幼儿园春天教案语言汇总。

教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是教学目标实现的关键。88教案网小编根据您的需求为您准备了一份详细的“幼儿园春天教案语言”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你！

幼儿园春天教案语言【篇1】

活动目标：

1、能够大胆想象并合理描述画面内容。

2、喜欢帮助别人，能够感受到与好朋友一起做事的快乐。

活动准备：风筝、教学挂图、幼儿用书

活动过程：

1、教师出示风筝图片，引导幼儿讲述放风筝得体验和故事。

教师出示风筝，引导幼儿讲述自己放风筝得体验和故事。

教师：有哪些小朋友和爸爸妈妈一起放过风筝？

你们放风筝得时候发生过有趣的事情吗？

2、教师出示挂图，引导幼儿观察画面，猜想画面内容。

教师出示教学挂图，请幼儿观察第一幅画面，并说一说看到了什么。

教师：画面上有谁？它在做什么？小鸡怎么叫？让我们一起来模仿一下小鸡的叫声。小鸡放风筝得时候心情怎么样？你们是怎么知道的？

小结：小鸡在郊外的草地上愉快地放风筝。

1）教师银达幼儿观察第二幅图画面，并说一说看到了什么。

教师：发生了什么事情？小鸡是怎么做的？你们还看到了什么？小鸡会说什么？

小结：风筝线断了，小鸡去追风筝，小鸡连帽子掉了也不知道。

2）教师引导幼儿观察第三幅画面，讨论看到了什么。

教师：谁来了？他在做什么？你们还看到了什么？小猫会说什么？

小结：小猫来了，小猫帮着小鸡追风筝，围巾掉了也不知道。

3）教师引导幼儿观察第四幅图，讨论看到了什么。

教师：谁又来了？它在做什么？你们还看到了什么？小狗会说什么？

小结：小狗来了，小狗也帮着小鸡追风筝，小狗的鞋子掉了也不知道。

4）教师引导幼儿观察第五幅画面，再请幼儿说一说看到了什么。

教师：谁又来了？它在做什么？你还看到了什么？小熊会说什么？

小结：小熊来了，小熊看到小动物们得东西掉了，帮他们捡起来，在后面追。

3、鼓励幼儿续编故事。

在教师的提示下，幼儿续编故事。

教师：猜猜还有谁看到了它们？又会发生什么事情呢？

4、引导幼儿进行角色表演，巩固记忆故事内容。

教师发图片，请几名幼儿上前表演故事，幼儿可根据自己的想法对小动物说的话进行更改。

幼儿园春天教案语言【篇2】

教师：

活动名称：春在哪里

活动目标：

1.能有感情的朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。

2.了解春天的特征。

3.学习简单的诗歌创编。

活动准备：图片、磁带

活动过程：

1.欣赏诗歌《春在哪里》。

出示图片，幼儿欣赏录音。

现在是什么季节？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么说的？为什么这么说？

教师引导幼儿再次欣赏图片，并鼓励幼儿说一说春天的特征。

2.创编诗歌《春在哪里》。

你见过的春天是什么样的？你能像诗歌里那样谈谈你知道的春天吗？

教师示范创编。如：迎春花说：“春天在我的枝条上，瞧吧，迎风吐香！”

引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

3.画一画：春天时的我。

春天其实也在我们身上。想一想，和冬天相比，春天给你带来了什么新变化？（如衣着等方面）

让幼儿画出春天里自己的样子。

诗歌：《春在哪里》

翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！”

牡丹说：“春天在我的花蕊上，瞧吧，艳丽芬芳！”

燕子说：“春天在我的翅膀上，瞧吧，万里飞翔！”

风筝说：“春天在我的线儿上，瞧吧，迎风直上！”

湖水说：“春天在我的浪花上，瞧吧，哗哗歌唱！”

春在哪里，太阳公公开了腔：“春在大地上！”

幼儿园春天教案语言【篇3】

幼儿园大班优秀语言教案《春天是一本书》

【活动目标】

1、初步理解诗歌的内容及其运用的比喻手法，感受诗歌中表现的春天的美。

2、借助图夹文的形式学习诗歌，尝试有重点地说出图片的内容，并完整地朗诵诗歌。

3、模仿诗歌的句式，利用各自收集有关春天的图片，仿编诗歌。

【活动准备】

1、自制大书一本。

2、收集有关春天的图片。

3、轻音乐

4、自制三张大挂图

【活动过程】

1、教师创设问题情境，引发幼儿对春天的联想。

师：你喜欢春天吗？为什么？

教师小结：春天花开了，草绿了，燕子飞回来了，河面上冰冻化开了，小朋友们穿的衣服少了，爸爸妈妈带小朋友去春游了。

2、出示自制大书引起幼儿阅读的兴趣。

出示自制大书

师：今天老师为大家带来了一本有关春天的书。（出示大书）

师：这本书的名字叫：春天是一本书。我们一起来看看这本书中到底藏着春天的什么？

翻阅第一页（空白）继续翻。

一页一种花

个别幼儿回答

师：这是什么颜色的花？它叫什么名字？（黄的迎春花）

这是什么颜色的花？它叫什么名字？（红的桃花）

这是什么颜色的叶子？它是什么叶子？（绿的柳叶）

这是什么颜色的花？它是什么名字？（白的梨花）

师：我们一起回忆一下这本书中都说到春天里的什么花呀？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）

翻阅第二段（空白）继续翻

小池塘、小朋友各一页

个别幼儿回答

师：这是什么？它怎么了？笑起来像什么？（小池塘笑了，酒窝圆又大）

这是谁？他们是什么表情？小嘴巴是什么样的？（小朋友笑了，咧开小嘴巴）

师：哪位小朋友愿意用优美的语言说一下这本书中说到春天里的什么呢？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）

翻阅第三段（空白）继续翻

每种动物、事物各一页

个别幼儿回答

师：这是什么？春天打的雷叫什么？它响的时候是什么声音？谁愿意模仿一下呢？（春雷轰隆隆）

这是什么？春天下的雨叫什么？是什么声音？谁愿意模仿一下呢？（春雨滴滴答）

这是什么动物？它是怎么叫的？谁愿意模仿一下呢？（燕子唧唧唧）

这是什么动物？它是怎么叫的？谁愿意模仿一下呢？（青蛙呱呱呱）

师：哪位小朋友愿意用优美的语言说一下这本书中说到春天里的什么呢？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）

3、总结诗歌中的内容，为每一段取名字。

师：小朋友们真是位聪明的小诗人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小动物用那么优美的诗歌描绘出来。

师：我们看完这本书了，这本书叫什么名字呀？（春天是一本书）那么你们有没有发现这本书中有很特别的地方？（引导幼儿说出有三张空白页）

师：谁知道这三张空白页是做什么用的？（幼儿猜测）

师：我们今天学习了三段诗歌，这三段诗歌需要小朋友给取一个好听的小名字。小朋友们还记得第一段是什么内容吗？（黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花）春天里的花颜色真多？你们觉得春天是一本什么样的书呢？（春天是一本彩色的书）小诗人们真棒，取得真么好听的小名字。我来把小诗人们取的名字用彩色的记号做一下标记（用彩笔在空白处做上标记）

师：小朋友们还记得第二段是什么内容吗？（小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴）春天里的小池塘、小朋友真高兴，都笑了，你们觉得春天是一本什么样的书呢？（春天是一本会笑的书）小诗人们真棒，取得真么好听的小名字。我来把小诗人们取的名字用微笑的记号做一下标记（用彩笔在空白处做上标记）

延伸阅读

关于幼儿园教案语言模板9篇

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动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。教案的编写体现了教师的教学素质。教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，你是否正在搜索有关教案的模板吗？经过栏目小编精心整理，推出幼儿园教案语言，感谢您的参阅。

幼儿园教案语言 篇1

活动目标：

1、通过图片讲述增加对出租车知识的了解。

2、大胆地讲述自己的想法和建议,能用比较清楚、连贯的语言创编。

3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

活动准备：

１、物质准备：有关出租车的`图片、故事配套课件、轻音乐、纸、笔。

２、经验准备：乘坐过出租车；认识多种动物的外形特征；有过把自己的建议用图画的形式画下来的经验。

活动过程：

一、观察图片,了解出租车的基本特征。

师提问：小朋友,星期天顾老师去拍了一些照片,看了这些照片后请你猜猜看这是什么交通工具？（出租车）你们坐过出租车吗？请你来说一说出租车是什么样子的？和普通的汽车比起来,它有什么特别的地方？（根据幼儿的回答随机出示幻灯片）1、出租车顶灯。

（幼儿一：出租车的顶上面有一个灯的）老师在电视里出示图片：看,你说的是这个吧！这个呀,是出租车上面的顶灯,让人一看就知道这一辆就是出租车,那那现在大多数出租车顶灯上都是广告。那还有呢？

2、防护栏。

（幼儿二：出租车司机旁边有一个玻璃一样的东西,有的是像防盗窗一样的东西）那它起什么作用呢？（保护司机刹车的时候不撞来撞去的）教师在电视里出示图片：你说的呀是防护栏,是围在司机身边的,它是防止坏人抢劫、行凶的。还有吗？

3、计价器。

（幼儿三：在前面还有个发出声音的机器）看图片：这个叫"计价器",是用来干什么的？（算算要出多少钱）对了,等你坐完出租车,计价器里就输出一张纸条,上面打着需要你付的金额。还有吗？

4、空车牌。

（幼儿四：还有一个在前面的牌子,一按按下去就有声音的）看图片：这个牌子上有两个字,写着"空车",那什么时候这个牌子会竖起来呢？（车里没有人坐进去的时候）那什么时候会按下去呢？（有人坐进车里就把牌子按下去）。

那你坐了出租车以后觉得怎么样呢？（很开心、很高兴、很方便。）师小结：讲了这么多,出租车就是有明显标记、给人带来方便并且坐后且需要支付一定金额的汽车简称为"出租车"。

二、理解故事内容,引导幼儿积极参与讨论,表达自己的观点。

（一）师：这里也有一辆出租车,看它是谁的出租车（出示小猴的字卡）,小猴的这辆出租车可跟普通的出租车不一样,它的出租车是经过了一番"改造"的,是一辆"特殊"的出租车,那你们想不想知道这辆"特殊"的出租车会发生什么有趣的事吗？（想）,接下去就请你们仔细的听好了。

师开始讲述故事：小猴的出租车经过了一番改造终于上路了,"嘀嘀",小猴看见小熊站在马路边左右张望（出示小熊的图片）,小猴关心的问："需要用我的车吗？请上我的车吧！小熊说："你的座位太小了,我的动作（用动作引导）太大了,肯定坐不下。""别急,别急,包您满意。"小猴一按座位旁的按纽,接下去会发生什么事情呢？请你来猜一猜。（幼儿自由猜测）（1、小猴一按按纽车子就变大了,小熊就坐的下了。2、小猴一按按纽,座位就变大了,小熊也坐的下了。3、小猴一按按纽,座位就往后,小熊就坐的下了。）师：你们讲的都非常有道理,小猴一按按纽呀,座位就自动的往后移,小熊坐进去连后腿也能伸直了。小熊说："我很满意,我很满意。"小熊高兴吗？（高兴）小熊为什么这么高兴呀？（1因为小熊坐的下小猴的车了,可以不用走会家了,觉得很方便。2因为小熊得到了小猴的帮助,可以坐车回家了,所以它很高兴）那小猴高兴吗？（高兴）为什么呀？（1因为它帮助了小熊,所以很高兴。2因为它送小熊回家了,所以它很高兴）师：原来帮助别人和被别人帮助都是一件什么样的事情？（快乐的事、高兴的事）

（二）师：送完了小熊,小猴又在马路边遇见了蛋宝宝在哭（出示图片）,小猴问："蛋宝宝,你怎么啦？"蛋宝宝说："我迷路了。"小猴说："没关系,我送你回家。"蛋宝宝一听,更害怕了,说："我可不敢坐你的车呀。"蛋宝宝为什么这么害怕呢？它怕发生什么事情呢？

（1蛋宝宝害怕撞来撞去把自己身上的壳撞碎2蛋宝宝害怕滚来滚去,从车上滚下来）蛋宝宝说："我就是怕从座位上滚下来呀。"小猴说："别急,别急,包您满意。"小猴一按按纽,接下去又会发生什么事情呢？请你再来猜一猜。

（1小猴一按按纽,座位上就出现一个洞洞,正好可以让蛋宝宝的下身坐进去2小猴一按按纽,座位上就出现一个枕头,蛋宝宝坐在上面就不会滚来滚去了3小猴一按按纽,旁边就出现一个盒子,蛋宝宝放在里面,也不会滚来滚去了4小猴一按按纽,座位旁就弹出一根安全带,系在蛋宝宝的身上,它就不会滚来滚去摔碎了）你们想了这么多办法,小猴一按按纽,座位上就弹出一个毯子来,蛋宝宝坐上去以后觉得安全极了,软软的,可舒服了,高兴的直拍手。

让我们一起来学一学蛋宝宝坐车的样子,坐在毯子上感觉怎么样啊,蛋宝宝们？（很舒服、很安全）蛋宝宝,你们高兴吗？（高兴）那你们猜,小猴会高兴吗？（也很高兴）为什么呀？（因为它又帮助了蛋宝宝,有做了一件好事）三、创设情境,幼儿创编。

1、森林里还会有哪些动物来乘小猴的出租车？

（1）它为什么来乘小猴的出租车？

（2）它会遇到什么困难？

（3）小猴是怎样帮助它的？

3、幼儿自由续编。

幼儿轻轻自由讲述。

4、集中讲述。

请个别幼儿上前创编故事。

四、发散想象,自由讲述。

1、你想乘这辆神奇的出租车吗？

2、如果你去乘小猴的出租车,你希望小猴的出租车能为你提供些什么特殊的服务呢？

3、那接下来请小朋友把自己的建议用简单的图形画下来,比比谁的建议提的又多又有用。

都画好了的小朋友也可以去跟后面的老师讲讲,自己提了哪些建议。

4、小结,结束活动。

小朋友们的提议都很好,有了小朋友们的这些提意,相信小猴的生意一定会更红火,乘客们肯定会更满意小猴的服务,那我们赶紧去把我们收集的这些建意整理一下后交给小猴吧！）（灵活机动,时间不够的话改到教室内画图。）活动拓展：

1、废物创造发明"神奇的小汽车"制作的交流,主要在家庭和幼儿园日常生活中进行。

2、在日常生活中,引导幼儿乐于助人,懂得关爱他人。

幼儿园教案语言 篇2

活动目标：

1、在情景中幼儿自然习得儿歌，感受游戏的快乐。

2、在游戏中，培养幼儿有文明礼貌的习惯。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动过程：

一、导入

1、直接进入情景

师：有那么多的客人来到我们的家里来做客，我们可以怎么来接待我们的客人呢?(幼儿讲述)

2、说说你会给客人准备些什么菜呢?

二、儿歌理解

1、你们说了那么多的好吃的菜来招待我们的客人，让我也来给客人准备些好吃的菜。(师边示范儿歌边进行操作)

2、提问：我给客人准备了些什么菜?是怎么烧的呢?(引导幼儿来数一数，荤素的合理搭配)

3、今天来了那么多的客人，他们也要来尝尝这些好吃的菜，你们会做这些菜吗?(在情景中幼儿进行儿歌的学念)

三、延伸

1、请客人来尝尝我们好吃的菜(引导幼儿与客人进行交流)

2、你们的客人喜欢吃什么?我们可以和客人一起去菜场买些他们喜欢吃的菜。

幼儿园教案语言 篇3

活动目标：

1、初步熟悉儿歌，能辨别红、黄、绿三种颜色。

2、在图片一一对应的帮助下记忆儿歌的内容

3、通过活动会简单地创编儿歌，体验创编儿歌的乐趣。

活动准备：

苹果、梨子、葡萄、西瓜实物，水果图片，四种颜色的圆形卡片，魔术箱一个。

活动过程：

一、激趣引入：

1、教师出示魔术箱。

2、逐一从魔术箱里取出苹果、葡萄、等水果，并引导幼儿说出是什么水果，是什么颜色的。（出示相应颜色圆形卡片贴于黑板上）

小结：这些水果宝宝听说中一班的小朋友特别的聪明，所以特意带来了几个问题要考考大家，小朋友，你们想不想试一试？

二、编儿歌：

（一）、给苹果编儿歌。

1、什么水果红红的？（出示“问号”“水果”图片）

2、幼儿回答。苹果红红的。（教师出示对应红圆形图片、红苹果图片）

3、师幼对答：什么水果红红的？苹果苹果红红的。

（二）、给梨子编儿歌。

1、什么水果黄黄的？

2、幼儿回答。梨子黄黄的。（教师出示对应黄圆形图片、黄梨子图片）。

3、教师结合黑板图片，根据苹果的句式把关于梨子的儿歌完整说一遍。

4、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍：什么水果红红的？苹果苹果红红的。什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。

三、游戏：大声小声游戏。

1、我大声提问题，你们小声回答；

2、再来一遍这样的游戏，我小声提问题，你们大声地回答。

四、给西瓜编儿歌。

1、西瓜说：小朋友们，请你们快点来帮我也编一首像苹果和梨子那样好听的儿歌好吗？

2、请个别幼儿根据苹果的排列把西瓜的图片出示出来，并完整读一遍。

五、给葡萄编儿歌。

1、什么水果紫紫的?

2、幼儿回答。葡萄紫紫的。（教师对应紫圆形图片、红苹果图片）

3、师幼对答：什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

4、我这首儿歌还没有名字了，我们给它取一个好听的名字好吗？

小结：小朋友们，我们认识了许多的水果和颜色，也编了一首儿歌。我们大家一起用好听的声音把儿歌来念一念吧。

六、引导幼儿创编儿歌《水果歌》

1、生活中还有许多好吃的水果，它们也想和你们成为好朋友，它们都是什么水果，什么颜色吗？指幼儿说。

七、活动延伸

小朋友们，回家找找水果，和爸爸妈妈一起来编儿歌吧！

水果歌

什么水果红红的？

苹果苹果红红的。

什么水果黄黄的？

梨子梨子黄黄的。

什么水果绿绿的？

西瓜西瓜绿绿的。

什么水果紫紫的？

葡萄葡萄紫紫的

幼儿园教案语言 篇4

活动目标

1、通过学习了解儿歌的意思，掌握儿歌简单的词汇，提高幼儿口语表达能力。

2、培养幼儿爱洗澡讲卫生的好习惯，知道洗澡对人们的好处。

3、欣赏儿歌感受小动物洗澡时形象、生动可爱尝试模仿儿歌。

4、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

教学重点、难点

重点、难点：知道要养成良好的卫生习惯，欣赏并创编儿歌

活动准备

图片、图书、水、盆、玩具娃娃

活动过程

一、开始部分

小朋友们你们爱洗澡吗？那小动物是怎么洗澡的呢！让我们一起看看吧！

二基本部分

1、请幼儿观看动物洗澡的图片、请幼儿用语言描述（教师用儿歌中的语言描述）

2、教师请幼儿欣赏儿歌《洗澡》、通过提问帮助幼儿理解儿歌的内容。

3、请幼儿与老师一起有表情的朗诵儿歌

4、教师引导幼儿理解儿歌的特点

5、教师示范模仿儿歌

6、鼓励幼儿模仿儿歌，教师给予帮助指导，可将一些符合情理且句式完整、语言押韵的句子整理到儿歌中。

7、教师与幼儿一起朗诵幼儿模仿儿歌

8、教师教育幼儿要经常洗澡、洗头，养成良好的卫生习惯，但一定要节约用水

三、结束部分

请幼儿根据洗澡的步骤为娃娃洗澡、

幼儿园教案语言 篇5

设计背景

1、体验人们贴窗花迎新年的传统过节方式。

2、因为要过新年了，让幼儿园里充满新年的气氛。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质

活动目标

1、初步感受中国剪纸艺术的美，体验表现美的快乐。

2、引导幼儿探索剪窗花的方法，培养幼儿的探索精神激发幼儿对民间艺术的美好情感。

3、发展幼儿动手能力、想象力、创造力和审美能力。真确培养幼儿使用剪刀，提高幼儿的思维想象力。

重点难点

让幼儿发现窗花是对称的。

活动准备

1、多媒体设施及课件：《美丽的窗花》。

2、纸制房子四幢。

3、色纸、剪刀、筐子等工具和材料若干。

活动过程

1、引导幼儿欣赏环境布置和课件《美丽的窗花》，让幼儿初步感受剪纸艺术的美，激发对剪纸的兴趣。

2、幼儿第一次探索剪窗花。

（1）提问：你知道窗花是怎样做出来的吗？

（2）幼儿自由讨论制作方法。

（3）我想和小朋友们一起剪窗花来装扮教室

（4）请小朋友欣赏这些美丽的窗花吧！

（5）小朋友们仔细观察一下这些窗花，你发现了什么？

小结：剪窗花是我国劳动人民的智慧结晶，是我国的传统艺术，它的左边和右边的图案大小、样子都是相同的。

3、学习剪窗花。

（1）你们想不想学习剪窗花，你想剪什么？

（2）下面小朋友们就和老师学习剪窗花，教师示范讲解剪窗花的方法。生共同评价，学习剪窗花的技能。

4、幼儿制作窗花。

（我将剪窗花的纸按照幼儿的能力来分的，我分为三组（第一组：自己折纸、画图、剪纸。第二组：我把纸折叠好他们自己画自己剪。第三组：我折叠好画好，还自己剪纸。）

小朋友们除了刚才剪的窗花，你还想剪什么？下面就让我们的小手小脑动起来，看一看、比一比谁做的窗花最漂亮。

幼儿制作，同时放《新年好》。

四、幼儿展示作品，并示范讲述制作方法。

师：小朋友们，你是不是认为自己剪的窗花就是最漂亮的啊？

谁想展示一下自己剪的窗花？请问，你是怎么做出来的?

然后把幼儿作品贴在前面同时奖励小笑脸。

互评窗花。

师：你们想不想让大家欣赏你的窗花，下课后，可以贴在后面的展示区，也可以为你喜欢的窗花画上小笑脸。

幼儿园教案语言 篇6

⊙教学目标

1.会认10个字，会写6个字。自主积累词语。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。

⊙教学重点

1.认识10个字，写好6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

⊙教学难点

感悟课文内容。背诵课文。

⊙教学准备

1.生字卡片，课文朗读磁带。

2.各式各样的窗花图案。

3.有关窗花的资料。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

(一)创设情境，激发兴趣

1.展示各式各样的窗花图案，学生欣赏：看一看，说一说。

2.谁见过窗花?谁会剪窗花?结合课前查到的资料，你能向大家介绍有关窗花的知识吗?

3.这节课，我们一起来学奶奶剪窗花。板书课题。

(二)初读课文，初悟情感

过渡：小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花，是件多么开心的事!听老师读课文，请同学们当评委，看看从老师的读中，你们是否感受到我学奶奶剪窗花的喜悦心情。

1.老师范读。

2.学生评读。

3.用自己喜欢的方式读一读，不认识的生字用圆圈画出，反复练读，读准字音。

4.让我们带着高兴、欢快的心情把课文美美地读一遍。学生齐读。

(三)随文识字

1.(出示生字卡)采用多种方式让学生认读。

(1)开火车读;

(2)请小老师带读;

(3)去掉拼音读生字。

2.交流识字方法：你记住了哪个字?是怎么记住的?

3.重点指导记住“窗”的字形。

(出示“窗”字)这是个有趣的汉字，请你与同桌交流：有什么好办法可以记住它。

老师讲解：宝盖儿好像一个小屋子，中间的“八”像个小人儿，下面的方框表示窗户的边框，方框里面的好像窗户上的花纹。

4.游戏巩固。

小黑板出示“窗 、梅花、雪花、喜鹊、鸭、尾巴、娃娃”的窗花图片或简笔画，指名在图片或简笔画下贴上相应的生字卡。

(四)指导书写

1.指名读。

2.指导学生仔细观察字的间架结构，说说哪个字最容易写错，哪个字最难写。

3.学生交流，老师适时重点指导。

“再”：第二笔是左边的一竖，字要稍宽，书写美观。

“对”：“又”作偏旁，一捺变成一点，右边“寸”的一点，落在田字格的正中。

“胖”：左窄右宽，“月”稍向上提。

4.学生临写。

5.反馈纠正、评议。

6.学生在写字本上写两个。

7.展示作业。

(1)鼓励学生把写得最好看的字供同学们欣赏。

(2)评选最佳“小书法家”。

第二课时

?

(一)复习巩固

1.出示生字卡片。

2.谁认识它就站起来大声领读，能组词的就组词。

(二)精读课文，体验感悟

1.学习第一句。

(1)(出示课文插图)小朋友，图上画了谁和谁?她们在干什么?

(2)体会心情：我和奶奶剪窗花时的心情怎样?你能从图上看出来吗?(奶奶乐得脸上笑开了花)

2.学习二——四句。

(1)我学奶奶剪了哪些样式的窗花?用笔在文中画一画，读一读。

(2)根据学生的回答，出示相应的窗花图案，贴在黑板上(梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭，抱着鲤鱼的胖娃娃)。

(3)你最喜欢哪一种窗花?能说说为什么喜欢它吗?(结合课文说)

(4)适时出示“剪对喜鹊叫喳喳”。

指名读。

教师用语言描述情景，引导学生想象画面：春天到了，两只美丽的喜鹊正站在枝头，一边扑打着翅膀，一边不停地发出清脆的叫声，声音是那么动听，像在进行唱歌比赛呢。(教师边讲边随手画简笔画)。

问：你认为这是一对怎样的喜鹊?

出示练习：这是一对( )的喜鹊。

有感情地朗读，读出欢快之情。

(5)适时出示“剪条鲤鱼摇尾巴”。

你觉得这是一条怎样的鲤鱼?

真是一条活蹦乱跳的鲤鱼!你能读出对鲤鱼的喜爱之情吗?试着读一读，指名读。

看到这么可爱的鲤鱼，你想干什么?

过渡：刚才有这么多小朋友都想摸一摸，抱一抱这条可爱的鲤鱼。那我们就干脆再剪一个胖娃娃抱抱它吧。

(6)出示“大红鲤鱼谁来抱?哦!再剪一个胖娃娃”。

老师范读。(“谁来抱”声调上扬，读出问的语气，“哦”的音调稍微拖长，读出韵味)。

学生评读。

自己试着读一读。

(三)编歌诀

1.你还想用你的小巧手剪出哪些窗花图案?

2.你能模仿“剪对喜鹊叫喳喳”“剪条鲤鱼摇尾巴”的句式编句歌诀吗?

出示练习：剪只公鸡( )

剪朵雪花( )

剪( )( )

(四)指导背诵

1.多美的窗花，多可爱的孩子!让我们带着高兴劲把课文再美美地读一遍。老师引读每一句的前半句，学生跟读后半句，比一比，看谁读得棒。

2.用自己喜欢的方式背一背。

3.请背诵得又快又好的同学讲讲背诵方法。

(五)实践活动

有兴趣的同学可在家长的指导下学剪窗花，准备举办一次窗花展。

板书设计：

21.剪窗花

梅 花

雪 花

喜 鹊

学剪窗花 鸡 鸭 高兴

大 鲤 鱼

胖 娃 娃

幼儿园教案语言 篇7

长城

设计思路：

开学已有将近一个月了，而本次我班开展的主题活动是“我是中国人”，从孩子的日常交谈中发现他们对祖国的知识有了一些了解，如有的孩子会说：“中国的首都是北京。”“首都就是许多领导人开会的地方。”“中国的国旗是五星红旗。”

一天，陈曹缘突然说道：“国庆节快要到了，我要到海南岛玩了。”他的这句话马上引起了其他幼儿的兴趣。有的说“我去过海南岛的”，有的说：“我爸爸妈妈也要带我出去旅游了。”而单芷馨告诉我们：“我的外公外婆去过北京。”“我知道北京有长城，你外公外婆有没有去过长城？”“去了，他们说长城很长的，我以后也要去长城。”“我也要去！”“我也要去！”一下子教室里热闹了起来。可是从交流中我发现孩子们对长城的认识还较少，于是，我决定以“长城”为着眼点，进行本次教学活动。

活动目标：

1、在交流中了解万里长城是中国的古建筑。

2、在参与制作中让幼儿养成良好的行为习惯。

3、增强幼儿爱祖国的情感。

活动过程：

1、导入活动。

这几天我发现你们都在谈论长城，那你们有没有看到过长城？

2、观察长城的图片，让幼儿了解长城的历史背景。

（1）看图片交流长城是什么样子的？

（2）长城是什么时候建造的？

（3）长城是怎样建造的？

（4）为什么要建长城？

3、幼儿活动。

（1）幼儿讨论：我们应怎样保护长城？

（2）幼儿制作各种保护长城的标志。

4、教师点评。

活动反思：

最近，孩子们对中国的长城有了浓厚的兴趣。特别是知道了在月球上看地球只能看到中国的长城时，更是让他们对长城有了极大的兴趣。他们主动收集了长城的照片和图片，有的还收集了有关长城的故事如孟姜女哭长城。通过这些活动，让幼儿对长城既了解又陌生，故当我在活动中设计了一些关于长城的问题时，孩子们兴趣非常的高，各个勇于发言，表达自己的想法和知道的有关长城的知识，并且在操作活动中，不仅仅让幼儿养成了良好的行为习惯，同时也将他们爱祖国、爱长城的情感表露无疑。他们为自己可以帮助到我们的长城而赶到骄傲和自豪。

爱国情感的体验应该从幼儿期就开始，而“我是中国人”这一主题又是一个很好的载体，让孩子们在每个站点的进行中了解中国的民俗风情、风景名胜，了解北京、长城、国旗等，萌发热爱祖国的情感，建立民族自尊心。

但幼儿对内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念是难以全部理解的。为此，应从幼儿周围生活能接触到的、具体的、易于理解的事情着手。培养幼儿热爱祖国的情感，常常是从热爱亲人、热爱周围生活中逐步产生和发展的。所以我们在开展这一主题活动的时候不能远离幼儿现实，要从他们的身边挖掘素材，在他们有生活经验的基础上开展各项活动。

教案——大班教研组

执教——大一班徐黎萍

上海嘉定建设局幼儿园

幼儿园教案语言 篇8

幼儿园语言教案：小玲玲分苹果

活动目标：

让幼儿懂得分享的快了

活动准备

1.挂图或图画书《小玲玲分苹果》

2.利用挂图由老师朗读作品《配乐》

活动过程

（一）熟悉作品

1.请幼儿边看挂图或图画书边听教师讲述故事《小玲玲分苹果》

2.教师讲述两遍故事，在第一遍和第二遍讲述中间、教师可以让幼儿谈谈听听第一遍故事后的感受。

3.老师提问；帮助幼儿理解故事情节发展线索和人物性格特征；

4.当读到妈妈拿出小、中、大苹果时、小玲玲都把它装进自己的衣兜时、老师可以问幼儿小玲玲做的对吗？接下来大家猜猜、苹果是不是都被玲玲自己给吃了？

（二）请幼儿讨论；

1.和幼儿一起分析玲玲的形象

2.你喜欢玲玲吗？为什么？

3、小朋友们你遇到过这种情况吗？你会怎么做？又是怎样做的？

幼儿园教案语言 篇9

幼儿园语言启蒙教案（篇1）

一、拼音部件的教学

1、单韵母的教学

a o e i u ü

(1)单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。

(2)四声的发音

一声、二声、三声是难点。

歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸张一些。(示范)

要求打乱顺序也能熟练认读。

(3)i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。

(4)书写：一要会看笔画、笔顺图示;二要认识四线三格，知道各字母的占格。

2、声母的教学

b p m f d t n l g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

(1)声母发音又轻又短，教师多做示范。

(2)注意平翘舌声母的区分。

(3)出现双拼，重点指导幼儿掌握"两拼法"的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)

(4)知道j q x与ü组成音节时，ü上两点省写规则。

(5)指导正确书写。(不顶格，占半格，较难做到)

3.整体认读音节

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

ye yue yin yun yuan ying

(1)整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。

(2)指导书写。

4.复韵母的教学

ai ei ui ao ou iu ie üe er

(1)重点指导幼儿学会复韵母发音的方法(口形要有变化)，示范发音时可辅以手势的变化。

(2)-i的发音部位比i高。ui发音上牙齿不能咬下嘴唇。

(3)掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，谁在后面给谁戴。(有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。)

(4)区别ei与ie 、ui与iu。(关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别)

(5)复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。

5.鼻韵母的教学

前鼻韵母：an en in un ün

(1)重点指导前鼻音的发音方法。注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。

(2)学习ün时，复习巩固ü上两点省写规则。

后鼻韵母：ang eng ing ong

(1)在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。

(2)eng 、ing的发音是难点。

二、"汉语拼音"教学的基本步骤一课一般分二个课时教完。我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。第一课时重点以认、读、为主;第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读;第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。

第一课时的基本步骤：

①利用"情境图"引出字母。

②认读字母。(音)

③利用"表音表形图"加强对字母的记忆。(形)--"顺口溜"(音、形)

④利用"语境歌"巩固字母的认读成果。

⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。

6通过描红仿影学写字母。(边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺)

第二课时的基本步骤：

①复习字母的认读。

②找出与字母相关的词语练发音

③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。

④通过练习本学写字母。(边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺)

第三课时的基本步骤：

①复习拼读要领，带调拼读。

②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。(如：连线、拼儿歌、填音节、找朋友等)

③描、抄音节练习。

三、拼音教学中的重难点(一)如何准确拼读字母和音节?

《课标》指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教学的重点，也是难点。那么，怎样让学生正确拼读呢?

1.声母、韵母的认读一定要到位。

拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短;单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变;复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化;鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中具体可以这样做：

(1)多示范，多模仿;多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿多模仿。还要与语言实践紧密结合。

(2)幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。(特别是学前班更要将这一要求落到实处)

(3)采用形式多样的教学。

如念"顺口溜"：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。机枪向上k k k，一把椅子h h h，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜如两扇是什么声母?(m)像根拐棍是什么声母?(f)一个门洞是什么声母(n)小马蹄印是什么声母(d)讲拼音故事等等。

幼儿园语言启蒙教案（篇2）

营造良好学习氛围身体力行做好示范

我们的工作对象是纯洁得如同一张白纸、一切都等待我们去塑造的六七岁的孩子，我们的一言一行、一举一动都无时不刻在影响他们。在孩子们的心目中，我们的形象是最高大的，所以，我们的一举一动都应该完美无缺的，无论从气质、仪表、风度，还是从行为举止到神态动作，从外表到心灵都应该有和谐统一的美。中国有句老话，叫做近朱者赤、近墨者黑，德国教育家乌申斯基也说：只有人格才能够影响人格的发展。在小小的三尺讲台上，我们为人师者，一定期要身体力行做好示范，以利于学生良好的行为习惯和道德品质的形成。师者，所以传道授业解惑也，古人尚且知教育之职能，何况今人?

古人云知之者不如好之者，好这者不如乐之者，兴趣是最好的老师，也是学习的动力，是学生学习过程中不可或缺的因素。因此，在教学中，我特别注重语言的趣味性、内容的丰富性和声调的抑扬顿挫，并配之以言行、神态、手势等体态语言，充分调动学生感官参与学习的积极性，营造良好的学习氛围。如在教学复韵母ui时，就选用实物教具围巾围在脖子上，启发性的问：咦，老师脖子上的围巾和头上的帽花合在一起像复韵母什么啊?并辅之以手势，用风趣的语言鼓励学生充分发挥想象。这样，学生一下子就记住了字母u和i在复韵母ui中的顺序，并读准了音，学生既学得轻松，又学得扎实。

在已知中促进拼音教学

孩子从呱呱坠地到上小学，七年的生活经历，已经对世界有了一定的认识，也积累了一定的生活经验。语言文字是社会交际和传递信息的工具。幼儿从咿呀学语开始，就具有学习和模仿成人掌握这门工具，并与周围的人进行语言交际和传递信息。儿童在语言交际过程中，无意识习得使用母语的听说能力，掌握了比较丰富的语言资料。孩子入小学后，应在这个基础上进一步提高语言交际的听说能力，使他们在学前阶段习得的语言规范化，并继续丰富语言材料，以促进儿童语言交际能力的发展，这就要求学生首先学好汉语拼音。如果学生在小学入学后就中断了这种交际活动，而去孤立地、静止地进行第一课汉语拼音的学习，这显然有悖于儿童的认知规律。如何巧妙地运用已知去认识未知呢?不妨从以下几方面考虑。

1.创设情境，模仿发音

比如，在教学韵母a时，可以再现这样一个生活画面去医院看病，老师当医生，学生当病人，或者病人、医生都由学生扮演。病人找医生看病，医生让病人张开嘴巴说啊。医生可进一步引导，若没生病，啊一定发得很响亮。这样，学生就在轻松、愉快的看病游戏中利用摹仿响亮地发出了a的音。

再如教学复韵母ai时，我就先带学生比一比，谁高谁矮，边做边带领学生强调矮的发音。发准音后，教师再出示复韵母ai，达到由具体到抽象的过渡。

又如，有位教师在引导学生认识j、q、x和u、ü相拼的规则时，就创设了这样一幅情景：u和ü一块儿出去玩，碰到了j、q、x，ü有礼貌地脱帽问好，而u却站到了一边，谁也不理。因此，j、q、x就和ü做朋友，不和u做朋友，因为ü懂礼貌。以后再看见j、q、x旁边的u时，不要认为那是小u，那是脱了帽的小ü。这样一来，一个教学难点就在形象、有趣的情境中得到了突破，而且印象较为深刻。

大家知道，儿童的特点就是好动，游戏是他们比较喜欢参与的一种活动方式，让儿童在活泼、生动的演一演、做一做中学习新知，可以说学得轻松自然，并能记得长久。再说，人的早期处于一种自我中心阶段，创设一种互助合作的游戏学习方式，也有利于引导学生从自我中心的圈子里走出来，走向群体，走向伙伴，学会与别人合作，学会与同伴交往，学会调节和控制自己的情绪和行为，从而促进人格的健全发展。

2.与认识事物相结合

初入学儿童，具有认识的形象性、直感性，因此，有人不主张小学一入学就教拼音，因为拼音太抽象。这倒也未必，拼音是抽象的，但它也是具体的。只要让学生在学习中主动去感受它的具体形象，就能激发起学习兴趣。这就需要与认识事物相结合，变无形为有形，化抽象为具体。

翻开教材就会发现，每个新学的声母、韵母旁边都配有一幅彩图，彩图有的表音，有的则是音形结合体。彩图上的事物学生都较熟悉，这就是拼音教学与认识事物的一种结合，有形与无形的一种转换。但教师在运用教材时要注意，不能仅仅局限于教材中的事物，要从有形到无形再到无数构建的相关形。由事物到拼音再扩展到相关事物。这样，一方面培养了学生的发散思维，另一方面也能通过对相关事物的反复列举和认识，达到对声母、韵母或音节的巩固。

如音节qí，书上配了一幅彩旗图，教师可由彩旗的旗引导学生认识音节qí，认识后，再让学生进行扩词练习，如象棋的棋、骑马的骑、奇怪的奇，甚至可能是同学名字中的qí。学生在扩词的同时反复巩固了发音，也感受到了拼音的奇妙、有趣，从而增强了学习欲望和兴趣。

3、对比纠正。在教音节时，用相近的音节进行对比，使学生在对比中记忆音节以及音节常用的最普遍最为熟知的字，并纠正日常语言中我们方言里容易出错的字。现实生活中很多地方平舌和翘舌、前鼻音和后鼻音最易混淆，鉴于此，老师需要常常引导生在比较中正音，在比较中记忆音节。如：春天易读成chongtian,chi东西易读成ci东西，juhua(菊花)易读成jihua。等等这些，在学生读音节的四声时，我就有意识地让他们正音并加以组词记忆音节，以达到说好普通话的目的，为以后学习汉字时准确用拼音帮助自己扫清了障碍。

4.恰当运用现代教育手段

儿童入学前知识和经验的积累，一方面来自生活，还有一部分是来自现代宣传媒介，如广播、电影、电视等。我记得有个儿童节目，叫Playtime，它是运用儿童比较喜欢的卡通人物或情景，如米老鼠、唐老鸭、白雪公主和七个小矮人、狮子王辛巴等，进行了重新组合，再配上一定的情节，然后加入单词、短语、句子等，让儿童边看边学，边学边说，看完后再集中复习，最后以歌曲的形式帮助巩固记忆。整个过程都是根据儿童的兴趣、特点进行设计的，儿童可以说是喜闻乐见，爱说爱唱。这样的教学，效果相当不错。

我们在教学汉语拼音时不妨也借鉴一些，在创设生活情境、与认识事物相结合等拼音教学过程中，也可以适当运用现代教育手段，能起到直观、有效的作用。例如，在教学声母k时，就可以进行这样的教学软件制作：一个大池塘，水下长着茂盛的水草。随着镜头的深入拉近，可以看见水草上有一些小蝌蚪。教师可适时根据画面让学生作说话练习。弄清图意后，再特写教材中的那幅水草蝌蚪图，引导学生发准蝌蚪的音，特别强调呼读音蝌的发音，再从呼读音过渡到本音k。发准音后，再由图幻化、模糊，变化出一个k，引导学生记形。最后，再用动画的形式由上到下展开竖，由右上到左下展开左斜，由左上到右下展开右斜，指导书写，完成教学。

把美育渗透到拼音教学中

孩子的世界是多彩的，我们也应该给孩子以阳光雨露，让他们在丰富多彩的世界中去进一步感受美，创造美。

翻开九年义务教育六年制小学教科书(试用修订本)和原教材相比较就不难发现，现行试用教材比原教材内容更简洁、色彩更加明快、并充满童趣。细细翻看一下就会发现，新教材在版面设计上省去了很多音节相拼等繁琐的东西，只留下少部分作为引导，意为抛砖引玉，举一反三，真正让人感觉是在教方法，而不是教知识。然而却大面积增加了充满童趣的彩图、儿歌。因此，原教材关于拼音的部分只有29页，而新教材则用了42页。原教材一眼看去就是拼音，彩图只是一种点缀。而新教材却恰恰相反，用了大量的笔墨绘制彩图，拼音似乎反而成了点缀。这并不是浪费笔墨，也不是喧宾夺主，而是为学生绘制了一个七彩世界，让他们在这个七彩的世界中边游，边摘取知识的果子。

在利用彩图、儿歌进行教学时，教师应把握以下特点。

1.构图的形象性

在新教材构图时，编者针对儿童的特点，用了直观、形象的手段，很多地方还运用了孩子们都很喜爱的童话形式。兴趣是最好的老师，知识的获取，能力的形成是一个复杂的内化过程，这个内化过程只有靠受教育者的主动努力来完成，别人是不能代替的。学生一旦产生了兴趣，就会自觉、主动地去学习。

例如，在第一次认识声调时，以前的教材只有单一的四个声调，教师为了帮助学生学习声调，就自编了一首顺口溜一声平，二声扬、三声拐弯、四声降。而新教材则形象地绘制了四幅图帮助学生理解和记忆，即一声像汽车走平路，二声像汽车爬坡，三声像汽车先下坡再上坡，四声你汽车下坡。这样就形象地表明了声调的发声方法。那汽车走的那条路，也像四个放大了的声调，直观而有趣。若教师再把儿歌用上一声平平走，二声往上爬，三声下坡再上坡，四声往下滑。这样，使有形的和无形的结合起来，就能进一步帮助学生理解记忆。

2.构图的情节性

原教材配置的彩图，大多内容比较单一，而教材却在原来单一的图画中增加了一些情节，进行了情节构图。如f，以前的教材对应的插图只有单一的一尊佛像，而现在的教材则有一个爷爷捧着一尊佛像。再如bǎ，原教材只有单一的一个靶子，而现在却有一个小姑娘在打靶。教师在教学时，不能仅仅是利用插图认识字母或音节，还应在学习音节的基础上，利用图画的情节进行组词、说话训练。如佛、佛像、爷爷捧着一尊佛像、爷爷一手拄着拐杖，一手捧着佛像。佛像望着爷爷笑，爷爷也望着佛像笑。这样，在教学拼音的同时，也训练的学生具体、准确的表达能力。

3.构图的整体性

除了增加情节外，新教材还对原教材中的单一事物、单一音节进行了巧妙组合，并创设了一定的情景，使图成为了一个完整和谐的整体。

如声母dtnl一课，原教材曾出现nā

nǚ

lǘ

lú四个配图音节，但新教材却对它们进行了取舍更换，换成了dǎ

ná

lí

tí,并把它们组合在了一幅家的图中，为学生认识音节创设了一定的情境。语言的训练和发展需要一定的环境，教师也恰好利用这一环境，引导学生用音节组词，用词说一句话，再把一句一句的话连起来，表达图意等，进一步发展了学生的说话能力，同时也为本课后《复习一》中的口语交际训练《我的家》做了一定的铺垫。

再如yw一课中，也出现了三个音节yā

wā

wō，原教材配了三幅单一的图画鸭子、青蛙、鸟窝，而新教材则这三种事物巧妙地组合在一起，配上蓝蓝的天、清清的水、绿绿的草地、绿绿的大树、圆圆的荷叶、美丽的小花，形成一幅生动、美丽的图画，让学生在认识音节的同时，去感觉美、表达美。完整图画的设置为激发学生表达欲望，丰富学生说话内容起到了很大的作用。

4.儿歌的趣味性

和原教材相比，新教材在拼音部分最大的不同是增添了十六首饶有兴趣的儿歌，每首儿歌都配上了有趣的彩图，这也是新教材在拼音部分页面设置增加的最大原因。面对这浓重笔墨添置的部分，教师要从以下方面着手教学：

(1)引导看图，在感知画面的同时感觉图画的内容美、色彩美，并通过说图反复认识音节发音;

(2)用找一找、读一读的方法，认识声、韵母在音节中的位置，巩固声、韵母的音和形;

(3)引导多读，在读中整体感知，培养语感，体会语言美。

总的来说，新教材在图画的配置、儿歌的增设方面都给人一种完整、和谐、自然、生动的美感，做到了知识性与趣味性的统一，体现了一种思想美、色彩美、音韵美。教师在引导学生学音节的同时，要进一步引导学生去感受美，接受美的熏陶、洗礼;去表达美，让美自然渗透。最主要的是使学生想说爱说、会说，从而产生说话兴趣，养成说话习惯，提高说话能力。

思维启迪

素质教育的核心是培养学生的创新思维。学生最初对事物的系统认识、处理、接受等方法往往对其影响深刻，不是有先入为主的说法吗?根据拼音构成的特殊性，应该适时对学生进行思维启迪，以激发学生的多向思维。

如bdpq这四个声母，它们都是由半圆和竖组合而成，但不同的组合方式却构成了不同的四个声母。在新教材《复习二》中就出现了用竖和半圆组合声母的练习，这正是运用了拼音既简单又复杂的构成特性进行的。

中央电视一台曾有过一个七巧板节目，用不同的板块就可组合面不同的图样。归纳一下，其实拼音也不外乎由圆、点、竖、横、斜及圆和竖的变形组成。这简单的部件，却组合成了23个声母，24个韵母，再用不同的声母的韵母进行组合，又组合成了398个音节，每个音节若带上不同的声调，那就更加丰富了。如果说七巧板拼出的是七彩世界的话，拼音组合出来的更可谓是多彩人生。

我想，在引导学生认识拼音的构成和重组过程时，教师若点拨得当，一定能迸发出光彩夺目的思维火花。这火花也许很小很小，但不是说星星之火，可以燎原吗?而且，学生学习中的感知、判断、综合、分析、想象等都容易形成一种思维定势。养成了一定的思维习惯，还怕那燎原的大火烧为起来吗?我想，新教材《复习二》中第一题的用竖和半圆拼字母，第五题的用三个圆圈、三条直线拼图，以及紧接着的《我会拼图》口语交际练习，大概就源于此吧!

艺术辅助

语文是一门工具性的学科，语文也是一门综合性的学科，它内容丰富，形式多样。在拼音教学中，教师正好可以利用语文学科的以上特征，引入艺术手段辅助教学。

前面提到，和拼音对应的插图，有的表音，更多的是音形结合体。对于表形的插图，教师可用美术绘画方法，让学生画一画、涂一涂、想一想，把拼音的学习和具体的事物紧密联系起来，变无形为有形，化抽象为具体。有的拼音可用白描法，通过对图中象形部分进行的轮廓白描，感受图与字母线条上的相似之处，如b;有的拼音可用渲染法，让学生通过对象形部分的染色，感受图与字母整体上的相似之处，如e。总之，让学生通过对图的感受记忆达到对拼音的记忆，完成一种形象记忆。

音乐和拼音的构成一样，仅用1、2、3、4、5、6、7七个音就构成了无数美妙动听的乐曲。实践证明，人对音乐的记忆(特别是对旋律的记忆)较为持久，有的是一旦学会就终身不忘。我们对拼音中某些需要长期记忆的内容，可以转化为一种音乐的方式长期记忆在脑中。如23个声母，如果给它们配上学生较为熟悉的简单、活泼、优美的旋律《两只老虎》，让学生以歌曲的形式唱出来，并给它取个《快乐声母》的题目，我想，那样的声母记忆可能要轻松得多、长久得多。

虽然汉语拼音是学生进入小学的第一课，但因为教师运用了已知铺路，美育渗透、思维启迪、艺术辅助等方法进行教学，第一课仍能学得生动、主动、有效。而且，学生不仅仅学会了拼音，还获得了对事物的认识方法、表达方法、审美感受，以及一定的学习习惯、思维习惯和实践能力，根据先入为主的特点，第一课中获得的一切必将对学生的终生学习产生深远影响。

利用音节渗透德育自己辨别是非美丑

在教音节过程中，利用音节组词说话，适时渗透德育美育劳育，也是我在拼音教学过程中摸索出来的一套行之有效的教育规律。在教语文同时培养学生辨别是非、美丑的能力，这种德育教育，此单纯的说教来得更为直接，何更有说服力，又增强了语文课的趣味性，可谓一举而多得。现列举如下：

1、辨别美丑。如在教wo时，生组词说鸡窝，师随即指着一个学生的头说短句她的头发像个鸡窝，马上问生这样好不好?为什么不好?于是生在不知不觉中受到了美的教育，并且知道了在任何时候都要爱干净、整洁，才是个好孩子，也有利于良好习惯的养成。

2、分辨是非。在教音节组词说话时，利用学生的语言因势利导，分清事情对错与否，使学生在学习中明事理、辨是非。如生在说da四声时，学生用第三声组词说打人，接着有生说短句凡为专门打人(凡为是班上一个爱打人的孩子)。马上，全班学生轰笑起来，老师立刻问打人好不好?对不对?为什么?这样一问一答，学生当然就易辩别是非，同时也教育了那个好打人的同学。老师再辅之以简短扼要的补充，使学生明白大家都是好朋友，要团结友爱，我们这个班集体才会像一个大家庭一样温暖。

3、爱国主义教育。如在教an时，生说词天安门，老师告诉学生天安门是我们伟大祖国的象征，她在我们的首都北京。加之学生都会唱《我爱北京天安门》这首歌，因此，爱国主义教育就更具体、更通俗易懂了。

4、养成教育。如教三拼音节duan时组词坐端正，教lou时说短句上下楼梯靠右行等，在此不必一一罗列。

总之，在一年级的启蒙阶段，作为一名语文教师，一定要高度重视汉语拼音教学，优化教学过程，寓教于乐，寓德于教，发挥语文课的多种功能。挖掘教材的知识性、趣味性、教育性，这样，我们的语文课的教学才真正凸现了她的使命!

幼儿园语言启蒙教案（篇3）

活动目标：

1.感知理解书中两两相关物品之间的“朋友”关系，初步感知文字与画面的关系。

2.根据自己的生活经验，大胆地从日常生活中寻找相关的物体并进行简单的仿编。

3.感知体验热爱自由，热爱大自然的情感，形成良好的阅读习惯。

活动重难点：

重点：感知理解书中两两相关物品之间的“朋友”关系，初步感知文字与画面的关系。

难点：根据自己的生活经验，大胆地从日常生活中寻找相关的物体并进行简单的仿编。

活动准备：

课件《好朋友》

活动过程：

一、实物匹配

1.教师出示水壶、水杯、桌子、椅子、钥匙、锁、雨伞、雨靴图片，提问：“看，这是什么?”(引导幼儿观察画面，集中交流，准确说出物品名称，如这是水壶等。)

2.提问：“想一想它们谁和谁是一对好朋友，为什么?”(启发幼儿将相关的图片放在一起，进行匹配，并且简单讲述理由，如水壶里的水倒进水杯里，所以它们是一对好朋友。)

二、引导幼儿阅读图书

(一)理解书中两两相关物品之间的“朋友”关系，学说对话“我们是一对好朋友”“对”

1.引导幼儿看图、学说水壶和水杯的对话。

(1)出示水壶和水杯图片，提问：水壶的朋友是水杯。水壶会对水杯说什么?水杯说什么?(引导幼儿观察图片，用清楚、完整的语言讲述，如：水壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”水杯说：“对”。)

(2)出示图片下面的文字，引导幼儿分组学说、集体学说对话。

2.引导幼儿自主选择图片，看图讲述两两相关物品之间的对话。

(1)出示三张图片，师：这里还有三对好朋友，它们好朋友之间会说些什么呢?请你选择一两张图片来说一说吧!(提醒幼儿认真倾听要求。)

(2)幼儿自主看图讲述对话，教师巡回倾听幼儿讲述。

(3)集中交流，看图讲述画面内容。

3.引导幼儿看图理解小鸟的朋友。

(1)出示图片，提问：“小鸟和鸟笼是一对好朋友吗，为什么?”(引导幼儿理解小鸟和鸟笼之间的关系不是“朋友”关系。)

(2)提问：“猜猜看小鸟的好朋友会是谁?”(引导幼儿结合经验大胆讲述自己的想法，如：小鸟的好朋友是蓝天等。)

(3)出示图片文字，教师讲述后，提问：“小鸟为什么说蓝天、白云、大自然是它的好朋友，爱护它的也是它的好朋友?”(引导幼儿理解小鸟自由生活、热爱大自然的情感。)

(二)完整看图将讲述，感知文字与画面的内容。

播放音乐，教师带领幼儿一起看图讲述故事。

三、运用已有经验，创编新的相关事物，拓展图书的内容。

1.师：除了书上的几对好朋友，你还知道哪些东西也能成为好朋友?(鼓励幼儿大胆想象，如：碗和勺子、铅笔和铅笔盒等。)

2.教师引导幼儿用书中的格式完整地仿编句子，如：碗对筷子说：“我们是一对好朋友。”筷子说：“对!”。

四、音乐游戏：找朋友。

师：我们也来找朋友吧!

播放音乐，组织幼儿随着音乐表演邀请“找朋友”，感知体验找朋友的快乐。活动愉快落幕!

幼儿园语言启蒙教案（篇4）

活动名称：

儿歌《走金桥》

活动目标：

1.欣赏儿歌，感受歌谣的连锁调特点

2.学念儿歌，初步理解儿歌内容

活动重点：学习并初步理解儿歌

活动难点：感受连锁调的特点

活动准备：

1.配套CD《走金桥》

2.与儿歌相应的图片一组、故事围裙。(教师)

3.桥的图片每位幼儿一张(有颜色、数字提示)

4.幼儿人手一本小书

活动过程：

一、 开始部分：

1、观察儿歌大书，从图画中发现线索。(集体阅读P1-5)

2、观察小书，探索出更多儿歌图画中的不同变化。(自主阅读P6-完)

二、 基本部分：

1、请幼儿闭上眼睛，一起玩寂静游戏。(幼儿闭眼睛，教师出示图卡，说儿歌中的重点词语，幼儿听)

2、说一说听到了哪些词语?(加深幼儿对儿歌的重点理解。幼儿随说，教师跟随拿下相应图片，贴到故事围裙上。)

3、播放CD，幼儿完整听儿歌，播放时教师用手指相应句

“小朋友你们知道吗?着些有趣的词语可以串成一首好听的儿歌，让我们一起来听听吧”

4、教师提问“你感觉这首儿歌有什么特别的地方吗?那你能说说你最喜欢哪一句呢?”(个别幼儿)

5、教师读儿歌，幼儿听，请幼儿按顺序将教师围裙上的图卡排列在字卡条上

“好!让我们一起来回味一下这首有趣的儿歌《走金桥》，老师念儿歌请小朋友门仔细听，请你们找出相应的图卡进行排列好吗?”

6、再次听CD，幼儿根据完整的儿歌，对照排列好的图卡。幼儿可跟读，同时起到检查儿歌图卡的排列顺序

7、 出示游戏图卡：“今天，老师也给每位小朋友准备了一座桥的图卡，请小朋友找一找这张图卡在儿歌中的哪一页?并读一读这句儿歌，看看它少了什么?请在小图卡里找到相应的图片进行拼插。”

三、 结束部分：

听CD，CD中说到谁手中的儿歌图卡，谁就上前按顺序站好，边听边念。自然结束

幼儿园语言启蒙教案（篇5）

活动目标：

1、学习看图，寻找发现画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。

2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。

3、体验阅读活动的快乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

PPT课件、故事录音、呼啦圈

活动过程：

一、观察封面，引出故事主角。

小朋友，你们了解乌龟吗?它是一种怎样的动物?能感受到这只乌龟现在的心情吗?

二、师生共读，触摸故事。

1、观察画面细节，引出故事。

(1)听故事录音第一段。

(2)引导幼儿观察三幅连续画面，从图中读出陶陶思考了整整一天一夜做出参加狮王婚礼的慎重决定。

2、经历第一次被嘲笑的遭遇，初步呈现乌龟的`决定。

(1)陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁?蜘蛛发发为什么要大笑?

(2)陶陶会放弃吗?它怎么说的?(我的决定是不会改变的!)

3、经历雨天和烈日沙漠的考验，鲜明乌龟坚持不懈的决心。

(1)一路上，陶陶经历了哪些困难，它是怎么做的?引导幼儿观察并描述雨天、沙漠两幅画面。

(2)一起演一演这只勇敢、不怕困难、坚持不懈的乌龟。

4、经历走反方向的挫折，强化乌龟坚持不懈的决心。

继续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误?(方向走反了)还要不要去参加婚礼?

5、经历狮王去世，希望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品质。

陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告诉陶陶什么?陶陶是怎么做的?

三、故事结尾，感悟哲理。

1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的快乐。

(1)观察画面，理解、体验陶陶参加到年轻狮王婚礼的意外惊喜。

(2)引导幼儿观察画面中礼物的细节，呈现故事结尾。

2、教师小结点题。

现在你们知道封面中的陶陶为什么微笑了吗?对!坚持就是胜利!

活动反思：

坚持不懈的毅力是一个人终身发展的重要基础。这种意志品质的培养需要创造条件，而《犟龟》这一语言活动适时适宜地渗透在启蒙阶段中。活动中，幼儿通过倾听故事，感受到了陶陶小乌龟的毅力以及坚持到底的成功感。

幼儿园语言启蒙教案（篇6）

教材简析：

《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。

教学理念：

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。

教学目标：

1、知识目标：认识本课的4个生字，会写4个字。

2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。

3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。

教学准备：

课件，图片。

教学过程：

一、读一读，说一说，感知古诗大意。

1、引趣导读。

①师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗?请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。(谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子) (设计意图：猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。)

②师：你们是怎么猜出来的?

③师：你们说得真棒!唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。(板书课题，读课题)

(设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗)

2、感知诗意。

①播放课件。

②师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么?听到了什么?

③师：古诗是怎样描写这幅画的?

④师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话? (设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的景色，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。)

二、读一读，听一听，感知古诗韵律。

①师：读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。

②师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢?

③师：老师读得好不好?相信你们也能读得这么好。请大家自己练习读。

④全班同学有节奏地朗读。

⑤比赛读。

⑥师：谁有信心读好这首古诗?

(设计意图：每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，x老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。)

三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。

①欣赏动听的歌曲和美丽的画面。

②师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗?你们喜欢吗?骆宾王喜欢大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的喜爱呢?比如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。 (设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学

生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中。

教后反思：

学生入学以来，第一次接触的诗歌是第3单元中的《山村》，本课是学生第二次学习古诗。《咏鹅》这首诗歌语言简练，意思浅显，给孩童展现了一幅活泼生动美丽的画面。诗歌本身就是一幅优美的图画，只是这种图画是通过凝练的文字构成的。诗文给人以无限美好的遐想，能够对孩子进行美好情感的熏陶。为了使学生能够了解诗句的大致意思，激发起学生学习古诗的兴趣，我做了以下探讨，并收到了一定的效果。

一、用图激趣，让学生徜徉在优美情景中。

柳条飞舞，带着春的期盼跃入我们的眼帘，飞洒一片绿色于池中。绿绿的湖水荡漾着清波涟漪，摇碎了宛如绿宝石一样的湖面，摇出片片鳞光。湖中白鹅曲项高歌，红掌拨动绿波，雪白的羽毛映衬绿波，显得那样清美，快乐活泼。如诗的画面，如画的诗歌却是一个只有七岁的“神童”创作的，这更能激发起孩子们的学习愿望。

于是，开课的时候，我先是让学生复习前面学过的六个单韵母，然后以开心的导语将孩子引入本课的学习：“这六个单韵母宝宝十分感谢您们，要带您们一起去欣赏一幅美丽的画面。”接着，我就出示本课诗歌的配图，引导学生观察。

当我出示这幅图的时候，孩子们被眼前美丽的画面惊呆了，都不禁发出“哇，太美了!”的赞叹声。接着我问到：“你觉得画面中的什么最美呢?”孩子们畅所欲言，将自己看到的景色一一列举，然后我将孩子们描绘的画面用自己的语言进行修饰组织，变成一段话，让孩子看着图，听着我如诗的介绍，一个个听得入神，仿佛陶醉在了画中。这个环节让孩子的情感充分地调动了起来，为下一步的学习铺垫了情感基础，让孩子迫不及待地进入到诗歌的情景当中。

二、反复吟诵，感受诗歌的韵律美。

古体诗的艺术魅力在于本身的凝练和贯穿字里行间的和谐之美。我国传统的启蒙教育基本以教读儿歌引发孩子的学习兴趣。因而，诗歌教学要利用诗歌的音韵美来对孩子进行文化的熏陶，让孩子感受诗歌的意境美，情感美，节奏美。

但是，入学后的诗歌教学这是第二次，孩子们还根本不了解诗歌的节奏和音韵，因而，通过范读，通过不同形式的读，能够让孩子在美妙的音韵和节奏中享受着诗歌学习所带来的快乐。于是，我在引导学生初读的时候，首先让孩子认真听老师的第一遍朗读，要求是听准字音。因为听读识字仍然是目前孩子们识字方法中的重中之重。接着，再让孩子们来听老师读，这次读是让孩子们注意听清老师的.节奏，通过这样有层次的读，不仅使学生能够读准诗歌的字音，还能够读出诗歌的节奏。

三、感情朗读，学习体味诗歌的意境美。

课标要求一年级学生的诗歌教学只是了解诗歌大意，重点是通过反复吟诵，在诵读中培养学生的语感，在诵读中初步感知诗歌大意，在诵读中识字识词，熟读成诵积累诗歌。为了不拔高要求又要达到能够让学生对诗歌有个简单的了解，于是，我利用了诗歌的配图引导学生通过观察，然后对应着诗歌让孩子吟诵，吟诵出诗的味道，吟诵出对诗歌的理解。

在引导学生读出对诗歌的理解的时候，我抓住了表示色彩的词语“白毛”“绿水”“红掌”“清波”让学生感受到因色彩而带来的画面的明朗和优美。我的思考：

1、还有一部分学生的唱读较为严重，这说明平时我的教学对学生朗读的指导还不够到位，应该加强教师的示范朗读，注重让学生学会倾听，在倾听中感受老师的语速，从而有效改变唱读情况。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是对学习内容不感兴趣?是听课习惯不好?是形式较为单一?我的教学应该关注这部分的学习状态，否则这节课对他们来说将留下空白。

幼儿园语言启蒙教案（篇7）

活动名称：

语言《咏鹅》

活动目标：

1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。

2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。

活动准备：

1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩笔，白纸一张。

活动过程：

1、课前我们先做个手指游戏《一座小桥》。

2、复习歌曲《苹果》。

(1)唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。

(2)进行歌表演。

3、欣赏歌曲《咏鹅》。

(1)集体念古诗《泳鹅》。

(2)倾听欣赏歌曲。

(3)讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。

(4)重复倾听。进一步感受其优美旋律。

(5)边听歌曲，边做即兴动作。

在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。

在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。 在活动的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。

活动反思：

本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。

关于幼儿园教案语言1500字

教师将学生领向更壮丽的人生。每个优秀教师都应当精心准备好教案，编写教案能帮助教师挑选更适当的教学媒体和方法，在写教案时怎样才能更全面呢？也许"关于幼儿园教案语言"就是你要找的，供你参考和使用，请收藏和分享。

关于幼儿园教案语言 篇1

活动目标

1、激发幼儿参与体育活动的兴趣。

2、要根据自己角色听信号迅速作出反应。

3、训练幼儿追逐跑。巩固跳跃、钻等级能。

活动准备

1、课件：声音x猫头鹰

2、老鹰头饰一个，黑、白标志若干。

活动过程

一、导入

教师：今天天气真好，我要带兔宝贝们到草地上去玩一玩，你们高兴吗?

带领幼儿做热身活动：蹦蹦跳跳，躲躲闪闪，站立蹲下等。

二、展开

1、分辨不同角色，练习动作。

(1)教师引导幼儿观察自己身上的标志，辨别自己的角色。

(黑兔还是白兔)

(2)请幼儿按教师的口令做动作。

如：请白兔跳5下，请黑兔蹲下。

请白兔手拉手站成树林，黑兔在树林里钻来钻去。

2、交代游戏玩法

(1)当听到老鹰的叫声时，(老师提示：老鹰来捉白兔了)

扮白兔的幼儿四散快跑，黑兔迅速在指定地点平举双臂排成一排当树林，白兔钻进树林就安全了。

(2)当听到老鹰的叫声时，(老师提示：老鹰来捉黑兔了)

扮黑兔的幼儿四散快跑，白兔迅速在指定地点平举双臂排成一排当树林，黑兔钻进树林就安全了。

3、训练幼儿的反应能力，做游戏2——3遍。

互换角色，将黑白兔都捉一次，提醒幼儿注意安全。

三、结束

1、教师小结幼儿活动，表扬听指挥，反应迅速的幼儿。

2、幼儿放松活动，自然结束。

关于幼儿园教案语言 篇2

设计意图

选择此活动是由于该图画书语言简洁明了，图文对应，文问图答。画面不仅呈现了文字描述的内容，还增添了丰富的图画细节。绘本中的小黑像一个活泼的孩子，什么都想看一看、玩一玩，和小班幼儿的年龄特征很像，对事物充满好奇和期待。另外捉迷藏是幼儿喜爱的游戏之一，幼儿对此充满兴趣。

活动目标

1、初步理解故事大意，感受故事情节的新奇有趣；

2、能认真观察故事画面，并尝试用“小黑藏在…”的句式来讲述自己的发现；

3、能根据教师的引导进行自主阅读，享受发现的乐趣

重点难点

重点：初步理解故事大意，并能根据教师的引导进行自主阅读，认真观察故事画面；

难点：尝试用“小黑藏在…”的句式来讲述自己的发现；

活动准备

经验准备：有捉迷藏的游戏经验。

物质准备：幼儿人手一本故事书《小黑捉迷藏》；小黑点20个。

活动过程

（一）开始部分：谈话导入，唤起幼儿捉迷藏的游戏经验，了解小黑的基本特征，激发幼儿兴趣。

1、谈话导入。

教师：大家玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

（有人要藏起来，有人要去找）

教师：今天有个新朋友要跟你们玩捉迷藏的游戏，它叫小黑。小黑是什么样的？

教师：小黑是一个黑色的圆点点，它最喜欢玩捉迷藏了。

2、玩小黑捉迷藏游戏。

教师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏，猜猜小黑藏到了哪只手里？教师：小黑藏到了书里面。

（二）基本部分：倾听故事，理解故事内容。

1、出示图画书，讲述故事前半部分，尝试用“小黑藏在…”的句式来讲述自己的发现

教师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏。

依次出现小黑藏在盒子里、草丛（瓢虫）里、小溪（鱼）里、石头里、篱笆上。

2、幼儿自主阅读，享受发现小黑的乐趣

教师：小黑真调皮，它又藏起来了，下面请大家从椅子下面把书拿出来自己去找一找，小黑还藏在了哪些地方？

幼儿自主阅读，教师巡回指导。

3、集体共读

教师：你找到的小黑藏在哪里？

幼儿：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中间……

教师：一起来跟着我手里的书来看看，是不是像你们说的那样。教师讲述故事后半部分。

教师：你们找到小黑了吗？

（三）结束部分：游戏“小黑捉迷藏”，进一步体验理解故事的内容。

1、教师藏，幼儿找

教师：小黑和他的朋友们也来到了小一班，请每个小朋友去找一个小黑，回来后跟大家分享，小黑藏在哪里了？

2、幼儿藏，幼儿找

教师：现在请小朋友去把手里的小黑藏起来，藏好了后请你回到自己的椅子上

教师：藏起来了吗？现在请小朋友去找一找，找到别人藏的小黑，把它带回来。

谁愿意到前面来说一说，小黑藏在了哪里？

活动总结

本次活动孩子们始终保持着浓厚的参与兴趣，活动开始，通过谈话的形式了解幼儿对于“捉迷藏”的前期经验，在孩子们的表述中，我们了解到“捉迷藏是一个人藏起来，另一个人找”。但是孩子们的表达中还增加了“数数”，可见幼儿有此游戏经验，了解游戏规则。接着通过出示小黑，让孩子们通过观察了解小黑的特征“黑色的小圆点”，为后面的观察、讲述做好铺垫。并通过简单的找小黑游戏吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣，从而引出故事。

基本环节，主要是为了理解故事内容，用完整的句式“小黑藏在……”来讲述自己的发现，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。此次活动并未采用目前老师们在公开课上常用的ppt讲述的形式，而是在师幼共读的过程中，让小班孩子们学习轻轻的、正确的翻阅图书，了解故事的基本内容；在幼儿自主阅读中，通过指尖的翻动来观察画面，享受发现小黑的乐趣，这是纸质书所独具的魅力，值得孩子们享受其中。在集体的分享中，孩子们通过回顾，表达了各自在书中的发现，有引起同伴共鸣的，如“小黑藏在泡泡里”；有引起大家疑惑的，如“我发现了很多紫色的圆点，但有一个是黑色的”，带着孩子们的疑惑，我们进行了集体共读，并且在共读中，面对“小黑藏在车轮里”，引发了幼儿的不同意见，我们放慢了讲述的速度，进一步了解孩子的想法；我更加惊奇于孩子们对于最后一堆黑色圆点的出现，孩子们并没如我预设般说出：“找不到了”，而是敢于说出自己内心的想法，而“小黑是小的，其它都比它大，所以孩子认为最小的那个就是小黑”，孩子的解释是那么的充分而合理，正如一千个读者有一千个哈姆雷特，每一个孩子都有自己理解的小黑。

最后，通过游戏的形式，教师的藏幼儿的找，到进一步提升难度的幼儿藏幼儿找，在游戏中体验、理解故事。在找、藏的过程中，孩子们的智慧让我们看到孩子们对于游戏的理解，更让成人的我们惊叹于孩子们的思考与观察力。

短暂的集体活动时间，孩子们初步了解到故事内容，而绘本中的其它细节，还有待孩子们通过其它时间段，在进一步的翻阅中去发现书中的秘密，所以最后将

关于幼儿园教案语言 篇3

幼儿园语言教案：小森林里的音乐节

活动目标

1、欣赏童话故事感受想象认识保护环境的重要性。

2、理解故事内容，重点把握动物的形象特点。

3、在唱歌中获得保护环境的概念，并学习用语言清楚的表达出来。

活动准备

1、挂图或图画书《小森林里的音乐节》。

2、小动物青蛙、小鸟、小伙伴、小山羊、小鹿、小白兔等动物的头饰。

活动过程

1、请幼儿边看挂图或图画书边听老师讲述故事《小森林里的音乐节》。

2、教师讲述两遍故事。在第一遍和第二遍讲述中间，教师可以让幼儿谈谈听第一遍故事后的感受。

3、教师提问，帮助幼儿理解故事情节发展过程的特征。

(1)青蛙大王召集大伙在谈论什么？

(2)他们担心发生什么事情？

(3)他们举行了一个什么活动？

(4)就有哪些朋友去唱歌了？

4、可以引导幼儿认识保护环境的重要性。

延伸活动

1.让小朋友分别扮演较色，戴上头饰。

2、老师带领孩子们表演。

3、让孩子回家让爸爸妈妈给他们上网搜一些小常识，讲给孩子们听。