小学戏剧教案模板范文
2025-11-25 小学戏剧教案模板范文小学戏剧教案模板范文(十八篇)。
教案是教师根据教学大纲、教科书要求及学生实际情况，针对课时或课题，对教学内容、步骤和方法进行具体设计和安排的实用文书。以下是小学戏剧教案模板范文，供您参考。
✦ 小学戏剧教案模板范文 ✦
教材分析：
《校园小戏迷》是自创的京剧意味浓厚的一首戏歌。歌曲共5句，前两句是生行表演(男生)，后两句是旦行表演(女生)，最后一句则是合唱。虽然只有短短5句歌词，但要唱好却并非易事，在引导学生掌握基本的京剧知识的基础上，注重培养学生歌唱技能(唱歌的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、情感处理等)，表演技能(手势、台步、表情等)。
教学目标：
1、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》。
2、能较好地掌握戏曲的趣味发声练习方法并运用到演唱当中。
教学重难点：
学唱《校园小戏迷》并能学会基本动作并表演。
教学准备：
教学课件、电子琴等。
教学过程
一、组织教学
1、师生问好歌
2、简介京剧。
师：同学们你们知道有哪些戏曲?猜猜刚才听到的是什么戏曲?(京剧)你对京剧了解多少?生：京剧的行当有：生旦净丑……
师：京剧距今已有将近200年的历史，在国外，它往往代表着中国的戏曲艺术，所以被称为“国粹”“国剧”。京剧是最具影响力的戏曲之一，2010年11月16日被列入“中国非物质文化遗产”名录。今天让我们一起走进京剧，享受京剧的艺术魅力，学唱一首富有京腔京韵的歌曲《校园小戏迷》。
3、揭示并板书课题《校园小戏迷》
4、出示学习目标
(1)学唱京歌《校园小戏迷》，了解京剧中的唱、念、做、打四项基本功。
(2)在看、听、唱、做等实践活动中感受京剧艺术的魅力，喜爱中华国粹。
二、歌曲教学
1、欣赏歌曲。
2、教师表演唱。听后请同学们给老师点评一下。
生：有韵味儿。第一部分演唱的有气势，表现出生角的阳刚之气，第二部分表现出女生的细腻柔美之感。
意图：融洽师生关系，充分发挥学生的主体作用。
3、学习歌曲。
(1)听琴视频
(2)寻找难点(哪些一方应注意、有难度)
如：高音处、一字多音处、相似乐句处等，随时引导学生分析并解决难点。
意图：引导学生探究学习、，敢于质疑，善于自主发现问题、分析问题，从而提高音乐鉴赏力。
(3)词曲组合
(4)指导演唱。(注意一字多音处，浓 功味儿 高音 换气处V字正腔圆 京剧的韵味儿。上波音等)
(5)京剧知识点拨(课件)
京剧的唱腔：西皮—从陕西、甘肃一带的一种曲调演变而来的。唱腔高亢，多表现慷慨激昂的情绪。二黄：起源于湖北的黄陂、黄冈。故称二黄。唱腔平和、浑厚，多表现忧伤的情绪。
京剧的基本功：唱(歌唱)、念(富有音乐性的道白)、做(舞蹈化的形体动作或者表演)、打(传统武术的舞蹈化)表现形式。
三、课堂实践与巩固
1、根据歌曲设计表演形式，并模仿几个京剧人物亮相的动作，比一比谁做的好。如：山膀、兰花指、丁字步站立、行走步、瞪眼挑眉、翻腕亮相等。
2、随着音乐分角色表演唱《校园小戏迷》，活动中体验表现京剧的神韵。
四、清堂小结
今天我们一起学习了京歌《校园小戏迷》，了解京剧的唱腔有西皮、二黄，唱念做打是京剧的表现形式。感受到京剧的艺术魅力。
教学反思：
这是一堂难度较高、有挑战性的戏曲片段教学，在教学时由于学生们对京剧的知识很陌生，所以在课前的备课十分关键，我查阅了京剧的很多知识，对京剧的行当、角色、人物、服饰、唱腔、表演形式要全面了解。在导课环节，我设置有趣的话题，激发学生的学习兴趣，让他们自然而然地参与到课堂学习中来;模仿是学习戏歌的.主要手段，如何能让孩子们有兴趣地跟随你的思路进行表演，我想最重要的莫过于激趣。在歌曲教学环节，我先让学生欣赏原唱之后，亲自以表演唱的形式范唱歌曲，我的表演感染了学生，一下子吸引了学生的注意力，学生学习京剧的兴趣盎然，使课堂学习气氛十分浓厚。整体来说课堂还是十分成功的，学生对于京剧的基本知识，如京剧的唱腔、京剧的唱念做打四种表现形式，京剧的几个表演动作，以及发声有了基本的了解，并能积极大胆地参与表演和课堂实践。
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一、教学目标：
1.了解校园小戏迷的相关知识和活动。
2.培养学生对校园小戏迷活动的兴趣和参与意识。
3.提高学生的表达能力和团队合作能力。
二、教学准备：
1.教学课件PPT。
2.校园小戏迷活动的宣传册和相关素材。
3.小组讨论的题目和问题。
三、教学过程：
1.引入（5分钟）
教师向学生介绍校园小戏迷活动的概念和意义，让学生了解参与校园小戏迷活动的好处，并引发学生对于该主题的兴趣。
2.知识讲解（10分钟）
教师通过PPT或者讲解的方式介绍校园小戏迷的历史起源、活动形式和内容，以及学生如何参与校园小戏迷活动。
3.小组讨论（15分钟）
教师将学生分成小组，每个小组讨论一个问题或主题，如：“你喜欢哪种类型的校园小戏迷活动？”、“为什么参与校园小戏迷活动对你来说重要？”等。学生可以自由讨论并记录自己的观点和意见。
4.展示和分享（10分钟）
每个小组选出一名代表，向全班展示并分享他们的讨论结果。其他同学可以提问或发表自己的看法。教师引导学生认识到参与校园小戏迷活动的多样性和重要性。
5.活动策划（15分钟）
教师将学生重新分组，每个小组负责策划一个校园小戏迷活动。学生可以根据自己的兴趣和实际情况，选择适合自己学校和年级的活动类型，并进行活动的规划和宣传方案的设计。
6.小组展示（15分钟）
每个小组向全班展示他们的活动策划和宣传方案，并分享活动的目的、活动流程和预期效果。其他同学可以提供宝贵的'建议和意见。
7.总结回顾（10分钟）
教师根据学生的讨论和活动策划，总结校园小戏迷的重要性和参与校园小戏迷活动的好处，并对活动的未来发展提出展望和期望。
四、教学延伸：
1.学生可以根据自己的兴趣和时间参观与校园小戏迷相关的展览和演出，亲身体验并了解更多的乐趣和收获。
2.学生可以参加校园小戏迷社团或组织，进一步参与和推动校园小戏迷活动。
3.学生可以在课堂上表演一些经典的校园小戏迷剧目，展示自己的才艺和创造力。
五、教学评价：
1.观察学生在活动中的参与程度和表达能力，以及学生对于校园小戏迷活动的理解和意见。
2.评价学生在小组讨论中的合作和沟通能力，以及活动策划和宣传方案的质量。
3.学生可以写一篇关于自己参与校园小戏迷活动的体验和感受的文章，展示自己的学习成果。
六、教学反思：
通过本次教学，学生能够了解并参与校园小戏迷活动，培养了学生的表达能力和团队合作能力。通过小组讨论和活动策划，学生掌握了一定的策划和组织能力，培养了他们的创新意识和实践能力。同时，通过观察和评价学生的表现和成果，可以了解到学生的学习情况和问题，为今后的教学提供参考和改进的方向。
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一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够了解京剧的基本知识，包括京剧的起源、行当、唱腔、表演特点等。
熟练演唱歌曲《校园小戏迷》，并能用自然流畅的声音表达出歌曲的情感和韵味。
能够模仿京剧的表演动作，如台步、手势、眼神等，增强身体协调性和表现力。
2. 过程与方法目标
通过观看京剧视频、图片，聆听京剧唱段，感受京剧的独特魅力，培养学生的音乐感知能力。
以小组合作的形式进行京剧表演的排练和展示，提高学生的团队协作能力和创新思维能力。
在学唱歌曲和模仿表演的过程中，引导学生自主探究、实践体验，掌握音乐学习的方法。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对京剧艺术的热爱和兴趣，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
通过参与京剧表演活动，增强学生的自信心和民族自豪感，促进学生个性的健康发展。
二、教学重难点
1. 重点
准确把握歌曲《校园小戏迷》的节奏、音准和旋律，尤其是京剧唱腔部分的演唱。
理解并掌握京剧的基本表演动作，如兰花指、云手、圆场步等，并能自然地融入到歌曲表演中。
2. 难点
唱出京剧唱腔的韵味，在演唱中体现出京剧的风格特点，如拖腔、装饰音等的处理。
引导学生在表演中展现出京剧角色的神韵和情感，做到神形兼备。
三、教学方法
讲授法、演示法、欣赏法、练习法、小组合作法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1. 播放一段精彩的京剧表演视频，如《贵妃醉酒》片段，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生：“同学们，你们知道这是什么艺术形式吗？对京剧有哪些了解呢？”引导学生自由发言，分享自己对京剧的初步认识。
（二）京剧知识讲解（10 分钟）
1. 运用图片和简洁的语言介绍京剧的起源、发展历程，让学生了解京剧是我国的国粹，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
2. 详细讲解京剧的行当，包括生、旦、净、丑，通过展示不同行当的图片和视频片段，让学生直观地感受每个行当的特点和表演风格。例如，介绍旦角时，展示梅兰芳先生的经典旦角扮相和表演，讲解其优美的唱腔和细腻的表演动作。
3. 介绍京剧的唱腔，主要有西皮和二黄两种，播放一些简单的西皮和二黄唱段，让学生对比聆听，感受它们的不同特点，如西皮的明快活泼，二黄的深沉稳重。
4. 讲解京剧的表演特点，包括唱、念、做、打。唱即歌唱，念是具有音乐性的念白，做是舞蹈化的形体动作，打是武打和翻跌的技艺。通过现场演示一些简单的动作，如台步、手势，让学生初步体验京剧表演动作的独特魅力。
（三）歌曲学唱（15 分钟）
1. 教师范唱歌曲《校园小戏迷》，让学生整体感受歌曲的旋律、节奏和情感。
2. 带领学生朗读歌词，引导学生理解歌词内容，感受歌曲中表达的对京剧的喜爱之情。
3. 采用逐句教唱的.方式，先教唱歌曲的旋律，重点讲解京剧唱腔部分的音准和节奏，如“啊……”的拖腔处理，让学生反复练习，体会京剧韵味。
4. 加入歌词演唱，引导学生用自然、流畅的声音演唱，注意咬字吐字的清晰，尤其是在京剧唱腔部分，要模仿京剧的发声方法，如字头的强调、字腹的饱满、字尾的归韵。
5. 分组练习演唱，教师巡回指导，纠正学生的错误发音和演唱技巧，鼓励学生互相倾听、互相学习。
（四）京剧表演动作模仿与练习（10 分钟）
1. 教师再次详细演示京剧的基本表演动作，如兰花指、云手、圆场步、亮相等，一边演示一边讲解动作要领，让学生仔细观察。
2. 学生分组进行练习，每个小组由一名组长负责组织和指导。教师在各小组间巡回指导，纠正学生的动作姿势，强调动作的规范性和优美性。
3. 鼓励学生在模仿的基础上进行创新，根据歌曲的内容和情感，自由组合表演动作，设计简单的表演形式。
（五）综合表演与展示（10 分钟）
1. 各小组将歌曲演唱与京剧表演动作相结合，进行综合排练。教师引导学生注意演唱与表演的协调性，做到声情并茂、神形兼备。
2. 每个小组依次进行表演展示，其他小组的学生认真观看，并进行评价。评价内容包括演唱的准确性、表演动作的规范性、团队协作的默契度等方面。教师进行总结评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，并给予针对性的建议和指导。
（六）课堂总结（5 分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的京剧知识、歌曲演唱技巧和表演动作，强调京剧艺术的独特魅力和重要价值。
2. 鼓励学生在课后继续欣赏京剧作品，学习更多的京剧知识和表演技巧，积极参与学校或社区的京剧文化活动，传承和弘扬中华优秀传统文化。
3. 对学生在本节课中的表现进行表扬和鼓励，激发学生对音乐学习的兴趣和热情，宣布下课。
五、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生对京剧艺术有了更深入的了解和认识，对歌曲《校园小戏迷》的演唱和表演也表现出了较高的积极性和热情。在教学过程中，学生在京剧唱腔的演唱和表演动作的模仿上有一定的难度，需要教师进行耐心细致的指导和反复练习。在今后的教学中，可以进一步拓展京剧文化的教学内容，如京剧脸谱的绘制、京剧故事的讲述等，让学生更全面地感受京剧艺术的博大精深。同时，可以加强与学校其他学科或社团的合作，开展京剧主题的综合实践活动，为学生提供更多的学习和展示平台，促进学生对中华优秀传统文化的传承和创新发展。
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一、教学目标
1. 审美感知目标
学生能够感受京剧音乐的独特美感，包括其旋律、节奏、音色等方面的特点，提高音乐审美能力。
观察京剧表演中的服装、化妆、道具等视觉元素，理解它们与角色塑造和表演情境的关系，增强对京剧艺术的综合感知。
2. 艺术表现目标
准确而富有韵味地演唱歌曲《校园小戏迷》，在演唱中能运用恰当的力度、速度和表情来表达歌曲的情感和京剧风格。
熟练掌握几个京剧经典表演动作，并能将其灵活运用到歌曲的表演中，通过肢体语言展现京剧角色的特点和情感变化，提高艺术表现力。
3. 创意实践目标
鼓励学生以小组为单位，对《校园小戏迷》进行创意改编和表演，如加入新的表演元素、设计独特的舞台造型等，培养创新思维和实践能力。
引导学生尝试创作简单的京剧唱词或旋律片段，体验创作的乐趣，激发艺术创作潜能。
4. 文化理解目标
深入了解京剧的历史文化背景、社会功能以及在国内外的影响力，认识到京剧是中华民族文化的瑰宝，增强民族文化自信。
通过对京剧不同流派、剧目和表演艺术家的了解，体会京剧文化的丰富多样性和传承发展的重要性。
二、教学重难点
1. 重点
引导学生体会京剧唱腔在歌曲《校园小戏迷》中的运用和韵味，掌握“依字行腔”的演唱方法，使演唱具有京剧特色。
让学生学会京剧的基本手位、台步、眼神等表演技巧，并能在表演中体现京剧的程式化特点和角色的性格特征。
2. 难点
如何帮助学生在演唱和表演中精准地把握京剧的风格特点，避免简单的模仿而缺乏对京剧艺术内涵的理解。
组织学生进行创意实践活动时，如何引导学生在尊重京剧传统艺术的基础上进行创新，使其作品既具有创意又不失京剧的韵味。
三、教学方法
情境教学法、体验式教学法、合作学习法、启发式教学法
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课（5 分钟）
1. 教师身着京剧服装，扮成京剧角色走进教室，以京剧念白的方式向学生问好，营造浓厚的京剧氛围，吸引学生的注意力。
2. 播放一段京剧表演的舞台背景视频，画面中有古色古香的建筑、精美的京剧服饰展示等，同时播放一段轻柔的京剧音乐作为背景音乐。教师引导学生闭上眼睛，用心感受京剧艺术的氛围，然后提问学生：“同学们，在刚才的情境中，你们都感受到了京剧的哪些魅力呢？”让学生自由发言，分享自己的感受和体验。
（二）深入探究京剧艺术（10 分钟）
1. 文化历史介绍
教师通过多媒体课件展示京剧的发展历程，从徽剧、汉调的融合到京剧的形成，再到京剧在不同历史时期的发展和繁荣，让学生了解京剧的历史脉络。同时，介绍京剧在国际文化交流中的重要地位，如京剧表演在国外的演出盛况以及对世界戏剧文化的影响，增强学生的民族自豪感。
2. 行当与角色分析
展示京剧各行当的图片和视频资料，详细讲解生、旦、净、丑四大行当的特点和分类，如老生的稳重、花旦的活泼、花脸的豪放、小丑的诙谐等。让学生观察不同行当的服装、化妆、头饰等方面的差异，并分析这些差异与角色性格、身份和表演风格的关系。
3. 音乐与唱腔特点
播放不同行当的京剧唱段，如《空城计》（老生）、《穆桂英挂帅》（旦角）、《铡美案》（净角）等，让学生聆听并对比不同行当唱腔的特点，包括旋律走向、节奏变化、发声方法等。教师讲解京剧唱腔中的西皮、二黄两种主要腔调的特点和应用场景，以及各种装饰音、拖腔在表达情感和塑造角色方面的作用。
（三）歌曲学唱与表演技巧训练（20 分钟）
1. 歌曲学唱
教师范唱歌曲《校园小戏迷》，让学生整体感知歌曲的旋律、节奏和情感。然后带领学生按节奏朗读歌词，体会歌词中对京剧的热爱和赞美之情。
采用分段教唱的方法，先教唱歌曲的普通部分，注重音准和节奏的把握。在教唱京剧唱腔部分时，教师详细讲解“依字行腔”的方法，即根据汉字的声调来确定旋律的走向，如阴平字音调平稳，阳平字音调上扬等。让学生反复练习京剧唱腔中的拖腔、装饰音等难点部分，体会京剧韵味。
学生完整演唱歌曲，教师引导学生用轻柔、优美的声音演唱普通部分，用明亮、高亢且富有京剧特色的声音演唱京剧唱腔部分，同时注意表情和情感的表达。
2. 表演技巧训练
教师示范京剧的`基本表演技巧，如手位中的兰花指、掌、拳等的正确姿势，台步中的慢步、快步、圆场步的走法，眼神中的定眼、转眼、眺眼等的运用技巧。学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正学生的动作姿势，强调动作的规范性和优美性。
引导学生将表演技巧与歌曲演唱相结合，根据歌曲的歌词内容和情感变化设计相应的表演动作。例如，在演唱“看那红脸的关公”时，学生可以做出相应的关公的手位和台步动作，眼神表现出威严和豪迈。
（四）创意实践与小组展示（15 分钟）
1. 创意改编
教师提出创意实践任务：以小组为单位对《校园小戏迷》进行创意改编和表演。要求小组在保留歌曲原有旋律和京剧风格的基础上，可以加入新的表演元素，如现代舞蹈动作、乐器伴奏、朗诵等；也可以对歌曲的表演形式进行创新，如设计独特的舞台造型、改变演唱顺序等。
2. 小组排练
学生分组进行讨论和排练，教师参与各小组的讨论，给予启发和引导，鼓励学生发挥创意，大胆创新。在排练过程中，教师提醒学生注意团队协作，合理分配角色和任务，确保表演的流畅性和协调性。
3. 展示与评价
每个小组依次进行创意表演展示，其他小组的学生和教师作为观众认真观看。表演结束后，先由各小组自评，介绍自己小组的创意点和表演亮点；然后其他小组进行互评，从演唱、表演、创意等方面进行评价，提出优点和建议；最后教师进行总结评价，肯定学生的创意和努力，对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，并对整个创意实践活动进行总结和反思，引导学生进一步思考如何在传承京剧艺术的基础上进行创新发展。
（五）课堂总结与拓展（5 分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的京剧知识、歌曲演唱技巧、表演动作以及创意实践的成果，强调京剧艺术的博大精深和传承创新的重要性。
2. 布置课后拓展作业：让学生回家后观看一场完整的京剧演出视频，如《霸王别姬》《白蛇传》等，并写一篇观后感，记录自己对京剧艺术的新认识和感受；鼓励学生在家庭或社区中表演所学的京剧歌曲和表演动作，传播京剧文化。
3. 教师以一段京剧表演结束本节课，向学生展示京剧艺术的魅力，激发学生对京剧进一步探索的兴趣，宣布下课。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生在京剧知识的了解、歌曲演唱和表演能力以及创意实践等方面都取得了一定的进步。在教学过程中，情境教学法有效地激发了学生的学习兴趣和参与热情，让学生更深入地感受京剧艺术的魅力。然而，在创意实践环节，部分学生在创新过程中对京剧传统艺术的把握不够准确，出现了一些与京剧风格相悖的创意元素。在今后的教学中，需要进一步加强对学生的引导，让学生在深入理解京剧艺术内涵的基础上进行创新，提高学生传承和创新中华优秀传统文化的能力。同时，可以增加更多与京剧相关的实践活动，如京剧脸谱绘制比赛、京剧剧本创作等，丰富教学内容，拓展学生的艺术视野。
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游戏目的：
通过游戏，培养学生学习拼音的兴趣，提高学生声韵母拼读能力。
游戏场景：
此游戏是针对语文启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的，需要控制好课堂纪律，在老师的配合下完成游戏。
游戏时间：
约8分钟。
游戏难度：
较高
适合年级：
一年级、幼小衔接、语文启蒙适用于一年级拼音复习课。
游戏准备：
声韵母卡片一套；信封或纸袋一只，里面装有要学生拼读的音节若干。
游戏人数：全班游戏过程：
（一）分发卡片
教师把声韵母卡片分发给每一位学生，让学生熟记自己卡片上的字母。
（二）游戏开始
游戏1：教师从信封里抽出要求拼读的音节，如"nu"，拿"n"卡片的一位学生站到讲台上，面向同学，其他同学把拿到的卡片举起来，集体唱“找呀找，找呀找，找到一个好朋友”。那个拿“n"卡片的同学走下来找自己的.“朋友”。如果没找到，大家重复唱“找呀找，找呀找”，如果找到了，继续唱下去“行个礼呀，握握手"。（唱到这里，两个拿卡片的学生就行礼握手。）歌声停下后，两人齐说："nnnuuu，合起来就是nununu。"全班跟读。
游戏2：教师可以对那些容易混淆的音作强化训练。如，为了区分平翘舌音，让10位同学分别拿"zhchshrzcs"和“aanang"10张卡片中的一张，站在讲台边。教师读出一个音节后，两个学生各拿出对应的一张字母卡片站出来，照“戏1"的规则做拼音游戏。
游戏3：如拼"gun"音。手举卡片"g"（或"un"）的同学说“我的朋友在哪里”，手持"un"（或"g"）的同学立即从座位上站起来回答：“你的朋友在这里。”说完就跑到手持"g"（或"un"）卡片的学生身旁，两人一起拼读："g-un-gun.”如找对了，其他学生按一定的节奏边拍手边说：“对对对，就是它，‘g-un-gun’。"如找错了，同学们就一起说：“错错错，不是它。”老师请他们纠正或请其他同学来回答。
（三）游戏小结
表扬拼读又快又准的学生，并给他们奖励一些学习用品。
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游戏目的：
新教材识字任务较重，遗忘率高。本游戏中多次复现生字，使学生在玩中记，从而达到巩固生字的目的。
游戏场景：
此游戏是针对语文启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的，需要控制好课堂纪律，在老师的配合下完成游戏。
游戏时间：
建议在课后进行。
游戏难度：较高适合年级：低年级、幼小衔接、语文启蒙
适用于低年级每课的生字教学。
游戏准备：
教师准备识字寻宝图；识字考级证书；红黄蓝等彩色笔；让学生把生字卡片做成自己喜爱的.形状。
游戏人数：全班游戏过程：
游戏1："字宝宝”是我的好朋友学完每一课，让学生把本课生字做成卡片，可设计成自己喜欢的形状，如：树叶形、水果形、心形等。第二天让学生带到学校来，同学间相互认读，比一比谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。根据“先快后慢”的遗忘规律，认字之后两三天内进行复习巩固尤为重要。
游戏2：识字红黄蓝涂色游戏
根据学生熟悉和喜欢的数码宝贝迷宫游戏图，将所有单元的课文序号隐藏在一张游戏图中，制成识字红黄蓝涂色游戏图。游戏规则：每当学生掌握了一课的生字，便可以给课题涂色，学生掌握生字的时间不同，涂的颜色也不同：生字学完后第二天就过关的涂红色，第三天过关的涂黄色，以后通过的涂蓝色。如果没有学习生字之前就认识了课文中的生字，可以涂金色。
游戏3：我是识字大王
每一单元学完后，进行一次测查，并颁发识字考级证书。证书鲜红色，跟名片一样大，通过考级之后填写上学生的名字，下面还有老师的亲笔签名。提前完成识字任务的学生可以获得“识字超级证书"，并当选为“识字大王”。
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教材分析：
《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标：
1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。
2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。
3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。
教学重点：
1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。
2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。
教学设想：
通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的兴趣，让他们设计自己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练；运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读，小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等手段，巩固识字效果；最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。
课前准备：
教师准备：根据课文插图等做相关的多媒体课件。
学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。
教学过程：
第一课时
一、邀请设计，激发兴趣
1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。
2、教学“公园”一词。
3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？
二、图文结合，学词写字
1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)
2、集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。
3、按照出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分析“红”、“花”、“水”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学生完成习字册中这三个字的描红与临写。
4、自由识读词语。
三、寓学于玩，巩固识词
1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)
2、映示图片，送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，注意补差工作的落实，再将卡片贴到相应的图片上。)
第二课时
一、词语排序，分类布景
1、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。
2、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。
3、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。
4、学生分组边读边讨论。
5、交流讨论结果并说明理由。
二、动画欣赏，学字写字
1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。
2、欣赏本课的动画片。
3、谈话：小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？
4、指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。
过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？他们实效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的'事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，愿意来玩。
三、指导朗读，背诵词串
1、边欣赏动画片，边听韵文范读。
2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)
3、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。
4、指名到前台试背、表演。
5、播放轻音乐，集体边背诵边表演。
四、更换补充，自编韵文
1、小朋友，你知道公园里还有什么？
2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。
3、学生小组合作替换、继写韵文。
4、集体交流小组的合作成果。
五、手脑并用，课外延伸
1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，采用画一画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让学生放手组装。
2、让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。
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8月末——9月份
第一周：《归去来兮辞》（主备人：王晓美）
《滕王阁序》（主备人：何延斌）
《逍遥游》（主备人：于忠斌）
第二周：《陈情表》（主备人：何延滨）
文言文复习月考卷
第三周：《林教头风雪山神庙》（主备人：于春霞）
《装在套子里的人》（主备人：王淑艳）
第四周：成语训练（主备人：邵克昱）
病句训练（主备人：于忠滨）
10月份
第一周：诗歌鉴赏（主备人：杨柳）
《蜀相》（主备人：张羽）
《书愤》（主备人：王雪茜）
《一剪梅》（主备人：杨柳）
第二周：中国古代诗歌散文选——《项羽之死》（主备人：于春霞）
《庖丁解牛》（主备人：丛慧）
《菩萨蛮》（主备人：孙娜）
第三周：《梦游天姥吟留别》（主备人：孙娜）
《登岳阳楼》《旅夜书怀》（主备人：王雪茜）
《扬州慢》（主备人：王晓美）
第四周：《六国论》（主备人：何延斌）《伶官传序》（主备人：于忠斌）
11月份
第一周：《虞美人》（主备人：于忠斌）
第二周：《菩萨蛮》（温庭筠）（主备人：何延滨）
第三周：《阿房宫赋》（主备人：王晓美）
第四周：《西门豹治邺》（主备人：丛慧）
12月份
第一周：《种树郭橐驼传》（主备人：丛慧）
第二周：《子路冉有公西华侍坐》（主备人：于忠斌）
第三周：小说阅读训练
第四周：语言表达与运用
1月份：
材料作文立意训练
期末总复习（做套题）
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这一学期来，我们组每一位老师对待工作都勤勤恳恳、认真负责，努力完成学校交给的各项教育教学任务。在教学上，认真学习新课程改革的教学理念，以创新的、灵活多变的课堂教学艺术为手段，通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展他们对音乐的感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而提高他们的音乐文化素养，陶冶他们的精神情操。
本学期教研组活动的指导思想是：努力培养学生学习的主动性，从发挥学生主体作用入手，以共同提高课堂教学质量为目标，以培养教师的创新精神为目的，认真贯彻和学习新课标，并结合新课标，大胆的进行改革创新，以此提高音乐教师的整体素质，开创音乐教学的新局面。
以下就是我们组这学期的'具体工作表现：
一、根据学校的工作计划和各自的教材内容要求，制订出个人的教学计划、科研课题计划，及本教研组的工作计划，并在日常教学中严格执行。本学期，我音乐教研组共安排三次活动，一次学习新课标，一次集体备课，一次听课，每人听课15节。通过活动，取得了一定的成效，教师逐渐树立了正确的教育观。通过几年来的不断学习，更主要的是教学改革的大趋势的影响，教师对教学工作的重视程度有了明显的提高，也就是说，从思想上重视了起来，通过听课发现，学生的各种音乐技能有了明显的提高，从而也说明，教师们注重了平时的教学，也因为如此，才逐步提高了学生的各种能力。
二、定时认真开展教研组活动、定期开展教研组活动，每位老师都能按时参加，活动中认真钻研教材、分析教材，人人都能积极发表意见，提出自己最佳的教学方案，互相讨论研究，共同进步。除此之外，还学习有关课改教学方面的新理念，及一些优秀教案、论文等，并认真做好笔记，注重多媒体教学。
三、认真对待学校各种活动每位老师都坚持每周定期的文艺特色训练，并按计划认真执行，训练各有特色，认真负责，各见其效果。每月制定不同训练计划，要求达到，计划目标要求。四月份接到上级通知，开始准备文艺节目，参加市县文艺节目选拔活动。这次活动校领导高度重视，我们组内也制定了详细的活动计划，并按计划排练，为此付出了极大的努力。
不足之处：
一、钻研教材不够深。教师们都能按教材上好课，但总是不能把教材的前后贯通，对全部教材的线路不清晰，教材有什么就讲什么，不注重前后的衔接，使知识零散，学生不易掌握。在授课中重点不突出，随意性较强等等。
二、教学方法的创新程度不够。教师总是不能抛开传统的教学方法，虽有创新，但力度不够，在本学期集体备课、说课中，发现这个问题，也加以重点补充说明与引导，但在实际的授课中，表现得不很充分。究其原因，一方面说明教师的思路还不够宽阔。外出学习的少，而又不善于总结、融会、贯通教学方法。另一方面，教师的音乐教学的基本功有待提高。在有，教学设备的陈旧，限制了教师的发展。
总之，本学年的收获是有的，但不足之出尚存，这需要在今后的活动中逐步加以解决。
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本学期我们音乐教研组主要从创新思路、重视实效、大力加强了具有本教研组特点的管理建设，努力加强了本教研组教学教研工作的计划性、前瞻性、常规性、连续性、针对性、特点性、科学性和实效性建设。以此来不断增进教研组内每位教师的成长，全面、高效地进步每位教师的教育教学质量，为我校的艺术教育全力以赴，尽职尽责!实现了音乐教学、教研活动的新突破，使我校音乐学科的教学质量全面进步、重点开花。顺利完成了学期初的预定目标，取得了较为使人满意的成绩。为使今后的工作更收一层楼，现将本学期的情况总结以下：
一、认真参与理论学习，进步每位教师本身素质。
为了加强修养，进步每位教师的本身素质，我们教研组利用每次教研活动时间认真进行理论学习，学习各年级的教材先容和优秀案例。开学初，组织教研组每位成员进行学习，共同探讨。全体成员认真研究新课程标准及新教材，根据本学期本册知识体系，重视知识与知识、单元与单元之间的联系及教材的利用性制定了计划。并且确定了本学期的教研重点为“激起学生爱好、开发学生潜能”。组内成员认真解读新课程目标，了解新课程课改信息，跟上新课程的脚步。通过理论学习，进步教师撰写论文和教学水平。
二、立足课堂，积极实践，增进质量进步。
我组严格依照市教研室、学校的教学安排，在开学初对本学期的重点工作做了研究和讨论。在教学进程中我们严格按计划展开工作，组内老师相互听课，课落后行评课，通过评课让大家相互学习，取长补短、共同进步。在本校教研活动中，我组教师朱琼芬和王Z琨两位老师同课异构上了一堂中段音乐课《荡秋千》，遭到了听课教师的好评。在学校组织的新教师亮相课课中，朱琼芬老师执教了《小酒窝》，每位教研组成员积极参与听课。课后教研组每位成员积极讨论，给每节课都提出一些建议和意见，对新教师来讲这次的公然课是一笔教学成长的财富。每位教师在课后都认真撰写反思，有困惑在教研组会议时或音乐教研组的QQ群里提出来，大家共同解决。每次的认真反思，每次的积极探讨，都表明我们的.音乐教学有着更进一步的进步。
三、科研引领，深化研究。
认真领会新课程标准，制定教研工作计划，积极展开教研活动，情势多样，教研气氛良好。每位教师在完成教学任务的同时，还力所能及地研究改进课堂教学，重视积累经验，积极撰写论文，应用理论来指导实践。我相信，只要我们每位教师脚踏实地、认认真真地做好每项，多多去查阅资料，学习那些优秀的课题研究方法，我们的教研水平将会越来越高。
四、展开第二课堂活动，培养艺术队伍。
总之，这一学期的教学工作在校领导的指导下正常进行。在今后的工作中，我们仍应继续努力，认真做好音乐教学的本职工作，同时还要不断深入地展开学校各项艺术教育及学生的爱好培养工作，进步全体学生的艺术修养;完善学校第二课堂各团队的建设，为建设好我校的艺术教育工作献出一份力。
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本学期，学校音乐教研组能按照学期计划，认真贯彻落实《音乐课程标准》，体现以音乐审美为核心，推进素质教育，全面提高音乐教师的教学素养和教学水平，在教导处和教科室的指导下以及我组全体教师的共同努力下，较好地完成了本学期的各项工作，现就本学期工作总结如下：
1、组织学习，制订计划。
开学初，组织全体音乐教师进行学习，共同探讨。全体成员认真钻研新课程标准及新教材，根据本学期本册知识体系，注重知识与知识、单元与单元之间的联系及教材的（20xx最新地产销售年终工作总结）应用性制定教学计划。
2、认真备课，优化课堂结构。
音乐教师能做到认真分析教材，分课时备课，突出重、难点及解决方法。在课堂教学中，根据各年级段的特点，认真上好每一堂课。本学期每位老师都开了校级公开课：虞胡敏《捉迷藏》，王蒙蒙《踩雨》，麻小菊《魔法师的弟子》，郑秀萍《小蜻蜓》；在整个课堂音乐教学中，还充分利用现代化教学手段辅助教学，引发学生的学习兴趣，突破教学难点20xx年度小学音乐教研组工作总结
3、认真抓好教学常规工作，开好每一次教研组会议，检查督促备课、按要求撰写教案，进行教学常规的.规范和检查，对发现不足之处立即纠正。
4、抓好培训学习。本组教师利用业余时间自己订阅各类有关音乐教学的刊物进行自学。积极参加学校组织的有关业务学习，开展听课活动，提高自己的业务水平。
5、抓好本组的师德建设。本学期利用业务时间组织组员进行师德规范学习，要求组员严格遵守教师道德规范的要求，不体罚或变相体罚学生，不讲带侮辱性的伤害学生身心的话；正确对待特殊生，遇到突发事件能冷静对待，理智解决，体现为人师表的良好素质。
6、成功举行了主题为“童心欢唱快乐飞扬”的20xx年城西小学“校三独比赛”，获得领导、家长、学生的一致好评。
在今后的教学工作中，我们将更严格要求自己，努力工作，为我校美好的艺术明天奉献我们应有的力量。
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A案
课题
10西藏高原
课型
批读
教学时间
1课时
学习目标
1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，并根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇，富饶可爱。
3、尝试边读边做旁批，记录自己的感受。
4、激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
生字卡
教学过程
一、创设情景，导入新课
播放《青藏高原》歌曲，老师解说：优美的旋律激起多少人对那片神奇土地的向往与追求。今天，我们将一起走进西藏，感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关西藏的资料。听歌曲，交流课前搜集的资料。激发学生学习兴趣。
二、自主朗读，体会
1、学生自由朗读课文，思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？
2、相机理解文中新词：神奇、富饶
3、请生自学生字，利用生字卡检查学生自学情况。
4、请生再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。
5、交流阅读感觉，相互质疑解答。自读课文，思考问题，把课文分为两大部分，并说明原因。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。交流、质疑、解答。培养孩子自主阅读，自主感悟的能力。
三、品味课文，领悟美景
1、有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。
2、其他同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。
3、有没有哪位同学去过西藏。
4、有感情地朗读全文，领悟文中美境。朗读自己最喜欢的句子，说明原因。
注意：
1、高原的天空还像什么？
2、用不仅而且说话。
3、第2段的写作方法是先写看到的，再写感受。培养孩子的朗读、感悟、想象能力。
四、创设情境，升华情感
1、作者笔下的西藏如此动人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？（播放配乐风光片）
2、你眼中或心中的西藏又是怎样的？选择自己、喜欢的形式和同学交流交流吧！
3、学完这一课，你最大的感受是什么？欣赏风光片。
交流自己心中的西藏。
说读完课文后的感受。培养孩子的审美情趣，通过眼观、口述来达到目标。
五、指导写字
1、认读生字，记生字。
2、扩词。
3、认真写字，注意汉字的形体美。认生字，记生字。
扩词。
书写生字。培养孩子良好的写字习惯。
作业设计
1、抄写本课生字、词。
2、抄写课文中的好词佳句，背诵自己喜欢的句子。
3、拓展收看《走进西藏》的电视纪录片，在课堂上再交流自己的收获。
板书设计
西藏高原 天空蓝
山高
湖大
丛林密 风景美
雪峰终年不化
药材珍贵
矿藏稀有
森林茂密 物产丰富
B案
教学目标
1、运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
3、尝试边读边旁批，记录自己的感受。
4、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
1、搜集有关西藏高原的风光图片或歌曲，课件。
2、准备磁带《走进西藏》。
教学时间
2课时。
教学过程
一、课前准备，拓展视野
让学生通过各种途径查阅有关西藏高原的资料，并做好用自己的话进行简单介绍的准备。
二、资料交流，导入新课
1、交流课前搜集的有关西藏高原的资料。
2、出示中国地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。
三、自读感知，自主识字
1、第一次自读课文，要求借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上自己喜欢的`记号，多读几遍带有这些词语的句子。
2、第二次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。
3、检测自读情况。
（1）出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。
（2）游戏：为图片找朋友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子，指导读正确。
（3）整体感知。读了这篇课文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，师生共同小结。
四、品读感悟，自主体验
1、以情激情。播放西藏高原风光录像片，教师配乐朗读，学生边听边想象，师生轻松进入课文情境。
2、师生交流欣赏后的感受。
3、学生带着自己新的感受再自由读课文。
思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？（引导学生理解神奇富饶不仅而且等词语）
4、再读课文，边读边想象，批下自己的阅读感受。
5、交流阅读感受，相互质疑解答。
6、有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。
7、创设情境，自主体验。
假如你就是游人中的一个，来到了风光秀丽、富饶可爱的西藏高原，你会说什么？先说给同桌听，再全班交流。
8、美读升华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的神奇美丽、富饶可爱最充分地表现出来。
五、创设情境，快乐积累
师：西藏高原可真美呀！为了表现西藏高原的美，课文中哪些好词佳句立下了大功？请你快把它们找出来欣赏吧！
生找，师建议、补充，展示自己积累的词句和学生交流，提醒学生，将想要积累的词句摘抄到语言积累本上，并要经常翻翻语言积累本看看这些词句，适时运用。
六、实践活动
根据教学要求和学生的实际情况，设计以下实践活动，学生根据自己的爱好特长，选其中一至二项完成。
1、进一步查找有关西藏高原的资料，当一名小导游，向游客介绍西藏高原。介绍时，用上积累的好词佳句。
2、以小组为单位办一个西藏高原在我心中图片展。搜集来的图片要配上简要的说明。
注意用上积累的好词佳句。
3、搜集一些有关西藏高原的歌曲，利用班里的电教设备播放给同学们听或自己唱给同学听，也可以把歌词有感情地朗读给同学听，和同学交流感受。
4、仿照课文的写法，试着为你喜欢的一处景点写一段解说词，当一回小导游。
附：板书设计
9、西藏高原
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【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
3、激发学生阅读名著的兴趣。
【教学重点、难点】
文章第二至八自然段。
【教学准备】
《鲁滨孙漂流记》原著、《夏令营的较量》、其他有关资料。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、导入
1、板书课题：
鲁滨孙漂流记
鲁滨孙漂流记。同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗?有谁能告诉大家这篇长篇小说的作者是谁?
板书：
英、笛福
2、解题：
“漂流”什么意思?
(随着水浮动。)
3、这部长篇写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。本课是该书的缩写，所谓缩写就是略去具体情节及细节描写，留下主干部分。
4、鲁滨孙一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十八年。
你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。
5、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的.是一个怎样的荒岛(引读第二自然段) 。
6、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：
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没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样?
二、初读课文，理清思路
1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。
2、思考并交流：
鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难?
交流时随机板书：
住、吃、安全、孤独
3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊!这简直就是一个生命的奇迹!让我们细读课文第4～8自然段说说鲁滨孙是怎么解决这些问题的。
板书：
搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。
三、围绕重点，读书讨论
1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，“难”中处处透着“险”，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗?请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么?为什么佩服?而同桌在听完后对其进行评价。
2、指名朗读，并谈感受。
3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?请学生讲讲原著中的故事。
(种麦子、做陶器、做独木舟。)
4、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，那么他究竟是靠什么在荒岛上生活了这么多年?
(坚韧不拔的意志、丰富的知识技能。)
5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。
1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起参加了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢?请看《夏令营中的较量》一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。
思考：
中国的孩子应该如何“学会生存”?中国怎样才能不落伍?
阅读资料后四人小组讨论。
派代表总结发言。
6、教师总结：
在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。
四、课外拓展
阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。
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【教学目标】
1、欣赏小说中刻画的鲜明，丰满的人物形象，感受小说中人物的美好品德
2、学习课文多角度塑造人物的方法，写出有血有肉的”立体”人物
3、扩大阅读视野，领会小说独特的艺术表现手法
【学习重点】
以小说的人物形象为学习重点。
【教学过程】
一、预习导学
1、介绍作者及作品：
刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品还有《中秋节》、《蛾眉》、《狼烟》、《京门脸子》，《豆棚瓜架雨如丝》等.他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
2、读准字音：
烟囱 梆他 纤夫 腌臢 捯气 唿哨 拗不过 隐匿 戏谑 荣膺
断壁残垣 蓬蒿 作揖 礼聘 嘬着嘴唇 剜肉 梢马子
3、问题思考：
⑴ 何满子这个人物在文中起何作用?
⑵ 你最喜欢文中的哪个人物，说说理由.
二、教学过程
1、完成预习导学3。
2、何满子的奶奶，爷爷为什么叫”一丈青大娘”和”何大学问”(畅所欲言)
3、文中写了何满子的奶奶，爷爷和何满子的哪些事?从中体现出他们哪些美好的品质?
一丈青大娘：
何大学问：
何满子：
他们身上的共同点:
4、体会多角度塑造人物的方法.文章写了他们哪些不足，为什么要写他们各自的不足?
5、作者运用了哪些描写的方法来表现文中三个人物的性格，请举例说说这些描写的作用
一丈青大娘：
除以上正面描写外，小说还运用了 ，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。
何大学问：
这些描写刻画出了何大学问 ， 的性格。
何满子：
运用了 和 的修辞手法，生动形象地写出了何满子的外貌特征，突出了他顽皮好动的性格特征。
6、小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的`表现手法，选读有关文段，感受特色语言，举两例分析其表达作用。
三、关注现实，思考生活
小说中的人物让我们非常喜爱，现在我们来做一个大胆的假设，请同学们充分发挥你的想象力，如果像他们一家这样的人生活在今天的社会，他们回生活得怎么样?并且说一说为什么你会有这样的推测?
四、迁移拓展
1、阅读课文第二部分9～11节，回答问题:
⑴ 选段主要记叙了一件什么事情?简要概括.
⑵ 何满子对老秀才的教法持怎样的态度?表现出怎样的性格?
⑶ 一丈青大娘和何大学问对孙子读书的情形表现出的态度有何不同?
⑷ 联系实际对文中老秀才的教学方法作一点评价.(言之有理即可)
2、简答：
结合背景说说，自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫?由此说明了什么?
五、课外延伸
母亲教我客家谚语
李月云
很多年以来，就一直想写写我的母亲。特别是每逢母亲节的时候，许多媒体都设母亲节专栏，其中的很多文章都让我深有感触。别人的母亲或是贤妻良母、或是深明大义或是甘于奉献，默默无闻。我的母亲让我感触最深的是她循循善诱教给我的客家谚语。
小时候生活在农村，小小年纪就要学会自理，学会帮母亲做家务事，从学会刷牙洗脸起，母亲就教我：“洗面洗耳廓，扫地扫壁角。”生火做饭，母亲就教我：“大火煮粥， 细火煮肉。”“人要灵通，火要窿空。”那个时候虽然不知道其中的原因，母亲也不懂得作过多的解释，但我还是照着去做了，慢慢地就养成了一种习惯，长大以后才知道其中的科学道理和处世哲理。而这些好的习惯现在我也教会了我四岁的孩子。
从我懂事起，母亲从来都是晚睡早起，每天天刚亮，她就开始挑水做饭，然后又去料理农活。等到我们起床，饭菜都煮好了，母亲的活也忙完了。多年以后我才明白母亲说的： “早起三朝当一工，早起三年当一冬”;“ 学懒三日，学好三年”;勤俭持家的女人要：“朝晨家头窖尾，夜里针头线尾，日里田头地尾”;“家有千金，不如朝朝进一文。”
上学以后，母亲又教我：“养子过学堂，养女过家娘。”你要有出息就要上学堂，只要你能读出身，卖屎缸迹都会供你读书。正是母亲的开明，幸运的我才能在同龄人去务农务工的时候，还能自费就读师范学校。
出来参加工作后，偶尔会与同事有不快，这个时候母亲又劝我：退一步海阔天空：“人 敬你一尺，你敬人一丈。”“凡事要瞻前顾后，前思后想。”记得参加工作转正那年，有位领导为了照顾亲戚，故意为难我。后来知道情况的我一直耿耿于怀，一次遇到退休的她，我故意不和她打招呼。回到家里我跟母亲一说，母亲又劝我：“水打烂符勺，击榷又击榷，州里遇唔到，县里遇得着”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕阔，冤家唔好结。”人人都有自己的难处，心胸要宽广。听了母亲的话我心里几年的疙瘩终于解开了，心里也舒服了好多，是母亲的话让我学会了理解和宽容。
工作几年后，由于政策的原因，无奈的我只能离开心爱的讲坛。失意、痛苦、彷徨无助的我每天不知如何是好，母亲又劝导我：“唔使急来唔使愁，自有好日在后头，自有水清见石子，自有云开见日头。”“留得青山在，不怕没柴烧。”“三十六行，行行出状元。”正是因为听了母亲的话，我才有今天的事业，才有今天的我。
后来结婚成了家，夫妻之间，婆媳之间，婆家与娘家之间，每有不快的事，我总是向母亲诉苦。母亲又教我：“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”;“当时心甘情愿，今下唔好有怨”;“心臼(媳妇)讲家娘，总系唔贤良”;“忍得一时之气，免得百日之忧。”
人们都说：母亲是孩子的第一任老师。正是母亲的言传身教，才让我们更早明白许多做人处世的道理，也正是母亲的循循善诱教给我们的客家谚语，才让我们从小就接受了客家传统文化的熏陶，吸吮客家文化的乳汁。也正是母亲们的言传身教，客家的传统才得以更好地传承。
1、综观全文，作者要表达的主要意思是：(3分)
答：
2、文中这位母亲有多方面的优秀品质。请按照示例，再指出其中一点。(4分)
(示例)非常勤劳：母亲从来都是晚睡早起，家务农活忙个不停。
答：
3、文章的开头与结尾是如何前后照应的?(4分)
答：
4、这篇文章有何独特之处?这样写有何好处?(4分)
特色：
好处：
5、你最喜欢文中的哪句客家谚语?抄下来并请说出理由。(3分)
谚语：
理由：
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篇一：五年级课本剧草船借箭
《草船借箭》(课本剧)
旁白：（东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜对诸葛亮心怀妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。）
周瑜：（不动声色）诸葛先生，我们就要和曹军交战。水上交战，用什么兵器好？
诸葛亮：（诚恳）当然用弓箭好。
周瑜：（严肃）对，先生跟我想的一样。但是现在军中缺件，我想请先生负责造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。
诸葛亮：（坚决）都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？
周瑜：（一脸高兴）十天造得好吗？
诸葛亮：（一本正经）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
周瑜：（心中窃喜）先生预计几天可以造好？
诸葛亮：（胸有成竹）只要三天。
周瑜：（一脸严肃）军情紧急，可不能开玩笑。
诸葛亮：（笑了一下）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。
旁白：（周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。）
诸葛亮：今天来不及了，从明天起，到第三天请派五百个将士到江边搬箭。
（旁白：诸葛亮喝了几杯酒就走了。）
（诸葛亮下，鲁肃上）
鲁肃:（疑惑）十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？
周瑜：（得意扬扬）是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎样打算，回来报告我。
（周瑜下，诸葛亮上）
诸葛亮:三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
鲁肃:（疑惑）都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？
诸葛亮：（泰然自若）请你借我二十条船，每条船上要三十多名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两侧，我自有妙用，第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。
旁白：（鲁肃答应了诸葛亮。不对周瑜提借船的事，周瑜更加迷惑起来。鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）
鲁肃:（疑惑）你叫我来做什么？
诸葛亮：（稍开心）请你一起去取箭。
鲁肃:（疑惑）到哪里去取？
诸葛亮：（故弄玄虚）不用问，去了就知道。
旁白：（诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。）
鲁肃:（害怕）如果曹兵出来，怎么办？
诸葛亮：（自信）雾这样大，他们怕伏兵，不敢靠近。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。
（曹操上）曹操：（下令）江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。只朝他们射箭，见敌便射，不让他们近前。来人！去旱寨调来六千名弓/弩手，到江边支援水军！
（一万多名弓/弩手一齐放箭，船逼近水寨受箭。过了一会儿，船的一侧插满了箭，船身开始倾斜。）
诸葛亮：（大声）停止击鼓。传令！把船转个方向！
（船都掉转过来，船头朝东，船尾朝西。）
旁白：（曹军的箭雨不断袭来，船又慢慢恢复了平衡。诸葛亮估计箭差不多了，天也快亮了，雾也快散了，就命令军士们喊话。）
军士：谢谢曹丞相的箭！
诸葛亮：（命令）赶快把船驶回南岸。
旁白：（曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。）
（曹操下，周瑜上）
诸葛亮：都督，十万支箭都在这里了，请您清点吧。
周瑜：（从鲁肃那里得知借箭经过，长叹一声）唉！诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
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《小木偶的故事》
第一场：老木匠与小木偶
老木匠：今天好无聊哦！不如，把做个小木偶吧！（假装在一边做）
老木匠：嘿嘿！我的手可真灵巧啊，做的木偶多可爱。（左看看右看看）可这孩子好象缺点什么，我怎么觉得看着不太顺眼。（对着小木偶说）孩子，你知道吗？
小木偶（板着脸）：我不知道。
老木匠（深吸一口气，摸摸脑袋）：哦，我知道了，原来你缺少的是笑容啊。笑是很重要的，谁要是不会笑，就没有办法过快乐的日子！（帮木偶裂开嘴）
老木匠：孩子，这是我送给你的见面礼，你背着它到外边去学点东西。（帮小木偶背上书包）走吧，孩子！外面的世界可大着呢！
第二场：小木偶与小红狐
（小红狐从左边出场）
小木偶：哇，外面的世界可真漂亮！（小红狐从左边慢慢扭过来）
小红狐（对小木偶招招手）：嗨，小木偶哥哥，你好！哗，你的红背包做哥真精美呀，颜色也很漂亮，可以让我背一下吗？看看它和我的毛色是不是相配？
小木偶：好吧。（把背包摘下，递给小红狐）
小红狐（把脸侧过一边）：嘻嘻，这小木偶真笨，这么快就答应了，也不想想我小红狐是谁。（把脸转向小木偶）
小木偶：给你。
小红狐（接过背包往背上一背，然后边跑边对小木偶说）：再见了，你这个笨不头人！
小木偶（把脚跺地，然后大声喊）：你这小偷，站住！（迈开步子追）（抓到小红狐）
小红狐：放开，放开！你要再不放手，我可要大声喊啦。
（熊警官从右边出场）
熊警官：吵什么，吵什么呀？快给我停下！
小红狐（一脸的愤怒）：报告警官，他抢我的背包！
小木偶（笑嘻嘻的）：那个背包是我的，我的，我的！（声音越来越大声）
（熊警官看一下小红狐，再看一下小木偶。）
熊警官：你这小木偶，真不老实，当我是三岁的小孩吗？（说完，拎起小木偶装着甩过一边）
（小木偶笑嘻嘻地抱着脑袋）
第三场：小木偶与小白兔
（小白兔从左边出场）
小白兔（温柔）：小木偶，你怎么了？
小木偶（笑嘻嘻）：我，我脑袋疼。
小白兔：别骗我啦，你装得一点都不像，脑袋疼应该像我这样。（龇牙咧嘴，做出很痛苦的表情，然后从右边走开）
第四场：小木偶与老奶奶
（小白兔走的同时，老奶奶一拐一拐地从前边慢慢走过来）
老奶奶：孩子，你怎么啦，不舒服吗？
小木偶（笑着说）：老奶奶，我头疼。
老奶奶（摇摇头）：不像话，（边说边往右边走）连小木头人也学会撒谎！
第五场：小木偶与小女巫
（小女巫从前边出场，边走边闻，找到小木偶）
小女巫：小木偶，你头疼，是吗？
小木偶：是，而且越来越疼了。
小女巫：那是因为你很伤心，可你却只会笑，不会哭。（用魔杖在小木偶的头上点了一下，小木偶马上坐在地上大哭起来）
小女巫：小木偶，别哭了，老木匠说得没错，笑是很重要的，不过，要是只会笑，那是远远不够的。我现在把人类所有的表情都送给你吧。（又在小木偶的头上点了一下）
小木偶（笑）：谢谢你，蓝鼻子小女巫，你真好。
（全组同学谢幕：我们的表演到此结束，谢谢大家）
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《愚公移山》
旁白：在很久很久以前，冀州的南面、黄河北岸的北面有两座大山，一座叫太行，另一座叫王屋。
（此时太行和王屋出场，并作陶醉状）太行：你问我到底有多高，我……（唱）就是不告诉你！
旁白：在北面山脚住着九十岁的愚公和他的一家人。有一天，愚公外出。
（愚公上场，略弯着腰，咳嗽几声）愚公：咱老百姓啊，今儿真高兴（有节奏地说，然后哼着小调）许久都没出来走走了。今儿天晴，去探望几位老朋友吧！
旁白：他走着走着，走到了太行、王屋两座山前。
愚公：唉--瞧我这记性，都忘了有这两座大山挡路了。大家每天进进出出，为了避这两座山得绕多远的路啊！如果把这两座山移走……（慢慢走下舞台）
旁白：愚公回家后--
愚公：dear and 孩子们--（愚公之妻和三个儿子一起跑出来，迅速排成一横队，并报数）嗯，不错不错。现在召集大家来，是想和大家商量关于把太行、王屋这两座大山从我们家门前移走的事。大家都知道，太行、王屋山严重地阻塞了我们出行的道路，我和你们竭尽全力铲平这两座险峻的大山，一直通到豫州的南面，到达汉水的南部，可以吗？
（大家叽叽喳喳地讨论，后齐声）大家：啊哈，it’s very good！
妻子：等等，dear。凭借你的力量，连魁父这样的小山山都不能移走，能拿太行、王屋肿么样呐？况且把土块石头放在哪呢？
一子：妈咪，so easy ~把它们放在渤海的边上，隐土的北面啦。
愚公：就这么愉快地决定了。
旁白：于是，愚公就率领儿子和孙子能挑担的三个人，凿石头挖泥土，用簸箕和箩筐装土块石头运到渤海的边上。
（此时，表演者边做动作边唱）所有人：太行山，王屋山，哎呀哎呀真挡路，哎呦哎呦真麻烦。大家伙，快快来，快来帮我们移大山。
旁白：邻居京城氏的遗妻有个遗孤，刚刚换牙，蹦蹦跳跳地前往帮助愚公。（此时遗男上场，蹦蹦跳跳地跑过去，喊一声：“阿公，我来了！“ 然后和其他人一起做挖山动作，然后下场）寒暑季节变换，才回家。
（此时，遗男拿着一张“N久之后”的牌子，缓慢地走过舞台）
旁白：河边有个老头，人称“智叟”，听说了这件事，就前往去看愚公如何移山）
智叟：哈哈，愚公啊愚公，你可真是蛋白质啊。
愚公：蛋白质？此话怎讲？
智叟：笨蛋白质加神经质！凭借你老迈的年纪和残余的`力气，连山的一棵草也不能使它毁掉，能拿土块石头怎么样呢？别异想天开了！
愚公：枉费大家都称你为“智叟”呢，你的思想固执到不可改变的地步，连寡妇和弱小的孩子都不如。即使我驾鹤西去了，不还有儿子在吗？儿子又生孙子，孙子又生儿子，儿子又有儿子，儿子又有孙子，子子孙孙，无穷无尽啊。但山不增加高度，担心什么铲不平呐？！
（智叟抓了抓头）智叟：这……（然后缓缓地走下台）
旁白：山神听说了这件事，害怕愚公不停地做下去，就去向天帝报告此事。
山神：启禀陛下，小神有要事上奏。
天帝：快说（闽南话）
山神：哇港雷供吼~那个愚公整天都在忙活着要把太行、王屋两座大山移走。我还听说，他要让他的子子孙孙不断移山，直到把山移走才罢休呢。唉--自从他决定移山后，这N年来，每天吵吵闹闹，真受不了啊。
天帝：哦？真的？这年头有如此毅力的老头实在少得可怜。日复一日，年复一年，凿石垦壤，风餐露宿，真是太不容易了。（感动地哭几声）他感动天感动地，移山精神要学习。唱——夸娥氏父子何在？朕命你们速去将太行、王屋山背走，一座放在朔方的东边，另一座放在雍州的南面。
二子：臣遵旨。
（二子背起二山）二山：错错错，是我的错（唱）我不该生在愚公家门前啊。
旁白：从此，冀州的南面，汉水的南岸，再无高山垄断。
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掩耳盗铃
盗铃人：（看着精致的门铃，自言自语）哇！这铃儿制作得很精细嘛！可惜这个铃儿不是我的。咦！我可以想办法让这铃儿成为我的呀。可是……可是这铃儿会响，惊扰别人……唉呀！我怎么这么笨呀！用棉花塞住耳朵不就听不到声音了吗？对，就这么办！（动手盗铃，铃响）
丫环：管家，门外有人在偷铃！
管家：（轻声地）快去通知老爷！
管家：（急上）不许动，干什么？
〔盗铃人抱着铃铛逃跑，被管家等人拦了下来。〕
盗铃人：（吓得连忙跪下）求求您，大爷！饶了我吧！我以后再也不敢了。
〔老爷、丫环等人上。〕
管家：怎么行呢，不能轻饶一个小偷！老爷，我们该怎么处置他呢？
老爷：（摆摆手）把他交给官差，让知府大人处置吧。
管家：是！
〔县衙门公堂〕
知府：堂下何人？
盗铃人：小人李阿猫。
管家：小人是金府的管家，姓金。
知府：金管家，你为何告李阿猫呢？
管家：（指着盗铃人）他要偷我们金府门口挂着的古铃儿。
盗铃人：我没偷他们家的古铃儿，请大人明断。
知府：（指着管家）你有何证据？
管家：在场的群众都看到了。
众人：（异口同声地）我们都看到了李阿猫偷金府的铃儿。
盗铃人：（无辜地）我……我只是看一看，摸一摸罢了，并没有偷呀！
管家：你逃跑的时候明明是抱着那个古铃儿跑的。
知府：大胆刁民，还敢狡辩！来呀，拖下去重打三十大板。退堂！
众衙役：威———武———
〔画外音：愚蠢的李阿猫为自己的行为付出了沉重的代价，被世人耻笑。后来，人们用“掩耳盗铃”的故事来比喻自欺欺人。〕
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