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说话写话《国徽》

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心整理的“说话写话《国徽》”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

说话写话《国徽》

教材分析:

本节课通过看一看、说一说让学生了解和认识国徽。本文的话是引导学生可以这样说。文下除国徽外还有两副图,展示了什么地方有国徽。龙龙的话指出了警察叔叔的帽子上有国徽,这些都是举例,还有很多地方能见到国徽,龙龙引导学生自己观察、发现。这样为学生留下了很大的想象空间。通过交流使学生明确国徽是中华人民共和国的象征,它经常出现在我们的生活里,我们要用自己的实际行动为国徽增光添彩。

教学理念:

课程标准指出:“口语实际教学要让学生有表达的自信心和积极参加讨论,对感兴趣的话题表达自己的见解”。因此我在教学中主要是调动学生积极性,出示硬币,朗读诗,让学生有话可说,积极参与讨论,发表自己的见解。

教学目标:

1.能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。

2.通过交流对国徽的了解和认识,提高口语交际能力。

3.激发学生的爱国主义情感。

教学重点:

1.通过交流对国徽的了解和认识,提高口语交际能力。

2.激发血色怀念感的爱国主义情感。

教学难点:

激发学生的爱国主义情感。

教具准备:5分硬币、国徽挂图。

教学过程:

七.创设情境导入

1.请同学们拿出准备好的硬币,观察一下它的背面是什么?

2.请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案,把你观察到的在小组内说一说。

3.指名汇报、评议。

4.国徽是我们国家的象征,你都在那些地方看见过国徽?学生汇报,自由发言。

5.学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。

6.作为一名少先队员,怎样做才能为“国徽”增光添彩。

7.朗诵与国徽有关的诗。

8.请同学们结合自己说一说:我们应该怎样做?(小组或同桌互说)指名汇报。

9.小结:

对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中,希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。

延伸阅读

一年级看图写话训练方法


一年级看图写话训练方法

看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。如何指导孩子们写好看图写话,应从以下几个方面入手:

一、指导看图,培养观察力看图写话,看图是基础,但是一年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手,初步感知图画的主要内容,即弄清时间、地点、什么人在干什么,

1、仔细观察,判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合,综合分析。要想判定图片的时间,需要让学生首先明确什么图像能代表时间,这要有一个生活的积累。举例说明:图片上的孩子躺在床上睡着了,孩子们自然想到时间是晚上;遍地的积雪,打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。

2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然,地点判断也得建立在社会生活基础上,特殊的地点判断也要求孩子多方考虑,再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了,这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑,喜、怒、哀、乐的表现能一目了然,人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。

3、事情的观察分析。图上的人物动作,表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么?在怎样做?在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间,叙事要完整有连续性和必然性,从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后,要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说:在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等,从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么。

二、常见的句式练习1练写“三素句”,“四素句”,“五素句”。

“三素句”——谁在哪儿干什么

“四素句”,——什么时间谁在哪儿干什么

“五素句”。——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样(或心情如何)

写作内容是学生的生活,这样为他们今后的写作打下坚实的基础。

2练写10种句式

即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如:

(1)山坡上有一片果树林。

(2)同学们在操场上做游戏。

(3)我听见了一阵敲门声。

(4)我看见他把地上的纸捡了起来。

(5)我是小学生。

(6)老师把作业改完了。

(7)艾乐乐没写完作业被老师批评了。

(8)今天听写我全对,我感到很高兴。

(9)我心想:我们班一定要得第一呀!

(10)老师说:“咱们班的同学真棒!”

要点:

[1]、注意格式。第一排空两格再开始写话。后面的就要顶满格写。标点占一个格子,句末标点不能打在每一排的第一个格子,可以打在最后一格右下方或后面。

[2]、标点的基本打法。写完了“时间”要打逗号(,);写完了“在什么地方”要打逗号;写完了“谁干什么”要打句号(。)。如果有的孩子要写图中人物说话,那么,说出的话前面要打冒号(:),说的话要用引号(“”)引起来,表示这里面是说的话。

[3]、写话的内容注意。一年级才开始学写话,只要能用一句完整的话写清楚图的大意,标点正确就可以了。(这个大意包括写清楚什么时间,在什么地方,谁或谁和谁,在干什么。

国徽教学设计


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“国徽教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

国徽

教学要求:

1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.

2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气

教学重点难点:

学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.

教学时间:2课时

教学准备:国徽图案。

第一课时

1、教学导入

出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?

二、初读课文

安排充分的自渎时间。

1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。

2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。

三、理解课文

1、教师范读,指2、导学生读书长句中停顿。

可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。

2、充分利用插图边读边想像。

课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。

注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。

3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.

第二课时

1、复习

要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.

2、学习生字词

1、要注意以下字形的指导

“徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部分不要和”微”混淆

“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”

3、引导学生结合生活实际了解词语的意思,

如:“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想,夏天的夜晚仰望天空,什么东西在“闪烁”?

4、思考交流

我们做什么事能为国徽争光?

板书设计:

国徽

拾起硬币扶起小弟弟……

为国徽争光添彩

湘教版一年级语文下册《写话》教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“湘教版一年级语文下册《写话》教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。

教学目标:

1、仔细观察图画,按一定的顺序说出画面内容,并能把自己观察到的景物写下来。

2、激发对生活,对大自然的热爱之情。

教学重点:

学会有顺序地观察图画。

教学难点:

写出春天景物的特点。

教学准备:

教学挂图、布置学生课前寻找春天,用自己喜欢的方式记录下来。

教学过程:

(一)谈话激趣,引入情境

1、教师提问:春天悄悄地来到了我们身边,同学们,你们在生活中找到春天了吗?春天在哪里?

2、学生自由展示课前记录的春天,描述内容。

(记录方式可以是照片、图画、日记、标本等)

3、同学们,老师这儿也有一幅春天的图画,请同学们看看,图画上有哪些美丽的景物?

(二)指导观察,口述春景

1、指导学生按一定的顺序观察图画。

请大家仔细想想,我们应该用什么顺序来观察这幅图画呢?

2、选择合适的观察顺序,找出不同的景物,并板书。

按从下至上的顺序,板书

小河里:小鱼

小河边:花、草、树

河岸上:小朋友

树上:黄莺

天空中:小燕子、风筝

也可按从上至下的顺序。

3、指名任选一处景物用一两句话说清楚,师生共同评议并补充。

4、小组合作互动,描述画面内容。

5、小组选派代表描述画面春景,全班交流,比一比,谁说得最好。(老师相机指导)

(三)整理思路,描写春景

1、刚才同学们观察得很细致,说得出十分生动,那么能不能把你说的写下来呢?可以不按课本上的起始句来写。

2、讨论:在写的时候要注意什么?

3、教师小结:开头要空两格,按顺序把每一句话写清楚,字要写端正,标点符号要占一个格子。

4、学生写作,教师巡视。

(四)展评优作,课堂总结

板书设计:

小河里:小鱼

小河边:花、草、树

河岸上:小朋友

树上:黄莺

天空中:小燕子、风筝

二年级下册语文《语文园地四写话》教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“二年级下册语文《语文园地四写话》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

二年级下册语文《语文园地四写话》教案

课时目标:

1.以三个小动物为主人公,引导学生发挥想象,学会用通顺的句子表达图意。

2.让学生把握看图写话的基本方法,先说后写,并用上表示时间的词语。

重点:看图,写一段话,编一个完整的故事。

难点:充分发挥想象力,把故事说连贯,说生动,说有趣。

教具准备:

多媒体课件(配音乐《花与蝴蝶》)

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣。

1、课件出示图画(春景,小虫子、蚂蚁和蝴蝶)配音乐《花与蝴蝶》。

让学生说说音乐中是什么季节,有什么动物?

2、看课件图片:老师给大家带来三个动物朋友,它们是谁?用一句完整的话说说这些小动物。

生:这是一只可爱的蝴蝶。

这是一条胖乎乎的毛毛虫。

这是一只顽皮的小蚂蚁。

......

他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天它们从草地上发现了一个神奇的宝贝,他们到底发现了什么宝贝呢,又会发生什么样的奇妙事情呢?让我们一起去看看吧!

二、整体观察,初步了解图意。

1、考眼力:仔细看图,你能发现四幅图的顺序吗?

生:能,看到图下面都有点,几个点就是第几幅图。

2、(你们观察的真仔细!)你们能进一步观察,找出四幅图的相同点吗?

生:四幅图都有蚂蚁、蝴蝶、青虫三个小动物。

图里都有半个鸡蛋壳。

师:孩子们真棒!你们都有一种了不起的本领——看。

板书:看(仔细观察)

小动物们到底和鸡蛋壳法还是能了什么奇妙的故事呢?

副板书:简笔画鸡蛋壳

三、分步读图,说主要内容,定题目。

1、仔细观察每一服图,用一句话说图。

板书:定(定点定题)

1、用一个词语给每幅图画定个题目。

“玩跷跷板”“乘热气球”“躲大雨”“睡摇篮”

2、用一句话简单说说每个图画发生的最重要的事情。

第一幅图:他们将鸡蛋壳做了一个跷跷板,在高兴地玩耍。

第二幅图:蚂蚁将蛋壳做成了一个热气球,载着蚂蚁去游玩。

第三幅图:下雨了,小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。

第四幅图:晚上,小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮,大家在里面睡得多香啊。

四、思前想后,添枝加叶。

板书:想(前思后想)

1、比一比,看谁想得精彩?

选择你喜欢的一幅图,发挥想象说说每一幅图的主要内容。

(想得合理,说得生动,有趣味。)

2、加时间,编故事。

这四幅图发生的时间,分别用上哪个时间词呢?(课件出示)

早上过了一会儿到了下午天黑了

3、派出代表用上时间词把故事连起来分享给大家。

4分组各选择一幅图,动手写一段。(分四组分别写一幅图)

5、板书:变(变成故事)

每幅图派一个代表将写下的习作连起来读给大家听。

6、出示例文:师生共同找出习作的优点和不足。(教师用手机拍下学生的习作,上传到QQ空间,电脑登录空间分享学生的习作。)

五、师生共同小结写话的注意事项。

注意:

题目站在正中央。

每段开头空两个格;

字迹清楚,又干净;

标点符号要正确;

情节生动又有趣。

板书设计:

写话

看:仔细观察

定:定点定题

想:思前想后

变:变成故事

二年级看图写话《美丽的秋天》教案分析


二年级看图写话《美丽的秋天》教案分析

课前准备

1、儿歌《秋天多美好》、制作秋景画面、音乐

2、学生收集有关秋天的图片或实物、词句

教学流程

一、激趣导入新课。

1、老师今天给你们带来了一份见面礼,高兴吗?请看大屏幕,有兴趣的可以跟着唱一唱。(播放儿歌《秋天多美好》)

2、问:看了大屏幕上的画面,听了这首儿歌,你知道了什么?

3、小结:金秋时节,花儿开放,瓜果飘香,五谷丰登,秋天真是个美丽的季节,引出课题——美丽的秋天(板书)

三、说话练习。

过渡:课前,老师让你们到大自然中寻找秋阿姨美丽的影子,搜集有关秋天的图片和词句,谁能把你感受到的秋天说给大家听听?

1、学生交流图片[

你收集了哪些有关秋天的图片?能结合课外收集到的词句或用上已经学过的词句说说图片上的内容吗?(你看到什么?仿佛听到什么?想到什么?)

(1)自己试着说说

(2)指名说,教师引导学生有顺序的观察并乐于运用学到的词句

2、秋天到了,我们的校园,我们生活的周围有什么变化?

3、展示收集到的实物

(1)小组内说说它是什么颜色、什么样子的?像什么?

(2)指名说

4、看到这么美的秋天,你有什么感受想告诉大家吗?

5、老师把大家收集到的图片制成了一幅秋天的画面,小朋友们请看图画。谁能告诉大家,图上画了秋天里的哪些景物?

谁能按一定顺序说说图画上的景物?我们在观察图画的时候,可以按照从远——近的顺序观察,也可按从近——远的顺序来观察,在观察同一处的景物时,可以按照由上——下的顺序来观察,也可按由下——上的顺序来观察,可按照由左——右的顺序观察,也可按由右——左的顺序观察。

小组内互相说。

指名说。

四、写话。

1、秋天带给了我们这么多美丽的礼物,想告诉爸爸妈妈吗?来,我们拿起笔,把刚才说到的写下来,把美丽的秋天送给爸爸妈妈,好吗?

2、学生写话。

3、学生读写话,大家评议。

4、小组内读写话,互相评议。

总结:回家后把你写的读给爸爸妈妈听好吗?还可以观察你收集到的图片写几句话。

部编版二年级语文下册《写话》教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“部编版二年级语文下册《写话》教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

部编版二年级语文下册《写话》教案

教学目标:

1、能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点,说出自己喜欢的理由。

2、做文明听众,不乱打断同学讲话,可以适时补充自己的看法。

3、培养热爱小动物的情感。

教学重点:

1、能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点,说出自己喜欢的理由。

2、培养热爱小动物的情感。

教学难点:

做文明听众,不乱打断同学讲话,可以适时补充自己的看法。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、谈话导入

大家喜欢小动物吗?如果现在你可以养一只小动物,你想养一只什么小动物呢?

学生自由畅谈。

预设:我想养一只小猫;我想养一只小狗……

播放音乐:小花猫。

二、写话指导

1、确定你要写话的对象,进行说话练习。

2、说明自己养这只小动物的理由。

3、想一想:自己最想养的小动物是什么?它是什么样子的呢?

4、说明自己想养它的理由,比如:外形可爱、动作敏捷、对人友好……

三、小组交流

1、开展说话:你为什么要养这只小动物呢?

2、小组交流,出示小组交流的要求:

(1)小组成员轮流讲,先想好内容再讲。

(2)讲的时候要清楚。

3、在小组里说一说你要养这只小动物的理由,比一比谁的理由充足。

预设:小花猫可以抓老鼠。

柯基犬长相可爱。

鹦鹉鸟会学人说话。

四、课堂写话

1、小组交流后,将语言转换成文字写下来,注意时间安排哦。

2、写话的时候要介绍动物的特点,还要有条理地写出自己的理由。

五、写话展示

1、每组推荐一个代表上台展示,展示要求:

(1)声音洪亮普通话。

(2)吐字清楚要生动。

(3)小动物特点说分明。

2、做文明听众。

(1)没听清楚的可以提问,但必须等同学说完。

(2)同学可以进行补充,但必须要等同学说完。

(3)提问题时要把话讲清楚,并且要有礼貌。

3、把自己写在格子纸上的话给大家看,比一比谁写得工整、通顺、没有错别字。

4、展示最优秀写话。

5、试着把自己写的小动物画出来。

六、课堂总结

小动物是我们的朋友,我们共同生活在同一个蓝天下。我们要爱护小动物,保护它们,做它们的好朋友。(播放音乐:同在蓝天下。)

[参考]二年级看图写话教案范文优选5篇


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家收集的“[参考]二年级看图写话教案范文优选5篇”,希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级看图写话教案【篇一】

教材分析:

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。

教学目标:

1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。

2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重难点:

教学重点:识字、写字和学习数量词的运用;

教学难点:能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学准备:多媒体课件

教学时数:2课时

第一课时

教学目标:

1.认识“铜、队”等12个生字。

2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

3。引导学生留心观察周围事物,引导学生发现美,尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程:

一、激趣引入

上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?(板书课题)

二、初读课文,整体感知

请同学们大声朗读课文,边读边思考:少先队员分别到了哪些地方?板书:(海边、乡村、公园)

三、随情境学文、识字

1、学习第四小节:

先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。)

师:要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!

(出示:“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了,这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读,指名读,齐读)

2。情境延伸,学习第一小节:

师:出发喽!我们先去海边,好不好?(出示:海边景色)预设学路1:

师:(出示海边景色),你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)

小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。(出示卡片:海、鸥、滩、军、舰、帆)

师:蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片:一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。)

你想读吗?(自由读,指名读,男女生赛读)

预设学路2:

师:前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?

师:(出示:乡村景色),你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

这里的生字宝宝也想考考你。通过了,我们就去下一个地方参观。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有关)

自主学习生字。交流识字方法。

师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示:一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。

预设学路3:

师:我们已经到了最后一站。(出示:公园景色),你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

你会读这两个词语吗?(出示:石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。

(出示图片:一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。)

同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)

四、诵读全文

1。师:同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。快来读读吧。(用你自己喜欢的方式读一读。)

2。谁愿意读给大家听?(指生读,评价)

3。多种形式读(对读,拍手读,男女生读)

师:让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。(齐读)

五、课堂小结

同学们,今天玩得开心吗?我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊

六、板书设计

《场景歌》

海边乡村公园活动

二年级看图写话教案(篇二)

教学目标:

1、激发学生观察图画的兴趣,从而使学生产生看图写话的愿望。

2、了解看图写话的要求,掌握看图写话的方法。

3、能根据图画恰当地写几句完整的话。

教学重点:

了解看图写话的要求,掌握看图写话的方法。

教学难点:

能根据图画恰当地写几句完整的话。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

师:同学们,这节课我们进行“看图说话”的学习,看看谁能成为“看图说话小能手”。你们有信心吗?

(一)出示图画——看图说词语。

师:请你仔细观察这幅图画,根据图意说说你想到了哪些词语?(白茫茫、雪白雪白、高高兴兴、兴高采烈、你追我赶…… )

二、指导看图说话。

(一)指导观察图的方法

(课件出示)看图说话的方法:“看仔细,想明白,说清楚,写完整。

(二)了解“看图说话”的要求

(课件出示)看图写话的要求:时间、地点、人物、事件。

师:写好“看图说话”要注意时间、地点、人物、事件这几个要素。也就是,仔细观察图画,图上画的是什么时候,在什么地方?有哪些人或物?他们在干什么?想一想他们会说什么?再用几句话把图上的意思连起来写一写。

1、师:好,现在请你仔细观察这幅图,观察时要注意观察的顺序。要从上到下或从远到近,确定观察的顺序后,再看看图上画了那些人或物?

找词

(1)看看这幅图上有几个小朋友?(对了,有四个小朋友)给图画上的小朋友各起一个名字,(如:小明、小刚、小红、小美。)

(2)图上又有哪些物体呢?(雪、雪人、雪球、树、房子……)

(3)给词语加上形容词,让它变得更生动。

如:白茫茫的雪地、可爱的雪人、又圆又大的雪球、披着白纱的房子……

2、根据图意为图选一个合理的时间,你能想出哪些表示时间的词语?(有一天、放学后、星期六的下午、冬天到了……)

3、小朋友们是在哪里活动的?还要说出表示地点的词语。(广场上、雪地上……)

4、再观察图上的小朋友在做什么?(堆雪人、打雪仗)

(1)(课件出示)谁在什么地方干什么?(这是看图说话中最重要的一点)

成句

师:接下来就是把图上出现的词语连成完整句子。怎样才能把句子表达清楚连贯?下面就以小明为例,结合这些词语来说一说。(小明滚雪球又圆又大雪地上兴奋地)如:①、小明在滚雪球。

②、小明在雪地上滚雪球。

③、小明在雪地上兴奋地滚雪球。

④、小明在雪地上兴奋地滚着一个又圆又大的雪球。

师:根据这样的方法结合图画内容,还可以说出这样的话,

小刚和小红在你追我赶地打雪仗。

小美在……。

(2)使用关联词:“有的……有的……还有的”。

师:同时,还可以用另一种方法来写句子,表达的内容也是一样的,那就是使用关联词句型(课件出示)“有的……有的……还有的”来说话。以上的句子可以变成这样的话。(课件出示)如:小朋友们,有的在滚雪球,有的在堆雪人,还有的在打雪仗。

串句成文

师:联系时间、地点、人物、事件这几个要素把这些句子连串成一篇完整的短文了,做到言之有序。可以用这样的方法来概括(课件出示公式):时间/地点+人/物+事件(做什么)。

(3)活动给他们的感觉(心情)怎么样呢?可以这样的词来形容:兴奋、快乐、美滋滋、兴高采烈……。

三、看图说话写话的格式

(一)看图说话的格式(课件出示)

写作格式:

1、题目。

2、每小节开头空两格。

3、学会正确运用标点符号。

四、作业:仔细观察图画,想一想:图上都有谁?他们在干什么?小朋友是怎样活动的?请你把这个故事编完整。先说一说,再写下来。

二年级看图写话教案(篇三)

【教学目标】

1、让学生体会班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱,感受集体对个人进步的帮助。

2、尝试用不同的方式表达对别人的感谢。

3、提高学生的交往能力、分析问题、解决问题和表达自已看法和能力。

【重难点】

体会班集体的温暖,提高各方面的处世能力,学会表达自已的看法并互相交流。

【教学过程】

一、情境引入。

出示挂图——春游的情境图。

引发学生的回忆、思考:师生之间、同学之间互相关心、互相帮助、分享快乐的故事。

1、当我有了进步或取得成绩的时候……

2、当我遇到困难的时候……

3、当我和伙伴有了矛盾的时候……

4、当我们班获得了奖状的时候……

5、……(其他)

二、交流班里的故事。

1、学生就上面的回忆思考与同桌交流。

2、指名汇报,谈想法及体验。

3、小结:

我们同学之间要互相关心、关爱、文明、礼貌待人、有集体荣誉感,关爱集体,为集体的一分子而自豪,多为集体争光。

4、举例班里事例。

三、我的感谢卡。

1、感谢伙伴。

以小组为单元,讲讲这一年里值得感谢的人和事,并表达感谢之情。

2、制作感谢卡。

设计自已的感谢卡。

谁帮助了自已?什么事情?用什么画面表现出来?写一句什么话表达自已的感谢之情?

同桌先交流,再制作,最后送卡给自已所感谢的人。

3、设教室一角展览“感谢卡”。

四、活动总结。

1、今天大家都表现很好,老师要奖励同学们,介绍“灵活星、智多星、团结星、能说会道星”。

2、根据大家的表现,评一评小组中你能得到什么星?

五、活动延伸。

想想以后应该怎样做?对同学、对老师、对长辈……

教学反思:

二年级看图写话教案(篇四)

教学目标:

1.积累春天的词语。

2.能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么。 3.结合生活展开想象,练习说话。

4.能看图写几句话,通过看图写话,激发热爱春天的情趣。教学重点:按从上到下的顺序写出画面内容。教学难点:能够抓住体现春天特征的主要景物来写。课前准备:学生观察春天大自然的景色。教学过程:

一、复习导入

师:春天是一个五彩缤纷的季节,许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了,看看谁是语言的富翁,可以是一个词、一首诗。

生自由说。

师:同学们的积累真丰富,我们一起来读读这些词语。出示词语:春暖花开春色满园春光明媚春意盎然

春回大地春满人间春风化雨春花秋月

冰雪融化万物复苏草长莺飞鸟语花香

春雨贵如油一年之计在于春

二、整体观察

师:这么多有关春天的诗文,老师太想去大自然看看了,咱们一同前往。

出示课本38页图片。

师:色彩鲜艳的春景图,谁能用一句话来夸一夸春天的美呢?

师:刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱,咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿,需要我们具体说说,我们先来仔细地看图。(板书:有顺序地看)一般咱们的观察顺序是什么?(从上到下、先景后人)

师:谁来按顺序说一说,图上有哪些景物?

预设:天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。

师:图上景物较多,咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么?

总结:燕子柳树桃花草地小花小朋友【设计意图】

图中景物较多,不能面面俱到,泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容,学会筛选,这样才能重点突出,准确具体地表达图意。

三、看图说话

师:咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的,把它多么美,多么可爱,说给大家听听。

(1)。(2)小燕子。(3)柳树。(4)桃花。(5)草地上,。(6)小朋友们。

师相机指导,将话说完整,说具体,说生动。

师:画面是静止不动的,但我们有想象力呀!我们要想象这是一幅活的画,有动感的画,凭我们平日的观察,发挥我们的想象力。(板书:有根据地想)例如:风儿一吹,柳树又是什么样子的呢?桃花是什么颜色的?闻一闻,会闻到什么?小草呢?小花有什么颜色的?它们好像在干什么?仔细地看,发挥自己的想象,用自己学过的词语说一说,如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说,把句子说完整、说通顺。

生同桌说。指名说。 【设计意图】

仅仅是就物写物的话,写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力,让画面动起来,调动自己实际生活中的一些观察积累,补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。

师:面对这些生机勃勃地景物,你们想说些什么?一句话说说作为看图写话的结尾。

指导将整个内容连起来说。(板书:有条理地说)出示填空内容:

春天()!小燕子(),它们()叫着,好像在说:“()”柳树(),风儿一吹,柳枝()。()的桃花开了,散发出()。()的小草()。小花也开了,有()的,有()的,还有()的,它们好像在()。小朋友们()。春天真是一幅美丽的画!

相机填空,集体读一读:

春天(真美丽)!小燕子(从南方飞回来了),它们(唧唧喳喳地)叫着,好像在说:“(春天真美!)”柳树(发芽了),风儿一吹,柳枝(翩翩起舞)。桃花绽开(粉红色)的笑脸,散发出(淡淡的清香)。(碧绿碧绿的)的小草(从地里冒出来了)。小花也开了,有(粉红)的,有(金黄)的,还有(雪白)的,它们好像在(比美)。小朋友们(在草地上跑啊跳啊叫啊,玩得可开心了)。春天真是一幅美丽的画!

四、指导写话

师:同学们以此为范例,写一写,发挥自己的想象,可以写得和刚才咱们读得不一样,写自己的话。板书设计:

有顺序地看

有根据地想

有条理地说教后思考:

习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广,虽然他们认识的汉字还不多,有些字还只能用拼音代替,但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。如何引导一年级学生看图写话呢?我是这样做的:

1.有顺序地看。看图写话,看图是基础,刚入学的孩子,教师首先要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法,全面地观察画面以后,要让他们按一定顺序来观察画面。一年级学生先掌握一般的顺序从上到下、由近及远、先景后人就可以了。

2.有根据地想。在观察图后,还要发挥想象力,想象是重点,老师可以提一些问题帮助学生进行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维。让学生根据实际生活,合理地想,有根据地想象,不能脱离生活实际。

3.有条理地说。鼓励学生大胆表达,要求声音洪亮说完整话。保护求异思维,经常问:谁能说得不一样?谁能说得更生动?对于个性表达要及时表扬。低年级学生是形象思维,跳跃性很大,会说得杂乱无章,所以要求有顺序、有条理地说。

在充分说好话的基础上,写话就简单了。让孩子们注意格式,开头空两格,第一行写完后,顶格写。几种景物连起来写,不会写的字拼音代替,写字姿势要正确。

二年级看图写话教案(篇五)

教学目标:

1.掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。

2.培养学生对写话的兴趣,在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.激发学生自主表达的积极性。教学重点:

掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。

教学难点:

抓住图中人物的语言和动作,把图画内容写得完整、连贯。教学准备:

完成小文章的填空纸、课件、四张大幅图画教学过程:

一、谈话导入,整体感知:

1.同学们,老师听我们班主任说,大家都特别爱看书,谁能说说你最爱看什么书?为什么呢?(指名说)

2.今天我们就来认识一位同样爱看书的小朋友,他把自己看书时的一个小故事,用四张图画完整的呈现出来了,不过我记不清它们是按什么顺序来摆的了,请你仔细观察一下图画,给这四幅图排排顺序。(出图)

3.(指名上来摆)问:你们同意吗?摆错了,就请不同意的人来摆;摆对了,说说这么摆的理由。

4.都来按照这个顺序自己讲一讲这个故事。(指名讲故事)过渡并小结:

第一幅图

(1)我们先来看看第一幅图,你能用一句话把图上的内容说清楚吗?

(2)你们听出来了吗?他给图上的小朋友起了什么名字啊?我们就用这个名字了,好吗?你能再认真地看看图,看看小明看的这是什么书吗?(指名说)指导《安徒生童话》——书名号。

(3)谁能用上这个句式再来说一说。(指名说)

(4)你们看,他用上了什么时间、谁、在什么地方、干什么。这个句式把第一幅图说得多清楚啊,你也学着他的样子说说吧。(指名说)

第二幅图

(1)过渡:看着看着,小明遇到了什么麻烦?生:小明遇到了一个不认识的字。

师:是啊!这个字可关键了。如果你就是小明,这时候你会想些什么呢?(板书:想)

教师评价:问妈妈:你能结合下图谈想法,真好!

(2)想到这,快来看看,小明是怎样做的呢?(板书:圈)现在你能完整地说说第二幅图吗?——小明遇到了一个不认识的字……

(3)现在,你能把这两幅图连起来说一说吗?你们听出这位同学是用什么把这两幅图连起来的了吗?对!我们用“看着看着”很自然的把一二幅图的内容连起来了,(师画小桥)它就像一座小桥让我们从第一幅图顺利地过渡到第二幅图。在多幅图的看图写话中,我们不仅要把每一幅图的内容叙述完整,还要注意图与图之间的联系。自然衔接一会儿,我们就要看看谁能学会用词语把图画连起来。

(4)快像他一样,把一、二幅图连起来,说给你的同桌听听。(指名说)第三幅图

(1)妈妈回来了,看看图中的小明是怎么做,又是怎么说的呢?(指图:指、问)指导并板书:“一边——一边”

(2)我们现在已经把图上小明的动作说得很清楚了。不过,在生活中,妈妈回来后,小明到底是怎么做的呢?我们来演一演好不好?(指两个同学来表演)看的同学注意观察小明的动作。(从表演中找出图画以外的动词:站、走

(3)小结:有时候为了使故事更连贯,我们不但要观察图中人物的动作,还要根据生活实际给人物补充一些合理的动作。

(4)你能完整地讲讲第三幅图画的内容吗?(指名讲)师画小桥:谁能搭建二三图之间这座小桥?

(5)结合板书把第三幅图的内容完整的说说。(指名说)根据板书总结:说的真好。我们抓住小明的语言动作就把小明是怎样做的说清楚、说具体了。你们也学着把第三幅图大声说一说吧。第四幅图

听了妈妈的话,小明会怎样做呢?他有没有认识那个字呢?我们来看第四幅图,谁想说说?

三、回归整体:

1.我们通过认真观察,把每幅图的内容完整清楚的叙述出来了,你能结合板书把四幅图的内容连起来说说吗?回归整体(自由说、指名说)

2.同学们根据四幅图讲了一个完整的故事,你能给这个小故事起个名字吗?

四、动笔书写:

你们说的真好,快来写写吧。(写第三幅图的内容)填空小文:

一天,小明在家里津津有味地看着《安徒生童话》这本书。看着看着,小明遇到了一个不认识的字。小明想:()想到这,他用笔把字圈了出来。正在这时,妈妈回来了,小明(,),他一边()一边问:()?”妈妈说:“()!”听了妈妈的话,小明查了字典,认识了那些字。他又高高兴兴地看起书来,他越看越起劲,不禁说道:“ 。”

习作4观察一处景物写一段话教案


教学内容:《习作4观察一处景物写一段话》
教学目标:
1.要引导学生仔细观察插图,读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物,那些景物属于动的,那些景物属于静的。在此基础上,揭示观察要点,进而弄清描写一处景物的要领。
2.引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景,注意抓住主要的景物,要有动有静。
3.观察郊外一片田野,有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片,按照观察顺序写一段话。
4.学生在感知描写景物方法的基础上学会留心观察,发现别人没有发现的东西,逐步养成细心观察的良好习惯。
教学重难点:
留心观察身边的事物,有与别人不同的发现,采用一定的描写方法,写出自己的所见、所感,表达自己对秋天的独特感受
教学准备:课件、图片、范文片段。
课时安排:两课时
教学过程:

第一课时
课时目标:读懂例文《山坡上》,指导学生结合图画或照片,有顺序的,动静结合的写一段话。
一.导入
小朋友,在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天,我们走出了校园,与大自然亲密接触,那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢?今天我们就用手中的笔把美景写下来,作为永久纪念,乐意吗?
二.读懂例文
学生自读,思考:例文中写了什么?用“___”画出来。
交流。
例文《山坡上》是一篇描写()的短文。作者先写(),然后写了(),最后写了()。描写有()有(),充满情趣。
三.再读例文,讨论写法
1、指名朗读例文,观察插图。学生边听边观察,思考:作者从哪几个方面写草的?写花又是从哪些方面写的?
讨论交流
草——高矮颜色(板书)
花——颜色名字(板书)
小结:以上这些景物都是静的,作者是从颜色、高矮等方面写的。
2、文中除了写这些静的景物,还写了什么?怎样写的?
讨论交流:蚂蚱蝴蝶(板书)
小结:这些属于动的景物。
3、再次观察插图,揭示观察顺序。作者是按照从整体到部分、由远到近、先静后动的顺序观察的。
4、读读习作指要,总结写法:抓住主要景物。写出景物的主要特点。(如形状颜色`动静变化等)按照景物的方位远近和观察的先后顺序,把要写得景物恰当地连接在一起。
四.迁移仿作明确写作要求。
1、下面,我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。
2、习作指导:
交流学生所画的图和拍摄的照片。
选择具有代表性的照片和图画予以展示。
创作的同学介绍作画的意图、顺序和拍摄的角度,说说为什么画这些,拍这些。
学生评议,说意图。
指导学生写稻田。
1出示稻田图片。
小朋友,现在老师想请你来介绍这片稻田,我们可以从哪些方面来介绍呀?(颜色`稻
穗的样子;无风的时候稻田的景色;风起时候,稻田的景色)板书。
2学生自由练说。
3指名从不同的角度说。
4出示好词语
一望无际颗粒饱满
一阵风吹过,金黄色的稻子随风起舞,像一片金色的海洋,一浪推过一浪,非常壮观。
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观!(写好图上其他的景物,丰富习作。)
小朋友,你看在稻田中,谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀?
那快活地飞来飞去的又是谁呢?它们在说些什么呢?
还有那弯着腰,挥舞镰刀的人们呢?他们表情如何?那轰隆隆响着的该是收割机吧!我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗?
五、我的十分钟
1学生练说习作,要求把景物练起来说。相互交流。评议。
六、学生写草稿。
师生评议。学生誊写习作

智慧瞬间:

部编版人教版小学二年级上册语文《写话》教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是由小编为大家整理的“部编版人教版小学二年级上册语文《写话》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版人教版小学二年级上册语文《写话》教案

教学目标:

1、细致观察,说词写句,连句成段。

2、培养学生讲故事的能力,进行说的训练。

3、培养学生互相学习的习惯。

教学重点:

细致观察,说词写句,连句成段。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,这节课我们进行看图说话的训练,看谁是我们的“看图说话小能手”,你们有信心写好吗?

二、大家来学习

1、出示图片。

预设:

(1)仔细观察,你能想到哪些词语?

(2)画的是什么时候?在什么地方?

(3)有哪些动物?它们在干什么呢?

(4)发挥想象,想想它们会说什么?

自由发言。

2、写作指导。

预设:

写话就是用笔说话,你想说什么,笔下就写什么,你想说多少,笔下就写多少。

一段话要写完整,注意交代清楚时间、地点、人物、事情,还可以选择定个题目呢。

三、大家来写作

1、根据自己的学习所得,把自己要写的内容说给同学听一听。发言要大胆,听取意见要虚心。

2、快拿起笔写写你看到的故事吧。

四、佳作大家读

1、小组轮流读自己的写话,比比谁写得好。

2、把作品放在一起,互相学习一下。

五、小结

这节课同学们学习很认真,学会了看图写话的好方法,真棒。

《国徽》教学设计、反思与点评


〖教学目标〗

1.学生会写生字8个,会认生字6个,积累课文中的好句子。
2.学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情。培养学生爱护国徽,愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。

〖教材分析〗

本课是一首儿童诗,用叙述的手法描绘了三个不同的画面,写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子,庄严的国徽在生活中出现在什么地方,让孩子感到国徽是那么亲切,自己虽年纪小,也能用实际行动为国徽增光。

〖设计思路〗

1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言,理解课文,感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读,教师范读的形式,让学生充分地读,在读中自悟自得,在读中感知体验,在读中培养语感,在读中积累内化。
2.倡导自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上,让学生选择最感兴趣的点,在自主探究基础上,进行多向对话,实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把课文多读几遍,说说读了这首诗你还想知道什么?把它们写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组交流。最后全班交流:大家各抒己见,互相补充,分享彼此思考,教师适时点拨,抓住重点词语理解。
3.放大语文教学,树立大语文观。把课外资料引进课内,挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”(说一说自己学习本课后的思考或收获)“我想读”(美美地读一读诗歌)“我想演”(与别人合作,一人朗读,一人表演)“我想背”(背诵这首诗歌)“我想写”(根据课文内容再试着写几句诗),使我们的课变得“充实”“厚实”起来。
4.发挥网络优势,改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣,扩充了教学知识量和信息量,培养了学生选择和处理信息的能力。
教学中,要用好这些教学设计,必须注重两点:首先,教师要有强烈的课改意识,真正把学生当作课堂的主人,准确把握自己的课堂角色,做“平等中的首席”。其次,教师要具备一定的网络知识,能熟练操作计算机,掌握制作和使用课件的基本技能,这样,能更好地达到营造课堂情境的目的和处理学生操作中的问题。

〖学生状况分析〗

本班学生思维活跃、见识多,有一定的自学能力。平日教学中,教师注重培养学生的好奇心,激发求知欲。学生有一定的小组合作的经验,包括学习小组长如何带领小组成员学习,如何在讨论的时候表达清楚自己的观点,并耐心听取别人的意见等。

〖教学过程设计〗

(一)板书课题
(二)初读课文,自学生字
1.默读课文,边读边画出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决。
2.小组长用游戏的方式,检查本组同学的识字情况。
3.师抽读字卡,全班抢读,将不认识的字,贴在黑板上,并提醒学生在后面的学习中注意读音。
[这一环节,以小组合作的学习方式来学习,体现学习方式的变革。合作学习的前提是学生个体的独立思考,所以安排了“默读课文”。]
(三)自主学习,质疑问难
1.教师范读课文,学生思考:您知道了什么?
2.用自己喜欢的方式把课文多读几遍,说说读了这首诗你还想知道什么?把它们写在卡片上。
3.把自己遇到的问题在小组交流。
问题预测:
学生可能提出以下几个问题:
①我们在哪里可以看见国徽?
②国徽图案里有什么?
③为什么要把钱币上的污泥擦干净?
④我们做什么事能为国徽增添光彩?
[过去,有些学生没有经过认真读书和深入思考,就急于提出问题,结果经常提的不着边际。对此,我要求学生质疑前,先留有较充分的时间让学生平静地读书和思考,并要求学生在书上圈圈画画,使学生养成认真读书,静心思考,“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流,最后再提到全班讨论。这样,学生提出来的问题就有一定的深度。]

(四)合作交流,互动探究
1.梳理疑难,明确研究方向。
在学生质疑时,教师及时收集学生的问题卡片,放在实物投影仪上,师生一起梳理:
①按诗的内容顺序梳理。
②对和国徽有关系的问题进行梳理。
[要使学生提出的问题有一定的质量,还必须指导学生掌握提问题的一些方法,让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较,哪些问题提得好?再对问题进行归类。比如词语理解、常识性问题、与课文内容联系密切的问题等,逐步提高质疑问难的质量。]
2.合作探究、多项互动。(解决与内容有关的问题)
①自主学习:用自己喜欢的方式读书、圈画、思考,寻找答案。
②小组讨论:在独立思考的基础上、小组长带领交流。
[课堂上,要还给学生主动学习的时间和空间及选择内容的方法的权利,使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。]
③全班交流:大家各抒己见,互相补充,分享彼此思考,教师适时点拨,抓住重点词语理解。
[教师要学会倾听,把注意力放在学生身上,及时做出合适的应答。]
④在学习过程中你都得到过谁的帮助或者帮助过谁?(教育学生互相帮助,增进友谊)
3.搜集信息、自主探究。(解决与国徽有关的问题)
①学生直接上网下载或摘录有关的资料。
[将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣,极大地扩充了教学知识量和信息量,培养学生选择和处理信息的能力。]
②结合平时观察和收集的资料,说说在哪里可以看见国徽?
③讨论:我们做什么可以为国徽增添光彩?
4.感情朗读、情感升华。
下面我们来有感情地读一读这首诗,你们想怎么读?
[教师以征求的口吻与学生商量以哪种方式读书,一来,尊重学生,体现师生的平等,把权力还给学生,让学生参与学习方式选择。二来,也激起学生强烈的表现欲。]
(五)个性展示、体验成功
鼓励学生自由选择其中的一两种,也可以自己创造方法表达。
①我想说:说一说自己学习本课后的思考或收获。
②我想读:美美地读一读诗歌。
③我想演:与别人合作,一人朗读,一人表演。
④我想背:背诵这首诗歌。
⑤我想写:根据课文内容再试着写几句诗。
[综合性学习应强调合作精神,注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。让学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受,既调动了学生的知识储备,又激发了学生的创新意识,让每个学生都有展示自己才能的机会。]

〖教学反思〗

苏霍姆林斯基曾说过:“在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者,探索者。”因此,教学的过程不再是教师备好教案,然后“按图索骥”的过程,而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案,以学定教,把学生的学情作为教学新的生成点。这节课,原本让学生上网查阅资料安排在解决与国徽有关的问题时。但在学习为什么要把钱币上的的污泥擦干净时,有个学生提出:“老师,可不可以现在上网查阅一下与国徽有关的资料?”这一下子,打乱了我预定设计的思路。但学生提得很合理,现在查阅资料,可以帮助学生更好地解决这个问题,因此我表扬了这个学生很会学习。其他小组也受到启发,纷纷上网查阅有关的资料。在很短的时间内,学生了解了《中华人民共和国国徽法》颁布的时间与内容,我国国徽图案的诞生,我国国徽的组成和寓意,国徽的悬挂和使用等内容。我又引导学生进一步读书,联系生活,从而明白了国徽是一个国家的象征,尊重爱护国徽,就是尊重自己的祖国。总之,在我们的课堂上,目标尽可能让学生确定,问题尽可能让学生提出,方法尽可能让学生总结,内容尽可能让学生选择,过程尽可能让学生参与。只有这样,“以人为本、学生主体”的教学理念才能得以体现与落实。
因此,作为教师更应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养,提高课堂应变力。只有这样,才能真正发挥教师的主导作用,在教学中和学生同步前进,实现“双赢”。
在今后备课中,教师要经常预测学生学习中可能提出的问题,“备可能”也是我们应对课堂质疑问难的一个有效方法,也是我今后努力的方向。

〖教案点评〗

《国徽》是“祖国在我心中”单元的一首儿歌,语句短小精练,读起来琅琅上口,内容也较浅显。针对教材特点和本班学生实际情况,教师设计了以“自主、合作,探究”为主要方式的课堂教学形式,努力创设自主、合作学习的情境,使学生在饶有兴趣的学习中,唤起了热爱祖国、关爱他人的情感,激发了学习兴趣。整堂课较好地体现了新的教育教学理念。
1.积极转变学生学习方式,构建平等、互动的教学形式。学生学习方式的转变是课程改革地显著特征。针对教材特点,在学习生字和解决自己提出的问题的时候,教师都大胆的放手给学生,采用了合作探究的学习方式,让学生选择最感兴趣的问题,在独立思考的基础上、小组长带领交流。在全班交流时,大家各抒己见,互相补充,分享彼此思考。这样就使学生更多地直接接触了语文材料,在自主实践中,运用方法,形成能力。使课堂形成动态生成的融语言训练、情感熏陶于一体的集合。
2.给学生选择的权利,让学生做学习的主人。《语文课程标准》指出,“学生是语文学习的主人”,教师应该“激发学生的主动意识”。本节课教师就注意体现“以人为本、学生主体”教育理念,课堂上给每个学生敢于质疑,张扬个性的机会,使学生体验成功之乐趣。教学中教师多次给学生自主选择的机会。比如,让学生选择自己喜欢的方式读书,让学生自己选择解决问题的方式和感兴趣的内容,让学生自己选择展示的方式等,充分体现了课堂教学以学生为本的思想。
3.体现资源优势,开发语文课程资源。这节课教师充分利用学校网络资源,将信息技术与语文教学整合,课上让学生直接上网查阅和课文有关的资料,调动学生学习的兴趣,增加了对文本理解的广度和深度,极大地扩充了语文教学的知识量和信息量,培养了学生选择和处理信息的能力。

部编版二年级上册《语文园地三·写话》语文教案


部编版二年级上册《语文园地三·写话》语文教案

【教学目标】

1.看范例,学习写话时“段前空两格”、“标点符号占一格”、“没有错别字”等要求。

2.学习从玩具颜色、形状等方面介绍玩具的样子。

3.抓住动作和心情等写出“好玩在哪里”。

【学情分析】

这是学生第一次写话,从情感的角度看,学生对喜闻乐见的事物有表达的诉求,乐于写自己想写的话。从能力的角度看,学生有了初步的阅读积累,识字也有了一定的量,但是,对写话的基本格式要求不明确。对大部分学生来说,受识字量少、阅读量少的影响,写清楚、写通顺,不写错别字,也有一定难度。

基于以上考虑,本课的教学中,我们坚持顺应学生的天性,让每个学生写自己喜爱的玩具,不作统一要求;让学生用自己喜欢的语言表达,不做过多作的句式限制;同时努力发现学生写话中的亮点,让学生敢写、写开,从而保护学生可贵的写话兴趣。

在教学过程中,我们根据课前学情调研,将重点放在引导学生观察玩具,从颜色、形状等可感知的角度说一说、写一写玩具的样子;玩一玩玩具,通过动作、心情等说写“好玩在哪里”,让学生在说话、写话的实践中提高写话能力。

【教学重难点】

学习从玩具颜色、形状等方面介绍玩具的样子,抓住动作和心情写出“好玩在哪里”。

【教学过程】

一、看班级最喜爱玩具排行榜,激发兴趣

1.出示最喜爱玩具排行榜,聊排行。

2.根据句型说一说最喜爱的玩具是什么。(板贴:是什么) PPT出示:

3.学生交流。

二、范例引入,导写“是什么”

1.补写课题。(板书:写)

2.出示范例,明确要求:

(1)段前空两个

(2)标点占一格

(3)没有错别字

3.学生按要求写。

4.指名展示,引导学生围绕要求评价。

5.读一读,依据三个标准自我评价、修改。

三、学习从颜色、形状等方面,写清“什么样子”

1.观察毽子,说样子。

(1)猜一猜老师最喜爱的玩具,出示毽子。请学生仔细观察,她是什么样子的?(板贴:什么样子)

(2)观察毽子,根据学生回答,电脑输入文字。引导:我们可以从毽子的颜色、形状等方面介绍毽子的样子。(相机板书:颜色、形状等。)

2.说一说自己最喜爱的玩具的样子。

3.指名交流。(注意引导学生从颜色、形状等方面介绍玩具样子)

4.学生试写。

5.展示评价:指名展示自己的玩具,并把自己写的话读给大家听,其他同学看看写清楚了没有。

6.同桌互相评议。

四、聚焦动作与心情,说、写“好玩在哪里”

1.聚焦毽子。

(1)(板贴:好玩在哪里)看老师踢毽子,想“好玩在哪里”。

(2)指名交流,说说“好玩在哪里”。

(3)根据学生回答,电脑输入文字,引导:可以通过自己玩的时候的动作和心情写出好玩。(板书:动作、心情)

2.说一说自己的玩具“好玩在哪里”。

(1)指名说。

(2)同桌交流。

3.把说的话写下来。

4.展示交流,评议。(评议要点:没有错别字,标点正确;写了动作、心情。)

五、小结,回读自己作品

1.师讲述:今天我们写了自己最喜爱的玩具,写了它“是什么”,“什么样子”,“好玩在哪里”。

请大家把自己写的话从头到尾读一读,检查一下。

2..布置任务:把自己最喜爱的玩具介绍给你的朋友。

【板书设计】

写最喜爱的玩具

是什么 什么样子 好玩在哪里

形状

动作

颜色

心情

(声音)

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一句话


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些一句话,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标:

1.引导学生有感情地朗读课文,理解一句话的含义。

2.培养学生的爱国主义思想感情。

教学重点:

结合课文内容,体会一句话的含义。

教学难点:

感悟作者热爱祖国的情感。

教学用具:

标签

教学过程:

一、导课

同学们,今天,我们将在一首诗中,再一次感受民族魂。这首诗的名字叫《一句话》这是怎样的一句话呢?一句话通常是微不足道的,然而,诗人要说的这句话能带来祸,能点着火,它缄默了五千年。这是怎样的一句话呢??快打开语文书,看看这句话是什么?

二、新授

(一)介绍作者。

闻一多(18991946),原名家骅,又名亦多。湖北浠水人。著名的诗人,学者和民主战士。他于一九二二年赴美留学,他怀着对祖国的无限思念和挚热的爱国之情于一九二五年又回到祖国的怀抱。但他归国后看到的却是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象,现实恰像他在《死水》一诗中所描绘的清风吹不起半点漪沦的一沟绝望的死水。

(二)默读课文,回答问题。

1.找出这句话是咱们的中国!

与我们的中国!咱们的中国。进行对比体会。体会那团强烈的爱国的烈火。

2.这是一句怎样的话呢?你能结合课文内容,谈谈你对一句话的理解吗?大家结合自己所查找到的资料,联系课文内容。小组讨论当时的写作时代背景。

3.自学课文,以小组来汇报学习情况。

(三)分析课文。

1.抓住祸、火体会这是句怎样的话。

联系当时时代理解祸:军阀封建统治的黑暗现实对人的压制。

(1)火:民众中蕴藏着巨大的力量。

(2)别看五千年没有说破,你猜得透火山的缄默?反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默,但缄默背后却在酝酿着反抗与挣脱。

教师小结:这是句在重压下,沉默了千百年,一旦突发就会产生翻天覆地的力量的话。

2.抓住这句话中蕴含的力量。

抓铁树开花这句话。

(1)铁树开花来之不易,但终究会实现。

(2)等火山忍不住了缄默,不要发抖,伸舌头,顿脚:写出反动者慑于民众的爆发力量,企图极力维护自身统治所带去的恐慌和畏惧。

教师小结:这是句让反动派恐惧的话,也是能实现的话。

(3)读出作者对咱们的中国的渴望与赞美。进一步体会咱们的中国!

把两节连起来读一读,思考:为什么这句话要重复两遍?你感受到什么?(对新中国的强烈的渴望与赞美。)

教师小结:正像同学们理解的那样,闻一多先生怀着赤诚爱国心,通过这首《一句话》表达出对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。

(四)拓展阅读。

《祈祷》闻一多

思考:闻一多祈祷什么?用我们学过的结合课文、联系时代背景的方法,体会作者的情感,解决同学们提出的问题。

三、练习

1.理解铁树开花这句话的含义。

2.把你喜欢的诗句抄在我的采集本上。

16 会说话的产品


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《16 会说话的产品》,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学目标
1.认识9个会认字,练习书写8个会写字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2.朗读课文,认识一些会说话的日用品,感受新兴科技带给人们的好处。
3.培养学生搜集整理资料的能力,想象设计日用品的新功能,培养学生的探索精神。
教学重点
理解课文内容,感受新科技
教学准备
3课时
第一课时
一、导入新课。
板书课题:会说话的产品
学生针对标题质疑。
二、录音范读课文,学生听读,初步感受课文内容。
三、学生自读课文。
自学要求:
(1)将字音读准,将课文读正确。
(2)想一想课文介绍了哪些产品,它们有什么新功能。
四、检查自学效果。
1.指定一个小组分段接读课文,相机评价正音。
2.学习生字。
(1)出示生字词,指名学生认读。
(2)重点提示:“诵”、“耗”的字形;“诵”读准后鼻音。
(3)扩词,说话训练。
3.指导写字。
(1)提示写好“箱”字应注意的地方:这个字上短下长。
(2)学生练习写字,教师巡视指导。
(3)同桌互评写字情况。
五、学生再读课文。
1.自由练读课文,巩固生字,将课文读正确、读通顺。
2.同桌挖“地雷”读课文,互相正音。
六、检查学生读课文情况。
指名分段接读课文,众生评价。
七、作业。
1.抄一抄本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入。
听写本课生字,同桌互相检查听写情况,教师抽查一个小组。
二、精读课文。
1.男女生分段接读课文。
2.学生默读课文思考:
课文介绍了哪些会说话的产品?它们是怎样说话的?对人们有什么好处?
3.学生组内交流。
4.学生汇报,教师相机指导朗读。
会说话的汽车
会说话的书
会说话的电冰箱
……科学真奇妙!
三、设计室。
1.大胆设想:还有哪些产品会说话?你还希望日用品有什么新功能?
2.小组内说一说。
3.派代表到班级汇报。
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.仿写练习:将你设计的会说话的日用品写下来(也可以写下它们的新功能)。
第三课时
一、导入。
默读课文,画出文中的好词语补充“我的词语库”,并读一读。
二、展销会。
同学们,欢迎参加今天的展销会,我们今天将展销的是一些新产品,它们与我们平常的日用品大不相同,因为它们是新科技产品,还会说话呢!不信?请欣赏吧!
(学生将自己设计的日用品上台推销)(推销过程答记者问)
评奖:
(1)最佳设计奖
(2)最佳表演奖(推销员)
三、练笔。
写一写今天的展销会
板书设计:
16会说话的产品
会说话的汽车
会说话的书
会说话的电冰箱
……科学真奇妙!

《说话写话《国徽》》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“国徽教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/92476.html

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