑苏浣花里，圆圆小字娇罗绮。梦向夫差苑里游，宫娥拥入君王起。前身合是采莲人，门前一片横塘水。横塘双桨去如飞，何处豪家强载归。此际岂知非薄命，此时唯有泪沾衣。薰天意气连宫掖，明眸皓齿无人惜。夺归永巷闭良家，教就新声倾坐客。坐客飞觞红日暮，一曲哀弦向谁诉？白晳通侯最少年，拣取花枝屡回顾。早携娇鸟出樊笼，待得银河几时渡？恨杀军书抵死催，苦留后约将人误。相约恩深相见难，一朝蚁贼满长安。可怜思妇楼头柳，认作天边粉絮看。遍索绿珠围内第，强呼绛树出雕阑。若非壮士全师胜，争得蛾眉匹马还？

蛾眉马上传呼进，云鬟不整惊魂定。蜡炬迎来在战场，啼妆满面残红印。专征萧鼓向秦川，金牛道上车千乘。斜谷云深起画楼，散关月落开妆镜。传来消息满江乡，乌桕红经十度霜。教曲伎师怜尚在，浣纱女伴忆同行。旧巢共是衔泥燕，飞上枝头变凤凰。长向尊前悲老大，有人夫婿擅侯王。当时只受声名累，贵戚名豪竞延致。一斛明珠万斛愁，关山漂泊腰肢细。错怨狂风飏落花，无边春色来天地。

尝闻倾国与倾城，翻使周郎受重名。妻子岂应关大计，英雄无奈是多情。全家白骨成灰土，一代红妆照汗青。君不见，馆娃初起鸳鸯宿，越女如花看不足。香径尘生乌自啼，屧廊人去苔空绿。换羽移宫万里愁，珠歌翠舞古梁州。为君别唱吴宫曲，汉水东南日夜流！

《西江月宿云收尽》

年代: 宋 作者: 李之仪

宿云收尽，纤尘不警，万里银河低挂。清冥风露不胜寒，无计学、双鸾并驾。玉徽声断，宝钗香远，空赋红绫小砑。庾郎知有几多愁，怎奈向、月明今夜。

《菩萨蛮银河宛转三千曲》

年代: 宋 作者: 周邦彦

银河宛转三千曲。浴凫飞鹭澄波绿。何处是归舟。夕阳江上楼。天憎梅浪发。故下封枝雪。深院卷帘看。应怜江上寒。

爱问的霍金

教学目标：

1.学会本课 11 个生字，会认 6 个生字。

2.能正确流利的朗读课文，体会非常、特别、十分的意义。

3.理解课文内容，平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

1.理解课文内容，平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么

2.能正确流利的朗读课文，体会非常、特别、十分的意义。

课时安排：

二课时。

第一课时

教学过程：

一、激情导入

1.同学们上节课我们学习的徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他从小就非常刻 苦，才有了后来的成就。今天我们要来了解一位世界闻名的科学家，我们看看他 小时候又是怎样的？

2.简单介绍霍金的生平。

3.出示课题爱问的霍金。

4.指名读课题，全班齐读。

二、学生初读课文

1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读 准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请小老师来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

（3）出示生字卡片（每个字组两个词），学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。 观察，读记生字（在本子上练习）。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交 流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。手势表示有 6 个自然段。

5.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。请读 书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出读的要求。（声音要响亮，不读 错字，不添字掉字）。读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不 说话）。读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

6.范读课文。

第二课时

一、朗读课文，整体感悟

1.课题是爱问的霍金，请同学们说说从哪些地方可以看出霍金是很爱问的？

2.学生在小组里自由组合，自由讨论。学生汇报。

3.学习课文。

（1）小时侯的霍金就很爱问，第一段里就说了。 出示句子他还特别喜欢问这问那（强调特别，更加突出霍金小时候喜欢提问 题）

（2）学习第 2、3 自然段。霍金都爱问什么问题呢？自己找出霍金的问题仔细读 读。

（3）学生找出问题后，教师出示相应的卡片。学生自由练读 （收音机为什么会说话、会唱歌呢？ 什么是能量？）

（4）爸爸妈妈对待霍金的问题又是怎样回答的呢？同桌互相练读。 （妈妈说 ：你去看看书上是怎样说的。爸爸说：许多东西，必须通过自 己的学习与思考，才会找到答案。）

（5）男女生练读（问题加回答）。师生对读。 霍金 收音机为什么会说话、会唱歌呢？（疑问的语气） 妈妈 你去看看书上是怎样说的。 霍金 什么是能量？ 爸爸 许多东西，必须通过自己的学习与思考，才会找到答案。（激励的语气）

（6）霍金听了爸爸的话后，他有什么感想呢？ (种子在句中是指一种决心，说明霍金此时已下定决心通过自己的学习去探 求科学知识。)

（7）全班齐读第六段。

（8）齐读课文，学生谈感受 学习了这篇课文你有什么想说的？（正是由于霍金遇到不懂的问题善于思考、用 于提问，所以长大后才成为世界闻名的科学家。我们在平时的学习、生活中，也 要像霍金那样，不懂就问，勤于探索，长大后，也一定可以成为一名对社会有贡 献的人。）

二、课后练习

1.出示三组句子 张衡非常认真地数星星。 霍金特别喜欢问这问那。 徐悲鸿画马十分刻苦。 自由读句子，比较这几组句子里带点的词语，教师讲解。

2.近义词 霍金是世界闻名的科学家。（举世闻名） 他小时候特别喜欢问这问那。（非常）

三、作业

1.书写生字。

2.感情朗读课文。

板书设计：

11.爱问的霍金

特别喜欢问这问那 问妈妈

收音机为什么会说话、会唱歌呢？

问爸爸 能量是什么？

爸爸的话 深埋知识的种子

连续两问的应用题

详细介绍：

教学目标

1．使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系．

2．能够解答比较容易的连续两问的应用题．

3．初步培养学生有条理的思考问题的能力．

教学重点

了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系．

教学难点

准确的找出解答第二问时所需要的条件．

教学手段

投影片、有条件的可采用多媒体设备．

教学过程

一、复习导入

1．把应用题补充完整，再解答出来．[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示][演示课件“应用题”]

（1）______，用了4张，还剩多少张？

（2）______，又跑来5只，一共有多少只？

2．导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的．如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件．今天我们继续学习应用题．（板书课题：应用题）

二、新授

1．讲解例5

出示例5

学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？

读题、分析，列式并解答．

15＋7=22（只）

口答：一共有22只兔．

出示第二问

又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？

问：第二问中的“现在”指的是什么时候？

[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数．]

小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？

小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题．

2．讲解例6

（1）出示例6

例6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？

（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？

[这道题有两个问题，应该先解答第一问．]

（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？

[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数．]

（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？

[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人．因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数．]

3．小结：

今天我们学习的是有两个问题的应用题．这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做连续两问的应用题．在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉．

三、巩固练习

1．半独立性练习

（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？

（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问．）

已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答．）

（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？

先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答．

2．学生完全独立练习

小林家养了34只白羊，26只黑羊．一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？

四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）

通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

五、布置作业

1．38＋25－630－（77－54）54＋（7＋35）82－50＋49

2．同学们听解放军叔叔讲故事．一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？

板书设计

连续两问的应用题

【板书设计】

【应用说明】

教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式．

最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是连续两问的应用题（板书）．解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件．（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题．

板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍．

连续两问的应用题

识字学词学句

识字学词学句

教学目标：

1．看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

2．学会生字新词，了解有关形声字的知识。

3．能正确、流利地朗读句子。

第一课时

教学过程

一、导入新课

出示投影（新农村景象）

l．请同学们仔细观察，这是什么地方，图上都有什么？（按一定顺序）

2．请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的变化真大呀）

师：图中的小朋友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。

二、学习生字新词，读句子

1．复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。

2．认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。

重点指导：“女”共3笔，笔顺是：（）

过渡语：今天我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简单的熟字组合成一个新字。

3．大家仔细观察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁（），一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：“”；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“”字旁？（“妈妈”是女性，所以是女字旁），了解部首与字的联系。

4．用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

（1）读准字音，认清字形，了解字的组成，认识新部首，学会识记生字的方法。

（2）读熟生字所组成的新词及句子。

（3）了解偏旁与字的关系。

5．小组讨论自学成果。

第二课时

一、复习导入

交流自学成果，教师予以指导

1．指名领读，逐个分析生字的组成，并认识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。

2．齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽阔”、“整洁”。

3．帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

4．指导学生书写。

重点指导

“北”的笔顺是：（）

“村”是平舌音，“城”是翘舌音。

“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

二、齐读全课字、词、句

三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。

四、布置作业

完成课后2、3题。

五、板书设计

识字学词学句（一）２

教学目标：

1．学会9个生字和由生字组成的词语。

2．能流利地朗读课文。

3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。

第一课时

教学过程

一、导入新课

1．教师板书“水”字，问：同学们谁认识这个字？关于水你都知道哪些知识？

（1）水是生命的源泉，我们要节约用水，保护水源。

（2）泉水是最纯净的。

（3）我国有许多大江大河。……）

2．观察幻灯片，认识理解字词

3．出示图，请学生仔细观察，图上有什么？（按一定顺序），学生观察后，指名说。（高山、流水、桥、船……）

4．这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的欢快地跑，哗哗地流。人们给它们起了不同的名字，（结合图画认读：泉水、小溪、江、河、湖、海）

5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。要求：读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。认识“氵”旁。

二、自读课文

初步理解课文内容

1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。

2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的位置。

重点指导

“泉”下边是“水”不是“小”

“黄”中间是“由”不是“田”

“西”第五笔是“竖折”

“到”第六笔是“提”

“进”先写“井”再写“辶”

3．范读课文，指导朗读问句，认识“？”号。

三、练习书写

练习书写生字新词。

第二课时

教学过程

一、读课文，理解句子意思。

1．采取一问一答的方式读课文。

2．文中介绍了谁？它们在干什么？（对话）

3．看图学习一、二句。

①什么是泉水，看图找找。（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）

②我要流进小溪里，“我”指谁？向哪流？什么是小溪？（两条弯弯的小河沟就是小溪）。

③指名读前两句。

4．看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？（看图理解“江”：大的河叫江）再指名问答读。

5．自学五、六句，你了解到了什么？从图上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。

二、指导朗读全文

用亲切的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”当作人来称呼，用“你、我、我们”显得亲切。）

l．同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。

2．观察图，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？

（泉→小溪→江河→海洋）

三、布置作业

1．课后2、3题在第1课时完成。

2．课后1、4在第2课时完成。

四、板书设计

识字学词学句（一）３

识字学词学句（一）３

教学目标

1．学会本课13个生字和由生字组成的词语，会认3个生字。

2．图文结合，理解句子的意思，了解我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽。

3．能正确、流利地朗读课文。

第一课时

教学过程

一、启发谈话，导入课题

同学们，现在是什么季节？春天，我们这里的景色是怎样的？就在同一时间，我们祖国的海南岛、长江两岸、大兴安岭的景色是不是和我们这里一样呢？让我们一起来看看课文。

二、看图理解课文：

出示幻灯片

1．（出示第一幅）同学们仔细看，图上有什么？这是在哪？图上画的是什么季节的景物？你感受到这样的景色怎么样？（认读“大兴安岭”、“雪花”、“飞舞”这三个词）

（大兴安岭在我国的北方，那里的雪花还在飞舞，光秃的树枝上压着白雪，大地一片银白，气候十分寒冷。）

2．（出示第二幅）你通过看图，了解到了什么？（认读“柳枝”）

（长江两岸，柳枝刚刚发芽，大地绿草如茵，轮船在江面上驶来驶去，气候温和宜人。）

3．（出示第三幅图）这是哪，你感受到了什么？（认读“海南岛”“鲜花”“盛开”）

（海南岛，鲜花盛开，热带植物郁郁葱葱，一派夏季风光。）

4．练读字词：“大兴安岭，海南岛、雪花、柳枝、鲜花、祖国、广大”

三、自读课文

初步理解课文内容

l．自读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。

2．想想课文有几句话，每句话讲什么？

3．指名读课文，领读生字词，分析字形，认识“礻”“雨”“纟”。

重点指导

“兴”是“”不是“”

“祖”左边是“礻”，右边是（且），不要多加一横。

“广”与“厂”区分，“已”与“己”区分辨别。

四、全课小结

第二课时

一、看图，认读生字词

二、看图学词学句

1．出示这三幅图，思考：它们在同一季节里景色有什么不同？（小组交流）

2．文中是怎么描述的？指名演第1句话。

①（出示大兴安岭春景图）体会“飞舞”。大兴安岭的景色怎样？为什么到了春天，大兴安岭的雪花还在飞舞？理解“还在”。

②长江两岸，海南岛上又是怎样一番景象？你从课文中读懂了什么？体会“已经”，还可以用在哪？理解“到处”。

3．再读第一句话，你明白了什么？为什么它们在同一季节的景色不同？说明了什么？

（春大里，这三个地区在同一时间气候却差异很大，说明我们祖国多么广大）

4．齐读最后一句：理解“广大”“多么”，试着用“多么”说话。

5．指导朗读全文，我国这么广大，风景这么美丽，作为一个中国人，你怎么样？用赞美和自豪的语气读全文。

三、布置作业

1．练习书写生字新词。

2．背诵课文。

板书设计

《学弈》

《学弈》

第1课时

教学目标

学会生字，能正确读写下列词语：奕秋通国教诲俱学弗若曰矣。正确、流利地朗读课文。背诵课文。能根据注释，读懂每句话的意思说说课文的内容。懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

教学重难点：

懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

一、激情导入：

同学们，今天老师想带领大家去寻宝。这可不是金银珠宝，而是我国宝贵的文化遗产——文言文，文言文语言简练，含义深刻。这节课我们要学的《学弈》就是一篇优秀课例，想学好文言文吗？老师知道学好文言文的诀窍，你们想不想知道？出示“书读百遍其义自见（xian）。”（学生齐读）能说说你对这句话的理解吗？今天我们就运用这一诀窍去寻宝吧。不过要想得到宝藏需要你闯过如下三关;（课件展示）指名读。一是“读”，能正确隔词断句，把课文读通读顺。二是“义”，能根据注释了解每句话的意思。三是“悟”，能结合实际，体会课文要告诉我们的道理。

敢不敢闯关？“闯关寻宝活动”开始了。

首先进入第一关：读。

二、初读课文，将课文读通顺。

课前布置同学们预习课文了，谁想展示一下？

指名读，学生评价，教师指导读好文言文速度要慢，能正确隔词断句。

师范读课文。读出抑扬顿挫的韵味，读一遍。根据老师读的用笔在文中标出停顿，并在心里跟着老师读。生给老师评议。

自己练习读，读不好的地方可以请教小伙伴，也可以问老师。

指名读，挑战读，师生评议。

5、齐读。

进入第二关：义。

三、整体感悟大意

1、让学生对照着课本中的注释，结合着插图，自己试着揣摩每句话的大意，如果遇到不懂的问题作上标记，然后在小组内交流课文大意，把自己不理解的问题提出来，共同讨论。还有不明白的问题提出来，老师和同学共同讨论解决。

全班交流：

给下面的文段加上标点并翻译全文

弈秋通国之善弈者也使弈秋诲二人弈其一人专心致志惟弈秋之为听一人虽听之一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射之虽与之俱学弗若之矣为是其智弗若与曰非然也。

明确：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。

2、从上文概括出两个成语：专心致志心有旁鹜

3、译文：

弈秋是全国著名的下棋高手，让他同时教两个人下棋，其中一个人聚精会神，一心只听从弈秋的教导。另一个人虽然表面上也在听，实际上却一心想着有只天鹅将要飞来，想拿弓箭去射它。这样学下棋，尽管和前一个人一起学，成绩肯定赶不上人家。(难道)这个人的智慧不如那个人吗?我说，不是这样。

小组代表说课文的大意，互相评议，补充。只要主要意思不错即可，学生说不准的，教师给予点拨。师适当板书。

（2）师说课文大意。生评议。

（3）小组质疑，同学讨论，教师点拨。

进入第三关：悟。

四、交流感悟

1、课文告诉我们一个什么道理呢？指名说。

师总结并板书（不管做什么事都要专心致志、善始善终、一心一意等，不能三心二意，）

2、你做到了吗？今后你打算怎样做呢？学生交流。

小结：做到的同学继续保持下去，没做到的同学从现在起立即改正，会让自己更优秀、更出色的。

在大家的共同努力下，我们已经顺利闯过了三关，你找到宝藏了吗？告诉大家你都找到了哪些宝藏？指名交流。

师小结：会读，能理解课文大意，能领悟其中的道理、认识了文言文，等等，这都是无价之宝，只要你继续努力，你会找到更多的宝藏。

五、品读，读出其中的韵味。

出示一副古建筑图，让学生交流此时想干什么？引导学生入情入境。指名读，评议。齐读。

六、小练习：帮助学生背诵。

1、出示部分课文内容，一些重点词句用括号表示，让学生试着填空。

2、学生自己练习。

3、指名交流。

4、同桌互相检查。

七、课堂小结

八、作业：

正确地背诵并默写课文。自己设计作业。

板书设计：

　学弈

一人一人

　专心致志一心以为有鸿鹄将至

　一心一意　不能三心二意

第2课时

教学目标

1.通过课文材料的翻译训练,熟习常见文言词语的用法,了解文言文翻译的要领。

2.理解专心致志在学习生活中的重要性。

教学重点和难点：了解文言文翻译的要领

教学过程：

一.教学导入

《弈秋败弈》选自《刘子专学》，讲的是这样一个故事呢？

二.词语点读：

“非弈道暴深”，弈道：此处可解释为解决棋的困难局势的对策。暴：突然。深：深奥、复杂。“情有暂暗”：思想、心理上出现了暂时的糊涂。情：此处可理解为思想、认识、心理等。暂：暂时。暗：糊涂，不明白“笙猾之也”：笙曲干扰了他。猾：扰乱，干扰。之：代词，他，指秋。

三、出示文言语段，要求学生点读翻译

第1句，“弈秋，通国之善弈者也。”意思是：秋是全国下棋最好的人。也可译为“秋是全国有名的善于下棋的人”。

第2句，‘‘当弈之时，有吹笙过者，倾心听之，将围未围之际，问以弈道，则不知也。”意思是：一次，当他正在下棋的时候，有个人吹着笙路过，秋专心地听起笙来。这时，他的棋正处在将要被围困消灭的时候，问他有何对策，他回答不出来’了。

“当弈之时”：正在下棋的时候。“有吹堑过者”：有个人吹着笙路过。笙：一种簧管乐器。过：路过。：倾心听之”：专心地听笙曲。倾心：主竺之：代词，指笙曲。“将围未围吝际”：将要被围困消灭的时候。将：将严’

即将。围：围棋中的术语，包围消灭的意思。际：时候。“问以弈道”：问他有什么(下棋的)对策。道：此处可解释为下棋的对策。“则不知也”：

(他)就不知道了。则：就。

第3句，“非弈道暴深，情有暂暗，笙猾之也。”意思是：不是解决这盘棋的困难局势的对策突然变得复杂深奥了，而是他暂时糊涂了，因为动听的笙曲干扰了他。

四、用自己的话说说全文写了一件什么事？

一次，弈秋正在与人下棋，有人吹着笙路过，弈秋专心听起笙来，结果这盘棋弈秋失败了。故事告诉我们，做事要专心，如果不专心，即使本领高强，也难免要失败。

五、弈秋失败的直接原因是什么？

文章只是写出了弈秋败弈的直接原因——“笙猾之也”，没有点明故事要说明的道理。但是，读者读后自然会想：一个棋艺高超的人，在一盘并不复杂的棋中却失败了，不是因为他的棋艺差，而是过路人吹的笙曲干扰了他，这说明什么呢?细心揣摩，自然可以领悟其中的道理。

两则寓言的寓意相反相成，说明了一个共同的道理：无论任何人做任何事情，只有聚精会神、全神贯注才能做好。)

六、读一读，练习背诵

课后小结：学生运用学习的知识自己学习第二篇古文，学生能够运用课文材料，进行翻译训练,熟悉常见文言词语的用法,了解文言文翻译的要领。

学弈

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的学弈，仅供参考，希望能为您提供参考！

1、君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

2、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

3、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

4、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴於道路矣！

5、杀一无罪非仁也，非其有而取之非义也。

6、自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。

7、仁之胜不仁也，犹水胜火。今之为仁者，犹以一杯水救一车薪之火也；不熄，则谓之水不胜火，此又与于不仁之甚者也，亦终必亡而已矣。

8、仁义礼智，非外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。

9、桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣；得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施，尔也。

10、恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。(www.lz13.cn)君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。

11、生于忧患而死于安乐也。

12、乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。

13、五谷者，种之美者也，苟为不熟，不如荑稗。夫仁，亦在乎熟之而已矣。

14、老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。

15、不以规矩，无以成方圆。

16、我知言，我善养吾浩然之气。

17、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

18、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

19、君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。

20、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

21、鱼，我所欲也。熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也。义亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

22、人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

23、虽有天下易生之物，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。

24、权，然后和轻重；度，然后知长短。

25、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其心，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

26、惟仁者为能以大事小，是故汤事葛，文王事昆夷。

27、尽信书，则不如无书。

28、得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

29、夫人必自侮，然后人侮之；家必自毁，而后人毁之；国必自伐，而后人伐之。

30、大人者，不失其赤子之心者也。

31、独乐乐，与人乐乐，孰乐？

32、不以规矩，不成方圆。

33、孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。

34、如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？

35、夫子言之，于我心有戚戚焉。

36、臣闻郊关之内，有囿方四十里，杀其麋鹿者如杀人之罪。

37、王之好乐甚，则齐国其庶几乎！

38、君子莫大乎与人为善。

39、尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦而愿立于其朝矣。

40、文王之囿方七十里，刍荛者往焉，雉免者往焉。与民同之，民以为小，不亦宜乎！

41、存乎人者，莫良于眸子。眸子不能掩其恶。胸中正则眸子瞭焉；胸中不正则眸子眊焉。听其言也，观其眸子，人焉瘦哉？

42、不仁而得国者，有之矣；不仁而得天下者，未之有也。

43、穷则独善其身，达则兼济天下。

44、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。

45、不以规矩，无以成方园。

46、今王与百姓同乐，则王矣。

47、杨子取为我，拔一毛而利天下，不为也。墨子兼爱，摩顶放踵利天下，为之。

“ 课改手拉手”汇报课 问银河（第一教时）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的““ 课改手拉手”汇报课 问银河（第一教时）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

“课改手拉手”汇报课问银河（第一教时）--和天使一起成长（第一教时）

一创设情境，激情导入

1小朋友，你们看见过河吗？河是什么样儿的呢？（指名说，两三个）

2哎呀，世界上奇怪的事情有很多，天上呀也有一条长长的河，河里没有水儿，没有鱼儿，全是亮亮的星星在闪烁，你们知道这河是什么河吗？

3你们想看看银河是什么样儿的吗？好吧，老师就满足你们的愿望。（多媒体显示银河录像）

你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，它是由很多恒星组成的。

4看完银河，你们想说点什么呢？（生说）

5是呀，银河那么美，那么神秘，在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，产生了好多好多问题。他们都问了些什么呢？

6这节课我们就来学习一首有趣的诗歌（板书：问银河）

一起读。

银河可美了，再美美地读一遍。

二初读课文，扫除障碍

1那两个小朋友都问了银河哪些问题呢？你们想知道吗？倪老师告诉你们，竖起小耳朵听。（师配乐范读1—5节，大屏幕中出现诗歌）

2小朋友，你们对这些问题感兴趣吗？

好，请大家打开书本，自己轻轻地读读课文，如果遇到不认识的字呀，可以看着拼音多读几遍。

3同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。夜幕降临了，字宝宝跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它们躲到了星星的背面，你能把它找出来和它交个朋友吗？（a指名上台摘星星，并大声读出来，当小老师带领大家读。B开火车读：谢谢这几位小师，其他同学一定也很想读，下面我们就来开火车读）

4生字词你们都读得这么好，我相信，课文你们读得还要美。下面就请大家把你读得最好的那个小节读给同桌的学习伙伴听听好吗？（生练度）

5谁愿意站起来展示一下？

指名读。（相机评价，如：才读了几遍，就读得那么好，真了不起！不过老师发现一个小小的毛病——

来，把这句话再读读，相信这回你能读好它。……）

6你们读得真美，听着大家的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的小星星。还记得有一首歌叫《小星星》吗？来，咱们一起唱起来。（师生同唱《小星星》）[

三鼓励质疑，引导解惑

1这两个小朋友向银河问了这么多问题。你对哪些问题特别感兴趣呢？自己读一读，不明白的地方打上小问号，可以和你的同桌小朋友交流交流。

2你对哪个问题最感兴趣呢？（指名读）（相机指导读好带小问号的句子）

[这儿，，你们有问题吗？相机帮助学生理解]

第一节生读。评价：听了你的朗读，我觉得河水真的很清。谁再来试试？（生读）

在那清澈的河水里，你看到了什么呀？（生读）

在清澈的河水里，同学们产生了这么多想象，再读一读，谁能读出来？

多清多美的河水啊，让我们一起来读。（齐读）

第二节

（1）什么叫“大鼻子”的货船？

问得好，你猜它是什么？

指名说（若说对了，表扬：你真会学习，老师最喜欢会学习的孩子了。）

谁来读一读：大鼻子的货船（出示卡片）

（2）什么是航标灯？

哪个同学知道的？（介绍：航标灯是帮助夜晚的船顺利航行的发光标灯。有了它，船在晚上行驶安全多了。）

谁再来读读这个自然段？

我们一起来把这段读读。

第三节：这一自然段是对宽广的河面提问。你有什么地方需要老师帮助吗？

（1）什么叫雄伟的斜拉桥？

A你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样的？（指名说）

B来，我们欣赏一下斜拉桥。（课件出示视频：雄伟的斜拉桥）介绍：上海的扬浦大桥，南浦大桥

C大家看的那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？

（生说。如：斜拉桥真长啊！斜拉桥真壮观！…….）

D谁来读一读（出示卡片：雄伟的斜拉桥）

谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。

（2）牛郎织女是在鹊桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？

A听说过牛郎织女的故事吗？（生听故事）

每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们能够经常相会。谁来读读这句话？

（评价：老师听出了你美好的心。/听你的朗读，你一定是一个善良的孩子）

B现在谁连起来读读这段话？（指名读）（相机评价。如：倪老师觉得，如果你能把河面读得再宽广些，就更好了。）

第四节这节是对银河的上游提问。你有什么想了解的？[

什么是拦河大坝，葛洲坝？

出示课件图片

看图：这幅是拦河大坝，那幅是葛洲坝。葛洲坝是我国的一个大型水力发电站，位于湖北宜昌。它横跨在长江水道上，年平均发电达157亿度。真不愧为万里长江第一大坝。谁来读一读。

四朗读感悟，鼓励创作

1通过刚才的学习，我们弄懂了许多问题，现在老师给你们配上音乐，让我们再美美地读一读吧。

2课文中的小朋友向银河提出了那么多的问题，仰望银河，你们有什么问题想问银河吗？（课件出示银河画面）

（1）你可以像课文中小朋友那样去问问吗？用上“银河呀，在你，有吗？有

吗？”（出示句式）试着说给小组里的同学听一听。

（2）谁愿意把自己的问题说出来。指名交流。（相机评价。如：你不仅爱动脑筋，还是一个小诗人呢，真了不起！/你这个问题真有趣！……也可适当给予星星奖励。）

3、同学们真是爱动脑筋的孩子，向银河提出了这么多有趣的问题。银河是一条由星星组成的河，那里的每颗星星上都有很多很多的秘密，等着我们去探索呢！咱们下一节课再学吧。

五、识写生字、培养习惯

下面我们学习两个生字（出示“轮”、“郎”）

1、你们还认识它们吗？谁来读读这两个字？（指名读）

2、你怎么记住它？

3、写的时候要注意什么？你能提醒一下小伙伴吗？

4、学生描红、练写。

二年级语文下册《问银河》教案1（苏教版）

二年级语文下册《问银河》教案1（苏教版）

学习内容

2、能正确、流利地朗读课文。做到不添字、不漏字。教学重难点重点：学会本课8个生字

开火车认读词语：

银河清澈驾驶宇宙拦河大坝

宽阔客轮雄伟需要牛郎织女

2、指名朗读课文。

学习板块（一）

（一）合作探究——认读生字词

◎学习导引(1)

1、借助拼音自由认读生字。

2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自己多读几遍，

3、同桌互读互查。相互纠正读音。

4、组内交流。

◎学习导引(2)

11、认读字词：

银河清澈驾驶宇宙拦河大坝

宽阔客轮雄伟需要牛郎织女

2、相机正音。

3、学习班长带读。

（二）展示交流：

1、你认为哪些字音需要注意？提醒同学。

2、小组朗读比赛。

三、学习板块（二）

（一）合作探究——正确、流利地朗读课文。

◎学习导引(1)

1、标上小节号，借助拼音自由朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。

2、同桌互读互查，注意正音。

3、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。

（二）展示交流

以挑战别人的形式，展示自己读得最好的一节。

◎学习导引(2)

1、再读课文，初步了解课文内容：谁向银河发问？他们问了哪些问题？

2、指导写字：轮、朗。（自由书空“轮、朗”2字的笔顺。）

（二）展示交流

比一比，看谁写得最美观。

四、达标检测

1、看拼音，写词语。

qngchèjiàshkèlúnniúlángkunkuò

()()()()()

2、在正确读音上画“-------”线。

宇宙（zhòuzòu）银（yínyíng）河拦(lánnán)河大坝

五、总结提升：通过学习，你明白了什么？布置作业1、课内：补充习题板书设计24、问银河

银河清澈驾驶宇宙拦河大坝

宽阔客轮雄伟需要牛郎织女

学拼音一

学拼音一
ɑoe
⊙教学目标
1.学会ɑoe三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，学会ɑoe的四个声调，能正确读出带调韵母。
3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。
⊙教学重点
ɑoe的发音和韵母带调读。
⊙教学难点
e的发音及ɑoe的第二声和第三声。
⊙教学准备
录音带、挂图或多媒体课件，ɑoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带一面小镜子。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
（一）揭示课题
1.启发谈话。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样才能学会读书识字呢？今天老师就为大家请来了一位好老师，它的名字叫汉语拼音。汉语拼音的本事可大了，它不仅能帮我们识很多字，读很多书，还能帮我们学好普通话，学很多很多本领呢，你们愿意学习汉语拼音吗？现在我们开始学习汉语拼音的第一课（板书课题）。
2.跟老师学说儿歌：汉语拼音用处大，读书识字需要它，帮我说好普通话，我们一起学好它。
（二）学习单韵母ɑoe的读音
1.指导看图，引出字母。
（1）请小朋友看书上的插图，说说图上画的是什么时间，谁在什么地方，干什么。（早晨，小马在河边举起双臂做早操；小鹅在跟着小马做操；大公鸡在岸上喔喔叫。）
让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将文字和音节呈现出来，“小马”“小鹅”“喔喔”，并把韵母用不同的颜色区分，以图片形式列举在一起。一边出示图片，一边将写有ɑoe的拼音卡适时呈现。
（2）总结图意，带读儿歌（多读几遍）。
2.学习单韵母ɑ的读音。
（1）出示图：图上的小朋友在做什么？（小朋友正张大嘴巴在唱歌，图下面的拼音就念ɑ）
（2）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法。（要张大嘴巴，读得响亮）
（3）学生试读，正音。领读、指名读、分组读、齐读。
3.学习单韵母oe的读音。
方法同上，注意：读o的时候，要把嘴张得圆圆的，发音响亮；读e的时候，嘴咧开呈扁形。
4.指名读ɑoe，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍，各人照小镜子自读ɑoe，明确口形区别。
5.指名说说ɑoe发音的不同。编顺口溜帮助记忆：张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。
（三）学习单韵母ɑoe的字形
1.利用插图，识记ɑoe的字形。
（1）看插图，想想ɑoe的字形与这些图有些什么相似的地方。
（2）指名说说怎样利用插图来帮助识记ɑoe的形。
ɑ小孩子的头型与发型很像ɑ。
o大公鸡的嘴巴张得圆圆的，o像个皮球。
e白鹅在水里的倒影就像e。
2.启发联想：还有哪些方法可以帮助我们记住ɑoe的字形？（自由发言）
3.小结：今天我们学习了第一课的三个单韵母ɑoe，重复说三遍“单韵母”。
（四）巩固练习
1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
2.指名读，分组读，“开火车”读。
（五）指导书写
挂出四线格小黑板。
1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）
2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第9页下部四线格里练习描红。
（六）作业
1.练习在四线格描红本上写ɑoe，每个写一行。
2.课外练习做ɑoe卡片。
第二课时
?
（一）复习检查
1.利用卡片抽读ɑoe。
2.展示写得好的作业，对作业中出现的问题及时指出，纠正。
（二）学习ɑoe的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）看图：这个小朋友滑雪的路线是怎样的？边听学生讲边板书：“-”、“′”、“ˇ”“｀”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“｀”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”，各说三遍。
2.学习ɑ的四声。
（1）出示图一：现在小朋友滑雪的路线是怎样的？（伸出右手表示小朋友在平地上一直向前）我们读ā的时候要像在平地滑雪似的，读得长一些，响亮一些。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
（2）出示图二：现在滑雪的小朋友在干什么？（伸出右手向斜上方表示小朋友在爬坡）我们读的时候要像爬坡似的，把声音往上扬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
（3）出示图三：现在滑雪的小朋友是怎样滑的？（伸出两只手表示小朋友先向下滑再向上爬）我们读ǎ的时候要像小朋友那样先向下滑再向上爬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
（4）出示图四：现在滑雪的小朋友向哪儿滑？（伸出左手向下表示小朋友向下滑）我们读的时候要像小朋友那样向下滑去。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
（5）小结四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：平地滑雪āāā，滑雪上坡，滑雪下坡又上坡ǎǎǎ，滑雪下坡。
（6）指名读ɑ的四声，正音。分组读，齐读。
3.学习o的四声。
利用刚刚学过的方法引导学生想一想：o的四声怎么读？（看图、做手势、编儿歌）
平地滑雪ōōō，
滑雪上坡，
滑雪下坡又上坡ǒǒǒ，
滑雪下坡。
指名读o的四声，正音。带读，分组读，齐读。
4.自主学习e的四声。
启发学生利用看图、做手势、编儿歌的方法自己学习e的四声。
指名学生试一试。正音，带读，分组读，齐读。
（三）复习巩固
1.开火车者抽读ɑoe的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的是第二声。提示：这就说明声调能区别音节的意义。）
（四）读儿歌
1.找出儿歌音节中的ɑoe，并做上记号。
2.老师范读，领读。
3.学生自由读。
（五）作业
1.抄写ɑoe，再依次加声调符号。
2.制作带调的拼音卡片。
iuｙｗ
⊙教学目标
1.学会iu三个单韵母、ｙｗ两个声母和yiwuyu三个整体认读音节，读准音，认清形。能在四线中正确书写。
2.学会iuyiwuyu的四个声调，能正确读出带调韵母和音节。
⊙教学重点
iuyiwuyu的发音和韵母带调读。
⊙教学难点
iu的第二声和第三声。
⊙教学准备
录音带、挂图或多媒体课件，拼音卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
（一）复习导入
1.认读韵母卡片。
2.板书课题，明确目标。
（二）学会iu三个单韵母
1.引导学生看图认识iu。
（1）从整体入手，请小朋友们观察课文插图，把看到的内容说一说：天上有很多乌云，燕子飞得很低，小蚂蚁正在搬家，小鱼在吐泡泡，乌龟待在一旁看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。总结图意，带读儿歌。
（2）教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母“iu”。根据图片读名称，燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。
（3）由词引出拼音，读韵母iu。
2.读准音。
（1）教iu的发音方法：老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读。
示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。
如：i上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。
u嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。
双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。
3.认清形。
（1）请学生将带图拼音卡片拿出来观察，同时引导孩子们将这些字形与生活联系起来想象，小组讨论交流怎样记住iu。
（2）充分认识iu的形，并让孩子们说一说自己是怎么记的。
（三）学习带调读韵母
运用多种形式帮助学生记忆。可以利用上一课学过的借助手势结合读儿歌来练习四声，也可以借助日常用语来练习。
如：一声平平īīī，二声上扬，三声拐弯ǐǐǐ，四声下降。
ī—衣—衣服的衣
—姨—阿姨的姨
ǐ—椅—椅子的椅
—忆—记忆的忆
注意：i标号时，小圆点去掉了（可以请小朋友编个故事：为什么“i”一标调小圆点就不见了？）
ū房屋的ū，姓吴的，ǔ中午的ǔ，大雾的；
ǖ淤泥的ǖ，ǘ小鱼的ǘ，ǚ下雨的ǚ，ǜ教育的ǜ；
注意：这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。抽读卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。
（四）书写韵母iu
1.出示小黑板，老师示范，学生书空。
i占中上格，两笔写成，先写竖，再在上格写点；
u占中格，两笔写成，先写竖右弯，再写竖，注意要顶格；
占中上格，四笔写成，先在中格写u，再在上格靠近第二线处写两点。
2.学生描红并书写，课内完成。
注意：行间巡视，个别辅导，及时反馈。
（五）指导读书
先读课题iu，再按顺序读iu和四声。
（六）作业
1.抄写iu，再依次加声调符号。
2.制作带调的拼音卡片。
第二课时
?
（一）复习6个单韵母
准备6个单韵母头饰及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。
（头饰按顺序送给学生，上拼音课时孩子们就可以戴上头饰，成为固定的一个拼音字母，直接参与游戏。）
（二）学习yiwuyu
1.编童话引入。
六一儿童节到了，小i（出示卡片）的妈妈大y准备带她出去玩（出示卡片y，指导读法，带读）。一清早起来，大y妈妈就把小i打扮得漂漂亮亮的，她们手牵着手出门了（出示卡片yi），一路上，朋友们都和她们打招呼：“yi，你们到哪去啊？”“yi，你们今天可真漂亮！”（顺口溜：大y牵小i，她们还读yi）。街上的人可真多呀，大y妈妈把小i牵得紧紧的，一步也不离开（出示卡片yi），带读，齐读，指名读。
2.合作学习wuyu。
（1）将孩子们分成4人学习小组，大家一起来编wu和yu的故事。
（2）说一说自己创编的故事。
顺口溜：大w牵小u，它们一起还读wu。
大y小在一起，去掉两点还读。
3.运用多种方法反复认读。
4.通过做游戏巩固yiwuyu。
游戏一：将带有iu头饰的小朋友请上台来，老师戴y或w头饰，老师与台上的牵手，小朋友就读音节，老师与牵手的小朋友说：“对，我们是整体认读音节。”
注意：当y与牵手时，要提醒将头上两点盖住。
游戏二：老师说读音，学生拿卡片并读一读。
如：老师说yi，学生拿出y和i，并说出顺口溜：大y牵小i，它们一起还读ｙｉ。
老师说，学生拿出y和，并说出顺口溜：大y牵小，去掉两点还读yu。也可以学生说，老师拿卡片；也可以同桌二人玩这个游戏。
（四）书写声母yw
1.认清形。启发学生结合图画和生活想象：y像什么？w像什么？
2.说一说，记一记。
3.指导书写。
出示小黑板，老师示范，学生先书空再书写。
y右斜占中格，左斜占中下格的一半，两笔写成。
w在中格写v，连写两个，两笔写成，左右要一样宽。
（五）读儿歌
1.找出儿歌音节中的iuyiwuyu并做上记号，带调读一读。
2.老师范读，领读。
3.学生自由读。
（六）作业
1.抄写yiwuyu，再依次加声调符号。
2.制作yw拼音卡片。

bpmf
⊙教学目标
1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会声母和单韵母拼成音节的方法，练习拼读音节。
⊙教学重点
bpmf的发音方法和音节的拼读方法。
⊙教学难点
音节的拼读方法。
⊙教学准备
录音带、挂图或多媒体课件，声母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
（一）复习导入
1.开火车抽读字母卡片。
2.戴头饰的小朋友上来和大家做认读带调韵母和音节的游戏。
（二）学习声母bpmf的音
1.看书，老师范读、带读儿歌“幸福的一家人”，学生思考：儿歌里写了哪些人？
根据学生的回答出示图片和音节“爸爸、外婆、妈妈、幸福”，引出“bpmf”四个声母。
2.学习声母b。
（1）出示图片：图上画了谁在干什么？（图上画了一个小朋友在听广播。）
（2）教师示范（广播的播读短一些就是b的音）。读时注意：上下唇紧闭，让较弱的气流冲开双唇，发音轻短。
（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
3.学习声母p。
（1）出示图片：图上的小猫在干什么？（小猫在端着盆泼水。）
（2）教师范读（泼水的泼读短一些就是p的读音）。读的时候注意：双唇闭拢，然后让较强的气流冲开双唇。
（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
（4）做试验，区别bp发音。可以拿张薄纸片放在嘴上做试验，通过观察比较bp发音时薄纸的变化，体会发音部位和发音方法的不同。
4.学习声母mf。
用以上方法学习字母m和f。
字母m是双唇音。发音方法是：双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带振动。
字母f是唇齿音。发音方法是：下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中磨擦出来，要读得轻短。
5.游戏：巩固读音。
（三）学习声母bpmf的字形
1.出示bpmf和相应的图。想一想：这4个声母的字形和图中的哪一部分很相像？
2.四人小组合作讨论交流。
3.请学生说一说。
b像图中的录音机；
p像图上的小猫咪端的盆和泼出来的水；
m像小白兔的家；
f像老爷爷的拐棍。
4.你还有更好的办法记住这4个声母吗？
儿歌：右下半圆bbb，右上半圆ppp，
两个门洞mmm，伞把朝上fff。
（四）指导书写
1.看书观察，bpmf分别写在哪两格？
2.学生说，老师根椐学生说的在小黑板上范写。
b占上中格，竖从上格起笔，但不能顶满格，右下半圆要写得很饱满。
p占中下格，先写中下竖，也不能顶满下格，再写右上半圆。
m占中格，先写竖，再写两个右弯竖，上下都要顶格，两个门洞一样大。
f占上中格，先写左弯竖，再写一短横，第一笔的起笔要在上格的中间，第二笔写在第二线靠下一点点。
3.学生书空并描红书写练习。
（五）作业
制作声母卡片，并读一读。
第二课时
?
（一）复习引入
做游戏复习前面学过的拼音字母。
（二）学习拼读
1.练习b和ɑ的拼读。
请戴了b和ɑ头饰的小朋友上台，这两位字母朋友叫什么呢？（声母b，单韵母ɑ）。对，现在他们手拉手成了好朋友，又组成了一个新的音节。
这个新朋友叫什么呢？听老师读，b—ɑ→bɑ
学生跟读，指名读，开火车读。
注意：b要读得短些，ɑ要读得响亮些。
2.学生试着自己拼一拼。
同桌的小朋友一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，合到一起拼拼读读，遇到困难可以问老师，也可以向周围的同学请教。
3.拼读练习。
请小朋友起来读一读，这些音节你会读哪个就读哪个，读对了，所有的同学都跟着读一遍，表示鼓励，如果读错了，那么会读的小朋友就可以来教一教。
b-ɑ-bɑp-ɑ|m-ɑf-ɑ
b-o-bop-o|m-of-o
b-i-bip-i|m-i
b-u-bup-u|m-uf-u
读完后小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰（学生跟着说三遍）。
4.巩固练习
老师出示拼读卡。（打乱顺序）
指名读，小组读，开火车读。
（三）读儿歌
1.老师领读。
2.学生自己读，边读边画出已经学过的音节。
3.同桌的小朋友一起读读儿歌，拼拼画出的音节。
（四）拓展活动
1.猜一猜：老师发声母的音，只做口形，不发音，让学生看口形猜老师发的是什么音。也可以请小朋友上来做口形，大家猜。
2.看谁找得快。
老师或同学拼读音节，大家在自己的卡片中快速找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
（五）作业
编个拼音的小故事讲给你的朋友听，也可以和你的好朋友一起做拼音游戏。
dtnl
⊙教学目标
1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会dtnl与单韵母相拼的音节。
⊙教学重点
dtnl的发音方法和音节的拼读方法。
⊙教学难点
音节的拼读方法。
⊙教学准备
录音带、挂图或多媒体课件，声母韵母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
（一）复习旧知
1.复习声母：bpmf的读音和记忆的方法。
2.复习音节：bɑfomɑpo
可采取指读、对读、齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
（二）学习声母dtnl的音
1.指导看图引入：小朋友们，你们看图上的两个小朋友在干什么？这节课我们来学生一首新儿歌“我来拉”。
范读，带读儿歌。
请小朋友们找一找，这首儿歌里你认识了哪些拼音朋友？把它们找出来读一读。
2.谈话：同学们，拼音乐园里可热闹了！我们已经交了一些拼音朋友，刚才大家还和它们打了招呼，今天我们还要到拼音乐园里认识一些新的拼音娃娃。你们看，它们来了！出示字母dtnl及图片。
3.小朋友，你认识它们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
d：舌尖顶住上牙床，突然放开，不送气。
t：读的时候舌尖抵住上牙床，突然放开，要送气。
n：发音时舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔出来。
l：发音时舌尖顶住上牙床，让气流从舌头的两边出来，声带振动。
4.指导学生做试验比较。
5.听录音带读，学生模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师随机指导“nl”，纠正不正确的发音。
（三）声母dtnl字形的教学
1.黑板上的图能够帮助你们记住dtnl的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。
（学生用以前的方法编顺口溜：马蹄印子ddd，伞把朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。）
2.你们还有什么好办法记住它们吗？小组讨论一下。鼓励学生联系日常生活畅所欲言。
（用身体或手指摆d的形状；倒拄拐棍就像t，t和“七”很像；l就像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3.它们还和我们以前认识的哪些拼音字母很像？把这些相像的字母放在一起读一读。
（d和b、p；n和m、u；t和f；l和i）
（四）指导书写
1.引导学生仔细观察：这四个拼音字母分别在四线格的什么位置？
2.教师重点指导声母“t”的写法，其余三个声母学生根据观察试着写一写，想写几个就写几个，写完后把自己认为满意的与同桌交流，使学生体验到书写的成功与快乐。
3.教师巡视、纠正、指导。
（五）拓展活动
学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线等，捏一捏、摆一摆今天认识的拼音字母。有的独自进行，有的与周围同学讨论合作，老师要给捏摆好的同学以展示的机会。
（六）作业
制作声母卡片，并读一读。
第二课时
?
（一）复习引入
做游戏复习前面学过的拼音字母和拼读练习。
（二）学习拼读
1.卡片出示音节：dɑditunulilunin。
这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正nl与单韵母相拼的音节。
2.学生试着自己拼一拼。
同桌的小朋友一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，合到一起拼拼读读，互相帮助正音。
3.拼读练习。
（1）复习两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师出示拼读卡片：请小朋友起来读一读，这些音节你会读哪个就读哪个，读对了，所有的同学都跟着读一遍，表示鼓励，如果读错了，那么会读的小朋友就可以来教一教。
d-ɑ-dɑtɑnɑlɑ
d-e-detenele
d-i-ditinili
d-u-dutunulu
n--nl
（3）小组互读，“小老师”带读。
4.巩固练习。
老师出示拼读卡（打乱顺序）。
指名读，小组读，开火车读。
向同学们出示一些带调音节，让同学们用这些音节组词或说一句话。
（三）读儿歌
1.老师领读。
2.学生自己读，边读边画出已经学过的音节。
3.同桌的小朋友一起读读儿歌，拼拼画出的音节。
（四）拓展活动
“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红彤彤的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
（五）作业
做拼音卡片。
与好朋友一起做拼读游戏。
拼拼读读
⊙教学目标
1?复习6个单韵母，10个声母和3个整体认读音节。
2.进行声母和带调韵母的拼读练习。
⊙教学重点
拼读音节。
⊙教学难点
带调音节的拼读。
⊙教学准备
声母韵母卡片或制作课件。
⊙教学时数
1课时。
⊙教学过程
（一）读一读
1.读题目，思考：这个练习要求我们干什么？
2.读一读6个单韵母，将带调的单韵母也加进来，把顺序打乱，请孩子们“开火车”读。
3.读10个声母。将戴字母头饰的小朋友请上台，与下面的小朋友互动。
（1）请同学们给这些小朋友按顺序排好队，并准确地叫出他们的名字：bpmfdtnlyw
（2）请同学们将长得有些像的字母朋友排在一起，再分别读一读。
（3）扮演字母的小朋友悄悄地交换头饰，再一个接一个转过身来，自己请下面的小朋友认读并评价。
4.读3个整体认读音节。
老师出示卡片，指名学生认读。
（二）小猫会把钓的鱼放在哪儿？
1.创设情境，有一只骄傲的小猫，做事很粗心，妈妈说它是个“小马虎”，可它就是不服气。今天它钓上了三条鱼，心里美滋滋的，回到家里，妈妈说：“我钓的鱼早就已经分好了，你就按我分的去把鱼放好吧！”可是小猫看了半天也不知道该怎么放，小朋友，请你来帮帮它，好吗？
2.小朋友根据自己的观察将“yw”放到相应的位置。
3.同桌交流，请一位同学在黑板上做，并说一说为什么要这样做。
复习顺口溜：大y牵小i，合在一起还读yi。
大y牵小，去掉两点还读yu。
大w牵小u，合在一起还读wu。
（三）拼一拼
1.看书（或课件出示），泡泡里藏了什么？
带调音节。
小朋友自己拼一拼，不会的可以问问周围的同学。
2.指名学生拼读，并当“小老师”带读。
3.游戏：摘果子。
（将声母bpmfdtnl做成半个果子排在一边，带调的单韵母做成半个果子排在另一边。请小朋友上来任意摘一个声母，一个韵母，然后拼在一起拼读，读对了，果子就能拿下去。如果两个字母不能相拼或没有拼读正确，可以再给一次机会。）

苏教版小学二年级语文下册《问银河》复习教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版小学二年级语文下册《问银河》复习教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

苏教版小学二年级语文下册《问银河》复习教案

【原文】

银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?

银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?

银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?

银河呀，在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗?

银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!

【字词学习】

字：拦、鱼、坝

词：清澈、宽阔、宽广、问题、水草、客轮、雄伟、相会

【重点句子】

1.在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?

2.在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?

3.在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?

4.总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!

【练习题】

一、拼拼写写。

kèlúnniúlánɡxiānɡhuì

（）（）（）

二、辨字组词。

宇（）郎（）拦（）

宁（）朗（）栏（）

【参考答案】

一、拼拼写写。

kèlúnniúlánɡxiānɡhuì

（客轮）（牛郎）（相会）

二、辨字组词。

宇（宇宙）郎（新郎）拦（拦住）

宁（宁可）朗（明朗）栏（栏杆）

文章来源：//m.jab88.com/j/16084.html

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