众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“小草”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、诗句导入

同学们第三单元主要是以花草树木为主题我们今天要共同来学习第六课《小草》（板书：6小草）

师：小草没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯。但是有很多诗人都写下了赞美小草的诗句，你能说出这样的诗句吗？

生：

师：从孩子们积累的诗句中你又看到了怎样的小草？

二、初读课文整体感知

师：那好现在就让我们一起看看课文中是怎样赞美小草的。将语文书打开到36页自读课文一定要将字音读准语句读通顺遇到难读的地方多读几遍。

生：自读课文

师：在自学天地里老师为大家准备的词语读熟了吗？

生：读熟了

师：现在我们一起来看自学天地一题齐读词语

师：看来大家的词语已经读的很熟了现在老师请几名同学来读课文其他同学请你边听边想作者从哪几方面来赞美小草的？

生：汇报（顽强的生命力、到处都能生长、象征春天、希望、给大地增色）

师：书中的哪些语句写出了小草具有顽强的生命力。你是怎样理解的？

生：小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨。越是风吹雨打，小草越是长得茁壮。

师：谈谈你的理解

师：你从哪个词上体会到的？

生：

师：有谁在预习中查找到了这个词能为大家解释一下吗？

师：你知道通过找重点词句来理解文章内容，这种方法很好。

师：还有哪些语句说明小草顽强的生命力？

师：是啊，多顽强的小草啊！让我们一起用你的朗读把它的这份品质展示出来吧！

师：正是这种顽强的生命力作者在这段开头用到了这样的诗句：

生：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

师：根据你的预习谁能为大家解释一下这首诗的意思。

生：

师：所以作者用古诗开头简练、准确地写出小草顽强的生命力。师： 通过第二自然段的学习我们了解了小草顽强的生命力的品质，那小草还有哪些优秀的品质值得人们去爱它、赞美它？现在请大家根据自学提示选择你喜欢的段落分组学习。

师：哪组来汇报一下你们的学习成果。

生：我们组找到的是小草他到处都能生长

师：从哪里看出来的？

生：

师：荒城、古道在那里我们看不到人的踪迹，却能发现谁呀

生：小草

师：在那里没有园丁的整理与修饰，可小草却把它当成

师：只要有土壤的地方，就会有小草的生长哪怕只有一点点。除了课文中所提到的地方小草还能生长在哪里呢？

生：

师：为什么作者不一一写出来呢？

师：是呀，小草可以生长的地方太多了，有个的符号帮了忙，什么号？

生：省略号

师：从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者在这段的开头说

生：天涯何处无芳草。

师：谁继续来汇报

生：我们汇报的是第四自然段是赞美小草象征春天、象征希望。

师：从哪里看出来的？

生：

师：当春天一到，小草从泥土里钻出来，你就知道春天来了。那绿油油的身影让人一看就心生喜爱，在炎热的沙漠里突然看到几颗绿油油的小草你就会看到了希望就是这抹绿给人以活力，就是这点绿给人以希望所以作者才写到

生：茅檐低小，溪上青青草。

师：哪组继续来说一说自己的收获

生：我们组学习的是第五自然段它的特点是给大地增色

师：从哪些语句看出来的？

生：小草长在湖畔、、、、、、、、、、深沉的情。

师：作者写得太美了，不仅用词准确，词语丰富，还运用一连串的句子来赞美小草。想想这一连串的句子构成了什么句式？这也是咱们曾学过的一种修辞方法。

生：排比

师：作者运用排比的修辞方法更突出了小草的无私奉献，而小草正以这寸草心默默拥抱大地，表达他对大地母亲的炽热的爱、深沉的情，所以作者情不自禁的说道：谁言寸草心，报得三春晖。

师：这句诗出自孟郊的《游子吟》作者把寸草心比作小草报答大地母亲的心意三春晖喻为慈母之恩。春晖哺育着小草，而那细嫩的小草一点绿意，又怎能报答的了这整个春天里的太阳的光辉？这好比我们每个人一来到世上，就受着父母无微不至的关怀照顾。父母为子女献出了无私的爱，作为子女的我们是不是应当把孝敬之心献给他们呢？

师：现在就让我们和小草一起来表达对大地母亲那份炽热的爱吧！

师生接读

师：当课文读到这里，我想同学们也明白了作者问什么要赞美小草了，人们赞美小草是因为它有着顽强的生命力。是因为它、、、、、赞美小草还是因为它、、、、、、更是因为它、、、、、、小草这种顽强的生命力和高尚的品格，怎能不叫人-------

生：敬佩

师：就让我们齐读最后一个自然段，来抒发我们对小草的那份敬佩吧。

师：这几个自然段在写法上有个特点，你发现了吗？

生：以古诗开头

师：2、3、4、5自然段均以古诗开头，总括全段内容，起到了画龙点睛的作用。希望在以后的习作中可以借鉴这种写作手法。

师：通过学习我们了解到小草这么多优秀的品质你还能再说出小草的其他品质吗？

生：

师：在我们这个社会中哪些人像小草一样？

师：希望你也能像小草一样做一个坚强、知恩图报的人。

师：课下，同学们可以模仿《小草》一课的写法，写一些你喜欢的某一种植物。

精选阅读

小草的生命

说起小草，人们都会说它弱小，但它却有着顽强的生命力，正如诗中所说：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。一场大雨来了，我望着窗外的一片朦胧，一在片草地，无数根小草，冒着大雨，坚强的挺立着，难道这就是小草的生命了？一天，我在草地的小径上骑自行车，一阵大风过来，无数根小草偏了头，后面又来了几阵狂风，小草偏了头，弯了几次腰，但狂风每停一次，它们又坚强的挺直了腰，这一点使我感到小草的生命多么坚强，我想这就是小草的生命。小草虽然弱小，但是它们很坚强，它们很弱小，但它们也是大自然奉献了生命，它们也在绿化我们家园，也在美化我们的家园，我非常震撼。小草虽小，但做出的事情非常重要。我在电视上看到，小草为很多昆虫提供了隐藏所，那些昆虫也需要小草的帮助，些小草虽小，但它也帮助了昆虫。我在电视里看到龙卷风袭击了一个个镇，千万棵大树被连根拔起，大部分坚固的房子也被卷起来了，龙卷风过后，地上光秃秃的，吸剩下一些小草，没想到，弱小的小草竟然能不被龙卷风卷走，说明小草的生命非常坚强。小草虽然没有花美丽，但它的生命很坚强，每个人都有生活的权力，每个人的生命都很珍贵，我们都要像小草那样珍爱自己的生命！

2020小草，向前走

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“2020小草，向前走”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《小草，向前走》是教科版二年级语文上册第四课，是一篇主体课文。本文是一篇散文，整篇课文运用了拟人的手法赞美了小草，呼唤人们要绿化环境，收回失去的绿色领地。文章读起来朗朗上口，深受学生的喜爱。由于这篇文章内容较浅显易懂，因此在教学中完全采用了洋思教学模式。大胆的放手，把学习的主动权让给了学生，这也是这节课最大的亮点。

学习课文时把朗读作为本节课的教学重点，通过学生多读，来培养学生的语感，让他们深刻体会小草乐观向上的精神。初读课文我设计了三次朗读，一借助拼音读准课文；二边读边想课文有什么特点（段首排比）；三边读边思考课文都写了什么。使学生对课文内容有了一定的了解。而在精读课文时我让学生按照小草的三次出发完成不同的任务来朗读，使学生体会到小草的任务一次比一次艰巨，一次比一次坚难，感情也一次比一次加深，这样才能发自内心的有感情的读出课文所要表达的思想感情。

学完本课我觉得以下几个方面值得继承和发展：

1、以读悟情

学生只有在多读、精读课文的基础上，才能够真正的了解课文的内涵。在读中注意引导学生找一找精彩的字、词、句，从字词句中感悟课文所要表达的思想感情。

2、指导读法

因为二年级的学生的朗读水平有限，对于文章精彩部分读不出所要表达的感情，所以我在教学中注重指导学生的读法。引导学生从语气、语调等方面来朗读。还可以把自己当成小草，设身处地的有感情的朗读课文。

3、思想教育

思想教育应该贯穿于教学的始终。本节课的内容就是一个很好的思想教育的例子。通过学习使学生明白要保护环境，绿化环境的道理，还要体会出小草的乐观精神、奉献精神。所以在学生充分阅读，理解内容后，我适时引导学生思考：小草为人类做了这么多好事，你想对小草说点什么？从同学们的发言中真的看出学生对课文理解得真的很透彻。从而对小草的敬佩，赞美之情更加浓厚了。

4、合作探究

本节课学生合作得很愉快，尤其是在自学生字时，体现了兵教兵的合作方式。多给学生表达的机会，才能使他们得到锻炼。

总体来说本节课在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务。教师讲得少，学生合作意识强，自主学习的积极性高，虽然二年级的学生年纪小，对于讨论式的合作达不到预期的效果，但只要能够积极表达出自己的想法和观点就可以了，如果长此以往，坚持下去，学生的学习能力一定会大大提高的，同时也为圆满地完成本节课的教学任务感到高兴！

小草和大树教学反思

小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后，我引导学生再次认真读课文，并概括全文内容，随后聚焦“文学”一词，再引导学生从“文学”方面思考小草和大树的代指。让学生在学习课文之前就对文中的小草和大树有了一个整体的理解，这样的教学避免了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。

第二课时我抓住第一小节中的“艰辛、壮丽”展开教学。先请学生找出夏洛蒂姐妹遭受的不幸——家庭不幸的逆境，遭遇训诫的逆境，出版失败的逆境，再仔细品读，感受三姐妹遭受的苦难与失败，这些“逆境”和第一小节中仙人掌的生存环境是一样都是恶劣的。接着，朗读三姐妹的伟大成就，让学生在思想上形成一个反差，遭受这样的逆境是如何取得伟大成功的呢？于是再抓关键词“钢铁般的意志”请学生分别对应三处逆境找夏洛蒂姐妹是如何对待的。引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子，体会她们三姐妹的坚定的决心。

《小草之歌》教案 教案教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“《小草之歌》教案 教案教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

17、小草之歌

河南省洛阳市教育局直属第五小学

冯占先

教学目标：

1

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

2

引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。

教学重点、难点：

理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的

语言美、韵律美。

教学准备：

1带日记本

2课前布置学生收集有关小草的资料。

3演示文稿（小草图片等）

一、导语：

1师：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心灵的窗户，用好你的眼睛，这很重要。老师带来了一份很精美的礼物。想不想看看。

2生：看图。（出示一株小草图）

3师：认识它吗？当你看到它时，你能想起哪些词？指名说。

这是摄影师镜头下，纤细的小草。历代文人墨客描写的小草，有诗句为证。（出示描写有关小草的诗句。）一起读一读。

吟罢诗人笔下的小草，再来欣赏中国作家王宜振笔下的小草。

２板书课题，小草之歌（注意歌的右半部分，用黄色粉笔写，说识记方法：哥哥欠我一分钱。）指名解题：题目中的之当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌）

3请你把课题读一读。（精神状态很好，眼睛也很清亮。读出了小草的感觉。）

这是一首现代诗，写的很美，文字很美，很有韵味，很有韵律，闭上眼睛听。

二、初读课文，感受诗歌。

1

师配乐朗读课文。（音乐《寂静山林》）这样的美文想读吗?

2让学生自由读课文。读书的时候字字入眼，句句入心，念清每句话。

我想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗？

3指名读。（声音很清朗，很清亮。）

4用画出小草自我评价的词语，用~~~~画出小草的表现。（生板书：渺小

微不足道

弱小）

5好长的一篇文章，我们读的时候把它读成了几句话，这就是把课文读短了。再短一些，用三个词表示。

板书：奉献、贡献、生命力强

5小结：作者王宜振按照小草奉献多，索取少；为环保做贡献；有生命力顽强这样的顺序来赞美小草的。美文越品越美。

三、研读课文，理解感悟。

1生研读课文。（边默读，边批注。）结对交流。

2

指名班上汇报。

你一个苹果，我一个苹果，咱们一交流就是智慧。这是交流的时间，也是共享的时间。没有惟一的答案，只有缺席的遗憾，请大家各抒己见！

教师相机引导。（从以下方面：内容、语言、韵律、写作：拟人、反复的手法）这样的美文值得我们背一背，请同学试背。

3指导朗读、背诵。

4学了这首现代诗，你们都是一株小草。

我是校园里的一棵比三层教学楼还高的塔松，你面对我，会说：

唯有牡丹真国色，花开时节动京城。我是国色天香的洛阳牡丹，你面对我，你会说：

四、总结全文，深化体会：

1归纳板书，深入体会。

（1）学了这首现代诗，让我们走进作者的心，你感到作者是一个怎样的人？

（2）你哪些人像小草一样只讲奉献，不求索取吗？

（3）结合自己说说，你应该怎样向小草学习？

2总结：小草虽然弱小，却有着无比的自信与自豪，它给予我们的深刻启示，值得同学们细细品味，深深思考。小草看小却隐藏着大的内涵，（伟大）这就是大家的风范吧。我国有一个著名作家叫草缨。现在比较流行的说法小习惯，大人生。小故事，大道理。真是以小见大。小草看似渺小，却很强大，在我们的心中真乃大英雄也。独在大自然，人草两不厌。一草一世界数风流人物，还看小草。

四、拓展

1看小草图，写上一句或几句赞美的话。

2听歌曲《小草》

五、布置作业：十年磨一剑，让我们来磨磨笔。

小练笔：我们周围还有许多像小草一样渺小的事物，但是他们同样自信、自强，试以《之歌》为题，进行创作。

《小草和大树》教学反思

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《《小草和大树》教学反思》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学《小草和大树》一课，我扣住“以长篇小说《简爱》著称于世的夏洛蒂勃朗特，堪称逆境成才的典范”这句话中的“逆境成才”来展开教学，先从“逆境”入手，让学生读书，用自己的话来说说夏洛蒂勃朗特遇到了怎样的逆境？学生通过静思默想后，基本能回答。我就适时进行点拨与小结：（1）家境贫寒，失去亲人，自谋生计，生活艰难；（2）写诗希望破灭，遭受训诫，打击沉重；（3）一败涂地，损失惨重。在这一基础上，我这样问：“如果是你，遇到这样的逆境会怎样呢？”学生交流后，我话锋一转：“但夏洛蒂成才了，还有她的两个妹妹。”接着就出示文章最后一段，让学生感受她们三姐妹取得的辉煌成就。“那她们凭什么创造了这个奇迹呢？”我抛出了这个问题。接下来，就让学生默默地读书，静静地思考，并在令你感动的地方写上批注。几分钟后，我终于等来了学生精彩的发言：“我从尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终……这句话读出了夏洛蒂她们心中的信念非常坚定，她们渴望成功。”“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来……让它随时刺激、鞭打自己的灵魂这句话让我感受到她有不屈不挠的精神，再大的困难也打不垮她。”“我从夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩……这句话体会到了她的智慧，因为当一条路被堵住时，她就另辟蹊径。”“三姐妹以罕见的精神毅力……这句话让我感悟到她的发愤、坚持、韧性。”……交流完，我在黑板上写下了这些词语：信念坚定、不屈不挠、慎重选择、孜孜不倦、争分夺秒等词语。这时，“为何把夏洛蒂的生命比作沙漠中的仙人掌？“为何说她是逆境成才的典范？”这些问题也就迎刃而解了。

小草，向前走 教案教学设计

教学目标：
1、感悟小草“向前走”的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。
2、学习质疑，学习自主阅读发现。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
4、认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。
教学重点：有感情地朗读课文并背诵部分段落。
教学难点：感悟小草“向前走”的快乐。
教学准备：挂图、录音带
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。看了题目，你有什么疑问吗？
二、理解课文，感悟新知
1、自由试读课文。要求：把字音读准确。
2、同桌互读，教师检查指导
3、教师配乐范读，学生标出自然段。
4、读了课文，你知道了什么？从课文中又发现了什么？
5、在小组中、班级中交流阅读新的。
三、深化明理
1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么？
2、结合课文，动手画出插图
四、教师小节
这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草“向前走”的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的！

第二课时
一、积累内化
1、自选词语，引导学生尽可能选一些新词语，增加词语积累。
2、背诵自己喜欢的段落。
二、迁移练习
1、认读词语
2、识记字形，运用多种方法。
3、引导观察，指导写字
4、实践活动
收集朗读关于“草”的诗文，在同学之间交流

四年级语文上册《小草》教学设计

四年级语文上册《小草》教学设计

一、教学目标

1、会读16个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。

2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。

3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。
4、培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。

二、教学重点：作者从哪几方面介绍小草的特点。

教学难点：结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。

三、教学准备教师：教学课件、树叶形状的特点

学生：预习课文并查找文中古诗作者及意思

地点：多媒体教室

四、教学过程
（一）创设情境导入美

同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？会唱的可以跟着一起唱，说说你从歌曲中感受到了什么？。（播放《小草》的歌曲）,

师：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。
（二）检查预习铺垫美

1、请选择你最喜欢的一个自然段读给全班听一听！把不好读的词多领读几遍.

指名读本课生字新词

2、快速度课文找出作者为什么赞美小草?用一句话说说作者赞美小草的原因。
（三）品读悟情理解美

师：你喜欢小草的哪个特点？（学生先汇报哪个特点就先学哪段）
1读议第五自然段：

（1）指名读说说为什么喜欢这段？

（2）思考：

这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？

这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？

（3）找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。

指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读

2.合作探究2----4自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：

（1）.幻灯片出示自学---合作探究提示：

我相信我能行：

A、有感情的朗读你患的自然段.

B、这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？

C、这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。

D、第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？

（2）.班级交流汇报，师生评议、补充。

（3）引导学生学习6、7自然段.

（4）本文第二、三、四、五自然段在写法上有共同的特点，你发现了吗？

（四）总结延伸升华美

1、在我们这个社会哪些人像小草？

2、作为小学生你该怎样做？
3、老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道

老师的收获呢？请看大屏幕！

满载而归：语言如诗，简洁优美；

抓住景物的特点来描写；

写作手法：对比；

构段方式：以古诗开头，先概括后具体；

采用多种表达方式：描写、抒情、议论。

《小草之歌》一文教学方案设计 教案教学设计

教学目标

1.初读课文,了解课文大意,感知小草的奉献精神。

2．结合课文学习10个会写字，7个会认字，理解惭愧、气馁奉献、索取、枯镐、天涯海角等词语的意思。

教学重点

结合课文学习10个会写字。

教学难点

理解惭愧、气馁、奉献、索取、枯镐、天涯海角等词语的意思。

教学过程

（一）谈话，激趣入课

同学们见过草吗？在哪些地方见过？（田野里、山冈上、小河边、、、、、、）。如果要你从小草、小花、大树中选择一样你最喜欢的，你准备选哪样呢？为什么？

是啊，花儿漂亮，大树有用，小草呢，渺小得不值一提。真是这样吗？学完17棵，相信同学们对小草会有新的认识。请大家翻开书79页。师板书课题：小草之歌，生齐读课题。解题，之：的的意思。小草唱的歌。小草唱了一首什么样的歌呢，请同学们自学课文。

（二）学生自读课文，了解课文大意，自主学习生字词。

要求：

1.读通、读顺课文，在各节前标上序号。

2.在文中不理解的词句旁打上问号。

3.拼读生字（全部）并分析其音、形、义，进行组词、扩词练习。（可查字点或资料）

（三）合作讨论，解疑答难

同学们有不能解决的问题吗？抽生说说，现在进行小组交流（组长组织，举手发言，看哪一组纪律最好。）

（四）全班交流，强化认知（主要是生字）

师和全班学生一道，解决各组解决不了的问题

1.生字预设：

音：奉、锁。

形；福、缺、丘、扮。

义：计较：计算比较。奉献：贡献。锁住：固定住。娇：娇艳。辽阔：广阔、宽阔。

惭愧：心里过意不去感到内疚。

同桌互读生字，看谁组的词多

（五）读课文，了解课文内容。

1.师范读课文。生思考：这诗写了小草什么？（虽然渺小，但不气馁；索取少，奉献多，作用大，生命力强。）

2.分组、分小节朗读。未读组思考各节写什么（师板书：大小、地位、索取、作用、生命力），一便指导朗读。读好重点词句和学生感到难读的句子，同时理解一些重点词语。

3.全班齐读。思考：课文先写什么，接着写什么，最后写了什么

（师一并完善板书：渺小、微不足道、很少、很大：防洪抗沙、打扮山河。强）

4.生自由朗读。

5．师总结，回应前面的问题

一棵小草，弱不禁风，微不足道，却能防洪抗沙、打扮祖国山河。同学们，如果现在要你从小草、小花、大树中选择一样你最喜欢的，你又打算选哪样呢？为什么？

（六）作业

1．抄写生字，一个字写一遍组两个词。

2．课外收集写小草的诗歌。

附板书：

小草之歌

大小：渺小

赞

地位：微不足道

索取：很少

美

作用：防洪抗沙

打扮山河

生命力：强

四年级语文上册17小草之歌教案

教学

要求1.理解课文的主要内容,感受小草的伟大。

2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的章节。

重点

难点理解课文的内容,感受小草虽然弱小,但它的精神却令人敬佩。

教学

课时两课时

小草之歌

我是一株小草,

大千世界,我很渺(miǎo)小;

可我并不惭愧(cánkuì),并不气馁(něi),

献一点儿绿色在天地间闪耀。[句导读:开篇采用拟人的手法,以自述的形式表达了小草的志向,两个“并不”强调了小草的自信。][①小草的自我评价是怎样的?]

节导读:这一小节写小草虽然很渺小,却不惭愧,不气馁。

我是一株小草,

我的地位微不足道;

可我并不灰心,并不计较,

做一丝奉献只为大自然需要。[②小草认为自己的地位怎样?它又是怎样表现的?]

节导读:这一小节写小草虽然地位微不足道,却不灰心,不计较。

我是一株小草,

我向大自然的索取很少很少;

只要给我一点点阳光雨露,

我就生活得幸福美好。[句导读:这句话赞美了小草默默无闻、只奉献不索取的高尚品质。小草具有顽强的生命力,“一点点阳光雨露”就能满足生长的需求。][③“只要……就……”说明了什么?]

节导读:这一小节写小草向大自然索取得很少。

第一部分(第1~3小节):概括描写了一株很渺小的小草,对大自然奉献多,索取少。

不要指责我太弱太小,

在风雨面前会随着飘摇;

我那密集的根会紧紧地抓住泥土,

大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮(páoxiào)。[④小草有什么作用?]

节导读:这一小节写小草能在防洪中做出贡献。

不要指责我太弱太小,

说我缺少远大的目标;

有了我,沙尘不再到处乱跑,

沙丘(qiū)被我锁住了手脚。[⑤怎样理解这句话?]

节导读:这一小节写小草能在固沙方面做出成绩。

不要指责我太弱太小,

大自然有我的许多同胞;

大伙儿挨挨挤挤相互拥抱,

把祖国的山河打扮得更俏(qiào)更娇(jiāo)。[⑥这一小节讲小草还有什么作用?]

节导读:这一小节写小草还能美化环境。

第二部分(第4~6小节):具体描绘了小草具有防洪、固沙及美化环境的作用,说明小草对环境保护有很大的贡献。

我是一株小草,

不要担心冬天我会面容枯槁(ɡǎo);

当春风吹遍辽(liáo)阔的大地,

我又会绿遍天涯(yá)海角……[⑦这句话说明了小草的什么特点?]

第三部分(第7小节):描绘了小草生命力很顽强。

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初读课文,整体感知课文内容。

城市风景图片,体现冬天和春夏两季中小草对城市绿化的重要性。

一导入

1.(出示冬天风景图片:光秃秃的树枝,光秃秃的土地。)你有什么感受?

(出示春夏两季风景图片:红花、绿树、绿油油的草地。)你又有什么感受?

2.看似弱小的小草,却给我们的生活带来了美的享受,这节课我们一起来学习《小草之歌》。

二初读课文

1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流:学会了哪些生字、新词?

3.反馈学习情况。

(1)指名读生字,随时纠正读音。

计较——计

“计较”是什么意思?用在什么场合中?

奉献——奉

你认为谁最具有“奉献”的精神?

幸福——福

你认为你的生活幸福吗?对此你想说些什么?

缺少——缺沙丘——丘锁住——锁同胞——胞

打扮——扮更俏更娇——娇辽阔——辽

“辽阔”可以用来形容什么?

(2)书写指导。

①福:偏旁是“礻”不是“衤”。

②扮:右半部分的“分”,“撇”低“捺”高,书写要规范。

(3)和小组同学一起读课文,读准字音。

三整体感知课文内容

1.这篇课文和我们平时学的课文在结构上不一样,你发现了吗?

(它是一首诗歌,共有7个小节。)

2.指名读课文,思考:《小草之歌》的“歌”是什么意思?(歌颂、赞美)

3.自己读一读,把喜欢的句子抄写下来,再试着背一背。

1.本文是一首生动优美的诗歌,适合有感情地朗读。要让学生熟读课文,读出韵味,读出节奏,读出小草的无限深情,读出对小草的赞美之情。还可以结合相关画面,配以深情悠扬的音乐,请朗读能力较强的同学范读,让学生充分领略诗歌的韵味,体悟诗中蕴含的深情。

2.教学前三小节时,应抓住“可”“并不……”“只要……就……”几组关联词语,体会小草自白时的口气和感情,让学生交流理解与感受,并用感情朗读的方式表达出来,其他人应给出评价。

1.理解课文的内容,感受小草虽然弱小,但它的精神却令人敬佩。

2.有感情地朗读课文。

课文朗读的配乐。

一导入

看似渺小的小草,到底有哪些地方值得歌颂?让我们在学习课文的过程中寻找答案吧!

二品读课文

1.默读课文,思考:小草有哪些地方值得我们歌颂赞美?边读边作简单的批注。

2.和小组同学交流自己的学习成果。

3.集体交流。

(1)学生甲:我觉得小草向大自然的索取很少,却为大自然做着贡献。这一点值得赞美。

①读一读找到的句子。(学生所找到的内容涉及第1、2、3小节。)

②指导理解下列问题。

问题一:小草为什么不感到惭愧和气馁?(因为它为大自然作出了贡献。)

问题二:小草向大自然索取了什么?(一点点阳光和雨露。)

③在我们眼中小草确实微不足道,我们可以任意拔掉它们,再读一读第1、2、3小节,你有什么感受?

④有感情地朗读第1、2、3小节,读出你的感受。

(2)学生乙:我觉得小草能击退洪水,锁住沙丘,值得赞美。

①读一读找到的句子。(学生所找到的内容涉及第4、5小节。)

②老师讲述草在环境保护中的作用,帮助学生理解“击退洪水”和“锁住沙丘”的意思。

③对比读。

“在风雨面前会随着飘摇。”

“大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮。”

“有了我,沙丘不再到处乱跑。”

读完之后,你有什么感受?

④有感情地朗读课文第4、5小节。

(3)学生丙:小草“把祖国的山河打扮得更俏更娇”,值得赞美。

①读一读找到的句子。(学生所找到的内容涉及第6小节。)

②出示风景图片,感受祖国的美丽。

③有感情地朗读课文第6小节。

(4)学生丁:我觉得小草顽强的生命力值得赞美。

①读一读找到的句子。(学生所找到的内容涉及第7小节。)

②你知道描写小草生命力顽强的一首古诗吗?

学生齐背:“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”

4.配乐朗读课文。

三总结全文

1.此刻,你最想对小草说的是什么?

2.学习了这篇课文,你觉得对自己的生活有什么启发?

1.全文共七小节,前三小节用转折、条件关系的句子表明小草虽渺小却能为天地间献一点儿绿色,做一丝奉献,而且向大自然的索取很少。朗读这三小节时,前半句的声调要抑,读出小草自责的心情;后半句的声调要扬,表达出小草的奉献精神。第4~6小节描绘了小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。第7小节描绘了小草蓬勃的生命力,要用坚定的语气来读,表现出小草的自豪和生机勃勃。

2.在讲授第4、5小节时,学生对小草“防风、固沙”的贡献认识不足,感受不深。教师应结合实例,对小草的这些作用适当介绍一番。

1.根据句子的意思,用“缺”组成合适的词语,填在句中的括号里。

(1)过节的东西已经准备好了,什么也不(缺少)。

(2)这本书(残缺)不全,你应该去图书馆查资料。

(3)我们应该正视自己的(缺点)。

(4)因为他没有重视这次活动,(缺乏)必要的准备,所以出了很多问题。

2.选词填空。

宽阔辽阔广阔

(1)春风吹遍了(辽阔)的大地。

(2)几年前窄窄的小路如今已变成了(宽阔)的大马路。

(3)人应该有(广阔)的胸襟。

3.作者是从哪些方面赞美小草的?

4.“沙丘被我锁住了手脚”是指什么?

作者简介

王宜振,山东东平人。1966年中学毕业,1968年回乡劳动,1970年在陕西黄龙县当教师,后又任公社党委文书、县委宣传部干事,1978年调《陕西少年》杂志社当编辑,现任该刊(已改名为《少年月刊》)主编。中国作家协会会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌,也写童话和儿童故事等。出版有儿歌集《摇篮里的歌》,儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》等。

小学四年级语文《小草之歌》同步练习题（上册）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学四年级语文《小草之歌》同步练习题（上册）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

四年级语文小草之歌同步练习题是对文章内容的检查，大家在做练习的时候，一定要仔细的阅读题目，练习题是提高成绩的重要途径，希望对大家的学习有一定帮助。

一、按要求填空。

1.写出下列词语的近义词。

指责()缺少()惭愧()

2.写出下列词语的反义词。

索取()指责()

二、从课文中找出与下列说法意思相同的词语，写下来。

1.微小。(_____________)

2.失去勇气。(_____________)

三、按要求，写句子。

①把祖国打扮得更俏更娇。(修改病句)

_________________________________________________________________

②a.小草太弱太小。b.小草在风雨面前会随着飘摇。(用关联词把a、b两句连起来)

_________________________________________________________________

四、问答。

1.诗歌从哪几个方面赞美了小草?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.读了文章，你有什么想法?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.模仿《小草之歌》，试着写一首赞美某种事物的诗。

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。希望我们为大家提供的四年级语文小草之歌同步练习题，可以更好的帮助到大家!

小学六年级上学期语文同步检测题：《小草和大树》

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇六年级上学期语文同步检测题，希望大家练习!

一、形近字组词。

堪()撇()辈()狭()脑()

湛()蔽()悲()侠()恼()

二、填空并说说词语的意思。

()()不安()()无几()()不倦

大名()()()()待哺()强()胜

三、读句子，回答问题。

1、她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。

把_________比作________;用_________比喻_________。

作者这样比喻，原因是_____________________________。

2、她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

小草指_____________;大树指_____________。作者这样写的目的是___________________________________。

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇六年级上学期语文同步检测题能够帮助你巩固学过的相关知识。

二年级语文上23小草的生命教案作业题（鄂教版）

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“二年级语文上23小草的生命教案作业题（鄂教版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

23小草的生命

【教学目标】

知识与技能：

学会课后10个生字，认识9个生字，认识多音字“缝”。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

情感态度与价值观：

通过学习课文，感受小草顽强的生命力。

教学重难点：

学习生字。感受小草顽强的生命力。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字词，初步感受小草顽强的生命力。

教具准备

教学课件

教学过程

一、创设情境，导言激趣

1.（课件出示2）教师边用语言描述激趣，边播放相应课件：小草的种子离开了妈妈，寻找自己的新家。它们随风旅行，一颗种子落进美丽的花园里，它说：“我爱这美丽的新家。”另一颗种子落到了校园里，它说：“和这么多可爱的孩子在一起，我一定会快乐。”还有一颗种子落到了岩缝里，岩石说：“孩子，你怎么到这里来了?我们太贫穷了，养不活你啊!”

2.这颗落进岩缝里的种子会怎样呢?让我们一起来读读《小草的生命》一课吧!

3.板书课题，齐读课题。（板书：23小草的生命）

二、初读课文，自学生字1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗读课文：（课件出示3）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三．检查预习

出示生字词（课件出示4）

qiónɡdānmàoyáyùjiēshíjiānzhíhuà

穷担冒芽育结实坚值化

1.指名领读第一行生字，正音。

注意“担、坚”是前鼻音，“穷”是后鼻音。

“走、诉”是平舌音，“实、值”是翘舌音，也是整体认读音节。

fènɡrùnfǔróucíbǔjiànyōnɡxīn

缝润抚柔慈哺健拥欣

2.指名领读第二行生字，正音。

借助平音自由读，代表读，师生共同正音：（课件出示5）

“慈”平舌音，“润、柔”翘舌音。“健、润、欣”前鼻音，“缝、拥”是后鼻音。

另外，“缝”是个多音字，在这里读“fèng”，组词为“岩缝”，还有一个读音是“féng”组词为“缝补”。

3.自由练读。开火车读。

4.去掉拼音谁能读好它们，试试看，指名读。齐读。

四．理清文脉

1.这篇课文，一颗种子落到哪里了呢？长得怎么样了？

2.（课件出示6）填空：

一颗种子落到了（）里，经过（）的滋润，（）地照耀，（）地轻拂，（）地哺育，小草渐渐长大了，长得很（）、很（）。

4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。

5.齐读课文。

五．识记生字，写字指导

1.（课件出示7）出示生字：“穷担冒芽育结坚值化实”。

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这些字写好？

（课件出示8、9）

（1）加一加：“穴”加“力”是穷，“扌”加“旦”是担，“日”加“目”是冒，“艹”加“牙”是芽，“纟”加“吉”是结，“亻”加“直”是“值”，“宀”加“头”是“实”。

（2）换一换：“竖”字下半部分换成“土”就是“坚”。

（3）减一减：“花”减掉“艹”，是“化”。

（4）猜谜语：“孤星伴月一抹云”是“育”。

3.指导写字：（课件出示10）

“育”的第四笔是点，不要漏掉。

“结”右边是“吉”，“士+口”，不是“土+口”。

“值”字，右边是“直”，里面是三横，不是两横。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

六．反馈检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

课堂作业新设计

1.读拼音，写汉字。

qiónɡdānmàoyáyùjiē

（）困（）心（）出嫩（）哺（）（）实

2.写出带有“穴、宀”的字。

带有“穴”的字有：（）、（）、（）。

带有“宀”的字有：（）、（）、（）。

3.抄写生字各一行。

答案：

1.穷担冒芽育结

2.穴：穷空穿宀：字安宝

3.略。

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.通过学习课文，感受小草顽强的生命力。

教具准备

教学课件

教学过程

一、复习导入：

同学们，昨天我们学习了《小草的生命》这一课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？

（课件出示12）出示生字，做摘苹果游戏。

二、学习课文第1～3自然段。

1.我们还学习了课文第1自然段，（课件出示13）知道岩石老妈妈的怀抱里落下了一颗种子宝宝。看到这颗落在岩缝里的种子宝宝，你想说什么？

2.噢，岩石老妈妈又是怎么说的呢?来，打开书，快去读读课文的第2、3自然段。

3.谁愿意读读岩石妈妈的话？种子宝宝呢？其他的同学和老师一起读作者的话。

4.（走到读岩石的话的同学跟前）岩石老妈妈，你刚才说：“孩子，你怎么到这里来了？”你为什么要这样说呢？这句话是什么意思呀？种子宝宝怎么不该到这里来呢？

5.噢，岩石老妈妈原来是想到自己没有泥土、没有养料，没有水分，实在是太贫穷了，担心养不活种子宝宝呢！谁来读出岩石老妈妈的担心？相机指导朗读。

6.岩石老妈妈多担心呀，咦，种子宝宝，可是我听见你在说：“老妈妈，别担心，我会长得很好的。”你怎么想的？说后指导朗读。

三、学习课文第4～6自然段。

1.那这颗种子宝宝最后到底长得怎么样呢？快快往后读课文，在文中找找答案吧。

2.（课件出示14）种子宝宝最后到底长得怎么样？很“健壮、很结实”，健壮是什么意思？找找看，我们班有没有长得很健壮很结实的同学。那很健壮很结实的小草你们见过吗?什么样儿？

3.岩石妈妈没有泥土，没有养料，没有水份，它实在是太贫穷了，她都担心养不活种子宝宝呢！可种子宝宝为什么能长成一株这么健壮、结实的小草呢？请大家自由地读读课文第4、5、6自然段，再和小组里的伙伴说一说。

4.交流：

（1）（课件出示15、16）学习第4自然段。理解“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”这句话。

经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽，瞧！春雨来了，她下呀，下呀，来滋润种子宝宝，给他水分呢，种子宝宝，你在哪里呀?哦，在岩缝里。春雨下呀，下呀，滴到了你们身上吗？你们又在干什么呀？你怎么想的?喝足水了吗？你想干什么呢？那就往外冒吧！咦，种子宝宝，你好费力呀，怎么啦？这颗种子宝宝，你的头上怎么有个大包呢？你打算怎么办？这颗种子宝宝，你的身体擦破了，疼吗？你怎么想的？种子宝宝，原来你们就是这样沿着窄窄的岩缝，顶着坚硬的岩石冒出来的呀，真是不怕困难，大家都是勇敢坚强的小种子，来，把你们的勇敢读出来。

齐读第4自然段。

（2）学习第5自然段。（课件出示17）

种子勇敢地冲破重重困难，冒出了嫩芽，太阳看见了，春风看见了，雨露看见了，他们都来了，来干什么呢？谁来读读第五自然段。

现在我们都是那株嫩芽，阳光爱抚地照耀着你，春风柔和地轻拂着你，雨露慈爱地哺育着你，你有什么感觉？来，读出你的感觉，这时你会怎么做呢？男女生读，齐读。

（板书：照耀轻拂哺育）

（3）学习第6自然段。（课件出示18）

在阳光、春风、雨露的关爱下，小草慢慢地长大，长得很健壮、很结实，岩石妈妈看见了会怎么说？“坚强”？岩石妈妈为什么说颜小草坚强呢？

是啊，和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的小草真是了不起！难怪岩石老妈妈会高兴地说——（齐读岩石的话）

岩石老妈妈是这样说的，又是怎样做的呢？

岩石老妈妈多爱这株坚强的小草啊！可是她太贫穷了，只好用自己身上因为风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。

小草就是这样，在大家的帮助下，凭着自己坚强的意志，终于长成了一株很健壮、很结实的小草。来，我们一起读读课文的第4、5、6自然段。

四、学习第7自然段，总结全文。

1.一个诗人走过来，看见了这株从岩缝里长出来的健壮结实的小草，忍不住欣喜地说，来，我们一起读课文的最后一个自然段。

2.（课件出示19）诗人要千百遍的赞美小草，你们也是小诗人，你也来赞美一下这株小草吧？

预设：小草，你真坚强，我要向你学习！

预设：小草，你不怕困难，在艰苦的环境中努力成长，你是最棒的。

五、诵读全文，回归整体。

让我们永远记住这株有着顽强生命力的小草吧。来，再把课文齐读一遍。

课堂作业新设计

1.课下练习有感情地朗读课文。

2.诗人为什么要赞美小草？

3.把小草的故事讲给别人听。

答案：

1.略。

2.因为小草顽强地从岩缝里生长得很健壮、结实。

3.略。

板书设计

23小草的生命

照耀哺育轻拂

【课后反思】

1.创设岩石与种子的对话情境。以“贫穷”一词为切入点，从小草的生活环境入手，联系学生的生活经验，理解“贫穷”在这篇课文中的特殊含义。初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草的自信，为体会小草坚强的意志、顽强的生命力埋下伏笔。

2.师生合作，通过做一做、说一说、读一读、演一演等方式，让学生进入到小草的角色之中，在课文情景中去体验小草成长的艰辛与喜悦，进一步体会小草的坚强、乐观、积极向上的精神，使师生与文本产生情感的共鸣。

3.运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让学生自主学习，交流感悟，理解“小草慢慢长大，长得很健壮，很结实”。在师生、生生互动中了解小草成长的历程。

同课异构

创新教案

【教学设想】

1.运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让学生自主学习，交流感悟，理解“小草慢慢长大，长得很健壮，很结实”。在师生、生生互动中了解小草成长的历程。

2.以读带讲、读中感悟。在第5、6自然段的教学中，以读为主线，通过多种形式的朗读，使学生感受到阳光、春风、雨露、岩石对小草的关爱与呵护。

【教学过程】

一、复习导入：

1.同学们，今天我们接着学习《小草的生命》这一课，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？

2.我们还学习了课文第1、2、3自然段，来，打开书，我们一起来读读这三个自然段。老师和大家一起读好吗？我读作者的话，女生读岩石老妈妈的话，男生读种子的话。

3.岩石太贫穷了，她多担心自己养不活种子呀，可种子的回答多自信呀。那最后种子到底长得怎么样呢？这节课我们接着学习课文。

二、学习第3自然段。

1.请一个同学读课文的第3自然段，其他的同学思考：种子怎么样了？

2.“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”，现在呀你们都是种子，冒出来吧，冒出来吧！（学生动作表演种子往外冒的情景，师观察学生所做的动作，发现动作表演得不一样的学生）

3.咦，这两颗种子，你们表演得很不一样呢，说说为什么这样做行吗？相机指导理解“冒”是指费了好大的劲，克服了很多困难，很不容易才出来的。

4.那就把你的感受读出来吧！指导朗读第三自然段。

三、学习第4自然段。

1.在春雨的帮助下，种子从岩缝里冒出了嫩芽，来，谁来读读第四自然段，看看谁又来帮助嫩芽呢？（出示第4自然段的文字）

2.谁来说说？

3.他们是怎么帮助的呢？

4.谁来读读这段话。读着读着你有什么感受呢？读出自己的感受。（边读边理解这段话中“阳光照耀”“春风轻拂”“雨露哺育”这些词语搭配的准确及“爱抚”“柔和”“哺育”这些词中所蕴含的情感）

5.齐读第4自然段。

四、学习第5自然段。

1.当你读着5自然段的时候你有什么想法？（小草真幸福呀！它得到了那么多的关爱，是爱让他长大的。）

五、学习第6自然段。

在阳光、春风、雨露的关爱下，小草慢慢地长大，长得很健壮、很结实，岩石妈妈看见了会怎么说？“坚强”？岩石妈妈为什么说颜小草坚强呢？

是啊，和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的小草真是了不起！难怪岩石老妈妈会高兴地说——（齐读岩石的话）

岩石老妈妈是这样说的，又是怎样做的呢？

岩石老妈妈多爱这株坚强的小草啊！可是她太贫穷了，只好用自己身上因为风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。

小草就是这样，在大家的帮助下，凭着自己坚强的意志，终于长成了一株很健壮、很结实的小草。来，我们一起读读课文的第4、5、6自然段。

四、学习第7自然段，总结全文。

1.一个诗人走过来，看见了这株从岩缝里长出来的健壮结实的小草，忍不住欣喜地说，来，我们一起读课文的最后一个自然段。

2.诗人要千百遍的赞美小草，你们也是小诗人，你也来赞美一下这株小草吧？

精彩片段

师：请同学们自由朗读课文第4、5自然段，边读边思考：在那最贫瘠的岩石缝里，小草是怎样成长的？

（学生自由地朗读）

师：看，春雨第一个到来。（板画：春雨）它对种子说（师扮演春雨）：“孩子，别担心，我给你送来了成长需要的水份，长吧，长吧，快长吧！”种子听到春雨的话，可想长出来了。同学们，如果你就是这颗岩石缝里的种子，你准备怎么长呀？把你的想法和同位交流一下。

（学生同位交流）

生：我会使劲地钻。

生：我会使劲地拱。

生：我会使劲地挤。

生：我会使劲地顶。

师：那就让我们变成一颗长在最贫穷、最坚硬的岩石缝里的种子，使劲地挤呀，钻呀，拱呀，顶呀！

（学生很投入地表演）

师：经过阵阵春雨的滋润（板书：滋润），种子使劲地钻呀，顶呀，挤呀，终于从岩石缝里冒出了嫩芽。（师演示冒出嫩芽）

（出示句子：经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。）

师：请大家自由地读读句子。

（学生自由读）

师：我们一起来读句子吧！

（师生齐读）

师：“冒”字读得好！从“冒”字你体会到什么？

生：从“冒”字我体会到种子费了很大的劲儿才冒出嫩芽。

师：对呀，小草发芽要从岩石缝里钻出来的时候，好像负着什么重担似的，慢慢儿，拼命向上长。带着你的体会读一读。

（生读）

师：从你的朗读我感受到了小草破岩而出的勇气。

生：从“冒”字我体会到了小草长出来很不容易。

师：面对春雨的滋润，小草拼命地吸收更多的养料。纤细的根须向下扎，芽却使劲向上冒，真不容易啊！请你来读读这句。

（生读）

师：真是一颗不平凡的小草！

生：从“冒”字我体会到小草很顽强。

师：它虽然落到了岩石缝里，却没有伤心，而是暗下决心：“我一定要长成最好的小草！”小草不向困难低头，真顽强呀！来，带着你的体会读读。（生读）

师：真是一颗生命力顽强的小草。

生：我觉得小草很努力地拼命向上长。

师：对呀，柔弱的小草背后却蕴藏着巨大的力量。请你读读这句。

（生读）

师：你的朗读打动了我，小草顽强的生命力打动了我。

师：还有谁想读？

（学生纷纷举手）

师：请女生一起读。（女生齐读）

师：请男生一起读。（男生齐读）

师：全班一起读。（全班齐读）

师：看到小草的种子从岩缝里冒出了嫩芽，大家可高兴了，都来帮它，看，谁来了？（板画：太阳）

生：太阳。

师：太阳公公可关心小草了，谁来把灿烂的阳光送给小草？

（师出示句子：阳光爱抚地照耀着他）

（指名读句子）

师：谁爱抚地照耀着他？

生：（齐读）阳光爱抚地照耀着他。（师给“阳光”一词加着重符号）

师：阳光爱抚地怎样？

生：（齐读）阳光爱抚地照耀着他。（师给“照耀”一词加着重符号）

师：是呀，太阳将温暖的阳光照射在小草身上。（板书：照耀）

师：谁来把阳光送给小草？

（生读）

师：好温暖的阳光呀！谁再来读？

（生读）

师：小草正享受阳光的照耀！还有谁想读？

（学生纷纷举手）

师：请第一小组的同学读。

（第一小组的同学齐读）

师：我们一起加上动作读吧！

（生做动作齐读）

师：春风也来关心小草了。

（板画：春风）（出示句子：春风柔和地轻拂着他）

师：谁柔和地轻拂着他？

生：（齐读）春风柔和地轻拂着他。（师给“春风”一词加着重符号）

师：春风柔和地怎样？

生：（齐读）春风柔和地轻拂着他。（师给“轻拂”一词加着重符号）

师：对呀，柔和的春风轻轻地吹在小草身上。（板书：轻拂）

师：感受过柔和的春风吗？那是一种什么样的感觉？

生：一种舒服的感觉。

师：带着你的感受读读！

（生读）

师：好舒服的春风呀！

生：一种轻柔的感觉。

师：带着你的感受读读！

（生读）

师：好轻柔的春风呀！

师：请第二小组的同学读。

（第二小组的同学齐读）

师：小草正享受着春风的吹拂。

师：加上动作我们一起读吧！

（学生做动作齐读）

师：慈爱的雨露也来了。（板画：雨露）（出示句子：雨露慈爱地哺育着他）

师：谁慈爱地哺育着他？

生：（齐读）雨露慈爱哺育着他。（师给“雨露”一词加着重符号）

师：雨露慈爱地怎样？

生：（齐读）雨露慈爱地哺育着他。（师给“哺育”一词加着重符号）

师：看到慈爱、柔和、爱抚，你想到谁？（师圈出“慈爱、柔和、爱抚”三个词）

生：我想到老师。

生：我想到妈妈。

生：我想到亲人。

师：对，大家就像亲人一样关心小草，喂养着他。（板书：哺育）

师：谁来读？

（生读）

师：多么慈爱的雨露呀！

（第三小组齐读，全班齐读）

师：是啊，生命力这么顽强的小草，谁能不疼爱他呢？让我们变成春雨、阳光、春风、雨露都来关心关心小草吧！

备课素材

【教材分析】

《小草的生命》这是一篇童话故事，讲述了一颗落在岩缝里的小草的种子，在阳光、春风、雨露及岩石的关爱下，凭着自己顽强不屈的意志长成了一棵健壮、结实的小草的经历。赞美了小草不屈的精神和顽强的生命力。

【作者介绍】

作者金江简介

金江：原名金振汉，又名金洛华。1923年生，浙江温州人。著名寓言作家、儿童文学作家，中国作家协会会员。现任中国寓言文学研究会名誉会长、浙江省寓言文学研究会会长。设立了“金江寓言文学奖”两年评奖一次，奖励优秀寓言作家。

小学五年级时在《小朋友》杂志发表过习作。1941年开始文学创作，1947年出版诗集《生命的画册》。建国后当过小学校长和中学教师，先后发表寓言、童话数百篇。著有《小鹰试飞》、《乌鸦兄弟》、《狐狸的“真理”》、《老驴推磨》、《寓言百篇》、《白头翁的故事》、《老虎伤风》、《金江寓言选》，童话集《小青蛙呱呱叫》等55种。作品曾在全国5次获奖，其作品《从岩缝里长出来的小草》选作中小学语文教材(苏教版语文六年级上册练习三)，改编摄制成美术影片，《灯塔》选入小学语文教材（北师大版语文五练级下册八单元火与光语文天地拓展阅读），《寓言百篇》获全国优秀儿童读物奖。历任《小花朵》杂志和《寓言》丛刊主编、浙江人民出版社编辑，1984年起任中国寓言文学研究会副会长。

1987年温州市人民政府为表彰他在儿童文学创作方面的卓著成就，特授予劳动模范的光荣称号。1992年中国寓言文学研究会、浙江省作家协会和温州市文联联合在温州举行“金江寓言研讨会”，来自北京、上海、杭州、兰州等地的30余位作家、学者一致肯定了金江的寓言创作成就和对中国当代寓言的重大贡献，称他为“中国当代寓言的开篇人”。会上倡导设立的“金江寓言文学奖”，至今已举行四届评奖。1997年中国文学出版社出版了《金江寓言选》英文本和法文本，向世界发行。

【与文章相关的资料介绍】

描写坚强的名言

1.如果你足够坚强，你就是史无前例的。——司科特菲茨杰拉德

2.强者容易坚强，正如弱者容易软弱。——爱默生

3.不害怕痛苦的人是坚强的，不害怕死亡的人更坚强。——迪亚娜夫人

4.伟大人物最明显的标志，就是坚强的意志。——英国

5.自信与自靠是坚强的柱石。——英国

6.坚强者能在命运之风暴中奋斗。——英国

7.顽强这就是作家技能的秘密。——杰克伦敦

8.顽强能引导人们走向幸福。——土耳其

9.强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。——华特贝基霍

10.生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马在思

11.胜利属于坚韧不拔的人。——英国

12.失败是坚韧的最后考验。——俾斯麦

13.坚韧是意志的最好助手。——欧洲

14.事业常成于坚韧，而毁于争躁。——伊朗

15.工夫和坚韧使桑叶变成绸缎。——英国

16.哪怕是自己的一点小小的克制，也会使人变得强而有力。——高尔基

17.由于勇敢的坚韧，无可避免的祸患将会被征服。——欧洲

18.坚毅可以战胜强力。——非洲

19.伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副的精神去从事，不避艰苦。——罗索

20.男儿立身须自强。——唐李颀

21.天行健，君子以自强不息。——周易

22.以不息为体，以日新为道。——唐刘禹锡

23.眼前多少难甘事，自古男儿多自强。——唐李咸用

24.下手处是自强不息，成就处是至诚无息。——清金缨

25.自责之外无胜人之术，自强之外无上人之术。

26.醴泉无源芝草无根人贵自勉，流水不腐户枢不蠹民生在勤。

27.自强为天下健，志刚为大君之道。——清康有为

28.君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。——荀子

29.自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。——拿破仓

30.要知道，能在困境中保持自强是多么令人崇敬啊！——朗费罗

课后作业

一、读拼音，写词语。

pínqióngdānxīnmàochū

jiēshizhídéfēnghuà

二、辨一辨，选择恰当的词语或读音填空。

顽强坚强féngfèng

1.小草，你是（）的，我们为你骄傲；小草，你有（）的生命力，我

们赞美你。

2.妈妈心灵手巧，缝的（）衣服，针角平整，针缝（）间的距离相同，

如同机器制造的。

三、把句子补充完整。

1.小草慢慢__________________。

2.阳光爱抚地照耀着他，_______柔和地轻拂着他，雨露__________________。

四、课文整体梳理。

小草的种子落到____________，他不嫌弃那里的___________，在_________、

__________、___________、___________的帮助下顽强生长，令人敬佩。

五、想一想，选一选。

诗人要千百遍的赞美小草是因为（）。

A.小草长得很健壮，很结实。

B.小草具有顽强的生命力。

参考答案

一、贫穷担心冒出结实值得风化

二、1.坚强顽强2.féngfèng

三、1.长大了2.春风慈爱地哺育着他

四、岩缝里贫穷春雨阳光春风雨露

五、B

《小草》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/9410.html

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