手指教学反思(合集8篇)。

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。要知道好的教案课件，是能让课堂教学效率大大提升不少的。如何根据课件写教案呢？或许你需要"手指教学反思(合集8篇)"这样的内容,希望能帮助到你，请收藏。

手指教学反思【篇1】

《手指》是丰子恺先生写的散文，这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。全文运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出,语言通俗易懂。回顾整堂课的教学，总结如下：

1.教学效果（思效）

理解分号用法，体会大拇指特点。

课文在介绍大拇指的特点的时候，连续用四个句子，写出了大拇指的作用很大。教学时，我先指导学生理解从大拇指的体形、头形、构造三方面写出不美。然后写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。这几个句子都是写大拇指的作用的，句子之间的是并列关系，这样的排比句，大拇指的特点跃然纸上。

2.教学收获（思得）

修辞手法，助力语言生动。

运用修辞手法描述事物特征，能够让语言生动起来。分析写大拇指的那一个自然段时，在学生归纳出大拇指特点的基础上，我提问：“丰子恺先生为什么把大拇指写得那样风趣幽默？”我让他们细读了这个自然段，抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，……”和句子“例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他。”作者运用拟人的写法，风趣幽默，把大拇指当成人来形容，使文章显得更加生动具体，文章显得活泼，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。

3.不足之处（思失）

反思整堂课，仍有一些遗憾：

在介绍这篇文章的表达时，只是告诉学生：课文介绍手指的每一个特点时，都是先提出观点，再举例子进行论述。我应该让学生仿照这样的结构，学习作者运用修辞来具体生动地描写一种物品的特点，以及从这些特点中得到什么启示。

4.改进措施（思改）

课文介绍五个手指的特点，我在教学的时候应该发挥小组合作学习的力量，长文短教，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化，让学生在完成表格的同时，加强对手指各自特点的认识，体会作者的写作意图。

手指教学反思【篇2】

本课的教学目标根据教师用书上的要求定为：

1、概括文章的主要内容；

2、了解五根手指的外形及其作用，总结五指的特点；

3、体会文章的写作方法；

4、领悟课文蕴含的道理。

在上课之初，将本课的教学目标板书在黑板上，提出要求：同学们自读课文，根据教学目标在书上圈画、批注。然后，在小组内交流以上内容。此环节进行了近十分钟。在学生交流的同时，我随机抽查了学生的课本，看看学生在学过的课文上的批注情况。我看到的是每个孩子的批注不尽相同，但是，都能够写出自己的独特感受，这是我所希望看到的。于此同时，听了几个小组的发言，看到同学们基本能够做到倾听和写下自己感触较深的发言内容。

自读时间结束后，找学生将课文从头至尾再读了一遍。随机对“养尊处优”等词进行了解释。一同学查字典解释完之后，又点名将这位同学的发言重复。站起来的同学大部分能够就自己的理解解释清楚，但是我说出了我这么做的目的是检查大家的听课情况。学生们由此能将注意力再次集中一些。之后，针对四个教学目标进行汇报交流。

对于第一个目标，学生们都能够概括出来。

对于五指的作用，同学们能够从文中准确找出来。在交流的时候，提示了在举例子的时候，事例之间的标点符号是分号，感受了分号的用法。在概括特点的时候，结合各个事例，学生们基本上准确概括出来：拇指的肯吃苦、不图名利、默默奉献、实而不华；食指的机敏、爱受伤、勤奋卖力、敢于冒险、奉献；中指的虚荣、高傲等。

在本节课上，对于文章写作方法的汇报令我比较高兴。

因为在写作上，孩子的问题较大。在这节课上，学生们汇报出来举例子的写作方法；拟人的方法（张贺同学汇报。他说他发现在整篇课文中，并没有用“它”，而用的是“他”。）；比喻等基本的内容。王淏明看出来了在五指的叙述中，拇指、食指、中指详写，无名指、小指是略写；高航说出了构段的方法——总分结构，并和同学们再次朗读一遍；还有王俊力汇报的谋篇方法——总分总结构，同样领着同学们再次看了一遍。然后就本单元的写作，对同学们提出了修改意见，按照这节课交流的构段与谋篇的方法，认真修改自己的作文。

对于第四个目标，孩子们轻而易举就答上来了。

在结课的时候，将本单元的五篇课文的写作手法做了比较。提出要求：将本单元的五篇课文按照特点分成两类。给了同学们30秒的时间交流，在交流完之后，找同学们汇报。叫的前两位同学——李胜宇和是苏金玉并不知道。第三位同学张淼汇报的很好。她将《匆匆》与《顶碗少年》、《文言文两则》分为一类，因为这些课文的道理和启示是通过文中的叙述总结出来的，而《桃花心木》和《手指》是在文中就有叙述的。同学们根据这个汇报，把后者涉及到道理与启示的句子齐读了一遍，大家都赞同这点。

对本次写作的修改，提出了最后的建议：看看自己的文章是否符合这样两种形式，你的道理与启示要么寓于文中，要么总结出来。

下课了，给学生们留了作业：

写给自己身边母性一封信。（算是三八节给母性的礼物。之所以不是要求写给妈妈，因为班上有些孩子的父母离异，并且不在少数。不少是与继母生活。）要求写出真情实感，从点滴小事写起。要求那位家长在后面写感想。（开学初家长会上，有些家长通过这种方式对自己的孩子了解了很多，亲子沟通也好了些。趁热打铁。）

写给彭志晔一封信。（这位同学是本周二到我班的。她是我们上一届的学生，已经上初中的，但是由于一些原因从六年再读，从她的日记中，感觉对这个集体还有些陌生，对于学习等还有些压力，希望我们的孩子以书信的形式给予她一些鼓励和支持。）

手指教学反思【篇3】

这是丰子恺先生写的一篇散文。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

教学的时候我本文的教学可按照“初读课文，了解大意──细读课文，感悟写法──品读课文，迁移运用”的步骤进行。五根手指的特点，学生很容易把握。这篇文章的教学重点我放在让学生去体会作者的表达方法，体会应用了这样写的好处，并让学生尝试应用这样的写作方法去写写身边的事物。

学生在讨论中学会了“排比、比喻、拟人……”的表达方法，并知道了为什么这篇文章读起来让人觉得兴趣盎然。就是因为作者的语言幽默风趣。

最后我让孩子们写写自己的文具，学着应用作者的表达方法。

我觉得文章内容的孩子们很容易就能理解，文章讲述的道理孩子们也很容易就能体会到。而关键是让孩子们去体会作者的表达方法并能应用到以后的习作中。这样才达到了教学目的。

手指教学反思【篇4】

教学反思

一、教学内容方面《手指歌》一课是一节的语言活动课，根据最近发现我们班有些孩子爱啃手指头，我趁着这节课给孩子加了一个教学目标，制定的教学目标如下：

1.感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。

2.能一边念儿歌一边作相应的手指动作。

3.知道我们的小手很能干，我们应该保护我们的小手。

这节课的重点是让孩子知道小手对我们很重要，我们要保护我们的小手，并知道一些保护小手的方法。难点是教会小朋友手指歌，能一边唱歌，一边做动作！

在上课内容上，我设计了情境导入：认识自己的小手，教授孩子小手的重要性及保护好自己的小手，手指游戏：《手指歌》三个环节，三个环节紧密相连环环相扣。

二、教学过程方面先简述一下活动流程：首先让宝宝唱以前学过的儿歌《小手拍拍》，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子认识五个手指头。告诉孩子小手重要性及如何保护好自己的小手，在这里我想了三条保护小手注意的地方。和幼儿一块来做手指游戏：手指歌，先交会小朋友歌词，再教小朋友学唱儿歌，最后加上动作来边做动作边唱。最后多加练习，活动结束！

以上就是这节课的活动流程，教授环节上自认为没有大的疏漏，教学目标也大体完成。在教学过程中，有几处设计不合理的地方，在进行完《拍拍小手》的儿歌后，小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手来数一下自己的手指头有几个，感觉有点不合理，可以将《拍拍小手》略作修改，最后一句改为，把我的小手放腿上。这样在进行下面的活动感觉更合理一些。在认识五个手指头的时候，小朋友对五个手指名字一点也不了解，在课前就应该做些铺垫工作。

三、教学策略方面这节课完成了教学目标，经过一段时间坚持写反思，也总结了一些课堂应该注意的地方，在这节课当中有所应用，我在课前设置了重难点，讲时间主要集中于此处，做到重点多讲，难点仔细讲。各个环节时间分配还算可以！所以以后上课教案一定要写好重难点，将时间多用于此！孩子自己探索的环节不是很多，我应该加入一些孩子探索的地方，我们的小手真能干！这个地方就可以让孩子自己说说我们的小手有多么能干，都会干什么。最后活动结束时，过渡也不是很自然，以后应该多看优秀教师的教案，多学习。

以上就是我对《手指歌》这节语言课的'教学反思，谢谢！

手指教学反思【篇5】

反思整个教学过程，我自己认为成功之处主要体现在下面几个方面：

揭示课题后，首先，让学生在通读全文的基础上，初步感知课文，找出概括文章内容的句子，在理解大意的同时也了解了本文“总分总”的结构形式。然后再让学生默读课文，找出具体写五个手指的姿态和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最后一自然段进行整体理解，接着理清文章的思路，给文章分段。在学习过程中，通过让学生自主、合作、讨论等形式，体会五根手指的特点，让学生说出五根手指的特点是从哪些句子体会出来的。在理解五个手指的姿态和性格特点后，引导学生体会作者的语言幽默风趣，体会其写作特点。最后再领会作者的写作意图“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”明白“团结就是力量”的道理。拓展环节，通过小练笔的形式让学生学以致用，写自己的某一器官，可模仿本文的写作方式。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于：在教学过程中，指导学生体会写作方法时力度还不够，今后要加以改进；课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，应该加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。

手指教学反思【篇6】

这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图， “ 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 ” 二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写 “ 大拇指在五指中，形状实在算不上美 ” 一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点 ── 不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸

上。然后用关联词 “ 但 ” 一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他 “ 相帮扶住 ”“ 死力抵住 ”“ 拼命按住 ”“ 用劲扳住 ” 的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写 “ 吃苦 ” 的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

为了突破难点，帮助学生更好的体会 “ 五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了 ” 这个道理，我设计了表演 “ 五指争论 ” 这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。在让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明 “ 团结就是力量 ” 的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

手指教学反思【篇7】

俗话说：“十指连心”、“手巧心灵，心灵手更巧”。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。

对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。

《手指五兄弟》这个手指小游戏，非常适合幼儿园中班的小朋友。除了游戏能带给他们快乐，还会对自己的双手更加感兴趣。

【活动目标】

1。知道自己每个手指的名称，体验手指的灵活性。

2。变换手的各种动作，感受双手的作用，对自己的手感兴趣。

【活动过程】

教师边念《手指五兄弟》（儿歌）边做动作，引导孩子们便唱边做动作。

《手指五兄弟》

一个手指点点点，（伸出一个手指点宝宝）

两个手指敲敲敲，（伸出两只手指在宝宝身上轻敲）

三个手指捏捏捏，（伸出三只手指在宝宝身上轻捏）

四个手指挠挠闹，（伸出四只手指在宝宝身上轻挠）

五个手指拍拍拍，（两个手对拍）

五个兄弟爬上山，（从宝宝的下身做爬山状）

几里古噜滚下来。（在宝宝身上从上往下挠）

手指教学反思【篇8】

《手指》这篇文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。编者选编这篇课文的目的：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。

教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点就是领悟其中的道理。

初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生很容易把握内容，我就把重点放在表达方法的体会上。

于是，我设置了一个问题：作者是如何运用哪些写作方法把这些手指写得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的来谈谈自己的体会，说说运用这样的方法有什么好处？如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。学生通过合作交流，都能感受到作者运用排比的写作手法具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，同时也体会到这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。这样，教学最终目的达到了。

在整个教学过程中，学生都能主动学习，思维活跃，课堂气氛良好，效果感觉也不错的，因为在教学中，我始终以文章的知识点为准绳，让学生系统地了解文章的内容，从而体会文章所蕴含的作者思想，这才是我这节课教学的主要思路。

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