江畔独步寻花教学设计
教学设计是根据课程的要求和教学对象的,确定合适的教学方案的设想和计划。江畔独步寻花教学设计栏目给各位教师们提供2023江畔独步寻花教学设计、江畔独步寻花教学设计模板等内容,希望能够帮助到大家!
最新更新
更多- 寻隐者不遇教案其四 教案课件是我们老师的部分工作,但教案课件不是随便写写就可以的。要知道写了教案课件,是可以体现老师在教学上面的专业素养。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?以下为小编为你收集整理的寻隐者不遇教案其四,在此提醒你收藏本页,以方便阅读!教学目标:1、理解本诗的诗意。2、通过想像,拓展空间,感受诗...
- 西师大版二年级语文下《江畔独步寻花》教案反思作业题 西师大版二年级语文下《江畔独步寻花》教案反思作业题 目标: 1.知识目标:认识“畔、懒、倚、蹊、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”11个生字,会写“懒、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”8个生字。 2.能力目标:... 江畔独步寻花教案 江畔独步寻花教学设计 02-01
- 西师大版二年级语文下15江畔独步寻花教案反思作业题 15江畔独步寻花 教学目标: 1.知识目标:认识“畔、懒、倚、蹊、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”11个生字,会写“懒、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”8个生字。 2.能力目标:读懂诗句,体会诗的意境和思想感... 江畔独步寻花教案 江畔独步寻花教学设计 05-18
- 《江畔独步寻花》 《江畔独步寻花》 一、教学目的要求: 1、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情 2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思 3、背诵这首诗 4、利用学校园艺景点资源引导学生创作 二、教学重点:理解词... 江畔独步寻花教案 江畔独步寻花教学设计 04-29
- 三下《江畔独步寻花》教学设计 江畔独步寻花 教学目标: 1.读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。 2.学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思。 3.背诵这首诗。 4.利用学校园艺景点资源引导学生创作。 教学重点: 理解词语,读懂...
- 《古诗两首·江畔独步寻花》教学设计 目标: 1、读懂诗句,体会诗中所蕴含的感情。 2、背诵古诗。 重点:体会诗中的感情。 教学过程: 一、导入: 同学们,你们喜欢春天吗?春天万物苏醒,充满生机与活力,许多诗人都曾在诗中赞美过春天,你们还...
- 古诗两首(江畔独步寻花 菊花) 教学目标: 1.学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.通过朗读,感受诗中描写的景物,体会诗人喜爱大自然的感情。 教学过程: 第一课时 学习目标: 1.了解《...
- 《古诗两首·江畔独步寻花》问题探讨 《古诗两首江畔独步寻花》中的留连戏蝶时时舞句,有的老师认为留连指蝴蝶的行为,即解释为舍不得离开的蝴蝶在花丛中翩翩起舞;也有的认为留连是作者的行为,即解释为(我看见)蝴蝶在花丛中快乐地翩翩起舞舍不得离开...
- 2023最新教案:小学三年级下册语文《江畔独步寻花》教案范文三篇 【导语】《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗作品,共七首。教案网准备了以下内容,供大家参考!篇一教学目标:1.理解诗句,能进入诗人描绘的春色盎然的意境。2.有感情地朗读古诗,背诵这首诗。3.体会诗人...
- 《寻隐者不遇》教学设计 教学要求: 1.学会6个生字。认识5个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点: 学会生字。朗读、背诵课文。 课前准备: 本课生字卡片,朗读课文录音带 教学时间: 2课时。 教学过程...
- 课件推荐: 踏雪寻梅教学设计 做好教案课件是老师上好课的前提,准备教案课件的时刻到来了。准备好了教案课件的前期工作,这样才能实现预期的教学目标设计。你是否在寻找合适的教案课件呢?以下是小编为大家收集的“课件推荐: 踏雪寻梅教学设计”仅供参考,希望能为您提供参考!教材分析:《踏雪寻梅》这首歌意境高雅,运用了强弱对比,连音与断音对比...
- 《寻隐者不遇》教学反思 教学《寻隐者不遇》一诗并没有花太多的时间,诗歌内容简单,读音、意思上都没有太大的问题。在指导学生读通古诗,读出古诗的韵味后,我让学生结合插图试着理解古诗的意思。同桌之间热烈的讨论开始了,看着他们津津有...
- 寻隐者不遇教学反思 教学《寻隐者不遇》,还是和原先一样,先预习,再以学生自学、交流自学成果为主。 一、预习 还是要求孩子们尽量自己自学,按照提出的要求一步步完成,古诗预习以理解字词和诗句为主,可参考各种资料,有不能完成的...
- 《花钟》教学设计 教学目标 1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文...
- 《寻隐者不遇》教学实录 初读古诗交流资料 还未开课,悠扬婉转的笛声在课堂上空飘荡,屏幕上,远山、丛林、碧潭那么悠远、静美。 孩子们微微闭着眼睛,完全进入了意境,台下一千多名与会者期待的目光注视着讲台,整个大厅静静的、静静的只...
- 《花钟》教学设计 教案教学设计 一、教学要求。 1.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。 2.能用欣赏的语气朗读课文。 二、教学重、难点。 学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、...
- 《花的学校》教学设计 《花的学校》教学设计 教学目标: 1.认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。 2.通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩...
- 《花钟》优质教学设计 教学目标: 1、会认“怒”等8个生字,会写“斗”“艳”等14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容...
- 花的勇气教学设计 《花的勇气》教学设计 学习目标 1.认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。 重点难...
- 《花未眠》教学设计_ 一、课题 《花未眠》教学设计实习生:黄飞仁 二、教学目标 1、疏通文意,把握文章内容,理解作者关于美的观点。 2、学习并掌握本文以小见大的写作特点。 3、学习作者做一个善于思考的人,做一个生活的有心人...
- 花钟 教案教学设计 花钟 一、教学要求。 1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自...
- 《花钟》教学设计5 【教学目标】 1、认识怒、暮、燥等8个生字。会写斗、艳、内等14个字。能正确写争奇斗艳、芬芳迷人等19个词语。 2、能正确、流利地朗读课文,结合语境掌握词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 ...
- 27花钟 教学设计 教学目标 1认识本课“钟、盆、床、号、升、饭”等6个生字。描摹“盆、床、号、升”4个字。积累词语。 2流利地朗读课文,能根据不同的提示语读出句子不同的语气。 3培养学生良好的说话习惯。 4了解牵牛花...
- 人教版《花钟》教学设计 教材分析: 《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同...
- 《花的勇气》教学设计 教学目标: 1.认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点: 引导学生体会含...
- 《寻隐者不遇》课堂设计之一 教学要求: 1.学会6个生字。认识5个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点: 学会生字。朗读、背诵课文。 课前准备: 本课生字卡片,朗读课文录音带 教学时间: 2课时。 教学过程... 小学一年级识字一教案 高中主谓一致教案 10-10
- 《寻隐者不遇》课堂设计之三 《寻隐者不遇》是小学语文第八册第六单元第一首古诗,我在教学本课时,做了如下教学设计: 一、创设情景,激发兴趣 教学前,我使用多媒体制作出以前所学过的一些古诗的画面,让学生观图吟颂其诗句,谁背得多,谁最...
- 寻隐者不遇 一年级 教案 教学设计 教学设计示例 5.寻隐者不遇 教学目标: 1.学会本课6个生字。认识寻、隐、者、遇、药5个字。 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。 教学重点:掌握生字,朗读、背诵课文。 教学过程: 一、释题质疑。 ...
- 古诗两首:寻隐者不遇、所见 教案教学设计 教学要求: 1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字。理解生字词。 3、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。 4、凭借课文具体的语言材料,感受古诗美的意境...
- 《纸船》、《金色花》教学设计 《纸船》、《金色花》教学设计 《纸船》、《金色花》教学设计 教学目标: 学生利用网络、图书馆等资源收集相关信息,并能总结搜集方法。 捕捉诗歌的感情基调,初步感受诗歌的音乐之美。 在反复诵读与自主探究、...
- 《寻隐者不遇》课堂设计之二 教学目标: 1、有表情的背诵古诗。 2、理解古诗的含义,学会松童药深4个生字。 教学重点:有表情的背诵古诗 教学难点:理解古诗的含义 教学课时:一课时 教学过程: 一、读题、研题 1、寻?隐?遇? 2...
- 《花钟》教学设计之三 一、教学目标: 1.会认怒、暮、燥等8个生字,会写斗、艳、内等14个生字,正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.能读懂课文内容,...
- 七色花教学设计 七色花 教学目标 1、认识本课“妮”等11个生字,会写“谣”等8个字。掌握“塞”“旋”的不同读音和用法。 2、熟读课文,了解课文内容,教育学生做一个善良、助人为乐的人。 3、指导学生进行幻想和想象,在...
- 《花的勇气》教学设计4 身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编特地为您收集整理“《花的勇气》教学设计4”,仅供您在工作和学习中参考。这是本组教材的最后一篇课文,节选自冯骥才的散文...
- 《七色花》教学设计 教材分析: 《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事,启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕神奇的七色花从得花到用花,层次分明。珍妮用七色...
- 《寻隐者不遇》课堂教学实录之一 初读古诗交流资料 还未开课,悠扬婉转的笛声在课堂上空飘荡,屏幕上,远山、丛林、碧潭那么悠远、静美。 孩子们微微闭着眼睛,完全进入了意境,台下一千多名与会者期待的目光注视着讲台,整个大厅静静的、静静的只...
- 《小鹿的玫瑰花》教学设计 请下载附件:1、《《小鹿的玫瑰花》教学设计》(共2页,本地下载在线阅读New!)【设计理念】 《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫浓厚的童话故事,因此本课设计力图体现“以情感变化为基点,以读为主线,以感悟为... 永不凋谢的玫瑰教学设计 花的勇气教学设计 02-12
- 七色花 教案教学设计 lanlan 教学要求 1、引导学生理解课文内容,教育学生做一个善良、助人为乐的人。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能讲述七色花这个故事。 教学重点读懂课文内容,学习珍妮善良、纯真的美...
- 21小蝴蝶花 教学设计 教学要求: 1、学会10个生字及新词,认读6个字, 2、有感情的朗读课文。 3、结合句子,联系课文内容,体会小蝴蝶花情感的变化。 4、抄写自己喜欢的词语和句子。 5、写出自己想对小蝴蝶花说的话。 6、...
- 丁丁和牵牛花 教学设计 丁丁和牵牛花 第一课时 教学目标: 知识目标: 使学生正确认读15个生字,能用生字组词、扩词,并会用部分词语造句。 能力目标: 正确流利的朗读课文,了解课文内容能回答课后问题。 情感目标: 懂得为别人...
- 《寻隐者不遇》教学设计(长春版三年级上册) 教学要求: 知识目标:学会6个生字。认识5个字。 能力目标:正确、流利地朗读课文。背诵课文。 情感目标:理解本课古诗所表达的感情。 教学重难点: 学会生字。朗读、背诵课文。 课前准备: 本课生字卡片,...
- 《七色花》 教案教学设计 教案 16.七色花 执教:贵阳市环西小学罗勤 教学目标: 1、熟读课文,了解课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,并用它做了七件事,教育学生要做有意义的事。 2、运用幻想与想像,说一说如...
- 《彩虹色的花》教学设计及教学反思 《彩虹色的花》教学设计 一、教材解读:《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理,大块的色彩,都给这本书带来一种原始粗犷的美,但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事:早春的一天,雪还没有化掉,在...
- 《寻隐者不遇》片断赏析 师:我们已经预习了这首诗,现在开始学习。 (师板书课题,并范读全诗) 师:请同学们将这首古诗用自己的语言改成对话短剧进行表演。 (生按课文内容自由组合,分角色自编自演,兴趣浓厚;师巡回观察,不作指导、...
- 《寻隐者不遇》教材理解 寻隐者不遇 贾岛 松下问童子, 言师采药去。 只在此山中, 云深不知处。 [注释] 1.寻:寻访。 2.隐者:古代隐居在山林中的人。 3.童子:这是指隐者的弟子。 4.处:地方。 [简析] 诗人专程走...
- 花钟(教师中心稿) 教案教学设计 春夜喜雨 学习目标 ①认识怒、暮、燥等8个生字。会写斗、艳、内等14个字。能正确写争奇斗艳、芬芳迷人等19个词语。 ②能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。...
- 人教版三上《花钟》教学设计 一、教学要求 1.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。 2.能用欣赏的语气朗读课文。 二、教学重、难点 学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照...
- 《种一片太阳花》教学设计 教材分析: 《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的劳动者们种太阳花的事。全文共四个部分,先交代了种太阳花的原因,接着写...