三年级上册语文教案。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心为你整理的“三年级上册语文教案”，欢迎分享给你的朋友！

三年级上册语文教案 篇1

教学目标

知识与技能:

通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

过程与方法:

对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。

情感态度与价值观:

养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

教学重、难点

1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。

2．养成认真倾听的'好习惯，要勇于评价，学会评价。

教法与学法

教法:情景教学法、引导法、点拨法。

学法:体验法、合作交流法。

教学准备

课件

课时安排

1课时

教学设计

一课时

课时目标

1、通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

2、对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。

3、养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价

教学内容及教师活动

一、导入。

每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！

二、小组合作，交流。

和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。

注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。

通过交流，你有什么收获？

四、全班交流。

1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。

2．听了同学的发言，你有什么感受？

3．讲讲今后的打算。

4．师生共同点评

5．评比：谁讲得最好。

五、畅谈收获，深化认知。

通过今天的口语交际，你们有什么收获？

板书设计：

口语交际：名字里的故事

讲清楚了解到的信息

听别人讲话的时候，要礼貌地回应

课时作业：

回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？

课后反思：

三年级上册语文教案 篇2

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.说说气象卫星是怎样跟踪台风的。

4. 积累相关成语，学写对话提高写作能力。

教学重点：

有感情朗读课文，学会复述。

教学重点：

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。说说卫星是怎样跟踪台风的。

教具准备：

多媒体课件

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、板书：跟踪

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书：台风——卫星

3、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?

二、初读感知

1、自由大声朗读。

2、出示词语，指名读。检查生字读音。

3、指名分段读。

三、精读感悟第一、二自然段

(一)评价学生读书。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文，画一画有关句子，再读一读。

(二)指名交流。

(三)学生自读课文，

(四)问：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……)

2、指名读这段。板书：时刻

3、过渡：卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们下节课在接着听其他同学的介绍。

四、学习生字。

1、出示生字。你有什么好办法记住它们吗?

2、指导写字。

五、布置作业。

第二课时

一、导入新课

同学们，今天让我们再次走进科普小童话《跟踪台风的卫星》，看看卫星是如何跟踪监视台风的呢?相信你一定会有新的收获。齐读课题并板书课题《跟踪台风的卫星》

二、认识台风和卫星

用自己喜欢的方式读第1、2自然段，读完之后说说台风、卫星给你留下的第一印象是什么 ?

三、精读感悟

1、自由朗读3-8自然段，用“——”划出直接描写台风的句子，用“ ”划出描写卫星的句子，想一想，卫星是怎样跟踪台风的?他们之间有几次较量?结果怎样?

2、第一次较量(学习第3自然段)

①、台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢跟踪、监视他，是什么滋味?有一个描写台风神态的词。

请我们的台风们带着愤怒的表情读一读第三自然段。他对卫星采取怎样的手段?你还能继续替他威胁卫星吗?

②、是呀，台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?说话训练

③、分角色朗读第一次较量 。

3、第二次较量(学习第4自然段)

此时台风采取的行动是什么?而卫星是怎样应对的?

4、第三次较量(学习第5自然段)

①、台风们读出你们是怎样甩掉卫星的。

②、卫星呢?怎么办的?

③、男女生对读第三次较量

5、第四次较量(学习第6、7自然段)

①、这时他终于忍无可忍，一起读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”

②、台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。

③、一起自豪地读一读第七自然段。(早报告)

6、第五次较量(学习第8自然段)

①、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

②、小卫星，这次任务虽然胜利完成任务了，跟踪台风的工作还没结束。读好最后一句。齐读

③、总结

四、积累词语。

请同学们读读这些词语宝宝，你知道这些词语宝宝是写谁的吗?我们共同完成这道题。

五、回顾3—8自然段，练习分角色朗读【课件出示】

请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。

同学们你们知道吗?对话就是人物之间用语言进行交流的一种方式，描写时要注意说话时的动作、表情、语气等。

布置作业

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、以“我是气象卫星”为题，写一段话。

3、小练笔：写一段对话。

这次的数学考试我终于考到一百分了!我心花怒放地回到家，……

板书设计：

跟踪台风的卫星

威胁 偏偏爱跟着

跳起来 猛扑 离地300千米高

狂奔 甩掉 仍紧跟

暴跳如雷 扑向城市 早报告

泄气 又紧跟

三年级上册语文教案 篇3

学习目标

1.观察例图，学习例文，揣摩例文是怎样抓住人物特点来写作的。

2.初步领会介绍人物的基本要领，学会抓住人物特点来介绍人物的外貌、性格、爱好等。

3.写作时，学生会用通顺连贯的话，按一定的顺序来写。

教学重难点

重点：初步感知习作所包含的内容，产生对习作的兴趣，激起习作的欲望。

难点：要求学生学会抓住人物特点来写好的外貌、性格爱好等。

课前准备

多媒体课件、学生习作稿纸、小镜子若干。

教学过程

(课前激趣)用镜子里美美地欣赏了自己，找出自己的一处与众不同的外貌特点。

一、揭示话题，激发兴趣

做竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁?(课件逐句出示)

1.出示一段文字描述。

说说：你是怎么猜出来的，很想听听你的理由。

(好，难度升级，继续挑战。)

2.猜另一段文字描述。

写是班上的谁呢?(学生可能猜不对)

(继续猜起来，出示武建设的文字描述。)

二、欣赏例画例文，学习写作方法。

1.(出示武建设的文字描述)这段文字写的是谁?

2.边看边想：作者是从哪些方面来介绍伍建设的外貌的?

3.提示学生写人物外貌时不要面面俱到。

4.出示"第一招"——抓特点 写外貌

5.说说写人物外貌时一般按什么顺序。

6.写人物时，除了抓住外貌方面的特点，还可以写什么?

7.出示第二招。(图片出示，抓性格、爱好……的特点)

8.师引导学生交流：我想请谁来当写作模特，谁愿意?快瞪大双眼仔细瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同学之间互相了解兴趣爱好。

三、迁移运用，尝试写片断。

1.学生习作，轻音乐起。

2.讲评作文。

3.试着修改下自己的作文。

四、写作方法总结。

三年级上册语文教案 篇4

教学内容：初读课文，学习生字。

教学过程：

1、同学们，上节课我们学习了一篇跟草原有关的课文，相信同学们一定对草原有了一定的了解，也一定想更多地了解草原。今天，我们还要一起走进《天山牧场》。

2、教师范读课文。

3、学生自由练读课文，标出自然段，画出文中生字组成的词语。

4、学习生字。

阔：kuò 门字框 半包围结构 开阔 阔步前进 阔别 阔气 阔叶树

蒙：měng 艹字头 上下结构蒙古包 蒙古 蒙古族

(多音字)mēng 蒙头转向

Méng 蒙蒙 蒙受 蒙蒙细雨

策：cè 竹字头 上下结构 政策、策划、策动、策略、

托：tuō 扌旁 左右结构 托运 托车 托办 托福 托辞 托人

楚：chǔ 上下结构 清楚 楚国 楚楚动人

案：àn 宀旁 上中下结构 教案 案子 案情 案犯 案例

健：jiàn 亻旁 左右结构 健身房、健美操、健在、健身、

逐：zhú 辶旁 半包围结构 逐渐 笑逐颜开 追逐 逐一

喝：hē 口字旁 左右结构 喝酒、喝水、吃喝、

(多音字)hè 喝彩

脉：mài 月字旁 左右结构 山脉、脉搏、脉络、

墨：mò 土字旁 上下结构 墨汁 墨水 墨绿 墨迹 墨守成规

集：jí 木字旁 上下结构 影集、集合、集中、集体、

4、复习一类生字。认识二类生字。

作业：书写一类生字。

三年级上册语文教案 篇5

（一）提纲导学

1、直接导入

同学们，通过上节课对《礼物》这一课的初步学习，我们已经掌握了本课的生字新词。

2、导学提纲

（1）、人们常用“穷得揭不开锅” “穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？哪些词语写出了老婆婆的“穷”？

（2）、老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？

（3）、生活贫穷、外表不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么呢？

3、自学设疑

（二）合作互动

相信同学们都有了自己的个人体会，让我们来碰撞思维的火花。

4、小组交流

学生在小组内讨论交流自己的体会，并与小组成员共享自己的读书体会。

5、展示评价

对导学提纲中的问题，小组长汇报，组员补充，其他小组给予及时的评价，师给予及时的指导。

预设一：面对家境如此穷困的老婆婆，你想对她说些什么呢？

预设二：从字里行间，我们能感受到老婆婆虽然穷，但她生活的怎样？请用用几个词语概括。

预设三：这礼物究竟“神奇”在什么地方呢？

6、质疑解难

同学们还有什么不明白的地方，请大胆说说出来，让我们来共同解决。

（三）导学归纳

7、学生归纳

学习了本节课，你有什么收获？（字词句、写作手法、情感体会）

8、教师指导

老师对同学们整体表现做出点评，提醒学生掌握好本节课的内容。

（四）拓展训练

9、拓展运用

（1）各式各样的人，都有哪些人到过老婆婆那里？各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时是怎么想的？除了课文中提及的以外，还有哪些人？讨论交流。

（2）在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗？说一说，写一写，做一做。

10、编题自练

同学们，请你们当一回小老师。根据这节课的知识，编一道试题考考同桌，加油哦！看看哪一位同学编的题比较好！

三年级上册语文教案 篇6

教材简析

本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。

教学目标：

1、能用自己的话写出一个完整的意思。

2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

教学建议：

1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。

2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。

3、评价时，要以表扬和鼓励为主。

习作设计

一、想一想

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

二、说一说

1、自主学习、合作学习

（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2、教师巡视指导

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

三、写一写

开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：

1、要把想说的事情写清楚。

2、要把话写通顺。

3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。 教案《人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案》，，人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案-三年级语文教案

三年级上册语文教案 篇7

教学目标

1．认识23个字，会写28个字

2．通过多元的识字方法，掌握生字新词。

重难点

1.会认、会写生字，理解新词意思。

2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。

乐学善思办法

通过卡片识字，看拼音识字，达到让学生识字认字的目的

教学流程

一、激趣导入新课

今天，我们来学习《倔犟的贝多芬》和《女主人与乞丐》这两课文，再次感受科技的神奇。这节课老师来检测一下同学们对这一课字词的掌握情况。首先，请大家听老师读课文，自己圈画读不准音节的字及不理解的新词。

二、检测预习情况

1．同桌互考生字。

2．在具体语境中，教师检测要求认的生字：圣族性权势弹旋律越货训斥

（1）指名读（2）领读(3)齐读

3．教师检测要求写的生字。

（1）认读生字、新词。

（2）说出记字方法。

（3）选字组词并练习造句。

（4）联系上下文理解“怒不可遏，倔犟，沐浴”等词语的意思。

（5）教师指导易写错的字。

（6）学生组内练写。

（7）反馈指导

三、完成检测试卷

1.比一比，组词语：

沐（）权（）奏（）斥（）

淋（）杈（）凑（）斤（）

2.给多音字注音并组词：

---（）---（）

乐弹

---（）---（）

3.造句：倔犟沐浴怒不可遏

4.巧手来选词感激异样鄙夷邀请

（1）这位双手健全的乞丐却（）地走开了，不知是不不屑那20元钱，还是别的什么。

（2）独臂男人（）妇人连同她的家人迁到城里去住，他已经为她准备了楼房。

（3）乞丐接过钱，很（）地说：“谢谢你。”

（4）乞丐怔住了，他用（）的目光看着女主人，尖突的喉结像一枚橄榄。

三年级上册语文教案 篇8

本文讲述了达尔文小时候不但善于思考，积极提问，而且用自己的实际行动来验证自己的想法。对于现在衣来伸手，饭来张口的孩子们来说，非常有教育意义。不过，孩子们理解的还是比较到位的。“我们应该向达尔文学习，遇到问题积极思考，善于提问。”“达尔文之所以长大后成为近代生物学和进化论的伟大奠基人，跟他从小善于思考有很大的关系。”“我想对达尔文说，我要向你学习，长大后为国家做出贡献。”孩子们纷纷发表着自己独到的见解。比如《会变色的报春花》这篇课文，主要是由爸爸和小达尔文的对话组成的。我就采用了角色扮演法的朗读教学。初读课文时，小组分角色朗读，体会课文讲了一件什么事；细读课文时分角色朗读，体会小达尔文的爱动脑筋，敢想，敢做的品质；学完课文后的升华情感，感情朗读，注意读出小达尔文的好奇、自信的语气；爸爸的惊讶、器重之情。通过分角色朗读，学生体会出小达尔文是一个敢想、敢说、敢做，勇于探索的孩子。同时，分角色朗读，让学生读得津津有味，很有兴趣，真正达到了快乐阅读的境界。

兴趣是根本，让学生快乐学习，快乐成长，尊重学生的兴趣很重要。只有学生自己爱上了语文，他才会体验得到学习语文的快乐，他才会饱含激情的学好语文。

三年级上册语文教案 篇9

听写生字、词语

1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。(给学生留有充足的时间)

2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.“我”为什么不接受老板的条件?

3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因——被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

动情朗读，升华感悟

1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助)

拓展练习

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。 抓住读这一教学环节特点，让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。对于三年级学生来说对于此类课文有一些陌生，理解感悟有一定的难度，根据三年级形象思维比较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。

教学重难点

教学重点是识字、写字，正确读写词语，引导学生了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。

难点是感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。 生：

学生自由谈论自己观看升旗仪式后的感想

初读课文，读准读通

学习生字词

你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言

练习讲述这个故事

板书设计 一面五星红旗

爱 国(红色心形图)

敬 重 课后反思 在教学过程中，我以“留学生尊重、热爱国旗的爱国之心”为主线，引领全文的学习。课堂伊始，我以香港回归时升旗仪式的录像来创设情景，激发学生的学习热情，达到情感共鸣，继而请学生谈谈自己对国旗的认识和感受。但是，我没有料到，不知是学生每周都升国旗太熟悉了，还是并没有真正感受到国旗的庄严，学生站起来说的寥寥无几，教室里一片沉默。我有些急，心想学生没有感受这课可怎么上?但又一想，这不正是这堂课要解决的问题吗?于是我让学生初读课文，说说体会到了作者对五星红旗有什么样的思想感情，在交流反馈的基础上，让学生进一步深入朗读、感悟课文，找出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会，并进行小组交流讨论，在集体交流中选择“我”拒绝交换国旗的部分重点理解，进行感情朗读。最后引导学生归纳全文中心，升华情感。通过这样步步深入地理解感悟，学生也一步一步地走进了课文，走进了那位留学生的内心深处，理解了他的矛盾挣扎，理解了他心灵的激烈斗争，最后，爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动捍卫了国旗的尊严，捍卫了祖国的尊严。

本课的不足之处在于，爱国主义情感的渗透，光引导学生正面理解，似乎还不够深入。其实还可以引申到由于以往中国较为贫穷、落后，不被外国人所敬重。现在，中国发生了翻天覆地的变化，世人刮目相看，越来越赢得了各国的尊重这一角度来理解、把握、体会，那样带来的震撼可能会更大一些。

三年级上册语文教案 篇10

一、教学任务分析《好汉查理》是一篇略读课文，也是一篇具有深厚人文内涵的文章。写的是一位名叫查理的孩子调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢，在帮助一个残疾女孩杰西的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两人友好相处，互相帮助的过程中，查理也改变了自身弱点，立志成为一位真正的好汉。故事温馨，语言真切，很有感染力。文中查理和杰西两个人物形象真实，查理调皮善良，喜欢帮助别人，言行举止很有“好汉”的做派。他非常珍视别人对他的理解、尊重和信任。杰西虽然是残疾人，但心态健康，对查理真诚热情，对生活充满希望。教学重点是读懂课文内容，在对话、行为中感受查理和杰西的思想感情，探究查理变化的原因。进而体会理解与信任也是一种爱，能给人带来巨大的精神力量，二、学情分析略读课文，学生在二年级已有接触，加上本册教材前七个单元都曾学习过，估计学生在学习方法、学习习惯等方面都有一定的积累，但肯定不扎实。据学生的实际学习情况，教师要巧妙地发挥“导”的作用。另外，这是本册最后一篇课文，学生也许还没学习第八单元的其它课文，对单元主题“献出我们的爱”缺乏感性的积累和理性的思考，在教学中老师要尽量根据学生实际，教材特点，抓住语言文字，引领学生感悟查理与杰西之间的温馨与快乐，进一步挖掘查理发生变化的原因。三、学习目标1、自读自悟，培养独立阅读能力。2、有感情地朗读课文，读好人物语言，体会人物心理活动。3、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现，丰富“爱”的含义，受到“爱”的感染与熏陶。四、设计理念1、凸显略读课文特点。（1）实现与精读课文的整合。发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。（2）在方法上，提倡自读自悟，提高阅读能力。导语提示语，抓住主要问题阅读课文，组织学生读书、感悟、交流，明白查理前后行为的变化，探究变化的原因，从中悟出友好、尊重、理解、鼓励等美好的品质带给人的精神力量，充分感受语言文字中蕴涵着的人文关怀。拓展相关阅读，加强积累，内化认识，强化情感提升。（3）在要求上，不求字斟句酌，突出阅读重点。充分初读之后，学生最大大范围参与交流，相互补充，相互碰撞，提升主题。朗读的重点则放在几处人物的语言上。2、充分利用文本。阅读教学是教师、学生、文本的对话。文本是师生活动的载体，充分挖掘教材资源，利用导语导读，插图辅助理解，借助人物语言感悟，既快捷方便，又利于养成良好的学习习惯，同时也是对农村学校实际困难的考虑。五、教学准备：相关谚语、词卡、课文插图投影片等六、 教学目标：1有感情的朗读课文。2.读懂课文内容，懂得朋友间的理解和尊重也是爱的表现。3.培养独立阅读能力.重点：理解查理变化的原因。难点：从杰西的话中体会杰西对查理的尊重和信任。课时：一课时七、教学过程（一 ）揭题读题 明确学习目标（1）请同学们做端正，睁大眼睛看老师写 师板（好汉）齐读一次，提问：你认为怎样的人才可以称为好汉？（行侠仗义 爱帮助的人）（2）从古自今，人们对好汉的理解各不相同。我们来读读吧，学生自由读，齐读（课件出示）

精选阅读

三年级上册语文教材分析

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“三年级上册语文教材分析”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级上册语文教材分析
本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会写和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性习。
全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
全册教材的注音有以下几种情况
（1）导语、课后练习、资料袋和语文园地里出现的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；
（2）精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字被学生认识为止。
（3）课文中的多音字随文注音，用方括号标出。
（4）学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。
（5）有些字在具体的语境中读音要发生变化，课文标注的是变调音或轻声，如，“黄澄澄”的“澄”，在课文里标注的是dēng，生字条里注音恢复本音。
本册教学目标：
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
教改措施
1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。
3、紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
4、重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
5、在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
6、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。
重点难点
１、学会200个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认300个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。
２、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
３、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。
４、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。
５、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

三袋麦子三年级上册语文教案

昨天下午执教了童话故事《三袋麦子》，课后语文组进行了评课，共同探讨如何有效地进行童话故事的教学。从我的课堂教学以及课堂后的评课学习过程中，我收获了很多。

一直坚持一种开放、民主的课堂氛围。的确，在昨天的课堂中，我的孩子们还是一如既往地，敢说，敢动。可是，我并没有能有效地整合文本资源，给他们提供机会进行想象，创造。这是我倍感遗憾的地方。童话故事是孩子们特别喜爱阅读的，我们应把握机会引导孩子们大胆地进行想象，练说。比如这篇童话。书上有三幅形象生动的插图，我完全可以创造机会引导孩子进行想象，想象这三只小动物与土地爷爷之间的对话以及各自的心理活动。另外，虽然我设计了表演的环节，但是孩子们的表演既耽误了很多时间又表演得不是太到位。都说唱而优则演。我想在童话教学中，表演应是文本熟了之后再演。熟读文本包括要了解人物的个性，熟知故事情节，并能进行适当的想象创造。很遗憾，昨天我们孩子的表演是不太成功的。我忽视了对文本深层次的掌握和理解。一些重点的词语也没能够指导好。如：神秘，舔着嘴唇，点点头，兴奋等。

我想在今后的童话故事教学中，我应该注意：

1.引导孩子们充分地读故事。除了让学生自我读书体验外，还要善于组织开展合作学习、共同探究，使学生的学习由封闭走向开放。使他们能大胆表述、善于倾听、互相切磋、共享成果。一篇好的童话，具有饱满的情绪和深刻的思想，它色彩鲜明，音律和谐，充分显示了语言的魅力。在学习中要让孩子们充分的读，在读中感悟，体会。2.一定要引入情境，让孩子们转换角色。角色决定着人的思维、情感和语言的活动，因此利用角色效应，让孩子扮演、担当特定的与教材相关的角色，是很有意义的。创设出与教材相应的情境，让孩子们走进文本，进入角色去对话，促使学生带着情感色彩去学习。3.要注意引导学生想象。童话虽然不是诗，但它的意境和语言都像诗一样美，孩子们对故事中的情节不一定接受，这时候，就要充分发挥教师的引导作用，鼓励他们展开想象，激发他们内心深处的情感源泉。

《翠鸟》三年级语文教案

【教材简析】

生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。

全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。

【教学目标】

１、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

２、学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。

３、复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。

【课前准备】投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。

【教学目标】

１、了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

２、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

３、学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。

【教学过程】

１、导入新课，尝试审题：

同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）

翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习《翠鸟》。（板书课题，学生齐读课题）

看到这个课题你想知道什么？

投影片出示教师总结出的三点：

⑴翠鸟是什么样子的？

⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

⑶翠鸟的家在哪里？

２、出示尝试目标：

今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标）

⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。

⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。

３、尝试初读课文：

⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。

⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？

⑶检查字词：

疾飞锐利绣满等待蹬开逮

⑷教师范读课文，要求学生边听边完成：

①给自然段加上序号。

②找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？

４、尝试学习第一自然段：

⑴看录象，思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？

⑵出示尝试试题：

①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。

②翠鸟全身形状特点是什么？请用“～～～”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用“――”划出。

⑶小组讲座尝试题，师生交流。

板书:

红色的爪子

羽毛（颜色鲜艳）

翠鸟（小巧玲珑）

眼睛（透亮灵活）

嘴（又尖又长）

⑷重点段落理解，幻灯出示:

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

《军神》三年级语文教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“《军神》三年级语文教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

3．凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

教学过程：

一、图文对照，初读感知。

1．导入：今天这节课，我们将学习——27军神（板书课题，学生齐读）

2．（屏显课文插图）看了这张图，你一定有许多的疑问，说给大家听听。

（学生据图质疑，师筛选问题：①图上画的是谁？②他们之间发生了什么事？）

3．放声朗读课文，然后图文对照，解决刚才提出的问题。

4．学生交流，简介图中人物与他们之间发生的事。

二、直奔中心，理清脉络。

1．看图，请你用一句话说说画面的内容。

（手术后，沃克与刘伯承谈话的情景。）

2．文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？听录音，在书上用直线画出。

（放课文第四节录音）

3．交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！

4．这是沃克医生在手术后对刘伯承的赞叹，那么文章的其他几节又讲了什么内容呢？快速读读课文的其他几节。

（理清文章脉络：§1、求治§2、术前§3、术后）

5．过度：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。

三、抓住关键，读中感悟。

1．（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！）你有什么疑问吗？

2．生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？

3．理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强）

4．文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？请大家分四人小组学习§2——§4，并划出有关的词句。

5．大堂交流：

出示第二节文字、交流

☆重点体会：

①“坚决不愿意”、“恳切”

（感受刘伯承不怕疼痛的勇气）

指导朗读第一、二句话，通过提示语读出人物的语气。

②“能！我一定能！”

能！我一定能！

能，我一定能。

（比较两个句子的异同，体会语气的坚定并读好这句话）

③“自个儿爬上手术台”

（联系自己打针时的情景说说体会）

④师小结，引读——了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！

⑤分角色朗读§2

出示第三节文字、交流

☆重点体会：

①“一声不吭”、“紧紧抓住”

（体会刘伯承强忍剧痛时表现出的坚韧不拔的意志）

读好这句话

②“崭新的垫单竟被抓破了”

（体会刘伯承当时所忍受的疼痛是何等剧烈）

③分角色朗读§3

④师小结，齐读：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！

出示第四节文字、交流

☆重点体会：

①“笑着说”

（在难以忍受的手术后竟还能笑着说——坚毅顽强）

根据提示语读好这句话

②“吓了一跳”、“不禁失声喊道”

（在常人无法忍受的疼痛过程中竟能清楚地数刀数，所以沃克医生会…）

感情朗读，感受沃克医生的由衷敬佩

③小结，引读——你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！

④分角色朗读§4

⑤师小结、过度

四、围绕重点，巩固练习。

1．口头填空

出示：因为，所以沃克医生称刘伯承为“军神”。

2．拓展练说

同学们，慈祥的刘爷爷就在我们面前（屏幕出示照片），此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话吗？

3．小结，感情朗读§2～§4

附板书设计：

求治

27．军神术前坚忍不拔的

（刘伯承）术中钢铁意志

语文赵州桥三年级语文教案

教学目标：

1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

第一课时

教学目的：

初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

教学过程：

一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、检查自学生字的情况。

1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，

洨xiáo河，不要读作jiāo；

砌qì成，不要读作qiè；

缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

吐水tǔ，不要读成tù；

“智、史”，读准翘舌音。

2．分析字形结构，注意书写规范。

“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错

“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。

“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。

“坚”上下结构，右上角是“又”。

“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。

3．独体字应查的部首：

“击”：应查“一”部。

“且”：应查“|”部。

4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。

5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。

跨（）史（）即（）栏（）

垮（）使（）既（）拦（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、查字典，联系上下文理解词语。

世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。

设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。

雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。

创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。

雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。

才干：指办事能力较强。

遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，指历史上留下的物质财富——赵州桥。

四、自读课文，巩固生字词。

五、作业：

生字、词、读书

第二课时

教学目的：

通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

教学重点：

体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

教学难点：

对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

教学过程：

一、导入

同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？

（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点……）

下面我们看看赵州桥为什么而闻名？

二、学习课文

1．自由读文，整体感知赵州桥的特点

读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？

板书：雄伟坚固美观

副板书：读——感知

2．默读课文，自学自悟

语文－赵州桥,

同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“”画出。

副板书：画——疑问

3．合作学习，深入理解文章内容。

同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。

谈或说——感受

4．汇报合作学习情况。

（1）为什么说赵州桥非常雄伟？

（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）

板书：长宽

（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？

（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……）

（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？

（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）

板书：精美图案

师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？

（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）

5．朗读课文，想联系。

通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？

（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）

板书：劳动人民智慧才干想——联系

历史遗产

建桥史上的创举

师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示

三、读全课，.总结学习方法（见副板书）

板书设计

（一）

（二）

（三）

第三课时

教学目的：

积累语言，练习背诵。

教学过程：

一、召开记者招待会。

1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？

（小组讨论，并写在纸上。）

2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？

（小组讨论，并写出来。）

3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？

二、引导想象背诵，积累语言。

出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。

引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？

用“有的……有的……”的句式说一说。

三、练习围绕一个意思把内容写具体。

1．秋天的庄稼美丽极了。

（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）

2．第三局比赛打得更加激烈了。

（第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我输了。）

3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。

（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆……）

4．……

四、作业：

1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。

2．预习第10课。

《赶海》三年级语文教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“《赶海》三年级语文教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第一板块：复习导入

1、继续学习第11课——《赶海》

2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事?

3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。

第二板块：精读第三自然段

（一）学习第一句。

1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？

①出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的……

②指名读

③这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？

④出示三个动词

⑤这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？

出示：换好的句子

⑥小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。

⑦有感情地读读这句话。

⑧过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。

出示：这时，沙滩上已经有……

（二）学习三个场面

整体感知

1、任务驱动。

赶海很有趣，那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。

2、出示句子

3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？

4、板书：抓海星

捉螃蟹

捏大虾

5、怎样才能把那种趣读出来呢？

6、出示捏大虾的句子

①指名读

②点评语气词（咦、哦）

③如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？

④看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。

⑤齐读

⑥这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读

⑦读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？

⑧欣赏图片

⑨齐读

⑩多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。我轻轻——只——这武将就——再也——

这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？

7、出示捉螃蟹的句子

①指名读

②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”

③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）

④●评价

●还有一些小建议吗？

介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。

7、出示抓海星的句子

①齐读

8、赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，来一起读读第三小节。

第三板块：迁移运用

1、你去赶过海吗？做过那些有趣的事情？没有去过的小朋友，你去过田野，去过大自然吗？做过那些有趣的事情呢?

2、这样吧，让我们也学着课文中的样子也来写一写，最好也能用上一些语气词。

第四板块：学习第四、五自然段

1、快乐的时光总是那么短暂，不知不觉太阳已经偏西了。

2、出示句子：

3、齐读句子

4、夕阳静静地斜铺在海面上，美丽的沙滩越发显得宁静。再读这段话，让大海的宁静美永远留在我们的记忆里。

5、再次齐读。

第五板块：了解写作方法和作用

1、沙滩渐渐平静了，可是我们的心儿却久久不能平静，盛满了快乐和满足。迎着咸咸的海风。我们又情不自禁地唱起了那首歌。

2、播放《大海啊故乡》

3、为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔，读读课文的开头，再读读结尾，你有什么发现？

4、这就叫“首尾呼应”，这样写给你什么样的感觉？

5、出示选项

6、生活给了我们很多乐趣，我们也应该向小作者那样珍惜生活、热爱生活。

第六板块：作业布置

三年级上册语文教案1000字通用

88教案网专题“三年级上册语文教案”为你推荐以下内容。

师以质疑，友以折疑，师友者，学问之资也，教师在新授课程内容前，一般会准备好教案，教案能够理论联系实际，通过典型案例研究和分析，该怎么利用教案来完成对课堂的掌控？经过搜索和整理，栏目小编为大家呈上三年级上册语文教案，相信会对你有所帮助！

三年级上册语文教案 篇1

教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

教学准备：小黑板，头饰，课件等。

教学时间：40分钟。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）

你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

二、初读全文，了解课文大意。

1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。

2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

3、学生合作朗读，检查彼此的正误。

4、你能说说课文主要讲了一件什么事？

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的祖国多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

1、学生朗读句子，齐读。

2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）

3、练习：选句

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。

①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

②通过这件事中，你有什么样的感受？

③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

四、师小节：

（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的'长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）

鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命

狮子和鹿

鹿腿——难看（有力）

三年级上册语文教案 篇2

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，学习新字、理解词语意思。

理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育、鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

学会与他人合作，体验合作的快乐。

教学重点：

从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。

教学难点：

体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐

教学流程

一、激情引趣，导入新课

1、(出示小河的图片)：请看大屏幕从图中你看到了什么?这条小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀?

2、这节课，我们就来学习14课《快活的小河》。

板书课题齐读

3、你能说一个“快活”意思相近的词语吗?

带着快乐的心情，用你们甜美的声音，读出小河的快活

二、初读课文，感知文意

过渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢?让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。

1、同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好就请你鼓励一下他，如果他读错了请你帮他纠正，同时标出自然段序号。

2、课件出示字词，学生多种形式认读，(说出一个“勇敢”的近义词，强调多音字“奔”，发现“摔‘蹦、撞”都是动词)

3、指名读课文，边听边思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友?

学生汇报，教师相机板书：大山、泉水、瀑布

4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。

下面就请同学们默读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话，并用括号做上标记，用以区分。(强调：默读要求——眼动、心动、口不动)

三、精读课文，读中感悟

(一)共同学习大山与小河的对话

1、在这三个朋友中小河最先遇到的是谁?指名读对话。思考小河与大山之间发生了什么事?

汇报：

小河为什么抱怨?

(1)理解“抱怨”指导朗读。师举例：妈妈不问缘由而冤枉你时，你会抱怨她对自己的不公平。还有什么情况下你会抱怨呢?当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。

(2)说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声，可以带着哭腔来读。

(3)快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣，你觉得此时他是一条怎样的小河?

(4)看到这条抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么说的呢?

2、(课件出示大山的话)指名读大山说的话?

(1)边听边数大山共说了几句话?

(2)看看一、二句后各是什么标点?分别要用怎样的语气来读呢?指导读疑问句结尾处是语调上扬，读感叹句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读，齐读。

(3)师读第三句话：从这句话中你有认识了谁?

(4)找出描写泉水动作的词(跳、摔)，能看出什么?

(5)泉水遇到的困难多吗?从哪个词中知道的?你认为“多少”究竟是几个?

(6)面对这无数的困难，泉水又是怎样对的呢?用文中的句话来说一说。

泉水面对困难，不叫苦，这是一种什么精神呢?板书：坚强

(7)你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水?

看图加深理解：泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一会碰到了山石，一会又撞到了树根，历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。同学们此时，你最想对泉水说些什么呢?

(8)大山想借泉水告诉小河什么呢?

大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。

板书：鼓励

指导朗读：读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美

3、分角色读大山与小河的对话

(二)自主学习小河与泉水的对话

过渡：在大山的心中，一路奔流，历经磨难的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中谁比自己更勇敢呢?

1、请三名同学来读小河与泉水的对话，边听边思考。

2、学生汇报交流

(1)引导学生说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的句子。(课件相机出示泉水的话)

(2)哪些词语能看出瀑布更勇敢，更坚强?指导重读变色的字，突出瀑布的勇敢。

(3)同学们，你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看图：这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声，激起的水花如雨雾般飘飞，这样的景观真是太壮观了!难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞叹：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。瀑布就这样忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象!

(4)此时，你最想对瀑布说些什么?(让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声：瀑布，你真勇敢)

(5)指导朗读：读出对瀑布的赞美。

小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞，所感动，他还高兴的叫起来了，他想和勇敢的瀑布也成为朋友，一块儿向前流。

(6)那女生分角色读小河与瀑布的对话

(7)师生配合读对话(请同学们把我当成勇敢的瀑布，把小河说的话高兴的对我叫出来吧。)

小结：我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲，更为小河的逐渐成熟而感到欣喜!

(三)体会合作的快乐

1、(出示课文插图)瞧，他们最终成为了好朋友，手拉着手，多开心那!我想此时你们的心情一定和我一样激动和高兴，谁能带这高兴的心情读最后一段那?

质疑：读到这我有些不表白了：课文开头部分说了小河是快活的，结尾处也说了小河是快活的。这两个时期的小河哪个才是真正的快活呢，为什么?

师：有了朋友就可以互相鼓励，有了朋友就不会寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的战胜困难，其实，这就是合作的快乐!齐读最后一段感受合作的快乐。板书：合作

四、拓展升华

1、此时三个好朋友已经拥有了同一个理想，那就是?

2、大家看文章的结尾处是什么标点符号?(``````)它代表什么意思呢?

3、通往大海的旅途是漫长而艰辛的，它们三个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更庞大的岩石、更险峻的峭壁。他们又会如何的面对呢?

4、小结：

我们相信不管发生什么，小河都会用他学到的勇敢和坚强去面对一切，三个小伙伴一定会团结合作，互相鼓励，共同流进大海，实现他们共同的理想的!

五、全课总结

同学们，你们现在还小，在将来的学习和生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样，互相鼓励，团结合作，做勇敢、乐观的好孩子。也真诚的祝愿你们能早日实现自己心中的理想!

三年级上册语文教案 篇3

【教学目标】

1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读。

3.读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。

【教学重、难点】

1.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

2.体会作者是怎样把内容写具体的。

【教学准备】

1.搜集李四光的生平、图片、童年故事。

2.生字、新词卡片。

3.多媒体课件

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.你见过大石头吗?如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习第七课《奇怪的大石头》。

2.过渡：看到课题，你想到了什么?你还想知道什么?同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案。

3.李四光简介(结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光)

二、初读课文，整体感知

1.请各自轻声朗读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2.检查预习情况。

(1)认生字：教师出示生字词，学生认读，交流自己的识字方法。

(2)指导生字书写：逐字指导，学生通过观察总结应该怎样写。

(3)教师点拨下面的词语。

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化，下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。

3.教师播放课文范读，学生听读，思考：课文围绕大石头写了一件什么事?是按怎样的顺序写的?

三、自由朗读课文，勾出不理解的地方。

四、作业设计

1.教师点击课件，学生随堂完成。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

第二课时

一、巩固新词，朗读课文

1.教师出示生字卡片，学生认读并组词。

2.分组朗读课文。

二、精读课文，感受体悟

1.感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。小时候他常常和小伙伴们一起围着一块巨石捉迷藏，让我们一起前往现场，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

请大家自学第二自然段，要求如下：

(1)这是一块怎样的石头?

(2)李四光和伙伴们怎样围着石头捉迷藏的?

(3)小伙伴围着石头转来转去找不到李四光，这是为什么?

2.感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光是怎么问的?老师是怎样回答的?李四光听后是怎么想的?同桌之间对问对答。

引导学生思考：听了老师的回答，李四光的疑问解决了吗?为什么?

3、解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。最后这个疑问得到解决吗?怎么解开的，请大家读最后两自然段。

读后交流：李四光怎么解开这块巨石之谜的?

教师主要引导：

(1)李四光思考这个问题想了许多年;

(2)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

(3)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

(4)对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?

带着问题朗读课文。

三、总结全文，适度拓展

1.总结：孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们保持强烈的好奇心，遇事多提问，多思考，不懈追求，去揭开一个个神奇之谜。

2.我们知道李四光和大石头的故事，你还知道哪些这方面的知识?

教师点击小阅读，补充两则小故事。

三年级上册语文教案 篇4

教学要求：

指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。掌握本课生字，积累喜爱的词语。

教学重点难点：

正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点；仿写一段是难点。

教学构想：

以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。

另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，如果有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。

教学准备：

与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。

教学过程：

第1课时

一、导入

1、（书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角）知道老师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。（放音乐）

学生活动：

听，形成对课文的初步印象。

目的：

以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。

目的：

引出课题

二、朗读（正确流利）

1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。

2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。（老师注意纠正生字的读音）

目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。

三、出示第一小节

目的：重点指导第一小节的学习，为自学做准备

1、老师引读：我爱~的颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。

学生活动：边读边想象诗歌呈现的画面

目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。

2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？（爱家乡）

3、有感情朗读这一小节（配乐）

四、自学第二三小节

学生活动：合作学习。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自己喜欢的方式学习。

学生活动：选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。

目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。

五、朗读（有感情）

师生共同有感情地朗读。

目的：再回到整体，品味全文。

六、仿写

同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”

目的：老师做仿写示范，

引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。

同学们都喜欢什么颜色？为什么喜欢？

学生活动：展开讨论（老师引导学生说出美好的、高雅的事物）

目的：充分想象，充分说，在充分说的基础上再去写。

那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？

学生活动：独立思考，起草。

学生活动：读自己写的诗，互相评判。（表扬好的创意）

七、结束语

同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自己的理想，热爱自己的生活。

作业设计：

有感情地朗读这首诗。

发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业（可打印）。

板书设计：

1色彩 碧绿、火红、蔚蓝

爱什么颜色

我爱……

因为……

我……

第2课时

一、有感情朗读

学生活动：比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背，鼓励有能力的学生当堂背诵。

二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪

学生活动：复习读准字音——抄写——任选一词造句

老师巡视，表扬坐姿端正书写正确的同学，将学生在抄写中出现的错字连词板书，集体改错，并让学生说说这些字怎样记才不出错。

目的：生字紧密结合词语，不单独认字，做到“字不离词”。词语会写之后还要会用，造句练习为避免习作时用词不当。

三、出示一段小短文：

太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。

学生活动：找出短文中描写颜色的词语，一起来读一读。

目的：积累描写颜色的词语，为语文天地的练习3做准备。

四、自主学习：（视时间灵活安排，不做全班性的任务布置）

A自由进行课文背诵或字词书写练习

学生活动：针对刚才自己对课堂内容的掌握情况，查漏补缺，向老师提问，消灭对课文的疑问。（一对一进行）

B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。

学生活动：独立默读（查字典识字）。

目的：二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识 ，将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学，特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。

作业设计：有感情地背诵全篇诗歌，从中选取自己喜爱的词语抄一抄。

三年级上册语文教案 篇5

教学目标：

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

教学重点：

1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。

2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。

教学难点：

训练学生的口语交际能力和评价能力。

教法学法：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

教学准备：

及手段十二生肖邮票挂图

教学过程：

口语交际和展示台

一、激情导入。

１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

２、生自由简单汇报。

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

二、自学综合性学习。

１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

２、汇报交流。

３、师生扩展开再说一说。

三、确定目标，准备开展综合性活动。

１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

２、组内交流，确定汇报方式。

３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

四、习作

1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？

指名自由交流。

2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。

3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

五、我的发现

1、自己把全部词语读一读。

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

六、作业设计

按照要求写一篇作文

三年级上册语文教案 篇6

教学目标

1、有感情的朗读课文。

2、培养学生用简单的词语进行概括的能力。

3、了解文章结构，仿写诗歌。

4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进行科学探索的情趣。

教学重点：

朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。

教学难点：

了解课文介绍的太阳系行星的景象。

课前：

创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣

1、[出示星空、星座的图片]

2、图片上出示《美丽的星空》的片段学生可以读一读，背一背

3、[出示：诗歌是甜美的、想象是丰富的，多读诗，我们就一定能成为勇于表达的小诗人！]

一、谈话导入，揭示课题

1、今天我们就继续来学习：31给星星正名[板书]齐读

2“正名”什么意思？改名不可以吗？谈谈你的理解。

3、再读课题

过渡：这么美的星星，作者却说它们的名字错了，快读读第一小节，从哪些词可以看出作者的观点。

二、自读自悟，第一小节

1、自由读

2、指名读：其他同学想一想从哪些词可以感受到作者认为星星的名字错了？

预设：完全搞错

怎样完全搞错的呢？文中运用了一个标点符号“——”

破折号的作用有：[1、解释说明；2、表示延长；3、表示转折]在这里选用哪一个？

预设：指鹿为马[故事]

把马叫骆驼[图片]

理解意思：名不副实

3、指导朗读

指名读（读的好，让学生谈谈自己的方法；读的不好，老师范读，学生猜一猜老师为什么这样读？）体会前两句和后四句感情上的不同，再读。

三、细读第二至五小节，结合资料读出自己的感受

自由读2———5小节，哪些星星名不副实？为什么？[生自由读]

交流【板书：水星地球火星木星】

我们先来看看水星

1、水星

1）能谈谈你的理由吗？[可以用自己的理解说；也可以根据课文说]

2）[出示：比方说太阳系中的水星，它哪有水珠一颗。热得石头都冒烟，铅、铝都熔成湖泊。]你能用一个字概括它的特点吗？[热]

3）怎么会这么热呢？让我们了解一下水星吧！[资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，为427摄氏度。]这样热的星球怎么可能有水呢？

4）改诗对比：[它没有水珠一颗，因为星球太热。把水星叫做火星，更加适合。]比一比哪个好？为什么？（体会1，原文读起来更有意思；体会2，反问句强调作用）

5）带着你的理解，再读这一小节。

2、地球

1）理由：学生可以根据自己已有的知识说明理由。原文中：可是我们的地球，地少，水却很多。假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。

2）概括它的特点：地少水多

你对地球了解多少介绍（如学生说不出来，老师补充资料：地球上的水很多很多，据估计水的总体积约为13。8亿立方公里。如果将这些水平均分布于地球表面，相当于地球整个表面覆盖着一层平均深度为2650米的水。但是十分可惜，这些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）

3）看来[把地球叫做水星，绝对不会有错。]

4）去掉文中[假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。]或者换成数据，行不行？问什么？（假设使我们通过想象，体会更加深刻）

5）再读课文。

3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由

（指导学生写一写，画一画）

1）反馈：

火星

特点：冷

企鹅：南极气温很低，年均温在—25℃以下，极端最低气温达—88℃以下，企鹅是如何耐低温的？为了保持体温（恒温动物），企鹅必须大量进食，其皮下也有厚厚的脂肪层，有效保温。另外，其体表的鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。

[原因：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。]

木星

特点：没有树

原因：至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。

什么是辐射？[资料：自然界中的一切物体，只要温度在绝对温度零度以上，都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。

以最常见的电脑辐射为例：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及周围的相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。据科学研究表明：电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的伤害是隐性的、积累的，人们经常（长期）在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑，导致头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲倦无力、记忆力减退、部分人脱发、白细胞减少、免疫力底下、白内障、白血病、脑癌、乳癌、血管扩张、血压异常、胸闷、心动过缓、心搏血量减少、窦性心率不齐、男性精子质量降低、部分女性经期紊乱、孕妇流产、死胎、胎儿畸形、生殖病变、遗传病变、癌症等可怕疾病。人在操作电脑后，脸上会吸附许多电磁辐射颗粒，经常遭辐射会出现脸部斑疹。一个人连续操作电脑工作五小时，电脑产生的低频辐射对人体的伤害，相当于一天的生命损失。

氢弹爆炸？我们一起来看一看氢弹爆炸的威力[视频]

[齐读：这样的行星，又该叫它什么……]

在理解的基础上读出你的感受

2）[出示2———5小节]对比，它们有什么相同？有什么不同？

相同：都是名不副实的名字，要进行正名；都是先写名字，再写特点，最后写正名；都押韵

不同：后两个星星没正名（学生说不出来时可以补充，引导）

3）我们来想象一下它们可以叫什么星？可以根据课文，可以根据老师同学给你的资料，也可以根据自己对这个星球的了解正名，一定有理有据。

指名说一说

（老师随即板书）

4）你能用自己起的这么多有趣的名字把这两小节补充完整吗？

[出示：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。如此寒冷的星星，叫（）感觉不错。

至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。这样的行星，叫（）合适不过。]

指名补充诗歌

过渡：你们补充的多有创意呀！看来真有不少小诗人从这里诞生了！

四、回顾全文

1、不过[出示：我想这样的例子，天上一定还有很多，如果要一一正名，有待我们去探索！]师生一起读

1、这篇诗歌的题目是《给星星正名》，请你再美美的读一读这篇课文，思考作者真的要给星星把名字改正过来吗？他想通过诗歌告诉我们什么？

1）生自由读文

2）反馈：作者想告诉我们什么？（热爱科学，勇于探索）

五、总结全文

达尔文曾经说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，并坚持长期探索。”我希望你们能成为热爱科学坚持探索的下一位“达尔文”。

六、作业

1、背诵课文

2、运用自己的材料仿写一节诗歌

3、推荐读物戴巴棣《大自然的语言》

七、板书设计：

31给星星正名

水星热火星

地球地少水多水星科学

火星冷……探索

木星没有树……

三年级上册语文教案 篇7

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设教学情境，在阅读中理解小英的心理世界。

3、教学生懂得人与人之间要相互关心支持、相互鼓励、相互帮助。

教学重点：理解小英获得的两次掌声的含义。

教学难点：理解小英的心理世界。

教学过程：

一、课前交流

1、孩子们，今天有客人来听课，你们想用什么方式表示欢迎呢？

2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。你们紧张吗？不过，王老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。

3 、谢谢同学们的支持。有你们的支持，你们的鼓励，有你们做坚强的后盾，我还有什么可担心的呢！上课！

二、导入新课

1、在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。这个女孩名字叫小英，她是老师曾经教过的学生，前几天老师还收到了她给我写的一封信呢。想看看吗？我把信中的一段话出示出来（课件出示来信内容）指名读。

2、读了这封信，你有什么问题要问小英吗？

3、现在让我们带着自己的疑问共同走进课文中，感受一下掌声的神奇力量。（板题）

三、初读课文、整体感知

1、请同学们轻轻打开书，自由地读一读课文，争取把字音读准，遇到难读的句子多读几遍，争取把句子读通顺。

2、读好了吗？老师给大家带来了一些生字，你能读准吗？（出示幻灯片：落lào下、残疾、情况、镇定、情绪、讲述、鼓励、犹豫、忧郁）指名读，读得对的，大家就跟他读一读，错的就帮他改一改。（生读）老师提醒：这里有一个多音字“落”，它有三个读音（出示课件）：在这里读：lào。表示留下。

3、词语我们读准了，谁愿意把这些词语送进课文里，将你的朗读送给在坐的老师和同学？（指名读课文）其他同学边听边想一想：课文讲了一件什么事？

四、自主学习，深入体会

1、掌声的力量真是神奇，让一个人发生了这么大的变化，下面，我们就走进课文，走进小英的内心世界。在没有得到掌声前的小英和得到掌声后的小英有什么不同呢？请同学以小组自学的形式在小组内讨论交流，可以用笔画一画相关的语句。

2、没有得到掌声的小英是什么样的？哪组汇报

（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。

A是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？

B因为小英生病，一条腿落下了残疾，所以她会有很多活动不能参加。

C她默默地坐在教室的一角心里会想什么？

D你认为小英还是个怎样的孩子？（板书：自卑 ）

让我们带着这种感觉齐读这句话（课件）

哪组再来汇报，没有得到掌声的小英是什么样的？

（2）轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

A小英每一个与众不同的动作背后，都有她自己独特的想法。现在，你们都做一次小英，我是你的知心朋友，愿意把知心话告诉我吗？

B同学们，小英想上台吗？可是，面对老师的安排，她又不敢违抗，她左右为难，拿不定主意了，这就叫——（犹豫）

通过对人物神态的描写，体会了小英的心理活动。

自由读这两句话，读出英子的痛苦自卑无奈。指名读

3、最后，小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。小英走的每一步就像他的心情一样沉重，就在她万般无奈、无比痛苦的情况下，是什么带给她勇气和信心？（生：掌声）

4、哪组来汇报一下得到掌声之后的小英又是什么样的？

A小英得到几次掌声？我们先看第一次掌声，这掌声令小英感到惊奇，这掌声热烈而持久，这掌声让小英感动得流下了眼泪。这是一次怎样的掌声？（鼓励和支持）

B假如此时小英就站在你面前，请响起热烈而持久的掌声吧。

C正是由于大家的掌声，小英才镇定了情绪，开始讲述了动人的故事;正是由于大家的掌声，让我们听到了小英那标准而生动的普通话。所以当她讲完的时候，教室里又响起了——生接读：经久不息的掌声。

D“经久不息的`掌声”是什么样的掌声呢？（生：很长时间。）这次掌声代表什么？

E当这经久不息的掌声再次响起的时候，英子激动万分，深深地向大家鞠了一躬，千言万语涌上心头，此时此刻她会说些什么呢？

F这篇课文抓住小英的外貌、神态和动作进行描写，通过这些描写，能让我们感受到小英的心情，所以我们在写作文的时候，就可以通过一个人的动作、外貌、语言、神态等来体现人的心情。

G同学们，当你遇到困难的时候，当你取得成绩的时候，当你犹豫不决的时候，你是否也需要掌声呢？那么说一说，你还在什么时候需要掌声？

5。还有哪写的是小英得到掌声后的变化？（生说）小英还会做什么？

6、看，小英已经从一个忧郁、自卑的女孩变成了一个什么样的女孩？（板书：活泼 可爱开朗，快乐 自信）

7、是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己的掌声献给别人，此时此刻，你最想把掌声送给谁呢？

五、总结升华，拓展练习

1、是啊！是掌声改变了小英的一生，小英是这样说的，也是这样做的：

后来小英的学习成绩一直很好，尤其是物理与数学，高二那年，还代表学校参加了全国奥林匹克物理奖大赛。后来，她被北京的一所大学录取。

——————————摘自董保纲《掌声》原文

2、这就是掌声的无穷力量。（视频 掌声的含义）

3、掌声已不仅仅是鼓掌的声音，它是一种鼓励、支持、赞扬，更是一种关爱。

六、作业

从小英的来信中老师看到了英子脸上写满了两个字──自信。相信大家也有很多话想和小英说。让我们给他写封回信吧！

三年级上册语文教案 篇8

教学目标：

1、初步认识本课生字，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生读懂课文，理解文中父亲表示爱的方式。

教学重点：

引导学生读懂课文，理解文中父亲表示爱的方式。

教学难点：

让学生学会从生活中，从细微处发现爱。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把有生字的句子多读几遍。

2、读有生字的句子。

3、再一次轻声自由读课文，看看课文讲了一件什么事？

三、朗读感悟，体会父爱

（一）体会弟弟的心理变化。

1、自由读课文的２、３段。画出写弟弟的句子。

2、汇报句子，朗读并体会弟弟的心理变化。

（二）感悟父爱

1、轻声读课文的４段。

2、体会父亲的动作。

“可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。”（抓住“不经意”和“瞟”）

3、小组合作写句子，理解文中父爱的表达方式。

弟弟很伤心，你委屈，很生气时，爸爸也很（ ），很（ ），也很（ ）。

4、填关联词，合作读第四段。齐读结尾。

四、引向生活，感受父爱

引导学生感受自己的父亲。写句子。

（在我心中，最能代表父爱的是________________。 ）

板书设计：

拐弯儿处的回头

走了 回头

父

爱

教案范本: 三年级语文教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“教案范本: 三年级语文教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第一课时

学习目标

①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。

教学过程

交流资料，激趣导入

①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

初读课文，整体感知

①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

②同桌互读，纠正错误。

③教师检查学生自学情况。

a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

细读感悟，经历探究

①学习第一自然段。

a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）

②学习第二自然段。

a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

d．议一议。

表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

课堂练习

①学习生字。

a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。

②抄写词语。

第二课时

学习目标

1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

教学过程

复习导入

①听写上堂课所学的生字新词。

②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

精读课文，探究结果

①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a．自由朗读第三、四、五自然段。

b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

④再读再思，深入理解。

a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

c．其他同学评点他们的想象是否有道理。

d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

赏读片断，表达感情

①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

②学生自读体会。

③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

再思导疑，再激兴趣

①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）

③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

⑤教师再引。

a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

指导写字

①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。

拓展活动

分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

板书：

14、蜜蜂

辨认方向 能力强

？ ！

遇到问题 实验求证 得出结论

三年级语文上册作文教学讲座

观察与想象
设计理念:
一、作文是一种语文能力。能力的形成需要训练,更需要过程与方法的指导。对三年级刚起步的学生而言,写作是一门全新课程,一切都需从启蒙开始。将本节课的教学定位于观察与想象,因为这是构成写作能力的最基本因素,也是学生最易感知,最熟悉,最形象直观的生活,因此也最能激发学生的兴趣。
二、作文是一种思维方式。用书面语言反映自己的思想,这是思维的一种表达方式,所谓“语言是思维的外衣”,透过语言,我们看到的是思维的本质。因此,训练学生写作,必须从思维训练入手,而“观察与想象”是思维构成的重要内容。作文的能力不仅仅是人们常说的“词语的堆砌与积累”那么单一。华丽的语句以及新颖的构思固然不可少,更重要的是作者的独特思想。思想来源于对事物的细致观察与分析,深入思考与领会,因此学会“观察”方法,养成“想象”习惯,对于培养学生写作兴趣将起到举足轻重的作用。
教学目标:
一、学习观察静物的方法。(看、听、闻、尝、触)
二、在观察中学会想象,初步懂得描绘事物的艺术手法。
(诗化、美化、意象化)
三、养成观察与想象的好习惯。
教学过程:
一、题外话引入,激发兴趣。
同学们,我们都有自己的名字,今天老师给这堂课也取了个名字。(板书:胡海)“胡”指的是“胡说八道”“胡思乱想”,“海”,指的是海阔天空。这个名字的含义是:海阔天空地想,海阔天空地聊。既然是聊,那我们就要选择一个话题，就从“吃”开始吧。
二、互动交流,轻松入题。
1、(教师出示食物灯片),喜欢吗?
2、(教师出示运动类灯片),喜欢吗?
3、(教师出示书报灯片),喜欢吗?
4、(教师出示“作文”二字灯片),喜欢作文吗?喜欢的同学站起来,说说你们对作文的真实感受。(出示语言训练:我爱作文,就像_____爱_____。)
教师总结:同学们,看来大家都写作还挺感兴趣,兴趣是成功的一半,可另一半是什么呢?著名作家贾平凹先生是这样说的:要想写出好文章,对生活一定要有细致的观察力,对事物要有丰富的想象力。(以灯片出示)
〖设计意图〗抓住学生心理特征,以“胡说八道”“胡思乱想”为切入口,以“好吃、好玩”的图片为手段,调动学生学习热情,在不知不觉中将学生引入学习主题.。避开“作文”二字,创设轻松氛围,解除心理压力,为整节课的学习营造和谐与宽松的心理环境。
三、出示苹果,学习观察方法
※看__________观察苹果的颜色、大小、形状
1、什么是观察呢?简单说,观察就是看。这是什么?(出示实物苹果),我们一起来观察它的颜色、形状、大小。你观察到什么?(圆溜溜、像孩子的脸、红肜肜、……)
※闻_________感知苹果的气味.(用鼻闻,用心闻)
2、除了看,我们还可以闻一闻!(教师做出闻的样子.)我们大家都来闻闻看!(将苹果放在学生鼻子边)告诉老师,你们闻到了什么气味?(清香,香甜,淡淡的,一阵阵的,飘飘的,一缕缕的,浓浓的……)
3、在生活中,你闻过这样的气味吗?(引导学生联想到洗发水,香皂,纸巾、香水、……)之后,教师出示《秋天的雨》中的句子:秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
4、老师再接着闻一闻.(呀,我闻到了阳光留在苹果上的芬芳,还闻到了泥土的清香.)同学们,你们再闻闻,一定还能闻出更多的气味。(启发学生从苹果中闻出秋天的气息,闻出春雨、苹果花、果园、丰收、………)
教师总结:同学们,我们在闻气味的时候,可以用鼻闻,还可以用心闻,只要我们用心,才能闻出蕴藏得深深的诗意.)
5、同学们,你们还能想出什么方法来观察苹果呢?
〖设计意图〗出示具体的事物,从简单的观察方法----“看”为起点,引导学生用鼻闻,继而用心闻,旨在告诉学生,眼睛只能发现事物的美,心灵可以感受事物的美。让学生在活动中懂得,每一个细小的事物里都包含着广阔的世界,都蕴藏着丰富的感受。这样去观察,事物就会变得鲜活而充满生命力。在这基础上,启发学生通过其它的感官来观察苹果。
※听________感受苹果的声音。(用耳听、用心听)
6、学生用耳感知:嗡嗡声、咚咚声……
7、学生联系课堂环境用心感知:苹果的笑声,苹果的歌声,苹果的对话声………
8、在此基础上,教师创设不同情境丰富感知:将苹果切开让学生感知;将苹果从空中摔下让学生感知;将一大一小两苹果放在一起让学生感知;将一大堆苹果放在一起让学生感知……(苹果的哭泣声,苹果的痛苦声,苹果的争吵声,苹果的活动声,苹果的家庭生活等……
9、听听教室里的物体,你听到了什么?(风扇、书桌、红旗、鲜花……)
〖设计意图〗万事万物都有生命,花鸟虫鱼,山川大地,他们一定也有自己的语言和声音,只有懂得用心倾听的人才能更丰富地感知世界。如果你想成为一个写作高手,就必须学会用心观察。
※尝________用嘴尝,用心尝(尝出千滋百味)
10、切开苹果,分成小块,让每个孩子都静心尝一尝,提醒学生细细地、慢慢地品尝,用心去感受。学生汇报:香甜、清脆、果汁流入心田……
11、教师出示图片,显示不同的人在不同的环境中,对苹果滋味的感受:
沙漠旅行者尝:解渴充饥,精神抖擞,力量大增,充满活力与生命。
贫困饥饿的孩子:恢复了健康与活力,感到幸福与甜蜜。
年轻的妈妈:像喝了蜜一样甜,笑容更灿烂,容貌更美丽.
生病的人:脸色更红润……
11、教师将学生的感受连成一段诗,以灯片出示:
我是一个小小的，红艳艳的苹果
我把微笑，挂在孩子的脸上，
我把甜蜜，送进妈妈的心窝。
我给饥饿的人们充饥，
我给沙漠的行者解渴。
我使失去阳光的病人恢复健康，
我使健康的人更加愉快的生活。
触________用手抚摸感知(冷热、软硬、粗细、粗糙、光滑……)
12、学生在触摸的基础上,感知苹果的光滑、硬度,教师再引导学生通过图片的观察,感知大自然的变化。(白云、蓝天、飘雪、晨光、草地、柳枝、河水……)
分项感知:白云:软软的,像棉花;飘雪:冰冰的,像蝴蝶;
朝阳:暖暖的,像火球;柳枝:柔柔的,像细发;
河水:清清的,像镜子;草地:厚厚的,像地毯……
整体感知:辽阔的世界,宁静的世界;温暖的世界,冰天雪地的世界.
在学生汇报的基础上,将感知连成一首诗:
这是一个秋高气爽的世界，
天地变得高大辽阔。
这是一个冰天雪地的世界，
雪花似精灵般舞动。
这是一个春暖花开的世界，
万物生长柳绿桃红。
这是一个宁静诗意的世界，
水天一色霞光万道。
教师总结:用多种感官感知世界,世界会焕然一新,更富有诗意,更让人惊喜的人,我们也可以从天然中得到许多天然的诗.

〖教学意图〗以上两个教学环节,通过诗歌的现场创作,学生可以深切地感受到“真实是写作的灵魂与生命。”文章不是做出来的,是想出来的,是看出来的,是实实在在的感受,观察与想象可以让真实的现实变得更有诗意,更有艺术性.
三、观察想象的综合运用
1、同学们,我们这一单元的语文学习主要围绕“秋”,有《秋天的雨》《听听秋的声音》《风筝》,现在我们就应用刚才所学的观察方法,再一次走进秋天。(播放灯片__秋天的图画)
练习:秋天是一个()的季节(从看的角度描绘)
秋天是一个()的季节(从听的角度描绘)
秋天是一个()的季节(从闻的角度描绘)
秋天是一个()的季节(从触摸的角度描绘)
学生汇报:
从看的角度__秋天,是一个美丽、多彩、绚丽、迷人、丰收、五彩缤纷、……
从听的角度__秋天,是一个秋雨沙沙、大雁啾啾、秋叶舞蹈、秋风阵阵……
从闻的角度__秋天,是一个香甜、美味、令人陶醉……
从触的角度__秋天,是一个富强、硕果累累、五谷丰登、清凉、凉爽、舒适……
2、利用感官观察事物的方法,不仅可用于描写静物,还适合写小动物。教师出示小诗《蜻蜓》,和学生一起分享:
蜻蜓
蜓展开五彩的翅膀，（看）夜的清凉带到荷塘。（触）
“扑啦啦”听，它在快乐歌唱。（听）
吵醒了睡莲的美梦，（想）弄皱了湖水的衣裳。（想）
3、课堂练习:请你选取一项,把自己观察到的感受写下来,形式不限。

部编版三年级上册《语文园地三》语文教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版三年级上册《语文园地三》语文教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版三年级上册《语文园地三》语文教案

教学设计：

1．以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。

2．通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。

3．通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。

4．学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。

5．积累一些谚语。

教学重难点：

1．能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。

2．学会用修改符号修改自己的习作。

课前准备：

生字卡片、教学课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台。

1．通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。

(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。

(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐

2．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？

3．读完童话，你受到了什么启发？

4．你打算在生活中怎么去做？

二、识字加油站。

1．读一读。

(1)同桌之间读一读。

(2)齐读。

(3)指明读。

2．如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？

3．说一说，你发现了什么？

三、词句段运用。

1．读一读，和同学交流你的发现。

读读这些字，说说你发现了什么？

a．小组交流。

b．全班汇报。

这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。

c．你能在写几个这样的字吗？请你写一写。

d．比一比，看谁写得多。

2．学习修改符号。

a，认识什么是修改符号。

b．明确修改符号的具体意义。

c．学会运用修改符号。

4．巩固练习，修改符号的用法。

(1)爸爸尚班走了。

(2)妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。

(3)果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。

a．学生练习修改，并正确使用修改符号。

b．小组内交流

c．全班交流

d．展示、评价。

5．日积月累。

1．课件出示。

2．学生随教师诵读。

3．说一说，你对这些话的理解。

a．小组交流。

b．汇报。

4．生诵读。

5．尝试背诵。

四、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思：

要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清即可。“日积月累”的教学可以使学生受到传统文化的熏陶。

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小学三年级语文教案：绝招

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“小学三年级语文教案：绝招”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学过程：

一、理解课题，导入新课

1“绝招”的意思。(可以通过或同桌议论理解题意)

2、通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，把不认识的字画下来。

2、分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1、选择自己喜欢的方式，读课文。

2、小组讨论：

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

1引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

内容概括：这篇介绍了关于绝招—教学设计,绝招—教学实录,绝招—教案,绝招，希望对你有帮助！

太阳小学三年级语文教案

教材分析：

这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两大部分，在内容上有着非常密切的联系。课文在介绍太阳有关知识时，运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法，把有关知识说得很具体、很通俗、很明了，具有较强的说服力，给人留下深刻的印象。

教学对象分析：

本次上课的学生不是本班的学生，而是四（3）班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生差不多每天都能看到它，陌生的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比较简单的谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。

设计思路：

将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

教学目标：

1、会读13个生字，正确比较流利地朗读课文。

2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

3、初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。

教学重点：了解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。

教学难点：了解太阳的有关知识。

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、引入

1、谜语引入（齐读谜面）

2、指名猜（师板书：太阳）齐读课题

3、（幻灯出示图片）师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些？（指名学生说）学生说不出时师简介。

4、师：看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的？（指名学生质疑题目）

5、师小结：同学们真会提问，那刚才的问题有些^答~`案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中寻找^答~`案，有些问题可能到现在还没有^答~`案，正等着你去解开其中的奥秘呢？

过渡：那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧！

二、初读课文

1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。

2、检查字音

座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读（去掉拼音的生词）————全班读

3、指名说出不理解的词或句子（提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号）

过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。（师幻灯出示方法）边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点？

4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点？

5、指名汇报

师板书：

太阳与动植物的关系

与天气的关系

与人类的关系

6、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分？主要讲什么？

（指名回答）板书：特点、与人类关系密切

7、通过读第四段开头一句和最后一段，理清课文整个的脉络。第二大部分采用的是“总————分————总”的写作方法。

过渡：那下面我们就学习课文第一部分

三、理解课文

1、请四人小组学习1—3自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点？这样写有什么好处？

2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比较、比喻、引用

3、读句子，再次体会这些方法的具体、通俗、明了、有较强的说服力，给人留下深刻的印象。

过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧！

四、拓展练习

1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、小）

2、（出示月亮的有关资料）请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚才的方法把它写具体，通俗好吗？

3、生小练笔

4、师点评

五、总结

看到同学们这节课能学以致用，老师非常欣赏你们，希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奥秘！

太阳与动植物的关系

与天气的关系与人类的关系密切

与人类的关系

人教版三年级下册语文教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“人教版三年级下册语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版三年级下册语文教案
课题23我家跨上了“信息高速路”
教学目标1、认识本课络、庭、敝、恋4个生字，会写络、箱等14个字，正确读写网络、遍布、五湖四海等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，增长学生见识。
3、读懂本课内容，抓住文章的要点；初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。

教学重点有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
教学难点增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
教具准备1.一台可以上网的电脑。实物投影仪及搜集的资料
2.有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如：下载资料、网上娱乐、发送电子邮件等。

导学过程二次备课
预习提纲
1、能初步正确朗读课文，读懂课文的内容，了解叙述的顺序。
2、抓住文章的要点；了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。

第一课时
一、谈话，导入新课。
1、同学们，你们上过网吗？上网都做些什么？（让学生适度谈一谈）
师：是啊，网络就像是一条高速路，把我们和世界联系在一起。在网络的世界里，人们的生活，学习，工作，娱乐都发生了翻天覆地的变化，大家都在享受着网络带给我们的方便和快捷。
今天我们就一起来学习《我家跨上了“信息高速路”》。
2、出示课题，和老师一起来写写课题，齐读课题。
引导质疑：说说读了课题，你有什么想知道的？
板书出示（信息高速路是什么，信息高速路带给了我们什么……）
让我们带着这些疑问走进课文
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、自读要求：
a、大声朗读课文，把课文读正确，读通顺。难读的地方多读几遍。
b、标出自然段，划出生字生词，用自己最拿手的方法记住这些生字词。
2、认读生字词：两字和四字分别出示
信息网络遍布信箱赞叹新奇功能敞开
情不自禁五湖四海迫不及待目不转睛恋恋不舍
a、当小老师领读
b、指名认读生词一起来读两遍
3、同桌合作读课文：和你的同桌合作着读，你读一段他读一段，听到他读错了，请帮助他纠正过来。
三、细读课文，了解内容。
1、同桌合作读：和你的同桌合作着读，你读一段他读一段，听到他读错了，请帮助他纠正过来。
2、让学生边读边想想课文主要讲了什么，是从哪几方面讲的？
引导：先写了什么，接着又写了什么？（家里可以上网了，情不自禁的欢呼，迫不及待的上网，去认识网络的神奇。
四、再读读文，重点探究。
1、刚刚大家提了很多的问题，那就请带着这些疑问再认真地读读课文，相信大家一定能够把这些问题给解决了。一边读一边可以把有关的语句画下来。
信息高速路到底指的是什么呢？第二自然段中就告诉我们了，谁能来说说？
2、关于电脑网络，爸爸是怎么告诉我的？
电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，……咱们的地球就变成了一个小村庄。
3、请大家在认真读读这段话，你从爸爸的话中读懂了什么？（学生谈好了自己懂得的内容后，引出）
是呀，电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
爸爸把电脑网络比作了什么？（他把电脑网络比作了蜘蛛网。）
为什么电脑网络像蜘蛛网？你读读这句话，用上因为……所以……来说说？（2个同学）
4、出示多媒体：大家请看，正是电脑网络，地球东边的中国和西边的美国有了联系，南边城市和北边城市有了互动交往，因为这样纵横交错，把每个国家，每座城市甚至每个家庭都连在了一起，所以爸爸告诉我：引读出（电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把……）
引读：也正因为如此，世界范围内的信息传递变得非常快速,所以爸爸才说（进入网络，就好象跨上了信息高速路）
5、在网络的世界里遨游，我们（引读出）
可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。可以迅速找到所需要的各种信息，（特别标注出）：有了网络，可以迅速找到所需要的各种信息，你上网都找到过哪些信息？
学生说
你能用下面的形式来说一说吗？
有了网络，我们在第一时间了解了北京将要举办2008年的奥运会。
有了网络，（）；有了网络，（）；有了网络，（）。
5、网络不仅可以让我们找到各种信息，还可以和全世界的小朋友建立联系，甚至还可以网上购物，你或是你的爸爸妈妈利用网络做过些什么？
学生说
6、利用网络，能够足不出户就干那么多的事情，而且是那么的快速，难怪爸爸要说：（进入网络，就好象跨上了信息高速公路。可以……）
网络的触角伸到了世界的各个角落，给人们的联系和沟通带来了方便，难怪爸爸要说：（电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。）
7、网络让国家，城市，甚至家庭之间都有了密切的联系，不管你身处何地，相距多远，只要有网络在，你就可以轻松的和远在千里的亲人朋友交流，就像你们生活在一个村里一样。
正因为网络有那么强大的功能，所以爸爸才会说：（有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。）
8、网络真神奇呀，让我们再来读读第二自然段，来感受一下网络的神奇。（请学生拿起书来齐读第二段）
五、指导写字。
1、今天，我们学习了一二自然段，了解了网络的神奇，知道了网络有那么多的作用，那么小作者又是如何去了解网络神奇的呢？我们下节课再来学习。下面我们来写几个生字。
2、出示络悟盯眯秒敞
这些字都有什么特点？
出示：鼠这个字的笔顺很难，先看老师来写一遍！学生再仿写。

第二课时
一、复习导入
1、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。
2、小结，过渡。
3、引导学生朗读课文：那么，“我”是怎样跨入信息高速路的呢？
二、再读读文，重点探究
1.请大家默读课文的第三、四、五自然段，边读边画出与“我”的活动有关的语句。
（1）第三自然段：
抓住迫不及待、目不转睛、“真神了！”我不由得赞叹起来。”
体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情，感受网络折射出来的无穷魅力。
（2）第四自然段：
运用“有()，有()，有()，还有()”的句式进行语言训练，更好地理解“……”“应有尽有”，体会网络中内容的丰富与网络的神奇。
网站里面的内容太丰富了：有()，有()，有()，
还有()……真是()。我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。
（3）第五自然段：你发过电子邮件吗？
谈一谈感受。
2、联系实际
通过刚才的学习，大家已经知道了网络的用途以及它的方便，快捷。有句话叫做“百闻不如一见”，作者亲身体验了，咱们也体验了上网的感受：请上过网的同学交流一下收获。
3、小结：虽然今天我们了解了网络的用途与神奇，但还远远不够，正像爸爸说的那样：“今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！”（读第六自然段）
三、回读课文，感悟内化
回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。
四、有感情朗读课文
1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。
2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平
五、课后延伸，形成能力
1、这篇课文给你了一个什么样的感受？
2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。
4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。
课题24果园机器人
教学目标1、正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
3、学习××××××××××。（学案的主要内容统一使用五号宋体）
教学重点让学生读懂课文内容，知道机器人是怎样的
教学难点培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
教具准备生字卡片，准备一个电动智能小玩具。
导学过程二次备课
预习提纲
1.认真读课文，做到字字读准，句句读顺。
2．划出课文中的新词，借助工具书等多种方法理解词语。
3读读想想，这是一个怎么样的机器人？
一、简介背景，导入新课。
秋天的果园里，满树的果子都成熟了，景色可美了，小朋友想和我一起去看看吗？（课件）可是看着这一大片丰收的喜庆景象，谁能帮农民伯伯收完这么多的果实呢？请看谁来了？——果园机器人（板书课题）。
那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？
（生猜测：a“人类”是的，聪明的人类发明了许多机器人，那是谁指挥它们工作的呢？b“遥控器”遥控器是我们控制机器人的一种装置c“电脑”你真聪明，据老师了解这些机器人都是由电脑指挥工作的）
今天我们再去认识一些在果园里的机器人。（板书课题）
一起读一读课题
读了课题，你有什么疑问吗？(生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？??????)
二、细读课文，了解内容。
1、古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们带着问题去学习课文。
2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，读课文时要想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？
3、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。
三、再读读文，重点探究。
（一）交流机器人的本领
1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？
2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
3、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）
说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。
4、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。（齐读）
5、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？
6、①找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！
②还有吗？找到“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)
哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读
③还有没有？找到“指定”运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）
这些机器人可真是又乖巧又能干啊！
7、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号
8、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读）
（评价：哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊！嗯，这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！可真是个能干的机器人！听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。）
来，让我们一起来读一读。（齐读）
（二）交流机器人有趣的地方
1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？
①如果没有电，它们是要“罢工”的。什么是罢工？（停止工作）
那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）
是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。
②还有让你觉得有趣的地方吗？
因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）
读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）
是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读）
③还有觉得有趣的地方吗？它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。
这部分又是哪里让你觉得有趣？说说原因。（吃掉在地上的水果觉得有趣。因为??????）其他同学觉得怎么样？（很有趣）
这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。（男生读）
太有趣啦，真的就像一个个小人似的。
（三）延伸拓展。
1、学到这里老师产生了一个疑问，课文中向我们介绍的是三种机器人吗？
科学家是怎样一步步提出了设想，逐渐完善机器人的呢？引导学生发现：一开始……科学家想……接着发现……又……后来……所以……
2、你们有什么发现吗？出示，齐读。（你会想，可以让机器人来帮忙呀。你会想，可以用电池呀！能不能让机器人自己充电呢？）
3、从这三句话里你读出了什么？如果让我们也当科学家，进一步展开想象，你让果园机器人变得更加聪明能干吗？
我会想：。能不能？
如果，那就更棒了！
。
此外你还可以给科学家写封信，告诉他们你的奇思妙想！课件展示
4、瞧！（欣赏课件）看了那么多机器人，你聪明的小脑袋肯定会冒出许多金点子，你想制造怎样的机器人呢？和周围的同学讨论一下，然后请你写一写。
四、结束语：
同学们，这有趣、能干的果园机器人帮我们打开了想象之窗。就让我们插着想象的翅膀，向着美好的梦想展翅高飞吧！

课题25太阳是大家的
教学目标1.会认识两个生字，会写四个生字。能正确书写“红彤彤、睡梦“等词语。
2.通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美，背诵课文。
3．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

2、有感情朗读课文××××××××××。
3、学习××××××××××。
教学重点感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点理解诗歌的含义。
教具准备课件
导学过程二次备课
预习提纲
1.初读课文，预习生字词。
2.课前让学生搜集其他国家小朋友的生活习惯、文化习俗等资料。
第一课时
一、谈话导入新课，激发学生的学习兴趣
同学们，一年级的时候我们学过一篇课文《阳光》，大家还记得吗？谁来说一说，阳光带给我们大家什么？（指名说）
是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，今天我们这节课就来学习一首关于太阳的诗歌。
板书课题《太阳是大家的》
二、初读课文，检查预习，体会诗歌的韵律美
1.检查预习情况，扫清字词障碍。
（1）出示字词
红彤彤晚霞陪着睡梦
指名认读字词并强调“彤”本音读第二声“tóng”,但在ABB式词组中读第一声“tōng”。
（2）读通句子
出示：从东山上升起的太阳，
到西山上就要落下！
学生试读并指导读通从东山上/升起的太阳，
到西山上/就要落下！
2.自由读诗，初步感知
要求：
（1）读准字音
（2）读通句子,不添字,不漏字
（3）边读边画出你喜欢的句子。（学生自读，教师巡视）
谁来说一说，你最喜欢哪句话或者是哪个小节？为什么？试着读一读。
3.教师配乐范读全文，感染学生，激起学生读书的兴趣。
这么美的诗歌想不想听老师读？你觉得老师读的怎么样？（生作评价）
4.学生多种形式朗读，进一步体会诗歌的韵律美、语言美、意境美。
（1）大声自由读。
（2）男女声对读。
（3）指名读
（4）全班齐读
5.背诵课文
三、学写本课生字
1.先让学生观察本课生字的结构，引导学生说出写字时需要注意的地
“彤”注意左边不要多写一点；“霞”注意上下的比例关系。
2.教师范写，生练写。
四、课堂小节及布置作业
根据学习的课文，让学生说一说太阳一天都是做过哪些好事？回家把这首诗歌背诵给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习导入
上一节课我们学习了《太阳是大家的》这首诗歌，谁能背诵一下给大家听？是啊！太阳是大家的，我们和太阳再熟悉不过了，那我们对它的了解有多少呢？这节课我们继续学习。
二、细读课文，深化主题
1.学习第一小节
同学们,古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。你们想不想美美地读一读第一小节？
（1）指名读第一小节，学生评价
（2）听了你的朗读,我好象看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生说)
（3）结合学生的回答,媒体展示朵朵白云和红彤彤的晚霞(让学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的红)并说说红彤彤的意思。(学生说)
是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一小节再读）原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吗，试着背背第一小节。
2.学习第二小节
太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。
（1）生自由读文
（2）太阳都为我们做了哪些好事？聪明的孩子谁来说说？（结合学生的回答板书：洒---鲜花，拔---小树，陪---小朋友）
最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么？当时的情一定很高兴、快乐吧？那你就把这种快乐的心情读出来吧？
（3）指名读
指导朗读：你高兴时有什么样的表情？（面带笑容地读）
（4）“省略号”在这表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（出示相关句式：“她把：-----------------”让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧）
3.学习第三四小节，以读代讲第三、四小结。
太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节
太阳就要从西山落了！它要去哪儿？
生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。
是啊！外国的小朋友也渴望太阳金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友玩耍……，太阳不仅帮了我们国家的小树……，还帮了别的国家的小树……它使属于全世界的，太阳是大家的。
揭示主题后再读课文，进一步理解太阳是大家的真正含义。
三、课堂总结与延伸
太阳马上就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？（生纷纷说出自己的心里话）
同学们真善良，都有一个美好的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界永远和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们在阳光的照耀下，携手并肩，去创造更加美丽的世界。共同祝福吧，让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌《太阳是大家的》。
四、布置作业
学做小诗人，仿照本课写一首小诗
板
书
设
计25太阳是大家的

希望人们团结友好相处
希望世界永远和平
课题26一面五星红旗
教学目标1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写“假日、无影无踪”等词语。
2.正确、流利地有感情朗读课文，正确体会人物内心情感的变化。
3.体会“我”对国旗的敬重和热爱，也体会面包老板对“我”的敬重和理解。

3、体会我对国旗的敬重
3、学习××××××××××。
教学重点理解面包店老板态度的变化
教学难点学习用外在动作表达内心情感的写法
教具准备课件
导学过程二次备课
预习题纲
1.熟读课文，预习生字词。
2.课前搜集五星红旗的有关资料
第一课时
一、交流课前搜集的资料，导入新课
1.说一说自己对五星红旗的了解。
2.揭示课题。
是啊，五星红旗是中华人民共和国的象征，代表着我们伟大的祖国。我们每一个中国人都崇敬它、爱护它。关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，板书课题并齐读课题。
二、检查预习情况，初读课文，扫清字词障碍
1.出示字词
出示第一组词：筏子脖子鼻子身子
①自由读
②看筏子图，指名一人读词
③你有什么发现？
④不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。
出示第二组词：难读的四字词语，你会吗？
壮胆鼓劲平等交易竖起拇指做工精致
无影无踪荒无人烟身无分文趔趔趄趄
①自由读，读准音
②指名读
③看第二组词，你有什么发现？
④它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？
⑤齐读
1.初读课文，整体感知
要求：
认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。
读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包？你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。
学生自由说，根据学生说的教师随机出示以下句子。
出示句子：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
①读懂句子：
A、猜想背包里会有什么？随机理解“无影无踪”；
B、随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？
C、孩子们，这就是“我”当时的处境。此时的我多么想——（学生接说），多么需要——（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。
②读出情感：此时，我的心情怎么样？
3.我的处境如此艰难，故事又将怎样发展呢？
四、生字学习，指导书写
1.出示本课的生字，认读。
2.指导书写，重点指导“鼻”

第二课时
一、复习导入
出示生字词，生认读
二、小组合作，品读课文，读中感悟
1.再读课文，画出文中让你感受最深的句子。以小组为单位，就文中你感动的部分进行合作学习，与你的合作伙伴分享你的收获。（出示课件“小组合作学习建议）
2.学生汇报交流，师出示相应的句子，重点研读，体会情感，深入理解；
（1）“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢？（出示课件“周围——走进一家面包店”）受伤、迷路，处境危险。
句子一“我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”
揣摩作者此时的心情，饥饿、痛苦、焦急、无助。学生试着读出这种感觉。师适时指导朗读。
（2）拒绝交换部分。
句子二“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
A、“犹豫”是什么意思？联系上下文，面对着“老板”的惊奇，“我”可能犹豫些什么呢？
B、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？带着你的理解再读这句话，读出作者心中的“犹豫”。
句子三“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”
A、指名说、读。
B、“我”在什么情况下愣了？“凝视”就是“久久地看”，那是怎样的“看”？
C、这时，“我”心里可能会想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出现了什么？）指导朗读。
句子四“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
A、老板拿出一块面包和我交换，“我”换吗？又拿出两块，“我”换吗？五块？十块？（生答：不换！）哪个词告诉你？（摇摇头、向外走去）
B、他是在什么情况下拒绝老板的？难道他不需要面包吗？从哪里看出来？
C、指导朗读：此时，你就是那饿了三天，又身负重伤的青年，谁来？
D、这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就意味着——（生命）。此时，我的身体是虚弱的，但脚步是——坚定的！“我”没有争辩，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无声的抗议，对五星红旗的深沉的爱，对祖国的无限热爱之情。试着读出坚定的情感。
三、从态度变化中，感敬重之情
1．默读课文，找老板态度变化的句子，对比体会。
2．小组交流，品老板的态度。
3．出示老板态度变化句子，感受敬重之情。
四、激情结束
课件展示：播放歌曲《红旗飘飘》，出示红旗，珠峰探险，神六飞天，刘翔夺冠图片。同学们，让我们跟随着优美动听的旋律，共同唱响对祖国的赞歌！希望同学们今天努力学习，明天为国旗增光添彩！
板
书
设
计26一面五星红旗
“我”→处境危险
↓
拒换国旗→爱国之情

课题27卖木雕的少年
教学目标1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等１４个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
教学重点1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教具准备关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70年代援赞的图片。生字生词卡片。
导学过程二次备课
预习提纲
搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。

第一课时
一、引入新课
1、板书课题：
卖木雕的少年。读课题。
2、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。
二、检查预习，自学生字
1、（出示生字、词语卡片）提问：
认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）
2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？
4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。
5、交流：
课文讲了一件什么事？
小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。
6、自由交流：
通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？
（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）
三、指导生字书写
1、出示要写的生字卡片，学生认读。
2、巩固识记：
分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3、扩词练习，检查积累。
4、指导生字书写。
5、小结写字情况。
四、课后作业
1、听写本课词语。
2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。
第二课时
一、复习导入
1、出示词语卡片，认读。
2、听写部分词语，订正巩固。
3、回忆：
这课主要写了一件什么事？
二、读文感悟
1、提问：
我与卖木雕的少年是什么关系？
引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。
2、质疑：
我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。
读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。
3、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。
4、集体交流：
指导朗读第一次对话部分（5～8自然段）

理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。
指导朗读第二次对话部分（11～15自然段）
理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。
5、与学习伙伴读课文，说说你的感受：
引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。
三、指导朗读，深化认识
过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？
1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。
2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。
3、分组交流。
4、指名朗读。
四、总结积累
1、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）
2、学完课文，你有什么发现：
自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。
引导找出四个字的词语，并摘抄。
3、选做题：
刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？
听朋友介绍木雕
挑选木雕
卖木雕的少年少年善良、质朴和对中国人民的友好
放弃买木雕
赠送木雕
课题28中国国际救援队，真棒！
教学目标１、培养默读能力。
２、读懂课文，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助；从而受到教育。
３、通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

教学重点感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。

教学难点地震、如何救援等方面的知识。

教具准备课前，学生要搜集和了解中国国际救援队的有关资料。

导学过程二次备课
一、导入新课
１、同学们，前面两篇课文讲的是外国人帮助我们中国人，那我们中国国际救援队又是怎样帮助外国人的？谁来向大家介绍介绍？
２、学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。教师播放课件“武器”部分。
３、中国国际救援队于２００３年５月第一次赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉──“中国国际救援队，真棒！”
4、师：这篇课文是一篇通讯，你们想知道这篇通讯是怎样报道中国派出救援队帮助救灾的事吗？让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！
二、初读课文，读准读通
默读课文，课文主要讲了一件什么事情？
三、自主探究，交流收获
１、默读课文，看看我们中国国际救援队棒在哪里呢？请划出有关语句。鼓励学生使用跳读的方法。
２、小组交流。
３、集体交流：
我们中国国际救援队棒在哪里。用小组合作的方式引导学生互相补充。
交流完，课件出示，齐读三大点：
⑴速度快：
首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方。（救灾最重要的就是速度要快）
（课件出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”）学生练读──齐读。
⑵不怕危险：
在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作。
⑶援救技术高超：
救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩。
４、在阿尔及利亚参加国际救援工作的３８支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。──“中国国际救援队，真棒！”（生齐读）
交流文章重点词语、句子，进而了解中国国际救援队的高尚品质，理解我国人民的国际主义精神。
四、回顾前文、感悟文情
师：所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：
课件出示课文第一段：（学生齐）
“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”
回顾前文，整体感知。
五、图片赏析，结束全文
１、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！
２、学生看图片。
（课件出示“救援”图片。）
３、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？
４、教师小结：
是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？
5、谈读后感受：
板
书
设
计２８、中国国际救援队，真棒！
速度快援救技术高超不怕危险

意志顽强镇定乐观临危不惧

课题29古诗两首
教学目标1、会认4个生字，会写8个生字。
2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
3、学习××××××××××。
教学重点理解诗句的意思。
教学难点体会诗中丰富的想象。
教具准备课件，搜集诗人的资料，搜集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
搜集和七夕有关的古诗。
导学过程二次备课
预习提纲
1、初读古诗，认识生字，结合注释大体理解诗意。
2、搜集诗人的资料，搜集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
第一课时
一、活动导入
1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这两年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。
2、同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？
3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！
二、初读自悟，整体感知
1、请同学们读出课题。看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？
2、这首诗的作者是谁？关于林杰，你知道多少？
今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，谓心到、眼到、口到。所以在读的时候，注意读准每个字的字音。
3、大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准字音。
4、古人云：独学而无友。（生：则孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢？对，那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！
5、谁来说说你读懂了什么？通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！
6、那你还有什么不懂的吗？古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！
三、品读鉴赏，积累内化
1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？
谁来说一说。牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？
2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？
出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？
在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）
它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？
3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。
可以看看课后资料袋里是怎么说的？
原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？
4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？
想想你们在过节时，周围是怎么样的节日景象呢？
那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。
闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！
5、反馈。
a、你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？
b、她们穿了多少条呢？真的有几万条吗？在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？
c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？
四、体验升华，熟读成诵
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？
2、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！
3、古人云：不积跬步，无以至千里（生：不积小流，无以成江河）光背还是不够的，我们还要积累下来，和往常一样，打开“古诗积累本”把它记下来吧！
五、拓展延伸，日积月累
今天我们学习的是一首和中国传统节日----乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！
六、总结
通过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅力，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事。
第二课时
一、活动导入，揭示课题
1、每年农历八月十五是什么节日？
2、中秋节有什么风俗习惯呢？
3、今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？
4、嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
二、诗人简介
师：学一首古诗，我们应该做些什么呢？
师：是的，知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。谁听说过他？你会背他的诗吗？
大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
三、粗读古诗读正确
生自读古诗，读准字音，读通诗句。
屏幕出示生字词，师抽读检测，并相机指导正音。
指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写，生每字写三遍。
四、细读古诗会诗意
读出节奏
读出韵律本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。
读出画面让学生边读边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？
师生互相启发，把想象的画面说一说。
师生共同归纳诗的大意室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
五、品读古诗悟诗情
师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？
师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或哪些？
师：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？
师：让我们带着我们体会到的情感来读诗句。
生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”
师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？
师：漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢？在诗中，又寄托了作者怎样的心呢？
师：感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？
师：读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。
六、深读古诗领悟哲理
师：古诗是我们民族语言的精华，智慧的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理呢。现在我们来讨论讨论，嫦娥该不该偷吃灵药？为什么？
师：是啊，嫦娥为了长生不老，一念之差，偷吃了灵药，飞奔入月。从此，她与丈夫凡仙相隔，永不相见。每日每夜，她孤独寂寞的生活在广寒宫上，没有了丈夫的陪伴，没有了亲人的爱，没有了人间的温暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宫里，她遥望人间，有叹不完的气，有流不尽的泪，有说不出的爱，有道不尽的悔。
师：所以，在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。
七、拓展延伸
师：这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的两首。
多媒体展示李商隐名诗：《夜雨寄北》《无题》
八、课后练笔
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想，而“神舟6号”、“嫦娥1号”又把国人的飞天梦想向前推进了一大步。假如你乘坐飞船登上月球，又会演绎出怎样富有现代特征的神话故事呢？请你编写一个神话故事。
课题30西门豹
教学目标1、会认7个生字，会写4个字。能正确读写“管理、人烟稀少”等词语。
2、能正确流利有感情朗读课文。
3、运用课文中生动形象的词语分角色表演这个故事。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学重点理解西门豹是如何破除迷信的。
教学难点理解西门豹的办法妙在哪里。
教具准备课件
导学过程二次备课
预习提纲
1、初读课文，认识生字。
2、自由读课文，思考交流：邺这个地方越来越穷的原因是什么？西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪里？
第一课时
一、解题激奇
１、解题：
介绍西门豹。
２、激奇：
一个小小的县官，历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么，后来民不敢欺他？
二、初读感知
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字较多或难读的地方多读几遍。
2、检查自读情况。
①检查生字词：指名读,开火车认读,齐读
②再读课文：生字词会读了，相信课文会读得更好。
边读边思考：课文主要讲西门豹的什么事？
③交流、反馈。课文主要讲了西门豹的什么事？
④抓住“派”字理解西门豹的为人。
a、从这个“派”字你能发现什么？
b、魏王为什么会派西门豹来呢？从哪儿可以看出来？
⑤快速浏览课文，理清课文脉络。思考：西门豹来到邺这个地方，做了几件事？哪几件事？
出示：西门豹来到邺这个地方，做了（）件事，他先（），再（），然后（）。
这三件事分别在课文的哪些自然段？（调查：第1—9自然段；惩治：第10—15自然段；开渠：第16自然段）
三、研读第一段
1、西门豹到了邺这个地方，是怎样展开调查的呢？用自己喜欢的方式读第1-9自然段。
2、西门豹问了老大爷哪几个问题？小组合作学习，讨论完成调查表
要求：仔细朗读1-9自然段，相互讨论，完成表格。然后小组内分角色朗读，并提出不懂的问题。
调查对象调查内容调查结果
3、交流汇报
①理解“荒芜”、“人烟稀少”（荒芜：田地因无人管理而长满了野草。人烟稀少：居住的人很少。）
②联系上下文理解“闹”字的意思。出示：
都是河伯娶媳妇给闹的。
每闹一次，他们要收几百万钱。
年年闹旱灾。
老大爷的回答中有3个“闹”字，西门豹明白了吗？你们明白了吗？
a、造成；b、举办/弄/搞；c、发生
③提出不懂的问题。
四、总结谈话
1、你认为西门豹是个怎样的人？（善于调查研究，从事实入手。）
2、自由读第9自然段，说说你读懂了什么？
出示：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
（他说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？
“我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”吗？）
3、西门豹到底是怎样用自己的聪明才智来惩治巫婆和官绅的呢？我们下节课进行研究。
五、指导书写生字
1、这么多生字你觉得该提醒小朋友注意哪个字？
2、挑选自己觉得比较难的字，每个字写一个。
第二课时
一、复习引入，确定专题
1、引入：同学们，在你的印象中西门豹是一个怎样的人？用一个词语来概括。
2、确定专题：上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查，从老大爷处我们了解到邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因，谁能向大家交代一下是什么原因造成的？（请学生发言，回顾上堂课探讨过的内容，板书：人祸天灾）这主谋我们也找出来了，西门豹准备如何去应对的，他是怎样巧妙地惩治官绅、巫婆，为民除害的，我们这节课就一起来看看。
二、梳理内容，指导方法
1、自由读课文，划出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。
2、提示交流要求：想：这句话是什么意思？
议：这句话巧妙在哪里？
赛：谁能读出这句话的巧妙？
四人小组讨论研究，哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙。
三、品读语言，体会巧妙
1、你是从哪体会西门豹的做法很妙的？
根据学生的反馈，课件出示相关句子。
2、研读西门豹惩治巫婆的巧妙——课件出示句子：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”
首先：让学生默读句子，潜心思考：西门豹为什么说姑娘不漂亮？
然后，引导学生质疑：同学们，如果你是西门豹，会不会对巫婆客气？那他为什么跟巫婆说话的时候，还用“麻烦”这个词呢？仔细想一想，看谁能想到西门豹的心里去。
在平时的生活中，你会在什么时候用上“麻烦”一词？
西门豹是在请求巫婆吗？巫婆可以拒绝西门豹吗？
最后，演读这句话：如果你就是西门豹，你会怎样说这句话呢？通过自由读，小组读，齐读等多种形式的朗读，读出西门豹态度强硬、不置分辩而没有商量余地的语气。
3、体会惩治官绅头子的巧妙，课件出示：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”。
引导：西门豹，你已经把巫婆投进漳河了，为什么要把官绅头子也投进漳河里？你能联系前面的课文，说说你的理由吗？学生自由读课文，边读边想。再在学生充分自主探究的基础上，交流。
小结：原来，西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。这真是以其人之道，还治其人之身啊。
指导朗读：把你的巧妙读出来吧！
4、学习教育官绅和百姓，体会西门豹得饶人处且饶人。
导语：就这样，西门豹借着送新娘，不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“人祸”的首恶份子。作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况，仅仅这样做够不够？
对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。惩治巫婆后西门豹是等了一会再惩治官绅头子，现在为什么面对漳何站了很久？此时此刻，官绅们怎样呢？
出示课文插图：看图想象官绅求饶的神态、动作、语言进行说话训练。
西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去？引导学生进行讨论，明确：（①其他官绅不是首恶；②这样可以逼他们说出真相；③表现西门豹惩罚有度，方法巧妙。）
看到此情此景，老百姓明白了什么？（齐读句子：老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。）
小结：西门豹就这样巧妙地破除了迷信。
5、分角色朗读。
6、这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩，你可以写一个，也可以写两个，可以写一句，也可以写几句）
四、解决天灾
引导：看来西门豹的做法的确巧妙呀，这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷锁。人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？引读最后一段……
小结：日久天长，背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘，人们逐渐过上了幸福的生活。
五、总结全文
你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他的什么？
引导学生自由谈体会。
总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官—学生齐读课题——西门豹。
课题31女娲补天
教学目标1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、燃烧”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事，积累优美生动的词语。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

2、有感情朗读课文××××××××××。
3、学习××××××××××。（学案的主要内容统一使用五号宋体）
教学重点理解课文内容，了解女娲是怎样补天的，学习女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学难点引导学生通过文中运用的生动语言和丰富奇丽的想象，体会人们的愿望和寄托。
教具准备多媒体课件。
导学过程二次备课
第一课时
一、谈神话传说，激阅读兴趣。
1、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
2、在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求，比如《盘古开天地》、《嫦娥奔月》等，今天我们就来学习一篇优美动人的神话故事《女娲补天》。（板书课题）
二、初读课文，感知大意。
1、自由读。
同学们喜欢这个故事吗？赶快读一读吧！
2、同桌互读。
读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，对方读得不准确的地方，请你帮他指出来。
3、默读。
(1)要求学生默读课文（要求：不出声、不指读、用眼看、用心悟），养成一边默读、一边思考的习惯。
(2)想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？
三、用心品读，细致感悟。
1、边读书边思考，找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）
2、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。
3、交流释疑，赏析朗读
（1）小组交流：
A、不懂或不明白的问题。
B、喜欢的段落和原因。
（2）全班交流，释疑解难，感情朗读，细致感悟。
A、第一自然段
①、女娲为什么补天？能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？
②、（课件出示图片和声音）大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应该用什么样的语气来读这一段？（指导朗读）
③、从这一段话中你仿佛看到了什么？听到了什么？（激发想象力）
④、如果你看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（焦急、难过）
B、第二自然段
①、谁能带着这种焦急、难过的心情读一读课文第二自然段？
②、通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦急和难过？（立刻、求）
③、女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？（求雨神降雨、造船）
C、第三、四自然段
①、人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？有感情的朗读三四自然段。
②、抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲不怕困难，冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。
③、引导学生入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。
D、齐读第五自然段。
四、总结感悟、升华情感。
1、出示女娲图片，说一说女娲是一个什么样的神？你想对她说些什么？
2、师总结。

第二课时
一、复习巩固
有感情朗读课文。巩固认读生词。
二、互相合作，练习讲故事。
1、自主练习讲故事。
2、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。
3、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。
4、组织评议。（评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。）
三、识记生字、书写生字
1、自主识记生字，同桌交流识记小窍门。
例：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；
换偏旁法，“抬”换偏旁变成“冶”字；“睁”换偏旁变成“挣”字等。
2、观察字形，指导书写。
这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。
四、课外拓展
1、把今天学到的故事讲给爸爸、妈妈或小伙伴听，让他们评评你讲得如何？
2、收集中国古代神话故事，开展“神话故事会”，评选“神话故事之星”。
课题32＊夸父追日
教学目标1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2、感受夸父的巨人形象，体会夸父征服自然的信心，坚强不息、顽强拼搏的精神。
3、培养独立阅读能力。心
2、有感情朗读课文××××××××××。
3、学习××××××××××。（学案的主要内容统一使用五号宋体）
教学重点了解课文内容，体会神话传说的神奇。
教学难点体会古代劳动人民对光明的向往，征服大自然的雄心壮志，以及坚强不息、顽强拼搏的精神。
教具准备多媒体课件。
导学过程二次备课
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。
2、根据学生回答出示夸父追日图，引入并板书课题。
3、读了课题，你想知道什么？（课题质疑）
二、初读感知
1、过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。
2、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子,带着刚才提出的问题，
边读边思考。
3、学生在小组内交流。
三、探讨感悟
1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。
2、夸父为什么要追日？
（1）找到句子，读出来，再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。
（2）课件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我
不喜欢黑暗，……让大地永远充满光明。’”
（3）指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。
3、夸父怎样追日？
（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”
（2）用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。
（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。
出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。”
4、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。
5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各
抒己见谈看法。
6、交流，引导学生体会夸父追日自我奉献、坚强不息、顽强拼搏的精神.
7、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？
8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。
四、课外拓展、总结延伸
1、“夸父追日”最早出现于《山海经》。上面是这样写的：
（课件出示）“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”（教师范读）你能读得懂其中的意思吗？引导学生体会中国的神化故事的趣味以及意味深长。
2、学习了这篇课文，夸父不仅仅留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直被全人类、全民族延续着。

《三年级上册语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“三年级上册语文教案”专题。

文章来源：//m.jab88.com/j/160124.html

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