纸的世界的教案合集。

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，教案课件里的内容是老师自己去完善的。做好教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。那些教案课件的重点在哪里？经过收集，小编整理了纸的世界的教案合集，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

纸的世界的教案 篇1

（一）知识教学点：

1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

1.培养学生有感情朗读课文的能力。

2.会用“普通”、“物产丰富”造句。

3.培养学生写一段话的能力。

难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。

同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚）今天，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。（板书课题）

1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？（媒体显示：海底是一个怎样的世界？）

2、学生回答后，（媒体演示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）

3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的？（板书：景色奇异、物产丰富）

学习二、三自然段：

1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。

2、学生交流：

（1）“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。

b.海底为什么是宁静的呢？

c.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。

（2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

a.你觉得奇异在哪里？

补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。

b.师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。（板书：黑暗光）谁来读好句子？指名读，评读，齐读。

（3）“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。

你们都听到了什么声音？

指名读、评读，这声音能响亮吗?为什么?（因为它们在窃窃私语）教师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。

b.“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么？

师：同学们，海底的景色是如此奇特、美丽，那物产又是怎样？请同学自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。

2、交流：

（1）海参活动慢，每小时只能前进4米。

师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?

（2）我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。

几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快！

（3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。

教师讲演“反推力”，告诉学生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。

（6）指导学生读好这一段。

3.海底除了动物，物产还有什么？

（1）学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子（课件：各种色彩的植物）（板书：植物多种多样）

（2）指导朗读。

4.海底除了有动物、植物，还藏着什么？

那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。（板书：矿物蕴藏丰富）

总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗？现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。

海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。（课件出示此拓展题）课后来完成。其实，人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等着你么的好消息。

纸的世界的教案 篇2

《海底世界》教学设计

教学内容及目的：

1. 字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。

2. 词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。

3. 句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。

4. 段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

5. 能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？

生答。

师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！

生答。

师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115 页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。 师范读，生听读并作标记。

师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。

多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。

师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）

师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：

师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。

师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？

生答。

师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个 问题，四 人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的.权利。

师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。

教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。

师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡： 海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又 有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外， 海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然 段，待会儿把你的发现说结大家听听。

生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海 底是有声音的。只是我们听不到。

生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾， 有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

师：谁能学一学? 教师随机逐个显 示词语： 蜜蜂――嗡嗡 小鸟――啾啾 小狗――汪汪 人――打鼾

师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到 了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想 一想、说一说。

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师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共 同点?书上用了一个什么词来说明的? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。

生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。

生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当 成人来写的。

生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人 一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。

生：是的，我也看过的，每种动物都有它们自己 的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向 同伴们打招乎呢?

纸的世界的教案 篇3

教学目标：

1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。

2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。

3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。

教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。

1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？

2、看录像进一步理解课题。

看完录像你最想说什么？和大家交流一下。

1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。

2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。

3、抓住过渡段给课文分段。

三、体会海底景色的“奇异”

1、理解“奇异”的意思。

2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。

(1)换词理解“波涛澎湃、依然”

(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)

(3)朗读理解“窃窃私语”。

四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”

海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________。

海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。原来________________________________。

纸的世界的教案 篇4

教学目标：

1、通过学习课文，使学生感受到茶卡盐湖、察尔汉盐湖的美丽及奇妙，激发热爱祖国的情感。

2、初步了解用数字把事物写具体的说明方法。

3、从课文选择自己喜欢的段落背诵。

教学重点：通过学习课文，使学生知道我国的柴达木盆地是个富饶美丽的地方，并对那里“盐的世界”所特有的景象有所了解，激发热爱祖国的情感。

教学难点：体会茶卡盐湖、察尔汉盐湖的美丽及奇妙，并有语气地朗读课文。

同学们，老师给大家带来一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是什么吗？

老师告诉你们，这些都是盐，感到很奇怪吧。这些盐都来自盐的世界。

同学们已经预习过课文了，你能说说盐的世界指的是哪吗？指名回答：“盐的世界”在青海省的柴达木盆地。

关于柴达木盆地，你了解什么呢？给大家介绍介绍？

师出示地图：让我们乘上飞机，从北京出发，飞过千山万水，来到我国的青海省，著名的柴达木盆地就在青海省的西北部。这里有水草丰美的牧场，土壤肥沃的农田，奔腾不息的河流。在这富饶美丽的盆地内，还有30多个盐湖，如点点繁星，被人们称为“盐的世界”。 现在就让我们一起走进柴达木盆地，去感受那里神奇美丽的风光吧！

1、整体感知：

（出示句子）齐读这句话。

过渡：是什么使作者由衷地发出这样的感慨，让我们走进课文，一同去感受盐湖的奇妙。

用自己喜欢的方式读课文的二--四自然段，你从哪些语句能够体会到盐湖的美丽及奇妙，画一画，并体会着读一读。然后跟你的同桌交流一下你的感受。

3、汇报学习成果。

现在谁来说说，你从哪儿感受到了盐湖的美丽与奇妙？

茶卡盐湖：

读 ：从盐湖中捞出的原盐，在湖边堆积得如巍峨高耸的山峰。远远望去，它洁白如雪，在阳光下闪着银光。蓝天、白云、“雪峰”倒映湖中，真像一幅美丽的风景画。

你看见过洁白如雪、用盐堆成的山峰吗？我们一起去看看。（欣赏图片）

背：这么美丽的景色，这么优美的句子，你们想不想把它永远记在脑海中？能试着背一背吗？

谁来试试？

过渡：多么美的一幅风景画啊，真让人流连忘返，这就是茶卡盐湖给我们留下的印象。那我国最大的察尔汉盐湖又是怎样的一番景象呢？让我们快来看看吧！

你们见过没有水的湖吗？（欣赏图片）你们看，这就是察尔汉盐湖，整个湖面没有一滴水，浩瀚的湖面在阳光的照射下，放射出银色的光芒，多像碧波万顷的海洋。

奇妙吗？把这种感受读出来。

（2）它的总面积有5856平方公里，厚度达15至18米，储盐量400多亿吨，够全世界食用1000多年。

我们住的楼房一般有3米高，察尔汉盐湖的厚度相当于几层楼呢？想一想这六层楼都是盐哪，抬起头来，看看这六层楼高的盐层，感觉怎么样？

察尔汉盐湖可不是只有一幢楼房那么大，它的面积是5856万平方公里。5856万平方公里到底有多大呢？你们知道吗？我先问问你们，你们去过天安门广场吗？天安门广场是世界上最大的广场，面积是44万平方米，而察尔汉盐湖相当于13310个天安门广场。400亿吨的储盐量，足以在地球和月球之间架起厚6米、宽12米的盐桥。

听了老师的介绍，你有什么感觉？能把这种感受读出来吗？

现在老师把这句话稍微改动一下，你来读一读，看看有什么不同？

出示句子：察尔汉盐湖面积广阔，而且盐层很厚，储盐量很大。

出示句子：它的总面积有5856平方公里，厚度达15至18米，储盐量400多亿吨，够全世界食用1000多年。

现在请你对比着来读一读，体会一下，哪句话更能表现出察尔汉盐湖面积广阔，储盐量大，为什么？

在第二句话中，作者运用了数字把察尔汉盐湖的“面积广阔、储盐量大”写得很具体、很形象，你们看，我们不仅会在数学课上用到数字，语文课也会用上数字。通过这些数字，我们清楚地感受到察尔汉盐湖真不愧是我国最大的盐湖。数字是多么奇妙呀，以后同学们在写作文时也可以试着用一些数字。

你还从哪看出盐湖的奇妙？为什么？

看，笔直的道路，平坦的路面，汽车开过如同风驰电挚一般，假如你就坐在这辆汽车里，有什么感觉呀？

把你的感受读出来。

读：让我们再来读读课文的第三自然段，体会察尔汉盐湖的奇妙。

1、出示句子：从盐湖里开采的盐，形状不一，颜色各异，有雪花形、珍珠形、花环形、水晶形……有的乳白，有的淡蓝，有的橙黄，有的粉红……

多么美的盐花啊，你们想亲眼看看吗？

说说你的感受。能把这种感受读出来吗？刚才我们欣赏的录像片中还有很多形态各异的盐花作者为什么没有写出来呢？

是啊，多么奇妙而美丽的盐的世界呀！让我们再读读课文的最后一个自然段。

形状不一、颜色各异的盐不仅仅让我们感觉到大自然的神奇，它给我们带来更多的是资源，这普普通通的盐，除了食用，还有什么作用呢？让我们来看一段录像。（看录像）

柴达木盆地矿产资源丰富，盛产钾盐，煤、石油、铅锌、石棉等多种矿产资源，被称为“聚宝盆”。现在我们国家正在进行“西部大开发”，目的就是让这些宝贵资源得以有效地开发利用，相信在不久的将来，这里会变得更加美丽富饶，也希望在座的同学能够投入到祖国西部的建设中来。

还有什么不懂的吗？

柴达木盆地有三十几个盐湖，课文却只向我们介绍了茶卡盐湖和察尔汉盐湖，这是为什么呢？

（我们在以后的写作中，也要注意选择最有特点、最有说服力的事例。）

1、从课文选择自己喜欢的段落背诵。

2、从课文中摘抄优美的语句。

3、学习用数字介绍一下我们的学校，比如艺术长廊、教学楼、教室等等。

4、如果同学们对盐的世界感兴趣，想上网查阅资料的话，老师为你提供两个网址。

纸的世界的教案 篇5

一、教学目标：

1、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意。

2、借助多媒体，引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。培养学生观察力、想象力、表达力。

3、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

三、教学难点：学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

教具准备：教师准备有关海底世界内容图片，上网访问有关旅游、科普网站多媒体教学设置。

教学内容：初读课文，了解大意，自学生字新词，理出自己学习中明白和不明白的问题。

教学内容：

1、引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。培养学生观察力、想象力、表达力。

2、有感情地朗读课文。

一、谈话导入：

同学们，昨天我们已经和大海交上了朋友。在浩瀚无边、深不可测的大海里，蕴藏着无穷无尽的奥秘。今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（点击：海底世界，生读课题）

播放海底世界录象。

谁能说说你看到的海底世界是什么样子的？~~

二、学习新课：

（一）课文是怎样描写海底世界的呢？

1、请同学们打开课本（P96）。

2、以最快的速度浏览一下课文，看看哪些自然段具体地描写了海底世界。

哪个自然段概括地写出出了海底世界的特点？请你把它读出来。

3、景色奇异表现在哪里呢？

5、（听！）海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。

6、海面上波涛澎湃的时候，海底又是什么样的呢？现在我们一起随着潜水员叔叔，潜入海底去看看大海深处的奇异景象，好吗？（点击课件）

◇请仔细地观察，都发现了什么呢？~

◇（点击 齐读）海面上……依然很宁静。”“依然”可以换成什么词语？~

◇继续读句子：“最大的风浪……全黑了。”“全黑”什么样子？~

◇“黑暗的大海”又是什么样子的？（点击课件）~

7、（齐读）“在这一片黑暗的深海里……在游动。”

◇这多么奇妙呀！哪个词语最能突出表现这种奇异的景象？~谁能把这句话再读一读？~

8、（点击课件）“海底是否没有一点声音呢？”~

请同学们都带上水中听音器（跟老师比带听音器的动作）到海底去听一听，好吗？

◇（点击 齐读）海底的动物常常……打鼾”什么是“窃窃私语”？和你的同桌“窃窃私语”一下，好吗？~对了，“窃窃私语”就是私下里小声地说话。”

◇（接着读）它们吃东西的时候……发出警报。”海底动物发出的声音课多啦！发挥你的想象力，说说海底动物还会发出什么声音。~

◇请用上“有的……有的……有的……还有的”的句式来说吧。~/还可以说说别的内容（不一定说海底动物）。

9、海底的景色这么奇异，你们高兴吗？

◇ 现在让我们带着高兴的心情美美地读读第二自然段（用自己喜欢的方式，想怎么读就怎么读。）

8、同学们，你们最喜欢的句子有哪些呢？~~你把它读一遍，好吗？~~

……

（二）海底究竟有哪些动物？

1、自由读一读课文的第三自然段。~~

2、你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？四人小组交流交流。（可以读一读、说一说

……

3、这些海底动物（指课文里学到的）你认识吗？

点击课件……

同学们，目前所知道的海底动物就有三万种，老师知道你们课前都查找了有关海底动物资料，谁能来介绍一下你了解的海底动物？~

同学们知道得真多！在学习当中经常动手去搜集有关的资料，我们可以得到非常丰富的课外知识。前些天，老师也收集了一些海底动物的图片，我们一起来欣赏一下，好吗？~

请同学们带着对海底动物的喜爱之情，把第三段朗读一下。

过渡：海底动物的活动方式多种多样，更增添了海底世界的奇异景象。除了动物，海底还有哪些物产呢？请同学们一起朗读四、五两个自然段。

◇读这两段话，你知道了什么？~

……

◇海底世界的物产可真丰富呀……

◇学到这儿，同学们对课文还有什么不明白的地方吗？有的话，请提出来一起解决。

三、升华感情：

1、同学们，已经有许多的海洋研究专家，到过海底了，他们把所到之处的奇异的景象都拍了录象，现在让我们再来欣赏一段吧。（放录象：海底世界奇异景象片断。）

2、学了课文，看了录象，这时你最想说什么？（倡议说一句对海底世界的赞美。）

3、感情朗读全文。

四、结束谈话：

海底还有许许多多的奥秘在等着我们这些未来的研究专家、生物学家、勘探学家去探索、去发现，同学们胸怀大志，从现在开始努力学习，准备做一个征服大海的勇士吧！

纸的世界的教案 篇6

一、创设情镜，启发谈话

师：一说到海，我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面，可是海底又是怎样的呢？今天，老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》（出示课题）看了这个课题，你想知道什么？

二、感受情境，初学课文

1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案，请跟我来，（展示海底美丽的画面）

2、海底真美！同学们看，有高耸的山崖，底陷的峡谷，最美丽的就是这五光十色的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声的朗读课文。

3、出示自学要求：你觉得大海深处是怎样的？

4、生自渎课文。

5、看了课文，你觉得大海深处是怎样的？

6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题？

7、板书：景色奇异，物产丰富。课文是通过哪几个自然段来具体写这两方面内容的？

8、哪几段具体写海底景色奇异？哪几段具体写物产丰富？

三、体验情景，学习2、3自然段

1、海面和海底相比有什么特点？让我们穿上“潜水衣”亲自去走一趟，呆会儿，把你看到的景色告诉大家，小潜水员们，准备好了吗？

2、课件显示：海面上波浪及海水拍打岩石的声音，镜头慢慢移下，到两三百米处还有小小的波浪，到500米以下时，是风平浪静，由亮到全黑的画面。

3、同学们，刚才看了画面，谁来说说，海面和海底有什么特点？

4、海面上波涛澎湃，海底风平浪静，海面和海底为什么会有这么大的反差呢？我们先看看这两句话（出示录音）“依然”哪个词与它的意思相近？你能不能用“因为……所以……”把这两句话连起来说一说？

5、在这宁静的深海是不是没有一点声音呢？到过海边的同学请举手，请你说说，你在海边有没有听到海底的声音？

6、好，我们就带上“听音器”听一听（海底由轻到响的各种声音）你听到一些什么声音？

7、比较：你用水中听音器一听，就能听见各种声音，嗡嗡、啾啾、汪汪……这两句话和第3段的第四句相比，哪句好，为什么？（课件出示这两句话）

8、这一段中，还有哪句话也写出了海底有多种声音？这句话告诉我们各种动物在不同的情况下，发出的声音也不同。请男同学把最后一句话读一遍。

9、海底为什么会有这些声音呢？（板书：宁静 窃窃私语）

10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。

四、学习4、5、6自然段

1、海底景色暗中有光，静中有声，是一个奇异的世界。那么海底的物产丰富又表现在哪？我们继续来探索！请同学们扫读4、5、6自然段，想想每段主要写了什么？板书：动物 植物 矿物

2、我么首先看看作者是怎样写动物的？（课件：海里的动物已经知道的大约有三万种，这句话说明什么？）

（一）学习第五段

我们再来看看海里的植物是怎样的？同学们边听边看边想，写了植物的什么？（出示录音和图画）

（二）学习第六段

1、课文的最后简单的介绍了一下矿物，海底蕴藏着煤铁、石油、天然气和稀有金属，“蕴藏”这个词在文中出现了两次，是什么意思？我们看屏幕（海底矿藏图：海下有山、峡谷。透国山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等，师领着生看海底奇特的地形，引导生说出山下的煤层等。）

2、这些矿物被埋在陆地或海底下，还没被挖出来，这种状态叫“蕴藏”，我们学习了4、5、6段，知道了海底是个景色奇异，物产丰富的世界。最后作者发自内心的赞叹了一句，齐读。

五、总结

海底是个景色奇异，物产丰富的世界，是一个生气勃勃的世界，是一个神秘令人向往的世界。但是，因为人类对海洋知识的缺乏，还有很多的宝藏蕴藏在海底深处，等待着我们去开发。同学们，立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士！

教学反思：

1、正如“设计意图”中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。在实际教学中，我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。

2、我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。

3、本堂课，我注意简化课堂提问，引导学生自主探究。在引导学生探究时，能注意教学语言的趣味性，注意创设情境，如，登上海轮去参观大海；请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察等，让学生充分感受到学习内容的情趣性。另外，让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究，为学生提供一个较为开阔、活跃的探究平台。

4、不足之处是，由于教学时间比较紧张，没有充分重视课文的朗读，让学生在读中感悟到语言中的优美。

纸的世界的教案 篇7

设计理念：

语文是充满情趣的学科。生动的内容，鲜活的文字，精美的插图，为我们优化教学过程，追求鲜活有趣提供了很好的条件。

《海底世界》说的是海底的景色奇异，物产丰富。这个题目，表明作者写的是“海底”的情形——这是一般人不太了解的。课题就唤起了学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师。”每个孩子都有很高的求知欲望，他们都想化不知为已知！“趣”能激活文本，能激活课堂，能激活学生！本设计努力以“趣”催生思维火花，让学生在思中读趣，说趣，在趣学中再思，使学生走进文本，提高语文素养，把握文章的主旨。

1、同学们，上次我们一起去享受了赶海的乐趣。今天，我们将一起进入海底世界看个究竟。

2、通过上节课的学习，你能用一句话来说说海底是个怎样的世界吗？

3、这节课就让我们走进课文，潜入海底，去探索一下海底景色有多奇异？物产是如何丰富？

二、抓住“声音”说“趣”

1、自由读第二自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异，有趣？

2、出示句子：“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”

A、你想到了哪些词与“波涛汹涌”意思相近？指导读好词。

B、理解“宁静”并指导读好词。

C、海面、海底是两幅截然不同的画面，真是奇景啊！指导读句子。

3、那么海底是否一点儿声音也没呢？

出示句子：“海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窈窈私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样地声音。”

A、理解“窈窈私语”并指导朗读。

B、快，让我们都用上特制的水中听音器，仔细聆听海底的声音。（播放录音）

（1）你听到了哪些声音？

（2）引读：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样地声音：有的像……有的像……有的像……有的像……”

（3）思维训练：指导学生联系自己的生活用以下句式，想象说话。

“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样地声音：

有的像 ，

有的像 ，

有的像 ……”

（4）同学们听到了“各种各样”的声音，还有吗？从哪儿看出的？

海底有这么多千奇百怪的声音，这真是个奇异的景象啊！

C、不同的海底动物会发出不同的声音，更有趣更奇的是，同一种动物还会发出不一样的声音。

引读：“它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……”

展开你丰富的想象，它们吃东西的时候，行进的时候，会说些什么？遇到危险的时候，又会急着向同伴们喊些什么呢？

4、多么有趣的情景啊！无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！朗读第二自然段。

三、抓住“活动”读“趣”

过渡：海底动物发出的声音奇妙无比！那么他们又是怎样活地动的呢？

1、指名读第3自然段，其他同学边听边画出这段写了哪几种动物？

2、你觉得哪种动物活动很不趣？为什么说有趣？

3、这段是围绕哪句话来写的？

5、同学们在惊叹，它们的活动方式好奇特，好有趣！一起读第三自然段。

四、抓住“差异”思“趣”

过渡：海底的动物形形色色，那海底的植物又是怎样的呢？

自由读读第4自然段，看看这段是围绕哪句话来写的？

1、作者先总写后分写，一段写一个意思，一读就懂了！

2、理解“差异”，从哪两个方面写差别很大的？

3、理解“大家族”，播放海藻录像，读好句子。

4、海底植物色彩各异，形态万千，因此说，引读“海底植物的差异也是很大的。”

5、朗读第四自然段。

五、抓住“富含”赏“趣”

过渡：海底的动物、植物不计其数！那儿除了动、植物，还藏着什么？

1、理解“富含”，指导读好词、句。

2、海底，地形和陆地差不多，是个多彩的世界。朗读第五自然段。

过渡：今天，我们潜入海底发现得可真不少！那儿有奇特的声音，有难以计数的生物，有极为丰富的矿产资源。海底世界景色迷人，物产珍贵丰富。老师看得出，同学们脑海里还有好多“？”，这是很正常的。海洋知识无止境嘛！课后我们可以继续请教别人，请教书报，请教网络。

纸的世界的教案 篇8

１、学习第一自然段。

（１）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

（２）创设情境。

学生当潜水员。

（３）在深海里发现什么？

出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

２、学习第二自然段。

（１）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）&“窃窃私语”是什么意思？

（２）幻灯出示：

海底的（动物）常常在（窃窃私语）

有的像（ ）一样（ ）。

有的像（ ）一样（ ）。

有的像（ ）一样（ ）。

有的还好像在（ ）。

（３）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。

（４）创设情境。

听海底动物的声音（录音）

（５）延伸说话（尽量用上叠词）

有的像（）一样（）

有的像（）一样（）

有的像（）一样（）

（６）引读

它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。

师：海底静中有（声音）有（动）。

（７）指导背诵（出示重点词）

以上就是《纸的世界的教案合集》的全部内容，想了解更多内容，请点击世界教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：//m.jab88.com/j/158110.html

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